PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE AÑO 2013 ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD: PUBERTAD UNA ETAPA DE CAMBIOS DOCENTE: MARIBEL

DEL C. AGÜERO REICAHUIN CURSO: 6TO. BÁSICO PERÍODO: 11-03 al 29-04

Nº Clases

EJE

Objetivo de Aprendizaje (5) Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconociéndola como una etapa del desarrollo humano.

Objetivo de la clase - Comprender que los seres humanos pasamos por diversas etapas.

Actividades Los Alumnos y alumnas en forma oral relacionan su etapa de la niñez con los cambios que están sufriendo en la Pubertad copian mapa conceptual con las Etapas del Desarrollo Humano. Escriben cuadro resumen en cuaderno con los cambios que se producen en la Pubertad, luego cada

Evaluación Preguntas a los alumnos y alumnas sobre lo tratado, respondiendo dudas y aclarando conceptos.

01 2HORAS. 11/03/13

1

Medios y Recursos Pedagógicos -Cuaderno del alumno. - Libro del Estudiante. -Pizarra

02 1 Hora 13/03/13

1

Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres, reconociéndola como una etapa del desarrollo humano.

Interiorizar conceptos como cambio físico, cambio Psicológico y Social.

En forma oral los alumnos y alumnas relacionan sus cambios personales con los tratados en

-Cuaderno del alumno. - Libro del Estudiante. -Pizarra

Realizan actividad en pág. Los alumnos y alumnas dibujan aparato Reproductor Femenino. Identificar y describir las funciones de las principales estructuras de los sistemas reproductores Humanos femenino y masculino. clases. luego copian definiciones de cada una de las partes.Profundizar en partes del sistema reproductor femenino y masculino. .Aprender las partes Los estudiantes Revisar cuaderno y . reconociéndola como una etapa del desarrollo humano.Libro del Estudiante. 04 01Hora 20-03 1 (5) Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres.Libro del Estudiante. tratado en clases. oral. niño y niña dan ejemplos personales de sus cambios. -Pizarra Revisar cuadernos y . -Cuaderno del alumno. Revisar cuadernos. -Pizarra Corrección de lo -Cuaderno del trabajado en forma alumno. las la 1 05 02 horas 25-03 .plumones.Libro . para verificar que todos tengan la información. identificando características sexuales secundarias del hombre y mujer. indicando sus partes. reconociéndola como una etapa del desarrollo humano. quedando claras las diferencias. Identificar características secundarias en pubertad. libro estudiante . A través de un mapa conceptual se definen conceptos como Características sexual primaria y secundaria. Analizar los diferentes cambios en la pubertad y contrastar con las características sexuales. 17 del libro. .Cuaderno preguntar lo alumno.pizarra . del del 06 27/03/13 1 (4) Identificar y describir las funciones de las principales .03 02Horas 18-03 1 Describir y comparar los cambios que se producen en la pubertad en mujeres y hombres.

Cuaderno . .Pizarra parte de los .Cuaderno características por .plumón 09 05/04 01 hora 1 4 Comprender las características de los gametos femeninos y masculinos.lápiz y masculino los órganos . Corrección en Verificar cuaderno de la corrección prueba de ciencias cuaderno.Corrección en la .Corregir errores en la prueba. parte de la unidad 1.Lápiz . .Pizarra masculinos. . en sus cuadernos de tratado. 10 08/04/13 1 4 - Definir conceptos Después de leer pág. naturales.Plumón 1 4y5 Verificar Prueba para verificar Revisar conocimientos a través conocimientos de evaluaciones.pizarra .lápiz en .En sus cuadernos de Ciencias Naturales los alumnos y alumnas dibujan espermatozoide y ovocitos.Lápiz principales .cuaderno . .goma 07 01/04 02 horas 08 03/04 01 hora 1 4y5 .Cuaderno reproductores Humanos femenino reproductor Masculino. . de evaluación.plumón alumnos. . Lectura de las .01 hora estructuras de los sistemas del aparato copian definiciones preguntar sobre lo . escribiendo sus partes.

Plumón.Anotar en cuaderno . . los .Plumón de 11 10/04/13 01 hora 1 4 Conocer como Los alumnos y . alumnas ven preguntas sobre . línea de tiempo quedan establecidas las etapas del embarazo. 12 12/04/13 01 hora 1 4 13 15/04/13 02 horas 1 (6) Reconocer los beneficios de realizar actividad física en forma Comprender regular y de cuidar la higiene beneficios de Corporal en el período de la actividad física pubertad.lápiz . .Conclusión final por parte de la profesora haciendo compromiso para dejar malos hábitos de lado.pizarra presentación power visto.02 horas claves reproductiva. sus Libro Ciencias.lápiz point con las etapas del embarazo.Pizarra . . .Los alumnos indican la cuales son los beneficios que ellos creen trae la actividad física. luego leen y anotan los aspectos fundamentales de la .Pizarra .data show comienza nuestra vida.A través de una la etapas del embarazo. .Se responden .lápiz . Luego se trabaja en el ciclo menstrual. Revisar los cuadernos para comparar líneas de tiempo. Edad 23 los estudiantes pizarra de definen 4 conceptos definiciones. claves solicitados por la profesora.Cuaderno .

pizarra . efectos de la droga y legalidad. proponiendo conductas de protección. 29 y responden preguntas en su cuaderno.Se hacen cuadros según su legalidad y comparativos con los efecto al organismo. 15 22/04/13 1 02 horas. 34 y 35 . .Libro .Lápiz . las recomendaciones y beneficios de una buena higiene personal en la etapa que están viviendo.Se revisan los de profundizar en afiches de los conceptos. preguntas del pie haciendo hincapié en de página Nº 31.plumón.Lectura conjunta Responden de la pág.lápiz ..Los alumnos antes .Cuaderno . . luego leen las pág.Clasificar las drogas .Pizarra .Proponer conductas de protección ante las drogas.cuaderno . hacen un alumnos y alumnas. 30 y 31. para luego leer sus respuestas en forma oral. Responden pie de página Nº 35.Plumón 15 19/04/13 01 hora 1 (7)Investigan y comunican los efectos nocivos de algunas drogas para la salud. .pág. 14 17/04/13 01 hora 1 6 Identificar los beneficios de cuidar la higiene personal en la pubertad. 7 . . . afiche en su cuaderno para proponer conductas de protección ante las drogas.Libro .

Trabajan en las Junto a la pág.Lápiz . con los alumnos/as . .lápiz . 1 16 24/04/13 1 hora. luego la plenario acerca de enfermedades profesora les da 5 sus respuestas. corrigiendo y respondiendo dudas.plumón.Libro -Cuaderno .plumón . 6y7 .Libro .Cuaderno . infecciosas.pizarra .del libro.Lectura de la pág. 36 y 37 del profesora revisan libro.Prueba final de .Goma 17 26/04/13 1 1 hora 6y7 18 29/04/13 1 02 HORAS 4-5-6-7 .Debatir acerca de la . lo trabajado. .Se termina con prevención de 38 y 39.Evaluar la unidad . . preguntas para debatir en grupo.Se revisa prueba unidad.lápiz -pizarra . . .Evaluar lo aprendido sobre higiene personal y efectos de las drogas.

Conocer los Leen y escriben los . para prevenir enfermedades.pizarra sobre la importancia .libro principales postulados postulados de la y hacer preguntas . . libro reflexionando . .lápiz células. Objetivo de la clase Medios y Recursos Pedagógicos . BÁSICO PERÍODO: 11-03 al 08-04 01 2HORAS. teoría celular. AGÜERO REICAHUIN Nº Clases EJE Objetivo de Aprendizaje (1)Reconocer y explicar que los seres vivos están formados por una o más células y que estas se organizan en tejidos.pizarra Actividades Evaluación CURSO: 5TO.Cuaderno formados por una o más pág.lápiz dibujan y escriben clases. órganos y . Los alumnos y Preguntas a los .PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE AÑO 2013 ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD: “ESTRUCTURA DE LOS SERES VIVOS” DOCENTE: MARIBEL DEL C.Plumón. luego de lo visto en .Libro seres humanos están alumnas trabajan en alumnos sobre lo . de saber la estructura de los seres vivos.cuaderno de la teoría celular. 11/03/13 1 02 14/03/13 02 horas 1 Reconocer y explicar que los seres vivos están formados por una o más células y que estas se organizan en tejidos.Revisar cuadernos . órganos y sistemas. luego copian definición de célula unicelular y pluricelular.Comprender que los . de inicio del entendido.

lápiz.lápiz y plumón. . partes de la célula. . actividad revisando .Escriben del libro Consultas la pág. . imágenes.Conocer como es la célula por dentro.plumón 04 21/03/13 02 horas 1 1 .Cuaderno . .plumón.Se trabaja en la Se concluye . luego responden 5 preguntas.lápiz haciéndola con jalea trabajo. . . .En sus cuadernos Revisar anotan la trabajado. 22 donde individuales de lo deben dibujar las tratado. para .plumón poniéndole nombre a sus estructuras.pizarra y pelota de pin pon.cuaderno célula por dentro.plumón 1 06 28/03/13 02 horas 1 .Comprender que las células se agrupa. dibujando cada una de estas.Observar imágenes que los harán comprender diferentes estructuras celulares. 03 18-03/13 02 horas 1 1 .Cuaderno . 1 05 25/03/13 02 horas 1 .Reconocer las células en los pluricelulares. células en los pluricelulares.Plenarios con sus .sistemas. .En las páginas 31. .lápiz -pizarra .libro .libro lee y comentan las . lo .Cuaderno 31 y 32 del libro. . se respuestas. organización celular.

Preguntas sobre la Unidad 1. 38.debatirlas. 07 01/04/13 02 horas 1 1 Conocer el origen de la teoría celular. . evalúan junto a la lo aprendido y profesora lo responder dudas. 39 y 40. Libro cuaderno pizarra plumón 1 08 04/04/13 02 horas 1 Evaluar lo aprendido en Los alumnos/as . A través de una . PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE AÑO 2013 . .cuaderno alumnos y alumnas.Libro línea de tiempo los de tiempo.plumón principales hitos de los científicos que llegaron al postulado de la teoría celular.pizarra determinan los . aprendido en la unidad en las pág.Revisar las líneas .

lápiz científicos pizarra. 03 .lápiz .Conocer la estructura dibuja la estructura organismos general de las células dibujos y nombran . AGÜERO REICAHUIN Nº Clases EJE Objetivo de Aprendizaje CURSO: 8VO.Valorar el trabajo de compresivamente La cuadernos los científicos a través los . hacen una línea de tiempo.Libro Leen . Evaluación 02 2 horas 14/03/13 Descripción de la estructura y de la función global de la célula incluyendo su función como portadora del material genético y su lugar en los niveles de organización de los seres vivos.Escriben en sus . del tiempo.Cuaderno . planteamientos.Plumón.Muestran sus . célula.Libro .Libro Cada alumno/a .Plumón.pizarra relacionados con la . .Los alumnos con la Revisar la línea de .lápiz teoría Celular. Medios y Recursos Pedagógicos .Conocen la celular de . 12/03/13 (1)Descripción de la estructura y de la función global de la célula incluyendo su función como portadora del material genético y su lugar en los niveles de organización de los seres vivos. .ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES UNIDAD: “CÉLULA Y NUTRICIÓN EN EL SER HUMANO” DOCENTE: MARIBEL DEL C.pizarra analizando cada uno . .Cuaderno organización . (2). BÁSICO PERÍODO: 11-03 al 08-04 Objetivo de la clase Actividades 01 2HORAS. de sus planteamientos.Comprender que la célula es la unidad mínima de la materia viva.Cuaderno información dada de tiempo en la .

Guía de .Comprenden que la célula es portadora del material genético y que este se hereda de una célula madre a las células hijas. 05 02 horas 26/03/13 . procarionte y células trabajadas. procariontes y células de una célula partes de las .Libro conceptual en la . . .Plumón. conceptos a los . Revisar mapa .Conocen la organización celular de organismos pluricelulares.Cada alumno/a dice una característica física que heredo de sus padres.Cuaderno .pizarra . .pizarra .lápiz . .lápiz . debiendo pintar y definir cada uno de los organelos.pizarra .Libro alumnos. además deben escribir sus partes. estableciendo los niveles de organización. luego realizan mapa conceptual con la información. 04 02 horas 21/03/13 .Cuaderno pizarra.Leen pág.Guía con dibujo de estructura interna de célula eucarionte y una célula eucarionte.Plumón.Explicación de los Aprendizaje.Cuaderno .Entender que la información genética determina las características y funciones de las células. Conocer los diferentes niveles de organización de los órganos pluricelulares. . buscan en el texto .Distinguen organelos propios de la célula eucarionte vegetal.pizarra eucariontes. 06 02 horas 28/03/13 .02 horas 19/03/13 pluricelulares.lápiz . Identificar la . . sus organelos.Plumón. . . 14. Definir conceptos claves que la profesora les escribe en la pizarra.Plumón. eucarionte en su cuaderno.Libro .

circulatorio.Relacionan el metabolismo con función de los sistemas digestivo.lápiz sistema digestivo.Cuaderno . con 6 preguntas que respuestas. . 10 02 11/04/13 .Plumón.pizarra excretor.pizarra . . estructuras implicadas absorción.Libro .Relacionan el metabolismo con función de los sistemas digestivo. 08 02 horas 04/04/13 . Comprenden el Responden . .Leer definiciones .Cuaderno .Relacionan los procesos que se llevan a cabo en la nutrición del ser humano. respiratorio y identificar las sistema de tratado.Cuaderno principales del . 09 02 09/04/13 .lápiz . .Libro .Entender los procesos que utilizan los pluricelulares para obtener materia y energía. de absorción e relacionadas en el preguntas de lo . 18. Guía del sistema digestivo humano.Pasan a la pizarra circulatorio. .pizarra .07 02 horas 02/04/13 (3). donde pegan en cuaderno p estructura y sus definiciones.lápiz circulatorio. Recordar las estructuras que forman el sistema digestivo humano. . .Cuaderno función de los sistemas digestivo. función.Libro .lápiz .Describir el proceso Dibujan estructuras Responden 2 . respiratorio y excretor.Libro los . pág. .Copian y completan cuadro con los Revisar sistemas y su cuadernos. .Plumón.Plumón. luego dibujan los sistemas y su función en la nutrición del organismo.Plumón.pizarra . mecánica y química. deben hacer luego de leer la pág. 22.Relacionan el metabolismo con . respiratorio y proceso de digestión cuestionario simple a escribir sus excretor.

respiratorio y aminoácidos.Plumón. estructuras del sistema circulatorio.Libro sus . como glucosa y claves en la pág. respiratorio y circulatorio. conforman el sistema comprenden la . . excretor. 25/04/0 4 .Plumón. 26.Relacionan el metabolismo con Conocer que órganos Dibujan y función de los sistemas digestivo.pizarra . estructuras del sistema circulatorio. Dibujan en sus Mostar cuadernos las dibujos a estructuras profesora. 11 02 horas 16/04/04 .Relacionan el metabolismo con Recordar las función de los sistemas digestivo. analizando los esquemas.lápiz conceptos claves.en dicho proceso.pizarra .Relacionan el metabolismo con Reconocer las función de los sistemas digestivo.lápiz . .Buscan conceptos función de los sistemas digestivo. . circulatorio.Leer junto a los alumnos/as el contenido de la pág. 23/04/0 4 . 12 02 horas 18/04/04 .Cuaderno la .Libro . respiratorio y respiratorio. excretor.Revisar en la . . excretor.Cuaderno pizarra los . para luego dibujarlos. entendiendo el concepto de egestión de los desechos. principales del sistema circulatorio..Relacionan el metabolismo con . 24.Aprender conceptos . recordando y anotando sus partes.

para luego saber sobre la formación de orina. utilizando el estudiantes. libro como referente de búsqueda. se `profundizan contenidos escribiendo sobre el riñón.Realizar proyectos alumnas.Se revisa trabajado clases.Los alumnos y 3-4 .Guía de seguimiento . (4)Comprenden la relación entre Diferenciar el .circulatorio.Botellas . 32 parámetros. . Libro Cuaderno Lápiz plumón lo Libro en Cuaderno Lápiz plumón lo . del sumativa .Los alumnos y los requerimientos nutricionales y contenido calórico y alumnas leen pág. aprendizajes claves. EVALUAN LO APRENDIDO Conocer el nivel Interrogación alcanzado por los escrita. respiratorio y excretor humano.rotulador Revisar trabajado . excretor. aprendizaje siguiendo las instrucciones a realizar proyectos para simular sistema digestivo. respiratorio y circulatorio. 30/04/13 02/05/15 07/05/13 cuerpo estructura del sistema excretor.manguera . comienzan finales de unidad 1 en según guía de laboratorio. nutricional de los anotando los alimentos.

exponiendo sus trabajos.Finalizan proyecto 1 En laboratorio .manguera .Guía de seguimiento .Botellas .09/05/13 3-4 .Presentación de proyectos a profesora y compañeros. . Evaluación sumativa según escala de apreciación.rotulador PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE AÑO 2013 .

hígado.Libro -Preguntas a los . estómago.ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES CURSO: 5TO. Medios y Recursos Pedagógicos . A través de definición simple los . las diferencias entre alimentación y nutrición. la absorción de alimentos y la eliminación de desechos.lápiz entendido. .pizarra . Reconocer las 2 diferencias entre alimentación y nutrición.Cuaderno alumnos sobre lo . BÁSICO PERÍODO: 11/04 al 29/04 UNIDAD II: “NUESTROS SISTEMAS” DOCENTE: MARIBEL DEL C. (boca. además terminan de escribir las partes del sistema digestivo. - Libro Cuaderno lápiz pizarra Plumón . por Identificar los medio de modelos. 11/04/13 2 02 2 HORAS 15/04/13 2 (2) Identificar y describir. las estructuras órganos del Sistema básicas del sistema digestivo Digestivo.Los alumnos y alumnas pegan sistema digestivo en su cuaderno reconociendo sus partes.Plumón. . intestino delgado. recto y ano) y sus Funciones en la digestión. además conocen las funciones de las glándulas anexas. intestino grueso.Revisar cuadernos alumnos establecen con información. AGÜERO REICAHUIN Nº Clases EJE Objetivo de Aprendizaje Objetivo de la clase Actividades Evaluación 01 2HORAS. esófago.

Corregir y revisar solicitados en clase avances de la los alumnos/as maqueta. para aclarar conceptos. . . Circulatorio y Respiratorio. . a través de un mapa conceptual. - Cartón piedra.Realizar maquetas de Sistema Digestivo. Circulatorio y Respiratorio. . para trabajar en clases con los sistemas mencionados.03 02 horas 18/04/13 2-34 2-3-4 . Plásticina Palos de cóctel Papel lustre.Se hace Mapa .Preguntas sobre Conceptual con el los aprendidomodelo del sistema digestivo. formados en grupos comienzan hacer maquetas. se facilita la actividad con maqueta construida por ellos.Maqueta terminan sus sumativa. Libro Cuaderno lápiz pizarra Plumón 05 02 horas 25/04/13 2 2 Analizar un modelo del Sistema Digestivo. 04 02 horas 22/04/13 2-3-4 2-3-4 .Los estudiantes Evaluación . para poder comprender el funcionamiento de los sistemas del ser humano.Con los materiales . finalizada.Finalizar maquetas de Sistema Digestivo. maquetas.

y definiéndolas . reconociendo sus partes.Reconocer los órganos del Sistema Respiratorio y comprender las fases de inspiración y espiración.06 02 horas 29/04/13 3 3 .Recortar y pegar el Sistema Respiratorio. .

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