PQ Telec M1

SISTEMA DE
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y GESTIÓN DE

TECNOLÓGICOS DEL ESTADO LA CALIDAD
DE QUERÉTARO ISO 9001:2008
V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06
PQ-ESMP-05
PLANEACION DIDACTICA DOCENTES FEPD-004
Identificación
Asignatura/submodulo Plantel :
SUBMÓDULO 1 Mide e interpreta variables eléctricas en QUERETARO
sistemas eléctricos.
SECUENCIA 1 PRIMER PARCIAL
Profesor (es) Periodo Escolar:
ING. JUAN CARLOS LOPEZ SAAVEDRA FEBRERO – JULIO DE 2013
COPIA IMPRESA NO CONTROLADA
Academia/ Módulo: Semestre:

REALIZA EL MANTENIMIENTO A SISTEMAS ELÉCTRICOS Y 2°
ELECTRÓNICOS
Horas/semana: 9 Horas.
Competencias: Profesionales
 Utiliza equipo, herramienta y suministros en circuitos eléctricos.
 Arma y comprueba circuitos empleados en sistemas eléctricos.
 Energiza y opera motores de CA, de CD y relevadores.
Disciplinares ( )
Obtiene, registra y sistematiza la información para responder a preguntas de carácter científico, consultando
fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
Interpreta tablas, gráficas, mapas, diagramas y textos con símbolos matemáticos y científicos.
Competencias Genéricas
1. 5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas
preguntas.
5.4 Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez.
Resultado de Aprendizaje
Diagnostica fallas en sistemas básicos de electricidad y electrónica mediante la operación de instrumentos de
medición e interpretación de parámetros eléctricos y electrónicos. Además desarrollará las competencias
genéricas necesarias para actuar con eficiencia no sólo en el trabajo, sino a lo largo de la vida, de conformidad
con el desempeño integral del técnico en electrónica.
Tema Integrador:
INDUCCION A LA ELECTRICIDAD.
Dimensiones de la Competencia
Conceptual: Procedimental:
Utiliza Los medios de información para realizar trabajo de
NORMAS OFICIALES MEXICANAS. investigación mediante documentos electrónicos.
ELECTRICIDAD.
ELEMENTOS Y EQUIPO ELECTRICO. Identifica y conoce los diferentes componentes de
electrónica de acuerdo a sus símbolos y características de
operación.
Arma circuitos mediante un software y lo implementa de

forma física con cada uno de los componentes electrónicos.
Realiza reportes de las prácticas en el laboratorio de

electrónica, claro, objetico y ordenado.
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Calcula pendiente ángulo de inclinación de una recta y

ángulo entre dos rectas que pasa por dos puntos dados.
-Verificará algunas propiedades( paralelismo y

perpendicularidad) de figuras geométricas planas,
empleando el concepto de pendiente
Actitudinal:
Puntualidad, Compromiso, Creatividad, Orden, Participación, Respeto, Limpieza de trabajo,
Tolerancia, Perseverancia, Libertad, Motivación.
Actividades de Aprendizaje
Tiempo Programado: Real:
35 horas 31.25%
Fase I Apertura
Competencias a Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
desarrollar
1.- Presenta los contenidos del sub El programa de estudio del sub NA
módulo y su vinculación con los modulo con los elementos
contenidos de la carrera y ajusta las principales identificados / lista de
expectativas del grupo, respecto a cotejo
los conocimientos a adquirir y las
habilidades a desarrollar durante el
sub módulo.
2.- El resultado de la metodología El reporte describe las reglas de NA
operación acordadas.
Utiliza equipo, de trabajo, duración, normas de
herramienta y convivencia y formas de
suministros en evaluación.
circuitos
eléctricos. 3.- Identifica las expectativas y NA NA
propósitos de los estudiantes y
orientarlos en lo que se espera de
ellos al finalizar su tránsito por el
módulo.
Fase II Desarrollo
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05

desarrollar
4.- Explica los conceptos de EL MAPA CONCEPTUAL: con los 10%

electricidad, circuito eléctrico, conceptos de electricidad, circuito
voltaje, corriente, resistencia, eléctrico, voltaje, corriente,
potencia, y frecuencia. resistencia, potencia, frecuencia y
su simbología, anotados. /Mapa

conceptual.
5.- Conduce una práctica donde los REPORTE DE PRACTICAS: Realiza 40%
Utiliza equipo, alumnos experimenten el ejercicios prácticos de circuitos
herramienta y
funcionamiento, y medición de los eléctricos. / Ejercicios prácticos.
suministros en
circuitos parámetros de voltaje, corriente,
eléctricos. resistencia, potencia, y frecuencia
de un circuito eléctrico (Por
ejemplo tablero eléctrico, que
incluye: focos, sockets, cables,
interruptores, contactos);
utilizando herramientas e
instrumentos de medición
necesarias y atendiendo las normas
de seguridad.
Fase III Cierre

desarrollar
6.- Organiza al grupo en equipos REPORTE IMPRESO: El proyecto de 40%
para que realicen proyectos de circuitos eléctricos donde
de circuitos eléctricos donde involucren, instalación,
mantenimiento; y la interpretación
involucren dispositivos
de variables indicados; realizado.
Utiliza equipo, eléctricos. (Por ejemplo tablero
herramienta y eléctrico, que incluye: focos,
suministros en sockets, cables, interruptores,
circuitos
contactos); utilizando
eléctricos.
herramientas e instrumentos de
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
medición necesarias y
atendiendo las normas de
seguridad.
7.- Revisa la integración de los El portafolio de evidencias integrado. 10%

portafolios de evidencia por
parte de los alumnos.
Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

Registra los cambios realizados:
Elementos de Apoyo
Equipo Material Fuentes de Información
Osciloscopio de Protoboard. NORMAS OFICIALES MEXICANAS, SECRETARIA DEL
almacenamiento Digital. Resistencias (diferentes TRABAJO Y PREVISION SOCIAL.
Multímetro Digital. valores). http://www.stps.gob.mx/marcojuridico/noms.htm
Generador de Funciones. Capacitores (diferentes
Fuentes de alimentación de NORMA Oficial Mexicana NOM-002-STPS-2000
valores).
AC.
Fuente de poder variable con
Transistores (diferentes NORMA Oficial Mexicana NOM-004-STPS-1999
Triple salida. valores).
Potenciómetros. NORMA Oficial Mexicana NOM-017
Proyector.
Computadora. Circuitos integrados NORMA Oficial Mexicana NOM-026-STPS-2008
Cautín para soldar. (diferentes).
Herramientas. Cables. Consultado el 28 de Octubre de 2010
Diodos.
Fotodiodos. Hermosa Donante, Antonio.(2003).Principios de
electricidad y electrónica I.(1a Ed.).España.: Marcombo
Leds.
P. 5-65
S/A.(2010).alldatasheets, sitio de búsqueda de hojas de

datos de componentes electrónicos. Consultado el 27
de Octubre de 2010, de http://www.alldatasheet.com/
Zbar, P.(2006).Prácticas de electricidad.(7a

Ed.).México.:Alfaomega. P.5-35.
Hermosa Donante, Antonio.(2003).Principios de

electricidad y electrónica tomo II.(1a Ed.).España.:
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Marcombo, P.5-56
Evaluación
Criterios de Evaluación Instrumento
 El alumno debe de cumplir con el 80% de REPORTE DE PRÁCTICAS. 50%
asistencia por parcial. PROYECTO. 40%
 Los trabajos e investigaciones deben de PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS. 10%
contener texto legible, orden, coherente TOTAL 100%
y limpio.
 El alumno debe realizar todas las
prácticas proporcionadas por el profesor
para acreditar cada parcial.
 El docente si lo considera realizar un
examen que corresponderá al 50% y
trabajos 50%.
 Si lo considera el docente evaluara con
un proyecto al 100% que integren todas
las actividades correspondientes al
parcial.
Fecha de
28 de Enero de 2013
Validación
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Identificación
SECUENCIA 2 SEGUNDO PARCIAL

ELECTRÓNICOS
Disciplinares ( )
preguntas.
Tema Integrador:
DIAGRAMAS DE CIRCUITOS investigación mediante documentos electrónicos.
LEY DE OHM.
LEYES DE KIRCHHOFF. Identifica y conoce los diferentes componentes de
EQUIPO MEDICION. electrónica de acuerdo a sus símbolos y características de
operación.


SISTEMA DE
PQ-ESMP-05


Actitudinal:
35 horas 62.5%
Fase I Apertura
desarrollar
1.- Presenta los elementos Competencias del submodulo. / NA
didácticos y destaca las Cuestionario.
competencias por lograr.
2.- Coordina actividades del PROBLEMAS RESUELTOS: El reporte 10%

componente profesional con las del de los ejercicios con las
componente de formación básico, operaciones matemáticas que
Arma y comprueba para establecer estrategias de involucren despejes, notación
circuitos científica, uso de la calculadora
apoyo en el dominio de las científica, conversiones,
empleados en
sistemas matemáticas, utilizando la entregado. / Ejercicios prácticos
eléctricos. calculadora.
Fase II Desarrollo
desarrollar
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
3.- Conduce una práctica donde el P: El reporte del diagnóstico de las 10%
alumno demuestre la lectura de resistencias, entregado./Reporte
resistencias mediante el código de
colores, valor impreso y montaje
superficial; y su comprobación
mediante la utilización del
multímetro.
Arma y comprueba 4.- Conduce una práctica donde el REPORTE DE PRACTICA: Demuestra 20%
circuitos
alumno demuestre mediante la mediante la utilización de un
empleados en
sistemas utilización de un diagrama la diagrama la construcción de un
eléctricos. construcción de un circuito circuito eléctrico y la interpretación
eléctrico en serie, paralelo, serie- de sus parámetros.
paralelo, las características
funcionamiento, y medición de los
parámetro de voltaje, corriente,
resistencia, potencia; utilizando
herramientas, los instrumentos de
medición y atendiendo las normas
de seguridad.
5.- Conduce una práctica virtual REPORTE DE PROBLEMAS: 20%

donde se aplica la ley de Ohm y Demuestra mediante la utilización
leyes de Kirchhoff para solucionar de la ley de Ohm y leyes de
problemas en circuitos eléctricos. Kirchhoff, la solución de problemas
Con ayuda del software crocodile en un circuito eléctrico, con la
clips v3.5. ayuda de un software de
simulación.
Fase III Cierre

desarrollar
6.- Diseña una actividad REPORTE DEL PROYECTO: El 30%
orientada para desarrollar proyecto de circuitos eléctricos
proyectos, con circuitos que donde involucren dispositivos
eléctricos; realizado.
involucren los dispositivos
Arma y comprueba eléctricos.
circuitos
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
empleados en 7.- Revisa la integración de los El portafolio de evidencias integrado. 10%

sistemas portafolios de evidencia por
eléctricos. parte de los alumnos.

Elementos de Apoyo
valores).
AC.
Proyector.
Diodos.
Leds.
P. 5-65



Marcombo, P.5-56
Evaluación
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05

y limpio.

trabajos 50%.
parcial.
Fecha de
28 de Enero de 2013
Validación
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Identificación
SECUENCIA 3 TERCER PARCIAL

ELECTRÓNICOS
Disciplinares ( )
preguntas.
Tema Integrador:
investigación mediante documentos electrónicos.
Identifica y conoce los diferentes componentes de

operación.


SISTEMA DE
PQ-ESMP-05


Actitudinal:
42 horas 100%
Fase I Apertura
desarrollar
1.- Presenta los elementos Competencias del submodulo. / NA
didácticos y destaca las Cuestionario.
competencias por lograr.
Energiza y opera
motores de CA, de
CD y relevadores.
2.- Realiza una evaluación Define los conceptos sobre NA
diagnostica sobre competencias semiconductores y fuentes de
adquiridas en el submodulo II. alimentación. / Cuestionario.
Fase II Desarrollo
desarrollar
3.- Coordina una práctica donde el REPORTE DE PRACTICAS: Conecta y 50%

alumno conecte y compruebe el comprueba el funcionamiento de
funcionamiento de dispositivos dispositivos eléctricos.
eléctricos por ejemplo: un motor
de C.D., Motor de C.A., Relevador,
Energiza y opera Transformador, un balastro, un
motores de CA, de inversor, chapa eléctrica, etc.
CD y relevadores.
Fase III Cierre
desarrollar
4.- Diseña una práctica integradora REPORTE DE LA PRACTICA:La 40%
orientada para que el alumno práctica integradora que
auxilie en la instalación y/o involucre la instalación y
mantenimiento del sistema
mantenimiento de sistemas
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
eléctricos. eléctrico; realizado. / Reporte

Energiza y opera escrito con imágenes.
motores de CA, de
CD y relevadores. 5.- Revisa la integración de los El portafolio de evidencias 10%
portafolios de evidencia por parte integrado.
de los alumnos.

Elementos de Apoyo
valores).
AC.
Proyector.
Diodos.
Leds.
P. 5-65



Marcombo, P.5-56
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Evaluación
y limpio.
trabajos 50%.
parcial.
Fecha de
28 de Enero de 2013
Validación
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Identificación
SUBMÓDULO 2 Comprueba que los sistemas electrónicos QUERETARO
operen bajo las especificaciones del fabricante
SECUENCIA 1 PRIMER PARCIAL

ELECTRÓNICOS
Arma y comprueba circuitos básicos de electrónica análoga.
Arma y comprueba circuitos básicos de electrónica digital.
Disciplinares ( )
preguntas.
Diagnostica fallas en sistemas básicos de electricidad y electrónica mediante la operación de
instrumentos de medición e interpretación de parámetros eléctricos y electrónicos. Además desarrollará
las competencias genéricas necesarias para actuar con eficiencia no sólo en el trabajo, sino a lo largo
de la vida, de conformidad con el desempeño integral del técnico en electrónica.
Tema Integrador:
INDUCCION A LA ELECTONICA BASICA.
NORMAS OFICIALES MEXICANAS, SECRETARIA investigación mediante documentos electrónicos.
DEL TRABAJO Y PREVISION SOCIAL.
COMPONENTES DE ELECTRONICA BASICA Identifica y conoce los diferentes componentes de
SEMICONDUCTORES. electrónica de acuerdo a sus símbolos y características de
operación.


SISTEMA DE
PQ-ESMP-05


Actitudinal:
50 horas 31.25%
Fase I Apertura
desarrollar
1.-Presenta los contenidos del sub El programa de estudio del sub NA
sub módulo.
Arma y comprueba 2.- Define las reglas de operación El reporte describe las reglas de NA
circuitos básicos
en colaboración con los alumnos, operación acordadas / reporte
de electrónica
análoga. de manera tal que se construyan escrito
compromisos para construir un
proceso de aprendizaje efectivo.
3.- Aplica evaluación de Resuelve cuestionario acerca de NA

diagnóstico, sobre le conocimiento conocimientos previos del
que tienen los alumnos respecto al contenido del
contenido del submódulo. submódulo/cuestionario
Fase II Desarrollo
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05

desarrollar
4.- Conduce práctica guiada de REPORTE DE PRACTICA:Realiza 10%

utilización de herramienta y práctica de utilización de la
suministros empleados en circuitos herramienta y suministros
electrónicos, aplicando las normas empleados en el armado de
Arma y comprueba de seguridad e higiene inherentes a circuitos electrónicos / Ejercicios

circuitos básicos su utilización. (Cautín eléctrico, prácticos.
de electrónica extractor de soldadura, pinzas de
análoga
punta, pinzas de corte diagonal,
desarmadores tipo Philips, caja,
plano, torx, allen, precisión,
soldadura, flux, malla para
desoldar, alcohol isopropilico).
5.- Organiza al grupo en equipos EXPOSICION: Expone al grupo el 10%

para realizar investigación tema asignado / juego de roles
documental y exposición, sobre la
construcción, funcionamiento y
aplicación de semiconductores
(cristales N y P, diodos, BJT,
MOSFET, DIAC, SCR, TRIAC y C.I.)
6.- Conduce una práctica guiada de REPORTE DE PRACTICA:Realiza 15%

comprobación de los práctica de comprobación de los
semiconductores con el semiconductores con el
multímetro. / Ejercicio práctico.
multímetro.
7.- Conduce práctica guiada de REPORTE DE PRACTICA: Realiza 15%

armar y comprobar cada una de las práctica de armar y comprobar
etapas de los circuitos electrónicos cada una de las etapas de los
de fuentes de alimentación, circuitos electrónicos de fuentes de
utilizando el equipo de medición: alimentación, utilizando el equipo
multímetro, osciloscopio. de medición: multímetro,
osciloscopio./ ejercicios prácticos
Fase III Cierre

desarrollar
7.- Coordina sesiones de REPORTE DEL PROYECTO. Presenta 40%
presentación de proyectos de proyecto de aplicación de circuitos
aplicación de circuitos electrónicos de fuentes de
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
electrónicos de fuentes de alimentación, amplificadores y/u

alimentación, amplificadores osciladores / Guía de observación.
y/u osciladores, desarrollados
Arma y comprueba
circuitos básicos por el grupo.
de electrónica
análoga 8.- Revisa la integración de los El portafolio de evidencias integrado. 10%

Elementos de Apoyo
Osciloscopio de Protoboard. NORMAS OFICIALES MEXICANAS, SECRETARIA DEL TRABAJO
almacenamiento Digital. Resistencias (diferentes Y PREVISION SOCIAL.
Multímetro Digital. http://www.stps.gob.mx/marcojuridico/noms.htm
valores). NORMA Oficial Mexicana NOM-002-STPS-2000
Generador de Funciones. Capacitores (diferentes NORMA Oficial Mexicana NOM-004-STPS-1999
Fuentes de alimentación de
valores). NORMA Oficial Mexicana NOM-017
AC. NORMA Oficial Mexicana NOM-026-STPS-2008
Transistores (diferentes
Consultado el 28 de Octubre de 2010
Proyector. Potenciómetros. Hermosa Donante, Antonio.(2003).Principios de electricidad y
Computadora. Circuitos integrados electrónica I.(1a Ed.).España.: Marcombo P. 5-65
Herramientas. Cables. S/A.(2010).alldatasheets, sitio de búsqueda de hojas de datos
de componentes electrónicos. Consultado el 27 de Octubre
Diodos. de 2010, de http://www.alldatasheet.com/
Fotodiodos. Resistencias.
Leds.
Hermosa Donante, Antonio.(2003).Principios de electricidad y

electrónica tomo II.(1a Ed.).España.: Marcombo, P.5-56
http://www.stps.gob.mx
http://www.electronica2000.com
http://www.inegi.gob.mx
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
http://www.sep.gob.mx
Evaluación
y limpio.
trabajos 50%.
parcial.
Fecha de
28 de Enero de 2013
Validación
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Identificación
SECUENCIA 2 SEGUNDO PARCIAL

ELECTRÓNICOS
Disciplinares ( )
preguntas.
Tema Integrador:
INDUCCION A LA ELECTONICA BASICA.
investigación mediante documentos electrónicos.
AMPLIFICADORES OPERACIONALES.
SIMULADOR (SOFTWARE). Identifica y conoce los diferentes componentes de
operación.


SISTEMA DE
PQ-ESMP-05


Actitudinal:
Puntualidad, Compromiso, Creatividad, Orden, Participación, Respeto, Limpieza de trabajo, Tolerancia, Perseverancia,
Libertad, Motivación.
50 horas 62.5%
Fase I Apertura
desarrollar
1.- Aplica dinámica grupal para Identifica afinidades con el resto de NA
mejorar la integración de los sus compañeros del grupo / mapa
alumnos y para conocer a los mental
integrantes del grupo, propiciando
un ambiente que despierte el
interés del alumno por aprender
los contenidos del submódulo.
Arma y comprueba
circuitos básicos
de electrónica
2.- Selecciona ejemplos que Identifica afinidades con el resto de NA
análoga.
permitan ilustrar los beneficios del sus compañeros del grupo / mapa
aprendizaje del curso. mental
3.- Expone el procedimiento de Describe el procedimiento de NA

localización, selección y utilización localización, selección y utilización
de la información técnica necesaria de la información técnica necesaria
para el desarrollo de las actividades para el desarrollo de las
del sub módulo actividades del submódulo/mapa
conceptual
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Fase II Desarrollo
desarrollar
4.- Conduce práctica guiada de REPORTE DE LA PRÁCTICA. Realiza 20%

utilización de software de práctica utilizando software de
simulación de circuitos electrónicos simulación de circuitos electrónicos
de fuentes de alimentación,
de fuentes de alimentación,
utilizando el equipo de medición:
Arma y comprueba multímetro y osciloscopio. empleando el equipo de medición:
circuitos básicos multímetro y osciloscopio. /
de electrónica Ejercicios prácticos.
análoga
5.- Conduce práctica guiada de REPORTE DE LA PRACTICA GUIADA 10%

armar y comprobar cada una de las
etapas de los circuitos electrónicos
de Amplificadores, utilizando el
equipo de medición necesario:
multímetro, osciloscopio y
generador de funciones.
6.- Conduce práctica guiada de Realiza práctica de armar y 20%

utilización de software de comprobar cada una de las etapas
simulación de circuitos electrónicos de los circuitos electrónicos de
Osciladores, empleando el equipo Amplificadores, empleando el
de medición: multímetro, equipo de medición necesario:
osciloscopio y Frecuencímetro. multímetro, osciloscopio y
generador de funciones. /
Ejercicios prácticas
Fase III Cierre

desarrollar
Arma y comprueba y/u osciladores, desarrollados
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
circuitos básicos por el grupo.

de electrónica
análoga
8.- Revisa la integración de los El portafolio de evidencias integrado. 10%

Elementos de Apoyo
Leds.

Evaluación
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05

y limpio.

trabajos 50%.
parcial.
Fecha de
28 de Enero de 2013
Validación
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Identificación
SECUENCIA 3 TERCER PARCIAL

ELECTRÓNICOS
Disciplinares ( )
preguntas.
Tema Integrador:
CIRCUITOS DE APLICACIÓN DE FAMILIAS LOGICAS
SISTEMAS NUMERICOS investigación mediante documentos electrónicos.
FAMILIAS LOGICAS.
CIRCUITOS LOGICOS COMBINACIONALES. Identifica y conoce los diferentes componentes de
operación.


SISTEMA DE
PQ-ESMP-05


Actitudinal:
Puntualidad, Compromiso, Creatividad, Orden, Participación, Respeto, Limpieza de trabajo, Tolerancia, Perseverancia,
Libertad, Motivación.
60 HORAS 100%
Fase I Apertura
desarrollar
1.- Presenta los contenidos del sub El programa de estudio del sub NA
sub módulo.
Arma y comprueba
circuitos básicos
de electrónica
digital.
2.- Aplica dinámica grupal para Identifica afinidades con el resto de NA

mejorar la integración de los sus compañeros del grupo / mapa
alumnos y para conocer a los mental
integrantes del grupo, propiciando
un ambiente que despierte el
interés del alumno por aprender
los contenidos del submódulo.
3.- Expone el procedimiento de Describe el procedimiento de NA

localización, selección y utilización localización, selección y utilización
de la información técnica necesaria de la información técnica necesaria
para el desarrollo de las actividades para el desarrollo de las
del sub módulo. actividades del submódulo /mapa
conceptual
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Fase II Desarrollo
desarrollar
4.- Organiza al grupo en equipos TRABAJO IMPRESO. Expone al 10%

para realizar investigación grupo el tema asignado / Juego de
documental y exposición, sobre roles
sistemas numéricos (binario, octal,

Arma y comprueba decimal y hexadecimal.).
circuitos básicos
de electrónica 5.- Organiza al grupo en equipos REPORTE DE LA EXPOSICIÓN. 10%
digital. para realizar investigación Expone al grupo el tema asignado /
documental y exposición, sobre Juego de roles
Familias lógicas (TTL y CMOS.)
6.- Conduce práctica guiada de REPORTE DE PRÁCTICAS. Realiza 10%

utilización de software de práctica utilizando software de
simulación de circuitos lógicos simulación de circuitos lógicos
combinacionales. (Compuertas combinacionales. / Ejercicios
básicas, codificadores, prácticos.
decodificadores, multiplexores y
demultiplexores).
7.- Conduce práctica guiada de REPORTE DE PRÁCTICAS. Realiza 20%

armar y comprobar circuitos lógicos práctica de armar y comprobar
combinacionales, empleando el circuitos lógicos combinacionales,
equipo de medición: multímetro, empleando el equipo de medición:
punta lógica. multímetro, punta lógica./
ejercicios prácticos
Fase III Cierre

desarrollar
y/u osciladores, desarrollados
por el grupo.
Arma y comprueba
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
circuitos básicos 8.- Revisa la integración de los El portafolio de evidencias integrado. 10%
de electrónica portafolios de evidencia por
digital.

Elementos de Apoyo
Leds.

Evaluación
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05

y limpio.

trabajos 50%.
parcial.
Fecha de
28 de Enero de 2013
Validación
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS
DEL ESTADO DE QUERÉTARO
PLANTEL QUEREATRO
MODULO 1: REALIZA EL MANTENIMIENTO A SISTEMAS ELÉCTRICOS Y

ELECTRÓNICOS
SUBMÓDULO 2 Comprueba que los sistemas electrónicos

MANUAL DE PRÁCTICAS DE
ELECTRONICA
RESULTADO DE APRENDIZAJE: Diagnostica fallas en sistemas básicos de

electricidad y electrónica mediante la operación de instrumentos de medición
e interpretación de parámetros eléctricos y electrónicos. Además desarrollará
las competencias genéricas necesarias para actuar con eficiencia no sólo en
el trabajo, sino a lo largo de la vida, de conformidad con el desempeño
integral del técnico en electrónica.
COMPETENCIAS PROFESIONALES:
 Arma y comprueba circuitos básicos de electrónica análoga.
 Arma y comprueba circuitos básicos de electrónica digital.
ELABORO: ING JUAN CARLOS LOPEZ SAAVEDRA

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTIFICOS Y TECNOLOGICOS DEL
ESTADO DE QUERETARO.
ING. JUAN CARLOS LOPEZ SAAVEDRA
PRACTICA # 1: MODULO 1: Realiza el mantenimiento a sistemas eléctricos y

electrónicos
UTILIZACION DEL SOFTWARE SUBMÓDULO 2: Comprueba que los sistemas electrónicos
CROCODILE V3.5 operen bajo las especificaciones del fabricante
OBJETIVO: Que el alumno conozca, utilice y desarrolle habilidades y destrezas en diseño de circuitos de
Electrónica el software de Crocodile 3.5
DESARROLLO: Con la ayuda del facilitador instala el software de crocodile clips versión 3.5, mismo que
puedes descargar desde el siguiente link
http://rapidshare.com/files/83734432/Simulador_electronico_www.cdescarga.com_.rar.html
http://www.softonic.com/s/crocodile-clips-3.5-en-espa%C3%B1ol-gratis.
Una vez instalado en tu computadora entonces comenzaremos a utilizar el manual de usuario del software
de Crocodile clips v.3.5 siguiendo paso a paso cada una de las descripciones de:
1. La ventana principal del simulador.
2. Las Barras de herramientas del software.
3. La descripción del área de trabajo.
4. Elaboración de tu primer circuito.
5. Las diferentes aplicaciones de los elementos de un circuito en electrónica.

PRACTICA # 2: MODULO 1: Realiza el mantenimiento a sistemas eléctricos

y electrónicos
CIRCUITOS BASICOS SUBMÓDULO 2: Comprueba que los sistemas electrónicos
OBJETIVO: Que el alumno arme los circuitos básicos serie, paralelo y serie-paralelo o mixto y analice el
comportamiento con el osciloscopio con el uso del simulador y posteriormente de forma fisica.
DESARROLLO: Con la asesoría del facilitador arma los siguientes circuitos como se muestran en las figuras en el
simulador y posteriormente en tu protoboard. Antes de probarlo tendrás que mostrarlo al facilitador para
revisión y juntos ver el comportamiento y análisis de cada uno de los circuitos básicos de cómo se comporta en
los diferentes circuitos de acuerdo, realiza tus anotaciones pertinentes para la entrega de tu reporte.
INSTRUCCIONES: De acuerdo a la Practica 1 realiza el concentrado del materia que deberás utilizar en cada
una de las practicas que vas ir realizando durante todo el semestre, una de tus actividades es leer con
atención la práctica que realizaras antes de entrar al taller de mantenimiento.
ANTES DE INICIAR DEBES DE SABER QUE:
Circuitos Paralelo: Estos generalmente se utilizan en instalaciones eléctricas residenciales (Casa-

habitación), ofrecen una caída de voltaje nula entre las cargas conectadas. la corriente eléctrica
se divide en el consumo de las diferentes cargas. Si una carga fuera desconectada, las cargas conectadas
en paralelo continuarán energizadas!.
Circuitos Serie: En este arreglo, las cargas eléctricas se conectan de manera consecutiva, la corriente es
la misma para todas las cargas existentes, de tal forma que el "alimento" (CORRIENTE ELÉCTRICA) no
alcance para todas las cargas... por lo tanto existe una caída de voltaje mayor, cuando aumenta el
número de cargas conectadas a la misma fuente de alimentación. Este tipo de circuitos puede
utilizarse como sistemas de alarma visual y en las clásicas luces navideñas pero... sólo en secciones!!!
Circuito Mixto: Solo es una combinación de ambos, este puede utilizarse en procesos productivos para
prevenir fallas o asegurar que no existan fallas en el mismo.
1. Arma el siguiente Circuito_1: simple medido con un osciloscopio en el simulador y posteriormente en
tu protoboard de forma física:
2. : Oprime el botón para cerrar el circuito y observa el osciloscopio la curva característica del voltaje vs
tiempo, después de unos segundos oprime de nuevo el botón y observa que se abre el circuito y la
curva cae a cero, donde se mantendrá hasta que vuelvas oprimir el botón.
¿Cómo se comporta la corriente en un circuito serie?
¿Cómo se comporta el voltaje en un circuito serie?
¿Qué pasa cada vez que cambia de posición el botón con el voltaje y la corriente? Explica con detalle
tus repuestas.
Una vez terminado de armar el circuito simple medido con un oscilador en el simulador, ahora ármalo
en el protoboard y con el osciloscopio con la ayuda del facilitador
3. Arma el siguiente circuito simple de resistencias con un led:
4. Observa con atención los símbolos de color rojo en cada uno de los extremos de los elementos de
electrónica del circuito observa con atención el flujo de la corriente y contesta la siguientes preguntas:
¿Cómo se comporta la corriente en un circuito serie?
¿Qué tipo de circuito es el que se muestra en el simulador?
¿Qué pasa si quitamos la rama del Led?
¿el flujo de corriente cambia de dirección o se mantiene? ¿Por qué? Explica con detalle tus repuestas.
5. Arma el siguiente Circuito simple en paralelo en el simulador:
6. Una vez armado el circuito simple en paralelo en el simulador oprime el botón y observa en el circuito
los puntos de color rojo que indican el flujo de la corriente a través del circuito y también observa el
oscilador que muestra cómo se comporta el voltaje cada vez cambias de posición el botón:
¿Cómo se comporta la corriente en un circuito paralelo?
¿Cómo se comporta el voltaje en un circuito en paralelo?
¿Qué pasa si dejo el botón en posición de cerrado? Explica con detalle tus repuestas
¿Qué pasa si anulo una de las ramas? Explica con detalle tus repuestas
7. Arma el siguiente circuito simple serie-paralelo(Mixto) en el simulador
8. Una vez armado el circuito mixto en el simulador oprime el botón y observa en el circuito los puntos de
color rojo que indican el flujo de la corriente a través del circuito y también observa el oscilador que
muestra cómo se comporta el voltaje cada vez cambias de posición el botón, para ello hemos incluido
la vista de tres puntas para observar en diferentes puntos como se comporta el voltaje:
¿Cómo se comporta la corriente en un circuito Mixto?
¿Cómo se comporta el voltaje en un circuito en Mixto?
¿Describe los tres gráficos que se observan en el oscilador y explica cada una de ellas? Explica con
detalle tus repuestas

y electrónicos
MAGNITUDES ELECTRICAS Y EQUIPOS DE
LABORATORIO. SUBMÓDULO 2: Comprueba que los sistemas electrónicos
OBJETIVO: Que el alumno reconozca los principales equipos del laboratorio e identificar las magnitudes
eléctricas de mayor interés para el desarrollo del curso, por medio del trabajo con dispositivos electrónicos
básicos.
DESARROLLO: Con la asesoría del facilitador realiza la siguiente practica de uso del protoboard y los equipos de
medición de acuerdo a las normas de seguridad, recuerda antes de probarlo tus circuitos tendrás que
mostrarlo al facilitador para revisión y juntos ver el resultado de la misma, realiza tus anotaciones pertinentes
para la entrega de tu reporte.
ANTES DE INICIAR DEBES DE SABER:
Se describirán a continuación algunos aspectos básicos y de funcionamiento de los principales equipos

empleados en laboratorios de electrónica: el protoboard o tabla de prototipos y el multímetro. En las prácticas
de laboratorio del curso se desarrollarán las destrezas necesarias para el buen uso de cada uno ellos.
El Protoboard:
Es un dispositivo que permite ensamblar circuitos electrónicos sin uso de soldadura. Hace una conexión rápida
y fácil y es ideal para trabaja circuitos pequeños o de prueba. En cada orificio se puede alojar el terminal de un
componente o un cable.
Pero antes de trabajar con el, se deben conocer cuáles orificios están interconectados. Generalmente las
conexiones son por columnas y en las secciones laterales por filas. Con ayuda del tutor vamos a reconocer
estas conexiones internas.
Aprender a montar un circuito en un protoboard
El protoboard está dividido en dos áreas principales que son los nodos y las pistas.
Los nodos tienen conexión y por ende conducen a todo lo largo (aunque algunos fabricantes deviden ese largo
en dos partes). Las líneas rojas, azules, verdes y amarillas te indican como conducen los nodos. No existe
conexión física entre ellos es decir, no hay conducción entre las líneas rojas, azules, verdes y amarillas.
En los nodos se acostumbra a conectar la fuente de poder que usan los circuitos o las señales que quieres
inyectarles a ellos desde un equipo externo.
Por su parte, las pistas (en morado) te proveen puntos de contacto para los pines o terminales de los
componentes que colocas en el protoboard siguiendo el esquemático de tu circuito, y conducen como están
dibujadas. Son iguales en todo el protoboard. Las líneas moradas no tienen conexión física entre ellas (la debes
hacer tu con cablecitos).
Estos funcionan como mininodos y se usan

para interconectar los puntos comunes de
los circuitos que montas. Cuando no te
alcanzan los huecos disponibles, puedes
llevar un cable desde la pista de interés a
otra que esté libre y continuar allí con tus
conexiones.
Supongamos que queremos montar el

circuito muy sencillo de más abajo en el

protoboard.
Hay muchas formas de hacerlo y éstas son
prácticamente infinitas. La forma en que
interconectas depende de que tan
ordenado y visionario seas, aunque la
práctica te da muchas herramientas
adicionales.
Hay unos circuitos que dan hasta miedo

verlos por el desastre que hacemos en el protoboard, pero otros se dedican a cortar los cable y a doblarlos de
manera tal que el trabajo terminado parece un obra de arte.
El Multímetro:
Es un instrumento muy útil en el laboratorio. Permite realizar mediciones de varias magnitudes de interés,
como: el voltaje, la resistencia, la corriente, la capacitancia, la frecuencia, etc. tanto en señales continuas como
alternas. Se debe tener mucho cuidado durante su uso, ya que dependiendo del tipo de magnitud que se
quiere medir, debemos seleccionar la escala adecuada, la ubicación de los terminales de medición y la forma
de medir ( puede ser en serie o en paralelo con el elemento )
MATERIALES:
 un protoboard
 un multímetro
 una fuente de alimentación
 una resistencia de 220 Ohmios ( ó menor a 500 ohmios )
 un diodo LED
 cables de conexión
INSTRUCCIONES:
1 .Identifique los dispositivos electrónicos y el equipo de laboratorio que usará en la práctica. Realice una
gráfica de las conexiones internas del protoboard y del multímetro que va a utilizar, destacando
principalmente las magnitudes y las escalas de medición.
El PROTOBOARD:
El MULTIMETRO:
FUENTE DE ALIMENTACION: RESISTENCIAS: DIODO LED:
CABLES DE CONEXIÓN:
2. Medición de voltaje continuo o DC. Conecte la fuente de alimentación y mida su voltaje DC de salida con el
multímetro. Solicite al tutor la información relacionada con la escala adecuada, la ubicación de los terminales
de medición y la forma de medir voltaje. ( el voltaje se mide en paralelo con el elemento )
Conectamos la fuente de alimentación a la corriente AC de 110 voltios y medimos con el multímetro la
corriente DC que salía de la fuente y estaba en 9 voltios DC graduamos por el potenciómetro de la fuente hasta
llegar a 5 voltios de corriente directa que es lo que realmente necesitamos.
3. Medición de la resistencia eléctrica. Solicite al tutor el valor teórico de la resistencia a utilizar en la
experiencia y proceda a medir esta magnitud con el multímetro. Si requiere información sobre la escala
adecuada, la ubicación de los terminales de medición y la forma de medir la resistencia eléctrica (la
resistencia eléctrica se mide en paralelo con el elemento ), no dude en consultar a su tutor.
Medimos la resistencia que tenía los siguientes colores:
Rojo Rojo Café dorado

2 2 1(un cero) 5%(tolerancia)
La cual tiene un valor de 220 ohmios y una tolerancia del 5 %

En la medida que realizamos nos dio 220.5 ohmios.
4. Construya, con ayuda de su facilitador, el siguiente circuito en el protoboard.
Una resistencia de 220 ohmios un diodo led y una fuente de corriente DC de 5 voltios , en este caso utilizamos
dos resistencias de 100 ohmios y una de 22 ohmios, como lo muestra la evidencia.
5. Mida el voltaje DC en cada elemento.
Estas fueron las medidas que nos dieron en las resistencias
Y estas las que nos dieron en el diodo led. Lo cual suma 5 voltios DC en total que es lo que realmente esta
metiendo la fuente.
6. Mida la corriente eléctrica que circula por el circuito. Solicite al tutor la Información relacionada con la
escala adecuada, la ubicación de los Terminales de medición y la forma de medir corriente eléctrica. (La
Corriente se mide en serie con el elemento).
Cuando medimos la corriente de extremo a extremo nos dio 5 voltios y si lo mediamos en las resistencias
solamente nos dio 30.96.

y electrónicos
LA RESISTENCIA SUBMÓDULO 2: Comprueba que los sistemas electrónicos
OBJETIVO: Que el alumno conozca el funcionamiento y aplicación del componente más utilizado dentro de
los circuitos eléctricos, la resistencia eléctrica o resistor. También se empleará el código de colores para la
identificación de su valor óhmico.
DESARROLLO: Con la asesoría de tu facilitador estudia el código de colores de las resistencias, pues este es uno
de los elementos más empleados en la realización de circuitos electrónicos y con los cuales durante tu
formación los estarás utilizando, para ello es muy importante aprendas el significado de cada color para poder
obtener su valor nominal .
INSTRUCCIONES: los resistores o resistencias eléctricas son los elementos de mayor empleo en el ramo de la
electrónica. Su función es controlar o limitar la corriente que fluye a través de un circuito eléctrico,
presentando oposición al paso de la corriente eléctrica. Según su funcionamiento se pueden clasificar en
Resistores Fijos y Resistores Variables, siendo los fijos con composición de carbono los más empleados.
Código de colores para resistencias: el código de colores más empleado para resistores, se compone de cuatro
franjas de color, que se leen de izquierda a derecha, estando el resistor en la forma que lo muestra la figura,
siendo generalmente la cuarta franja dorada o plateada. Mediante la correcta interpretación de este código,
podemos conocer el valor en ohmios del resistor.
Ejemplo:
ESCALA DE COLORES CON EL CUAL SE DEFINE EL VALOR DE LA RESISTENCIA.

MATERIALES:
 un protoboard
 un multímetro
 una fuente de alimentación
 un diodo LED
 tres resistencias de diferente valor ( una debe ser de 100 ohmios )
 un resistor variable de 10 K ohmios ( potenciómetro )
 cables de conexión
PROCEDIMIENTO:
1. Identifique los componentes electrónicos y el equipo de laboratorio que utilizará en esta práctica.
EL PROTOBOARD: EL MULTIMETRO:
FUENTE DE VOLTAJE: DIODO LED:
RESISTENCIAS: RESISTOR VARIABLE: CABLES DE CONEXIÓN:

2. Encuentre el valor nominal y la tolerancia de cada resistencia fija.
RESISTENCIA CAFÉ, NEGRO, CAFÉ, DORADO

VALOR NOMINAL =100 OHMIOS TOLERANCIA 4.975 OHMIOS
RESISTENCIA ROJO, ROJO, CAFÉ, DORADO

VALOR NOMINAL=220 OHMIOS TOLERANCIA 11.015 OHMIOS
RESISTENCIA ROJO, NEGRO, CAFÉ

VALOR NOMINAL =200 OHMIOS. TOLERANCIA 10.005 OHMIOS
3. Mida con el multímetro el valor de cada resistencia y verifique que se encuentre dentro de los límites de
tolerancia.
Valor en ohmios Medida en ohmio Tolerancia % medida

100 99.5 5 + o -4.975
220 220.3 5 + o -11.015
200 200.1 5 + o -10.005
4. ARREGLO DE RESISTENCIAS EN SERIE. Realice en el protoboard un arreglo de 3 resistencias en serie. Calcule

el valor de la resistencia equivalente y tome el dato experimental con el multímetro.
5. ARREGLO DE RESISTENCIAS EN PARALELO. Realice en el protoboard un arreglo de 3 resistencias en paralelo.

Calcule el valor de la resistencia equivalente y tome el dato experimental con el multímetro.
Al conectar en paralelo, colocamos conectadas por sus extremos a un mismo punto, llamado nodo Las
Resistencias se pueden conectar de tal manera que salgan de un solo punto y lleguen a otro punto, conocidos
como nodos. Este tipo de circuito se llama paralelo.
6. FUNCIONAMIENTO DEL POTENCIÓMETRO. Identifique los terminales

del potenciómetro y mida los valores de resistencia entre ellos.
Al medir el potenciómetro la medida fue de 10000 ohmios .
7. Construya el siguiente circuito. Varíe el cursor del potenciómetro y

observe el efecto sobre el circuito. Explique lo sucedido.
El potenciómetro es un elemento que en electrónica reduce el paso de

energía si se va cerrando y si se va abriendo aumenta el paso de energía
y en este caso el led disminuía y aumentaba su intensidad de luz en
cada caso.

y electrónicos
CIRCUITOS CON COMPONENTES DE ELECTONICA
BASICA(TRANSISTORES,RESISTENCIAS, SUBMÓDULO 2: Comprueba que los sistemas electrónicos
CAPACITORES,DIOSDOS)
OBJETIVO: Que el alumno sea capaz de analizar la operación de los componentes de electrónica básica a
partir de circuitos simples, también será capaz de analizar que de acuerdo a su conexión de estos elementos
comprenda el funcionamiento de los mismos.
DESARROLLO: Con la asesoría de tu maestro e integrados en equipos máximo de 4 integrantes, realizaras en el

simulador como primera actividad de los siguientes experimentos de componentes de electrónica básica. Que
se te muestran en las siguientes imágenes, en ellas encontrarás una breve explicación que te ayudara a
realizarlas y una mejor compresión del funcionamiento de cada uno de los elementos, una vez revisado por tu
maestro impleméntalos en el protoboard utilizando los componentes físico, de la misma manera una vez
armados los circuitos preséntalos a tu maestro para su revisión, posteriormente realiza las anotaciones
pertinentes para tu reporte.
NOTA: Antes de presentarte a la práctica, previamente tendrás que realizar un listado del material que vas a
utilizar para llevar a cabo la práctica en el laboratorio, de lo contrario se te negara el acceso.
INSTRUCCIONES: Las actividades a realizar para cada experimento son:
a) de forma individual realiza el experimento en el simulador.
b) Compáralo con tus compañeros de equipo y elijan el que consideren de mejor presentación y
funcionamiento.
c) Realiza ahora la práctica de forma física integrados en equipos.
d) Toma fotos como evidencia que incluirás en tu reporte final (el maestro en el salón de clase te
explicara el formato a utilizar para cada uno de tus reportes de las prácticas).
e) Cada uno de los reportes deberás integrarlos en un portafolio de evidencias, que en cada parcial
entregaras al maestro para tu evaluación, así como un portafolio final donde irán integrados
todos tus reportes, trabajos de investigación y tu proyecto final.
f) A medida que vayas avanzando en las practicas ve pensando en tu proyecto final(donde se

aplique los conocimientos del modulo) el cual consiste en la elaboración una propuesta que
tenga una aplicación en tu vida cotidiana, de campo, en industria, social, ecológico, etc.
1.
CONTROL DE BRILLO DE LED
2.
LED ACTIVADA POR LUZ
3. COMO FUNCIONA EL CAPACITOR
4.
COMO FUNCIONA UN DIODO
5.
COMO TRABAJAR UN SCR
6. COMO TRABAJA UN TRANSISTOR NPN
7. COMO TRABAJA UN TRANSISTOR PNP
8. OSCILADOR CON TRANSISTORES
9. FUENTE DE PODER AJUSTABLE
10.
METRONOMO
11.
MOTOCICLETA ELECTRONICA
PRACTICA # 6 : MODULO 1: Realiza el mantenimiento a sistemas eléctricos y

electrónicos
COMO TRABAJAN LOS CIRCUITOS
SUBMÓDULO 2: Comprueba que los sistemas electrónicos
INTEGRADOS operen bajo las especificaciones del fabricante
OBJETIVO: Que el alumno analizara el funcionamiento de los circuitos integrados, así como las diferentes
aplicaciones con casos prácticos que le ayudaran a desarrollen habilidades y técnicas en armar circuitos
integrados.
DESARROLLO: Con la asesoría de tu maestro e integrados en equipos máximo de 4 integrantes, realizaras en

el simulador como primera actividad los siguientes experimentos de componentes de electrónica básica,
cuyo caso es de circuitos integrados. Que se te muestran en las siguientes imágenes, en ellas encontrarás una
breve explicación que te ayudara a realizarlas y una mejor compresión del funcionamiento de cada uno de los
elementos, una vez revisado por tu maestro impleméntalos en el protoboard utilizando los componentes
físico, de la misma manera una vez armados los circuitos preséntalos a tu maestro para su revisión,
posteriormente realiza las anotaciones pertinentes para tu reporte.
NOTA: Antes de presentarte a la práctica, previamente tendrás que realizar un listado del material que vas
a utilizar para llevar a cabo la práctica en el laboratorio, de lo contrario se te negara el acceso.
funcionamiento.
e) Cada uno de los reportes deberás integrarlos en un portafolio de evidencias, que en cada
parcial entregaras al maestro para tu evaluación, así como un portafolio final donde irán
integrados todos tus reportes, trabajos de investigación y tu proyecto final.
f) A medida que vayas avanzando en las practicas ve pensando en tu proyecto final(donde se

aplique los conocimientos del modulo) el cual consiste en la elaboración una propuesta que
ANTES DE COMENZAR DEBES DE SABER:
EL TIMER 555
Este excepcional Circuito Integrado muy difundido en nuestros días nació hace 30 años y continúa
utilizándose actualmente, veamos una muy breve reseña histórica de este C.I..
Jack Kilby ingeniero de Texas Instrument en el año de 1950 se las ingenió para darle vida al primer circuito
integrado, una compuerta lógica, desde entonces y hasta nuestros tiempos han aparecido innumerables
circuitos integrados, en Julio de 1972, apareció en la fabrica de circuitos integrados SIGNETICS CORP., un
microcircuito de tiempo el NE555V, inventado por el grupo que dirigió el Jefe de Producción en ese tiempo,
Gene Hanateck, este integrado se puede aplicar a diversas aplicaciones, tales como;
· Control de sistemas secuenciales,

· Generación de tiempos de retraso,
· Divisor de frecuencias,
· Modulación por anchura de pulsos,
· Repetición de pulsos,
· Generación de pulsos controlados por tensión, etc.
Además de ser tan versátil contiene una precisión aceptable para la mayoría de los circuitos que requieren
controlar el tiempo, su funcionamiento depende únicamente de los componentes pasivos externos que se le
interconectan al microcircuito 555.
Descripción del Timer 555:

Se alimenta de una fuente externa conectada entre sus terminales (8) positiva y (1) tierra; el valor de la
fuente de alimentación se extiende desde 4.5 Volts hasta 18.0 Volts de corriente continua, la misma fuente
exterior se conecta a un circuito pasivo RC exterior, que proporciona por medio de la descarga de su
Capacitor una señal de voltaje que esta en función del tiempo, esta señal de tensión es de 1/3 de Vcc y se
compara contra el voltaje aplicado externamente sobre la terminal (2) que es la entrada de un comparador
como se puede apreciar en la gráfica anterior.
La terminal (6) se ofrece como la entrada de otro comparador, en la cual se compara a 2/3 de la Vcc contra la
amplitud de señal externa que le sirve de disparo.
La terminal (5) se dispone para producir (PAM) modulación por anchura de pulsos, la descarga del
condensador exterior se hace por medio de la terminal (7), se descarga cuando el transistor (NPN) T1, se
encuentra en saturación, se puede descargar prematuramente el Capacitor por medio de la polarización del
transistor (PNP) T2.
Se dispone de la base de T2 en la terminal (4) del circuito integrado 555, si no se desea descargar antes de
que se termine el periodo, esta terminal debe conectarse directamente a Vcc, con esto se logra mantener
cortado al transistor T2 de otro modo se puede poner a cero la salida involuntariamente, aun cuando no se
desee.
La salida esta provista en la terminal (3) del microcircuito y es además la salida de un amplificador de
corriente (buffer), este hecho le da más versatilidad al circuito de tiempo 555, ya que la corriente máxima
que se puede obtener cuando la terminal (3) sea conecta directamente al nivel de tierra es de 200 mA.
La salida del comparador "A" y la salida del comparador "B" están conectadas al Reset y Set del FF tipo SR
respectivamente, la salida del FF-SR actúa como señal de entrada para el amplificador de corriente (Buffer),
mientras que en la terminal (6) el nivel de tensión sea más pequeño que el nivel de voltaje contra el que se
compara la entrada reset del FF-SR no se activará, por otra parte mientras que el nivel de tensión presente en
la terminal 2 sea más grande que el nivel de tensión contra el que se compara la entrada Set del FF-SR no se
activará.
El microcircuito 555 es un circuito de tiempo que tiene las siguientes características:
· La corriente máxima de salida es de 200 mA cuando la terminal (3) de salida se encuentra conectada
directamente a tierra.
· Los retardos de tiempo de ascenso y descenso son idénticos y tienen un valor de 100 nseg.
· La fuente de alimentación puede tener un rango que va desde 4.5 Volts hasta 16 Volts de CD.
· Los valores de las resistencias R1 y R2 conectadas exteriormente van desde 1 ohm hasta 100 kohms para
obtener una corrimiento de temperatura de 0.5% a 1% de error en la precisión, el valor máximo a utilizarse
en la suma de las dos resistencias es de 20 Mohms
· El valor del Capacitor externo contiene únicamente las limitaciones proporcionadas por su fabricante.
· La temperatura máxima que soporta cuando se están soldando sus terminales es de 330 centígrados
durante 19 segundos
· La disipación de potencia o transferencia de energía que se pierde en la terminal de salida por medio de
calor es de 600 mW
El dispositivo 555 es un circuito integrado muy estable cuya función primordial es la de producir pulsos de
temporización con una gran precisión y que, además, puede funcionar como oscilador.
Sus características más destacables son:
 Temporización desde microsegundos hasta horas.

 Modos de funcionamiento:
o Monoestable.
o Astable.
 Aplicaciones:
o Temporizador.
o Oscilador.
o Divisor de frecuencia.
o Modulador de frecuencia.
o Generador de señales triangulares.
Las aplicaciones del 555 son tan numerosas que prácticamente no existe un sistema electrónico que no lo
utilice de alguna forma. Su versatilidad, bajo costo y sencillez de uso lo hacen imprescindible en muchos
casos. Además sobre el se ha escrito mucha literatura y existen cientos de libros, artículos y documentos
sobre sus aplicaciones reales y potenciales.
El circuito integrado 555 en su presentación usual de cápsula plástica dispone de 8 pines. Puede estar
etiquetado bajo distintos nombres o referencias dependiendo del fabricante (NE555, µA555, LM555,
SN72555, XR-555, CA555, HA1755, NC1455, TA7555P, ECG955, etc). También se consigue en otras
presentaciones incluyendo cápsulas metálicas para aplicaciones de montaje superficial (SMT).
El 555 convencional consta internamente de 23 transistores, 2 diodos y 12 resistencias de las cuales 3 son de
5 Kohms por eso tiene el nombre de 555. Este circuito tiene una capacidad suficiente para impulsar
directamente leds, zumbadores, bobinas de relé, paralantes, piezoeléctricos y otros componentes, además,
es directamente compatible con circuitos integrados digitales estándares, que es otra de sus grandes
ventajas.
Descripción de las pines del 555
1 Tierra o masa: ( Ground ) Conexión a tierra del circuito en general.
2 Disparo: ( Trigger ) Es en esta patilla, donde se establece el inicio del tiempo de retardo, si el 555 es
configurado como monostable. Este proceso de disparo ocurre cuando este pin va por debajo del nivel de 1/3
del voltaje de alimentación. Este pulso debe ser de corta duración, pues si se mantiene bajo por mucho
tiempo la salida se quedará en alto hasta que la entrada de disparo pase a alto otra vez.
3 Salida: (Output) Aquí veremos el resultado de la operación del temporizador, ya sea que esté conectado
como monostable, astable u otro. Cuando la salida es alta, el voltaje será el voltaje de aplicación (Vcc) menos
1.7 Voltios. Esta salida se puede obligar a estar en casi 0 voltios con la ayuda de la patilla # 4 (reset)
4 Reset: Si se pone a un nivel por debajo de 0.7 Voltios, pone la patilla de salida # 3 a nivel bajo. Si por algún
motivo esta patilla no se utiliza hay que conectarla a Vcc para evitar que el 555 se "resetee".
5 Control de voltaje: (Control) Cuando el temporizador se utiliza en el modo de controlador de voltaje, el
voltaje en esta patilla puede variar casi desde Vcc (en la práctica como Vcc -1 voltio) hasta casi 0 V (aprox. 2
Voltios ). Así es posible modificar los tiempos en que la patilla # 3 esta en alto o en bajo independiente del
diseño (establecido por las resistencias y condensadores conectados externamente al 555) . El voltaje
aplicado a la patilla # 5 puede variar entre un 45 y un 90 % de Vcc en la configuración monostable. Cuando se
utiliza la configuración astable, el voltaje puede variar desde 1.7 voltios hasta Vcc. Modificando el voltaje en
esta patilla en la configuración astable causará la frecuencia original del astable sea modulada en frecuencia
(FM). Si esta patilla no se utiliza, se recomienda ponerle un capacitor de 0.01uF para evitar las interferencias
6 Umbral: (Threshold) Es una entrada a un comparador interno que tiene el 555 y se utiliza para poner la
salida (Pin # 3) a nivel bajo bajo.
7 Descarga: (Discharge) Utilizado para descargar con efectividad el condensador externo utilizado por el
temporizador para su funcionamiento.
8 V+: También llamado Vcc, es el pin donde se conecta el voltaje de alimentación que va de 4.5 voltios hasta
16 voltios (máximo). Hay versiones militares de este integrado que llegan hasta 18 Voltios
EL CIRCUITO INTEGRADO 555 COMO ASTABLE
PROCEDIMIENTO:
 Realiza el circuito del 555 Monoestable en el simulador tal como se muestra en la siguiente figura,
córrelo y verifica la forma de onda en osciloscopio y explica su comportamiento.
 Realiza el circuito del 555 Astable en el simulador tal como se muestra en la siguiente figura, córrelo y
verifica la forma de onda en osciloscopio y explica su comportamiento.
 Entrégalo al maestro para su revisión.
 Posteriormente implementa este mismo circuito con los componentes físicos en tu protoboard,
cuando termines muéstralo a tu maestro.
 Guardo tus archivos del simulador para tu reporte.
 Saca fotos como evidencias del proceso físico.
 Repite estos pasos para los dos circuitos.

12. CIRCUITO INTEGRADO 555 MONOESTABLE.
13. CIRCUITO INTEGRADO 555 AESTABLE.


electrónicos
APLICACIONES DEL CIRCUITO SUBMÓDULO 2: Comprueba que los sistemas electrónicos
INTEGRADO 555 operen bajo las especificaciones del fabricante
OBJETIVO: Que el alumno analizara el funcionamiento de los circuitos integrados, así como las diferentes
aplicaciones con casos prácticos que le ayudaran a desarrollen habilidades y técnicas en armar circuitos
integrados.
DESARROLLO: Con la asesoría de tu maestro e integrados en equipos máximo de 4 alumnos, realizaras en el

simulador como primera actividad los siguientes experimentos de aplicación del circuito integrado 555, Que
se te muestran en las siguientes imágenes, en ellas encontrarás una breve explicación que te ayudara a
realizarlas y una mejor compresión del funcionamiento de cada uno de los circuitos integrados en este caso
el temporizador 555, una vez revisado por tu maestro impleméntalos en el protoboard utilizando los
componentes físico, de la misma manera una vez armados los circuitos preséntalos a tu maestro para su
revisión, posteriormente realiza las anotaciones pertinentes para tu reporte.
funcionamiento.
f) A medida que vayas avanzando en las practicas ve pensando en tu proyecto final (donde se
aplique los conocimientos del módulo) el cual consiste en la elaboración una propuesta que
14. LUCES INTERMITENTES
15. LUCES INTERMITENTES CON VISTA EN EL OSCILOSCOPIO

16.
SEMAFORO PEATONAL
17. LUCES DE VELOCIDAD VARIABLE
18. SIRENA POLICIAL ELECTRONICA
19.
ALARMA DESPERTADORA

electrónicos
CIRCUTOS INTEGRADOS SUBMÓDULO 2: Comprueba que los sistemas electrónicos
OBJETIVO: Que el alumno analice el funcionamiento cuando se combinan los circuitos integrados , así
como las diferentes aplicaciones con casos prácticos que le ayudaran a desarrollen habilidades y técnicas en
armar circuitos integrados.

simulador como primera actividad los siguientes experimentos de aplicación de los diferentes circuito
integrado que se pueden combinar para realizar una tarea común y que hoy en día tiene mucha importancia
dentro del diseño de circuitos de electrónica para aplicaciones de nuevas y mejoras tecnologías. Arma los
circuitos que se te muestran en las siguientes imágenes vistas desde el simulador, una vez revisado por tu
maestro impleméntalos en el protoboard utilizando los componentes físico, de la misma manera una vez
funcionamiento.
20. CIRCUITO DE UN SEMAFORO DE UNA ESQUINA.
21. CIRCUITO SECUENCIADOR


electrónicos
AMPLIFICADORES SUBMÓDULO 2: Comprueba que los sistemas electrónicos
OBJETIVO: Que el alumno identifica los elementos de amplificadores operacionales, así como su
funcionamiento en sus diferentes aplicaciones.

simulador como primera actividad los siguientes experimentos de aplicación de los diferentes circuito de
amplificadores operacionales, en sus diferentes formas de conectar para realizar tareas que hoy en dia son
de alta relevancia en el campo de la electrónica como una herramienta poderosa en el desarrollo de las
nuevas tecnología que hoy en día crece a pasos agigantados. Arma los circuitos que se te muestran en las
siguientes imágenes vistas desde el simulador, una vez revisado por tu maestro impleméntalos en el
protoboard utilizando los componentes físicos, de la misma manera una vez armados los circuitos
preséntalos a tu maestro para su revisión, posteriormente realiza las anotaciones pertinentes para tu
reporte.
ANTES DE ENTRAR AL LABORATORIO DEBES DE BAJAR LA SIGUIENTE INFORMACION DE AMPLIFICADORES

OPERACIONALES DEL SIGUIENTE LINK http://www.monografias.com/trabajos45/amplificadores-
operacionales/amplificadores-operacionales.shtml DEBERAS DE COMPLETAR LOS CIRCUITOS MAS
IMPORTANTES, MISMO QUE EL MAESTRO TE INDICARA, PARA QUE LOS REALICES EN EL SIMULADOR Y EN
EL PROTOBOARD.

funcionamiento.
22. AMPLICADORES (CIRCUITO INVERSOR-NO INVERSOR)
23. AMPLIFICADORES INVERSOR-NO INVERSOR

24. AMPLIFICADORES COMPARADORES DE TENSION
25. AMPLIFICADORES SUMADOR INVERSOR-CIRCUITO INTEGRADOR-CIRCUITO DIFERENCIADOR
CON TODAS ESTAS PRECTICAS SE CUBREN LAS SECUENCIAS 1 Y 2, CUBRIENDO LA PRIMER COMPETENCIA:
 Arma y comprueba circuitos básicos de electrónica análoga.


electrónicos
CIRCUITOS LOGICOS SUBMÓDULO 2: Comprueba que los sistemas electrónicos
OBJETIVO: Que el alumno comprobara los circuitos lógicos analizando su funcionamiento, así como
desarrollar habilidades y destrezas para armar circuitos que le permita obtener la tabla de verdad para las
puertas lógicas básicas y para circuitos combinacionales.

simulador como primera actividad los siguientes experimentos de aplicación de los diferentes circuito
lógicos, deberas de dominar los conceptos de los códigos binario, decimal, hexadecimal, etc. Arma los
circuitos que se te muestran en las siguientes imágenes vistas desde el simulador, una vez revisado por tu
maestro impleméntalos en el protoboard utilizando los componentes físicos, de la misma manera una vez
ANTES DE ENTRAR AL LABORATORIO DEBES DE BAJAR LA SIGUIENTE INFORMACION DE AMPLIFICADORES

OPERACIONALES DEL SIGUIENTE LINK http://www.monografias.com/trabajos55/circuitos-logicos-
combinacionales/circuitos-logicos-combinacionales.shtml
http://www.frm.utn.edu.ar/arquitectura/unidad2.pdfDEBERAS DE COMPLETAR LOS CIRCUITOS MAS
IMPORTANTES, MISMO QUE EL MAESTRO TE INDICARA, PARA QUE LOS REALICES EN EL SIMULADOR Y EN
EL PROTOBOARD.

funcionamiento.
tenga una aplicación en tu vida cotidiana, de campo, en industria, social, ecológico, etc
26. CIRCUITO CON COMPUERTAS NAND
27. IMPLENETAR EL SIGUIENTE CIRCUITO AND

28.
COMPUERTA NOR
29. IMPLEMENTA EL SIGUIENTE CIRCUITO COMPUERTA OR
Por medio del interruptor SW, obtenga la tabla de verdad de la compuerta OR, lo puedes realizar con el uso del
probador lógico y utilizando el multímetro, mide los voltajes de salida.
NIVEL LOGICO “A” NIVEL LOGICO “B” VOLTAJE EN “S” VOLTAJE EN “S” (V)
30. DISPLAY DE 7 SEGMENTOS(SISTEMA BINARIO A DECIMAL)
COMPRUEBA CON LA SIGUIENTE TABLA EL CODIGO BINARIO A DECIMAL

31. RELOJ DIGITAL(MINUTOS Y SEGUNDOS)
ANEXO 1
EL REPORTE DE CADA UNA DE LAS PRACTICAS DEBE CONTENER LO SIGUIENTE:
 PORTADA (Logo del colegio, plantel, nombre del módulo, nombre del
submodulo, número de la práctica, nombre de la práctica, alumnos que
elaboran reporte, nombre del maestro y fecha de entrega).
 OBJETIVO DE LA PRÁCTICA.
 PROCEDIMIENTO.
 DESCRIPCION DE CADA UNO DE LOS COMPONENTES QUE SE UTILIZARON EN

LA PRACTICA.
 EXPLICAR EL FUNCIONAMIENTO DE CADA UNO DE LOS CIRCUITOS

ARMADOS (Debe de estar complementado con las imágenes del circuito que
armaron en el simulador y las evidencias del circuito físico y explicar cada
una de estas etapas).
 CUAL SON LOS CAMPOS DE APLICACIÓN DE LOS CIRCUITOS QUE ARMARON,

HACIENDO REFERENCIA AL COMPONENTE DE ELECTRÓNICA PRINCIPAL DEL
CIRCUITO.
 CONCLUSIONES.
 REFERENCIAS.
PLANTEL QUEREATRO
MODULO 1: REALIZA EL MANTENIMIENTO A

SISTEMAS ELÉCTRICOS Y ELECTRÓNICOS
SUBMÓDULO 2 Comprueba que los sistemas

electrónicos operen bajo las especificaciones del
fabricante.
MANUAL DE USO DE CROCODILE:

CROCODILE CLIPS 3.5
ELABORO: ING. JUAN CARLOS LOPEZ SAAVEDRA

operen bajo las especificaciones del fabricante.
MANUAL DE USUARIO CROCODILE 3.5
CROCODILE CLIPS 3
Crocodile Technology es una aplicación de simulación de electrónica y otros

sistemas tecnológicos. Lo usaremos para profundizar en los contenidos de
electricidad y electrónica.
1. El cocodrilo clips viene en español aunque se recomendaría el

technology aunque sea en inglés para los que trabajan en electrónica y
todo lo referente a esta el technology si lo bajas con el emule te sale

gratuito no loa demo sino el programa entero se recomienda que no se
ponga en el escritorio el emule porque hay mucho virus.
Edit:
Primer grupo de opciones:
Add: Para adicionar alguno tipo de componentes al circuito. Existen grupos de

componentes, a saber: Discrete Semiconductors (Semiconductores Discretos);
Electromagnetic Outputs (Dispositivos Electromagnéticos de Salida); Input
components (Componentes de Entrada); Integrated Circuits (Circuitos
Integrados); Light Outputs (Dispositivos Emisores de Luz); Logic Gates
(Compuertas Lógicas); Meters (Instrumentos de medición, en particular
voltímetros y amperímetros); Passive Components (Componentes Pasivos);
Power Supplies (Generadores de Fem); Switches (Interruptores). Cada uno de
estos grupos de dispositivos ofrece una gama de posibilidades. En la figura se
ejemplifica con el grupo de los Instrumentos de Medición.

Además a todos estos dispositivos se puede acceder, para ser colocados en la
parte del circuito que se desee, mediante los botones que aparecen en la Caja
de Herramientas que está debajo de los ítems del menú.
En la apariencia inicial de la ventana del Crocodile Clips se tienen los botones

en la barra de herramientas que se muestran en la figura:
El botón
Permite borrar cualquier elemento que se haya previamente colocado en el

circuito que se edita. Esta edición se hace por elección y “colocación” del
dispositivo en un punto del área de trabajo.
El botón
Abre la Caja de Herramientas o Componentes para editar los distintos tipos de

generadores de fem disponibles.
El botón
Abre la Caja de Herramientas con todos los tipos de interruptores disponibles

para editar.
El botón
Permite abrir la Caja de Herramientas que contiene los resitores variables,

entre las que están los termoresistores, los fotoresistores, los resitores
variables y los fusibles.
El botón

Abre la Caja de Herramientas que contiene los resistores, capacitores e
inductores, incluyendo los transformadores.
El botón
Permite abrir la Caja de Herramienta con los dispositivos semiconductores

discretos tales como diodos transistore, etc.
el botón
Permite utilizar la caja de herramienta con los tipos de compuertas disponibles.
El botón
Permite acceder a la caja de componentes que dispone de varios tipos de

circuitos integrados.
El botón
Abre la caja de herramientas con dispositivos electromagnéticos de salida,

tales como motores, relay, etc.
El botón
Abre la caja de componentes con los dispositivos emisores de luz, tales como
lámparas, diodos led, etc.

El botón
Permite abrir la caja de instrumentos de medición, tales como los voltímetrosy

los amperímetros.
El botón
Permite seleccionar las puntas de prueba de un osciloscopio multicanal y

colocarlas en los puntos del circuito en que se desee ver la forma de las
señales. existe un código de colores para la “tierra” o referencia y para cada
canal.
El botón
Al ser oprimido abre en la parte inferior una ventana auxiliar que semeja la
pantalla del osciloscopio. esta pantalla no es guardada al guardar el circuito.
El botón
Da comienzo a las lecturas del osciloscopio.
DESCRIPCION DE LAS BARRAS DE HARRAMIENTAS
Las familias disponibles en la barra de herramientas principal, son los siguientes:

- Suministro de energía
- Interruptores
- Componentes de entrada
- Dispositivos pasivos

- Semiconductores discretos
- Puertas lógicas
- Circuitos integrados
- Generadores de señal y sonido
- Salidas de luz
Si pinchamos sobre cualquiera de estas familias, aparecerán los distintos símbolos
disponibles. Por ejemplo, supongamos que pinchamos sobre
“semiconductores discretos”, entonces nos aparecerán los símbolos de:
- Transistor PNP
- Tiristor
- Diodo zener
- Transistor NPN
- Diodo
Sobre el área de trabajo, podemos manipular el circuito de ejemplo, tanto para activarlo
o desactivarlo como para sustituir cualquier elemento o parte del circuito. Pinchando
sobre los “elementos de accionamiento”, activamos o desactivamos el circuito.
Arrastrando la cabeza de cocodrilo al elemento y pinchamos, estaremos borrando este.
En el caso de que creemos un diseño nuevo, solo deberemos arrastrar desde la barra de
herramientas los símbolos que necesitamos y distribuir estos en el área de trabajo de
forma adecuada. Una vez realizado, solo tendremos que unir los terminales de estos
eléctricamente, mediante un conductor. Esto se hace pinchando sobre el terminal de un
elemento y arrastrando el cursor hasta el terminal que queremos unir eléctricamente.

Una vez realizado un diseño, este lo podemos borrar o guardar. Esta opción está en el
recuadro de archivo.

CROCODILE
- Permite la simulación de circuitos eléctricos y electrónicos, de un nivel medio-avanzado, junto con

sistemas mecánicos y electromecánicos.
- La presentación de los elementos es más técnica y se realiza por sus símbolos normalizados.
- Entre las características principales que se encuentran:
- Simulación conjunta de circuitos eléctricos, electrónicos (tanto digitales como analógicos) y sistemas
mecánicos
- Las medidas eléctricas se pueden realizar por burbujas de información, de la misma forma que en Crocodile
Clips Elementary, es decir situando el ratón sobre el cable o el componente, o bien utilizando la
instrumentación adecuada voltímetros, amperímetros o sondas para osciloscopio.

- La simbología puede ser configurada para visualizarse según norma americana o norma IEC.
- En los componentes especiales como interruptores de nivel de líquidos, potenciómetros, fototransistores,

resistencias LDR, NTC, etc. pueden ser modificadas sus características, con el circuito activado, desplazando
el ratón sobre el elemento.
- Los circuitos pueden ser configurados para que se visualicen las flechas de corriente, señales lógicas o voltí-
metros de barra en los conductores.
Señales lógica y flechas de corriente:
Los voltímetros de barra son indicadores de color rojoque muestran el nivel de

tensión en un conductor eléctrico.
- Los componentes están repartidos en nueve librerías, a las que se puede acceder
desde la barra de herramientas:

- Al picar en cada uno de los botones de librería, la barra de herramientas cambia de aspecto y muestra los
elementos con los que se puede trabajar en ese momento:
Vista inicial del programa

Vista del programa en 3d

Selección del programa en 3d o símbolos
Práctica de programa del cocodrile

Circuito serie

Descripción de circuito
Pila = 9 v
Resistencia 1=1k
Resistencia 2 =10k
Resistencia 3=10k
Resistencia 4 =10k
Resistencia 5=10k
Practica con interruptor

Apagado
Practica con interruptor

Encendido

Practica con el osciloscopio
Procedimiento del osciloscopio

Se le da clic en la opción que se encuentra marcada:
para ver la

Aparecerá la siguiente ventana
Y en seguida se le dará clic en la siguiente opción que esta marcada:

Voltímetro

Amperímetro
Calculo total de cada una de las resistencias

Voltímetro
Calculo total de cada una de las resistencias
OTRAS PRACTICAS QUE CUBREN EL PROGRAMA INCLUIDAS EN

MANUAL DE PRACTICAS






CROCODILE PARA ELECTRICIDAD


1.- Con ayuda del programa Crocodile Clips Elementary, monta el circuito siguiente, e indica si
luce o no la bombilla y el motivo por el que lo hace o no. ¿Qué modificación debemos realizar
para que el circuito esté completo?.
Hazla, y anota lo que ha sucedido. Pon el nombre a cada uno de los elementos que componen
el circuito.
¿Luce la bombilla? Si No Motivo

¿Qué modificación debemos realizar para que

el circuito esté completo?
2.- Con ayuda del programa Crocodile Clips Elementary, monta el circuito siguiente, se trata de
un circuito completo. Pon el nombre de todos los elementos. Dibújalo con la simbología
normalizada. Indica sobre el dibujo la dirección de la corriente, la podrás ver cuando actives el
interruptor. Situándote sobre los terminales de conexión de los elementos aparece una pareja
de valores sitúate sobre la conexión de más a la izquierda de cada elemento e indica los
valores que aparece escribiéndola en la tabla siguiente.
Elemento Tensión (V) Intensidad (mA) Potencia (W)
Pila
Bombilla
Interruptor
Fusible

3.- Con ayuda del programa Crocodile Clips Elementary, monta el circuito siguiente, hazlo
funcionar e indica cuál es la diferencia respecto al circuito anterior. Dibuja el esquema
normalizado de este circuito.
4.- Con ayuda del programa Crocodile Clips Elementary, monta el circuito siguiente, hazlo
funcionar e indica cuantos interruptores necesitan estar cerrados para encender la bombilla.
Dibuja el esquema normalizado de dicho circuito
5.- Con ayuda del programa Crocodile Clips Elementary, monta los dos circuitos siguientes,
hazlos funcionar e indica cuál es el montaje que se ajusta a la realidad. Dibuja el esquema
normalizado del real.
6.- Visto el ejercicio anterior, diseña un circuito con un timbre que sea capaz de funcionar
desde tres sitios distintos. Dibuja el esquema normalizado.

7.- Monta el esquema siguiente y describe que función tiene el conmutador A y el interruptor B.
Dibuja el esquema normalizado. ¿Para qué podemos utilizarlo?
8.- Monta los esquemas siguientes y anota en la tabla los valores de tensión e intensidad en la
bombilla.
¿Qué observas entre estos dos circuitos?. Dibuja el esquema normalizado.
Circuito Tensión en la Intensidad en la

bombilla (V) bombilla (mA)
Circuito A
Circuito B
¿Por qué el circuito B indica que la tensión en la bombilla es de 0V?

9.- Monta los esquemas siguientes y anota en las tablas los valores de tensión e intensidad en
las bombillas. ¿Qué observas entre estos dos circuitos?. ¿Brillan de la misma forma todas las
bombillas?. ¿Qué ocurre si se desconecta una de las bombillas del circuito A?. Dibuja el
esquema normalizado.
Circuito bombilla A (V) Intensidad la (mA) Tensión

Tensión en bombilla A en la
en la
Circuito A
Circuito B
¿Brillan de la misma forma todas las

bombillas?
¿Qué ocurre si se desconecta una de las
bombillas del circuito?
¿Con qué nombre se le conoce al circuito A?
10- Monta los esquemas siguientes y anota en las tablas los valores de tensión e intensidad en
las bombillas. ¿Qué observas entre estos dos circuitos?. ¿Brillan de la misma forma todas las
bombillas?. ¿Qué ocurre si se desconecta una de las bombillas del circuito A?. Dibuja el
esquema normalizado.
Circuito bombilla A (V) Intensidad la (mA) Tensión

Tensión en bombilla A en la
en la
Circuito A
Circuito B

¿Brillan de la misma forma todas las
bombillas?
¿Qué ocurre si se desconecta una de las
bombillas del circuito?
¿Con qué nombre se le conoce al circuito A?

SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Identificación
Asignatura/submódulo Plantel :
Plantel 5.
M1S1: Mide e interpreta variables eléctricas en Cerrito Colorado. Querétaro
sistemas electrónicos
PRIMAR PARCIAL
Ing. Blanca Estela Requena Malagón Febrero – Julio 2013

Segundo
Electrónica
Inicia: 5 Febrero 2013 Termina 8 Marzo 2013
MODULO I: REALIZA EL MANTENIMIENTO A Horas/semana:
SISTEMAS ELECTRICOS Y ELECTRONICOS
112 Horas Semestrales / 7 Horas Semanales
Competencias: Disciplinares ( ) Profesionales ( x )
COMPETENCIAS PROFESIONALES
Utiliza equipo, herramienta y suministros en circuitos eléctricos
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

5.5 Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas
preguntas.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.

7.3 Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana.
Realiza mantenimiento a sistemas eléctricos y electrónicos. Además desarrollará las competencias genéricas
necesarias para actuar con eficacia en el trabajo, y a lo largo de la vida.
1
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Tema Integrador:
El lenguaje de la electrónica : Electrónica y electricidad Automotriz
Herramientas: Protoboard, pinzas,  Trabajo individual

desarmadores, cautín, etc.  Trabajo en equipo
Equipos (Multímetro: volmetro, óhmetro,  Trabajo Grupal
amperímetro, etc.)  Estrategias de investigación en diversas fuentes.
Suministros ( Resistencias,  Estrategias constructivistas de organización de la
potenciómetros, fotorresistencias, información.
capacitores electrolíticos, capacitores  Dinámicas de grupo.
cerámicos, transistores BJT , transistores
UTJ, Transistores FET, MOSFET, JFET,
pasta, soldadura, dieléctrico)
Actitudinal:
 Voluntad
 Puntualidad
 Compromiso
 Creatividad
 Innovación
 Orden
 Participación
 Respeto
 Comunicación escrita
 Limpieza en su trabajo
 Responsabilidad
Programado: Real:
Tiempo
35 Hrs. (31.25%) Hrs.
Fase I Apertura
Competencias a
Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación
desarrollar
GENERICA: Actividad No. 1 Presentación
Escucha, interpreta Presentación del docente

y emite mensajes Presentación del
pertinentes en MODULO I: REALIZA EL
distintos contextos
Secuencia y Portada
MANTENIMIENTO A SISTEMAS (Nombre del alumno, submódulo,
mediante la
ELECTRICOS Y ELECTRONICOS parcial, fecha, facilitador, forma de
utilización de
1
medios, códigos y evaluación)
herramientas M1S1: Mide e interpreta variables
apropiados. eléctricas en sistemas electrónicos
Portafolio de Evidencias
Como: Informar los contenidos del curso
Informar sobre las competencias a
Conocer las desarrollar.
Informar los resultados de
2
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
expectativas de aprendizaje.
desempeño, Informar sobre las evidencias de
desempeño y producto esperados
Informar sobre las reglas de trabajo
Conocer la en el salón, taller y en la entrega de
planeación del curso trabajos.
Informar sobre la forma de
evaluación.
Dar a conocer la
Actividad No. 2 Expectativas de

forma de evaluación la materia
Recuperar los Realizar una búsqueda de

conocimientos información sobre en qué consiste y
previos para qué sirve la medición e
interpretación de las variables
Dar a conocer los eléctricas, en el sector laboral
productos a como les beneficia, cuales son las
desarrollar áreas de trabajo que ofrece la
medición e interpretación de estos Mapa tipo sol 5
conceptos, los conocimientos
requeridos de un electrónico
Intégrate en equipo de tres

personas, compartan opiniones,
reflexiona la información
Realiza un mapa tipo sol indicando

cuales son las expectativas que
tienes sobre la materia
Actividad No. 3 Concepciones
Previas
Evaluación Diagnóstica 3
En forma individual realiza la
evaluación diagnóstica que te
proporcione tu facilitador.
Fase II Desarrollo
Competencias a
desarrollar
Actividad No. 4 Equipos.
5. Desarrolla
innovaciones y Desarrollar las actividades
propone propuestas en el material didáctico
soluciones a y antología los cuales te permitirán
problemas a partir adquirir, construir y organizar los
de métodos conocimientos mediante mapas
establecidos mentales Material Didáctico 14
5.5 Sintetiza Normas que rigen la utilización de

evidencias obtenidas los Equipos
mediante la Definiciones de los equipos
experimentación Aplicaciones más comunes de los
para producir equipos
conclusiones y
3
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
formular nuevas Actividad No. 5 Práctica

preguntas Reconocimiento de Equipos del
Taller
Primeras manipulaciones de los

equipos del taller de electrónica
Manual de Prácticas 6
Fuente de alimentación y
Multímetro
Generador de Funciones y
osciloscopio
Actividad No. 6 Herramientas
Desarrollar las actividades

propuestas en el material didáctico
y antología los cuales te permitirán
adquirir, construir y organizar los
conocimientos mediante mapas
mentales Material Didáctico 18
Tipos de herramientas
Usos más comunes de las
herramientas en el taller
Características
Actividad No. 7 Práctica

Herramientas de Equipos del
Taller

equipos del taller de electrónica
Protoboard
Pinzas - Desarmadores
Extractor de soldadura
Cautín
Lentes
Lupas
Actividad No. 8 Suministros

mentales 10
Material Didáctico
Definiciones Conductor,
semiconductor y aislante
Definiciones de Suministros Activos
y Pasivos
Tipos de Resistencia, símbolos,
características, código de colores y
4
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
aplicaciones
Tipos de Diodos, símbolos,

características y aplicaciones
Tipos de Transistores, símbolos,

Tipos de Capacitores, símbolos,

Relevadores, símbolos,
Transformadores , símbolos,
Pasta y soldadura , símbolos,


Suministros

suministros del taller de electrónica
Resistencias, Diodos, Capacitores,
Transistores, Relevadores,
Transformadores, Pasta,
Soldadura,
Actividad No. 10 Exposición

suministros del taller de electrónica
Resistencias, Diodos, Capacitores, Material Didáctico 10

Transistores, Relevadores,
Transformadores, Pasta,
Soldadura,
Fase III Cierre

Competencias a
desarrollar
Actividad No. 9 Auto
7. Aprende por evaluación
iniciativa e interés
propio a lo largo de En equipo de 3 integrantes
desarrollen un memorama de
la vida. Autoevaluación 5
símbolos de símbolos electrónicos (
Equipos, herramientas y
7.3 Articula saberes principalmente suministros)
de diversos campos
y establece Comiencen a practicar la simbología
electrónica
5
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
relaciones entre ellos Actividad No. 11 Co

y su vida cotidiana. evacuaciones
Coordinados por el facilitador Co evaluación 5

jugaran en plenaria un Jeopardy
de la simbología de la
electrónica.
Actividad No. 12 Evacuación
Portafolio de Evidencias Las actividades

Constante en cada actividad
Actividad No. 12 Reportes
Coordinados por el facilitador Reportes de prácticas 10

realiza un avance de tu reporte
de los logros adquiridos hasta el
momento
Elementos de Apoyo
Multímetros Portafolio de
Fuente de evidencias (cuaderno NORMAS OFICIALES MEXICANAS, SECRETARIA DEL TRABAJO Y
alimentación y/o folder ) PREVISION SOCIAL.
Generador de Material didáctico • http://www.stps.gob.mx/marcojuridico/noms.htm
funciones Manual de prácticas NORMA Oficial Mexicana NOM-002-STPS-2000
Osciloscopio Antología NORMA Oficial Mexicana NOM-004-STPS-1999
Pinzas (pinzas de Suministros NORMA Oficial Mexicana NOM-017
pinta y de corte, NORMA Oficial Mexicana NOM-026-STPS-2008
desarmadores...etc Consultado el 28 de Octubre de 2010
.) • Hermosa Donante, Antonio.(2003).Principios de
Desarmadores electricidad y electrónica I.(1a Ed.).España.: Marcombo P. 5-65
Protoboard • ElectronicaHermosa Donante, Antonio.(2003).Principios de
Extractor de electricidad y electrónica I.(1a Ed.).España.: Marcombo P. 5-65
soldadura •García Quiroz, Carlos.(1997).Manejo del Osciloscopio
Computadora. Moderno.(1a Ed.).México.: Centro Japones de Información
Cañon. Electrónica. P. 4-46
Multímetros. •Mata Domínguez, Armando.(2004).Como aplicar el osciloscopio
en el servicio a TV, CD y VCR., capitulo 2
•NOM-017-STPS-2008, Equipo de protección personal-Selección,
uso y manejo en los centros de trabajo. D.O.F. 9-XII-2008
•NOM-022-STPS-2008, Electricidad estática en los centros de
trabajo – Condiciones de seguridad. D.O.F. 7-XI-2008
6
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
•NOM-OO8-SCFI Sistema general de unidades de medida

•NMX-J-136-ANCE-2007 Abreviaturas y símbolos para diagramas,
planos y equipos eléctricos.
•CELE0523.01 Reparación de ensambles eléctricos y electrónicos
•E02732 Mantenimiento a sistemas electrónicos analógicos
Evaluación

10% Evaluaciones Exámenes
60% Portafolio de Evidencias (Material Didáctico, Material didáctico
etc.) Manual de Prácticas
30% Practicas – Proyectos - Reportes Antología
Lecturas
Fecha de
28 Enero 2013
Validación
7
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Identificación
Plantel 5.
M1S1: Mide e interpreta variables eléctricas en Cerrito Colorado. Querétaro
sistemas electrónicos
SEGUNDO PARCIAL

Segundo
Electrónica
Inicia: 11 Marzo 2013 Termina 26 Abril 2013
Arma y comprueba circuitos empleados en sistemas eléctricos

preguntas.

8
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Tema Integrador:
El automóvil y su sistema eléctrico
La corriente eléctrica y sus características  Trabajo individual

La corriente directa –continua y sus  Trabajo en equipo
características  Trabajo Grupal
Circuito Eléctrico  Estrategias de investigación en diversas fuentes.
Ley de Ohm  Estrategias constructivistas de organización de la
Potencia , sus características y sus leyes información.
 Dinámicas de grupo.
Actitudinal:
 Voluntad
 Puntualidad
 Compromiso
 Creatividad
 Innovación
 Orden
 Participación
 Respeto
 Responsabilidad
Programado: Real:
Tiempo
35 Hrs. (62.5%) Hrs.
Fase I Apertura
Competencias a
desarrollar
Escucha, interpreta Presentación de la competencia

y emite mensajes Informar los contenidos de la
pertinentes en competencia
distintos contextos Informar sobre las competencias a Secuencia y Portada
mediante la desarrollar. (Nombre del alumno, curso,
utilización de Informar los resultados de parcial, fecha, facilitador, forma de
medios, códigos y aprendizaje.
1
evaluación)
herramientas Informar sobre las evidencias de
apropiados. desempeño y producto esperados Portafolio de Evidencias
Como: en el salón, taller y en la entrega de
trabajos.
Conocer las Informar sobre la forma de
expectativas de evaluación.
desempeño, Actividad No. 2 Expectativas de
la materia
Ensayo 5
Conocer la Ver video aplicación del sistema
9
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
planeación del curso eléctrico en un automóvil.
Dar a conocer la Intégrate en parejas, compartan

forma de evaluación opiniones, reflexiona la información
y la opinión de tu parea para
Recuperar los
conocimientos Realiza un ensayo de media
previos cuartilla indicando cuales son las
expectativas que tienes sobre la

Dar a conocer los materia
productos a Actividad No. 3 Concepciones
desarrollar Previas
Evaluación Diagnóstica 3
Fase II Desarrollo
Competencias a
desarrollar
Actividad No. 4 CA
5. Desarrolla
innovaciones y Desarrollar las actividades
propone propuestas en el material didáctico
soluciones a y antología los cuales te permitirán
problemas a partir adquirir, construir y organizar los
de métodos conocimientos mediante mapas
establecidos mentales
5.5 Sintetiza Características

Material Didáctico 14
evidencias obtenidas Definiciones
mediante la Aplicaciones en equipos
experimentación electrodomésticos, AUTO, industria
para producir Normas de seguridad para el
conclusiones y manejo
formular nuevas Ley de ohm
preguntas Circuito Serie – Circuito Paralelo
Variables medibles Multímetro CA

Comprobando ley de Ohm
circuitos Serie – Paralelo CA Manual de Prácticas 6
Circuito Serie CA / Circuito Paralelo

Actividad No. 6 CC-CD

y antología los cuales te permitirán Material Didáctico 7
mentales
10
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Características
Definiciones
Aplicaciones en equipos
electrodomésticos, AUTO, industria
Normas de seguridad para el
manejo
Ley de ohm
Circuito Serie-Circuito Paralelo
Variables medibles Multímetro CC-
CD

Comprobando ley de Ohm
circuitos Serie – Paralelo CC-CD Manual de Prácticas 6
Circuito Serie CA / Circuito Paralelo

Actividad No. 8 Potencia

conocimientos mediante mapas Material Didáctico 7
mentales
Ley de Watt
Actividad No. 7 Práctica Potencia
Comprobación de la potencia en
Focos CA y CC
Resistencias Manual de Prácticas 6
Equipos electrodomésticos
Equipos de taller (Cautín, Fuente
de Alimentación)
Fase III Cierre

Competencias a
desarrollar
propio a lo largo de Realiza 20 tarjetas con
PRETUNTAS Y RESPUESTAS de Autoevaluación 5
la vida.
conceptos vistos hasta el momento
7.3 Articula saberes Lee material didáctico Jeopardi para
de diversos campos la referencias
y establece
relaciones entre ellos Actividad No. 12 Co
y su vida cotidiana. Los puntos
evacuaciones Co evaluación
acumulados
11
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Coordinados por el facilitador

integrante en equipo de tres
personas, realiza un concurso
de Jeopardy de los
conocimientos adquiridos hasta
el momento.
Los puntos por equipo,

acumulados serán milésimas de
puntos en tu calificación final.

Coordinados por el facilitador Evaluación 30

realiza una evaluación de los
conceptos recordados y
adquiridos hasta el momento.

momento
Elementos de Apoyo
Pinzas Suministros NORMA Oficial Mexicana NOM-017
Desarmadores NORMA Oficial Mexicana NOM-026-STPS-2008
Protoboard Consultado el 28 de Octubre de 2010
Extractor de • Hermosa Donante, Antonio.(2003).Principios de
soldadura electricidad y electrónica I.(1a Ed.).España.: Marcombo P. 5-65
• ElectronicaHermosa Donante, Antonio.(2003).Principios de
electricidad y electrónica I.(1a Ed.).España.: Marcombo P. 5-65
•García Quiroz, Carlos.(1997).Manejo del Osciloscopio
Moderno.(1a Ed.).México.: Centro Japones de Información
Electrónica. P. 4-46
•Mata Domínguez, Armando.(2004).Como aplicar el osciloscopio
12
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05


Evaluación
37% Portafolio de Evidencias (Material Didáctico , Material didáctico
etc.)DERECHO A EVALUACIONES Manual de Prácticas
28% Prácticas – Proyectos - Reportes Antología
Lecturas
Fecha de
28 Enero 2013
Validación
13
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Identificación
M1S1: Mide e interpreta variables eléctricas en Plantel 5.

sistemas electrónicos Cerrito Colorado. Querétaro
TERCER PARCIAL

Segundo
Electrónica
Inicia: 29 Abril 2013 Termina 7 Junio 2013
Energiza y opera motores de CA, de CD y relevadores.

preguntas.

Tema Integrador:
Los Motores del Carro
14
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Inducción Magnética  Trabajo individual
Autoinducción  Trabajo en equipo
Dispositivos de potencia: Relevadores  Trabajo Grupal
Motores CA - Generador  Estrategias de investigación en diversas fuentes.
o Características  Estrategias constructivistas de organización de la
o Tipos información.
o Ventajas y Desventajas de los  Dinámicas de grupo.

tipos
o Aplicaciones
Motores CC
Características
Tipos
Aplicaciones
Actitudinal:
 Voluntad
 Puntualidad
 Compromiso
 Creatividad
 Innovación
 Orden
 Participación
 Respeto
 Responsabilidad
Programado: Real:
Tiempo
42 Hrs. (100%) Hrs.
Fase I Apertura
Competencias a
desarrollar

2
medios, códigos y aprendizaje. evaluación)
apropiados. desempeño y producto esperados Portafolio de Evidencias
trabajos.
15
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
desempeño, Actividad No. 2 Expectativas de

la materia
Conocer la Realizar búsqueda de información

planeación del curso sobre la aplicación de los motores,
su eficiencia en el uso correcto en
casa, comercios e industria.
Dar a conocer la
forma de evaluación
Reseña Critica 5
Realiza una reseña crítica en
Recuperar los función a la información consultada,
conocimientos lo visto en el primero y segundo
previos parcial indica si se han cumplido
hasta el momento tus expectativas
Dar a conocer los y si crees que se logren cumplir las
productos a nuevas. Indica cuales serías y
desarrollar ¿cómo crees lograr cumplirlas?
C5: Argumenta un Previas
punto de vista en
público de manera En forma individual realiza la Evaluación Diagnóstica 3
precisa, coherente y evaluación diagnóstica que te
creativa. proporcione tu facilitador.
Fase II Desarrollo
Competencias a
desarrollar
CE4: Obtiene, Actividad No. 4 Inducción
registra y sistematiza magnética y autoinducción
la información para
responder a propuestas en el material didáctico
preguntas de y antología los cuales te permitirán
carácter científico, adquirir, construir y organizar los
consultando fuentes conocimientos mediante mapas
relevantes y mentales
realizando
Definiciones
experimentos Características
pertinentes Principio que la rige
Suministros que ejercen una
CE11: Analiza las inducción magnética
leyes generales que Aplicaciones en AUTOMOVIL
rigen el
funcionamiento del
medio físico y valora Actividad No. 5 Práctica
las acciones Inducción Magnética
humanas de impacto
ambiental. Bobinas: Relevadores, Manual de Prácticas 6
Transformadores
5. Desarrolla
innovaciones y Actividad No. 6 Motor de CA
propone
soluciones a Desarrollar las actividades
16
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
problemas a partir propuestas en el material didáctico

de métodos y antología los cuales te permitirán
establecidos adquirir, construir y organizar los
5.5 Sintetiza conocimientos mediante mapas
evidencias obtenidas mentales
mediante la
experimentación Definiciones
para producir Características
conclusiones y Aplicaciones en equipos
formular nuevas electrodomésticos, AUTO,

preguntas Tipos
Conexiones

Comprobando Motor CA
Monofásico
Voltaje
Corriente
Velocidad
Par
Conexión
Actividad No. 8 Motor de CC

mentales
Definiciones
Características
Aplicaciones en equipos
electrodomésticos, AUTO,
Tipos
Actividad No. 8 Motor CC
Licuadora
Motor de video/DVD, etc.
Motor a pasos Manual de Prácticas 6
Chapa Eléctrica
Relevadores
Transformadores
Fase III Cierre

Competencias a
desarrollar
CE4: Obtiene, Actividad No. 9 Auto
registra y sistematiza evaluación Autoevaluación 5
la información para Realiza un acordeón, creativo con
17
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
responder a los conceptos vistos en el

semestre
preguntas de
carácter científico,
Actividad No. 10 Co
consultando fuentes evacuaciones
relevantes y
realizando Coordinados por el facilitador
experimentos integrante en equipo de tres
pertinentes. personas, realiza una propuesta

de evaluación, en la cual
contenga los conceptos vistos
7. Aprende por
en clase en:
propio a lo largo de
Opción múltiple de paréntesis e
la vida.
incisos
7.3 Articula saberes Co evaluación 5
Opción múltiple de Subrayado
de diversos campos
de respuesta correcta
y establece
Colocar respuesta a enunciado
relaciones entre ellos
Una lectura y preguntas de
y su vida cotidiana.
verdadero o falso
Área de cálculos matemáticos
Una vez revisada y validada la

propuesta por el facilitador da a
contestar a cada miembro de
otro equipo, revisa y presenta
una calificación.


momento
Elementos de Apoyo
18
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05

Evaluación
Lecturas
Fecha de
28 Enero 2013
Validación
19
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Identificación
Plantel 5.
M1S2: Comprueba que los sistemas electrónicos Cerrito Colorado. Querétaro
PRIMAR PARCIAL

Segundo
Electrónica
Inicia: 5 Febrero 2013 Termina 8 Marzo 2013
Arma y comprueba circuitos básicos de electrónica analógica

preguntas.

20
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Tema Integrador:
La Fuente de Alimentación
Semiconductores  Trabajo individual

Resistencia y sus características  Trabajo en equipo
Diodos (Rectificador, Led, Zener,  Trabajo Grupal
Varicap, Tunel, SCR, DIAC, TRIAC)  Estrategias de investigación en diversas fuentes.
Fusible  Estrategias constructivistas de organización de la
Transformador información.
Capacitores (Cerámicos, Electrolíticos,  Dinámicas de grupo.
Cerámicos)
Actitudinal:
 Voluntad
 Puntualidad
 Compromiso
 Creatividad
 Innovación
 Orden
 Participación
 Respeto
 Responsabilidad
Programado: Real:
Tiempo
50 Hrs. (31.25%) Hrs.
Fase I Apertura
Competencias a
desarrollar
Escucha, interpreta Presentación del docente

y emite mensajes Presentación del
pertinentes en MODULO I: REALIZA EL
distintos contextos MANTENIMIENTO A SISTEMAS
mediante la Secuencia y Portada
ELECTRICOS Y ELECTRONICOS (Nombre del alumno, curso,
utilización de
medios, códigos y parcial, fecha, facilitador, forma de
herramientas M1S2: Comprueba que los 2
evaluación)
apropiados. sistemas electrónicos operen bajo
las especificaciones del fabricante
Como:
Informar los contenidos del curso
Conocer las Informar sobre las competencias a
expectativas de desarrollar.
desempeño, Informar los resultados de
aprendizaje.
21
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Informar sobre las evidencias de

Conocer la desempeño y producto esperados
planeación del curso Informar sobre las reglas de trabajo
en el salón, taller y en la entrega de
trabajos.
Dar a conocer la Informar sobre la forma de
forma de evaluación evaluación.
Recuperar los
Previas
conocimientos
previos Evaluación Diagnóstica 2
Dar a conocer los proporcione tu facilitador.
productos a Actividad No. 3 Dinámica de
desarrollar Grupo
Coordinados y dirigidos por su
facilitador se desarrollaran las
dinámicas
El frutero permitirá la integración,

conocer y determinar cómo se
Reporte de experiencias 2
trabaja de manera colaborativa.
La caja dará la pauta o principios

de cómo trabajar en el taller para
efecto de prácticas y desarrollo de
experiencias, habilidades y
conocimientos
Fase II Desarrollo
Competencias a
desarrollar
Actividad No. 4 El
5. Desarrolla funcionamiento de los
innovaciones y semiconductores teórico y en
propone simulación.
soluciones a
problemas a partir Desarrollar las actividades
de métodos propuestas en el material didáctico
establecidos y antología los cuales te permitirán
5.5 Sintetiza conocimientos mediante mapas Material Didáctico 12
evidencias obtenidas mentales
mediante la
experimentación Resistencia y sus
para producir características
conclusiones y Diodos (Rectificador, Led,
formular nuevas Zener, Varicap, Tunel,
preguntas SCR, DIAC, TRIAC)
Capacitores Electróliticos y
Ceramicos
Simulación suministros Manual de Prácticas 5
semiconductores
22
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Comprobar con equipos las

simulaciones de manera práctica,
cotejando las simulaciones
Potenciometro
Circuito Serie
Circuito Paralelo
Diodo Rectificador CC Polarización
Directa y Diodo Led.

Inversa y Diodo Led.
Diodo Rectificador CA Polarización
Directa
Inversa
Capacitores Electrolíticos
Capacitores Cerámicos y Poliéster
herramientas y suministros
Armar circuitos físico básicos con

semiconductores y comprobar con
equipos de medición multímetro las
simulaciones, cálculos matemáticos
y la teoría
Resistencia Código de Colores y su

Tolerancia
Potenciómetro
Circuito Serie
Circuito Paralelo
Directa y Diodo Led.
Inversa y Diodo Led.
Directa
Inversa
Capacitores Electrolíticos
Capacitores Cerámicos y Poliéster
Actividad No. 7 Fuente de
Alimentación

mentales
Etapas de la fuente de alimentación

Alimentación CA
Protección
Transformador
23
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Rectificación
Filtro
Regulación
Salida o Carga
Simulación de fuente de
alimentación

Simulación de la Fuente de
alimentación
Simular y medir las etapas de una Manual de Prácticas 5

fuente de alimentación
Fija y Variable con diodo Zener

Comprobando la simulación de la
Fuente de alimentación
Armar las etapas de los circuitos

electrónicos de fuente de Manual de Prácticas 8
alimentación y comprobar utilizando
el equipo de medición multímetro y
el osciloscopio, los cálculos
matemáticos y la simulación
Fase III Cierre

Competencias a
desarrollar
propio a lo largo de Realiza una pre – evaluación de 20 Autoevaluación 5
incisos y 15 paréntesis con los
la vida.
conceptos fundamentales de un
Diseño Estratégico
7.3 Articula saberes
de diversos campos Actividad No. 11 Co
y establece
evacuaciones
relaciones entre ellos
y su vida cotidiana.
Coordinados por el facilitador
permite que otro compañero Co evaluación 5
realice tu autoevaluación,
examina las respuestas de tu
compañero y entrega una
retroalimentación

24
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05

momento
Elementos de Apoyo
Evaluación
25
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05

30% Practicas – Proyectos - Reportes Antología
Lecturas
Fecha de
28 Enero 2013
Validación
26
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Identificación
Plantel 5.
M1S2: Comprueba que los sistemas electrónicos Cerrito Colorado. Querétaro
SEGUNDO PARCIAL

Segundo
Electrónica
Inicia: 11 Marzo 2013 Termina 26 Abril 2013
Arma y comprueba circuitos básicos de electrónica analógica

preguntas.

27
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Tema Integrador:
Los Amplificadores
Transistor BJT  Trabajo individual

o NPN  Trabajo en equipo
o PNP  Trabajo Grupal
Transistor UJT  Estrategias de investigación en diversas fuentes.
Transistor FET  Estrategias constructivistas de organización de la
o Canal N información.
o Canal P  Dinámicas de grupo.
Transistor JFET
Transistor MOSFET
Disipadores de calor
Actitudinal:
 Voluntad
 Puntualidad
 Compromiso
 Creatividad
 Innovación
 Orden
 Participación
 Respeto
 Responsabilidad
Programado: Real:
Tiempo
50 Hrs. (62.5%) Hrs.
Fase I Apertura
Competencias a
desarrollar

2
medios, códigos y aprendizaje. evaluación)
apropiados. desempeño y producto esperados
trabajos.
28
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
desempeño, Actividad No. 2 Concepciones

Previas
Conocer la Evaluación Diagnóstica 2

planeación del curso evaluación diagnóstica que te
Dar a conocer la la materia
Realizar una búsqueda de

Recuperar los información sobre las
conocimientos características, aplicación, ventajas,
previos desventajas de los amplificadores.
Dar a conocer los Ensayo 2

productos a Intégrate en parejas, compartan
desarrollar opiniones, reflexiona la información
y la opinión de tu parea para
Realiza un ensayo de media

cuartilla indicando cuales son las
expectativas que tienes sobre la
materia
Fase II Desarrollo
Competencias a
desarrollar
Actividad No. 4 Transistor BJT y
5. Desarrolla UJT
innovaciones y
propone Desarrollar las actividades
soluciones a propuestas en el material didáctico
problemas a partir y antología los cuales te permitirán
de métodos adquirir, construir y organizar los
establecidos conocimientos mediante mapas
mentales
5.5 Sintetiza
evidencias obtenidas Características
mediante la Definiciones
experimentación Aplicaciones
para producir Simulación
conclusiones y
formular nuevas
preguntas Actividad No. 5 Práctica
Características físicas y técnicas
Reconocimiento de los pines

Medición del Beta del Transistor Manual de Prácticas 5
Identificar el emisor, colector y la
base
Actividad No. 6 Práctica de

Simulación Amplificadores y
Osciladores
29
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Simulación
Amplificadores y Osciladores
Corte y saturación NPN y PNP

Amplificador Emisor Común
Amplificador UJT

Comprobación en el Taller
Amplificadores y Osciladores
Armar circuito físico con

transistores BJT y UJT y comprobar
con los equipos de medición,
multímetro, osciloscopio, generador
de funciones, fuente de
alimentación la teoría, los cálculos
matemáticos y las simulaciones
Corte y saturación NPN

Corte y saturación PNP
Amplificador Emisor Común
Amplificador UJT
Actividad No. 8 Transistor FET,

JFET y MOSFET

mentales Material Didáctico 12
Características
Definiciones
Símbolos
Aplicaciones

Simulación Transistores
Simulación Transistor FET

Simulación Transistor JFET Manual de Prácticas 5
Simulación Transistor MOSFET

transistores FET, JFET y MOSFET
30
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
y comprobar con los equipos de

medición, multímetro, osciloscopio,
generador de funciones, fuente de
alimentación la teoría, los cálculos
matemáticos y las simulaciones
Transistor FET corte y saturación

Canal N
Transistor FET corte y saturación

Canal P
Amplificador Canal N
Amplificador Canal P
Fase III Cierre

Competencias a
desarrollar
iniciativa e interés Autoevaluación 5
propio a lo largo de Realiza 20 tarjetas con conceptos
vistos y su respuesta
la vida.
7.3 Articula saberes Actividad No. 12 Co

de diversos campos evacuaciones
y establece
relaciones entre ellos Coordinados por el facilitador
y su vida cotidiana. integrante en equipo de tres
personas, realiza un concurso Los puntos
de Jeopardy de los Co evaluación
acumulados
conocimientos adquiridos hasta
el momento.
Los puntos por equipo,

acumulados serán milésimas de
puntos en tu calificación final.

Coordinados por el facilitador Reportes de prácticas 5%

momento
31
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Elementos de Apoyo

Evaluación
Lecturas
Fecha de
28 Enero 2013
Validación
32
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Identificación
M1S2: Comprueba que los sistemas electrónicos Plantel 5.

operen bajo las especificaciones del fabricante Cerrito Colorado. Querétaro
TERCER PARCIAL

Segundo
Electrónica
Inicia: 29 Abril 2013 Termina 7 Junio 2013
Arma y comprueba circuitos básicos de electrónica digital

preguntas.

Tema Integrador:
Termómetro Digital
33
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Sistemas Numéricos  Trabajo individual
o Decimal  Trabajo en equipo
o Binario  Trabajo Grupal
o Octal  Estrategias de investigación en diversas fuentes.
o Hexadecimal  Estrategias constructivistas de organización de la
o Conversiones información.
Familias lógicas (TTL y CMOS)  Dinámicas de grupo.

Compuertas lógicas básicas
o Not
o Or
o And
o Nor
o Nand
Codificadores y Decodificadores
Multiplexores y De multiplexores
Flip – Flops
o RS asíncrono
o RS síncrono
o JK
o T
o D
Registros de corrimiento
Contadores
Actitudinal:
 Voluntad
 Puntualidad
 Compromiso
 Creatividad
 Innovación
 Orden
 Participación
 Respeto
 Responsabilidad
Programado: Real:
Tiempo
60 Hrs. (100%) Hrs.
Fase I Apertura
Competencias a
desarrollar
Secuencia y Portada
Escucha, interpreta Presentación de la competencia (Nombre del alumno, curso,
y emite mensajes Informar los contenidos de la parcial, fecha, facilitador, forma de
pertinentes en competencia 2
distintos contextos Informar sobre las competencias a evaluación)
mediante la desarrollar.
utilización de Informar los resultados de Portafolio de Evidencias
medios, códigos y aprendizaje.
34
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05

apropiados. desempeño y producto esperados
trabajos.
desempeño, Actividad No. 2 Concepciones
Previas
Conocer la Evaluación Diagnóstica 2

planeación del curso evaluación diagnóstica que te
Dar a conocer la la materia
Realizar búsqueda de información
Recuperar los sobre el Mundo Digital y sus
conocimientos implicaciones,
previos
Realiza una reseña critica en
Dar a conocer los función a la información consultada,
productos a Reseña Critica 2
lo visto en el primero y segundo
desarrollar parcial indica si se han cumplido
hasta el momento tus expectativas
C5: Argumenta un y si crees que se logren cumplir las
punto de vista en nuevas. Indica cuales serías y
público de manera ¿cómo crees lograr cumplirlas?
precisa, coherente y
creativa.
Fase II Desarrollo
Competencias a
desarrollar
CE4: Obtiene, Actividad No. 4 Sistema
registra y sistematiza Numérico y Compuertas Lógicas
la información para
responder a propuestas en el material didáctico
preguntas de y antología los cuales te permitirán
carácter científico, adquirir, construir y organizar los
consultando fuentes conocimientos mediante mapas
relevantes y mentales
realizando Material Didáctico 12
Sistemas Numéricos
experimentos o Decimal
pertinentes o Binario
o Octal
CE11: Analiza las o Hexadecimal
leyes generales que o Conversiones
rigen el Familias lógicas (TTL y
funcionamiento del CMOS)
medio físico y valora Compuertas lógicas
las acciones básicas
35
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
humanas de impacto o Not

ambiental. o Or
o And
5. Desarrolla o Nor
innovaciones y o Nand
propone
soluciones a Actividad No. 5 Práctica
problemas a partir Simulación
de métodos
establecidos Compuertas lógicas
5.5 Sintetiza básicas
evidencias obtenidas o Not
mediante la o Or Manual de Prácticas 6
experimentación o And
para producir o Nor
conclusiones y o Nand
formular nuevas
preguntas

compuertas lógicas y comprobar
multímetro, fuente de alimentación
la teoría, los cálculos matemáticos
y las simulaciones
Compuertas lógicas
básicas
o Not
o Or
o And
o Nor
o Nand
Actividad No. 7 Dispositivos

Secuenciales

mentales
Codificadores y
Decodificadores
Multiplexores y De
multiplexores
Flip – Flops
o RS asíncrono
o RS síncrono
o JK
o T
36
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
o D
Contadores

Simulación
Flip – Flops
o JK
Contadores

Dispositivos Secuenciales

compuertas lógicas y comprobar
multímetro, fuente de alimentación
la teoría, los cálculos matemáticos
y las simulaciones Manual de Prácticas 7
Flip – Flops
o JK
Contadores
TERMOMETRO DIGITAL
Fase III Cierre
Competencias a
desarrollar
CE4: Obtiene, Actividad No. 9 Auto
registra y sistematiza evaluación
la información para Realiza un acordeón, creativo con Autoevaluación 5
responder a los conceptos vistos en el
preguntas de semestre
carácter científico,
Actividad No. 10 Co
consultando fuentes
evacuaciones
relevantes y
realizando Coordinados por el facilitador
experimentos integrante en equipo de tres
pertinentes. personas, realiza una propuesta
de evaluación, en la cual
7. Aprende por contenga los conceptos vistos
iniciativa e interés en clase en: Co evaluación 5
propio a lo largo de
la vida. Opción múltiple de paréntesis e
7.3 Articula saberes incisos
de diversos campos Opción múltiple de Subrayado
y establece de respuesta correcta
relaciones entre ellos Colocar respuesta a enunciado
y su vida cotidiana. Una lectura y preguntas de
verdadero o falso
37
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05
Área de cálculos matemáticos
Una vez revisada y validada la

propuesta por el facilitador da a
contestar a cada miembro de
otro equipo, revisa y presenta
una calificación.


momento
Elementos de Apoyo
38
SISTEMA DE
PQ-ESMP-05

Evaluación
Lecturas
Fecha de
28 Enero 2013
Validación
39
Colegio de Estudios Científicos y
Tecnológicos del Estado de Querétaro.
Planel 5 Cerrito Colorado
Ing. Blanca Estela Requena Malagón
2013
M1S1: Mide e interpreta variables eléctricas en sistemas
MODULO I: REALIZA EL MANTENIMIENTO A
electrónicos
MATERIAL
DIDÁCTICO
Este es un Material Didáctico es una herramienta de apoyo, para el alumno de Educación Media Superior en
la especialidad técnico en ELECTRONICA, el cual tiene como fin facilitar la adquisición, la aplicación,
organización y evaluación de los nuevos conocimientos y así mismo construir sus significados y favorecer la
memoria a largo plazo, al promover una participación dispuesta, colaborativa y dinámica
1. Utiliza equipo, herramienta y suministros en circuitos eléctricos
2. Arma y comprueba circuitos empleados en sistemas eléctricos
3. Energiza y opera motores de CA, de CD y relevadores.

Introducción
Este MATERIAL DIDACTICO nace de la necesidad de contar con una

herramienta de apoyo, para facilitar el aprendizaje de los estudiantes de
Educación Media Superior en la especialidad de Técnico en Electrónica. Ya que
cuenta con actividades donde le permite construir conceptos y significados,
M1S1: Mide e interpreta variables eléctricas en sistemas electrónicos
apropiándose de ellos de manera significativa al trabajar de manera colaborativa y

IMPRESA NO CONTROLADA
autodidacta.
El material que se presenta, ha tomado en cuenta el desarrollo de conocimientos,

experiencias y habilidades en función a las competencias profesionales requeridas
por el módulo Realiza el mantenimiento a Sistemas Eléctricos y Electrónicos y
submódulo I Mide e interpreta variables eléctricas en sistemas electrónicos.
Este material solo incluye actividades descritas a detalle, contando con un apoyo
adicional y complemento como lo es un manual de prácticas y una antología. Así
mismo cuenta con páginas de videos que se pueden consultar en la red, estos son
elementos de apoyo para facilitar el desarrollo de las tareas encomendadas en el
material.
El submódulo consta de siete horas de clases por semana, de las cuales se

deben considerar actividades de clase, integración y motivación del grupo,
resolver dudas y guiar para facilitar el aprendizaje, horas de práctica en el
COPIA
laboratorio, es por ello que se requiere de tu voluntad y compromiso para trabajar

también fuera de clases. Algunas actividades se solicita trabajarlas en equipo, las
cuales pueden ser por medio de la red, no hay necesidad de desplazarse pueden
contactarse y mantener siempre la comunicación abierta y dispuesta.
Con responsabilidad y disciplina, juntos construimos el aprendizaje.
Desarrollada por Facilitado ing. Blanca Estela Requena Malagón

1
ÍNDICE
Primera Parcial
Actividades Pág.
Actividad N° 1 Portada………………………………………………………… 05
Actividad N° 2 Expectativas de la materia...………………………………… 06

Actividad N° 3 Diagnóstico inicial…………………………………………….. 08

Actividad N° 4 Normas de Seguridad e Higiene……………………………. 09
Actividad N° 5 Exposición Equipos de Taller de Electrónica…………….. 11
Actividad N° 6 Crucigrama Equipos de Medición………...…...…………… 12
Actividad N° 7 Mapa Cognitivo Panal de Herramientas…………………… 14
Actividad N° 8 Sopa de Herramientas del Taller de Electrónica…………. 16
Actividad N° 9 Exposición Suministros de Taller de Electrónica…………. 17
Actividad N° 10 Matriz de Inducción de los Suministros de Electrónica....... 18
Actividad N° 11 Simbología de los Suministros de Electrónica……............ 20
Segunda Parcial
Actividades Pág.
COPIA
Actividad N° 4 Corriente Alterna Características…………………………. 25

Actividad N° 5 Corriente Alterna Mapa …………………….…………….. 27
Actividad N° 6 Corriente Continua o Corriente Directa...…...…………… 29
Actividad N° 7 Potencia……………………………..........…………………… 31

2
Tercera Parcial
Actividades Pág.
Actividad N° 4 Inducción Magnética…………..……………………………. 37

Actividad N° 5 Motores………………………………………….…………….. 39
Actividad N° 6 Motores Corriente Alterna……...………...…...…………… 41

Actividad N° 7 Motores Corriente Continua………………………………… 43
Otros
Memorama…………………………………………………….. 45
Jeopardy……………………………………………………… 46
Propuesta de Evaluación……………………………………. 47
Referencias Bibliográficas………………………………….. 50
COPIA

3

4
Actividad N° 1 Nombre: Objetivo de aprendizaje:
Fecha de entrega:
Portada Recuperar conceptos
relevantes de la
presentación
Instrucciones:
a) Completa e integra elementos creativos a tu presentación
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del

Estado de Querétaro.
Plantel 5 Cerrito Colorado
ALUMN( ):_____________________________________________________
COMPETENCIA ____________________________________________________
FACILITADOR: _________________________________________________
MODULO
COPIA
______________________________________________________________________
Submódulo
______________________________________________________________________

5
Fecha de entrega: Conocer y determinar los intereses sobre la

Expectativas de la materia mediante la representación de un
materia mapa para saber hasta dónde se pretende
llegar
Instrucciones:
a) Coordinados por el facilitador formar sus familiar e integrarse en equipos de tres compañeros
b) Coordínense y asignen una lectura para cada integrante, consulten las lecturas de la antología: LAS
MEDICIONES ELECTRICAS EN LA INDUSRIA , MEDICIONES ELECTRICAS, PORQUE MEDIR Y
PARA QUE.
c) Comparte en equipo de tres personas, la reflexión de las mediciones eléctricas y considera sus
aportaciones
d) Lee las características de un Organizador gráfico Mapa Cognitivo Tipo Sol
e) En función especificaciones completa tu mapa tipo sol Plasma en este tus Expectativas sobre lo que te
gustaría conocer, tus intereses, aportaciones, etc.
MAPA TIPO SOL
¿Cuáles son las razones que

Sirve para introducir u organizar un tema. En él se
consideras, por las cuales
colocan las ideas que se tienen respecto a un tema o tendrías que estudiar
concepto. Electrónica?
CARACERISTICAS
a) En la parte central (circulo del sol) se anota el

titulo del tema a tratar.
b) En las líneas o rayos que circundan al sol se
añaden ideas obtenidas sobre el tema.
COPIA
Ejemplos

6
PRESENTA AQUÍ TU MAPA
RUBRICA DE EVALUACION
COPIA
Indicador Observaciones Valor
 Elaboración, creatividad y diseño del mapa tipo

Elaboración 1
sol
Participación Expone una o más respuestas en la plenaria 1
Tolerancia Respeta la participación de sus compañeros 1
Deberás entregar un trabajo, creativo, sin faltas de 1

Formato
ortografía, y acorde a las especificaciones.
Responsabilidad Respeta los tiempos de entrega. 1
Valor total de la actividad

7
Actividad N° 3
Nombre: Objetivo de aprendizaje:
Fecha de entrega:
Diagnóstico inicial Identificar los
conocimientos previos de
bases de datos
Instrucciones:
a. Responde el cuestionario.
b. En plenaria comparte tus respuestas.
CUESTIONARIO
1. ¿Qué es un equipo de medición?

2. ¿Qué equipos de medición conoces?
3. ¿Para qué pueden servir los equipos de medición?
4. ¿Qué es una herramienta?
5. ¿Ventajas de utilizar herramientas?
6. ¿Tipos de herramientas que conoces?
7. ¿Qué es un suministro?
8. ¿Qué es un semiconductor?
9. ¿Qué es un aislante?
10. ¿Qué es un conductor?
11. ¿Qué te imaginas que representan los símbolos?
COPIA
RÚBRICA DE EVALUACIÓN
Responsabilidad Responde el cuestionario 1


8
Fecha de entrega: Conocer y determinar cuáles son las

Normas de Seguridad e medidas de seguridad e higiene que
Higiene deben prevalecer en las diferentes
áreas de trabajo
Instrucciones:
b) Coordínense y asignen una lectura para cada integrante, consulten las lecturas de la antología:
SEGURIDAD E HIGIENE EN ELECTRICIDAD, NORMAS BASICAS DE SEGURIDAD LABORAL E
HIGIENE INDUSTRIAL, MARCO NORMATIVO DE SEGURIDAD Y SALUD EN EL TRABAJO,

c) Soliciten el REGLAMENTO DE TALLER DE ELECTRONICA
d) Lee las características del MAPA COGNITIVO tipo ARCOIRIS
e) Realiza un mapa cognitivo tipo ARCOIRIS en el cual plasmen LAS NORMAS DE SEGURIDAD E
HIGIENE y LA RELACION DE LO QUE TIENE Y LE FALTA AL REGLAMENTO DEL TALLER DE
ELECTRONICA
MAPA TIPO ARCOIRIS
Arcoíris.
Es un diagrama que representa la figura de un arcoíris, en uno de
cuyos extremos se coloca el inicio del tema. En los arcos se
indican las características o el procedimiento para objeter el
resultado o fin del tema de estudio y se organiza de la siguiente
forma:
a) En la parte central se anota el título del tema.

b) En el extremo izquierdo se coloca el origen o inicio del
tema.
c) En los arcos siguientes se colocan las características.
d) En el extremo derecho se coloca el resultado o fin del
tema.
Ejemplos
COPIA

9
AQUÍ TU(S) MAPA(S) TIPO ARCOIRIS
Elaboración Elaboración, creatividad y diseño del mapa tipo arcoiris1 1

1
Participación Expone una o más respuestas en la plenaria
Deberás entregar un trabajo, creativo, sin faltas de 1

Formato
ortografía, y acorde a las especificaciones.

10
Fecha de entrega:
Exposición Desarrollar las competencias de
búsqueda de información,
comunicación y argumentación
Instrucciones:
b) Revisen el material de la antología, consulten otras fuentes y los manuales de operación de los
equipos a signadas
c) Preparen una presentación en Power Point y expongan los siguientes puntos
1. ¿Qué son?
2. ¿Quién los invento?
3. ¿Cuáles son sus características?
4. ¿Para qué sirven?
5. ¿Cómo se utilizan?
6. Ventajas y Desventajas de utilizarlos
7. Bajo que normas de Seguridad se Deben Operar
Los temas son:
Multímetro analógico
Multímetro digital
Fuente de Alimentación
Generador de Funciones
Osciloscopio
Símbolos electrónicos de los instrumentos de medición
COPIA
Elaboración Presentación Power Point 2

De todos los integrantes en la elaboración y cualquiera puede
Participación 3
exponer
Deben analizar la información y argumentar sus puntos de vista
Argumentación 2
de manera crítica
Deberás entregar una presentación creativa, sin faltas de
Formato 1
ortografía, diapositivas no cargadas de texto
Responsabilidad Respeta los tiempos de presentación. 1

11
Fecha de entrega: Construcción y organización de los

Equipo de Medición conocimientos para reafirmar la
construcción de los conceptos
Instrucciones:
1. Coordinados por el facilitador formar sus familiar e integrarse en equipos de tres compañeros
2. Con la información trabajada en las exposiciones y al ver los videos: Uso básico del multímetro, Fuente
de alimentación, como usar un osciloscopio: (funciones básicas), manejo del generador de funciones,
en clase, taller de electrónica o en casa realiza los siguientes mapas cognitivos
3. Resuelve el crucigrama de manera individual
4. Conecta las imágenes con el nombre formado del crucigrama
HORIZONTAL
1. Es un instrumento de medición que también es llamado polímetro, tester o multitester

2. Aparato electrónico que produce ondas senoidales, cuadradas y triangulares, además
de crear señales TTL. Sus aplicaciones incluyen pruebas y calibración de sistemas de
audio, ultrasónicos y servo.
3. Instrumento que sirve para medir la intensidad de corriente que está circulando por un
circuito eléctrico
4. Es un instrumento electrónico regulable de alta precisión, equipada con dos salidas
regulables y una salida fija. Puede utilizar las dos salidas variables para una tensión
constante o para una corriente constante. Estas salidas estables son de una
excelente calidad. Es posible ajustar la tensión de salida arbitrariamente de 0 a 30V
cuando el aparato se encuentra en el modo de tensión constante
5. Instrumento de medición de variables electrónicas como voltaje, resistencia y
COPIA
corriente, la cual la realiza por medio de una aguja

VERTICAL
1. Es un instrumento de medición electrónico para la representación gráfica de señales
eléctricas que pueden variar en el tiempo.
2. Instrumento para medir la resistencia eléctrica
3. Instrumento que sirve para medir la diferencia de potencial entre dos puntos de un
circuito eléctrico
4. Instrumento de medición electrónica portátil para medir magnitudes eléctricas y
parámetros como la continuidad, el  de los transistores, capacitores, voltaje,
corriente, etc.

12
CRUSIGRAMA
Observaciones Valor
indicador
Responde correctamente acorde a las preguntas del 5
Elaboración
crucigrama
Realiza las conexiones de las imágenes con las palabras 3
Conexiones
correctas

13
Fecha de entrega:
Conexión de los tipos de Desarrollar las competencias de
Herramientas sus búsqueda de información,
Instrucciones:
equipos a signadas
c) Realizar un mapa tipo panal de las herramientas, características y ejemplos de aplicación de estas.
MAPA COGNITIVO TIPO PANAL
Diagrama conformado por celdillas hexagonales o cuadrangulares centrales y otras

subsecuentes que simulan un panal
CARACTERISTICAS
1. En la parte central se anota el nombre o título del tema

2. En los nodos de cada celda se escribe los subtemas
3. De los subtemas salen líneas delgadas que forman las celdillas, allí se anotan las
características o elementos que se desee incluir.
4. Los nudos de las celdas (subtemas), se unen en la parte central por medio de
líneas que conforman a su vez otra celdas, donde se sugiere añadir ejemplos o
nombres de autores del tema
5. En la parte central de cada celdilla pueden colocar ilustraciones o iconos que
ejemplifiquen o representen los contenidos
Ejemplos
COPIA

14
AQUÍ TU MAPA TIPO PANAL
Elaboración, creatividad y diseño del mapa cognitivo tipo 3

Elaboración
panal
Deberás entregar un trabajo, creativo, sin faltas de ortografía, 2

Formato
y acorde a las especificaciones.

15
Fecha de entrega:
Sopa de Letras Identificar los tipos de herramientas
Herramientas que se emplean en el taller de
electrónica
Instrucciones:
a) Realiza la sopa de letras de las herramientas y conecta las letras formadas con las imágenes
COPIA
Elaboración Encontrar las palabras en la sopa de letras 6

Reconocimiento Unir correctamente los elementos con las 4
palabras
Responsabilidad Respetar los tiempos de entrega 1

16
Fecha de entrega:
Exposición Desarrollar las competencias de
búsqueda de información,
Instrucciones:
equipos a signadas
c) Preparen una presentación en Power Point y expongan los siguientes puntos

1. ¿Qué son?
2. ¿Cuáles son sus símbolos?
3. ¿Quién los invento?
4. ¿Cuáles son sus características?
5. ¿Para qué sirven?
6. ¿Cómo se utilizan?
7. Ventajas y Desventajas de utilizarlos
8. Bajo que normas de Seguridad se deben Operar
Los temas son:
1. Componentes pasivos 1 (Conductores, conectores, bocinas y antenas, solenoides,
batería, transformador, interruptores, motores y generadores)
2. Componentes pasivos 2 (Bobinas, lámpara, displays, capacitores, fusibles, relevadores,
resistencias, termostatos)
3. Componentes activos 1. Diodos
4. Componentes activos 2. Transistores BJT
5. Suministros activos 3. Transistores FET y MOSFET
6. Suministros activos 4. Transistor UJT y Circuitos Integrados (2integrantes)
7. Suministros (Cotonetes, alcohol isopropílico, pasta, soldadura, aire comprimido, maya
extractora de soldadura, solvente de plata, dieléctrico)

COPIA
Elaboración Presentación Power Point 2

De todos los integrantes en la elaboración y cualquiera puede
Participación 3
exponer
Deben analizar la información y argumentar sus puntos de vista
Argumentación 2
de manera crítica
Deberás entregar una presentación creativa, sin faltas de
Formato 1
ortografía, diapositivas no cargadas de texto
Responsabilidad Respeta los tiempos de presentación. 1

17
Fecha de entrega:
Matriz de Inducción de Identificar los tipos de suministros,
los Suministros clasificarlos y determinar sus
características, símbolo,
aplicaciones y propiedades
Instrucciones:
b) Revisen el material de la antología y la presentación de Power Point,

c) En plenaria comparte tus respuestas.
d) Ver los videos: Multímetro Digital; Componentes electrónicos pasivos, Medición de componentes
activos y pasivos, Elementos pasivos
e) Realizar la matriz de inducción sobre los tipos de herramientas
MAPA COGNITIVO MATRIZ DE INDUCCION
Es una estrategia que sirve para extraer conclusiones de fragmentos de información
CARACTERISTICAS
1. Identificar los elementos y parámetros a comparar

2. Tomar nota de ellos y escribirlos
3. Analizar la información que ha recopilado y buscar patrones (modelos, esquemas)
4. Extraer conclusiones basándose en el patrón observado. Buscar más evidencias
que confirmen o no las conclusiones
Ejemplos
COPIA

18
AQUÍ TU MATRIZ DE INDUCCION
Elaboración Elaboración, creatividad y diseño de la matriz de inducción 1
Argumentación Análisis y selección de información acorde a lo solicitado 3
Deberás entregar un trabajo, creativo, sin faltas de ortografía, 1

Formato
y acorde a las especificaciones.

19
Fecha de entrega:
Simbología de los Identificar los tipos de suministros,
Suministros clasificarlos y determinar sus
características, símbolo, aplicaciones y
propiedades
Instrucciones:
a) Coloca la simbología que corresponde en cada punto de la matriz

b) En plenaria comparte tus respuestas.

Capacitor Tierra Transistor Generador Transistor
Resistencia Diodo Cerámico NPN FET
Elemento Canal N
Rectificador
Símbolo
Capacitor Antena Transistor Interruptor Transistor

Potenciómetro
Diodo Led Electrolítico PNP FET
Elemento Canal P
Símbolo
Relevador Transformador Bobinas

Diodo Capacitor de núcleo de
Elemento UJT
Zener de poliéster
COPIA
hierro Pila
Símbolo

20
Fecha de entrega:
relevantes de la
presentación
Instrucciones:
a) Completa e integra elementos creativos a tu presentación

ALUMN( ):_____________________________________________________
COMPETENCIA ____________________________________________________
FACILITADOR: _________________________________________________
MODULO
COPIA
______________________________________________________________________
Submódulo
______________________________________________________________________

21
Fecha de entrega:
Ensayo Identificar las expectativas
de la competencia al
conocer las aplicaciones

del sistema eléctrico en un
automóvil
Instrucciones:
a) Ver video sistema eléctrico automotriz, fallas en los carros, como saber dónde
hay un corto eléctrico.
b) En plenaria comparte tus respuestas
c) Elabora un Ensayo sobre lo que son tus expectativas (lo que esperas aprender)
de la segunda competencia profesional.
ENSAYO
El ensayo es un tipo de redacción muy importante dentro de los escritos de no ficción.
Caracterizado por un estilo libre de redacción, los escritores han elegido esta modalidad
para expresar infinidad de ideas, pensamientos, emociones, etc. .
Ejemplo:
A lo largo de la experiencia laboral, hemos aprendido que vamos a tratar a diferentes tipos
de personas. El motivo de esto, es dar a conocer el cómo se debe manejar a un cliente
difícil. Primero, debemos saber que el objetivo de aprender a manejar a este tipo de clientes
es retenerlos y consta de distintos pasos: transmitir una buena imagen, distintas formas de
tratar a los clientes, técnicas para manejar a un cliente molesto, prioridad de servicio,
comprender que la queja de un cliente es un regalo para nuestra organización,
metodologías para manejar una queja formal, asertividad con los clientes, entre otras.
COPIA
Antes de comenzar, debemos saber que existen objetivos de ventas para todo tipo de
clientes basándose en los siguientes tres puntos:
* Identificar cuidadosamente las necesidades del cliente.
* Identificar los objetivos de nuestra organización
* Identificar productos y servicios que satisfagan las necesidades y objetivos de los clientes
y de nuestra misma organización.

22
ENSAYO
Elaboración Expone sus expectativas en el ensayo 3


23
Fecha de entrega:
bases de datos
Instrucciones:
a. Responde el cuestionario.
b. En plenaria comparte tus respuestas.
CUESTIONARIO
1. ¿Qué es un diagrama?
2. ¿Qué es la corriente eléctrica?
3. ¿Cómo se genera la Corriente Alterna?
4. ¿En el sistema eléctrico de un automóvil quienes crees que utiliza la
Corriente Continua?
5. ¿Qué entiendes que es la ley de Ohm?
6. ¿Qué es corriente directa?
7. ¿En el sistema eléctrico de un automóvil quienes crees que utiliza la
Corriente Continua?
8. ¿Qué entiendes por potencia?
COPIA


24
Fecha de entrega:
Características de la Identificar las
Corriente Alterna (C. A.) características de la CA
Instrucciones:
a) Revisar las lecturas de la Características de la Corriente Alterna que se

presenta en la antología
b) Comparte tus ideas en plenaria para enriquecer tu información y conceptos
c) Elabora un mapa semántico de las características de la Corriente Alterna
MAPA SEMANTICO
Es Una estructura categórica de información

representada gráficamente, donde se estructura la
información de acuerdo con el significado de las
palabras. Sirve para organizar o clasificar la
información con base en su contenido.
CARACTERISTICAS:
a) Identificación de la idea principal

b) Categorías secundarias
c) Detalle complementario (características,
temas, subtemas)
EJEMPLOS
COPIA

25
MAPA SEMANTICO DE CORRIENTE ALTERNA
Elaboración Expone las ideas principales en el mapa 5

semántico

26
Fecha de entrega:
Mapa Mental Corriente Reafirmar las nociones de
Alterna (C. A.) la CA
Instrucciones:
a) Con la información previa y las lecturas de Aplicación de la Corriente Alterna

que se presenta en la antología analiza la información y ve tomando la
información que consideres relevante
c) Trae imágenes acorde a las características de la corriente alterna, que te
ayuden a realizar tu mapa mental
MAPA MENTAL
Son una forma gráfica de expresar los pensamientos en función de los

conocimientos que han sido almacenados en el cerebro. Su aplicación
permite expresar los aprendizajes y asociarlos más fácilmente a nuestras
ideas
CARACTERISTICAS:
EJEMPLOS
a) El asunto o concepto que es motivo de nuestra atención o interés
se expresa en una imagen central
b) se contestan con referencia a dados, ideas y detalles expresados
Los principales temas del asunto o concepto irradian la imagen
central de forma ramificada
c) Las ramas tienen una imagen y/o palabra clave impresa sobre la
línea asociada
d) Los puntos menos importantes también se representan como
ramas adheridas a las ramas de nivel superior
e) Las ramas forman una estructura conectada
f) La importancia de las ideas va en sentido de las manecillas del
reloj
COPIA

27
MAPA MENTAL
Elaboración Expone las ideas principales en el mapa mental 5


28
Fecha de entrega:
Preguntas Guía Reconocer los conceptos y
Corriente Alterna (C. C.) las características de la CC
y CD
Instrucciones:
a) Revisar las lecturas de la Características de la Corriente Continua y Corriente

Directa que se presenta en la antología
c) Elabora un mapa semántico de las características de la CC o CD
PREGUNTAS GUIA
Es una estrategia que nos permite visualizar de manera global

un tema a través de una serie de preguntas literales que dan
una respuesta especifica.
CARACTERISTICAS:
a) Elegir un tema
b) Formular preguntas literales (Qué, cómo, dónde, porque,
para qué, de que forma, etc.)
g) Las preguntas se contestan con referencia a dados,
ideas y detalles expresados en una lectura.
EJEMPLOS
COPIA

29
MAPA SEMANTICO PREGUNTAS GUIA

semántico

30
Fecha de entrega:
Mapa tipo Nube Determinar los conceptos y
Potencia características de Potencia
Instrucciones:
a) Revisar las lecturas de la Características de la Corriente Continua y Corriente

Directa que se presenta en la antología
c) Elabora un mapa semántico de las características de la CC o CD
MAPA TIPO NUBE
Es una estrategia que nos permite visualizar de manera global

Es un esquema en forma de nubes, en las cuales se organzia la
informacion partiendo de un tema central del que se derivan
subtemas que se anotan alrededor:
Sus Caractersiticas
EJEMPLOS
a) En la nube central se coloca el tema
b) Alrededor de la nube del centro se colocan otras nubes
que contiene subtemas, características o información
que se desea aportar.
COPIA

31
MAPA TIPO NUBE
Elaboración Expone las ideas principales en el mapa tipo 5

nube

32
Fecha de entrega:
relevantes de la
presentación
Instrucciones:
b) Completa e integra elementos creativos a tu presentación

ALUMN( ):_____________________________________________________
COMPETENCIA ____________________________________________________
FACILITADOR: _________________________________________________
MODULO
COPIA
______________________________________________________________________
Submódulo
______________________________________________________________________

33
Fecha de entrega:
Reseña Critica Evaluar si a aprendido
hasta el momento lo que
esperaba aprender y
determinar sus nuevas

expectativas
Instrucciones:
d) Ver video sistema eléctrico automotriz, fallas en los carros, como saber dónde hay
un corto eléctrico.
e) En plenaria comparte tus respuestas
f) Elabora un Ensayo sobre lo que son tus expectativas (lo que esperas aprender) de
la segunda competencia profesional.
RESEÑA CRITICA
Reseña es la narración breve y concreta que examina un tema. Estas notas describen o
resumen las principales características de un texto o de un contenido audiovisual. Al
acceder a una reseña, el lector amplía sus conocimientos sobre el objeto reseñado.
La crítica, por otra parte, es el examen o juicio sobre algo o alguien. Se conoce
como crítica a la opinión que se expresa de manera publica sobre un espectáculo,
un libro, un disco, etc.
La reseña critica, en definitiva, es aquella narración breve que incluye una opinión
sobre un determinado evento o hecho. Se trata de un tipo de nota que forma parte
COPIA
del género periodístico y que busca informar (aportar información al lector) pero, a
su vez, realiza una valoración.

34
RESEÑA CRITICA
Elaboración Expone sus expectativas en el ensayo 3


35
Fecha de entrega:
bases de datos
Instrucciones:
c. Responde el cuestionario.
d. En plenaria comparte tus respuestas.
CUESTIONARIO
1. ¿Qué entiendes por inducción magnética?

2. ¿Qué concibes sobre el concepto de relevador?
3. ¿Conoces el símbolo del relevador?
4. ¿Cómo te imaginas que puede ser su símbolo?
5. ¿Cuál es la función principal de un motor?
6. ¿Qué diferencias puede tener un motor de un generador?
7. ¿Conoces los símbolos de los motores y generadores?
a. Si es que sí colócalo aquí
8. ¿Cómo funciona un motor de CA?
9. ¿Tipos de motores de CA?
10. ¿Tipos de motor de CC?
COPIA


36
Fecha de entrega:
Inducción Magnética Identificar las
características y principio
de inducción magnética
Instrucciones:
a) Consulta el material de la antología en inducción magnética léelo, toma las ideas

importantes
d) Comparte tus ideas en plenaria para enriquecer tu información y conceptos
e) Elabora un mapa semántico de las características de la Corriente Alterna
MAPA COGNITIVO DE CATEGORIAS
Es un esquema que clasifica los contenidos

de un tema o unidad, agrupándolos en
subtemas o categorías e indicando
elementos que conforman cada grupo.
CARACERISTICAS
EJEMPLOS
a) En la parte central se anota el nombre

del tema o unidad
b) Se categoriza los temas según su
importancia o tipo
COPIA

37
MAPA COGNITIVO DE CATEGORIAS

semántico

38
Fecha de entrega: Identificar los tipos de

Motores motores
Instrucciones:
a) Revisa el material de Motores, toma las ideas importantes y relevantes para

realizar un Cuadro Sinóptico en el cual plasmes la definición de un motor y
generador así como los tipos de motores que existen
CUADRO SINOPTICO
Es una representación sintética que

permite organizar, clasificando de
manera lógica los conceptos y sus
relaciones.
CARACTERISTICAS:
EJEMPLOS
a) Se organiza de lo general a lo
particular, de izquierda a derecha
en un orden jerárquico
h) Se utilizan llaves para clasificar
la información.
COPIA

39
CUADRO SINOPTICO DE TIPO DE MOTORES
Elaboración Expone las ideas principales en el Cuadro 3

Sinóptico

40
Fecha de entrega:
Mapa Tipo Cajas de los Analizar los conceptos y
Motores de CA las características de los
motores de CA
Instrucciones:
a) Revisar las lecturas de la antología Motores de CA

c) Elabora un mapa tipo cajas de los conceptos, características y aplicaciones de los
motores de CA
MAPA TIPO CAJAS
Es un diagrama que se forma con una serie de recuadros

que simulan cajas o cajones. En la caja superior se anota el
tema o la idea central. En el segundo nivel se sintetiza la
información de cada uno de los subtemas..
EJEMPLOS
COPIA

41
MAPA TIPO CAJAS DE LOS MOTORES CA

semántico

42
Fecha de entrega:
Mapa Tipo Cajas de los Reconocer los conceptos y
Motores de CC las características de los
motores de CC
Instrucciones:
a) Revisar las lecturas de la antología Motores de CC

d) Comparte tus ideas en plenaria para enriquecer tu información y conceptos

e) Elabora un mapa cognitivo de calamar de los conceptos, características y
aplicaciones de los motores de CC
MAPA COGNITIVO DE CALAMAR
Es un diagrama que se utiliza para diferenciar dos o

más elementos.
Características:
EJEMPLOS
a) La parte central se divide generalmente en
tres segmentos: en el centro se coloca el
tema y a los costados los subtemas.
b) De los subtemas salen líneas que asemejan
las patas del calamar, en las cuales se
comparan las características.
COPIA

43
MAPA COGNITIVO DE CALAMAR
Elaboración Expone las ideas principales en el mapa tipo 5

nube

44
OTROS
MEMORAMA DE SIMBOLOGIA ELECTRONICA
Memorama o memorice es un juego de mesa dentro de la categoría de juego de

naipes que trata de encontrar cartas parejas.
Consiste generalmente en una serie de cartas con diversas figuras en cada una de
ellas; las cuales están en par, es decir cada dibujo está repetido en dos cartas
Desarrollo del juego
El juego comienza revolviendo las cartas

y repartiéndolas con la figura hacia
abajo al azar de tal modo que no sea
posible ver la imagen que se encuentra
en ellas.
Un jugador escoge dos cartas, si las dos

que escogió son iguales, se las queda
consigo y tiene derecho a escoger otras
dos; si las dos cartas que escogió son
diferentes las coloca otra vez boca abajo
en el mismo lugar y procura recordar
cuales cartas eran, cediendo el turno a
otro jugador.
El siguiente jugador selecciona otra dos cartas, con la ventaja de que si puso
atención a las dos figuras anteriores que le salieron a su compañero, selecciona
primero una carta al azar y si se da cuenta que la carta que seleccionó trae la
misma figura que una de las cartas que su compañero había puesto anteriormente
hacia abajo la escoge de tal modo que ya tiene un par, en caso contrario vuelve a
dejar las cartas hacia abajo.
COPIA
Gana el jugador que consiga más pares de cartas. Este juego se puede jugar con
dos o más participantes.
Este es un ejemplo para el cual tú puedes adaptarlo con figuras de equipo,

herramientas, suministros y semiconductores de electrónico.
Sugerencia el tamaño de tus tarjetas de memorama se recomienda de 5 x 6 cm

45
JEOPARDY
Es un juego con preguntas sobre historia, literatura, arte, cultura popular, ciencia,
deportes, geografía, juego de palabras y otros temas.
Para esta materia se estima trabajarlo de la siguiente forma
EQUIPO HERRAMIENTAS SUMINISTROS MOTORES CC MOTORES CA

10 10 10 10 10
20 20 20 20 20
30 30 30 30 30
40 40 40 40 40
50 50 50 50 50
A mayor puntos, mayor grado de complejidad
EQUIPO HERRAMIENTAS SUMINISTROS MOTORES CC MOTORES CA

¿Cuál es el
instrumento que
mide voltaje?
VOLMETRO
Herramienta que
sustrae la soldadura
de un circuito
impreso
COPIA
EXTRACTOR DE
SOLDADURA
Símbolo de los
transistores BJT
3 Características del
motor a pasos
1. Motor eléctrico sin

escobillas
2. Es típico que todos
los bobinados del
motor sean parte del
estator.

46
3. El imán puede ser
un imán permanente
Menciona 5 tipos
de motores de CA y
2 características
PROPUESTA DE EVALUACION
Un examen o prueba de evaluación es una prueba en la que se mide el nivel de

conocimientos, aptitudes, habilidades o de unas capacidades físicas

determinadas. Se usa como herramienta para determinar la idoneidad de alguien
para la realización de una actividad o el aprovechamiento de unos estudios.
1. Preguntas de opción múltiple

2. Preguntas abiertas
EJEMPLO
PRIMERA EVALUACION APRENDIZAJE CONSTRUCTIVISTA
Nombre del Alumno:_____________________________________________
Grupo y Grado:___________ Fecha:____________
I. Instrucciones: Lee cuidadosamente cada una de las preguntas y tacha la respuesta

correcta.
1. Enfoque que describe las aportaciones constructivistas de con el surgió la Teoría

Constructivista del Aprendizaje. Su aaprendizaje es fundamentalmente endógenos
(interior) e intelectuales. PSICOGENÉTICA
COPIA
A. Lev Semiónovich Vygotsky.
B. David Paul Ausubel
C. Jean William Fritz Piaget
2. Consideraba que el medio social es crucial para el aprendizaje, pensaba que lo produce la
integración de los factores social y personal. PSICOLOGÍA-DIALÉCTICA

47
3. Trabajo Cooperativo con su teoría “ NO DIRECTIVIDAD”
A. Carl R. Rogers.
C. Jerome Seymour Bruner

4. “Un APRENDIZAJE ES SIGNIFICATIVO cuando puede relacionarse, de modo no

arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe”.
II. INSTRUCCIONES: Lee con atención y subraya la respuesta correcta del paréntesis, que
corresponda a la descripción.
1. La forma en como ocurre el aprendizaje es a través de estímulo, respuesta y la asociación

de ambos. (conductista / constructivista / cognitivismo).
2. Estos son algunos factores que influyen en el aprendizaje la codificar, transformar,

ensayar, almacenar y localizar la información. (conductista / constructivista / cognitivismo).
3. El aprendizaje debe incluir los tres factores cruciales siguientes: actividad (ejercitación),
concepto (conocimiento) y cultura (contexto) juegan un papel mucho muy importante para
la memoria. (conductista / constructivista / cognitivismo).
III. INSTRUCCIONES: Observa con mucha atención e indica debajo de cada figura a que tipo
de aprendizaje pertenece cada una.
COPIA
IV. INSTRUCCIONES: Lee la lectura y acorde a lo estudiado subraya la respuesta de V si la

expresión es verdadera y F si es falsa.
En la década de los 70´s, las propuestas de Bruner sobre el Aprendizaje por Descubrimiento
estaban tomando fuerza. En ese momento, las escuelas buscaban que los niños construyeran su

48
conocimiento a través del descubrimiento de contenidos. Ausubel considera que el aprendizaje por
descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje por exposición (recepción),
ya que éste puede ser igual de eficaz, si se cumplen unas características. Así, el aprendizaje
escolar puede darse por recepción o por descubrimiento, como estrategia de enseñanza, y puede
lograr un aprendizaje significativo o memorístico y repetitivo.
De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma
sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Esto se logra cuando el estudiante relaciona los
nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también es necesario que el alumno
se interese por aprender lo que se le está mostrando.
Ventajas del Aprendizaje Significativo:

 Produce una retención más duradera de la información.

 Facilita el adquirir nuevos conocimientos relacionados con los anteriormente adquiridos de forma
significativa, ya que al estar claros en la estructura cognitiva se facilita la retención del nuevo
contenido.
 La nueva información al ser relacionada con la anterior, es guardada en la memoria a largo plazo.
 Es activo, pues depende de la asimilación de las actividades de aprendizaje por parte del alumno.
 Es personal, ya que la significación de aprendizaje depende los recursos cognitivos del estudiante.
1. Habilidad para estructurar guías de Aprendizaje, Habilidades comunicativas (saber escuchar,

interpretar la comunicación no verbal, Interactuar con el alumno y fomentar su autoestima, son
habilidades del alumno ……………………..…… V / F
2. Activación de conocimientos previos, Generación de expectativas apropiadas, Orientar y
mantener la atención, Promover una organización más adecuada de la información que se ha
de aprender, Potenciar el enlace entre conocimiento previo y la información que se ha de
aprender, este es el proceso cognitivo de las estrategias de
enseñanza....…………………………………………………………………………..… V / F
3. Mapas conceptuales, Redes Semánticas, Resúmenes, Preguntas insertadas, Ilustraciones,
Pistas o claves tipográficas o discursivas................................ V / F
4. Una estrategia de aprendizaje es un procedimiento (conjunto de pasos o habilidades) que un
alumno adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible... V / F
COPIA

49
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
BKPrecision. (17 Abril 2012 ) Fuente de Alimentación DC de Salida Triple y Pantalla Cuadruple.
Consultado (25 Enero 2013) En http://www.youtube.com/watch?v=XSh2OH08dnA
Martínez de Juan José Luis (26 Septiembre 2011). Componentes electrónicos pasivos. Consultado
(26 Enero 2013) En http://www.youtube.com/watch?v=JIjsl1Wdrb0
Piedra Miguel ( 19 Abril 2011 ) Como usar un osciloscopio: (Funciones básicas).

Consultado (25 Enero 2013) En http://www.youtube.com/watch?v=ion6PSyGruk
RUNSAMEXICO (07 Marzo 2011) Sistema Eléctrico Automotriz. Consultado (26 Enero 2013) En
http://www.youtube.com/watch?v=FlkNLJux5OQ
Villa González Gerson (13 Julio 2012 ) Manejo del generador de funciones IUTC, Cap 2 LOW
Consultado (25 Enero 2013) En http://www.youtube.com/watch?v=tBKMZ3OedfY
(S/A/) (24 Marzo 2013) Elementos pasivos. Consultado (26 Enero 2013) En
http://www.youtube.com/watch?v=BlivO5kC7c8
s.a. (12 Febrero 2010 ) Uso básico del multímetro. Consultado (25 Enero 2013) En
http://www.youtube.com/watch?v=eDvr8q6HAps
s.a.. (11 septiembre 2010 ) Multímetro digital: Medición de componentes pasivos y activos).
Consultado (26 Enero 2013) En http://www.youtube.com/watch?v=AYf_Hq_3fKo
s.a. (29 08 2012) Fallas en los carros, como saber donde hay un corto eléctrico. Consultado (26
Enero 2013) En http://www.youtube.com/watch?v=Ox-snXeAJfk
s.a. (23 11 2012) Sistema Eléctrico Automotriz. Consultado (26 Enero 2013) En
http://www.youtube.com/watch?v=wSYxTi1hhsc
Wikipedia (26 Noviembre 2012) Memorama. Consultado (26 Enero 2013) En

http://es.wikipedia.org/wiki/Memorama
COPIA

50
Colegio de Estudios Científicos y
Tecnológicos del Estado de Querétaro.
Planel 5 Cerrito Colorado
Ing. Blanca Estela Requena Malagón
2013
M1S1: Mide e interpreta variables eléctricas en sistemas
MODULO I: REALIZA EL MANTENIMIENTO A
electrónicos
ANTOLOGIA
Esta ANTOLOGIA es la REPOCILACIÓN de información pertinente y básica de autores varios apoyo en la

construcción de los conocimientos de los alumnos de Educación Media Superior en la especialidad técnico en
ELECTRONICA, el cual tiene como fin facilitar la adquisición, la aplicación, organización y evaluación de los
nuevos conocimientos y así mismo construir sus significados y favorecer la memoria a largo plazo, al
promover una participación dispuesta, colaborativa y dinámica
1. Utiliza equipo, herramienta y suministros en circuitos eléctricos
2. Arma y comprueba circuitos empleados en sistemas eléctricos
3. Energiza y opera motores de CA, de CD y relevadores.

Introducción
Esta ANTOLOGIA está diseñada con materiales fáciles de comprender, con

la finalidad de adentrar a los estudiantes de Educación Media Superior en la
especialidad de Técnico en Electrónica en el lenguaje y simbología. Ya que
cuenta con información básica técnica y de uso práctico, donde le permite
construir conceptos y significados, apropiándose de ellos de manera significativa.

El material que se presenta, ha tomado en cuenta el desarrollo de conocimientos,

en función a las competencias profesionales requeridas por el módulo Realiza el
mantenimiento a Sistemas Eléctricos y Electrónicos y submódulo I Mide e
interpreta variables eléctricas en sistemas electrónicos.
El submódulo consta de siete horas de clases por semana, de las cuales se

deben considerar actividades de clase, integración y motivación del grupo,
resolver dudas y guiar para facilitar el aprendizaje, horas de práctica en el
laboratorio, es por ello que se requiere de tu voluntad y compromiso para trabajar
también fuera de clases. Algunas actividades se solicita trabajarlas en equipo, las
cuales pueden ser por medio de la red, no hay necesidad de desplazarse pueden
contactarse y mantener siempre la comunicación abierta y dispuesta.
COPIA
Recuperado por Facilitado ing. Blanca Estela Requena Malagón

1
ÍNDICE
Primera Parcial
Actividades Pág.
Portada………………………………………………………… 05
Lectura N° 1 Las mediciones eléctricas en la industria………………… 06

Lectura N° 2 Mediciones Eléctricas……………………………………….. 09

Lectura N° 3 ¿Por qué Medir y para qué?......……………………………. 11
Lectura N° 4 Seguridad e higiene en Electricidad………..…………….. 14
Lectura N° 5 Marco Normativo de Seguridad y Salud en el 17
trabajo……………………………...………...…...……………
Lectura N° 6 Como usar un multímetro……………….…………………… 22
Lectura N° 7 Herramientas……………………………………….…………. 24
Lectura N° 8 El taller de Electrónica……………………………………… 25
Lectura N° 9 Componentes Electrónicos…………………………………. 46
Segunda Parcial
Actividades Pág.
Portada………………………………………………………… 51
Lectura N° 1 Corriente Alterna ………..…………………………………… 52
Lectura N° 2 Aplicaciones de la Corriente Alterna….…………………… 56
COPIA
Lectura N° 3 Corriente Directa – Corriente 58

Continua……………………………………………………......
Lectura N° 4 Características de Potencia..…………………………….….. 63

2
Tercera Parcial
Actividades Pág.
Portada………………………………………………………… 70
Lectura N° 1 ¿Qué es un Campo Electromagnético?...……..…………… 71
Lectura N° 2 Motores………………………………………….…………….. 74
Lectura N° 3 Motores Corriente Alterna……...………...…...…………… 77

Lectura N° 4 Motores Corriente Continua………………………………… 81
Referencias Bibliográficas………………………………….. 87
COPIA

3

4
LECTURAS Nombre:
Fecha de entrega:
Portada de Antología
PRIMER PARCIAL


ALUMN( ):_____________________________________________________
COMPETENCIA ____________________________________________________
FACILITADOR: _________________________________________________
MODULO
______________________________________________________________________
Submódulo
______________________________________________________________________
COPIA

5
Lectura 1
La medición eléctrica en la industria
El verdadero valor de la medición
Mucho se ha hablado de la presencia de fenómenos eléctricos (como armónicos,

variaciones de frecuencia, sags, swells, flickers, transitorios, desbalances, etc.) en
las redes eléctricas, pero ¿sabemos cuál es la mejor forma de medirlos y en
función de esta medición encontrar la mejor solución para corregirlos?
Existe la tradicional "medida en terreno" con equipos portátiles, la cual consiste en

una medida puntual en uno o varios puntos de una red; posteriormente se elevan
las conclusiones de la medición y se evalúa la solución planteada.
En la actualidad, se utiliza
cada vez más el monitoreo
"permanente y a distancia",
por ejemplo, con uno o varios
Ingeniería Mantenimiento Contabilidad
supervisores dentro de la
misma empresa (ingeniería, mantenimiento, operaciones, etc.) o a través de un
tercero. En ambos casos, podemos contar con reportes diarios, semanales,
mensuales y/o anuales para cada una de las áreas. Con esta información se
asignan facturas por departamento o por línea de producción; se toman decisiones
para invertir en grupos electrógenos, bancos de condensadores, filtros armónicos,
pararrayos, estabiliza-dores de voltaje; y se pueden definir nuevos contratos
eléctricos. También es posible bajar la facturación mensual, distribuyendo de
forma eficiente nuestra curva de carga, entre otros ejemplos (ver figura 1).
COPIA

6
Para que la inversión sea la mejor, los medidores
básicos ya deben contar por lo menos con valores Ventajas
instantáneos de voltajes, corrientes, potencias,
energías, factor de potencia, frecuencia, demandas, • La inversión se hace una sola
máximos y mínimos y THD, con una clase de vez.
precisión 1. Los más avanzados deben permitir
analizar armónicos individuales, perturbaciones, • La información queda dentro

predicciones, capturas de onda automática, de la empresa y se puede
variables no eléctricas (agua, vapor, petróleo), entre solicitar las veces que se
otros, con una clase de 0,5 para cargas críticas y estime conveniente.
clase 0,2 para el empalme principal.
• El usuario es capaz de
Así, formamos un ciclo cerrado donde los equipos monitorear desde el empalme
nos suministran la información y el software realiza (BT, MT o AT), hasta cargas
el análisis de los datos recogidos. Luego, se menores no críticas.
estudian y se ejecutan las soluciones, y los mismos
medidores serán los testigos de los nuevos • Permite gestionar costos y
cambios provocados en el sistema, volviendo así a contratos eléctricos, etc.
la etapa inicial (ver figura 2).
• En caso de alarmas, el
usuario es informado en
terreno.
Muchas empresas ya están en

esta dirección, en la minería,
plantas de cementos; industria
automotriz, instituciones del
gubernamentales, edificios
comerciales, etc.
Figura 2: Ciclo de la gestión eléctrica.
COPIA
La estructura del sistema es sencilla:
1. El software de gestión y monitoreo.
2. Las interfaces de comunicación
3. Los equipos de medición (centrales de medida, analizadores de redes

y/o relés de protección con función de medición).

7
MEDICIÓN DE LA INTENSIDAD DE LA CORRIENTE ELÉCTRICA O
AMPERAJE
La medición de la corriente que fluye por un circuito cerrado se realiza

por medio de un amperímetro o un. miliamperímetro, según sea el
caso, conectado en serie en el propio circuito eléctrico. Para medir.
ampere se emplea el "amperímetro" y para medir milésimas de ampere
se emplea el miliamperímetro.
La intensidad de circulación de corriente eléctrica por un circuito

cerrado se puede medir por medio de un amperímetro conectado en
serie con el circuito o mediante inducción electromagnética utilizando un amperímetro de gancho.
Para medir intensidades bajas de corriente se puede utilizar también un multímetro que mida
miliampere (mA).
Multímetro
Amperímetro de gancho Multímetro analógico
digital
El ampere como unidad de medida se utiliza, fundamentalmente, para medir la corriente que
circula por circuitos eléctricos de fuerza en la industria, o en las redes eléctricas doméstica,
COPIA
mientras que los submúltiplos se emplean mayormente para medir corrientes de poca intensidad
que circulan por los circuitos electrónicos

8
Lectura 2 La medición eléctrica
El sistema eléctrico está formado por un conjunto de elementos que producen,

regulan y reparten la corriente eléctrica necesaria para el funcionamiento de los
vehículos que utilizamos a diario. Se trata de un proceso que comienza en la

batería, acumulador que almacena energía en forma química y que al momento de
activar algún circuito provee la diferencia de tensión (voltaje) necesaria para que
exista un flujo de corriente, el cual depende directamente del consumo de cada
accesorio o dispositivo, como lo son el motor de arranque, el sistema de ignición
del motor, las luces, el radio,etc.
La batería o acumulador es una caja de plástico rectangular que contiene un

determinado número de láminas o placas, tanto positivas como negativas,
separadas por un elemento aislante de material poroso. Estas placas se
encuentran bañadas en un líquido formado por agua destilada y ácido (electrolito),
que al recibir y entregar corriente eléctrica realiza un proceso electroquímico que
le permite tomar del alternador, previo paso por el regulador, la corriente eléctrica
que genera el motor vehículo.
Esta corriente será repartida a los elementos que la requieran, gracias a una
instalación eléctrica que se encuentra dividida en circuitos específicos que realizan
determinadas funciones. Los circuitos se encuentran protegidos con fusibles que,
cuando se rompen, interrumpen el flujo de corriente, lo cual se presenta por un
aumento súbito en el consumo de potencia por exceso de corriente; con esto se
evitan daños graves que incluso podrían llegar a producir un incendio.
COPIA
La función del alternador es mantener cargada la batería, convirtiendo en energía

eléctrica la energía mecánica que produce el funcionamiento del motor, al ser
movido el alternador por el propulsor mediante una correa de caucho
La corriente eléctrica alterna producida debe ser rectificada mediante la acción de

un conjunto de diodos que la convierten en corriente directa apropiada para ser
almacenada en el acumulador o batería.
La energía que produce el alternador debe ser mantenida en niveles óptimos. Para
ello, se hace necesario el uso de un regulador de tensión o voltaje, pues de lo
contrario el exceso de voltaje acortaría la vida útil de la batería y produciría daños
en sistemas tan sensibles como el de iluminación y en la gran mayoría de los
dispositivos eléctricos que se utilizan actualmente.

9
Es conveniente verificar ante cualquier falla de origen eléctrico la correcta
conexión entre la batería y los bornes, así como también confirmar la presencia de
sulfatación en esos contactos. Si éste es el caso, se recomienda el uso de
bicarbonato de sodio diluido en agua tibia para retirar estos indeseables depósitos,
teniendo mucho cuidado de evitar que la preparación ingrese en la batería, por
cuanto altera la composición del electrolito.
Los principales puntos de medición eléctrica en el sistema de un automóvil los

puedes apreciar en la siguiente figura.

10
Lectura 3 ¿Por qué Medir y para qué?
Si no se mide la energía que se

consume, no se puede controlar y si
no se puede controlar, no se pueden
tomar decisiones y si no se pueden
tomar decisiones no se puede mejorar.
A partir de las últimas décadas del siglo

XX, las empresas están experimentando

un proceso de cambios revolucionarios,
pasando de una situación de protección
regulada a entornos abiertos altamente
competitivos en donde es de primordial importancia tener la capacidad de conocer
en donde se aplican los recursos, cuantos, a que hora y sobre todo que tan
eficientemente se están utilizando.
La naturaleza de la competencia empresarial propia de la era industrial, donde la
incorporación de alta tecnología ha sido lo más importante, se está transformando
rápidamente. En la actual era de la información, las empresas ya no pueden
obtener ventajas competitivas sostenibles sólo mediante la aplicación de nuevas
tecnologías a los bienes físicos o llevando a cabo una excelente gestión de los
activos y pasivos financieros.
Actualmente el éxito competitivo está vinculado a la habilidad de la empresa o
negocio para explotar sus activos tangibles e intangibles. Esta situación, de
transformaciones constantes del ambiente de negocio hace necesario que las
empresas, para mantener e incrementar su participación de mercado en estas
condiciones, deban tener claro la forma de cómo analizar y evaluar los procesos
de su negocio, es decir deben tener claro su sistema de medición de desempeño.
La medición es el primer paso para los proyectos de reducción de costos ya
que nos permitirá comparar lo que se está haciendo vs lo que se pretende
COPIA
hacer.
La medición del desempeño en el uso de la
energía eléctrica se fundamenta en el
establecimiento de índices energéticos para
que pueda ser definida su influencia en los
costos de producción y/o de operación a
manera de establecer una serie de acciones
orientadas a medir, evaluar, ajustar y
regular las actividades en su
aprovechamiento.
Podría decirse que el objetivo de los

11
sistemas de medición de energía es el de aportar a la empresa un camino correcto
para que ésta logre cumplir con las metas establecidas de uso racional, reducción
de costos de operación y de regulación y reducción de contaminación ambiental.
La medición nos permitirá tomar decisiones de cómo, cuándo y porqué estamos
utilizando esa energía y nos dará la capacidad accionar o reaccionar de acuerdo a
ello.
Todo sistema de medición debe satisfacer los siguientes objetivos:

 Comunicar la estrategia para establecer programas de ahorro de energía
 Comunicar las metas basados en las mediciones históricas y/o en el

establecimiento de nuevos parámetros
 Identificar problemas y oportunidades en todas las áreas de consumo de
energía.
 Diagnosticar problemas.
 Entender procesos.
 Definir responsabilidades.
 Mejorar el control del uso de los recursos energéticos
 Identificar iniciativas y acciones necesarias.
 Medir comportamientos y hábitos y tomar las decisiones necesarias para
corregir malas costumbres
 Facilitar la delegación en las personas.
 Integrar la compensación con la actuación.
La razón de ser de un sistema de medición es entonces: Comunicar, Entender ,
Orientar y Compensar la ejecución de las estrategias, acciones y resultados en el
buen uso de los recursos energéticos disponibles y lograr la sustentabilidad de la
COPIA
empresa.
Retos
Los retos a los que nos enfrentamos son principalmente:
Saber cómo, cuándo y porqué utilizamos la energía
Tenemos una retroalimentación confiable de nuestro hábitos de consumo
Poder tomar decisiones con tiempo y no en base a datos históricos
Tener información de calidad que nos permita conocer el estado real de nuestros
esfuerzos en el ahorro de energía

12
Un buen sistema de medición estimula la acción, marcando las variaciones
significativas respecto al plan original y resaltándolas a las organizaciones que
pueden corregirlas.
 El seguimiento de la medición debe estar orientado al futuro buscando
siempre oportunidades de ahorro y la capacidad para ser sustentables en el
futuro mediato.
 Un buen sistema de medición debe considerar las dimensiones
significativas de una actividad con objetivos múltiples.

 La medición debe ser permanente y continua ya que nos permite

mantenernos en la ruta definida evitando desviaciones que en muchos
casos resulta muy costosa.
Tecnología
La tecnología de medición nos permite tener información en tiempo real, ya sea de
manera directa, por internet, vía telefónica o por mensajes que nos indican si
estamos operando dentro de los parámetros establecidos. Nos permiten además
tener indicadores en caso de fugas, malas decisiones fallas en equipos y otros
intangibles que se dan durante la operación.
Experiencia
En Energiza tenemos la habilidad, capacidad y experiencia para diseñar y
desarrollar programas de medición en los inmuebles. Al final, Usted tendrá un
sistema confiable que le permitirá tomar las decisiones necesarias para mantener
a su empresa competitiva y sustentable ante las amenazas crecientes de la
competencia, factores de incrementos de costos y de medio ambiente
COPIA

13
Lectura 4 Seguridad e Higiene en Electricidad
Riesgos Eléctricos:
Son eventualidades posibles a causa de un
accidente, resultado del paso de corriente eléctrica
por el cuerpo humano.

Factores a considerar en un accidente eléctrico:

Que tan grave sea el accidente obedecerá a varios
factores como son: las características y la
sensibilidad de la persona hacia la electricidad,
intensidad y voltaje de la corriente, duración del
contacto eléctrico y la ruta que siga la corriente a través del cuerpo. La electricidad
puede llegar a matar, en este caso es denominado electrocución o electrización.
Los materiales y equipos utilizados para cualquier uso de la energía son
denominados instalaciones eléctricas.
Factores de Riesgo eléctrico:
Las causas por las que puede ocurrir un
accidente eléctrico son las siguientes:
- Que exista un circuito eléctrico compuesto por
elementos conductores.
- Que un circuito esté cerrado o pueda cerrarse.
- Que exista una diferencia de potencial mayor
que cero en el circuito.
COPIA
- Que el circuito esté formado en parte por el

propio cuerpo humano, al cuerpo no estar
aislado.
Tipos de accidentes ocasionados por la

electricidad:
Las secuelas de mayor importancia a causa de un accidente eléctrico ocurren
cuando la corriente eléctrica se filtra a través del sistema nervioso central, o de

14
otros órganos vitales, como el corazón o los pulmones, en su recorrido desde las
manos hasta los pies. Los accidentes eléctricos pueden ser directos o indirectos.
Accidentes directos:
Se nombran de esta manera a los accidentes en los cuales las personas tienen
contacto directo con algún medio de trasmisión eléctrica. Como los son: cables,
enchufes, cajas de conexión, entre otros.
-Síntomas de accidentes directos:Dependiendo de la intensidad y gravedad del

contacto eléctrico se derivan ciertos síntomas como son:
-Sensación de cosquilleo. Lo cual no implica ningún peligro.
-Calambre. Lo cual produce movimientos reflejos de retroceso.
-Paro cardíaco. Es una situación de gravedad debido al paso de la corriente a
través del corazón. -Paro respiratorio: Es consecuencia de que la corriente
atraviese el cerebro.
-Asfixia: Se produce cuando la corriente atraviesa los pulmones.
-Tetanización muscular. Situación en la cual el recorrido de la corriente produce
contracciones musculares.
Accidentes indirectos:
Son denominados con este nombre
los accidentes que aunque su causa
principal fue el contacto con la
corriente eléctrica, tiene
consecuencias que derivan de este
COPIA
primer contacto, como son:

- Golpes contra objetos, caídas, entre
otras, como consecuencia de
pérdidas de equilibrios o como reflejo de un schock eléctrico.
- Quemaduras, las cuales pueden ser de 1er, 2do y 3er orden según el área del
cuerpo que fuese afectada y que tan grande sea la dimensión de esta.
Medidas de Seguridad

15
Primeros auxilios:
1-¡No tocarlos!
2-Desenchufar la aplicación o dar vuelta apagado a la energía en el panel de

control.
3-Si no puedes dar vuelta apagado a la energía, utilizar un pedazo de madera,

como una manija de la escoba, secar la cuerda o la ropa seca, para separar a la
víctima de la fuente de energía.
4-No intentar mover a una víctima que toca un alambre de alto voltaje. Llamar para
la ayuda de la emergencia.
5-Guardar a víctima el acostarse. Las víctimas inconscientes deben ser colocadas

en su lado para permitir el drenaje de líquidos. No mover a víctima si hay una
suspicacia de lesiones del cuello o de la espina dorsal a menos que
absolutamente sea necesario.
6-Si la víctima no está respirando, aplicar la resucitación de la boca-a-boca. Si la

víctima no tiene ningún pulso, comenzar la resucitación cardiopulmonar (CPR).
COPIA
Después cubrir a víctima con una manta para mantener calor del cuerpo, guardar
el bajo principal de la víctima y conseguir la atención médica.

16
Lectura 5 Marco Normativo de Seguridad y Salud en el trabajo
La seguridad y salud en el trabajo se encuentra regulada por diversos

preceptos contenidos en nuestra Constitución Política, la Ley Orgánica de la
Administración Pública Federal, la Ley Federal del Trabajo, la Ley Federal
sobre Metrología y Normalización, el Reglamento Federal de Seguridad,

Higiene y Medio Ambiente de Trabajo, así como por las normas oficiales
mexicanas de la materia, entre otros ordenamientos.
El artículo 123, Apartado “A”, fracción XV, de la Ley Suprema dispone que el
patrono estará obligado a observar, de acuerdo con la naturaleza de su
negociación, los preceptos legales sobre higiene y seguridad en las
instalaciones de su establecimiento, y a adoptar las medidas adecuadas para
prevenir accidentes en el uso de las máquinas, instrumentos y materiales de
trabajo, así como a organizar de tal manera éste, que resulte la mayor
garantía para la salud y la vida de los trabajadores.
La Ley Federal del Trabajo, en su artículo 132, fracción XVI, consigna la

obligación del patrón de instalar y operar las fábricas, talleres, oficinas,
locales y demás lugares en que deban ejecutarse las labores, de acuerdo
con las disposiciones establecidas en el reglamento y las normas oficiales
COPIA
mexicanas en materia de seguridad, salud y medio ambiente de trabajo, a

efecto de prevenir accidentes y enfermedades laborales, así como de
adoptar las medidas preventivas y correctivas que determine la autoridad
laboral.
Asimismo, el referido ordenamiento determina, en su fracción XVII, la

obligación que tienen los patrones de cumplir el reglamento y las normas
oficiales mexicanas en materia de seguridad, salud y medio ambiente de
trabajo, así como de disponer en todo tiempo de los medicamentos y

17
materiales de curación indispensables para prestar oportuna y eficazmente
los primeros auxilios.
El referido ordenamiento también recoge las siguientes obligaciones a cargo

de los trabajadores, en su artículo 134, fracciones II y X: observar las

disposiciones contenidas en el reglamento y las normas oficiales mexicanas
en materia de seguridad, salud y medio ambiente de trabajo y las que

indiquen los patrones para su seguridad y protección personal, y someterse
a los reconocimientos médicos previstos en el reglamento interior y demás
normas vigentes en la empresa o establecimiento, para comprobar que no
padecen alguna incapacidad o enfermedad de trabajo, contagiosa o
incurable.
Por otra parte, la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal faculta a

la Secretaría del Trabajo y Previsión Social, en su artículo 40, fracción XI,
para estudiar y ordenar las medidas de seguridad e higiene industriales para
la protección de los trabajadores.
La Ley Federal del Trabajo dispone en su artículo 512 que en los

reglamentos e instructivos que las autoridades laborales expidan se fijarán
COPIA
las medidas necesarias para prevenir los riesgos de trabajo y lograr que el
trabajo se preste en condiciones que aseguren la vida y la salud de los
trabajadores.
La Ley Federal sobre Metrología y Normalización determina, en sus artículos

38, fracción II, 40, fracción VII, y 43 al 47, la competencia de las
dependencias para expedir las normas oficiales mexicanas relacionadas con
sus atribuciones; la finalidad que tienen éstas de establecer, entre otras

18
materias, las condiciones de salud, seguridad e higiene que deberán
observarse en los centros de trabajo, así como el proceso de elaboración,
modificación y publicación de las mismas.
El Reglamento Federal de Seguridad, Higiene y Medio Ambiente de Trabajo

establece en su artículo 4 la facultad de la Secretaría del Trabajo y Previsión
Social para expedir las normas oficiales mexicanas de seguridad e higiene

en el trabajo, con base en la Ley, la Ley Federal sobre Metrología y
Normalización y el presente Reglamento.
Las normas oficiales mexicanas que emite la Secretaría del Trabajo y

Previsión Social determinan las condiciones mínimas necesarias para la
prevención de riesgos de trabajo y se caracterizan por que se destinan a la
atención de factores de riesgo, a los que pueden estar expuestos los
trabajadores.
En el presente, se encuentran vigentes 41 normas oficiales mexicanas en

materia de seguridad y salud en el trabajo. Dichas normas se agrupan en
cinco categorías: de seguridad, salud, organización, específicas y de
producto. Su aplicación es obligatoria en todo el territorio nacional.
COPIA

19
Normas de
Seguridad: Título de la norma
Número
NOM-001-STPS-2008 Edificios, locales e instalaciones
NOM-002-STPS-2010 Prevención y protección contra incendios
NOM-004-STPS-1999 Sistemas y dispositivos de seguridad en maquinaria

Manejo, transporte y almacenamiento de sustancias

NOM-005-STPS-1998
peligrosas
NOM-006-STPS-2000 Manejo y almacenamiento de materiales
NOM-009-STPS-2011 Trabajos en altura
NOM-020-STPS-2011 Recipientes sujetos a presión y calderas
NOM-022-STPS-2008 Electricidad estática
NOM-027-STPS-2008 Soldadura y corte
NOM-029-STPS-2011 Mantenimiento de instalaciones eléctricas
Normas de Salud:
Título de la norma
Número
NOM-010-STPS-1999 Contaminantes por sustancias químicas
NOM-011-STPS-2001 Ruido
COPIA
NOM-012-STPS-1999 Radiaciones ionizantes
NOM-013-STPS-1993 Radiaciones no ionizantes
NOM-014-STPS-2000 Presiones ambientales anormales
NOM-015-STPS-2001 Condiciones térmicas elevadas o abatidas
NOM-024-STPS-2001 Vibraciones
NOM-025-STPS-2008 Iluminación

20
Normas de
Organización:
Título de la norma
Número
NOM-017-STPS-2008 Equipo de protección personal

Identificación de peligros y riesgos por sustancias

NOM-018-STPS-2000
químicas
NOM-019-STPS-2011 Comisiones de seguridad e higiene
NOM-021-STPS-1994 Informes sobre riesgos de trabajo
NOM-026-STPS-2008 Colores y señales de seguridad
NOM-028-STPS-2004 Seguridad en procesos de sustancias químicas
NOM-030-STPS-2009 Servicios preventivos de seguridad y salud
Normas
Específicas:
Título de la norma
Número
NOM-003-STPS-1999 Plaguicidas y fertilizantes

COPIA
Instalaciones, maquinaria, equipo y herramientas

NOM-007-STPS-2000
agrícolas
NOM-008-STPS-2001 Aprovechamiento forestal maderable y aserraderos
NOM-016-STPS-2001 Operación y mantenimiento de ferrocarriles
NOM-023-STPS-2003 Trabajos en minas
NOM-031-STPS-2011 Construcción
NOM-032-STPS-2008 Minas subterráneas de carbón

21
Lectura 6 Como usar un multímetro
Un multímetro es un instrumento usado para

medir el voltaje, la corriente, la resistencia o
la continuidad de circuitos y componentes
eléctricos que trabajan con corriente alterna o
directa. En uno de sus usos, este instrumento
te permite revisar si hay voltaje presente en
un circuito. Este artículo te enseña a usar un

multímetro análogo.
Multímetro con el selector en la posición de

apagado. Este multímetro tiene sólo dos
conectores.
Familiarízate con las partes de un

multímetro. Inspecciona el multímetro
empezando desde arriba y terminando en la
parte de abajo:
COPIA
o El indicador. Es la escala que esta visible a través de la ventana. La aguja

indica el valor que se lee en dicha escala.
o La aguja o apuntador. Es la línea negra delgada que está casi hasta la
izquierda en la imagen. Esta aguja se mueve hacia el valor de la medición.
o Algunos multímetros análogos (de aguja) tienen un área de espejo
semicircular a lo largo de la escala. Su finalidad es la de aliniar la aguja con
su reflejo en el espejo para una lectura más precisa.

22
o El switch selector. Este selector permite cambiar la función del multímetro
(voltios, amperes, ohms). Esw importante seleccionar la función a realizar
correctamente. De lo contrario, se podría dañar seriamente el multímetro.
Muchos multímetros incluyen la función de apagado (off) en este selector.
Otros tienen esta función en un botón aparte.
o Conectores para conectar los cables con agujas. La mayoría de los

multímetros tienen varios conectores. El de la imagen tiene sólo dos. Uno
de ellos dice “COM” de común o (-) de negativo. En este conector se

conecta el cable negro. El otro conector dice “V” (+) o el símbolo de omega,
lo cual significa voltios, positivo y Ohms respectivamente. Por lo tanto el (+)
y el (-) representan la polaridad cuando se revisa una conexión de corriente
directa. Otros multímetros tienen más conectores, los cuales se usan para
mediciones de corrientes o voltajes altos. Revisa el manual de tu multímetro
si éste tiene más de dos conectores.
o Cables con puntas. Normalmente los multímetros tienen dos, uno negro y
uno rojo.
o Compartimiento para la batería y el fusible. Normalmente está en la parte
de atrás, pero algunas veces también en un lado. El principal uso de la
batería es el de medir resistencias. La función del fusible es la de proteger
al multímetro en caso de tomar una medición con el selector de función
puesto de manera errónea.
o Ajustador a cero. Es una especie de tornillo localizado en la base de la
COPIA
aguja. Sirve para ajustar la aguja y colocarla en la posición de cero. Esto se

hace poniendo al multímetro en la función de Ohms o medidor de
resistencias y luego juntando la punta de un cable con la punta del otro, y
manteniéndolos así, se pone la aguja en cero.

23
Lectura 7 Herramientas
Una herramienta es un objeto elaborado

a fin de facilitar la realización de una
tarea mecánica que requiere de una
aplicación correcta de energía (siempre
y cuando hablemos de herramienta
material). Existen herramientas
didácticas que sirven para realizar un
proceso de E-A guiado para conseguir

unos fines.
El término herramienta, en sentido estricto, se emplea para referirse a utensilios

resistentes (hechos de diferentes materiales, pero inicialmente se materializaban
en hierro como sugiere la etimología), útiles para realizar trabajos mecánicos que
requieren la aplicación de una cierta fuerza física.1
Características de las herramientas
Las herramientas se diseñan y fabrican para cumplir uno o más propósitos

específicos, por lo que son artefactos con una función técnica.
Muchas herramientas, pero no todas, son combinaciones de máquinas simples

que proporcionan una ventaja mecánica. Por ejemplo, una pinza es una doble
palanca cuyo punto de apoyo está en la articulación central, la potencia es
aplicada por la mano y la resistencia por la pieza que es sujetada. Un martillo, en
cambio, sustituye un puño o una piedra por un material más duro, el acero, donde
se aprovecha la energía cinética que se le imprime para aplicar grandes fuerzas.
Vivible
Las herramientas pueden ser manuales o mecánicas. Las manuales usan la

fuerza muscular humana (ej. martillo y clavo), mientras que las mecánicas usan
una fuente de energía externa, por ejemplo la energía eléctrica
COPIA

24
Lectura 8 El taller de Electrónica
Este primer post es para los que

empiezan en el mundo de la electrónica y
quieren saber que herramientas son
imprescindibles en todo taller electrónico.
El conjunto de herramientas que podéis

ver en la foto, es el mínimo equipamiento

necesario para poder comenzar a realizar
nuestros montajes electrónicos y está compuesto por:
 Un multímetro o polímetro (puede ser analógico o digital como el de la

imagen).
 Un soporte articulado para sujetar las placas mientras soldamos, el de la

foto dispone de una lupa que nos será de gran ayuda.
 Un cúter.
 Unas pinzas.
 Un destornillador de punta plana.
 Un destornillador de punta de estrella o Philips.
 Un alicate de corte.
 Un alicate de boca plana.

COPIA
 Una tijera de electricista.
 Una bomba desoldadora.
 Un soldador de tipo lápiz con una punta fina y con una potencia de entre 15
y 30 W.
 Un soporte para el soldador (no es imprescindible pero si recomendable).
Existen en el mercado estuches de herramientas en los cuales se incluyen las

herramientas que hemos visto anteriormente y alguna más.

25
Esto en cuanto a herramientas,
pero también necesitaremos una
serie de consumibles como son:
Un carrete de estaño para soldar

Cable de diferentes colores
Hasta aquí hemos visto el equipamiento mínimo, pero existen otras herramientas
que nos facilitaran aun más nuestro trabajo como son:
 Un juego de destornilladores de diferentes tipos.
Ejemplo de dos cajas de

destornilladores.
En la siguiente imagen
podéis ver algunos de los
muchos tipos de
destornilladores que
COPIA
existen en el mercado y
que en otro post
ampliaremos.
 Una sierra de pelo o segueta, para poder serrar las placas de circuito
impreso a medida del proyecto que vayamos a realizar.

26
 Un mini taladro
que admita brocas
desde 1mm. Este nos
será muy útil a la hora
de tener que taladrar los
circuitos impresos en los

que soldaremos los
componentes de nuestro
proyecto electrónico.
Estuche de mini taladro

con diferentes
accesorios.
 Una fuente de alimentación de corriente continua que nos proporcione

diferentes tensiones de salida. En la imagen siguiente podéis ver mi fuente
de alimentación variable que es de cosecha propia y que proporciona de 0
a 30 Voltios y hasta 3 Amperios de corriente, por cierto me queda por hacer
la serigrafía del frontal.
En sucesivos post
publicaremos diferentes
esquemas de fuentes de
alimentación que
podremos montar para
COPIA
nuestro taller.
 Por último un
accesorio muy
importante es la placa
de prototipos sin
necesidad de soldar los
componentes electrónicos, también llamada "protoboard". Nos será muy útil
para ensayar el funcionamiento de los montajes antes de su ensamblado
final.

27
Podéis encontrar muchos modelos en el mercado que se diferencian
principalmente en el número de puntos de contacto y en que algunas vienen
montadas sobre una placa metalica e incorporan unos bornes de alimentación
como la de la imagen.
Existen muchísimas más herramientas en el mercado de las que hemos visto

hasta ahora, pero creo que con estas ya se pueden afrontar la gran mayoría de los
proyectos electrónicos. No obstante iremos viendo más herramientas e

instrumentación que podremos ir añadiendo a nuestro taller de electrónica,
algunas serán comerciales y otras las podremos construir nosotros mismos
PISTOLA DE AIRE CALIENTE

Para el deshielo, la soldadura, el secado rápido de
conexiones pegadas, la remodelación y el
decapado sin polvo de capas de pintura. 2 niveles
de calor. Accesorios incluidos: 4 boquillas,
rascador, rascador en mancho, espátula. Pistola
de aire caliente 2.000 W. Volumen de aire y
temperatura ajustable. La temperatura es
ajustable desde 300 ° C a 550 ° C. Tensión de
entrada: 230 V / 50 Hz AC. Consumo de energía:
2000W máx. Longitud del cable de alimentación:
1.8m. Dimensiones: 255 x 82 x 189 mm. Peso:
750g.
Ref. C1-128119
[Consultar
precio]
PISTOLA DE AIRE CALIENTE
Pistola de aire caliente. 2 caudales de aire. 2
fases de calefacción: 1ª fase: 1.000W - 350°C, 2ª
COPIA
fase: 2.000W - 600°C. Ideal para descongelar,

decapar, despegar, soldar, retractilar, moldear,
recalentar, desinfectar, etc... Tensión: 230 V.
Peso: 900 gr. 1ª velocidad potencia nominal:
1.000 W, velocidad del aire: 400 m/min.
Temperatura del aire: 375°. 2ª Velocidad potencia
nominal: 1.500 W. Velocidad del aire: 550 m/min.
Temperatura del aire: 495°. Caudal Aire: 1ª
Velocidad: 300 l/min, 2ª Velocidad: 450 l/min.
Ref. C1-113460
precio]

28
CRIMPADORA KIT DE HERRAMIENTAS
Incluye: alicates para crimpar con 5
mordazas para diferentes tipos de
conectores coaxiales (336A4: RG58, 59,
62, 140, 141, 142, 210, 223, 174, 303, 400,
Fiber Optic, BELDEN 8279; 336C: RG6,
59, 62, 140, 210, BELDEN 8279, 55, 58,
141, 142, 223, 303, 400, Fiber Optic; 336G:

RG 55, 58, 59, 62, 8X, 140, 141, 142, 210,
223, 303, 400, BELDEN 8279, Fiber Optic;
336J: RG122, 174, 178, 179, 180, 187,

188, 195, 316, BELDEN 8218, Fiber Optic;
336K: RG8, 9, 11, 87A, 149, 165, 174, 179,
187, 188, 213, 214, 216, 225, 316,
BELDEN 9913), alicates para cortar cable
(Ø hasta 10.5mm), pelacables para cables
coaxiales (RG-
58/59/62/6/6QS/3C/4C/5C/...), 1
destornillador. Entregado en maleta.
Ref. C1-120791
precio]
ALICATES PARA CRIMPAR CABLE
COAXIAL
Para crimpar conectores BNC/TNC/N/F.
Sin mordaza. Peso: 0.50 Kg.
Ref. C1-111809
precio]
MORDAZA PARA ALICATES C1-111809
Mordaza para engastar mini RG-213/11/8.
Ref. C1-111943
COPIA
precio]
COAXIAL
Cable RG: 8, 11, 174, 179, 213.
Ref. C1-122286
precio]

29
COAXIAL
Cable RG: 58, 59, 62, 11, 8, 213 - LMR200.
Ref. E1-123613
precio]

COAXIAL
Cable RG: 59, 62, 140, 210, BELDEN
8279, 55, 58, 141, 142, 223, 303, 400,
FIBRA ÓPTICA.
Ref. C1-120754
precio]
COAXIAL
Para crimpar conectores F / BNC / N / TNC
RG58 / 59 / 62 / 140 / 41 / 42 / 210.
Ref. C1-125654
precio]
COAXIAL
Cable RG: 59 y 62.
Ref. C1-121965
precio]
ALICATES PROFESIONALES PARA
COPIA
CRIMPAR CONECTORES
TELEFÓNICOS 4, 6 Y 8 CONTACTOS
(RJ9, RJ11 Y RJ45)
Alicates para conectores: 8P2C, 8P4C,
8P6C, 8P8C, 6P2C, 6P4C, 6P6C, 4P2C,
4P4C. Con función para pelar y cortar.
Ref. C1-129437
precio]

30
CRIMPAR CONECTORES
TELEFÓNICOS DE 8 CONTACTOS
(8P8C/RJ45)
Alicates para conectores: 8P8C/RJ45.
Corta, pela y crimpa. Mango de plástico
inyectado. Cuadro de acero CR-V
niquelado.
Ref. C1-116016
precio]
CRIMPAR CONECTORES TELEFÓNICOS DE
6P4C/6P6C
Alicates de plástico, y muy ligeros de manejar
para conectores: 6P4C/6P6C.
Ref. C1-111999
precio]
CONECTORES TELEFÓNICOS 4, 6 Y 8
CONTACTOS
(RJ10, RJ11, RJ12 Y RJ45)
8P8C Ref. [Consultar
Blindado 129428precio]
8P8C
RJ45.
Ref. [Consultar
cable
129427precio]
plano y
redondo.
Ref. [Consultar
126697
precio]
[Consultar
129965
precio]
[Consultar
128846
precio]
[Consultar
126689
precio]
[Consultar
128847
precio]
ALICATES ROBUSTOS PARA
CORTAR Y PELAR CABLES
Corta y pela cables de cobre 10-24
AWG, unifilar o multifilar. Crimpa
conectores aislados 10-22 AWG. Crimpa
conectores no aislados 4-22 AWG.
Crimpa extremos de cableado 7-8mm.
Ref. C1-117687
precio]
TIJERAS MULTIFUNCION 160 mm

Para cortar cables, ramas, gomaespuma, etc.
Mango soft-grip, robustas hojas de acero
inoxidable, con sistema de bloqueo, espesor de la
hoja: 4.0mm
COPIA
Ref. C1-123027
precio]
JUEGO 3 ALICATES
Juego de 3 alicates de tipo universal, de corte
para el trabajo duro y de punta plana larga.
Entregado en blister. Peso: 655gr. Dimensiones:
alicates de tipo universal 166mm, alicates de corte
para el trabajo duro 165mm y alicates de punta
plana larga 170mm.
Ref. C1-124647

32
precio]
ALICATES DE CORTE
Para todo trabajo de precisión. Longitud: 130mm.
Ref. C1-122371
precio]
PELACABLES PARA CABLE COAXIAL 3

CUCHILLAS
Pelacables para cable coaxial RG-58/59/62. De 3

cuchillas. Muy práctico para instaladores.
Ref. C1-126456
precio]
PELACABLES PARA CABLE COAXIAL 2
CUCHILLAS
Pelacables para cable coaxial. De 2 cuchillas.
Adaptable. Con bloqueo de ajuste. Muy práctico
para instaladores.
Posición CABLE
6 RG6 (5C2V)
8 RG58 (3C2V)
9 RG59/62 (4C2V)
D RG174 (HT-332D)
Ref. C1-126457
precio]
PELACABLES PARA CABLE COAXIAL
Es la herramienta perfecta para un corte rápido y
preciso de los cables coaxiales más corrientes
como p.ej. el cable de una antena de televisión
con diámetro de 4.8 a 7.5mm, cables RG 58/59 y
COPIA
cables redondos de PVC de 3 x 0.7 mm². El

pelado de cables se hace en dos pasos gracias a
las diferentes hojas situadas en ambos extremos
del pelacables. Dimensiones: 97 x 13 x 13mm.
Peso: 22g.
Ref. C1-121172
precio]
PELACABLES PARA CABLE COAXIAL
Es la herramienta perfecta para un corte rápido
y preciso de los cables coaxiales más corrientes
como p.ej. el cable de una antena de televisión
con diámetro de 4.8 a 7.5mm, cables RG 58/59

33
y cables redondos de PVC de 3 x 0.7 mm². El
pelado de cables se hace en dos pasos gracias
a las diferentes hojas situadas en ambos
extremos del pelacables.
Ref. A1-109908
precio]
HERRAMIENTA PARA FIJACION DE HILO

Útil fijación de cable por presión + impacto.
Herramienta a presión para la fijación de cable
en regletas por desplazamiento del aislante +

impacto y corte final del mismo. Montura
fabricada en polyacetal + fibra de vidrio. Útiles
en acero cromo-vanadio. Soportan presiones de
4 a 6 kg.
Ref. C1-122196
precio]
ESTERA ANTIESTÁTICA CON CABLE DE
PUESTA A TIERRA
Es posible utilizar la estera de PVC-látex como
superficie disipativa o conductora. Fácil limpieza y
mantenimiento. Dimensiones: 50 x 60 cm.
Espesor: 2mm. Cable de puesta a tierra incluido.
Resistencia superficial: 10e7 ~ 10e10 ohm/m².
Descarga: < 0.03sec.
Ref. C1-122369
precio]
CAMARA INSPECCION CON PANTALLA LCD A
COLOR
Ideal para explorar lugares de difícil acceso (p.ej.
techo falso). 2 LEDs blancos, es posible ajustar la
COPIA
intensidad luminosa de los LEDs. Función de

inversión de la imagen. Se entrega con: 3 piezas
intercambiables. Cabeza magnética: para coger
pequeños objetos metálicos. Gancho: para quitar
hilos u otros objetos pequeños. Espejo: para mirar
en esquinas o agujeros poco profundos elemento
de imagen: CMOS. Número de píxeles: 704 (H) x
576 (V). Ángulo de visión: 50° (H). Alcance visión
nocturna: 1.5m. Pantalla LCD: 2.36" TFT LCD.
Resolución de pantalla: 480 x 234 píxeles.
Balance de blancos: auto. Grado de protección IP:
IP67 (cámara + cuello de cisne). Alimentación: 4x
pila AA de 1.5V (LR6C, no incl.). Temperatura /

34
humedad de funcionamiento: -10~50°C / 15~85%
RH. Dimensiones: cámara: Ø17 x 79 mm. Cuello
de cisne: 84.5cm. Caja: 201 x 83 x 59 mm. Peso:
480g.
Ref. C1-128226
precio]
CAMARA INSPECCION CON CONEXION USB

Ideal para explorar lugares de difícil acceso (p.ej.
techo falso). 2 LEDs blancos, es posible ajustar
la intensidad luminosa de los LEDs. Elemento de

imagen: 1/6" CMOS, número de píxeles: 640 (H)
x 480 (V), ángulo de visión: 54°, foco: 6cm,
óptica: F2.8, interfaz: USB 2.0. Relación señal /
ruido: 42dB. Balance de blancos: auto. Formato
de la imagen: JPEG. Exigencias del sistema:
Windows® XP/Vista/Windows 7. Puerto USB 2.0
libre. Grado de protección IP: IP67.
Alimentación: 5VDC por puerto USB.
Dimensiones: cámara: Ø14 x 55mm. Tubo:
58cm. Peso: 310g.
Ref. C1-128227
precio]
GAFAS DE PROTECCIÓN CON LEDs
Gafas de protección para trabajar en el talller o
en casa que cumple con la norma: EN166:2002
(protección individual de los ojos). Patillas
regulables en longitud. 2 lámparas LED muy
luminosas giratorias. Conmutador deslizante
ON/OFF. Peso: 54g. Alimentación: 2 x CR2032
para cada LED (incluido).
COPIA
Ref. C1-125108
precio]
JUEGO DE 3 MALETAS ENCAJABLES
Juego de tres maletas, realizado en material
resistente, ideal para guardar herramientas y
material de trabajo. Cantos reforzados, reforzada
y acolchada. Bandolera. Cerradura con llave.
Dimensiones de las maletas: maleta roja: 400 x
250 x 90mm; maleta azul: 430 x 290 x 120mm:
maleta negra: 460 x 335 x 150mm.
Ref. C1-122505
precio]

35
CARRO DE HERRAMIENTAS - ACERO
INOXIDABLE
Acero inoxidable. 3 compartimentos.
Dimensiones: 570 x 354 x 830 mm.

Ref. C1-126553
precio]
MALETA TROLLEY DE HERRAMIENTAS DE

ABS
Maleta muy práctica para guardar herramientas.
Esta maleta multifunción de ABS sólido le ofrece
demasiado sitio para todas sus herramientas. 2 x
cerradura con llave y bisagra cromada. Asa
confortable. Función 'trolley': con ruedecillas y asa
telescópica. Herramientas no incluidas.
Dimensiones: 455 x 335 x 190 mm.
Ref. C1-123001
precio]
JUEGO DE TALADRO DE PRECISIÓN 162
ACCESORIOS
Taladro eléctrico: 10.000-32.000 rpm / con
interruptor ON/OFF y ajuste de velocidad.
Alimentación: 230Vac/50Hz. Consumo: 135W.
COPIA
Con eje flexible: complemento ideal para trabajos

precisos y detallados, y para lugares de difícil
acceso.
Accesorios: Mandril 1 unidad, portabrocas 4
uds., muelas de diamante 10 uds., discos de corte
fibra de vidrio 5 uds., discos de corte 62 uds.,
disco de pulir de esmeril de goma 1 unidad,
tambores de lijar 2 uds., bandas de lijar 22 uds.,
rueda lijadora de abanico 1 unidad, puntas de
amolar 12 uds., cepillos de cerdas 9 uds., discos
de pulir de fieltro 7 uds., piedra de afilar de
carburo de silicio 1 unidad, discos amolador 10
uds., mandriles 4 uds., compuesto de pulido 2
uds., brocas 6 uds. (2x1.5mm., 2x2.3mm.,

36
2x3.1mm.), llave 1 unidad.
Ref. C1-120404
precio]
JUEGO DE TALADRO Y PULIDOR 62
ACCESORIOS
Taladro eléctrico: 12000 rpm / con interruptor
on/off. Entregado en práctico maletín negro.

Alimentación: DC 12V (adaptador incl.).
Accesorios: Puntas de amolar 10 uds., puntas
de diamante 20 uds., mandriles 2 uds., cepillo de

nylon 1 unidad., cepillo de latón 1 unidad, cepillo
de acero inoxidable 1 unidad, discos de corte 5
uds., disco de pulir 4 uds., bandas de lijar 6 uds.,
brocas 4 uds. (1mm., 2.2mm., 2.9mm., 3.1mm.),
portabrocas 4 uds., fresas 1 unidad, mampostería
1 unidad.
Ref. C1-120969
precio]
MICRÓMETRO
Medición de 0 a 25 mm. Cuerpo de acero
inyectado. Precisión: 0'01 mm.
Ref. C1-127278
precio]
PIE DE REY DIGITAL

Pie de rey digital. Rango de medición de 0 a 150
COPIA
mm. Calibre digital. Display LCD. Medidas

métricas e inglesas conmutables. Puesta a cero
flotante. Cuerpo de acero inoxidable endurecido.
Desconexión automática a los 7 min. de la última
lectura. Toma para conexión a microimpresora.
Batería SR44 incluida.
Ref. C1-122091
precio]

37
PIE DE REY
Pie de rey. Calibre de 0 a 150 mm. Cuerpo de
acero cromado. Precisión 0'02 mm.
Ref. C1-113951
precio]
MANOMETRO ELECTRONICO DIGITAL

Manómetro electrónico digital. Apropiado
para medir con precisión la presión de los
neumáticos de automóvil o similares. Muy
ligero de peso, reducido tamaño y funcional.
Precisión ± 0.05 bars. Gama de presiones
0.1 - 7.0 Bars. Display cristal líquido de 2½
dígitos. Duración media de las pilas 5 años
(haciendo 4 lecturas por día). 2 pilas LR-44 o
equivalentes. Indicador carga de baterías.
Ref. C1-129177
precio]
CINTA MÉTRICA 8 METROS x 25 mm.
Cinta métrica enrollable de muy fácil y clara
lectura. Antichoque y antideslizante. Tope
con 3 puntos de fijación a la cinta para evitar
su rotura. Provisto de 2 remaches
magnéticos que permiten su fijación a
objetos metálicos magnéticos. Pinza de
acero y cinta para facilitar su sujeción en el
trabajo. Freno para la fijación de la lectura de
COPIA
medición. Largo: 8 mts. Ancho: 25 mm.

Ref. C1-117091
precio]
MEDIDOR DE DISTANCIA POR
ULTRASONIDOS CON LÁSER
Gran pantalla LCD con retroiluminación
blanca. Elección entre sistema de medición
británico / métrico. Calcula la superficie y el
volumen. 5 grupos de memoria para guardar
datos de medición. Puntero láser para una
mejor precisión. Desactivación automática /
manual. Función de alarma para visualización

38
falsa. Con funda. Alcance de medida: de 50cm
(1.64ft) a 16m (52.48ft). Precisión: ± 1% + 1
dígito. Láser: <1 mW clase 2. Alcance: 40m.
Longitud de la onda: 670nm. Respuesta en
frecuencia: 2 seg. Corriente de
funcionamiento: <60mA. Temperatura de
funcionamiento: 0-40°C. Alimentación: 1 x pila
6LR61C de 9V (incl.). Dimensiones: 28 x 85 x

70mm. Peso: 192g.
Ref. C1-120947
precio]
CONJUNTO DESTORNILLADORES +
ALICATES
Conjunto de 10 piezas de alicates y
destornilladores. Mangos de material de
plástico blando para uso más confortable.
Maletín para transporte.
Descripción Medida
Alicates universales 180 mm
Alicates corte diagonal160 mm
Destornillador 2,4 x 75
Destornillador PH0 x 60
Nota: Imagen del maletín por Destornillador PH1 x 80
ambas caras. Destornillador PH2 x 100
Buscapolos 3 x 140 mm
Ref. C1-117093
precio]
KIT DESTORNILLADORES 29 PUNTAS+ESTUCHE
COPIA
HEXAGONAL / PLANA / PHILLIPS / POZI

Juego de puntas con 29 puntas de acero S2. Soporte de
puntas magnético de presión rápida para uso con
atornilladores, caja de almacenamiento con clip de
cinturón giratorio. Dimensiones: 105 x 73 x 43 mm.
Peso: 256g.
HEX: H2/H2.5/H3/H4/H5/H6
ESTRELLA:
T6H/T7H/T8H/T9H/T10H/T15H/T20H/T25H/T27H/T30H/
T40H
PLANA: SL3.0/SL4.5/SL5.5/SL6.5
PHILLIPS: PH0/PH1/PH2/PH3
POZI: PZ0/PZ1/PZ2/PZ3

39
Ref. C1-129258
[Consultar precio]
JUEGO PUNTAS DETORNILLADOR 33 uds.
HEXAGONAL / PLANA / PHILLIPS / POZI
PUNTA Unidades
HEX #2, 2.5, 3, 4, 5, 6
STAR # T10, T15, T20, T25, T30, T40
PLANA 3, 4, 5, 6, 7
PHILLIPS 1 x PH0, 2 x PH1, 3 x PH2, 2 x PH3
POZI
2 x PZ1, 3 x PZ2, 2 x PZ3

SOPORTE de
60mm 1/4" hex
puntas magnético
Ref. C1-114119
[Consultar precio]
HERRAMIENTA MULTIUSOS
8 Funciones. De acero inoxidable con
aluminio anodizado. Con recubrimiento de
teflón. Sacacorchos. Tamaño: 8 x 4 x 1,2
cm. Color Naranja.
Ref. C1-121083
precio]
TIJERAS MULTIFUNCIÓN
Tijeras apropiadas para cortar cables, tela,
alfombra, cuero, cartón, etc. Mango "soft-
grip", hojas dentadas, robustas hojas de
acero inoxidable. Espesor de la hoja: 3.0
mm
Ref. C1-125043
precio]
PISTOLA APLICADORA DE PEGAMENTO
TÉRMICO
COPIA
Para pegar todo tipo de objetos. Papel, plástico,

madera, cerámica, metales, etc. Alimentación: 110-
240V, 60W.
Ref. C1-107882
precio]

40
PISTOLA APLICADORA DE PEGAMENTO DE
BARRAS
Para adhesivo termofusible en caliente. Alimentación
a gatillo. Tensión: 230 V. Potencia: 60 W.
Ref. C1-120609
precio]
PASTA TERMICA SILICONA

Pasta térmica de Silicona en jeringa de 7 gr.
Conductividad térmica 1'25 W/m-K. Temperatura

de trabajo -30ºC a 300ºC. Composición carbón
25%. Silicona 45%. Óxidos metálicos 30%.
Constante dieléctrica 5. Impedancia térmica 0'229
in²/W. Densidad relativa 2'1. Viscosidad normal.
Índice evaporación 0.001%.
Ref. C1-129635
precio]
PASTA TERMICA SILICONA
Grasa de silicona térmica para
microprocesadores. Conductividad térmica
aumentada gracias a las partículas de metal
(plata). Eficaz hasta 10 años. Composición:
silicona y óxido metálico. Conductividad térmica :
>6W/m.k. Temperatura de funcionamiento: -50 ~
+170°C. Peso neto: 2gr.
Ref. S1-128864
precio]
PASTA TÉRMICA SILICONA
Grasa de silicona térmica. Tubo de 10ml, 20g.
Ref. C1-117219
COPIA
precio]
SILICONA TÉRMICA DORADA
PROFESIONAL
Sustancia que incrementa la conducción de
calor entre las superficies de dos o más
objetos que pueden ser irregulares y no hacen
contacto directo. En electrónica e informática,
es frecuentemente usada para ayudar a la
disipación del calor de componentes. La
propiedad más importante de la grasa térmica
es su conductividad térmica medida, por
ejemplo, en vatios por metro-kelvin (W/(m·K)).

41
La conductividad térmica típica para los
compuestos térmicos de silicona y de óxido de
zinc es de 0,7 a 0,9 W/(m·K). En comparación,
la conductividad térmica del cobre es de 401
W/(m·K) y la del aluminio, de 237 W/(m·K). Los
compuestos térmicos de plata pueden lograr
una conductividad de 2 a 3 W/(m·K) e incluso
superarla, incluso existen compuestos

basados en el diamante con conductividad
teórica entre 4 y 5 veces más.
Ref. C1-130033
precio]
PEGAMENTO TERMOFUSIBLE
En forma de barritas para uso con pistolas
térmicas. Para pegar objetos de plásticos, papel,
tejidos, etc. Barras pegamento de Ø11 mm. Color:
Transparente. Temperatura reblandecimiento: 76
ºC. Tiempo de secado: 35-40 seg. Material:
Copolímero 55% / Resina hidrogenada 45%.
Ref. C1-121870
Unidad:[Consultar
precio]
CINTA AMERICANA PLATEADA

Cinta americana de 50 mm x 50 m. rollo. Color:
plata. Fuerte cinta PCL. Acabado brillante.
Ref. S1-129721
precio]
COPIA
CINTA AISLANTE VULCANIZABLE

Cinta aislante de caucho flexible y vulcanizable. Resistente
a la presión y al calor hasta 80ºC. Magnífico aislante
eléctrico. Una vez aplicada queda compacta y sin fisuras.
Sin pegamentos. Fijación instantánea. Longitud 5 metros,
ancho 20 mm.
Ref. C1-126039
precio]

42
CINTA AISLANTE DE PVC
Cinta aislante de PVC, profesional, autoextinguible, repara,
fija y protege. Ideal para trabajos eléctricos.
Colo Longit Anchu Espes Referen
Precio
r ud ra or cia
[Co
19mm.
ca m. m. 121867 nsultar
precio]
[Co
19mm.
o m. m. 117094 nsultar
precio]


GUÍA PASACABLE
Color: Natural. Material: Nylon. Puntas intercambiables.
15 Ref. C1- [Consultar
metros. 115058 precio]
BRIDAS - CORREILLAS SUJETACABLES
Colo Longit Anch ØMáxi Referen
Precio
COPIA
r ud ura mo cia
[Co
79
al m. . 127849 nsultar
precio]
[Co
79
o m. . 101986 nsultar
precio]


43



[Co
98mm. 21
al . 127850 nsultar
precio]
[Co
98mm. 21
o . 101982 nsultar
precio]
Notas: Precio unidad. Precios especiales por bolsa de 100
unidades (consultar).
JUEGO CON CADENETAS PARA CABLEADO
31 PIEZAS
Este juego de cadenetas pone en orden el caos
de cables. Apto para PC, equipos hi-fi, televisores,
etc. Incluye: 10 cadenetas transparentes - 4 x
120mm, 6 cintas velcro multicolores, 15 clips
autoadhesivos. Resistente a los rayos UV.
Ref. C1-127605
COPIA
precio]
BRIDA VELCRO CIERRE DE GANCHO

Brida con cierre de gancho y bucle. Color Negro.
Ancho: 1,5 cm. 10 unds.
Longitud: 20 cm. Ref. S1-127606 [Consultar precio]
Longitud: 30 cm. Ref. S1-127607 [Consultar precio]

44
JUEGO CON LLAVES ESTRELLA 9 uds
Juego de llaves con punta de estrella, 9 unidades
y realizado en acero cromo-vanadio. Estrella:
T10x5.5, T15x6.0, T20x7.1, T25x7.6, T27x8.4,
T30x9.4, T40x10.6, T45x11.9, T50x13.4.
Ref. C1-126196
precio]
JUEGO DE TORNILLERÍA 330 uds.
TORNILLOS PHILIPS, TUERCAS Y ARANDELAS
Material: Acero Zincado.

Incluye:
TORNILLOS: M2x12mm. (20 uds.), M2x19mm.
(20 uds.), M3x12mm. (20 uds.), M3x19mm. (20
uds.), M4x12mm. (20 uds.) y M4x25mm. (10 uds.).
TUERCAS: M2 (40 uds.), M3 (40 uds.) y M4 (30
uds.).
ARANDELAS: M2 (40 uds.), M3 (40 uds.) y M4
(30 uds.).
Ref. C1-115887
precio]
JUEGO DE 16 DESTORNILLADORES DE
PRECISIÓN
Cabeza giratoria, puntas negras oxidadas para
una durabilidad y una mayor precisión ideal para:
televisores, aparatos de comunicación,
instrumentos ópticos y cámaras, cualquier trabajo
de precisión, ordenadores, vídeos, aparatos
telefónicos,...
 Puntas:
 - 4 x punta philips: PH1-1, PH1-2, PH0,
COPIA
PH0-2
 - 3 x vaso: 3.0, 4.0, 5.0
 - 3 x punta hex: 1.5, 2.0, 2.5
 - 6 x punta plana: 1.0, 1.4, 2.0, 2.4, 3.0, 3.8
Ref. C1-129137
precio]

45
Lectura 1 Componentes Electrónicos
Se denomina componente
electrónico a aquel dispositivo
que forma parte de un circuito
electrónico. Se suele
encapsular, generalmente en
un material cerámico, metálico
o plástico, y terminar en dos o

más terminales o patillas
metálicas. Se diseñan para ser conectados entre ellos, normalmente
mediante soldadura, a un circuito impreso, para formar el mencionado
circuito.
Hay que diferenciar entre componentes y elementos. Los

componentes son dispositivos físicos, mientras que los elementos son
modelos o abstracciones idealizadas que constituyen la base para el
estudio teórico de los mencionados componentes. Así, los
componentes aparecen en un listado de dispositivos que forman un
circuito, mientras que los elementos aparecen en los desarrollos
matemáticos de la teoría de circuitos.
Clasificación
De acuerdo con el criterio que se elija podemos obtener distintas

clasificaciones. Seguidamente se detallan las comúnmente más
aceptadas.
1. Según su estructura física

COPIA
 Discretos: son aquellos que están encapsulados

uno a uno, como es el caso de los resistores,
condensadores, diodos, transistores,
etc.
 Integrados: forman
conjuntos más complejos, como por
ejemplo un amplificador operacional o
una puerta lógica, que pueden
contener desde unos pocos
componentes discretos hasta

46
millones de ellos. Son los denominados circuitos
integrados.
2. Según el material base de fabricación.
 Semiconductores (ver listado).

 No semiconductores.
3. Según su funcionamiento.
 Activos: proporcionan excitación eléctrica, ganancia o

control (ver listado).
 Pasivos: son los encargados de la conexión entre los
diferentes componentes activos, asegurando la transmisión
de las señales eléctricas o modificando su nivel (ver
listado).
4. Según el tipo energía.
 Electromagnéticos: aquellos que aprovechan las

propiedades electromagnéticas de los materiales
(fundamentalmente transformadores e inductores).
 Electroacústicos: transforman la energía acústica en
eléctrica y viceversa (micrófonos, altavoces, bocinas,
auriculares, etc.).
 Optoelectrónicos:transforman la energía luminosa en
eléctrica y viceversa (diodos LED, células fotoeléctricas,
etc.).
COPIA
Componentes
Componentes semiconductores
Artículo principal: Componente semiconductor.
Un semiconductor es una sustancia que se comporta como conductor

o como aislante dependiendo de la temperatura del ambiente en el
que se encuentre. Los elementos químicos semiconductores de la
tabla periódica se indican en la tabla adjunta.

47
Componentes activos
Los componentes activos son aquellos que son capaces de excitar los
circuitos o de realizar ganancias o control del mismo.
Fundamentalmente son los generadores eléctricos y ciertos
componentes semiconductores. Estos últimos, en general, tienen un
comportamiento no lineal, esto es, la relación entre la tensión aplicada

y la corriente demandada no es lineal.
Los componentes activos semiconductores derivan del diodo de

Fleming y del triodo de Lee de Forest. En una primera generación
aparecieron las válvulas que permitieron el desarrollo de aparatos
electrónicos como la radio o la televisión. Posteriormente, en una
segunda generación, aparecerían los semiconductores que más tarde
darían paso a los circuitos integrados (tercera generación) cuya
máxima expresión se encuentra en los circuitos programables
(microprocesador y microcontrolador) que pueden ser considerados
como componentes, aunque en realidad sean circuitos que llevan
integrados millones de componentes.
En la actualidad existe un número elevado de componentes activos,

siendo usual, que un sistema electrónico se diseñe a partir de uno o
varios componentes activos cuyas características lo condicionará. Esto
no sucede con los componentes pasivos. En la siguiente tabla se
muestran los principales componentes activos junto a su función más
común dentro de un circuito.
Componente Función más común

COPIA
Amplificador Amplificación, regulación, conversión de señal,

operacional conmutación.
Biestable Control de sistemas secuenciales.
PLD Control de sistemas digitales.
Diac Control de potencia.
Diodo Rectificación de señales, regulación,

48
multiplicador de tensión.
Diodo Zener Regulación de tensiones.
FPGA Control de sistemas digitales.

Memoria Almacenamiento digital de datos.
Microprocesador Control de sistemas digitales.

Microcontrolador Control de sistemas digitales.
Pila Generación de energía eléctrica.
Tiristor Control de potencia.
Puerta lógica Control de sistemas combinacionales.
Transistor Amplificación, conmutación.
Triac Control de potencia.
[editar] Componentes pasivos
Son aquellos que no necesitan una fuente de energía para su correcto

funcionamiento. No tienen la capacidad de controlar la corriente en un
circuito. Los componentes pasivos se dividen en:
COPIA
Componentes pasivos lineales:
Componente Función más común
Almacenamiento de energía, filtrado, adaptación

Condensador
impedancia.
Almacenar o atenuar el cambio de energía debido a

Inductor o Bobina
su poder de autoinducción.
Resistor o División de intensidad o tensión, limitación de

49
Resistencia intensidad.
Componentes electromecánicos:
A este grupo pertenecen los interruptores, fusibles y conectores.

Componentes optoelectrónicos
Artículo principal: Componente optoelectrónico.
Componentes optoeletrónicos, son aquellos que transforman la

energía luminosa en energía eléctrica, denominados fotosensibles, o
la energía eléctrica en luminosa, denominados electroluminiscentes.
COPIA

50
Lecturas Nombre:
Fecha de entrega:
SEGUNDO PARCIAL


ALUMN( ):_____________________________________________________
COMPETENCIA ____________________________________________________
FACILITADOR: _________________________________________________
MODULO
______________________________________________________________________
Submódulo
______________________________________________________________________
COPIA

51
Lectura 1 Corriente Alterna
Características de las ondas senoidales:

f = Frecuencia, unidad en hertzios (Hz)
P = Periodo, unidad el segundo (s) o el
submúltiplo el milisegundo (1mS = 0,001 s)
Vp = Tensión de pico
Vpp= Tensión de pico a pico
Vrms = Tensión eficaz
La corriente alterna o continua, pero con variación de impulsos, se caracteriza por

que cambian periódicamente de forma, pueden tener diferente diseño y
manifestarse de modo muy rápido o muy lento, no obstante hay una serie de
términos comunes que definen cualquier forma de onda:
COPIA
· Ondas: el término genérico para una señal que se repite a lo largo del tiempo es
onda (semejante a las ondas de sonido o a las de radio).
· Ciclo: el ciclo de una onda es la porción de la onda que se repite. La forma de
onda es la representación gráfica de una señal que muestra el tiempo sobre el eje
horizontal y la tensión sobre el eje vertical.
· Periodo: el periodo se define como el tiempo que tarda una onda en realizar un
ciclo completo.
· Frecuencia: la frecuencia se define como el número de ciclos que tienen lugar en

un tiempo dado, generalmente en un segundo. La unidad de frecuencia es el
hertzio (Hz). Un hertzio (Hz) equivale a un ciclo en un segundo (1c/s). Hay una

52
relación entre el periodo y la frecuencia, ya que la frecuencia (f) es inversa al
tiempo que tarda un ciclo, es decir el periodo (p). Y se expresa así:
· Amplitud: la amplitud de una señal se define como el valor de tensión instantáneo

o el valor de pico a pico. Es decir, la “altura” o distancia que tenga la forma de
onda con respecto a la línea de cero voltios o bien entre pico positivo y negativo si
la onda es de corriente alterna.
Formas comunes de onda
Hay distintos tipos de formas de onda. La definición hace referencia a la forma o

característica que tiene cada una de ellas:
1. Onda senoidal
2. Onda en diente de sierra
3. Onda cuadrada
4. Pulso
5. Onda senoidal amortiguada
6. Onda triangular
COPIA
7. Escalón
8. Forma de onda compleja
Algunos ejemplos de formas de onda
A. Onda senoidal es la tensión de la red eléctrica de uso doméstico, con una tensión de 220
V y una frecuencia de 50 Hz.
B. Un onda cuadrada es la que proporciona por ejemplo un generador de efecto Hall.
C. El escalón se produce cuando se detecta el paso de un estado eléctrico a otro; por
ejemplo la puesta en marcha de un elemento.
D. El pulso se produce cuando se detecta la activación momentánea de un elemento, por

53
ejemplo el destello intermitente de una lámpara.
E. Las formas de onda compleja son las que pueden ser una combinación de varias
(cuadrada, senoidal amortiguada etc.). Por ejemplo las del encendido.
VENTAJAS DE LA CORRIENTE ALTERNA
La corriente alterna presenta ventajas decisivas de cara a la producción y

transporte de la energía eléctrica, respecto a la corriente continua:

 1-Generadores y motores mas baratos y eficientes, y menos complejos

 2-Posibilidad de transformar su tensión de manera simple y barata
(transformadores)
 3-Posibilidad de transporte de grandes cantidades de energía a largas
distancias con un mínimo de sección de conductores ( a alta tensión)
 4-Posibilidad de motores muy simples, (como el motor de inducción
asíncrono de rotor en cortocircuito)
 5-Desaparición o minimización de algunos fenómenos eléctricos
indeseables (magnetización en las maquinas, y polarizaciones y
corrosiones electrolíticas en pares metálicos)
La corriente continua, presenta la ventaja de poderse acumular directamente, y

para pequeños sistemas eléctricos aislados de baja tensión, (automóviles) aun se
usa (Aunque incluso estos acumuladores se cargan por alternadores)
Actualmente es barato convertir la corriente alterna en continua (rectificación) para

los receptores que usen esta última (todos los circuitos electrónicos).
COPIA

54
Los valores que caracterizan a la corriente
alterna son:
Valor máximo (Vmax): es el valor de cresta

que alcanza la corriente alterna, puede ser
positivo o negativo, también se le conoce como
valor de pico (Vp). Para la tensión de la red es
de ± 325 V.
Valor instantáneo (Vi): Es el valor que toma la

corriente en un momento determinado. Se
calcula a partir de la fórmula:
Vi = Vmax * sen (t).
Donde t es el ángulo en el que deseamos obtener el valor instantáneo.
Valor eficaz (Vef): Es el valor de corriente continua por el que debemos sustituir la corriente
alterna para que produzca el mismo efecto. Se calcula con la fórmula:
Vef = Vmax / √2
Para la corriente de la red es de 230 V.
Periodo (T): Es el tiempo que tarda en producirse un ciclo completo de la corriente.

Corresponde con 360º. Para la corriente de red es de 20 ms.
La frecuencia (F): Es el número de ciclos completos que se producen en 1 segundo. Se

calcula con la fórmula:
F = 1/T
Para la corriente de la red es de 50 Hz.
Una ventaja de la corriente alterna es que en cada ciclo el valor de la tensión pasa por cero, y
esto facilita la desconexión de los aparatos.
COPIA
Otras ventajas frente la corriente continua son:
- Permite aumentar o disminuir el voltaje por medio de transformadores.
- Se transporta a grandes distancias con poca pérdida de energía.
- Es posible convertirla en corriente continua con facilidad.

55
Lectura 2 Aplicaciones de la Corriente Alterna
PORQUE SE UTILIZA LA CORRIENTE ALTERNA
Las primeras fuentes de energía eléctrica que usaron ampliamente
proporcionaban corriente directa. Pero, mientras mejor se conocían las carac-
terísticas de la corriente alterna, ésta fue sustituyendo a la corriente directa como
la forma de energía más usada en el mundo. Actualmente, de toda la energía que
se consume en el mundo, cerca del 90% es de corriente alterna. En Estados
Unidos este porcentaje es aún mayor. Es cierto que aun allí hay colonias en las
ciudades más antiguas en donde todavía se usa energía eléctrica de c-c; sin
embargo, también en estas colonias se está cambiando gradualmente a c-a.
¿ Cuáles son las razones de este cambio? ¿ Por qué es nueve veces mayor el
consumo de energía de c-a que de c-c? Básicamente, hay dos razones para esto.
Una de ellas es que, por lo general, la c-a Sirve para las mismas aplicaciones que
la c-c y, además, es más fácil y barato transmitir c-a desde el punto donde se
produce hasta el punto donde se consumirá. La segunda razón para el amplio uso
de la c-a es que con ella se pueden hacer ciertas cosas y sirve para ciertas
aplicaciones en las cuales la c-c no es adecuada.
No debe pensarse que se dejará de usar la c-c y que toda la electricidad utilizada
será de c-a. Hay muchas aplicaciones en donde sólo la c-c puede efectuar la
función deseada, especialmente en el interior de equipo eléctrico.
Para el uso de artefactos electrónicos(tostadora, licuadora, etc).

Casi todos tus electrodomesticos (por no decir todos) funcionan con corriente
alterna, si! pero no todos estos la ultilizan asi, es verdad que la reciben como
corriente alterna pero dentro de ellos tienen un mecanismo que la estabiliza por
medio de condensadores y puente de diodos que hacen que esta se convierta en
corriente continua ya que ESTOS ELECTRODOMESTICOS RECIBEN
CORRIENTE ALTERNA, PERO ESTOS FUNCIONAN INTERNAMENTE CON
COPIA
CORRIENTE CONTINUA.
Lavadora, freidora, secadora, frigorífico, lavavajillas, vitrocerámica, horno,

televisión, equipo de música, ordenador
La electricidad residencial es por regla general corriente alterna, y la inmensa

mayoría de aparatos eléctricos (radios, televisores, lámparas, cafeteras,
microonda… reproductores de vídeo, licuadoras, impresores y computadoras)
están diseñados para funcionar usando corriente alterna,pero la cambian
(mediante diodos) a corriente directa para poder funcionar

56
* Para el crear electromagnético (imanes electromagnéticos).
* Para Comunicación(se transmiten datos mediante la corriente alterna)
Utilizada genéricamente, la CA se refiere a la forma en la cual la electricidad llega

a los hogares y a las empresas. Sin embargo, las señales de audio y de
radiotransmitidas por los cables eléctricos, son también ejemplos de corriente
alterna. En estos usos, el fin más importante suele ser la transmisión y

recuperación de la información codificada (o modulada) sobre la señal de la CA.
* Para crear fuego.
En la industria metal metalúrgica

COPIA

57
Lectura 3 Corriente Continua – Corriente Directa
La corriente directa (CD) o corriente continua (CC) es aquella

cuyas cargas eléctricas o electrones fluyen siempre en el
mismo sentido en un circuito eléctrico
cerrado, moviéndose del polo negativo
hacia el polo positivo de una fuente de

fuerza electromotriz (FEM), tal como ocurre en las baterías,
las dinamos o en cualquier otra fuente generadora de ese

tipo de corriente eléctrica.
Fuentes suministradoras de corriente directa o continua. A la izquierda, una

batería de las comúnmente utilizada en los coches y todo tipo de vehículo
motorizado. A la derecha, pilas de amplio uso, lo mismo en linternas que en
aparatos y dispositivos eléctricos y electrónicos.
Es importante conocer que ni las baterías, ni los generadores, ni ningún otro

dispositivo similar crea cargas eléctricas pues, de hecho, todos los elementos
conocidos en la naturaleza las contienen, pero para establecer el flujo en forma de
corriente eléctrica es necesario ponerlas en movimiento.
El movimiento de las cargas eléctricas se asemeja al de las
moléculas de un líquido, cuando al ser impulsadas por una
bomba circulan a través de la tubería de un circuito
hidráulico cerrado.
COPIA
Las cargas eléctricas se pueden comparar con el líquido

contenido en la tubería de una instalación hidráulica. Si la función de una bomba
hidráulica es poner en movimiento el líquido contenido en una tubería, la función
de la tensión o voltaje que proporciona la fuente de fuerza electromotriz (FEM) es,
precisamente, bombear o poner en movimiento las cargas contenidas en el cable
conductor del circuito eléctrico. Los elementos o materiales que mejor permiten el
flujo de cargas eléctricas son los metales y reciben el nombre de “conductores”.

58
Como se habrá podido comprender, sin una tensión o voltaje ejerciendo presión
sobre las cargas eléctricas no puede haber flujo de corriente eléctrica. Por esa
íntima relación que existe entre el voltaje y la corriente generalmente en los
gráficos de corriente directa, lo que se representa por medio de los ejes de
coordenadas es el valor de la tensión o
voltaje que suministra la fuente de FEM.

Circuito eléctrico compuesto por una pila o

fuente de suministro de FEM; una bombilla,
carga o<. consumidor conectada al circuito y
los correspondientes conductores o cables
por donde fluye la.< corriente eléctrica. A la
derecha aparece la representación gráfica del suministro de 1,5 volt de la pila<
(eje. de coordenadas "y") y el tiempo que permanece la pila suministrando
corriente a la bombilla.< (representado por el eje de coordenadas "x").
La coordenada horizontal “x” representa el tiempo que la corriente se mantiene

fluyendo por circuito eléctrico y la coordenada vertical “y” corresponde al valor de
la tensión o voltaje que suministra la fuente de fem (en este caso una pila) y se
aplica circuito. La representación gráfica del voltaje estará dada entonces por una
línea recta horizontal continua, siempre que el valor de la tensión o voltaje se
mantenga constante durante todo el tiempo
Normalmente cuando una pila se encuentra

completamente cargada suministra una FEM,
tensión o voltaje de 1,5 volt. Si representamos
gráficamente el valor de esa tensión o voltaje
durante el tiempo que la corriente se mantiene
fluyendo por el circuito
cerrado, obtenemos una
COPIA
línea recta.
Si después hacemos girar la pila invirtiendo su

posición y representamos de nuevo el valor de la
tensión o voltaje, el resultado sería el mismo, porque
en ambos casos la corriente que suministra la fuente de FEM sigue siendo directa
o continua. Lo único que ha cambiado es el sentido del flujo de corriente en el
circuito, provocado por el cambio de posición de la pila, aunque en ambos casos el
sentido de circulación de la corriente seguirá siendo siempre del polo negativo al
positivo

59
Corriente continua o directa
Es el flujo continuo de electrones a través de un conductor entre dos puntos de

distinto potencial en la corriente continua las cargas eléctricas circulan siempre en
la misma dirección (es decir, los terminales de mayor y de menor potencial son
siempre los mismos). Aunque comúnmente se identifica la corriente continúa con
la corriente constante (por ejemplo la suministrada por una batería), es continua
toda corriente que mantenga siempre la misma polaridad.

Descubrimiento:
Su descubrimiento se remonta a la invención de la primera pila por parte del

científico italiano Conde Alessandri Volta. No fue hasta los trabajos de Thomas
Alba Edison sobre la generación de electricidad en las postrimerías del siglo XIX,
cuando la corriente continua comenzó a emplearse para la transmisión de la
energía eléctrica. Ya en el siglo XX este uso decayó en favor de la corriente
alterna (propuesta por el inventor Nicola Tesla, sobre cuyos desarrollos se
construyó la primera central hidroeléctrica en las Cataratas del Niágara) por sus
menores pérdidas en la transmisión a largas distancias,
Conversión de corriente alterna en continua:
Muchos aparatos necesitan corriente continua para funcionar, sobre todos los que
llevan electrónica (equipos audiovisuales, ordenadores, etc.). Para ellos se utilizan
fuentes de alimentación que rectifican y convierten la tensión a una adecuada.
COPIA
Rectificación de la tensión en corriente continúa.
Este proceso de rectificación, se realizaba antiguamente mediante dispositivos

llamados rectificadores, basados en el empleo de tubos de vacío y actualmente,
de forma casi general incluso en usos de alta potencia, mediante
diodossemiconductores o tiristores.

60
Polaridad
Generalmente los aparatos de corriente continua no suelen incorporar

protecciones frente a un eventual cambio de polaridad, lo que puede acarrear
daños irreversibles en el aparato. Para evitarlo, y dado que la causa del problema
es la colocación inadecuada de las baterías, es común que los aparatos
incorporen un diagrama que muestre cómo deben colocarse; así mismo, los
contactos se distinguen empleándose convencionalmente un muelle metálico para

el polo negativo y una placa para el polo positivo. En los aparatos con baterías
recargables, el transformador - rectificador tiene una salida tal que la conexión con
el aparato sólo puede hacerse de una manera, impidiendo así la inversión de la

polaridad.
Fuentes suministradoras de corriente directa o continua:
A la izquierda, una batería de las comúnmente utilizada en los coches y todo tipo
de vehículo motorizado. A la derecha, pilas de amplio uso, lo mismo en linternas
que en aparatos y dispositivos eléctricos y electrónicos.
¿SABER QUE…..?:
Es importante conocer que ni las baterías, ni los generadores, ni ningún otro

dispositivo similar crea cargas eléctricas pues, de hecho, todos los elementos
conocidos en la naturaleza las contienen, pero para establecer el flujo en forma de
corriente eléctrica es necesario ponerlas en movimiento.
COPIA
El movimiento de las cargas eléctricas se asemeja al de las moléculas de un

líquido, cuando al ser impulsadas por una bomba circulan a través de la tubería de
un circuito hidráulico cerrado.

61
Las cargas eléctricas se pueden comparar con el líquido contenido en la tubería
de una instalación hidráulica. Si la función de una bomba hidráulica es poner en
movimiento el líquido contenido en una tubería, la función de la tensión o voltaje
que proporciona la fuente de fuerza electromotriz (FEM) es, precisamente,
bombear o poner en movimiento las cargas contenidas en el cable conductor del
circuito eléctrico. Los elementos o materiales que mejor permiten el flujo de cargas
eléctricas son los metales y reciben el nombre de "conductores".
Tensión o voltaje:(desventajas)
Si un voltaje ejerce presión sobre las cargas eléctricas no puede haber flujo de
corriente eléctrica. Por esa íntima relación que existe entre el voltaje y la corriente
generalmente en los gráficos de corriente directa, lo que se representa por medio
de los ejes de coordenadas es el valor de la tensión o voltaje que suministra la
fuente de FEM
COPIA

62
Lectura 4 Características de Potencia Eléctrica
La potencia eléctrica es la relación de paso de energía de un flujo por unidad de

tiempo; es decir, la cantidad de energía entregada o absorbida por un elemento en
un tiempo determinado. La unidad en el Sistema Internacional de Unidades es el
vatio (watt).
Cuando una corriente eléctrica fluye en cualquier circuito, puede transferir energía
al hacer un trabajo mecánico o termodinámico. Los dispositivos convierten la
energía eléctrica de muchas maneras útiles, como calor, luz (lámpara

incandescente), movimiento (motor eléctrico), sonido (altavoz) o procesos
químicos. La electricidad se puede producir mecánica o químicamente por la
generación de energía eléctrica, o también por la transformación de la luz en las
células fotoeléctricas. Por último, se puede almacenar químicamente en baterías.
La energía consumida por un dispositivo eléctrico se mide en vatios-hora (Wh), o

en kilovatios-hora (kWh). Normalmente las empresas que suministran energía
eléctrica a la industria y los hogares, en lugar de facturar el consumo en vatios-
hora, lo hacen en kilovatios-hora (kWh). La potencia en vatios (W) o kilovatios
(kW) de todos los aparatos eléctricos debe figurar junto con la tensión de
alimentación en una placa metálica ubicada, generalmente, en la parte trasera de
dichos equipos. En los motores, esa placa se halla colocada en uno de sus
costados y en el caso de las bombillas de alumbrado el dato viene impreso en el
cristal o en su base.
Potencia en corriente continua
Cuando se trata de corriente continua (CC) la potencia eléctrica desarrollada en un

cierto instante por un dispositivo de dos terminales, es el producto de la diferencia
de potencial entre dichos terminales y la intensidad de corriente que pasa a través
del dispositivo. Por esta razón la potencia es proporcional a la corriente y a la
tensión. Esto es,
COPIA
(1)
donde I es el valor instantáneo de la corriente y V es el valor instantáneo del

voltaje. Si I se expresa en amperios y V en voltios, P estará expresada en watts
(vatios). Igual definición se aplica cuando se consideran valores promedio para I, V
y P.
Cuando el dispositivo es una resistencia de valor R o se puede calcular la

resistencia equivalente del dispositivo, la potencia también puede calcularse como,

63
(2)
Recordando que a mayor corriente, menor voltaje.
POTENCIA ELECTRICA
Se define potencia eléctrica como la variación de la energía potencial por unidad

de tiempo, es decir:
P = I v es la fórmula de la potencia
V= I R es la fórmula del voltaje.
QUÉ ES LA POTENCIA ELÉCTRICA
CONCEPTO DE ENERGIA
Para entender qué es la potencia eléctrica es necesario conocer primeramente el

concepto de “energía”, que no es más que la capacidad que tiene un mecanismo o
dispositivo eléctrico cualquiera para realizar un trabajo.
Cuando conectamos un equipo o consumidor eléctrico a un circuito alimentado por

una fuente de fuerza electromotriz (F.E.M), como puede ser una batería, la
energía eléctrica que suministra fluye por el conductor, permitiendo que, por
ejemplo, una bombilla de alumbrado, transforme esa energía en luz y calor, o un
motor pueda mover una maquinaria.
COPIA
De acuerdo con la definición de la física, “la energía ni se crea ni se destruye, se

transforma”. En el caso de la energía eléctrica esa transformación se manifiesta en
la obtención de luz, calor, frío, movimiento (en un motor), o en otro trabajo útil que
realice cualquier dispositivo conectado a un circuito eléctrico cerrado.
La energía utilizada para realizar un trabajo cualquiera, se mide en “ joule ” y se

representa con la letra “ J ”.
Las unidades de la potencia:
[Potencia (P)] = [ampere(A)] [voltio (V)] = WATT (W)
Potencia es la velocidad a la que se consume la energía. Si la energía fuese un

líquido, la potencia sería los litros por segundo que vierte el depósito que lo

64
contiene. La potencia se mide en joule por segundo ( J/seg ) y se representa con
la letra “ P ”.
Un J/seg equivale a 1 watt ( W ), por tanto, cuando se consume 1 joule de

potencia en un segundo, estamos gastando o consumiendo 1 watt de energía
eléctrica.
La unidad de medida de la potencia eléctrica “ P ” es el “ watt ”, y se representa

con la letra “ W ”.
CÁLCULO DE LA POTENCIA DE UNA CARGA ACTIVA (RESISTIVA)
La forma más simple de calcular la potencia que consume una carga activa o
resistiva conectada a un circuito eléctrico es multiplicando el valor de la tensión en
volt ( V ) aplicada por el valor de la intensidad ( I ) de la corriente que lo recorre,
expresada en amper. Para realizar ese cálculo matemático se utiliza la siguiente
fórmula:
(Fórmula 1)
El resultado de esa operación matemática para un circuito eléctrico monofásico de

corriente directa o de corriente alterna estará dado en watt (W). Por tanto, si
sustituimos la “ P ” que identifica la potencia por su equivalente, es decir, la “ W ”
de watt, tenemos también que: P = W, por tanto,
COPIA
Si ahora queremos hallar la intensidad de corriente ( I ) que fluye por un circuito

conociendo la potencia en watt que posee el dispositivo que tiene conectado y la
tensión o voltaje aplicada, podemos despejar la fórmula anterior de la siguiente
forma y realizar la operación matemática correspondiente:
(Fórmula 2)

65
Si observamos la fórmula 1 expuesta al inicio, veremos que el voltaje y la
intensidad de la corriente que fluye por un circuito eléctrico, son directamente
proporcionales a la potencia, es decir, si uno de ellos aumenta o disminuye su
valor, la potencia también aumenta o disminuye de forma proporcional. De ahí se
deduce que, 1 watt ( W ) es igual a 1 ampere de corriente ( I ) que fluye por un
circuito, multiplicado por 1 volt ( V ) de tensión o voltaje aplicado, tal como se
representa a continuación
1 watt = 1 volt · 1 ampere

Veamos, por ejemplo, cuál será la potencia o consumo en watt de una bombilla
conectada a una red de energía eléctrica doméstica monofásica de 220 volt, si la
corriente que circula por el circuito de la bombilla es de 0,45 ampere
Sustituyendo los valores en la fórmula 1 tenemos:
P=V·I
P = 220 · 0,45
P = 100 watt
Es decir, la potencia de consumo de la bombilla será de 100 W .
De igual forma, si queremos hallar la intensidad de la corriente que fluye por la

bombilla conociendo su potencia y la tensión o voltaje aplicada al circuito,
podemos utilizar la fórmula 2 , que vimos al principio. Si realizamos la operación
utilizando los mismos datos del ejemplo anterior, tendremos:
COPIA
De acuerdo con esta fórmula, mientras mayor sea la potencia de un dispositivo o

equipo eléctrico conectado a un circuito consumiendo energía eléctrica, mayor
será la intensidad de corriente que fluye por dicho circuito, siempre y cuando el
valor del voltaje o tensión se mantenga constante.
El consumo de energía de un dispositivo eléctrico se mide en watt/hora
(vatio/hora) o en kilowatt-hora (kW/h).
Normalmente las empresas que suministran energía eléctrica a la industria y el

hogar, en lugar de facturar el consumo en watt/hora, lo hacen en kilowatt/hora (
kW/h ). Si, por ejemplo, tenemos encendidas en nuestra casa dos lámparas de
500 watt durante una hora, el reloj registrador del consumo eléctrico registrará 1
kW/h consumido en ese período de tiempo, que se sumará después al resto del
consumo anterior.

66
Una bombilla de 40 W consume o gasta menos energía que otra de 100 W. Por
eso, mientras más equipos conectemos a la red eléctrica, mayor será el consumo
y más dinero habrá que abonar después a la empresa de servicios a la que
contratamos la prestación del suministro de energía eléctrica.
Para hallar la potencia de consumo en watt de un dispositivo, también se pueden

utilizar las dos fórmulas que aparecen a continuación:
En el primer caso, el valor de la potencia se obtiene elevando al cuadrado el valor

de la intensidad de corriente en ampere (A) que fluye por el circuito, multiplicando
a continuación ese resultado por el valor de la resistencia en ohm ( ) que posee
la carga o consumidor conectado al propio circuito.
En el segundo caso obtenemos el mismo resultado elevando al cuadrado el valor

del voltaje y dividiéndolo a continuación por el valor en ohm ( ) que posee la
resistencia de la carga conectada.
COPIA
Placa colocada al costado de un motor monofásico de corriente alterna,

donde aparece, entre otros datos, su potencia en kilowatt (kW), o en C.V.
(H.P.).
El consumo en watt ( W ) o kilowatt ( kW ) de cualquier carga, ya sea ésta una

resistencia o un consumidor cualquiera de corriente conectado a un circuito
eléctrico, como pudieran ser motores, calentadores, equipos de aire
acondicionado, televisores u otro dispositivo similar, en la mayoría de los casos se
puede conocer leyéndolo directamente en una placa metálica ubicada,
generalmente, en la parte trasera de dichos equipos. En los motores esa placa se
halla colocada en uno de sus costados y en el caso de las bombillas de alumbrado
el dato viene impreso en el cristal o en su base.

67
CÁLCULO DE LA POTENCIA DE CARGAS REACTIVAS (INDUCTIVAS)
Para calcular la potencia de algunos tipos de equipos que trabajan con corriente
alterna, es necesario tener en cuenta también el valor del factor de potencia o
coseno de “phi” (Cos ö ) que poseen. En ese caso se encuentran los equipos que
trabajan con carga reactiva o inductiva, es decir, consumidores de energía
eléctrica que para funcionar utilizan una o más bobinas o enrollado de alambre de
cobre, como ocurre, por ejemplo, con los motores.
Las resistencias puras, como la de las bombillas de alumbrado incandescente y

halógena, y los calentadores eléctricos que emplean resistencia de alambre

nicromo (NiCr), tienen carga activa o resistiva y su factor de potencia es igual a “
1” , que es el valor considerado ideal para un circuito eléctrico; por tanto ese valor
no se toma en cuenta a la hora de calcular la potencia de consumo de esos
dispositivos. Sin embargo, las cargas reactivas o inductivas, como la que poseen
los motores eléctricos, tienen un factor de potencia menor que “ 1” (generalmente
su valor varía entre 0,85 y 0,98), por lo cual la eficiencia de trabajo del equipo en
cuestión y de la red de suministro eléctrico varía cuando el factor se aleja mucho
de la unidad, traduciéndose en un mayor gasto de energía y en un mayor
desembolso económico.
No obstante, tanto las industrias que tiene muchos motores eléctricos de corriente
alterna trabajando, así como las centrales eléctricas, tratan siempre que el valor
del factor de potencia, llamado también coseno de “fi” ( Cos ), se acerque lo más
posible a la unidad en los equipos que consumen carga eléctrica reactiva.
Normalmente el valor correspondiente al factor de potencia viene señalado en una

placa metálica junto con otras características del equipo. En los motores eléctricos
esa placa se encuentra situada generalmente en uno de los costados, donde
aparecen también otros datos de importancia, como el consumo eléctrico en watt (
W ), voltaje de trabajo en volt ( V ), frecuencia de la corriente en hertz ( Hz ),
amperaje de trabajo en ampere ( A ), si es monofásico o trifásico y las
revoluciones por minuto ( rpm o min -1 ) que desarrolla.
COPIA
La fórmula para hallar la potencia de los equipos que trabajan con corriente alterna
monofásica, teniendo en cuenta su factor de potencia o Cos es la siguiente:
De donde:
P.- Potencia en watt (W)

V.- Voltaje o tensión aplicado en volt (V)
I..- Valor de la corriente en amper (A)
Cos .- Coseno de "fi" o factor de potencia (menor que "1")

68
Si queremos conocer la potencia que desarrolla un motor eléctrico monofásico,
cuyo consumo de corriente es de 10,4 amper ( A ), posee un factor de potencia o
Cos = 0,96 y está conectado a una red eléctrica de corriente alterna también
monofásica, de 220 volt ( V ), sustituyendo estos valores en la fórmula anterior
tendremos:
P = 220 • 10,4 • 0,96 = 2 196,48 watt

Como vemos, la potencia de ese motor eléctrico será de 2 196,48 watt. Si

convertimos a continuación los watt obtenidos como resultado en kilowatt
dividiendo esa cifra entre 1 000, tendremos: 2 196,48 ÷ 1 000 = 2,2 kW

aproximadamente.
Múltiplos y submúltiplos de la potencia en watt
Múltiplos
kilowatt ( kW ) = 103 watt = 1 000 watt

kilowatt-hora ( kW/h ) – Trabajo realizado por mil watt de potencia en una hora. Un
kW/h es igual a 1 000 watt x 3 600 segundos, o sea, 3 600 000 joule (J).
Submúltiplos
-3
miliwatt ( mW ) = 10 watt = 0,001 watt
microwatt ( mW ) = 10-6 watt = 0,000 001 watt
Caballo de fuerza (HP) o caballo de Vapor (C.V.)
Los países anglosajones utilizan como unidad de medida de la potencia el caballo

de vapor (C.V.) o Horse Power (H.P.) (caballo de fuerza).
1 H.P. (o C.V. ) = 736 watt = 0,736 kW

1 kW = 1 / 0,736 H.P. = 1,36 H.P.
COPIA

69
Portada
TERCER PARCIAL


ALUMN( ):_____________________________________________________
COMPETENCIA ____________________________________________________
FACILITADOR: _________________________________________________
MODULO
______________________________________________________________________
Submódulo
______________________________________________________________________
COPIA

70
Lectura 1 ¿Qué es un campo electromagnético?
Un Campo Electromagnético o radiación electromagnética es una

combinación de ondas que se propagan a través del espacio transportando
diminutos paquetes de energía (fotones) de un lugar a otro.
Por tanto, se trata de ondas con un campo eléctrico y un campo magnético que
provocan determinados efectos eléctricos y magnéticos de atracción y repulsión

en un espacio.
Estos paquetes de energía son emitidos por fuentes naturales y artificiales.
Veamos ahora las principales características de los dos tipos de campo que
generan la radiación electromagnética.
Los campos eléctricos se producen por cargas eléctricas que crean un voltaje o
tensión, de manera que su magnitud crece cuando el voltaje aumenta. Podemos
estar hablando de una simple lámpara apagada conectada a la corriente. Las
unidades del campo eléctrico son voltios por metro.
Los campos magnéticos son el resultado del flujo de corriente a través de los
conductores o los dispositivos eléctricos y es directamente proporcional a esa
corriente; a más corriente más campo magnético. Las unidades del campo
magnético son Gauss (G) o Tesla (T).
Un dispositivo eléctrico que se enchufa, es decir que se conecta a una fuente de

electricidad tiene un campo eléctrico aún cuando el aparato este apagado. Para
producir un campo magnético, el aparato debe estar enchufado y encendido de
COPIA
forma que fluya por él una corriente eléctrica.
Los campos eléctricos se ven apantallados o debilitados por los materiales que
conducen la electricidad, aún cuando esos materiales conduzcan muy pobremente
la electricidad, como por ejemplo los árboles, los edificios, y la piel humana.
Los campos magnéticos, sin embargo, atraviesan la mayoría de los materiales y

es por consiguiente más difícil apantallarlo. Ambos, los campos eléctrico y
magnético disminuyen rápidamente cuando la distancia a la fuente aumenta.
Aunque los equipos eléctricos, los aparatos y las líneas de alta o media
tensión producen campos eléctricos y magnéticos, las más recientes

71
investigaciones han enfocado un potencial efecto sobre la salud debido a la
exposición sólo a campos magnéticos. Esto es porque algunos estudios
epidemiológicos han informado sobre el aumento del riesgo de cáncer asociado
con las estimaciones de la exposición a campos magnéticos. Ninguna asociación
similar se ha encontrado para los campos eléctricos; la mayoría de los estudios
realizados no han encontrado efectos biológicos debidos al campo eléctrico.
Sin embargo, no todas las radiaciones electromagnéticas son iguales y, por tanto,
no todas producen los mismos efectos.
Veamos a continuación qué tipos de radicaciones electromagnéticas existen:
Para poder identificar y diferencias las radiaciones electromagnéticas

introduciremos tres conceptos algo más técnicos, estos son la longitud de onda, su
frecuencia y su amplitud (que viene a determinar su intensidad o potencia).
La longitud de onda describe la distancia entre una cresta en la onda y la próxima

cresta de la misma polaridad, es decir, marca la longitud que recorre la onda
durante un tiempo igual a un período. La electricidad en Europa es alternante de
50 ciclos por segundo, es decir, 50 Hz. En EEUU la frecuencia del campo eléctrico
es 60 Hz.
Las Ondas Electromagnéticas pueden hacer más o menos oscilaciones en un

segundo, y al número de oscilaciones que hacen lo llamamos “su frecuencia”,
cuya unidad de medida es el Hertzio.
Estas Ondas Electromagnéticas viajan a la velocidad de la luz (300.000 Km/s), y

se clasifican en función del número de ciclos u oscilaciones que hacen en un
segundo (es decir, al recorrer 300.000 Km).
COPIA
• Si hacen pocas oscilaciones decimos que son de Baja Frecuencia (por ejemplo,
una onda que hace una sola oscilación en un segundo, decimos que tiene una
frecuencia = 1 Hz y recorre con una sola oscilación 300.000 Km)
• Si hacen muchas oscilaciones decimos que son de Alta Frecuencia (por

ejemplo, si una ondea hace 1.000.000.000 oscilaciones en un segundo, decimos
que tiene 1.000.000.000 Hz = 1 GHz, y recorre 0,0003 Km o 30 cm en cada
oscilación de onda.

72
La velocidad de propagación de la onda es igual a su longitud de onda
multiplicada por su frecuencia.
La amplitud es la intensidad máxima del campo eléctrico o del campo magnético y

viene representada por la distancia que se crea entre la parte más alta de la
oscilación y la parte más baja.
El número de oscilaciones de las ondas es importante porque es un criterio que

nos permiten clasificarlas en lo que denominamos Espectro electromagnético.

73
Lectura 2 Motor
Un motor es la parte de una máquina capaz de hacer funcionar algo

transformando algún tipo de energía (eléctrica, de combustibles fósiles, etc.), en

energía mecánica capaz de realizar un trabajo. En los automóviles este efecto es
una fuerza que produce el movimiento.
Existen diversos tipos, siendo de los más comunes los siguientes:
 Motores térmicos, cuando el trabajo se obtiene a partir de energía calórica.

o Motores de combustión interna, son motores térmicos en los cuales
se produce una combustión del fluido del motor, transformando su
energía química en energía térmica, a partir de la cual se obtiene
energía mecánica. El fluido motor antes de iniciar la combustión es
una mezcla de un comburente (como el aire) y un combustible, como
los derivados del petróleo y gasolina, los del gas natural o los
biocombustibles.
o Motores de combustión externa, son motores térmicos en los cuales
se produce una combustión en un fluido distinto al fluido motor. El
fluido motor alcanza un estado térmico de mayor fuerza posible de
llevar es mediante la transmisión de energía a través de una pared.
 Motores eléctricos, cuando el trabajo se obtiene a partir de una corriente
eléctrica.
En los aerogeneradores, las centrales hidroeléctricas o los reactores nucleares

también se transforma algún tipo de energía en otro. Sin embargo, la palabra
motor se reserva para los casos en los cuales el resultado inmediato es energía
mecánica.
COPIA
Los motores eléctricos utilizan la inducción electromagnética que produce la

electricidad para producir movimiento, según sea la constitución del motor: núcleo
con cable arrollado, sin cable arrollado, monofásico, trifásico, con imanes
permanentes o sin ellos; la potencia depende del calibre del alambre, las vueltas
del alambre y la tensión eléctrica aplicada.
Características generales
 Rendimiento: es el cociente entre la potencia útil que generan y la potencia

absorbida. Habitualmente se representa con la letra griega η.
 Velocidad de poco giro o velocidad nominal: es la velocidad angular del
cigüeñal, es decir, el número de revoluciones por minuto (rpm o RPM) a las
que gira. Se representa por la letra n.

74
 Potencia: es el trabajo que el motor es capaz de realizar en la unidad de
tiempo a una determinada velocidad de giro. Se mide normalmente en
caballos de vapor (CV), siendo 1 CV igual a 736 vatios.
 Par motor: es el momento de rotación que actúa sobre el eje del motor y
determina su giro. Se mide en kg*m (kilogramos por metro) o lo que es lo
mismo newtons-metro (Nm), siendo 1 kgm igual a 9,81 Nm (9,81 kg*f*m).
Hay varios tipos de pares, véanse por ejemplo el par de arranque, el par de
aceleración y el par nominal.
Otros usos
En ciertas ocasiones la palabra "motor" es utilizada para referirse a entidades que

desarrollan determinadas tareas y no "trabajo" en el sentido físico. Este uso es
particularmente visible en informática, donde son comunes términos como motor
de búsqueda, "motor SQL" o "motor de juegos". Como en muchos otros términos
de la jerga informática, suele emplearse su equivalente en idioma inglés, engine,
especialmente en algunos países de Latinoamérica.
También suele denominarse como motor de juego o Game Engine a una serie de
rutinas de programación que permiten el diseño, la creación y la representación de
un videojuego.
Como novedad cabe citar la reutilización del motor de explosión entre otras piezas
de coches como material para construir obras artísticas de alta calidad. Se trata de
Arte Reciclado, y sostenible.
Un motor eléctrico es una máquina eléctrica que transforma energía eléctrica en

energía mecánica por medio de campos electromagnéticos variables. Algunos de
los motores eléctricos son reversibles, pueden transformar energía mecánica en
energía eléctrica funcionando como generadores. Los motores eléctricos de
tracción usados en locomotoras o en automóviles híbridos realizan a menudo
ambas tareas, si se los equipa con frenos regenerativos.
COPIA
Son muy utilizados en instalaciones industriales, comerciales y particulares.

Pueden funcionar conectados a una red de suministro eléctrico o a baterías. Así,
en automóviles se están empezando a utilizar en vehículos híbridos para
aprovechar las ventajas de ambos.
Ventajas
En diversas circunstancias presenta muchas ventajas respecto a los motores de

combustión:
 A igual potencia, su tamaño y peso son más reducidos.

 Se pueden construir de cualquier tamaño.

75
 Tiene un par de giro elevado y, según el tipo de motor, prácticamente
constante.
 Su rendimiento es muy elevado (típicamente en torno al 75%, aumentando
a medida que se incrementa la potencia de la máquina).
 Este tipo de motores no emite contaminantes, aunque en la generación de
energía eléctrica de la mayoría de las redes de suministro sí emiten
contaminantes.
Motores de corriente continua

Artículo principal: Motor de corriente continua.
Los motores de corriente continua se clasifican según la forma como estén

conectados, en:
 Motor serie
 Motor compound
COPIA
 Motor shunt
 Motor eléctrico sin escobillas
Además de los anteriores, existen otros tipos que son utilizados en electrónica:
 Motor paso a paso

 Servomotor
 Motor sin núcleo
Usos
Los motores eléctricos se utilizan en la gran mayoría de las máquinas modernas.

Su reducido tamaño permite introducir motores potentes en máquinas de pequeño
tamaño, por ejemplo taladros o batidoras.

76
Lectura 3 Motores de Corriente Alterna
Asíncrono o de inducción
Los motores asíncronos o de inducción son

aquellos motores eléctricos en los que el rotor

nunca llega a girar en la misma frecuencia con la
que lo hace el campo magnético del estator.

Cuanto mayor es el par motor mayor es esta
diferencia de frecuencias.
Jaula de ardilla
Un rotor de jaula de ardilla es la parte que rota
usada comúnmente en un motor de inducción de
corriente alterna. Un motor eléctrico con un rotor de
jaula de ardilla también se llama "motor de jaula de
ardilla". En su forma instalada, es un cilindro montado en un eje. Internamente
contiene barras conductoras longitudinales de aluminio o de cobre con surcos y
conectados juntos en ambos extremos poniendo en cortocircuito los anillos que
forman la jaula. El nombre se deriva de la semejanza entre esta jaula de anillos y
barras y la rueda de un hámster (ruedas probablemente similares existen para las
ardillas domésticas)
Anteriormente se usaban rotores con barras conectadas entre si con tuercas lo

que da problemas cuando perdían presión y provocan mal contacto. Eso se
mejoro usando jaulas de ardilla sin tuercas, son de material fundido, en el futuro se
pretende utilizar cobre en la jaula para mejorar la eficiencia, actualmente se utiliza
aluminio.
COPIA
Monofásicos
 Motor de arranque a resistencia. Posee dos bobinas una de arranque y una

bobina de trabajo.
 Motor de arranque a condensador. Posee un condensador electrolítico en
serie con la bobina de arranque la cual proporciona más fuerza al momento
de la marcha y se puede colocar otra en paralelo la cual mejora la
reactancia del motor permitiendo que entregue toda la potencia.
 Motor de marcha.
 Motor de doble condensador.
 Motor de polos sombreados o polo sombra.

77
Trifásicos
 Motor de Inducción.
A tres fases
La mayoría de los motores trifásicos tienen una carga equilibrada, es decir,
consumen lo mismo en las tres fases, ya estén conectados en estrella o en
triángulo. Las tensiones en cada fase en este caso son iguales al resultado de
dividir la tensión de línea por raíz de tres. Por ejemplo, si la tensión de línea es
380 V, entonces la tensión de cada fase es 220 V.
Motores de Corriente Alterna
Este tipo de motores no ha tenido aplicación en robótica hasta hace unos años,
debido
fundamentalmente a la dificultad de su control. Sin embargo, las mejoras que se
han
introducido en las máquinas síncronas hacen que se presenten como un claro
COPIA
competidor de los motores de corriente continua. Esto se debe principalmente a

tres
factores:
· La construcción de los motores síncronos sin escobillas.
· El uso de convertidores estáticos que permiten variar la frecuencia (y así la
velocidad de giro) con facilidad y precisión.
· El empleo de la microelectrónica, que permite una gran capacidad de control.
Existen dos tipos fundamentales de motores de corriente alterna:

78
· Motores asíncronos
· Motores síncronos
Motores Asíncronos de Inducción

Son probablemente los más sencillos y robustos de los motores eléctricos. El rotor
está constituido por varias barras conductoras dispuestas paralelamente el eje del
motor y por dos anillos conductores en los extremos. El conjunto es similar a una
jaula de ardilla y por eso se le denomina también motor de jaula de ardilla. El
estator consta de un conjunto de bobinas, de modo que cuando la corriente alterna
trifásica las atraviesa, se forma un campo magnético rotatorio en las proximidades
del estator. Esto induce corriente en el rotor, que crea su propio campo magnético.
La interacción entre ambos campos produce un par en el rotor. No existe conexión
eléctrica directa entre estator y rotor. La frecuencia de la corriente alterna de la
alimentación determina la velocidad a la cual rota el campo magnético del estator.
El rotor sigue a este campo, girando más despacio. La diferencia de velocidades
se denomina deslizamiento.
Motores Síncronos
El motor síncrono, como su nombre indica, opera exactamente a la misma

COPIA
velocidad que el campo del estator, sin deslizamiento.

El inducido se sitúa en el rotor, que tiene polaridad constante (imanes
permanentes o bobinas), mientras que el inductor situado en el estator, esta
formado por tres devanados iguales decalados 120° eléctricos y se alimenta con
un sistema trifásico de tensiones. Es preciso resaltar la similitud existente entre
este esquema de funcionamiento y el del motor sin escobillas.
En los motores síncronos la velocidad de giro depende únicamente de la
frecuencia de la tensión que alimenta el inducido. Para poder variar esta precisión,
el control de velocidad se realiza mediante un convertidor de frecuencia. Para

79
evitar el riesgo de perdida de sincronismo se utiliza un sensor de posición continuo
que detecta la posición del rotor y permite mantener en todo momento el ángulo
que forman los campos del estator y rotor. Este método de control se conoce
como autosíncrono o autopilotado.
El motor síncrono autopilotado excitado con un imán permanente, también llamado
motor senoidal, no presenta problemas de mantenimiento debido a que no posee

escobillas y tiene una gran capacidad de evacuación de calor, ya que los
devanados están en contacto directo con la carcasa. El control de posición se

puede realizar sin la utilización de un sensor adicional, aprovechando el detector
de posición del rotor que posee el propio motor. Además permite desarrollar, a
igualdad de peso, una potencia mayor que el motor de corriente continua.
COPIA

80
Lectura 4 Motores de Corriente Continua
Son unos de los más versátiles en la

industria. Su fácil control de posición y
velocidad los han convertido en una de
las mejores opciones en aplicaciones
de control y automatización de
procesos. Pero con la llegada de la

electrónica su uso ha disminuido en

gran medida, pues los motores de
corriente alterna, del tipo asíncrono,
pueden ser controlados de igual forma a precios más accesibles para el consumidor
medio de la industria. A pesar de esto los motores de corriente continua se siguen
utilizando en muchas aplicaciones de potencia (trenes y tranvías) o de precisión
(máquinas, micro motores, etc.)
Existe un creciente número de procesos industriales que requieren una exactitud en su

control o una gama de velocidades que no se puede conseguir con motores de corriente
alterna. El motor de corriente continua mantiene un rendimiento alto en un amplio
margen de velocidades, lo que junto con su alta capacidad de sobrecarga lo hace más
apropiado que el de corriente alterna para muchas aplicaciones.
Los motores DC están compuestos por dos devanados internos, inductor e inducido, que
se alimentan con Corriente continua. El inducido esta situado en el estator y crea un
campo magnético de dirección fija, denominado excitación. El inducido, situado en el
COPIA
rotor, hace girar al mismo debido a la fuerza de Lorentz que aparece como combinación
de la corriente circulante por él y del campo magnético de excitación.
Las principales aplicaciones del motor de corriente continua son:
• Trenes de laminación reversibles. Los motores deben de soportar una alta carga.
Normalmente se utilizan varios motores que se acoplan en grupos de dos o tres.
• Trenes Konti. Son trenes de laminación en caliente con varios bastidores. En cada uno

81
se va reduciendo más la sección y la velocidad es cada vez mayor.
• Cizallas en trenes de laminación en caliente. Se utilizan motores en derivación.
• Industria del papel. Además de una multitud de máquinas que trabajan a velocidad
constante y por lo tanto se equipan con motores de corriente continua, existen

accionamientos que exigen par constante en un amplio margen de velocidades.
• Otras aplicaciones son las máquinas herramientas, máquinas extractoras, elevadores,

ferrocarriles.
• Los motores desmontables para papeleras, trefiladoras, control de tensión en

maquinas bobinadoras, velocidad constante de corte en tornos grandes
• El motor de corriente continua se usa en grúas que requieran precisión de movimiento

con carga variable (cosa casi imposible de conseguir con motores de corriente alterna).
Los motores de corriente continua empleados en juguetes, suelen ser del tipo de imán
permanente, proporcionan potencias desde algunos vatios a cientos de vatios. Los
empleados en giradiscos, unidades lectoras de CD, y muchos discos de almacenamiento
magnético son motores en los que el rotor es de imán fijo y sin escobillas.
COPIA
MOTORES PASO A PASO - Aplicaciones
Sus principales aplicaciones se pueden encontrar en robótica, tecnología aeroespacial,

control de discos duros, flexibles, unidades de CD-ROM o de DVD e impresoras, en
sistemas informáticos, manipulación y posicionamiento de herramientas y piezas en
general.
Los motores paso a paso son ideales para la construcción de mecanismos en donde se
requieren movimientos muy precisos.
La característica principal de estos motores es el hecho de poder moverlos un paso a la
vez por cada pulso que se le aplique. Este paso puede variar desde 90° hasta pequeños

82
movimientos de tan solo 1.8°, es decir, que se necesitarán 4 pasos en el primer caso
(90°) y 200 para el segundo caso (1.8°), para completar un giro completo de 360°.
Estos motores poseen la habilidad de poder quedar enclavados en una posición o bien
totalmente libres. Si una o más de sus bobinas están energizadas, el motor estará
enclavado en la posición correspondiente y por el contrario quedará completamente
libre si no circula corriente por ninguna de sus bobinas.

El motor paso a paso está constituido esencialmente por dos partes: a) Una fija llamada
"estator", construida a base de cavidades en las que van depositadas las bobinas que
excitadas convenientemente formarán los polos norte-sur de forma que se cree un
campo magnético giratorio. b) Una móvil, llamada "rotor" construida mediante un imán
permanente, con el mismo número de pares de polos, que el contenido en una sección
de la bobina del estator; este conjunto va montado sobre un eje soportado por dos
cojinetes que le permiten girar libremente.
Funcionamiento
Los motores eléctricos, en general,

basan su funcionamiento en las
fuerzas ejercidas por un campo
electromagnético y creadas al hacer
circular una corriente eléctrica a
través de una o varias bobinas. Si
COPIA
dicha bobina, generalmente circular y

denominada estator, se mantiene en
una posición mecánica fija y en su interior, bajo la influencia del campo
electromagnético, se coloca otra bobina, llamada rotor, recorrida por una corriente y
capaz de girar sobre su eje, esta última tenderá a buscas la posición de equilibrio
magnético, es decir, orientará sus polos NORTE-SUR hacia los polos SUR-NORTE del
estator, respectivamente. Cuando el rotor alcanza esta posición de equilibrio, el estator
cambia la orientación de sus polos, aquel tratará de buscar la nueva posición de
equilibrio; manteniendo dicha situación de manera continuada, se conseguirá un

83
movimiento giratorio y continuo del rotor y a la vez la transformación de una energía
eléctrica en otra mecánica en forma de movimiento circular.
Aún basado en el mismo fenómeno, el principio de funcionamiento de los motores de
corriente continua, los motores paso a paso son más sencillos si cabe, que cualquier otro
tipo de motor eléctrico.
La figura 1 intenta ilustrar el modo de funcionamiento de un motor paso a paso,

suponemos que las bobinas L1 como L2 poseen un núcleo de hierro dulce capaz de
imantarse cuando dichas bobinas sean recorridas por una corriente eléctrica. Por otra
parte el imán M puede girar libremente sobre el eje de sujeción central.
Motores de Corriente Continua
En general, los motores de corriente continua son similares en su construcción a

los generadores. De hecho podrían describirse como generadores que funcionan
al revés. Cuando la corriente pasa a través del rotor de un motor de corriente
continua, se genera un par de fuerzas por la reacción magnética, y el rotor gira. La
acción del conmutador y de las conexiones de las bobinas del campo de los
motores son exactamente las mismas que usan los generadores. La revolución del
rotor induce un voltaje en las bobinas de ésta. Este voltaje es opuesto en la
dirección al voltaje exterior que se aplica a el rotor, y de ahí que se conozca como
voltaje inducido o fuerza contraelectromotriz. Cuando el motor gira más rápido, el
voltaje inducido aumenta hasta que es casi igual al aplicado. La corriente entonces
es pequeña, y la velocidad del motor permanecerá constante siempre que el motor
no esté bajo carga y tenga que realizar otro trabajo mecánico que no sea el
requerido para mover el rotor.
COPIA

84
Bajo carga, el rotor gira más lentamente, reduciendo el voltaje inducido y
permitiendo que fluya una corriente mayor en el rotor. El motor puede así recibir
más potencia eléctrica de la fuente, suministrándola y haciendo más trabajo
mecánico.
Debido a que la velocidad de rotación controla el flujo de la corriente en el rotor,

deben usarse aparatos especiales para arrancar los motores de corriente
continua. Cuando el rotor está parada, ésta no tiene realmente resistencia, y si se

aplica el voltaje de funcionamiento normal, se producirá una gran corriente, que
podría dañar el conmutador y las bobinas del rotor. El medio normal de prevenir
estos daños es el uso de una resistencia de encendido conectada en serie a el

rotor, para disminuir la corriente antes de que el motor consiga desarrollar el
voltaje inducido adecuado. Cuando el motor acelera, la resistencia se reduce
gradualmente, tanto de forma manual como automática.
La velocidad a la que funciona un motor depende de la intensidad del campo

magnético que actúa sobre el rotor, así como de la corriente de ésta. Cuanto más
fuerte es el campo, más bajo es el grado de rotación necesario para generar un
voltaje inducido lo bastante grande como para contrarrestar el voltaje aplicado. Por
esta razón, la velocidad de los motores de corriente continua puede controlarse
COPIA
mediante la variación de la corriente del campo.

85
Ver esquema
Los carbones cierran el circuito de la fuente con las dos delgas y la espira
conectada a ellas, de esta forma circula corriente por las espiras, como esto
ocurre dentro de un campo magnético, aparecen fuerzas sobre las espiras y el
rotor comienza a girar.
Como la espira gira dentro del campo lo hace cortando líneas de campo, lo mismo
ocurre con las fuerzas, pero esto induce una fuerza electromotriz que se opone a
la de la fuente y se denomina fuerza contra electromotriz (fcem) según la ley de
Lenz.
COPIA

86
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Industria (Agosto 2006) Las mediciones eléctricas en la industria. Consultado (26 Enero 2013) En
http://www.emb.cl/electroindustria/articulo.mvc?xid=543&tip=7
Metrología (S/F) Mediciones Eléctricas. Consultado (26 Enero 2013) En

http://gfmetrologia.mex.tl/1115576_1-4-2-MEDICIONES-EL-CTRICAS-APLICADAS-A-SISTEMAS-
AUTOMOTRICES.html
Energiza ()Razones por que las que tiene que cuidar el uso de la energía eléctrica. Consultado (26
Enero 2013) En
http://www.energizaonline.com/es/index.php?option=com_content&view=article&id=62&Itemid
=23&lang=es
Raiza () Seguridad e Higiene en Electricidad. Consultado (26 Enero 2013) En

http://tallerdeelectricidadelespinillo.blogspot.mx/2009/03/seguridad-e-higiene-en-
electricidad.html
AUTOGESTION () Marco normativo de seguridad y salud en el trabajo. Consultado (26 Enero 2013)
En http://asinom.stps.gob.mx:8145/Centro/CentroMarcoNormativo.aspx
Wikipedia ( ). Herramientas . Consultado (26 Enero 2013) En

http://es.wikipedia.org/wiki/Herramienta
(S/A). (30 Abril 2012) El taller de Electrónica. Consultado (26 Enero 2013) En
http://bricotronika.blogspot.mx/2012/04/el-taller-de-electronica.html
COPIA
S/A. () Herramientas para el Taller Electrónico. Consultado (26 Enero 2013) En

http://www.sonicolor.es/productos/accesorios-electronicos+audio+video/herramientas-taller-
electronico/herramientas-taller-electronico.html
Wikipedia (25 Enero 2013) Componentes Electrónicos. Consultado (26 Enero 2013)
http://es.wikipedia.org/wiki/Componente_electr%C3%B3nico
E. García José Antonio. (Enero 2013) Qué es la corriente eléctrica. Consultado (31 Enero 2013) En
http://www.asifunciona.com/electrotecnia/ke_corriente_electrica/ke_corriente_electrica_4.htm
E. García José Antonio. (Enero 2013) Qué es la corriente continua. Consultado (31 Enero 2013) En
http://www.asifunciona.com/electrotecnia/ke_corriente_directa/ke_corriente_directa_1.htm

87
Bueno Antonio. () Electricidad, electromagnetismo y medidas. Consultado (31 Enero 2013) En
http://www.portaleso.com/usuarios/Toni/web_magnetismo_3/magnetismo_indice.html
De Sucre Antonio. () La corriente alterna. Consultado (31 Enero 2013) En

http://html.rincondelvago.com/corriente-alterna_2.html
¿Qué es un campo electromagnético? Consultado (31 Enero 2013) En

http://www.protegetedelmovil.com/que-es-un-campo-electromagnetico/
Dupláa Rodolfo Luis() Motores de corriente continua. Consultado (31 Enero 2013) En
http://actuadores-ttp.blogspot.mx/
Fisicanet. () Motores de Corriente continua. Consultado (31 Enero 2013) En

http://www.fisicanet.com.ar/fisica/electrotecnia/ap10_motor_de_corriente_continua.php
COPIA

88

PQ Telec M1

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

PQ Telec M1

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SISTEMA DE

COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y GESTIÓN DE

V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Academia/ Módulo: Semestre:

Arma circuitos mediante un software y lo implementa de

Realiza reportes de las prácticas en el laboratorio de

V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Calcula pendiente ángulo de inclinación de una recta y

-Verificará algunas propiedades( paralelismo y

V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Competencias a Actividad Producto de Aprendizaje Ponderación

4.- Explica los conceptos de EL MAPA CONCEPTUAL: con los 10%

su simbología, anotados. /Mapa

Fase III Cierre

V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

7.- Revisa la integración de los El portafolio de evidencias integrado. 10%

parte de los alumnos.

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

S/A.(2010).alldatasheets, sitio de búsqueda de hojas de

Zbar, P.(2006).Prácticas de electricidad.(7a

Hermosa Donante, Antonio.(2003).Principios de

V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Academia/ Módulo: Semestre:

Arma circuitos mediante un software y lo implementa de

Realiza reportes de las prácticas en el laboratorio de

V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Calcula pendiente ángulo de inclinación de una recta y

-Verificará algunas propiedades( paralelismo y

2.- Coordina actividades del PROBLEMAS RESUELTOS: El reporte 10%

V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

5.- Conduce una práctica virtual REPORTE DE PROBLEMAS: 20%

Fase III Cierre

V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

empleados en 7.- Revisa la integración de los El portafolio de evidencias integrado. 10%

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

S/A.(2010).alldatasheets, sitio de búsqueda de hojas de

Zbar, P.(2006).Prácticas de electricidad.(7a

Hermosa Donante, Antonio.(2003).Principios de

V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

 El alumno debe de cumplir con el 80% de REPORTE DE PRÁCTICAS. 60%

 El docente si lo considera realizar un

V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Academia/ Módulo: Semestre:

Identifica y conoce los diferentes componentes de

Arma circuitos mediante un software y lo implementa de

Realiza reportes de las prácticas en el laboratorio de

V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Calcula pendiente ángulo de inclinación de una recta y

-Verificará algunas propiedades( paralelismo y

3.- Coordina una práctica donde el REPORTE DE PRACTICAS: Conecta y 50%

V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

eléctricos. eléctrico; realizado. / Reporte

Se cumplieron las actividades programadas: SI ( ) NO ( )

S/A.(2010).alldatasheets, sitio de búsqueda de hojas de

Zbar, P.(2006).Prácticas de electricidad.(7a

Hermosa Donante, Antonio.(2003).Principios de

V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06

Academia/ Módulo: Semestre:

Arma circuitos mediante un software y lo implementa de

Realiza reportes de las prácticas en el laboratorio de

V 01 ELABORACIÓN DE PLANEACION DIDÁCTICA PP/PPA/ESF-06