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planificación ciencias naturales

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PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE AÑO 2013 ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD: PUBERTAD UNA ETAPA DE CAMBIOS DOCENTE: MARIBEL

DEL C. AGÜERO REICAHUIN CURSO: 6TO. BÁSICO PERÍODO: 11-03 al 29-04

Nº Clases

EJE

Objetivo de Aprendizaje (5) Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconociéndola como una etapa del desarrollo humano.

Objetivo de la clase - Comprender que los seres humanos pasamos por diversas etapas.

Actividades Los Alumnos y alumnas en forma oral relacionan su etapa de la niñez con los cambios que están sufriendo en la Pubertad copian mapa conceptual con las Etapas del Desarrollo Humano. Escriben cuadro resumen en cuaderno con los cambios que se producen en la Pubertad, luego cada

Evaluación Preguntas a los alumnos y alumnas sobre lo tratado, respondiendo dudas y aclarando conceptos.

01 2HORAS. 11/03/13

1

Medios y Recursos Pedagógicos -Cuaderno del alumno. - Libro del Estudiante. -Pizarra

02 1 Hora 13/03/13

1

Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconociéndola como una etapa del desarrollo humano.

Interiorizar conceptos como cambio físico, cambio Psicológico y Social.

En forma oral los alumnos y alumnas relacionan sus cambios personales con los tratados en

-Cuaderno del alumno. - Libro del Estudiante. -Pizarra

reconociéndola como una etapa del desarrollo humano. libro estudiante . Revisar cuadernos. -Pizarra Corrección de lo -Cuaderno del trabajado en forma alumno. quedando claras las diferencias. tratado en clases. -Cuaderno del alumno. 04 01Hora 20-03 1 (5) Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres.03 02Horas 18-03 1 Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres. para verificar que todos tengan la información. Realizan actividad en pág. oral. indicando sus partes. del del 06 27/03/13 1 (4) Identificar y describir las funciones de las principales .Cuaderno preguntar lo alumno. 17 del libro. las la 1 05 02 horas 25-03 . Identificar y describir las funciones de las principales estructuras de los sistemas reproductores Humanos femenino y masculino.pizarra .Libro del Estudiante. identificando características sexuales secundarias del hombre y mujer. A través de un mapa conceptual se definen conceptos como Características sexual primaria y secundaria.Libro . niño y niña dan ejemplos personales de sus cambios. -Pizarra Revisar cuadernos y . . Analizar los diferentes cambios en la pubertad y contrastar con las características sexuales. .plumones. Los alumnos y alumnas dibujan aparato Reproductor Femenino.Profundizar en partes del sistema reproductor femenino y masculino. luego copian definiciones de cada una de las partes. Identificar características secundarias en pubertad.Libro del Estudiante.Aprender las partes Los estudiantes Revisar cuaderno y . clases. reconociéndola como una etapa del desarrollo humano.

En sus cuadernos de Ciencias Naturales los alumnos y alumnas dibujan espermatozoide y ovocitos. Corrección en Verificar cuaderno de la corrección prueba de ciencias cuaderno. en sus cuadernos de tratado.Cuaderno características por . escribiendo sus partes.Corregir errores en la prueba.Pizarra parte de los . .cuaderno .Pizarra masculinos.goma 07 01/04 02 horas 08 03/04 01 hora 1 4y5 .pizarra .lápiz y masculino los órganos .Cuaderno reproductores Humanos femenino reproductor Masculino.plumón alumnos.Corrección en la . . . parte de la unidad 1.lápiz en . naturales.Cuaderno .01 hora estructuras de los sistemas del aparato copian definiciones preguntar sobre lo . Lectura de las .plumón 09 05/04 01 hora 1 4 Comprender las características de los gametos femeninos y masculinos. .Lápiz . . de evaluación.Lápiz principales . . 10 08/04/13 1 4 - Definir conceptos Después de leer pág.Plumón 1 4y5 Verificar Prueba para verificar Revisar conocimientos a través conocimientos de evaluaciones.

Anotar en cuaderno .Los alumnos indican la cuales son los beneficios que ellos creen trae la actividad física.Se responden .Pizarra .A través de una la etapas del embarazo.lápiz . .Cuaderno . línea de tiempo quedan establecidas las etapas del embarazo. alumnas ven preguntas sobre .Conclusión final por parte de la profesora haciendo compromiso para dejar malos hábitos de lado.lápiz . claves solicitados por la profesora.Plumón. . sus Libro Ciencias. . los . Revisar los cuadernos para comparar líneas de tiempo. luego leen y anotan los aspectos fundamentales de la . Edad 23 los estudiantes pizarra de definen 4 conceptos definiciones. 12 12/04/13 01 hora 1 4 13 15/04/13 02 horas 1 (6) Reconocer los beneficios de realizar actividad física en forma Comprender regular y de cuidar la higiene beneficios de Corporal en el período de la actividad física pubertad.data show comienza nuestra vida.Plumón de 11 10/04/13 01 hora 1 4 Conocer como Los alumnos y . Luego se trabaja en el ciclo menstrual.02 horas claves reproductiva.lápiz point con las etapas del embarazo.Pizarra . .pizarra presentación power visto. .

cuaderno . Responden pie de página Nº 35. para luego leer sus respuestas en forma oral. 30 y 31.Libro . las recomendaciones y beneficios de una buena higiene personal en la etapa que están viviendo. hacen un alumnos y alumnas.pág.Cuaderno . proponiendo conductas de protección. 29 y responden preguntas en su cuaderno.Los alumnos antes .Plumón 15 19/04/13 01 hora 1 (7)Investigan y comunican los efectos nocivos de algunas drogas para la salud. 15 22/04/13 1 02 horas.Pizarra . . afiche en su cuaderno para proponer conductas de protección ante las drogas. luego leen las pág. 34 y 35 ..Lápiz . preguntas del pie haciendo hincapié en de página Nº 31. .Proponer conductas de protección ante las drogas.Libro .lápiz .Lectura conjunta Responden de la pág.plumón. efectos de la droga y legalidad.Se revisan los de profundizar en afiches de los conceptos.Se hacen cuadros según su legalidad y comparativos con los efecto al organismo. . 7 .Clasificar las drogas . . 14 17/04/13 01 hora 1 6 Identificar los beneficios de cuidar la higiene personal en la pubertad.pizarra . .

Prueba final de . .Libro -Cuaderno . preguntas para debatir en grupo.Goma 17 26/04/13 1 1 hora 6y7 18 29/04/13 1 02 HORAS 4-5-6-7 .Cuaderno .Se revisa prueba unidad.lápiz -pizarra .pizarra .Se termina con prevención de 38 y 39. lo trabajado. .Evaluar lo aprendido sobre higiene personal y efectos de las drogas.Trabajan en las Junto a la pág. corrigiendo y respondiendo dudas.plumón.del libro.Libro .lápiz .Evaluar la unidad .Debatir acerca de la . . 36 y 37 del profesora revisan libro.Lectura de la pág.plumón . infecciosas. 6y7 .Lápiz . . 1 16 24/04/13 1 hora. con los alumnos/as . luego la plenario acerca de enfermedades profesora les da 5 sus respuestas. .

de inicio del entendido. órganos y . .Comprender que los .Plumón.Revisar cuadernos . . libro reflexionando . teoría celular. luego de lo visto en . Objetivo de la clase Medios y Recursos Pedagógicos .pizarra Actividades Evaluación CURSO: 5TO.libro principales postulados postulados de la y hacer preguntas . órganos y sistemas.lápiz células.lápiz dibujan y escriben clases.Libro seres humanos están alumnas trabajan en alumnos sobre lo . Los alumnos y Preguntas a los . BÁSICO PERÍODO: 11-03 al 08-04 01 2HORAS.PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE AÑO 2013 ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD: “ESTRUCTURA DE LOS SERES VIVOS” DOCENTE: MARIBEL DEL C. Conocer los Leen y escriben los .cuaderno de la teoría celular.Cuaderno formados por una o más pág. para prevenir enfermedades. 11/03/13 1 02 14/03/13 02 horas 1 Reconocer y explicar que los seres vivos están formados por una o más células y que estas se organizan en tejidos. AGÜERO REICAHUIN Nº Clases EJE Objetivo de Aprendizaje (1)Reconocer y explicar que los seres vivos están formados por una o más células y que estas se organizan en tejidos. luego copian definición de célula unicelular y pluricelular. de saber la estructura de los seres vivos.pizarra sobre la importancia .

dibujando cada una de estas.pizarra y pelota de pin pon. 22 donde individuales de lo deben dibujar las tratado.Cuaderno .plumón poniéndole nombre a sus estructuras.Cuaderno . .lápiz haciéndola con jalea trabajo. . .plumón 1 06 28/03/13 02 horas 1 .Conocer como es la célula por dentro.Plenarios con sus .Reconocer las células en los pluricelulares.plumón.plumón 04 21/03/13 02 horas 1 1 . partes de la célula. .Se trabaja en la Se concluye . . 1 05 25/03/13 02 horas 1 . se respuestas.En sus cuadernos Revisar anotan la trabajado. . . células en los pluricelulares.lápiz.lápiz -pizarra .sistemas. luego responden 5 preguntas. para .libro lee y comentan las . lo . . organización celular.lápiz y plumón. imágenes.Observar imágenes que los harán comprender diferentes estructuras celulares. actividad revisando .cuaderno célula por dentro. .Comprender que las células se agrupa. 03 18-03/13 02 horas 1 1 .En las páginas 31. .libro .Cuaderno 31 y 32 del libro.Escriben del libro Consultas la pág.

pizarra determinan los . 07 01/04/13 02 horas 1 1 Conocer el origen de la teoría celular.debatirlas.plumón principales hitos de los científicos que llegaron al postulado de la teoría celular.Revisar las líneas . Libro cuaderno pizarra plumón 1 08 04/04/13 02 horas 1 Evaluar lo aprendido en Los alumnos/as . . PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE AÑO 2013 . . 39 y 40.Preguntas sobre la Unidad 1. 38.Libro línea de tiempo los de tiempo.cuaderno alumnos y alumnas. evalúan junto a la lo aprendido y profesora lo responder dudas. aprendido en la unidad en las pág. A través de una .

Medios y Recursos Pedagógicos . AGÜERO REICAHUIN Nº Clases EJE Objetivo de Aprendizaje CURSO: 8VO. (2). hacen una línea de tiempo.Libro Leen .Cuaderno información dada de tiempo en la . del tiempo. BÁSICO PERÍODO: 11-03 al 08-04 Objetivo de la clase Actividades 01 2HORAS.lápiz teoría Celular. planteamientos.Valorar el trabajo de compresivamente La cuadernos los científicos a través los .Conocer la estructura dibuja la estructura organismos general de las células dibujos y nombran . 12/03/13 (1)Descripción de la estructura y de la función global de la célula incluyendo su función como portadora del material genético y su lugar en los niveles de organización de los seres vivos.Escriben en sus .Plumón.Comprender que la célula es la unidad mínima de la materia viva. 03 .Conocen la celular de .Muestran sus . de sus planteamientos. .Los alumnos con la Revisar la línea de . . célula.pizarra relacionados con la .Cuaderno .Libro . Evaluación 02 2 horas 14/03/13 Descripción de la estructura y de la función global de la célula incluyendo su función como portadora del material genético y su lugar en los niveles de organización de los seres vivos.Cuaderno organización . .Libro Cada alumno/a .lápiz .ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD: “CÉLULA Y NUTRICIÓN EN EL SER HUMANO” DOCENTE: MARIBEL DEL C.Plumón.pizarra analizando cada uno .lápiz científicos pizarra.

Plumón.Libro alumnos.Libro conceptual en la .Guía de . 04 02 horas 21/03/13 .lápiz .Explicación de los Aprendizaje. 06 02 horas 28/03/13 .Conocen la organización celular de organismos pluricelulares. conceptos a los . debiendo pintar y definir cada uno de los organelos.Cuaderno . además deben escribir sus partes.Entender que la información genética determina las características y funciones de las células.02 horas 19/03/13 pluricelulares.Plumón.Comprenden que la célula es portadora del material genético y que este se hereda de una célula madre a las células hijas. estableciendo los niveles de organización.pizarra eucariontes.lápiz . Identificar la .pizarra .Distinguen organelos propios de la célula eucarionte vegetal.Guía con dibujo de estructura interna de célula eucarionte y una célula eucarionte. procarionte y células trabajadas. luego realizan mapa conceptual con la información.Cuaderno pizarra. procariontes y células de una célula partes de las . 14. . sus organelos. .Cada alumno/a dice una característica física que heredo de sus padres. . Conocer los diferentes niveles de organización de los órganos pluricelulares. Revisar mapa .Libro . buscan en el texto . . .Plumón. eucarionte en su cuaderno.lápiz . Definir conceptos claves que la profesora les escribe en la pizarra. .pizarra .Leen pág.Plumón. .pizarra . . 05 02 horas 26/03/13 .Cuaderno .

lápiz .Libro .pizarra excretor.lápiz circulatorio. respiratorio y proceso de digestión cuestionario simple a escribir sus excretor.Libro . Guía del sistema digestivo humano. estructuras implicadas absorción.Plumón. donde pegan en cuaderno p estructura y sus definiciones. 08 02 horas 04/04/13 . circulatorio.Leer definiciones .Relacionan el metabolismo con .lápiz sistema digestivo. .Cuaderno . . 22. 10 02 11/04/13 . luego dibujan los sistemas y su función en la nutrición del organismo.Cuaderno principales del . Recordar las estructuras que forman el sistema digestivo humano.Plumón. . Comprenden el Responden .Relacionan el metabolismo con función de los sistemas digestivo. . con 6 preguntas que respuestas.Cuaderno . . de absorción e relacionadas en el preguntas de lo .Relacionan el metabolismo con función de los sistemas digestivo. .Relacionan los procesos que se llevan a cabo en la nutrición del ser humano. 18. .pizarra .Libro . función. deben hacer luego de leer la pág. . respiratorio y identificar las sistema de tratado.pizarra .Libro los .Plumón.pizarra . respiratorio y excretor.Copian y completan cuadro con los Revisar sistemas y su cuadernos.Describir el proceso Dibujan estructuras Responden 2 .Entender los procesos que utilizan los pluricelulares para obtener materia y energía. pág.Pasan a la pizarra circulatorio.lápiz . . 09 02 09/04/13 .07 02 horas 02/04/13 (3).Cuaderno función de los sistemas digestivo.Plumón. mecánica y química.

para luego dibujarlos.lápiz .Libro sus .pizarra .Buscan conceptos función de los sistemas digestivo. excretor. 23/04/0 4 .en dicho proceso. 24. 12 02 horas 18/04/04 . .Cuaderno la .Revisar en la .Libro .Cuaderno pizarra los . excretor. respiratorio y respiratorio.lápiz conceptos claves. respiratorio y circulatorio.Relacionan el metabolismo con Recordar las función de los sistemas digestivo. .pizarra . . estructuras del sistema circulatorio. analizando los esquemas.Plumón..Leer junto a los alumnos/as el contenido de la pág. entendiendo el concepto de egestión de los desechos. circulatorio. excretor. 25/04/0 4 . 11 02 horas 16/04/04 . 26. principales del sistema circulatorio.Plumón.Aprender conceptos . . conforman el sistema comprenden la . recordando y anotando sus partes. Dibujan en sus Mostar cuadernos las dibujos a estructuras profesora. estructuras del sistema circulatorio.Relacionan el metabolismo con Reconocer las función de los sistemas digestivo. como glucosa y claves en la pág.Relacionan el metabolismo con Conocer que órganos Dibujan y función de los sistemas digestivo.Relacionan el metabolismo con . respiratorio y aminoácidos.

aprendizajes claves.Realizar proyectos alumnas.Guía de seguimiento .Los alumnos y los requerimientos nutricionales y contenido calórico y alumnas leen pág. Libro Cuaderno Lápiz plumón lo Libro en Cuaderno Lápiz plumón lo . excretor. respiratorio y excretor humano. 32 parámetros. . libro como referente de búsqueda.Los alumnos y 3-4 . comienzan finales de unidad 1 en según guía de laboratorio. (4)Comprenden la relación entre Diferenciar el .Botellas . 30/04/13 02/05/15 07/05/13 cuerpo estructura del sistema excretor. respiratorio y circulatorio.Se revisa trabajado clases.rotulador Revisar trabajado . para luego saber sobre la formación de orina. del sumativa . se `profundizan contenidos escribiendo sobre el riñón. aprendizaje siguiendo las instrucciones a realizar proyectos para simular sistema digestivo.circulatorio. nutricional de los anotando los alimentos. EVALUAN LO APRENDIDO Conocer el nivel Interrogación alcanzado por los escrita.manguera . utilizando el estudiantes.

rotulador PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE AÑO 2013 . exponiendo sus trabajos.Presentación de proyectos a profesora y compañeros.Guía de seguimiento .09/05/13 3-4 .manguera .Botellas .Finalizan proyecto 1 En laboratorio . . Evaluación sumativa según escala de apreciación.

Revisar cuadernos alumnos establecen con información. - Libro Cuaderno lápiz pizarra Plumón . 11/04/13 2 02 2 HORAS 15/04/13 2 (2) Identificar y describir. la absorción de alimentos y la eliminación de desechos.Plumón. BÁSICO PERÍODO: 11/04 al 29/04 UNIDAD II: “NUESTROS SISTEMAS” DOCENTE: MARIBEL DEL C. las diferencias entre alimentación y nutrición. .Los alumnos y alumnas pegan sistema digestivo en su cuaderno reconociendo sus partes. (boca. además terminan de escribir las partes del sistema digestivo. .lápiz entendido. intestino grueso. recto y ano) y sus Funciones en la digestión. hígado.ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CURSO: 5TO. además conocen las funciones de las glándulas anexas. A través de definición simple los . por Identificar los medio de modelos. AGÜERO REICAHUIN Nº Clases EJE Objetivo de Aprendizaje Objetivo de la clase Actividades Evaluación 01 2HORAS.pizarra . Medios y Recursos Pedagógicos . esófago.Cuaderno alumnos sobre lo .Libro -Preguntas a los . las estructuras órganos del Sistema básicas del sistema digestivo Digestivo. Reconocer las 2 diferencias entre alimentación y nutrición. estómago. intestino delgado.

para trabajar en clases con los sistemas mencionados. . Circulatorio y Respiratorio.Realizar maquetas de Sistema Digestivo.Los estudiantes Evaluación . para aclarar conceptos.Se hace Mapa . Circulatorio y Respiratorio.Con los materiales .Preguntas sobre Conceptual con el los aprendidomodelo del sistema digestivo. . . Libro Cuaderno lápiz pizarra Plumón 05 02 horas 25/04/13 2 2 Analizar un modelo del Sistema Digestivo. - Cartón piedra. se facilita la actividad con maqueta construida por ellos. para poder comprender el funcionamiento de los sistemas del ser humano.Finalizar maquetas de Sistema Digestivo. 04 02 horas 22/04/13 2-3-4 2-3-4 .Maqueta terminan sus sumativa. a través de un mapa conceptual. formados en grupos comienzan hacer maquetas. finalizada. maquetas.Corregir y revisar solicitados en clase avances de la los alumnos/as maqueta. .03 02 horas 18/04/13 2-34 2-3-4 . Plásticina Palos de cóctel Papel lustre.

y definiéndolas .06 02 horas 29/04/13 3 3 .Reconocer los órganos del Sistema Respiratorio y comprender las fases de inspiración y espiración.Recortar y pegar el Sistema Respiratorio. . reconociendo sus partes.

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