PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE AÑO 2013 ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD: PUBERTAD UNA ETAPA DE CAMBIOS DOCENTE: MARIBEL

DEL C. AGÜERO REICAHUIN CURSO: 6TO. BÁSICO PERÍODO: 11-03 al 29-04

Nº Clases

EJE

Objetivo de Aprendizaje (5) Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconociéndola como una etapa del desarrollo humano.

Objetivo de la clase - Comprender que los seres humanos pasamos por diversas etapas.

Actividades Los Alumnos y alumnas en forma oral relacionan su etapa de la niñez con los cambios que están sufriendo en la Pubertad copian mapa conceptual con las Etapas del Desarrollo Humano. Escriben cuadro resumen en cuaderno con los cambios que se producen en la Pubertad, luego cada

Evaluación Preguntas a los alumnos y alumnas sobre lo tratado, respondiendo dudas y aclarando conceptos.

01 2HORAS. 11/03/13

1

Medios y Recursos Pedagógicos -Cuaderno del alumno. - Libro del Estudiante. -Pizarra

02 1 Hora 13/03/13

1

Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconociéndola como una etapa del desarrollo humano.

Interiorizar conceptos como cambio físico, cambio Psicológico y Social.

En forma oral los alumnos y alumnas relacionan sus cambios personales con los tratados en

-Cuaderno del alumno. - Libro del Estudiante. -Pizarra

clases. Realizan actividad en pág.Libro del Estudiante. para verificar que todos tengan la información. oral. quedando claras las diferencias. niño y niña dan ejemplos personales de sus cambios. reconociéndola como una etapa del desarrollo humano. tratado en clases. Los alumnos y alumnas dibujan aparato Reproductor Femenino. luego copian definiciones de cada una de las partes. 04 01Hora 20-03 1 (5) Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres.Libro del Estudiante. -Pizarra Revisar cuadernos y . indicando sus partes. -Cuaderno del alumno.Aprender las partes Los estudiantes Revisar cuaderno y . -Pizarra Corrección de lo -Cuaderno del trabajado en forma alumno.plumones.Profundizar en partes del sistema reproductor femenino y masculino. del del 06 27/03/13 1 (4) Identificar y describir las funciones de las principales . reconociéndola como una etapa del desarrollo humano. Identificar características secundarias en pubertad. Analizar los diferentes cambios en la pubertad y contrastar con las características sexuales. libro estudiante . .03 02Horas 18-03 1 Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres. Identificar y describir las funciones de las principales estructuras de los sistemas reproductores Humanos femenino y masculino. Revisar cuadernos. A través de un mapa conceptual se definen conceptos como Características sexual primaria y secundaria.pizarra . 17 del libro. las la 1 05 02 horas 25-03 .Libro .Cuaderno preguntar lo alumno. identificando características sexuales secundarias del hombre y mujer. .

plumón 09 05/04 01 hora 1 4 Comprender las características de los gametos femeninos y masculinos.Lápiz principales .Corrección en la . naturales.Lápiz .Cuaderno reproductores Humanos femenino reproductor Masculino.Cuaderno características por . Lectura de las . Corrección en Verificar cuaderno de la corrección prueba de ciencias cuaderno. en sus cuadernos de tratado.cuaderno .Pizarra parte de los . .goma 07 01/04 02 horas 08 03/04 01 hora 1 4y5 .01 hora estructuras de los sistemas del aparato copian definiciones preguntar sobre lo . .lápiz y masculino los órganos .Corregir errores en la prueba. 10 08/04/13 1 4 - Definir conceptos Después de leer pág.pizarra .Cuaderno .lápiz en . de evaluación. . .Plumón 1 4y5 Verificar Prueba para verificar Revisar conocimientos a través conocimientos de evaluaciones.Pizarra masculinos. parte de la unidad 1. escribiendo sus partes.En sus cuadernos de Ciencias Naturales los alumnos y alumnas dibujan espermatozoide y ovocitos.plumón alumnos. . .

luego leen y anotan los aspectos fundamentales de la . Revisar los cuadernos para comparar líneas de tiempo. sus Libro Ciencias. claves solicitados por la profesora.data show comienza nuestra vida.Los alumnos indican la cuales son los beneficios que ellos creen trae la actividad física.Conclusión final por parte de la profesora haciendo compromiso para dejar malos hábitos de lado. . alumnas ven preguntas sobre .Plumón de 11 10/04/13 01 hora 1 4 Conocer como Los alumnos y .lápiz point con las etapas del embarazo. .lápiz .Plumón.Anotar en cuaderno .Pizarra .Pizarra . Edad 23 los estudiantes pizarra de definen 4 conceptos definiciones.pizarra presentación power visto.A través de una la etapas del embarazo. 12 12/04/13 01 hora 1 4 13 15/04/13 02 horas 1 (6) Reconocer los beneficios de realizar actividad física en forma Comprender regular y de cuidar la higiene beneficios de Corporal en el período de la actividad física pubertad. . línea de tiempo quedan establecidas las etapas del embarazo.02 horas claves reproductiva.Cuaderno . .lápiz . . los .Se responden . Luego se trabaja en el ciclo menstrual.

cuaderno .Se revisan los de profundizar en afiches de los conceptos.pizarra . para luego leer sus respuestas en forma oral. las recomendaciones y beneficios de una buena higiene personal en la etapa que están viviendo. luego leen las pág. 29 y responden preguntas en su cuaderno.Libro . 15 22/04/13 1 02 horas. proponiendo conductas de protección.Cuaderno .Libro .Pizarra . efectos de la droga y legalidad. preguntas del pie haciendo hincapié en de página Nº 31.Lectura conjunta Responden de la pág.Clasificar las drogas .Plumón 15 19/04/13 01 hora 1 (7)Investigan y comunican los efectos nocivos de algunas drogas para la salud. afiche en su cuaderno para proponer conductas de protección ante las drogas. 34 y 35 . 30 y 31. 14 17/04/13 01 hora 1 6 Identificar los beneficios de cuidar la higiene personal en la pubertad. 7 .pág. . Responden pie de página Nº 35. . hacen un alumnos y alumnas.Se hacen cuadros según su legalidad y comparativos con los efecto al organismo.plumón.Lápiz .. .Los alumnos antes .Proponer conductas de protección ante las drogas. .lápiz . .

Libro -Cuaderno . . preguntas para debatir en grupo.plumón.Lápiz .Prueba final de . 1 16 24/04/13 1 hora.Cuaderno .Debatir acerca de la .Libro .lápiz -pizarra .Se termina con prevención de 38 y 39. . corrigiendo y respondiendo dudas.Se revisa prueba unidad. .Evaluar lo aprendido sobre higiene personal y efectos de las drogas. lo trabajado.Lectura de la pág.Evaluar la unidad .Goma 17 26/04/13 1 1 hora 6y7 18 29/04/13 1 02 HORAS 4-5-6-7 . 6y7 .lápiz . 36 y 37 del profesora revisan libro. luego la plenario acerca de enfermedades profesora les da 5 sus respuestas.pizarra . infecciosas.Trabajan en las Junto a la pág. . . con los alumnos/as .del libro.plumón .

Cuaderno formados por una o más pág.Plumón.pizarra sobre la importancia . 11/03/13 1 02 14/03/13 02 horas 1 Reconocer y explicar que los seres vivos están formados por una o más células y que estas se organizan en tejidos.Comprender que los . órganos y sistemas.cuaderno de la teoría celular. de saber la estructura de los seres vivos. Los alumnos y Preguntas a los . luego de lo visto en .lápiz dibujan y escriben clases.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE AÑO 2013 ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD: “ESTRUCTURA DE LOS SERES VIVOS” DOCENTE: MARIBEL DEL C. de inicio del entendido. luego copian definición de célula unicelular y pluricelular.libro principales postulados postulados de la y hacer preguntas .pizarra Actividades Evaluación CURSO: 5TO.lápiz células.Libro seres humanos están alumnas trabajan en alumnos sobre lo . órganos y . . teoría celular. para prevenir enfermedades. Objetivo de la clase Medios y Recursos Pedagógicos .Revisar cuadernos . libro reflexionando . . Conocer los Leen y escriben los . AGÜERO REICAHUIN Nº Clases EJE Objetivo de Aprendizaje (1)Reconocer y explicar que los seres vivos están formados por una o más células y que estas se organizan en tejidos. BÁSICO PERÍODO: 11-03 al 08-04 01 2HORAS.

Cuaderno .lápiz. partes de la célula. dibujando cada una de estas.En las páginas 31.Comprender que las células se agrupa. imágenes.cuaderno célula por dentro. 22 donde individuales de lo deben dibujar las tratado.Observar imágenes que los harán comprender diferentes estructuras celulares.Escriben del libro Consultas la pág. .lápiz haciéndola con jalea trabajo.libro lee y comentan las . . organización celular.plumón 1 06 28/03/13 02 horas 1 .plumón poniéndole nombre a sus estructuras. . .sistemas. actividad revisando .lápiz y plumón. .pizarra y pelota de pin pon.lápiz -pizarra . luego responden 5 preguntas.libro . se respuestas.Plenarios con sus .Reconocer las células en los pluricelulares.plumón 04 21/03/13 02 horas 1 1 . .Conocer como es la célula por dentro. células en los pluricelulares.Cuaderno . para .Cuaderno 31 y 32 del libro. 1 05 25/03/13 02 horas 1 . . 03 18-03/13 02 horas 1 1 .plumón.En sus cuadernos Revisar anotan la trabajado. . .Se trabaja en la Se concluye . . lo .

.Libro línea de tiempo los de tiempo. A través de una .plumón principales hitos de los científicos que llegaron al postulado de la teoría celular. 07 01/04/13 02 horas 1 1 Conocer el origen de la teoría celular. Libro cuaderno pizarra plumón 1 08 04/04/13 02 horas 1 Evaluar lo aprendido en Los alumnos/as . PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE AÑO 2013 .pizarra determinan los .debatirlas. 39 y 40. . evalúan junto a la lo aprendido y profesora lo responder dudas.cuaderno alumnos y alumnas. aprendido en la unidad en las pág.Revisar las líneas .Preguntas sobre la Unidad 1. 38.

lápiz teoría Celular.Cuaderno .Libro Leen . hacen una línea de tiempo. 03 .Conocer la estructura dibuja la estructura organismos general de las células dibujos y nombran . .Libro .lápiz científicos pizarra.pizarra relacionados con la . . Medios y Recursos Pedagógicos . AGÜERO REICAHUIN Nº Clases EJE Objetivo de Aprendizaje CURSO: 8VO. de sus planteamientos.pizarra analizando cada uno .Los alumnos con la Revisar la línea de .Muestran sus .Comprender que la célula es la unidad mínima de la materia viva. del tiempo. Evaluación 02 2 horas 14/03/13 Descripción de la estructura y de la función global de la célula incluyendo su función como portadora del material genético y su lugar en los niveles de organización de los seres vivos. célula.Plumón.Libro Cada alumno/a . planteamientos.Cuaderno organización . 12/03/13 (1)Descripción de la estructura y de la función global de la célula incluyendo su función como portadora del material genético y su lugar en los niveles de organización de los seres vivos.lápiz . (2). .ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD: “CÉLULA Y NUTRICIÓN EN EL SER HUMANO” DOCENTE: MARIBEL DEL C. BÁSICO PERÍODO: 11-03 al 08-04 Objetivo de la clase Actividades 01 2HORAS.Valorar el trabajo de compresivamente La cuadernos los científicos a través los .Plumón.Escriben en sus .Conocen la celular de .Cuaderno información dada de tiempo en la .

debiendo pintar y definir cada uno de los organelos.Explicación de los Aprendizaje.Plumón. .Comprenden que la célula es portadora del material genético y que este se hereda de una célula madre a las células hijas.Libro .Leen pág.Entender que la información genética determina las características y funciones de las células. 04 02 horas 21/03/13 . 14.Libro alumnos. . conceptos a los .Plumón. Definir conceptos claves que la profesora les escribe en la pizarra. además deben escribir sus partes. procarionte y células trabajadas.Conocen la organización celular de organismos pluricelulares.pizarra . luego realizan mapa conceptual con la información. procariontes y células de una célula partes de las . sus organelos.lápiz . .pizarra eucariontes.Cada alumno/a dice una característica física que heredo de sus padres.Libro conceptual en la . eucarionte en su cuaderno.Plumón.02 horas 19/03/13 pluricelulares. . Conocer los diferentes niveles de organización de los órganos pluricelulares. .Plumón.lápiz .Guía de .Distinguen organelos propios de la célula eucarionte vegetal. .lápiz .Cuaderno . Identificar la . . estableciendo los niveles de organización.pizarra . .pizarra .Guía con dibujo de estructura interna de célula eucarionte y una célula eucarionte. Revisar mapa . 05 02 horas 26/03/13 . buscan en el texto . 06 02 horas 28/03/13 .Cuaderno pizarra.Cuaderno .

.pizarra . respiratorio y identificar las sistema de tratado.Plumón. Guía del sistema digestivo humano. 08 02 horas 04/04/13 .lápiz sistema digestivo. circulatorio. función. .Libro . .Relacionan el metabolismo con .pizarra . estructuras implicadas absorción.Plumón.lápiz circulatorio.Plumón. donde pegan en cuaderno p estructura y sus definiciones.lápiz . mecánica y química. .07 02 horas 02/04/13 (3).Relacionan el metabolismo con función de los sistemas digestivo. .Describir el proceso Dibujan estructuras Responden 2 . deben hacer luego de leer la pág.Libro los . Comprenden el Responden . . con 6 preguntas que respuestas. .Cuaderno función de los sistemas digestivo.Plumón. .lápiz . 09 02 09/04/13 .Relacionan el metabolismo con función de los sistemas digestivo. pág. luego dibujan los sistemas y su función en la nutrición del organismo. Recordar las estructuras que forman el sistema digestivo humano. 10 02 11/04/13 . 18. 22. de absorción e relacionadas en el preguntas de lo .Leer definiciones .pizarra . respiratorio y proceso de digestión cuestionario simple a escribir sus excretor.Copian y completan cuadro con los Revisar sistemas y su cuadernos.Pasan a la pizarra circulatorio.Relacionan los procesos que se llevan a cabo en la nutrición del ser humano.pizarra excretor.Libro .Cuaderno principales del . respiratorio y excretor.Entender los procesos que utilizan los pluricelulares para obtener materia y energía.Cuaderno . .Libro .Cuaderno .

entendiendo el concepto de egestión de los desechos. como glucosa y claves en la pág. 25/04/0 4 .Cuaderno la . para luego dibujarlos.Relacionan el metabolismo con Recordar las función de los sistemas digestivo.Aprender conceptos . analizando los esquemas. .Buscan conceptos función de los sistemas digestivo. estructuras del sistema circulatorio. excretor. 12 02 horas 18/04/04 .pizarra . 23/04/0 4 . recordando y anotando sus partes. respiratorio y circulatorio.Libro . circulatorio. respiratorio y aminoácidos.Plumón. conforman el sistema comprenden la .. .Libro sus .Cuaderno pizarra los . 24. Dibujan en sus Mostar cuadernos las dibujos a estructuras profesora.Relacionan el metabolismo con . respiratorio y respiratorio.Plumón. estructuras del sistema circulatorio.Relacionan el metabolismo con Conocer que órganos Dibujan y función de los sistemas digestivo.Revisar en la . excretor.Leer junto a los alumnos/as el contenido de la pág. 11 02 horas 16/04/04 . .pizarra . . excretor.Relacionan el metabolismo con Reconocer las función de los sistemas digestivo.lápiz . principales del sistema circulatorio.lápiz conceptos claves. 26.en dicho proceso.

Libro Cuaderno Lápiz plumón lo Libro en Cuaderno Lápiz plumón lo . respiratorio y circulatorio.manguera . aprendizajes claves. EVALUAN LO APRENDIDO Conocer el nivel Interrogación alcanzado por los escrita. del sumativa .Se revisa trabajado clases.rotulador Revisar trabajado .Realizar proyectos alumnas. aprendizaje siguiendo las instrucciones a realizar proyectos para simular sistema digestivo. nutricional de los anotando los alimentos.Los alumnos y 3-4 .Botellas .Los alumnos y los requerimientos nutricionales y contenido calórico y alumnas leen pág. 30/04/13 02/05/15 07/05/13 cuerpo estructura del sistema excretor. respiratorio y excretor humano.circulatorio. excretor. . libro como referente de búsqueda. para luego saber sobre la formación de orina. utilizando el estudiantes. (4)Comprenden la relación entre Diferenciar el . 32 parámetros. comienzan finales de unidad 1 en según guía de laboratorio.Guía de seguimiento . se `profundizan contenidos escribiendo sobre el riñón.

Presentación de proyectos a profesora y compañeros.Botellas .manguera . exponiendo sus trabajos. .Guía de seguimiento .Finalizan proyecto 1 En laboratorio . Evaluación sumativa según escala de apreciación.rotulador PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE AÑO 2013 .09/05/13 3-4 .

las diferencias entre alimentación y nutrición. recto y ano) y sus Funciones en la digestión.ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CURSO: 5TO. BÁSICO PERÍODO: 11/04 al 29/04 UNIDAD II: “NUESTROS SISTEMAS” DOCENTE: MARIBEL DEL C.Libro -Preguntas a los . además terminan de escribir las partes del sistema digestivo. . la absorción de alimentos y la eliminación de desechos. . A través de definición simple los . intestino grueso. 11/04/13 2 02 2 HORAS 15/04/13 2 (2) Identificar y describir.Cuaderno alumnos sobre lo .Plumón.pizarra . Reconocer las 2 diferencias entre alimentación y nutrición. esófago. por Identificar los medio de modelos. (boca. las estructuras órganos del Sistema básicas del sistema digestivo Digestivo. AGÜERO REICAHUIN Nº Clases EJE Objetivo de Aprendizaje Objetivo de la clase Actividades Evaluación 01 2HORAS. estómago. además conocen las funciones de las glándulas anexas. Medios y Recursos Pedagógicos .Los alumnos y alumnas pegan sistema digestivo en su cuaderno reconociendo sus partes. - Libro Cuaderno lápiz pizarra Plumón .lápiz entendido. hígado. intestino delgado.Revisar cuadernos alumnos establecen con información.

Circulatorio y Respiratorio. Plásticina Palos de cóctel Papel lustre. formados en grupos comienzan hacer maquetas.03 02 horas 18/04/13 2-34 2-3-4 . se facilita la actividad con maqueta construida por ellos.Corregir y revisar solicitados en clase avances de la los alumnos/as maqueta.Realizar maquetas de Sistema Digestivo. . para poder comprender el funcionamiento de los sistemas del ser humano. maquetas.Los estudiantes Evaluación . 04 02 horas 22/04/13 2-3-4 2-3-4 . finalizada. para trabajar en clases con los sistemas mencionados.Preguntas sobre Conceptual con el los aprendidomodelo del sistema digestivo. a través de un mapa conceptual. . - Cartón piedra. Circulatorio y Respiratorio.Con los materiales .Se hace Mapa . . para aclarar conceptos. .Finalizar maquetas de Sistema Digestivo.Maqueta terminan sus sumativa. Libro Cuaderno lápiz pizarra Plumón 05 02 horas 25/04/13 2 2 Analizar un modelo del Sistema Digestivo.

Recortar y pegar el Sistema Respiratorio. . reconociendo sus partes.06 02 horas 29/04/13 3 3 . y definiéndolas .Reconocer los órganos del Sistema Respiratorio y comprender las fases de inspiración y espiración.