Geytri Parciales 1 y 2

Geometría y Trigonometría: Aprendizajes Esperados
Geometría y
Trigonometría
Tercera Edición
Aprendizajes Esperados
Febrero-julio de 2023
DGETI Academia Nacional de Matemáticas 1
Manual del alumno

INTRODUCCIÓN
Los aprendizajes esperados de Geometría y Trigonometría se articulan a partir del eje:

Lugares Geométricos y Sistemas de Referencia. Del pensamiento geométrico al analítico.
Con este Eje se tiene una extensión natural de la geometría euclidiana a su estudio con
métodos analíticos, con los que se resuelven problemas geométricos.
Este método, resulta de suma importancia para este nivel de estudios, pues ayuda a la
articulación de áreas del saber – lo que fortalece la funcionalidad – con otros dominios del
conocimiento – lo que ayuda a su transversalidad.
El curso consta de tres periodos parciales, donde el alumno, guiado por el docente titular,
deberá participar activa y dinámicamente en la construcción de sus aprendizajes y la
solución de problemas en cada asignatura, en el marco de un ambiente digital y a
distancia, debido a la imposibilidad de realizarse presencialmente por el riesgo de
contagios presente en esta época de pandemia que nos tocó vivir.
PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA
Que el estudiante aprenda a identificar, analizar y comprender el uso de la configuración
espacial y sus relaciones; así como, signifique las fórmulas de perímetro, área y suma
de ángulos internos de polígonos. Que el estudiante aprenda a identificar, operar y
representar el uso de los elementos figurales del ángulo, segmento, polígono, círculo y
sus relaciones métricas.
1
CONTENIDO DE LA MATERIA
Bloque 1: Geometría Plana
Concepto y notación de plano, punto, recta, segmento y semirrecta.
Ángulos:
Notación, clasificación, unidades de medida y conversiones.
Triángulos:
Clasificación de Triángulos y Teoremas.
Congruencia y semejanza de triángulos y teorema de Tales.
Rectas y puntos notables y Teoremas sobre triángulos
Polígonos
Cuadriláteros, clasificación y propiedades
Número de diagonales, ángulos interiores y exteriores en polígonos de n lados
Circunferencia
Elementos de la circunferencia
Ángulos en la circunferencia
Bloque 2: Trigonometría
Razones trigonométricas
Razones entre los lados de un triángulo rectángulo y sus denominaciones
Resolución de triángulos rectángulos
Uso de las razones trigonométricas y sus inversas en la solución de problemas
Identidades básicas a partir de las razones trigonométricas.
Signos de las funciones trigonométricas en los cuadrantes del sistema de coordenadas

rectangulares.
Identidades pitagóricas y entre las funciones en los diferentes cuadrantes.
Identidades fundamentales
Identidades trigonométricas y su uso para simplificar ecuaciones trigonométricas.
Resolución de triángulos oblicuángulos

Ley de Senos
Ley de Cosenos
2
PLANEACIÓN SEMESTRAL
MES SEMANA TEMA
Febrero 01 - 03 Conceptos básicos de la Geometría
Febrero 06 - 10 Ángulos: Notación, clasificación,
unidades de medida y conversiones.
Febrero 13 - 17 Triángulos: Clasificación y teoremas
Febrero 20 - 24 Congruencia y semejanza de triángulos y
teorema de Tales.
Feb-Marzo 27 - 03 Rectas y puntos notables y Teoremas
sobre triángulos
Marzo 06 - 09 Examen 1er. Parcial
Marzo 13 - 16 Eval. y captura 1er. Parcial
Marzo 20 - 24 Polígonos: Cuadriláteros, clasificación y
propiedades
Marzo 27 - 31 Numero de diagonales, ángulos
interiores y exteriores de polígonos de n
lados
Marzo - Abril 03 - 14 RECESO VACACIONAL
Abril 17 – 21 Circunferencia: Elementos
Abril 24 - 28 Circunferencia: Ángulos en la
circunferencia
Mayo 02 – 10 Examen 2do. Parcial
Mayo 11 - 16 Eval. y captura 2er. Parcial
Mayo 17 - 19 Trigonometría: Razones trigonométricas
de ángulos agudos y sus inversas
Mayo 22 – 26 Resolución de triángulos rectángulos
Mayo - Junio 29 – 02 Razones trigonométricas en el plano
cartesiano
Junio 05 - 09 Ley de senos y cosenos
Junio 12 - 16 Resolución de triángulos oblicuángulos
Junio 19 - 23 Examen 3er. Parcial
Junio 26 - 29 Eval. y captura 3er. Parcial
3
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Puntos Criterios Condiciones Porcentaje

%
I PORTAFOLIO DE TRABAJADO A 20 %
TIEMPO
EVIDENCIAS EN LIMPIO Y
BUENA
PRESENTACIÓN
II TRABAJO TRABAJADO A 20 %
TIEMPO
EXTRACLASE EN LIMPIO Y
BUENA
PRESENTACIÓN
III EXAMEN 60%
PARCIAL
TOTAL 100%
EXTRA  MÍNIMO TRES PARTICIPACIONES 10%
PARA EN SOLUCIÓN DE EJERCICIOS EN
PARCIAL CLASE.
COMPETENCIAS A FORTALECER
4
GENERICAS
G1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

los objetivos que
persigue
1.1 Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores,
fortalezas y
debilidades
1.2 Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la
necesidad de
solicitar apoyo ante una situación que lo rebase
G4 Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización
de medios, códigos y herramientas apropiados
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
4.2 Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus
interlocutores, el contexto en
el que se encuentra y los objetivos que persigue
G5 Desarrolla innovaciones y propone solucione s a problemas a partir de
métodos establecidos
5.1 Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo
como cada uno de
sus pasos contribuyen al alcance de un objetivo.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.
G8 Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos
8.2 Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de
manera reflexiva
8.3 Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y
habilidades con los que e
cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
DISCIPLINARES
5
M1 Construye e interpreta modelos matemáticos mediante la
aplicación de procedimientos aritméticos, algebraicos, geométricos y
variacionales, para la comprensión y análisis de situaciones reales,
hipotéticas o formales
M4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos

numéricos, gráficos, analíticos o variacionales, mediante el lenguaje
verbal, matemático y el uso de las tecnologías de la información y la
comunicación
BIBLIOGRAFIA
Academia Nacional de Matemáticas; Geometría y Trigonometría; Segunda Edición;
Aprendizajes Esenciales.
Cuellar Carbajal Juan Antonio; Matemáticas 2; Quinta Edición; Mc Graw Hill.
APOYOS A UTILIZAR
MATERIALES
Geometría y Trigonometría; Manual del alumno; Aprendizajes esenciales

Cuaderno de ejercicios
Juego de geometría
Calculadora científica
VIRTUALES
WhatsApp
Aplicación de Geogebra
Videos you tube
6
Bloque 1 | Conceptos básicos

1.1 Concepto y notación de plano, punto, recta, segmento y semirrecta
Introducción
Los conceptos que son la base del campo de estudio de la Geometría son: Punto,
recta y plano. Estos conceptos no son definibles puesto que en su definición se requiere de
conceptos más generales, por lo que solo se explican para aclarar la idea que pretenden
expresar.
Punto
El punto en Geometría se utiliza para indicar posición. La representación del punto
es una pequeña marca circular que se debe entender que no tiene dimensiones, es decir,
no se puede medir. Para identificar o denotar un punto se emplean letras mayúsculas. La
siguiente figura muestra tres puntos A, M y P.
Recta
Una recta es un conjunto sucesivo de puntos que se extienden infinitamente en
ambos sentidos, tiene una sola dimensión (longitud).
Para nombrar o denotar una recta se utilizan dos puntos cualesquiera que
pertenezcan a ella con una flecha de doble punta sobre ellos o bien una letra minúscula,
como se muestra a continuación:

⃖��⃗ (obsérvese que se dibuja una línea arriba de las

En la imagen encontramos la recta 𝐴𝐴𝐴𝐴
letras) que pasa por los puntos A y B. La recta de la figura también está identificada como
la recta r.
r
A B
Todos los objetos del mundo real los podemos concebir,
usando la capacidad de abstracción, como formados por objetos
geométricos; aunque estrictamente hablando, no existen los objetos
geométricos en el mundo real. Las formas las podemos hacer reales
si las despojamos de las características que no son importantes para
su estudio. Mediante la abstracción, podemos equiparar una carretera
con una recta o parte de esta, aunque sabemos que no solo tiene
longitud, un pizarrón con una porción de un plano, aunque no sea
perfectamente liso y así sucesivamente. Ejemplos:
Podemos considerar los bordes de una ventana como

segmentos , es decir, partes de una línea recta.

Partición de una recta.

Si sobre una recta se denota la porción comprendida entre dos de sus puntos, incluyendo
dichos puntos, llamamos segmento a dicha porción.
Si consideramos un punto que divide a cualquier recta entonces esta se divide en dos
porciones o partes. La porción que contiene al punto de división se le denomina rayo
mientras que la parte que no contiene al punto, se llama semirrecta.
La notación del rayo y semirrecta se representan así:
C D ��⃗
Se observa el rayo 𝐶𝐶𝐶𝐶
��⃗ lee semirrecta PQ

𝑃𝑃𝑃𝑃
P Q
Nota que el punto P está vacío, es decir, no pertenece a la semirrecta.
Segmento de recta

Si sobre una recta se escribe los puntos A y B, se llama segmento al conjunto de puntos
formado por todos los puntos entre A y B incluyendo los puntos A y B (nótese el guion que
se le debe de poner arriba de las letras mayúsculas).
El segmento de recta anterior se denota ��
𝐴𝐴𝐴𝐴. La siguiente figura muestra el
�� .
segmento de 𝐴𝐴𝐴𝐴
A B
Ejemplo:
Las durmientes de madera de la vía ilustran segmentos de
rectas.
Plano
Si una recta se traslada en una dirección distinta a la que se extiende, en ambos
sentidos, barrerá una superficie, dicha superficie se conoce como Plano. Un plano tiene
dos dimensiones de longitud. Un plano en matemáticas se imagina como una extensión
ilimitada, ejemplo: Una mesa de vidrio o la cubierta de un escritorio dan la idea de un plano,
o más correctamente, porciones de un plano. Un plano se representa geométricamente por
una figura de cuatro lados y una letra mayúscula. La siguiente figura representa al plano P.
También se puede nombrar utilizando 3 puntos que pertenezcan al plano. Por ejemplo,
Plano ABC.

Ejemplos:
En un pizarrón se puede considerar el área verde

como parte de un plano.
En la mesa de billar al espacio en morado es otro ejemplo de parte de

un plano.
Todos los objetos geométricos se pueden considerar compuestos de puntos, rectas

y planos. Por ejemplo, los ángulos están formados por rayos, los cuales son, como ya
sabes, porciones de rectas que quedan en un mismo plano.
Un ángulo es la abertura comprendida entre dos rayos que tienen un origen común. El
punto de origen se conoce como vértice del ángulo y los rayos son sus lados.

Notación de ángulos
Hay distintas maneras de identificar un ángulo, como se muestra a continuación.Para
representar que es un ángulo ocupamos el símbolo ∡
Por una letra mayúscula (indica el vértice) Con un número (indica el vértice) Empleando tes letras, nótese que la de en
medio es el vértice
A A
B
1
O
∡1, también se pueden usar letras
∡A ∡AOB
griegas en lugar de números.
Ejemplos de ángulos

Actividades de Apertura
Contesta si las siguientes proposiciones son falsas F o verdaderas V, colocando la letra

que corresponda en el paréntesis.
1. La recta está formada por un número finito de puntos. ( )
2. La magnitud de un ángulo depende de la longitud de sus lados. ( )
3. Un rayo y una semirrecta son el mismo objeto geométrico. ( )
4. Un segmento tiene mayor longitud que un rayo. ( )
5. Por dos puntos solo se puede trazar una recta. ( )
6. La recta y el plano están formados por puntos. ( )
7. Por tres puntos cualesquiera, solo puede trazarse un plano. ( )
8. Por cuatro puntos cualesquiera solo puede trazarse un plano. ( )
9. Si dos rectas se cruzan, forman 2 ángulos. ( )
10. La intersección de dos planos es un punto. ( )
Actividades de Desarrollo
1. Elabora un diagrama de la fachada de tu casa y localiza y nombra lo siguiente.

a) Tres puntos que sean a su vez vértices de un ángulo.
b) Dos puntos que sean los extremos de un segmento.
c) Tres segmentos.
d) Un plano.
e) Dos rayos.

2. Considera una caja de zapatos tradicional y dibújala. En dicho dibujo denota o nombra
lo siguiente:
a) Dos planos
b) Cuatro ángulos.
c) Dos semirrectas.
d) 4 segmentos.
Actividades de cierre
1. En la figura dada se denotan puntos evidentes. Utilice estos puntos para

identificar lo siguiente:
a) Un segmento de recta _______
b) Tres rectas. _____, ______, ______.
c) Un plano. ______.
d) 5 ángulos. _____, _____, _______, ______, ______.
2. Dibuja la mesa de tu casa, denota los puntos evidentes y nombra los siguientes
elementos u objetos geométricos.
a) Tres planos.
b) Dos rectas de planos distintos.
c) Dos ángulos de un plano y dos de otro.

d) Dos rayos.
e) Dos semirrectas.
1.2 Clasificación de ángulos y unidades de medida
Introducción
Los diferentes tipos de ángulos se distinguen de acuerdo con su medida. A continuación,

los enumeraremos.
Ángulo convexo. Es todo ángulo cuya medida es mayor a 0° y menor a 180°

En esta categoría están los ángulos:
Agudos: Son aquellos cuya medida está comprendida entre 0 y 90 grados.
Recto: miden 90°

Obtusos: Miden entre 90 y 180 grados.
Llano: si su medida es 180°
Cóncavo: su magnitud es mayor a 180° y menor a 360°
Ángulo perígono o perigonal: Mide 360°.

En muchas situaciones es útil definir relaciones entre dos ángulos para clasificarlos. Están
son algunas clases que debes conocer para que te sea más fácil resolver problemas que
involucran ángulos.
Ángulos complementarios: son dos ángulos cuya suma es igual a 90°
< 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶+< 𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 = 90°
Ángulos suplementarios: son dos ángulos cuya suma es 180°
< 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶+< 𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 = 180°
Ángulos conjugados: dos ángulos cuya suma es 360°
<CQR+< 𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 = 360°
Ángulos formados entre dos paralelas cortadas por una transversal

Dos rectas son paralelas si al prolongarse nunca se cruzan. Si dos rectas se cruzan y
forman ángulos rectos, es decir, de 90° entonces decimos que son perpendiculares.
Cualquier recta que cruce o corte a dos o más rectas paralelas es una transversal.
⃖��⃗ ∥ ⃖��⃗
Sean las rectas 𝐴𝐴𝐴𝐴 ⃖��⃗
𝐶𝐶𝐶𝐶 y la transversal 𝐸𝐸𝐸𝐸
Se puede apreciar que se forman 8 ángulos que guardan en parejas de ángulos ciertas
particularidades en cuanto a su cómo, a continuación, se analiza:
Ángulos alternos internos:

están ubicados dentro de las
rectas paralelas no adyacentes
colocados en ambos lados de la
secante. Son alternos internos los
ángulos 3 𝑦𝑦 5; 4 𝑦𝑦 6. Son de igual
magnitud entre ellos.
Ángulos alternos externos:

están ubicados fuera de las rectas
paralelas no adyacentes
colocados en ambos lados de la
transversal. Son alternos externos los ángulos 2 𝑦𝑦 8; 1 𝑦𝑦 7. Son de igual magnitud entre
ellos.
Colaterales internos: Ubicados internos a las paralelas, no adyacentes, ubicados del

mismo lado de la transversal. 3 𝑦𝑦 6; 4 𝑦𝑦 5. Son suplementarios.
(∠3 + ∠6 = 180°; ∠4 + ∠5 = 180°)

Colaterales externos: Ubicados externos a las paralelas, no adyacentes,

ubicados del mismo lado de la transversal. ∠2 𝑦𝑦 ∠7; ∠1 𝑦𝑦 ∠8. Son
suplementarios.
(< 2+< 7 = 180°; < 1+< 8 = 180°)
Correspondientes: Ubicados del mismo lado de la transversal no son adyacentes uno

interno y el otro externo. 𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿 á𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛𝑛 ∠2 𝑦𝑦 ∠6; ∠3 𝑦𝑦 ∠7 ; ∠1 𝑦𝑦 ∠5; ∠4 𝑦𝑦 ∠8. Son de
igual magnitud.
Opuestos por el vértice: Tienen un vértice común y los lados de uno son la prolongación
de los lados del otro. Tienen la misma magnitud o medida. Las parejas de ángulos 1 y 3, 2
y 4, 5 y 7, 6 y 8 son opuestos por el vértice.
Sistemas de Medición de ángulos
Existen tres sistemas para medición de ángulos.

1. Sistema sexagesimal: se caracteriza porque su sistema
de medida se basa en el 60, de ahí su nombre de
sexagesimal. Este sistema se utiliza también para medir
tiempo.
(1h= 60minutos; 1 minuto = 60 segundos) y para medir

ángulos
(1° = 60´; 1´=60´´).
La unidad de medida de ángulos en este sistema es el grado sexagesimal, el cual

se define como 1/360 parte de una circunferencia. Es decir, si una circunferencia se divide
en 360 partes, iniciando en su centro, cada porción forma un ángulo central (vértice en el
centro de la circunferencia) que mide un grado sexagesimal.

2. Sistema circular: la unidad de medida es el radián, que es la abertura comprendida

entre dos radios que cortan un arco de circunferencia de igual magnitud, es decir, el
arco mide lo mismo que el radio.
� = ��
𝐼𝐼𝐼𝐼 �
𝐼𝐼𝐼𝐼 = 𝐿𝐿𝐿𝐿
3. Sistema centesimal: Este sistema considera que la circunferencia está dividida en

400 partes iguales, en lugar de las 360 que establece el sistema sexagesimal. Es
poco usado en general.
Equivalencia entre los sistemas de medida angular.

De los conocimientos previos se sabe que la circunferencia mide 2π veces el radio,
entonces en una vuelta completa de una circunferencia se forman 2(3.1416) = 6.2832 radios
es lo que mide el perímetro de la circunferencia. Este valor es al mismo tiempo el número
de radianes que caben en la circunferencia.

Entonces, en una circunferencia se tienen 360 arcos que miden un grado sexagesimal cada
uno y 2π radianes. Por tanto,
360°= 2𝜋𝜋 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
360° = 2𝜋𝜋 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 si dividimos ambos miembros entre 2 queda:

180° = 𝜋𝜋 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟.
180° 180°
Entonces, un radián será equivalente a aproximadamente = = 57.3°
𝜋𝜋 3.1416
En cambio, la equivalencia entre el sistema circular y el centesimal es:

400 grados centesimales= 2𝜋𝜋 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
De donde: 200 𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔𝑔 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 = 𝜋𝜋 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟.

200 𝑔𝑔 200 𝑔𝑔
Un radián = = =63.66 g, donde la g denota grados centesimales.
𝜋𝜋 3.1416

1. Con relación a la figura (cuadrilátero) nombre lo siguiente:

a) Dos ángulos rectos.
b) Dos ángulos agudos. P Q
c) Dos ángulos suplementarios.
d) Dos ángulos complementarios
e) Dos rectas paralelas.
f) Dos rectas perpendiculares
g) Una recta transversal. R S
2. Observa la figura y determine lo que se pide.

a) Tres ángulos agudos.
b) dos ángulos obtusos.
c) dos ángulos suplementarios
d) un ángulo recto.
e) dos ángulos opuestos por el vértice.
f) Dos ángulos complementarios.
g) Dos ángulos alternos internos.
h) dos pares de ángulos correspondientes.

1. Analiza los siguientes ejemplos de aplicación de los temas anteriormente

desarrollados.
a) Encuentra el complemento y suplemento del ángulo 34°
Si x es el ángulo complementario de 34°, entonces x+34°=90°, por lo tanto: x=90°- 34°=
56°.
De la misma manera, si x es el ángulo suplementario de 34°, entonces x+34°=180°, por lo
tanto: x=180°- 34°=146°.
b) Encuentra el complemento y suplemento de 68°25´
Para restar grados de una medida que tiene grados y minutos se requiere expresar la
medida de 90°=89°60´ descomponiendo un grado en minutos.
Si además el ángulo tiene segundos, 90°=89° 59´ 60” descomponiendo además un minuto
en segundos. Lo anterior es necesario pues no se pueden restar minutos de grados, como
no se pueden restar cantidades de distinto tipo.
Complemento de 68° 25´ = 89° 60´ - 68° 25´ = 21° 35´

Suplemento de 68°25´= 180° - 68° 25´ = 179° 60´ - 68° 25´ = 111° 35´
c) Encuentra el valor de 𝜽𝜽
Los ángulos son correspondientes

por lo que son congruentes, deben
medir lo mismo.
𝜃𝜃 = 44.33°

d) Encuentra el valor del ángulo indicado
Por ser ángulos colaterales

externos los ángulos son
suplementarios:
η =180°-60.37°
η = 119.63°
e) Encuentra el valor del ángulo faltante
Los ángulos son alternos externos

los ángulos son iguales
β = 130°
2. Ahora reafirma tu aprendizaje realizando los siguientes ejercicios.
a) Encuentra el complemento de 18° 25´
b) Encuentra el suplemento de 105°36´
c) Determina el complemento de 89°
d) Determina el suplemento de 61° 48´ 24´´

De las siguientes figuras determina el valor del ángulo indicado.
a)
b)
c)

1. Observa la figura mostrada y determina lo que se te solicita en cada uno de los

incisos.
a) Menciona tres vértices.

b) Nombra tres ángulos agudos.
c) Nombra tres ángulos obtusos.
d) Nombra tres ángulos rectos.
e) Nombra dos ángulos alternos internos.
f) Nombra dos pares de ángulos opuestos por el vértice.
g) Si ∡ 𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾 mide 130°, ¿cuánto mide el ∡ 𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹𝐹?
⃖��⃗ es perpendicular a ⃖��⃗
h) Si ∡ 𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾𝐾 mide 130° y 𝐵𝐵𝐵𝐵 𝐾𝐾𝐾𝐾 , ¿cuánto mide el ∡ 𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵?
i) Considere que el cuadrilátero 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐸𝐸 es rectángulo, ∡ 𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼𝐼 = 20° 40´, ¿cuál es la
medida de ∡ 𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷?
j) Define el perímetro del cuadrilátero 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴𝐴 como la suma de los segmentos que
forman sus lados.
k) Si el ∡ 𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵 es recto y ∡ 𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵 𝑒𝑒𝑒𝑒 2° 30´ menor que ∡ 𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷, ¿cuánto mide el ∡ 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐷𝐷?
l) Si el ∡ 𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀𝑀 mide dos y media veces más que ∡ 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶 , ¿cuánto mide cada uno
de esos ángulos?

1.2.1 Conversiones de unidades de medida angular
Introducción
Siempre que se trata de medir magnitudes puede suceder que tengamos

instrumentos de medida que manejan ciertas unidades y la medida se requiera que este en
otras. Por ejemplo, una longitud la necesitas tener en centímetros, pero tu cinta de medir
esta graduada en centímetros o requieres un ángulo medido en radianes y tu transportador
está graduado en grados. En estos casos necesitas hacer conversiones de unas unidades
de medida a otras, para una magnitud dada.
Anteriormente dimos a conocer los sistemas de unidades para medir ángulos y las
equivalencias necesarias para realizar las conversiones.
Las equivalencias útiles son:
𝜋𝜋 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 = 180 ° y 1 rad = 57.2956°.
Como el sistema centesimal a caído en desuso, no lo trataremos aquí y cuando expresemos

una medida en grados, se entenderá que son grados sexagesimales.
Siempre que se realizan conversiones, la cantidad a convertir se debe multiplicar
por el factor de conversión que se forma con la equivalencia. Dicho factor de conversión es
una fracción que se forma de tal manera que se cancelen las unidades que tiene el valor a
convertir y queden las nuevas unidades. También puedes emplear una regla de tres simple.
Ejemplo 1. Convierte 20° a radianes.

Equivalencia:
180° = 𝜋𝜋 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟.
𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢 𝑎𝑎 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒
Regla para desarrollar en la equivalencia: (𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣 𝑎𝑎 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐) � �
𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢 𝑎𝑎 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐
𝜋𝜋 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟.
(20°) � � = (0.1111)(3.1416 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟. ) = 0.349 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟.
180°

Ejemplo 2. Transforma 110° 25´ a radianes.

Para hacer la conversión no debemos tener unidades compuestas para el valor
del ángulo, por lo que debemos convertir los minutos a la fracción de grado equivalente.
25
Para ello dividimos 25´entre 60; = 0.417 este valor se le suman los grados y queda:
60
110.417°. una vez que el ángulo ha sido transformado a grados hacemos su equivalencia
a radianes, siguiendo la regla indicada
𝜋𝜋𝜋𝜋𝜋𝜋𝜋𝜋. 3.1416 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟

(110.417°) � � = (110.417°) � � = 1.927 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟.
180° 180°
Ejemplo 3. Convierte 2.6 radianes a grados sexagesimales.

𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢 𝑎𝑎 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 180° 468°
(𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣 𝑎𝑎 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐) � � = (2.6 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 ) � �= � � = 148.969°
𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢 𝑎𝑎 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 𝜋𝜋𝜋𝜋𝜋𝜋𝜋𝜋 3.1416
También puedes utilizar la equivalencia 1 rad = 57.2956°.

𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢 𝑎𝑎 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 57.2956°
(𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣 𝑎𝑎 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐) � � = (2.6 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 ) � � = 148.969°
𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢 𝑎𝑎 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 1 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟
En el sistema sexagesimal se requiere expresar las fracciones de grado (decimales) en

minutos y segundos de la siguiente manera:
Se multiplican las milésimas de grado por 60.

(.969) (60) = 58.1416 esto equivale a 58 minutos 1416 diezmilésimas de minuto,
ahora las diezmilésimas de minuto se cambian a segundos multiplicando por 60
(.1416) (60) = 8.496=, finalmente el ángulo 148.969° = 148° 58´ 8.496´´

𝜋𝜋
Ejemplo 4. Convertir radianes a grados.
3

Cuando un ángulo medido en radianes se expresa en función de 𝜋𝜋, es conveniente

usar siempre la equivalencia 180°= 𝜋𝜋 radianes.
𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢 𝑎𝑎 𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒𝑒 𝜋𝜋 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 180° 180°
(𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣𝑣 𝑎𝑎 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐) � �= � �= = 60°
𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢𝑢 𝑎𝑎 𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐𝑐 3 𝜋𝜋 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 3
1. Cambia 89° a radianes
2. Transforma 175°39´a radianes
3. Cambia a grados sexagesimales

a) 5 radianes
b) 0.57 radianes
c) 1.5 radianes
d) 6.2832 radianes.

4. Convierte las siguientes medidas de ángulos a grados.

3 5
a) 5 𝜋𝜋 radianes. b) 𝜋𝜋 radianes. c) 𝜋𝜋 radianes
4 2
3 9
d) 𝜋𝜋 radianes e) 𝜋𝜋 radianes.
8 4
1. Calcular el valor del ángulo complementario, suplementario y conjugado de cada

ángulo dado en caso de tenerlos, expresar las medidas en radianes.
1
a) 𝜋𝜋 radianes.
6
b) 60°
c) 120°
d) 4.5 radianes.
e) 50°35´24”
f) 320°
5
g) 𝜋𝜋 radianes
3
2. Calcular el valor de las siguientes sumas de ángulos. Nota: Si la medida se

expresa con un número sin unidades, es una medida en radianes.
1
a) 40° 20´ + 2 radianes + 𝜋𝜋 radianes
12
b) 120° + 3 𝜋𝜋 + 200°
c) 4.2 + 2 𝜋𝜋 + 2
5 3 2
d) 𝜋𝜋 + 𝜋𝜋 + 𝜋𝜋
3 4 5

Convierte los siguientes ángulos a lo que se solicite:
1. Expresa la medida del ángulo α a radianes: 2. Expresa la medida del ángulo α a

radianes:
α = ___________ α = ___________
3. Expresa la medida del ángulo α a radianes: 4. Expresa la medida del ángulo α a

radianes:
α = ___________ α = ___________

1.3 Clasificación de Triángulos y Teoremas
Introducción
Un triángulo es un Polígono, o sea una figura formada por tres lados, tres vértices y tres
ángulos. Los triángulos se clasifican según sus lados y según sus ángulos:
Según sus lados, los triángulos se clasifican en equiláteros, isósceles y escalenos.
• Un triángulo equilátero tiene los tres lados congruentes, es decir, de la misma
medida.
• Los triángulos Isósceles, tienen solo dos lados iguales.
• Los Triángulos Escalenos tienen las medidas de sus tres lados distintas.
Triángulo equilátero Triángulo isósceles Triángulo

escaleno
Según sus Ángulos los triángulos pueden ser Rectángulos, acutángulos y obtusángulos.
• El Triángulo Rectángulo, tiene un ángulo recto, es decir, que mide 90°.
• Triángulo Acutángulo, tiene sus tres ángulos agudos, es decir, que cada uno
mide menos de 900,
• Triángulo Obtusángulo, cuando tiene un ángulo obtuso, o sea, que este mide
más de 900 y los otros dos son agudos.

• Los triángulos que no son rectángulos se les denomina oblicuángulos. Los

acutángulos y obtusángulos, son también oblicuángulos.
Triángulo rectángulo Triángulo acutángulo Triángulo

obtusángulo
Teoremas sobre triángulos.

Un teorema posee dos elementos en su estructura: hipótesis, que es la que contiene los
datos, y la tesis que es lo que se busca demostrar. Con esto, los teoremas se pueden definir
como aseveraciones de una hipótesis o supuesto, en las que se afirman las tesis para
someterse a ser demostradas. A continuación, se enlistarán algunos teoremas sobre los
triángulos:
1. La suma de los ángulos internos de un triángulo es 180º
2. La suma de los ángulos externos de un triángulo es 360º
3. La medida de un ángulo exterior es igual a la suma de los dos ángulos interiores
no adyacentes que lo conforman
4. La suma de dos lados es mayor que el tercero
5. El ángulo mayor es opuesto al lado mayor y al ángulo menor se opone el lado
menor
A los anteriores se debe agregar el famoso Teorema de Pitágoras, el cual establece que,
en cualquier triángulo rectángulo, el cuadrado de la longitud de la hipotenusa es igual a la
suma de los cuadrados de las longitudes de los catetos.

1. Completa la siguiente tabla que hace referencia a la clasificación de triángulos,

contestando correctamente.
Clasificación de los Triángulos

Según sus lados Según sus ángulos
Nombre
Características
Dibujo
2. Considere el triángulo ABC y conteste lo siguiente:
a) ¿Qué tipo de triángulo es, de acuerdo

con la medida de sus lados?
b) ¿Qué tipo de triángulo es, de acuerdo
con la medida de sus ángulos?
c) ¿Cuál lado es el mayor?
d) ¿Cuál es el lado menor?
e) ¿Cuál sería el orden de los ángulos de
menor a mayor medida?

3. Considere el triángulo DEF y conteste lo siguiente:
a) ¿Qué tipo de triángulo es, de acuerdo con la medida de sus lados?

b) ¿Qué tipo de triángulo es, de acuerdo con la medida de sus ángulos?
c) ¿Cuál lado es el mayor?
d) ¿Cuál es el lado menor?
e) ¿Cuál sería el orden de los ángulos interiores de mayor a menor medida?
f) Si te dicen que las medidas de los ángulos interiores son: ∡𝐷𝐷 = 15 °, ∡𝐹𝐹 =
15°, ∡𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷 = 140°, estarías de acuerdo? ¿Porqué?
g) Si ∡𝐷𝐷 = 15 °, ∡𝐹𝐹 = 12°, ∡𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷 = 153°, ¿cuánto mide el ∡𝐷𝐷𝐸𝐸𝐸𝐸?
h) Si se cumplen las condiciones de arriba, ¿cuánto mide ∡𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷?

1. Dibuja un triángulo en el cual los ángulos interiores tengan su medida en la razón

1:2:3. (Esto significa que considerando la medida total se dividirá en 6 partes. Una
parte le toca a uno de los ángulos, dos partes a otro y tres partes al otro).
a) ¿Qué tipo de triángulo será?
b) ¿Cuáles son las medidas de los tres ángulos interiores?
c) ¿Cuáles son las medidas de los tres ángulos interiores en radianes?
d) ¿Cuáles son las medidas de los tres ángulos exteriores?
2. En la figura , ∡𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽𝐽 = 18 °, el triángulo DEN es rectángulo y las rectas KC y BC son

perpendiculares. Calcule:
a) La medida del ∡ 𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿𝐿.
b) La medida del ∡ 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶.
c) La medida del ∡ 𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵𝐵.
d) La medida de los ángulos interiores del
triángulo DEN.

1. El siguiente es un ejemplo práctico visual con el que se puede demostrar el Teorema que
dice "que la suma de los ángulos interiores de un triángulo cualquiera es igual a 1800"; se
utiliza el transportador para hacer las medidas y verificarlas visualmente.
Actividad: Dibuja en una hoja en limpio un triángulo como se muestra en la figura con las
dimensiones señaladas y comprueba este Teorema.
1000 800 1000
800
1200 600 400 1400

600 1200 1400 400

1.3.1 Razones y proporciones.
Introducción
En el dibujo de mapas, de plantas arquitectónicas o incluso en el dibujo

industrial se tienen que representar objetos muy grandes o muy pequeños para
dibujarlos en su tamaño real, es por eso que la representación de objetos se hace
en razón de su tamaño real, siendo esta razón constante para todos los elementos
de una figura.

Razón de dos números

Llamamos razón al cociente que es indicado por dos números y que
𝑎𝑎
representa la relación entre dos cantidades, de esta manera a:b significa
𝑏𝑏
Proporciones
Definición:
Dados a, b, c, d números positivos, se dice que son proporcionales si:
𝑎𝑎 𝑐𝑐
=
𝑏𝑏 𝑑𝑑
La proporción indica mediante una igualdad la comparación de dos o más
razones.
PROPORCIONALIDAD INVERSA
Tenemos 2 magnitudes (A y B) y vemos la relación que existe entre
ambas. Para que se dé proporcionalidad inversa hace falta comprobar que se
cumple:
1. Si A aumenta entonces B disminuye.

2. Lo que aumente una es lo que disminuye la otra.
Ejemplo 1. Encuentra el número faltante en la siguiente proporción

3 12
=
7
Solución: partimos de la ecuación para buscar x
3 12
=
7 𝑥𝑥
Elevamos a la -1 en ambos lados de la ecuación y tenemos que
𝑥𝑥 7 12(7)
= , entonces 𝑥𝑥 = = 28
12 3 3
𝑎𝑎 7
Ejemplo 2. Si = entonces 7b=_________
𝑏𝑏 16
Solución: quitamos los denominadores de las fracciones pasando
multiplicando los denominadores hacia el otro lado.
16𝑎𝑎 = 7𝑏𝑏
Ejemplo 3. Un terreno rectangular tiene una representación en un mapa de
ubicación en el cual el ancho mide 9cm y el largo mide 12cm, si la escala del mapa
es 1: 1500 ¿cuáles son las medidas reales del terreno?
Solución: establecemos las proporciones
1 9 1 12
= para el ancho del terreno y por otro lado =
1500 𝑎𝑎 1500 𝑥𝑥
De ahí tenemos
𝑎𝑎 = 1500(9) = 13500𝑐𝑐𝑐𝑐 = 135𝑚𝑚

Para el largo
𝑥𝑥 = 1500(12) = 18000𝑐𝑐𝑐𝑐 = 180𝑚𝑚
Ejemplo 4. En una granja, 20 patos tardan 10 días en comer el alimento

que hay guardado. ¿Cuánto tiempo tardarán 40 patos en terminar el alimento?
Primero tenemos que comprobar si la proporcionalidad es directa o inversa.
20 patos tardan 10 días. 40 patos, tardarán menos tiempo en comer la misma
cantidad de alimento. Entonces es proporcionalidad inversa.
20(10)=40x
x=200/40=5
Completa la siguiente Si 8 = 32 entonces Determina el valor de

3 12
tabla llenando los x=_____
2 8( )=3(32) 𝑥𝑥 3
espacios en blanco = =
5
4 2 4
5 10𝑥𝑥 𝑎𝑎 4
Si = entonces Determina el valor de
= = 𝑏𝑏 5
x=______
6 18 5a =______
5 4
=
𝑥𝑥 7
6𝑥𝑥 24 Si
𝑥𝑥 4
= entonces Determina el valor de
= = = 𝑦𝑦 9
x=_______
3 18 6√3 4y=____ 5 2𝑥𝑥
=
4 13

1) Hemos comprado 3 kg de manzanas y nos han cobrado $3.45 ¿Cuánto nos

cobrarían por 1, 2, 5 y 10 kg?
2) Marta ha cobrado por repartir propaganda durante cinco días $126.35 ¿Cuántos
días deberá trabajar para cobrar $1895?25?
3) En un plano de una ciudad, una calle de 370 metros de longitud mide 2.8 cm.
¿Cuánto medirá sobre ese mismo plano otra calle de 240 metros?
4) En una panadería, con 80 kilos de harina hacen 120 kilos de pan. ¿Cuántos kilos
de harina serían necesarios para hacer 79 kilos de pan?
5) Ana medía 1.42 m a principios de año. Pasados tres meses, medía 1.45 y a finales
de año, 1.51. ¿Cuándo creció más rápido, en los primeros tres meses o en el resto del año?
6) En el equipo de fútbol del barrio han jugado como porteros Ángel y Diego. A Ángel
le han marcado 13 goles en 10 partidos jugados. Diego jugó 15 partidos y le marcaron 18
goles. ¿Cuál de los dos ha tenido mejores actuaciones?
7) Una piscina portátil ha tardado en llenarse seis horas utilizando cuatro grifos
iguales. ¿Cuántos grifos, iguales a los anteriores, serían necesarios para llenarla en 3
horas?
8) Para construir una casa en ocho meses han sido necesarios seis albañiles.
¿Cuántos habrían sido necesarios para construir la casa en tan sólo tres meses?
9) En una fábrica automovilística, una máquina pone, en total, 15,000 tornillos en
las 8 horas de jornada laboral, funcionando de forma ininterrumpida. ¿Cuántos tornillos
pondrá en 12 horas?
10) Después de una fuerte tormenta, dos autobombas han tardado 6 horas en
desaguar un garaje que se había anegado. ¿Cuántas horas se hubiera tardado utilizando
sólo 5 autobombas?
1. Se sacaron dos copias de un negativo, una natural y la otra ampliada. En la

copia natural un objeto tiene 4 cm de ancho y 11 cm de largo, en la copia
ampliada el mismo objeto tiene 17 cm de ancho ¿cuál es el largo del objeto
en la copia ampliada?

2. El profesor Fausto Humberto vive en la ciudad de Morelia y ha decidido

dedicar los fines de semana a visitar algunas de sus tenencias. Quiere
calcular la cantidad de kilómetros que tendrá que recorrer, si por cada fin irá
a solo una comunidad.
Para ello consigue el siguiente mapa, pero se da cuenta que no tiene escala,
el único dato con el que cuenta es que de Morelia a Jesús del Montay una
distancia de 9.5 km.
¿Cuál es la distancia de Morelia a Jesús del Monte, en el mapa?

_______________________________________________________
Con esta información puedes establecer la razón entre la distancia medida

en el mapa y la distancia real.
𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑖𝑖𝑑𝑑𝑑𝑑 𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚𝑚 𝑥𝑥

=
𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷𝐷 𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟𝑟 9.5𝑘𝑘𝑘𝑘
Los demás puntos del mapa cumplen con esta razón, completa la siguiente
tabla apoyándote de esta información.

Ruta: Morelia Distancia en el mapa Distancia real

Tiripetío
Santiago Undameo
San Nicolás
Morelos
Jesús del Monte 9.5 km
La Mintzita
San Juanito Itzícuaro
Puerto de Buenavista
Atapaneo
La Aldea
Total:
3. El siguiente plano a escala 1:200 pertenece a un laboratorio de usos

múltiples, con base en él contesta las siguientes preguntas.
a) 1cm en el dibujo representan ___________cm en el laboratorio.

b) 1cm en el dibujo representan ___________m en el laboratorio.
c) La longitud del segmento AB en el dibujo es de __________cm
d) Usando el dato anterior ¿Cuál es el largo de la planta del laboratorio?
__________________________________________
e) El segmento BC es de _________________
f) ¿Cuánto mide el ancho de la planta del laboratorio? ___________
g) La puerta mide _______cm en el plano por lo que la puerta del laboratorio
mide ______________

1.3.2 Congruencia y semejanza de triángulos.
Introducción
En geometría se usa el término congruencia, dos figuras son congruentes

cuando tienen la misma forma y el mismo tamaño. Esto quiere decir que, si
sobrepusiéramos una imagen sobre la otra, todas sus partes coinciden, son
idénticas. Dos triángulos son congruentes si sus lados y ángulos correspondientes
sean congruentes. A la correspondencia de los lados y ángulos recibe el nombre de
homología. El símbolo que representa congruencia es ≅ y se representa como en
la siguiente imagen:
Esta simbología se lee como “el triángulo ABC es congruente con el triángulo
DEF”, además de que el �� 𝐷𝐷𝐷𝐷 , por lo que ��
𝐴𝐴𝐴𝐴 es homólogo de �� ; el ��
𝐴𝐴𝐴𝐴 ≅ 𝐷𝐷𝐷𝐷 𝐵𝐵𝐵𝐵 es
�� ≅ ��
�� , por lo que 𝐵𝐵𝐵𝐵
homólogo de 𝐸𝐸𝐸𝐸 𝐸𝐸𝐸𝐸 y el �� 𝐷𝐷𝐷𝐷 , por lo que ��
𝐴𝐴𝐴𝐴 es homólogo de �� 𝐴𝐴𝐴𝐴 ≅
�� .
𝐷𝐷𝐷𝐷

CASOS DE CONGRUENCIA DE TRIÁNGULOS

TEOREMA DE CONGRUENCIA L-L-L
Dos triángulos son congruentes si los tres lados del primer triángulo son
congruentes a los lados homólogos del segundo triángulo (para indicar en las figuras
que los lados o ángulos son congruentes, se trazan rayas pequeñas sobre los lados
o ángulos homólogos.
TEOREMA DE CONGRUENCIA L-A-L.

Dos triángulos son congruentes si tienen dos lados correspondientes
congruentes y el ángulo comprendido entre ambos lados es de igual medida.
TEOREMA DE CONGRUENCIA A-L-A

Dos triángulos son congruentes si tienen un lado igual y cada uno de los
ángulos correspondientes adyacentes a este lado son también congruentes.

De manera más ilustrada:
Congruencia
Criterio LLL
Cuando conocemos los tres lados de ambo triángulos (a, b y c del primero
y a’, b’ y c’ del segundo). Si los lados de un triángulo son congruentes con
los del otro, entonces los triángulos son congruentes entre sí.

Criterio LAL:
Cuando dos triángulos tienen un ángulo de la misma medida y los lados que
lo forman son congruentes, respectivamente, dichos triángulos son
congruentes.
Criterio ALA:
Si en ambos triángulos se conoce un lado y los ángulos adyacentes a él, y se
cumple que los lados conocidos son congruentes entre sí, al igual que los
ángulos, entonces los triángulos son congruentes.
Teoremas y Criterios de Semejanza.
SEMEJANZA DE TRIÁNGULOS
Las figuras rectilíneas semejantes tienen la misma forma y diferente tamaño:
además presentan la propiedad de proporcionalidad en la medida de sus lados
correspondientes.

Dos triángulos son semejantes si sus ángulos homólogos son congruentes y

sus lados homólogos o correspondientes son proporcionales. La relación de
semejanza de triángulos se representa mediante el símbolo ∼.
Los lados correspondientes en triángulos semejantes son aquellos que se oponen
a ángulos congruentes (de la misma medida).
Considere los siguientes triángulos semejantes:
Triángulos semejantes.
�� son correspondientes ya que se oponen al ángulo en

�� y 𝐴𝐴𝐴𝐴
Los lados 𝐷𝐷𝐷𝐷
común ∡ε.
𝐵𝐵𝐵𝐵 y ��
Los lados �� 𝐴𝐴𝐴𝐴 son correspondientes ya que se oponen a ángulos
congruentes ∡β y ∡α.
Los lados �� 𝐵𝐵𝐵𝐵 son correspondientes ya que se oponen a ángulos
congruentes ∡δ y ∡γ.
Ángulos homólogos en triángulos semejantes:
Los ángulos ∡α y ∡β son congruentes ya que se oponen a los lados

homólogos �� 𝐴𝐴𝐴𝐴
Los ángulos ∡δ y ∡γ son congruentes ya que se oponen a los lados

�� .
�� y 𝐵𝐵𝐵𝐵
homólogos 𝐵𝐵𝐵𝐵

El ángulo ∡ε es congruente a si mismo ya que se opone a los lados

�� y ��
homólogos 𝐷𝐷𝐷𝐷 𝐴𝐴𝐴𝐴 .
Para determinar si dos triángulos son semejantes o congruentes no es

necesario considerar la comparación de los seis elementos que lo componen, es
decir, sus tres ángulos y sus tres lados. Solo basta demostrar que se cumplen los
siguientes 3 criterios de semejanza.
Semejanza
Criterio LLL:
Cuando conocemos los tres lados de ambos triángulos (a, b y c del primero y
a’, b’ y c’ del segundo). Si cada lado de un triángulo es proporcional a uno del
otro triángulo en la misma razón, entonces son semejantes y a la pareja de
lados proporcionales se les llama “homólogos”. (Definición de semejanza)
Criterio LAL:
Cuando dos triángulos tienen un ángulo de la misma medida y los lados que lo
forman son proporcionales, con razón constante, dichos triángulos son
semejantes.

Criterio AA:
Si se conocen dos ángulos de un triángulo y éstos son iguales a dos de otro, los
triángulos son semejantes.
Recuerda los criterios de semejanza y de congruencia de triángulos. Si tienes

duda puedes consultar la siguiente presentación interactiva.
https://view.genial.ly/609b5bc09036f10d027ab656/interactive-image-imagen-
interactiva
A continuación, resuelve este pequeño juego interactivo de los criterios de

semejanza y congruencia.
https://view.genial.ly/609df0d6f0f5c00cdef2be35/interactive-content-quiz-
imagenes
1. Explica con tus palabras lo que significan los criterios de semejanza LAL, AA
y LLL.
LAL
AA

LLL
2. Escribe el criterio de semejanza que demuestra que las siguientes parejas de

triángulos son semejantes.
Criterio:
_________
Criterio:
_________
Criterio:
_________

Criterio:
_________
3. ¿Qué criterio permite asegurar que los siguientes pares de triángulos son
semejantes?
I. II.
Criterio:
_________ Criterio:
_________
4. Los siguientes triángulos son semejantes. Encuentra la razón de semejanza

o escala al comparar el triángulo pequeño con el grande.

Razón de semejanza o escala:
= = =
Determina el valor de las incógnitas si las parejas de triángulos son semejantes.
a)
b)

c)
d)

1. Hallar el valor de cada una de las incógnitas considerando que los triángulos son
semejantes.
2. Determina el valor de x si los triángulos son semejantes.

a)
b)
c)

Actividades de contexto o
transversales
Dibujos a escala
En diversas ocasiones nos encontramos que tenemos que representar

dibujos en croquis o planos.
En estos casos se aplica una razón de semejanza o escala.
La escala de una unidad refiere a la medida que se debe tomar en
cuenta para reducir o ampliar un objeto para que su representación
física o grafica sea más fácil de interpretar.
La escala es la relación que existe entre las dimensiones del dibujo de un objeto y las dimensiones
reales del mismo.
La escala se define por dos números que determinan la relación entre el dibujo y la realidad.
𝑎𝑎
𝑏𝑏
El primer número ( a ) de la razón o relación se refiere al dibujo en el papel.

El segundo número ( b ) de la razón se refiere a la realidad del objeto (dimensiones reales).
Los dos números se separan por dos puntos o por el signo de la división /.
Escala = Dibujo: Realidad; también se puede usar el símbolo de la división; Escala = Dibujo / Realidad.

Ejercicio:
1- Dibuja las siguientes figuras a escala Escala 1:2
Escala 1:1
Ejercicio de Contexto o Transversal.
A continuación, se te pide que resuelvas el siguiente problema:
El director de tu escuela, con el objeto de mejorar la imagen del plantel planea pintar la barda perimetral de tu
escuela. Por tal motivo les solicita a los alumnos de segundo semestre que calculen los metros lineales de
barda y obtengan la cantidad de metros cuadrados de pintura necesarios para hacer ese trabajo.
En equipos de 3 a 5 personas, como primer paso, localicen en el programa Google Earth el plano del terreno
de tu escuela. En este caso se te muestra como ejemplo el plano de una escuela ubicada en la ciudad de
Mérida, Yucatán.
1. Observa la escala que te indica la imagen de google Earth estableciendo los siguiente:
Medida en dibujo cm : Medida real en m.

2. Con tu regla mide cada uno de los lados del terreno y con una regla de tres simple, calcula las
medidas de cada lado del terreno.
1. Calcula el perímetro total del terreno en metros.
2.Comprueba tus resultados midiendo los lados del terreno en el programa Google Earth. Para saber
cómo medir distancias en Google Earth, puedes consultar el siguiente video:
https://youtu.be/ad6NAvhSVKg
3. Suponiendo que se pintará la barda perimetral de ese terreno, ve y mide con un flexómetro la altura
promedio de la barda de tu escuela y calcula los metros cuadrados de pintura a realizar.
4.Presenta el trabajo realizado a tus compañeros y discutan sus resultados.
1.3.3 Teorema de Tales
Introducción
El teorema de Thales es considerado como el teorema fundamental de la semejanza de

triángulos. Se cuenta que la ciudad de Mileto iba a ser invadida por mar y los soldados tenían la
misión de derribar los barcos del enemigo con catapultas, para esto recurrieron a Thales ya que
necesitaban encontrar la distancia de los barcos para ajustar las catapultas.
El teorema de Tales es útil para calcular ciertas razones de longitud y

proporcionalidad en figuras geométricas con paralelismos
Teorema de Thales.
Si en un triángulo un segmento paralelo a uno de los lados forma otro triángulo, este es
semejante al primero.

�� 𝑒𝑒𝑒𝑒 𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝𝑝 𝑎𝑎 𝐸𝐸𝐸𝐸

𝐴𝐴𝐴𝐴 �� entonces
𝐶𝐶𝐶𝐶 𝐶𝐶𝐶𝐶 𝐸𝐸𝐷𝐷
= =
𝐶𝐶𝐶𝐶 𝐶𝐶𝐶𝐶 𝐴𝐴𝐴𝐴
Y los triángulos CED y CAB son semejantes.
Ejemplo 1. En la siguiente figura B’C’ es paralela a BC y AB=16, BC=24, B’C’=18, AC’=12.

Determine BB’, AC, AB’ y C’C.
Solución:
𝐴𝐴𝐴𝐴 𝐴𝐴𝐴𝐴 𝐵𝐵𝐵𝐵 16 𝐴𝐴𝐴𝐴 24

= = , sustituyendo los datos conocidos = =
𝐴𝐴𝐴𝐴′ 𝐴𝐴𝐶𝐶 ′ 𝐵𝐵′𝐶𝐶′ 𝐴𝐴𝐴𝐴′ 12 18
16 4 16 4
= , Entonces = .
𝐴𝐴𝐴𝐴′ 3 𝐴𝐴𝐴𝐴′ 3
16(3)
Despejamos 𝐴𝐴𝐵𝐵′ = = 12
4
𝐴𝐴𝐴𝐴 24 4(12)
Por otro lado = de ahí que 𝐴𝐴𝐴𝐴 = = 16
12 18 3
BB’=AB-AB’=16-12=4
CC’=AC-AC’=16-12=4

Actividades de desarrollo
1. En el ΔABC, el segmento AB es paralelo a DE.

a) Si AC=12, CD=4 y BC=24, determínese CE.
b) Si AC=15, AD=3 y BC=25, determínese BE.
c) Si AD=6, CD=4 y CE=7, determínese BC.
d) Si CD=8, AC=18 y BE=6, determínese CE.
e) Si AD=CE, CD=4 y EB=9, determínese AC.
2. Sabiendo que el segmento ST es paralelo al segmento PQ

complétense las siguientes igualdades.
𝑅𝑅𝑅𝑅 𝑅𝑅𝑅𝑅
a) = e) =
𝑅𝑅𝑅𝑅 𝑆𝑆𝑆𝑆
𝑆𝑆𝑆𝑆 𝑅𝑅𝑅𝑅
b) = f) =
c) = g) =
𝑅𝑅𝑅𝑅
d) =
𝑅𝑅𝑅𝑅
3. ¿Para cuáles de los siguientes conjuntos de longitudes el segmento FG es

paralelo a BC?

a) AB=14, AF=6, AC=7, AG=3.

b) AB=12, FB=3, AC=8, AG=6 .
c) AF=6, FB=5, AG=9, GC=8.

d) AC=21,GC=9,AB=14,AF=5.
Problema : Medidas de distancias a puntos inaccesibles.

Encontrar la distancia entre un lugar A que se encuentra del otro lado de un
barranco y es de muy difícil acceso y un punto B en este lado.
Se sabe que: BC=30m, DE=21m, BD=15m

Aplicando el teorema de tales encuentre la distancia AB.

1.3.4 Puntos y rectas notables del triángulo
Introducción
Un triángulo, en geometría, es un polígono delimitado por tres rectas que se cortan

en dos a dos en tres puntos (que no se encuentran alineados). Los puntos de intersección
de las rectas son los vértices y los segmentos de recta delimitados son los lados del
triángulo.
Asimismo, dos lados contiguos constituyen uno de los ángulos interiores del
triángulo que, como su nombre revela, tiene tres. Y, como es bien conocido, la suma de
éstos es 180º.
Entre las rectas notables más conocidas de un triángulo tenemos:

• Mediatrices
• Medianas
• Alturas
• Bisectrices;
Respecto a sus puntos notables coligados más importantes tenemos:

• Circuncentro,
• Baricentro
• Ortocentro
• Incentro
• Circuncentro

Mediatrices y circuncentro
La mediatriz de un triángulo es , la recta perpendicular a dicho lado que pasa por el punto
medio (o centro) de éste.
La mediatriz de un segmento es una recta, lugar geométrico de los puntos que equidistan
de los extremos de dicho segmento.
Las tres mediatrices del triángulo (una por cada lado) se cortan o intersecan en un punto
que está a la misma distancia de los tres vértices del triángulo,por tanto, se puede trazar
una circunferencia con centro en dicho punto y que pase por los tres vértices. A esa
circunferencia se la llama circunferencia circunscrita, y al centro de esta en el que se
cortan las tres mediatrices se le conoce como circuncentro.
Bisectrices, incentro y exincentros
Las bisectrices de un triángulo son las bisectrices de sus ángulos. El incentro de un

triángulo es el punto donde se cortan las tres bisectrices. Está a la
misma distancia de los tres lados del triángulo.

La bisectriz de un ángulo es una semirrecta que divide al ángulo en dos partes

iguales. La bisectriz tiene su origen en el vértice del ángulo, y, al igual que sus lados, llega
hasta el infinito. Las tres bisectrices interiores del triángulo (hay una por cada ángulo) se
cortan en un punto que está, por tanto, a la misma distancia de los tres lados del triángulo.
Eso quiere decir que se puede trazar una circunferencia con centro en dicho punto y que
sea tangente a los tres lados del triángulo. A esa circunferencia se la
denomina circunferencia inscrita, y al centro de esta en el que se cortan las tres
bisectrices incentro.
Además, las bisectrices exteriores de dos ángulos concurren con la bisectriz

interior del ángulo restante en puntos denominados exincentros, que son los centros de
las circunferencias exinscritas del triángulo. Hay 3 exincentros, al igual que 3
circunferencias exinscritas. Las circunferencias exinscritas son tangentes a un lado y a la
extensión de los otros dos.

Medianas y baricentro
La mediana de un triángulo es aquel segmento que une el vértice de un triángulo

con el punto medio de su lado opuesto. Es decir, la mediana de un triángulo parte de un
vértice y llega hasta un punto de su lado opuesto que lo divide en dos partes de igual
medida.
Las tres medianas de un triángulo se cortan en un punto
llamado baricentro o centroide, G.

Se cumple que el baricentro divide a cada mediana con razón 2:1, de manera que la
distancia desde el baricentro a cada vértice es el doble que la distancia al punto
medio del lado opuesto.
Igualmente, cada mediana del triángulo lo divide en dos triángulos de igual área, y las tres
medianas parten al triángulo en 6 triángulos de áreas iguales.
A la par puedes observar que articulando los pies de las medianas (punto medio de cada
lado) se obtiene un triángulo semejante al original con área de un 1/4 del área de éste.
En ocasiones a las medianas se las llama transversales de gravedad, y esto se debe a

que el baricentro concuerda con el centro de gravedad del triángulo. Esto se refiere a
que, si creas un triángulo en una hoja de máquina o cartón y lo cuelgas de un hilo justo en
su baricentro, el triángulo se conserva en equilibrio.
Alturas y ortocentro
Las alturas de un triángulo son las rectas que pasan por uno de sus vértices y son
perpendiculares al lado opuesto de dicho vértice, o a su prolongación.
Las tres alturas de un triángulo se cortan en un punto llamado ortocentro, H.

Utilizando regla y compás realiza los siguientes trazos.
1. Traza un triángulo que tenga dos ángulos interiores de

medida 30 y 50 grados.
2. Dibuja un segmento de longitud 10 cm. y traza una recta

perpendicular en su punto medio.
3. Traza un triángulo cuyos lados midan 8, 12 y 15 cm.
4. Traza un ángulo de 60 grados y dibuja su bisectriz.
1. Traza tres triángulos: uno equilátero, uno isósceles y otro escaleno.
2. En los triángulos anteriores realiza lo siguiente:
a) En el triángulo equilátero traza sus mediatrices y localiza el punto

donde se cortan. ¿Cómo se llama dicho punto?

b) Traza las medianas del triángulo isósceles y localiza el punto donde

se intersecan. ¿Cómo se llama ese punto?
c) Traza las bisectrices del triángulo escaleno. Marca el punto de

intersección de ellas. ¿Cómo se nombra dicho punto?
d) En los tres triángulos anteriores traza las alturas y nombra el punto

donde se cortan.
3. Traza tres triángulos: uno acutángulo, otro rectángulo y el último, obtusángulo.
4. En los triángulos anteriores lleva a cabo lo siguiente:
a) Traza las medianas del triángulo acutángulo.
b) Traza las bisectrices del triángulo rectángulo.
c) Traza las alturas del triángulo obtusángulo.
d) Traza las mediatrices en cada uno de los triángulos.
Después de repasar el tema de puntos y rectas notables en el triángulo, realiza lo que se

te solicita a continuación:
1.Dibuja un triángulo y traza en él las bisectrices de un ángulo interno y dos externos no

adyacentes al ángulo interno. Localiza el exincentro correspondiente.
2. Traza el circuncentro, ortocentro y baricentro de un triángulo equilátero.
3. Dibuja la circunferencia inscrita y circunscrita en un triángulo escaleno.
4. Traza las circunferencias exinscritas de un triángulo rectángulo y determina la razón de

sus áreas.
5. Dibuja un triángulo de 20 centímetros de base y con ángulos internos de 40 y 30 grados

adyacentes a dicha base. Traza la circunferencia circunscrita al triángulo y determina el
valor del área exterior al triángulo que corresponde a la circunferencia trazada.

1.4 Polígonos
Introducción
En nuestro entorno hay una cantidad de formas poligonales, paredes de

casas, vista frontal de edificios, esculturas, entre otras, tuercas, tornillos,
etc.
El triángulo es el polígono con menor números de lados. Como punto de

partida es importante establecer la definición siguiente:
Polígono es la figura geométrica de un plano que está establecida por

líneas rectas. Se trata de un fragmento plano que está formado por
segmentos consecutivos sin alineación, que reciben el nombre de lados. Los elementos de
un polígono:
Contorno del polígono: es la línea poligonal que lo limita.

Lados del polígono: segmentos rectilíneos que forman el contorno.
Vértices del polígono: puntos donde se unen dos lados consecutivos del polígono.
Los polígonos y la
Ángulos interiores del polígono: formados por cada dos lados consecutivos. circunferencia son
útiles en el diseño
Diagonal del polígono: segmento que une dos vértices que no son consecutivos. de diferentes tipos
de construcciones.
Las características más importantes que permiten distinguir a un polígono de otro son,
además del número de lados o segmentos que lo forman, la longitud de cada uno de estos
y la medida de sus respectivos ángulos, internos. Considerando estos criterios, los
polígonos se clasifican de la siguiente forma:

Regulares Todos sus lados y ángulos son de igual magnitud

De acuerdo
con de sus
lados y sus
lados y ángulos Irregulares Sus lados o ángulos de diferente magnitud
Clasificación
de polígonos
Cóncavo Alguno de sus ángulos interiores es mayor a 180°

Con base en la
medida de sus
ángulos Convexo
Todos sus ángulos interiores son menores de 180°
Para nombrar a los polígonos de tres o cuatro lados se le llama triángulo y cuadrilátero;
para los polígonos de más de cuatro lados y menores de 20, se utiliza el prefijo que indica
el número de lados (penta, hexa, hepta, etc..) y el sufijo gono que significa ángulo A
continuación, los nombres de algunos polígonos:
Polígono Lados Vértices Ángulos
Triángulos 3 3 3
Cuadrilátero 4 4 4
Pentágono 5 5 5
Hexágono 6 6 6
Heptágono 7 7 7
Octágono 8 8 8
Eneágono o nonágono 9 9 9
Decágono 10 10 10
Undecágono 11 11 11
Dodecágono 12 12 12

Los polígonos regulares se pueden trazar utilizando una circunferencia y surgen dos tipos
de polígonos regulares:
Polígono inscrito: Un Polígono inscrito es el polígono que tiene sus vértices en una
circunferencia.
Polígono circunscrito: Un Polígono circunscrito es aquel en el que sus lados son

tangentes en una circunferencia.
Como podrás observar, el trazo del polígono está relacionado con la circunferencia, en el
sentido de que el centro del polígono coincide con el centro de la circunferencia. Para
dibujar un polígono se debe trazar una circunferencia, cuyo radio determina cada uno de
los vértices del polígono al centro o a la distancia del punto medio de uno del segmento del
polígono al centro de dicha circunferencia según sea el caso.
1. Investiga el trazo de un polígono inscrito y el de uno circunscrito. Y crea un mapa

conceptual enseguida:
2. Investiga el trazo de un polígono inscrito y el de uno circunscrito y traza en tu

cuaderno polígonos inscritos y circunscrito de 3,4,5, y 6 lados en la circunferencia
de radio 5 cm.

1. Dibuja polígonos de 3,4,5,6,7 y 8 lados y en ellos traza todos los triángulos posibles
sin que se traslapen (encimen). Encuentra una fórmula que relacione el número de
triángulos con el número de lados.
2. En los polígonos dados en el punto 1, traza las diagonales de un vértice a los otros
y determina una fórmula para calcular el número de diagonales que se pueden trazar
de un solo vértice.
3. Realiza lo mismo que en el apartado anterior, pero ahora traza el total de diagonales
que se pueden trazar desde todos los vértices. Determina una expresión para el
número total de diagonales que se pueden trazar de todos los vértices del polígono.
1. Considerando una circunferencia de radio 8, trace un octágono regular inscrito y uno

circunscrito. Determina la medida de los ángulos interiores en base al número de
triángulos que se pueden trazar dentro del polígono, sin que se encimen.

2. Traza un pentágono y marca en él un ángulo interno, uno externo y el total de

diagonales que se pueden trazar.
1.4.1 Cuadriláteros, clasificación y propiedades
Introducción
Los cuadriláteros son polígonos de cuatro lados y la suma de sus ángulos interiores es
igual a 360°. Los cuadriláteros tienen tres clasificaciones principales: paralelogramos,
trapecios y trapezoides. Son los cuadriláteros que tienen los lados paralelos dos a dos.
Paralelogramos

Un paralelogramo es un cuadrilátero que posee los lados paralelos dos

a dos. Sus propiedades son:
• Lados opuestos son iguales
• Ángulos opuestos iguales y los consecutivos suplementarios
• Diagonales se cortan en su punto medio
Los paralelogramos son:

• Rectángulo: posee ángulos rectos y sus diagonales son iguales
• Rombo: posee lados iguales y diagonales perpendiculares
• Cuadrado: paralelogramo que es rectángulo y rombo a la vez. Posee lados iguales
y ángulos rectos. Posee diagonales iguales (como rectángulo) y perpendiculares
(como rombo)
Rectángulo Rombo Cuadrado

No paralelogramos
Son cuadriláteros con lados opuestos no paralelos. Tenemos dos tipos:
• Trapecio: cuadrilátero con dos lados paralelos y los otros dos no paralelos. Sus
lados paralelos se denominan base mayor (B) y base menor (b). La distancia entre
los lados paralelos se llama altura. Estos se subdividen en dos:
o Trapecio Isósceles: cuando los lados no paralelos son iguales.
o Trapecio rectángulo: cuando tiene dos ángulos rectos.
• Trapezoide: cuadrilátero que no tiene lados paralelos.
Trapecio Trapezoide

1. Contesta las siguientes preguntas
¿Cuáles son los elementos de un cuadrilátero?
¿Cuáles de esos elementos nos ofrecen criterios para clasificar a los cuadriláteros?
2. Coloca el nombre correspondiente al cuadrilátero de la figura.
____________ ____________ ____________
____________ ____________ ____________

1. Dibuja cada uno de los cuadriláteros, tanto los que sean paralelogramos como los no
paralelogramos y escribe conclusiones acerca de las características de dichas
diagonales.
2. Utiliza los dibujos anteriores para encontrar relaciones entre los ángulos y lados por
separado y luego en conjunto.
3. Caracteriza cada uno de los cuadriláteros a partir de las diagonales y de los puntos
medios. Es decir, qué han de cumplir las diagonales y los puntos medios para que el
cuadrilátero sea:
a) Cuadrado.
b) Rectángulo
c) Rombo
d) Romboide
e) Trapecio
f) Trapezoide.

1.4.2 Número de diagonales, ángulos interiores y exteriores en polígonos de n lados
Introducción
En geometría, para comprenderla se parten de definiciones, y en este

tema no será la excepción, para poder resolver problemas que atañen a
polígonos regulares e irregulares es necesario partir de los distintos
conceptos que definen los elementos particulares de los polígonos.
Algunos de estos elementos son: vértices, lados, diagonales, ángulos
interiores y exteriores.
En esta sección definiremos los elementos de un polígono y se

emplearan por primera vez las fórmulas para determinar las diagonales de un polígono,
ángulos interiores y exteriores. Por lo cual a continuación se presentan las definiciones
necesarias para comprender el tema:
Polígono: Figura plana cerrada, delimitada por segmentos de recta.

Vértice: Punto donde concurren dos segmentos de recta llamados lados.
Lado: Segmento de recta que une dos vértices adyacentes.
Diagonal: Segmento de recta que une dos vértices no adyacentes.
Número de diagonales desde un mismo vértice: En un polígono de “n” lados se pueden
trazar (n-3) diagonales, con lo cual la fórmula para calcular el número de diagonales es 𝑑𝑑 =
𝑛𝑛 − 3 , donde
d= número de diagonales trazadas desde un solo vértice.
n= número de lados.

Número total de diagonales en un polígono de n lados: El número total de diagonales

𝑛𝑛(𝑛𝑛−3)
que se pueden trazar desde todos los vértices se determina con la formula 𝐷𝐷 = ,
2
donde
D= número total de diagonales del polígono.
Ángulo interior: Es aquel que se forma con dos lados adyacentes de un polígono.
180°(𝑛𝑛−2)
Ángulo interior de un polígono regular: Se determina con la formula 𝑖𝑖 = , donde
𝑛𝑛
i= Medida del ángulo interior en grados.

Suma de ángulos interiores de cualquier polígono: Se determina con la formula 𝑆𝑆𝑖𝑖 =

180°(𝑛𝑛 − 2), donde
Si= Suma de ángulos interiores de cualquier polígono.
Ángulo exterior: Es aquel que se forma entre la prolongación de un lado y su lado
adyacente.
360°
Medida del ángulo exterior de un polígono regular: Se determina con la formula 𝑒𝑒 = ,
𝑛𝑛
donde
e= Ángulo exterior de un polígono regular.
n número de lados.
Suma de ángulos exteriores de cualquier polígono: siempre es igual a 360° y se

representa como 𝑆𝑆𝑒𝑒 = 360°, donde
Se= Suma de ángulos exteriores de cualquier polígono.

Ejemplo 1: Observa la figura y determina al menos uno de cada uno de los elementos
descritos anteriormente del hexágono.
Elementos del hexágono:
D= Vértice.
<CDE= Ángulo interior.
<CBG= Ángulo exterior.
Segmento AB= Lado.
Segmento CE= Diagonal.
G
Ejemplo 2: Observa la figura y determina

al menos uno de cada uno de los
elementos descritos anteriormente del
heptágono.
Elementos del heptágono:
A= Vértice.
<AHF= Ángulo interior.
<IED= Ángulo exterior.
Segmento AB= Lado.
Segmento CF= Diagonal.

1.Con base en la figura traza y/o denota lo que se pide:
a) Dos lados.
b) Dos ángulos exteriores.
c) Dos ángulos internos.
d) Dos diagonales.
e) La circunferencia inscrita.
2. Con base en la figura traza y/o

denota lo que se pide:
a) Dos lados.
b) Dos ángulos exteriores.
c) Dos ángulos internos.
d) Dos diagonales.
e) La circunferencia inscrita.
f) La circunferencia circunscrita.

1. Analiza cada uno de los siguientes ejemplos para que puedas posteriormente
determinar el número de diagonales que se pueden trazar desde un vértice, el
número total de diagonales, el valor de los ángulos interiores y exteriores de los
polígonos regulares.
Ejemplo 1: Pentágono
Número de diagonales desde un mismo vértice: Utilizando la fórmula para calcular el

número de diagonales (d=n-3) se obtiene d=5-3=2. Para ejemplificar este resultado
utilizaremos el vértice A

En la figura podemos observar las dos únicas diagonales posibles que se pueden trazar
desde el vértice A, recuerda que una diagonal une vértices no adyacentes.
Número total de diagonales en el pentágono: El

número total de diagonales que se pueden trazar desde
todos los vértices se determina con 𝐷𝐷 = , recuerda
2
que para este ejemplo n vale 5

5(5 − 3) 5(2) 10
𝐷𝐷 = = = =5
2 2 2
En la figura podemos observar las 5 diagonales posibles
que se pueden trazar desde todos los vértices, recuerda
que una diagonal une vértices no adyacentes.
Para determinar el valor del ángulo interior de un pentágono regular (recuerda que en los
polígonos regulares todos los ángulos interiores valen lo mismo) utilizaremos la formula 𝑖𝑖 =
180°(𝑛𝑛−2)
, al igual que en los cálculos anteriores n=5, entonces tenemos lo siguiente:
𝑛𝑛
180°(5 − 2) 180°(3) 540°

𝑖𝑖 = = = = 108°
5 5 5

La suma de los ángulos interiores del pentágono se determina con la formula

𝑆𝑆𝑖𝑖 = 180°(𝑛𝑛 − 2), donde n=5
𝑆𝑆𝑖𝑖 = 180°(5 − 2) = 180°(3) = 540°
360°
El valor del ángulo exterior de un pentágono se determina con la formula 𝑒𝑒 = , donde
𝑛𝑛
nuevamente n=5:
360°
𝑒𝑒 = = 72°
5
Para finalizar no olvides que la suma de ángulos exteriores de cualquier polígono siempre
es igual a 360° y se representa como 𝑆𝑆𝑒𝑒 = 360°.

Ejemplo 2: Hexágono

número de diagonales (d=n-3) se obtiene d=6-3=3. Para ejemplificar este resultado
utilizaremos el vértice C
En la figura podemos observar las tres únicas diagonales posibles que

se pueden trazar desde el vértice C, recuerda que una diagonal une
vértices no adyacentes.
Número total de diagonales en el hexágono: El número total de
diagonales que se pueden trazar desde todos los vértices se determina
con la formula 𝐷𝐷 = , recuerda que para este ejemplo n vale 6
2
6(6 − 3) 6(3) 18
𝐷𝐷 = = = =9
2 2 2

En la figura podemos observar las 9 diagonales posibles que se pueden trazar desde
todos los vértices, recuerda que una diagonal une vértices no adyacentes.
Para determinar el valor del ángulo interior de un hexágono regular (recuerda que
en los polígonos regulares todos los ángulos interiores valen lo mismo) utilizaremos la
180°(𝑛𝑛−2)
formula 𝑖𝑖 = , al igual que en los cálculos anteriores n=6, entonces tenemos lo
𝑛𝑛
siguiente:
180°(6 − 2) 180°(4) 720°
𝑖𝑖 = = = = 120°
6 6 6
La suma de los ángulos interiores del hexágono se determina con la formula

𝑆𝑆𝑖𝑖 = 180°(6 − 2) = 180°(4) = 720°

El valor del ángulo exterior de un

hexágono se determina con la formula
360°
𝑒𝑒 = , donde nuevamente n=6:
𝑛𝑛
360°
𝑒𝑒 = = 60°
6
Para finalizar no olvides que la suma de

ángulos exteriores de cualquier polígono
siempre es igual a 360° y se representa
como 𝑆𝑆𝑒𝑒 = 360°.
Resuelve el siguiente problema:

Problema 1: Heptágono

número de diagonales (d=n-3) y como referencia para el trazo el vértice E
En la figura traza las diagonales posibles que se pueden trazar desde el vértice E, recuerda
que una diagonal une vértices no adyacentes.

Número total de diagonales en el heptágono: El número total de diagonales que se pueden

trazar desde todos los vértices se determina con la formula 𝐷𝐷 = , recuerda que para
2
este ejemplo n vale 7

En la figura traza todas las diagonales posibles que se pueden trazar desde todos los
vértices, recuerda que una diagonal une vértices no adyacentes.
Para determinar el valor del ángulo interior de un heptágono regular (recuerda que en los
polígonos regulares todos los ángulos interiores valen lo mismo) utilizaremos la formula 𝑖𝑖 =
180°(𝑛𝑛−2)
, al igual que en los cálculos anteriores n=7, coloca el valor que obtuviste en la
𝑛𝑛
figura:

La suma de los ángulos interiores del heptágono se determina con la formula

𝑆𝑆𝑖𝑖 =
360°
El valor del ángulo exterior de un heptágono se determina con la formula 𝑒𝑒 = , donde
𝑛𝑛
nuevamente n=7:
𝑒𝑒 =
Coloca en la figura tu resultado:
Para finalizar no olvides que la suma de ángulos exteriores de cualquier polígono

siempre es igual a 360° y se representa como 𝑆𝑆𝑒𝑒 = 360°.
2. Completa la siguiente tabla para los polígonos dados.

Polígono. Número de Número total de Valor del Suma de los Valor del
diagonales diagonales del ángulo interior ángulos ángulo exterior
desde un solo polígono. del polígono. interiores del
vértice. polígono.
Octágono
Eneágono
Decágono
1. Hasta el momento hemos realizado problemas donde la aplicación de las fórmulas

correspondientes ha sido de forma directa, en este apartado ejercitaras nuevamente
el concepto del despeje, así como el de resolución de ecuaciones de segundo grado
para poder dar solución a los problemas presentados en este apartado. Realiza la
lectura analítica de los siguientes ejemplos.
Ejemplo 1: ¿Cuál es el polígono que tiene un total de 27 diagonales trazadas en conjunto

de todos los vértices?
En esta parte después de analizar la información del problema se concluye que el dato que
nos proporcionan es D=27, por lo cual utilizando la fórmula para determinar el total de
diagonales que se pueden trazar en un polígono ( 𝐷𝐷 = ) podemos determinar de qué
2
polígono se pueden trazar esta cantidad de diagonales totales.

Paso 1: sustituimos el valor de D en la fórmula, 27 =
2
Paso 2: despejamos del miembro derecho a n(n-3), pasando al dos multiplicando

al 27: (27)(2) = 𝑛𝑛(𝑛𝑛 − 3)
Paso 3: realiza las multiplicaciones indicadas: 54 = 𝑛𝑛2 − 3𝑛𝑛
Paso 4: iguala la ecuación a cero: 𝑛𝑛2 − 3𝑛𝑛 − 54 = 0

Geytri Parciales 1 y 2

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Geytri Parciales 1 y 2

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Geometría y Trigonometría: Aprendizajes Esperados

DGETI Academia Nacional de Matemáticas 1

Manual del alumno

Los aprendizajes esperados de Geometría y Trigonometría se articulan a partir del eje:

Bloque 1: Geometría Plana

Concepto y notación de plano, punto, recta, segmento y semirrecta.

Signos de las funciones trigonométricas en los cuadrantes del sistema de coordenadas

Resolución de triángulos oblicuángulos

Puntos Criterios Condiciones Porcentaje

G1 Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta

M4 Argumenta la solución obtenida de un problema, con métodos

Cuellar Carbajal Juan Antonio; Matemáticas 2; Quinta Edición; Mc Graw Hill.

Geometría y Trigonometría; Manual del alumno; Aprendizajes esenciales

Bloque 1 | Conceptos básicos

DGETI Academia Nacional de Matemáticas 16

⃖����⃗ (obsérvese que se dibuja una línea arriba de las

Podemos considerar los bordes de una ventana como

DGETI Academia Nacional de Matemáticas 17

Partición de una recta.

La notación del rayo y semirrecta se representan así:

�����⃗ lee semirrecta PQ

Nota que el punto P está vacío, es decir, no pertenece a la semirrecta.

DGETI Academia Nacional de Matemáticas 18

DGETI Academia Nacional de Matemáticas 19

En un pizarrón se puede considerar el área verde

En la mesa de billar al espacio en morado es otro ejemplo de parte de

Todos los objetos geométricos se pueden considerar compuestos de puntos, rectas

DGETI Academia Nacional de Matemáticas 20

DGETI Academia Nacional de Matemáticas 21

Contesta si las siguientes proposiciones son falsas F o verdaderas V, colocando la letra

1. Elabora un diagrama de la fachada de tu casa y localiza y nombra lo siguiente.

DGETI Academia Nacional de Matemáticas 22

1. En la figura dada se denotan puntos evidentes. Utilice estos puntos para

DGETI Academia Nacional de Matemáticas 23

1.2 Clasificación de ángulos y unidades de medida

Los diferentes tipos de ángulos se distinguen de acuerdo con su medida. A continuación,

Ángulo convexo. Es todo ángulo cuya medida es mayor a 0° y menor a 180°

Agudos: Son aquellos cuya medida está comprendida entre 0 y 90 grados.

Recto: miden 90°

DGETI Academia Nacional de Matemáticas 24

Obtusos: Miden entre 90 y 180 grados.

Llano: si su medida es 180°

Cóncavo: su magnitud es mayor a 180° y menor a 360°

Ángulo perígono o perigonal: Mide 360°.

DGETI Academia Nacional de Matemáticas 25

< 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶+< 𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 = 90°

Ángulos suplementarios: son dos ángulos cuya suma es 180°

< 𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶𝐶+< 𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 = 180°

Ángulos conjugados: dos ángulos cuya suma es 360°

<CQR+< 𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 = 360°

Ángulos formados entre dos paralelas cortadas por una transversal

DGETI Academia Nacional de Matemáticas 26

Ángulos alternos internos:

Ángulos alternos externos:

Colaterales internos: Ubicados internos a las paralelas, no adyacentes, ubicados del

DGETI Academia Nacional de Matemáticas 27

Colaterales externos: Ubicados externos a las paralelas, no adyacentes,

Correspondientes: Ubicados del mismo lado de la transversal no son adyacentes uno

Sistemas de Medición de ángulos

Existen tres sistemas para medición de ángulos.

(1h= 60minutos; 1 minuto = 60 segundos) y para medir

La unidad de medida de ángulos en este sistema es el grado sexagesimal, el cual

DGETI Academia Nacional de Matemáticas 28

⃖��⃗ (obsérvese que se dibuja una línea arriba de las

��⃗ lee semirrecta PQ