Tema 2 Enfoques del lenguaje

Burrhus Frederic Skinner (1904-1990) obtuvo el doctorado en Psicología por la Universidad de

Harvard en 1931 y continuó sus investigaciones en la misma Universidad como asistente de
Laboratorio de Biología.

En 1945 fue designado jefe del Departamento de Psicología en la Universidad de Indiana. En

1948 regresó a Harvard, donde se quedó por el resto de su vida. Su invento más conocido es la
"caja de Skinner", una jaula para ratas que incluye una palanca, Cuando esta es accionada al
azar por el animal, entrega alimento y de esa manera el animal aprende a accionar la palanca
para recibir una recompensa. El alimento funcionó, en este caso, como un refuerzo y fue lo
que permitió que aprendiera, (Boeree, 2001 , p. 2)

El enfoque conductista menciona a la teoría del condicionamiento debido a que los

comportamientos se adquieren a través del condicionamiento por el refuerzo o castigo.
Existen tres grandes autores de esta teoría que son Iván Pávlov (1897), John Watson (1913) y
Burrhus Skinner (1936), aunque cada uno tiene algún aspecto diferente, se basan en el
condicionamiento. Existen dos técnicas importantes en dicha teoría que son: el
condicionamiento clásico y el operante. (Vergara, 2018, p. 12)

Skinner estableció que la conducta se mantiene de un contexto o situación a otro siempre que
las consecuencias, es decir, los reforzadores no cambien o lo hagan siguiendo unas ciertas
reglas lógicas, que hay que descubrir. Como consecuencia, tanto el comportamiento humano
como el animal pueden ser condicionados o modificados utilizando una serie de estímulos que
el sujeto puede considerar satisfactorios o no. (Salvador, 2021 , p. 6)

Características del enfoque conductista en el lenguaje

• Baby talk perfecciona el lenguaje, es importante hablar con una buena pronunciación, utilizar
un tono de voz agudo y oraciones cortas.

El conductismo hizo que se tome en cuenta el contexto, como parte fundamental en la

adquisición del lenguaje,

El refuerzo es disponible para el desarrollo del lenguaje.

El refuerzo puede ser verbal y da como resultado la producción de palabras, El niño puede
aprender a hablar y a producir oraciones de un refuerzo.

El niño es un receptor pasivo en una estimulación ambiental y del refuerzo y pudiera erigir
activamente su lenguaje fuera de la imitación. (Amado, 2011, pp. 5-6)

Según el enfoque conductista el maestro es quien posee el conocimiento para transmitir al

estudiante, siendo un método tradicional del aprendizaje Establece que el lenguaje es
aprendido de forma memoriStlca, a través de la repetición de todo lo asimilado y de estímulos
de aprendizaJe_

Noam Abraham Chomsky nació en Filadelfia el 7 de diciembre de 1928 Fue un lingüista,

filósofo, politólogo y activista estadounidense de origen judío.

Fernández & Tamaro (2004) mencionan que es el autor que realizó una aportación
fundamental a la lingüística moderna, con la formulación teórica y el desarrollo del concepto
de gramática transformacional o generativa, cuya principal novedad radica en la distinción de
dos niveles diferentes en el análisis de las oraciones, mediante una serie de reglas de
transformación. Señalan que en 1957, con tan solo veintinueve años, Chomsky revolucionó el
campo de la lingüística teórica y propuso la gramática generativa, disciplina que situó la
sintaxis en el centro de la investigación lingüística,

Chomsky postula que existe un dispositivo innato, que lo denomina dispositivo de adquisición
del lenguaje el cual permite que se produzca el aprendizaje y la aplicación del lenguaje casi de
forma instintiva, es decir, no requiere de la experiencia, por ello define el término gramática
universal y prueba la existencia de principios generales gramaticales para todos los seres
humanos y que son la base para el desarrollo de cualquier idioma. (Jorge Eduardo, 2014).

Según las características del enfoque innatista sobre el lenguaje, todos los seres humanos
tienen una información genética con la que nacen para desarrollar el lenguaje, que su proceso
no es por medio de la imitación, sino que se realiza por dos mecanismos que son la selección y
la combinación, es decir, que se produce de forma intuitiva. Además de ello, expresa que los
humanos tenemos un constructo interno llamado "dispositivo de la adquisición del lenguaje",
que se encuentra en el cerebro y este ya está programado para organizar las palabras y
ejecutar el lenguaje, junto con el sistema nervioso central. (Yañez Chumpitaz, 2012)

Para los seguidores de la teoría innatista, el lenguaje es algo innato del ser humano y no algo
aprendido, como defendía el conductismo; es decir, el lenguaje se adquiere porque los seres
humanos estamos biológicamente programados para ello, sin importar el grado de dificultad
de la lengua, (Iván, 2011)

Los niños conservan una habilidad innata para la comprensión de la gramática universal. Se
capacitan para desarrollar reglas y contenidos gramaticales en el campo de la lingüística del
lenguaje, habilidad que van desarrollando por experiencias y aprendizajes (Regader, 2021).

La comprensión del lenguaje se da por las conciencias lingüísticas, que permiten desarrollar la
gramática universal, que es el proceso de adquirir el lenguaje y el uso del idioma; por lo tanto,
es posible pensar que todos los idiomas tienen dicha estructura independientemente del
contexto familiar o cultural.

Las implicaciones de Chomsky fueron sobre la teoría lingüística. Flores Alfaro (2018) menciona
que los niños no son influenciados por el ambiente en el que se encuentran con respecto a la
adquisición del lenguaje, aunque él no niega que estos pueden recibir algún incentivo de cierta
manera y que en los primeros años de vida irán incrementando el lenguaje.

Chomsky ignora la teoría que habla sobre los factores cognitivos y sociales, Sostiene que
nosotros estamos programados para desarrollar el lenguaje, por eso Flores Alfaro (2018)
concluye de que el niño desde su nacimiento va a aprender a hablar, es decir, su lenguaje va ir
incrementando con un poco de ayuda de los estímulos ambientales,

Los principios son aquellas versiones de la teoría en donde Chomsky explicó el concepto de las
competencias lingüísticas, Estos principios hacen referencia a las propiedades del lenguaje
humano, es decir, la autonomía e innatismo.

• Principio de autonomía

Señala que el lenguaje es independiente de otras funciones y los procesos del desarrollo del
lenguaje también son independientes de otros procesos del desarrollo.
• Principio de innatismo

El lenguaje es un conjunto de elementos y reglas formales, una gramática que no puede

aprenderse asociativamente en virtud de la asociación de estímulo con respuesta; por lo tanto,
es innato, Además, son conocimientos que no se adquieren por experiencia, sino que el ser
humano nace sabiéndolos. (Palma, 2011)

Cada uno de estos principios permite comprender el estudio del lenguaje infantil según la
teoría lingüística, ya que esta necesita una teoría general para el estudio del lenguaje, Además,
posibilita estudiar los fundamentos biológicos del lenguaje y la noción de periodo crítico para
este, Palma (2011), por su parte, planteó otro principio que fue explicado por Chomsky sobre
la gramática universal que pese a ser independiente, se sustenta en el principio de innatismo.

Ahora bien, la gramática universal es un conjunto de principios, reglas y condiciones que todas
las lenguas comparten. Se centra en el proceso de adquisición y uso de la lengua; es decir, que
todos los seres humanos adquieren de forma natural una lengua debido a que poseen en sí
una gramática universal (Liceras, 2000). La adquisición del lenguaje es un campo principal de
este pnncipio_

Dispositivo de adquisición del lenguaje

Chomsky afirma que existe un dispositivo innato ubicado en el cerebro: el dispositivo para la
adquisición del lenguaje, que permite aprender y utilizar el lenguaje de forma casi instintiva,
comprobando, además, que los principios generales de la gramática son universales para todos
los seres humanos, defendiendo así la existencia de una gramática universal.

El dispositivo para la adquisición del lenguaje programa al cerebro para analizar el lenguaje
escuchado y extraer estas reglas, específicas de cada entorno. Es capaz de recibir estímulos
lingüísticos del entorno del niño y, a partir de ellos, derivar las reglas gramaticales universales
que componen el lenguaje.

Universales lingüísticos

Descripciones que son comunes a todos los idiomas y que pueden representar características
fundamentales de la experiencia humana. Todas las lenguas tienen universales lingüísticos
tales como léxico, fonología, gramática o sintaxis, semántica, estructura superficial y profunda.
(Masip Fernández, 2015)

Agura f, Enfoque innatista: Chomsky

Autonomía completamente independiente de otros procesos del desarrollo

Innatismo

Todos nacen con un constructo interno.

El gran aporte de la escuela histórico-cultural encabezada por Vygotski fue comprender el

papel de la cultura en la formación de lo síquico, lo que supuso un claro rechazo a la psicología
social que se sostenía sobre los principios del conductismo norteamericano.

En este sentido, la psicología de Vygotsky al tomar posición desde el enfoque materialista

histórico, viene a rechazar la fragmentación de las investigaciones, el individualismo de la
investigación, la ausencia de la comunicación como instrumento metodológico, el rechazo a la
subjetividad en tanto se considera exclusivamente la conducta observable y el afán de
encontrar validez y estandarización en sus métodos, lo que significó, dicho sea de paso, la
pérdida del hombre vivo, su historia y cultura, (González, 1993, p. 5)

En Pensamiento y lenguaje, Vygotsky (1982) hace referencia a lo genético del pensamiento y

del lenguaje, argumentando como tesis principal que "la relación entre ambos procesos no es
constante a lo largo de su desarrollo, sino variable, La relación cambia durante el proceso de
desarrollo tanto en cantidad como en calidad" (pág. 91)_ En consecuencia, pensamiento y
lenguap proceden de raíces genéticas independientes. Concluye además que "en la filogenia
del pensamiento y el lenguaje, podemos reconocer indiscutiblemente una fase prelinguística
en el desarrollo de la inteligencia y una fase preintelectual en el desarrollo del lenguaje"
(Vygotsky, 1982, p. 102)

Durante la infancia se produce un importante contacto social que contribuye al desarrollo

temprano de los recursos comunicativos, esto se debe, principalmente, al complejo y
recurrente contacto social al cual el niño se ve influido especialmente durante el primer año de
vida. Vygotsky (1982) considera, por otra parte, que los gritos, balbuceos y las primeras
palabras del niño pertenecen a etapas preintelectuales, por lo que no guardan relación con el
desarrollo del pensamiento,

Un momento de gran importancia durante la infancia tiene lugar cuando las líneas de
desarrollo del lenguaje y el pensamiento, antes ajenas, se encuentran y coinciden, dando
lugar, a eso de los dos años, a que el lenguaje se haga intelectual y el pensamiento, verbal.
Vygotsky (1982) sintetiza esta idea de la siguiente manera,

ambos aspectos están estrechamente ligados entre sí. El primero consiste en que el niño en
quien se ha producido este cambio comienza a ampliar activamente su vocabulario, su
repertorio léxico, preguntando como se llama cada cosa nueva El segundo, consecuencia del
anterior, consiste en el aumento extraordinariamente rápido, a saltos, del número de palabras
que domina el niño, ampliando más y más su vocabulario, (p. 104).

Dentro de las actividades de la infancia, resulta bastante común que los niños pregunten
constantemente por el nombre de aquello que no conocen, Más allá de asignar aquello a un
hecho de la curiosidad infantil, es importante su consideración desde la importancia para el
desarrollo lingüístico que significa, pues en el simple acto de preguntar un nombre se
encuentra la intención del niño por aproximarse a la palabra para, posteriormente, apropiarse
del signo que identifica cada objeto, signo que, además, le resulta necesario para entablar un
proceso comunicativo.

Se encontraría aquí un indicio del desarrollo de la función simbólica del lenguaje. Una vez que
se establece la naturaleza social del desarrollo del lenguaje y la diferenciación entre desarrollo
de lenguaje y pensamiento, cabe preguntarse sobre cómo se produce el paso del lenguaje
exterior al interior, para dar con ello paso a un desarrollo más complejo de las estructuras
cognitivas con respecto a la utilización de procesos mentales superiores, donde el lenguaje
resulta ser el más importante mediador, Para ello es preciso remitirse a la importancia del
habla egocéntrica en el niño.

Agura 2. Teoría de Piaget

Enfoque constructivista

Teoría genética y formal del conocimiento seaún la cual el niño debe dominar la estructura
conceptual del mundo fisico y social para adquirir el lenguaje.

El lenguaje es equivalente a la inteligencia.

Habla de un lenguaje egocéntrico en los niños pequeños pues estos hablan con ellos mismos a
pesar de estar con más gente

Jerome Seymour Bruner (1915-2016), psicólogo y pedagogo estadounidense, realizó estudios a

diferentes fenómenos cognitivos como la percepción, la memoria y el aprendizaje, (Rodríguez,
2019, p. 2)

El lenguaje es una parte integral del desarrollo cognitivo. Este desarrollo cognitivo se organiza
a través de la internalización de un cierto número de técnicas (incluido el lenguaje), El dominio
del lenguaje (y otras habilidades) está relacionado con el entorno en el que crecen los niños
(Cuestas, 2018, p. 5)

Para Bruner, el comportamiento no es algo que depende únicamente de un estímulo externo;

el sujeto transforma la información que le llega a través de tres sistemas de representación: la
representación inactiva, la representación icónica y la representación simbólica_

• En la representación inactiva, el sujeto representa eventos, hechos y experiencias por

medio de la acción.

• En la representación icónica, la imaginación juega un papel muy importante. Utiliza

imágenes y mapas espaciales más o menos complejos para representar el entorno.

• La representación simbólica utiliza símbolos para representar el mundo. Esos símbolos

son a menudo abstracciones, que no tienen por qué copiar la realidad. A través de estos
símbolos, las personas pueden hacer suposiciones sobre objetos que nunca antes habían visto.
(Oyarbide, 2004, pp, 13-15)

Bruner rechaza la tendencia a la introducción demasiado temprana y precoz del lenguaje

formal; incluso cuando el alumno haya llegado al mvel simbólico. El aprendizaje significativo se
logra mejor, si pasa por las tres etapas.

El lenguaje y la cultura

Bruner define el lenguaje como medio para el desarrollo del pensamiento. La cultura es el gran
moldeador del conocimiento y el lenguaje es la clave. La función del lenguaje es crear cultura,
El niño empieza a descubrir la cultura a través de la educación, lo prepara para la vida
permitiéndole recrear significados.

Para Bruner, el lenguaje de la educación tiene que ser transformador para poder tener
cambios culturales y sociales, preparando a los estudiantes de manera distinta a la tradicional
en la adquisición de conocimientos, El lenguaje no debe ser neutral, debe ser el pilar
fundamental en el mundo que lo rodea. (Pombo, 2015, p, 3)

Sistema de apoyo de la adquisición del lenguaje (LASS)

Este mecanismo propuesto por Brunner funciona en el niño con la ayuda del adulto Comienza
cuando la madre y el niño crean una estructura predecible de acción reciproca que puede
servir como un sistema para comunicarse y para constituir una realidad compartida. Pero el
niño no podría lograr estos prodigios de adquisición de lenguaje si al mismo tiempo no tuviera
una única y predispuesta capacidad para el aprendizaje del lenguaje, lo que Noam Chomsky ha
llamado "mecanismo de adquisición del lenguaje_ (Cuestas, 2018, p. 2)

Figura 3. Teoría de Erunner

El constructivismo y que sea hteraccionista

El esta sistematicamente arreglado por la comunidad bS llamados amplificadores

externos del de los cuales el mas importante es familia.

Los adultos pueden desarrollar las estrategias de ayuda desde las cuales el niño desarrollara
poco a poco el lenguaje

Saussure

Para Saussure, el habla es una ejecución de la lengua que se da de manera individual, es un

acto que el individuo realiza para establecer una convención social del lenguaje, Además de
esto, es voluntario y de inteligencia por eso Saussure distingue las combinaciones de los
elementos del sistema que hace el sujeto hablante para expresar su pensamiento individual.
Se refiere a la creatividad del hablante, el mecanismo psicofísico que le permite exteriorizar
esas combinaciones.

Saussure define la lengua como parte fundamental del lenguaje, que da como efecto el
beneficio social de la capacidad de lenguaje y el conjunto de entendimientos necesanos
adoptados por las organizaciones sociales que permiten la función de la facultad de lenguaje
en los individuos_ (Bigot, 2010, pp_ 11-12)

Bibliografía

1. La teoría de Chomsky es se fundamenta en un innato ya que es generado por las

C) Conductivista / desarrollo / reglas / fundamentos,

C) Pragmática I lenguaje I inteligencias / principios.

C) Innatista / lenguaje / estructuras I principios.

Pregunta 1 de 10

2. El enfoque conductista de Skinner se basaba en que el desarrollo del lenguaje en los niños
depende exclusivamente de los estímulos externos, lo que significa que:
C) El niño aprende del habla social, de la realización real y concreta del lenguaje dentro
de sus macro y microfunciones,

El niño aprende por condicionamientos que se dan gracias a una serie de estímulos que dan
respuesta a la aparición C) y al desarrollo verbal e intraverbal.

El niño aprende de acuerdo con lo interpersonal relacionado con lo expresivo y conativo de la

comunicación

C) lingüística,

Pregunta 2 de 10

3. Eles el principal vehiculo dee influye con decisión en el

C) Habla Iconocimiento / lenguaje.

C) Lenguaje I comunicación / desarrollo.

C) Lenguaje I procesos / aprendizaje,

Pregunta 3 de 10

4. Para dentro del enfoque el interviene en el en el que se

C) Vygostki / sociocultural / lenguaje / intercambio / cultura / grupo / comunica,

C) Piaget / genético-formal / lenguaje I desarrollo / inteligencia I contexto

educativo / desenvuelve.

C) Piaget / constructivista / lenguaje I desarrollo / inteligencia I medio I

desenvuelve.

de la

Pregunta 4 de 10

5. Los niños conservan una reglas y contenidos

para la comprensión de la . Se capacitan para desarrollar

lingüística del lenguaje, haFIÍdãdÃüõÑãñ7üãFFõffando por

C) Habilidad innata / gramática universal / experiencias y aprendizajes,

C) Habilidad I gramática / experiencias personales,

C) Habilidad adquirida / gramática universal / experiencias y aprendizajes.

Pregunta 5 de 10
6. ¿En qué paso asegura Brunner el sistema de apoyo a la adquisición del lenguaje?

C) En el paso de la comunicación intrapersonal a la comunicación personal C) En el paso de la

comunicación prelingüística a la comunicación lingüística. C) En el paso de la comunicación
intergrupal a la comunicación grupal.

Pregunta 6 de 10

7. ¿Qué enfatiza la primera dicotomía propuesta por Saussure?

C) Sincronía y diacronía,

C) Lengua y habla.

C) Lingüística externa y lingüista interna,

Pregunta 7 de 10

8. ¿En qué se establecen las dicotomías saussureanas?

C) En el lenguaje y cómo está compuesto a través de su teoría,

C) En el habla y cómo está compuesta a través de su teoría.

C) En el prelenguaje y cómo está compuesto a través de su teoría,

Pregunta 8 de 10

9. Las etapas del juego para Brunner son simbólico y precedente.

C) Verdadero. C) Falso,

Pregunta 9 de 10

10. El es el concepto, la representación que tenemos sobre algo.

C) Slgnificado / simbólica / dibujo,

C) Slgnificante I mental / idea.

C) Slgnificado / mental / idea,

Pregunta 10 de 10