I.E.

JMAA MATEMÁTICA 4TO

+ RAZONES TRIGONOMÉTRICAS DE TRIÁNGULOS NOTABLES
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N.º 13- 2022
Datos:
Nombre y apellido del estudiante………………………………………………
4to
Docentes responsables: Prof. Ana QUISPE HUAMANCHA Grado:

Secciones
A, B, C, D, E, F Y G

Los estudiantes del 4º grado de la I.E.” José María Arguedas” desean conocer más acerca
de los paisajes y arquitectura de su localidad, así poder darla a conocer a sus amistades
foráneas. Parte de ello es tener una idea de las alturas y medidas de algunos lugares
inaccesibles. Por lo cual investigarán estrategias que guarden su seguridad. Recuerda que:
“Solo se ama lo que se conoce”.
.

Nuestro propósito: Establecer estrategias relacionadas con razones
trigonométricas para medir alturas y distancias inaccesibles
Competencia Capacidad
Resuelve • Modela objetos con formas
problemas de geométricas y sus transformaciones.
• Comunica su comprensión sobre las
movimiento, forma
formas y relaciones geométricas.
y localización
• Usa estrategias y procedimientos para
medir y orientarse en el espacio.
Producto: Medidas de altura y/o distancias de
la localidad.
Desempeño
Modela las características y atributos medibles de los objetos al combinar sus razones trigonométricas,
distancias, alturas inaccesibles con razones trigonométricas, ángulos de elevación y depresión,
Expresa el significado de razones trigonométricas las interpreta y explica el significado de estos en el
contexto del problema, usando lenguaje geométrico y diversas representaciones y construcciones con
regla y compas.
Combina y adapta estrategias heurísticas, recursos y procedimientos más convenientes para determinar
distancias inaccesibles, empleando unidades convencionales.

Resuelve Comunica su comprensión sobre los Asegura la comprensión del problema y explica a través de ejemplos, con apoyo concreto o gráfico, sobre
problemas de números y las operaciones las operaciones de adición y sustracción multiplicación y división.
cantidad

Actividad 01. Evidenciando nuestros saberes previos.

REALIZAMOS MEDICIONES DE ALTURAS Y DISTANCIAS
Los estudiantes de 4to de la I.E. JMA junto a sus docentes investigan y aplican las RAZONES TRIGONOMETRÍA para poder medir
distancias inaccesibles, para ello, requieren conocer la medida del ángulo que se forma con la horizontal y la línea visual de un
observador. Es así que elaboran un clinómetro. Ante el problema de hallar la altura de un árbol miden la distancia en el suelo,
desde su base hasta donde está un observador, esta es de 20 metros y el ángulo de 37°. ¿Qué estrategias podremos usar para
determinar la alturas y otras medidas inaccesibles de la localidad?, ¿es necesaria la sombra para esta estrategia?

Actividad 02. Repasamos nociones previas

ÁNGULOS VERTICALES

En el siguiente enlace observa un video sobre cómo elaborar y usar un clinómetro casero:
https://web.facebook.com/100001436382704/videos/862566217788159/

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El clinómetro Ángulo de elevación usando el clinómetro
Es un instrumento que se utiliza para determinar
el ángulo en grados sexagesimales, con respecto
a la vertical, de distintos objetos (torres, postes, etc.)

Razones trigonométricas para ángulos no notables

Podemos hacer uso de la calculadora científica. Ejemplos:
A) Tan 50° = 1,19175359 … = 1,1918 con 4 cifras decimales B) Tan 82,5° = 7,59575411… = 7,5958
C) Sen 25,7° = 0.43366 D) Cos 13° = …………..

Actividad 03.Recordamos los operador trigonométrico

Ejercicios de aplicación:
1.- Determinar las 6 razones trigonométricos del mayor ángulo de un triángulo rectángulo ABC,
recto en C, siendo: a=15; b=8.

2.- En un triángulo rectángulo se sabe que el cateto mayor es el doble del cateto menor.
Calcular las 6 razones trigonométrico del menor ángulo de dicho triangulo rectángulo.

3.-En un triángulo rectángulo ABC, recto en B, se cumple que: Tg A= 9/40. Calcular.

E= √41(sen A + cos A)
Cotg A + cosec A

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4.- En un triángulo rectángulo ABC, recto en C, se cumple que : cos A = 0,96. Calcular:
P= TgA + secA/cotg A + cosec A

Actividad 05: Metacognición /reflexión del estudiante.

¿Cómo te sentiste al realizar este trabajo? Bien Regular Mal
¿Te resultó fácil realizar este trabajo? Fácil Regular Difícil
¿Dónde tuviste dificultades?
¿Qué sugerencias darías para la próxima clase?

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