ESCUELA PREPARATORIA OFICIAL Núm.

258
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Turno Matutino Mtra. Arreguín

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TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN I.
ANTOLOGÍA DE APOYO

NOMBRE

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DIAGNÒSTICO

Instrucciones: Resuelve el Horizograma dando 6. Forma en la que el emisor envía información al

respuesta a los siguientes planteamientos:
1. Eje en el que se basa la vida social de la
humanidad.
2. Efecto transmitido por la comunicación.
3. Fuente de donde proviene la información.
4. Destino de la información.
5. Vía por la que se desplaza la información.
receptor.
7. Sistema de comunicación compuesto por un
conjunto de signos y reglas.
8. Operación que consiste en seleccionar y
combinar signos para construir un mensaje.
9. Acción que realiza el receptor para interpretar
un mensaje.
10. Capacidad de comunicarse mediante códigos
y sistemas.

1
2
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5
6
7
8
9
10

Justificación
Todos los días estás en constante
cambio y transformación porque te
relacionas con las personas y de
ellas adquieres conocimientos,
hábitos, maneras de comportarte y
hasta formas de ser. Esto no sería
posible si entre esa gente y tú no
existiera la comunicación. La
palabra comunicación proviene del
latín communicare, que significa
"poner en común". La
comunicación se define como un
proceso a través del cual el ser
humano es capaz de compartir –o
poner en común– significados,
sentimientos, información y
sucesos de su vida cotidiana.

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CONTENIDO TEMÁTICO APRENDIZAJE ESPERADO

I LOS ELEMENTOS DEL PROCESO Interpreta mensajes a través del uso del proceso
COMUNICATIVO
comunicativo en su vida cotidiana y académica con la
utilización de textos funcionales.
II PERTINENCIA DE LA LECTURA Interpreta de manera crítica las ideas principales de
diferentes tipos de textos
BLOQUES

III PROCESO DE ESCRITURA. Integra el proceso de la escritura en sus actividades

PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA
SINTAXIS
IV PROTOTIPOS TEXTUALES DE LA
REDACCIÓN
V RAZONAMIENTO LÓGICO VERBAL
DE RELACIONES SEMÁNTICAS
VI TEXTOS EXPOSITIVOS
personales y escolares atendiendo las reglas sintácticas,
ortográficas y propiedades de la redacción
Evalúa textos de acuerdo a las características propias de
cada uno de ellos para utilizarlos en diversos contextos
Aplica y utiliza las relaciones verbales y semánticas de la
lengua para desarrollarlas en los textos que produce
Produce textos expositivos con base a su estructura y de
acuerdo a las necesidades de su entorno.

Convenio de aprendizaje
1. Cumplir el reglamento escolar, autorregulando su comportamiento
2. Cumplir con los materiales solicitados, ya sea, para elaboración o consulta
3. Entrar a clase de manera puntual, después de 5 mín. se considera falta.
4. Evitar consumir alimentos en clase (excepto agua)
5. No se recibirá trabajo cuando el alumno presente conductas disruptivas
6. Responsabilizarse del trabajo, no copiar, entregar en tiempo y forma.
7. Se aceptan trabajos extemporáneos con justificante y con valor del 50 %
8. Si se requiere, se permitirá ir al sanitario un alumno a la vez
9. Utilizar lenguaje apropiado, no alterar el orden, ser respetuoso y honesto
con toda la comunidad escolar, a fin de contribuir a un ambiente armonioso
10. No usar dispositivos electrónicos en clase.

Puedes agregar algún lineamiento que consideres necesario para tu buen

desempeño académico.
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Firma
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BLOQUE I. EL PROCESO COMUNICATIVO

Proceso: Es la consecución de determinados actos, acciones, eventos o hechos

que deben necesariamente sucederse para completar un fin específico.
Para que el proceso de la comunicación se cumpla, es necesario responder las
preguntas:

¿Qué? ¿Quién? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por qué? ¿Para qué?

Actividad 1. Lee los textos e identifica las respuestas a las preguntas anteriores

El día de ayer, todos los alumnos del primer año de bachillerato de la escuela Porfirio Díaz
llegaron tarde al laboratorio de química. Esto se debió a que uno de los alumnos se desmayó
en la clase de español y sus compañeros quisieron auxiliarlo. El doctor dijo que el alumno no
había ingerido alimento por la mañana y esto le había provocado una baja en la presión. Se da
a conocer esta información para que todos los padres de familia verifiquen que sus hijos se
estén alimentado a sus horas y de manera nutritiva, pues así evitaremos incidentes y los
alumnos podrán tener mejor rendimiento en cada una de sus asignaturas.

Vandana Shiva

La Jornada 6 de mayo de 2014.

Cristina Barros y Marco Buenrostro

La doctora en Física y activista social Vandana Shiva nació en Dehradun, India; sus
padres fueron un guardabosque y una granjera que apoyaron la lucha de Mahatma
Gandhi contra el colonialismo inglés. Es una de las activistas más reconocidas
internacionalmente por su lucha contra los cultivos transgénicos y en defensa de las
semillas criollas, así como por la denuncia de los daños de la globalización al
servicio de las grandes compañías, en particular de las dedicadas a la alimentación.
Participó en el movimiento por la defensa de los bosques del Himalaya, región en la
que creció. Más tarde, en 1982, empezó a elaborar diversos estudios para el
Ministerio de Medio Ambiente de su país natal, que llevaron a la creación de la
Fundación para la Investigación en Ciencia, Tecnología y Ecología. Desde ahí hizo
estudios participativos con las comunidades que permitieron ganar casos legales,
parar minas, monocultivos y otros proyectos agresivos para la naturaleza y el
hombre. Fundó la asociación Navdanya, dedicada a proteger la diversidad e
integridad de los recursos vivos, especialmente de semillas nativas, la promoción
de la agricultura orgánica y el comercio justo; ha involucrado a más de medio millar
de hombres y mujeres agricultores. Gracias a este trabajo se han conservado más
de 3 mil variedades de arroz y establecido 60 bancos de semillas locales en 16
estados en India.

Fuente: Barros y Buenrostro, 2014.

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Actividad 2. Localiza las ideas principales

Elementos del proceso comunicativo

El proceso de comunicación tiene algunos elementos fundamentales para llevarse
a cabo en su totalidad y cumplir su función primordial: recibir una respuesta. A
continuación, se señalan los elementos que favorecen la comunicación:
a. Participantes: individuos que asumen los roles de emisor (quien transmitir
información, codificando el mensaje) y receptor (quien recibe la información y la
decodifica, es decir, interpreta los mensajes o comportamientos que le son
transmitidos).
b. Mensaje: conjunto de sonidos, palabras, comportamientos, símbolos e ideas,
transmitidos de manera verbal y no verbal para adquirir significados dentro de la
comunicación, es decir; todo lo que se transmite durante el proceso comunicativo.
c. Canal: medio por el que se transmite el mensaje. Puede ser natural (el habla) o
artificial (medios de comunicación).
d. Contexto: ambiente en el que se desarrolla la comunicación, es decir, todo lo
que rodea al proceso. El contexto comprende no sólo el ambiente externo, sino
todas las cuestiones psicológicas, culturales, históricas y sociales que rodean a la
comunicación. Los tipos de contexto son:
e. Ruido: impedimentos que inter􀂿eren los procesos de comunicación e impiden
que llegue una respuesta adecuada al emisor del mensaje. Hay tres tipos de ruido:
físico, que involucra el tono de voz, miradas, ademanes, sonidos; psicológico,
incluye distracciones, pensamientos, emociones; finalmente, el ruido semántico,
que se refiere a los símbolos que no comparte el emisor y dificultan la comunicación.
f. Retroalimentación: respuestas que se emiten durante o al final del proceso de
comunicación e indican si el mensaje ha sido entendido o interpretado de la manera
en la que deseaba el emisor. Gracias a ésta, queda de manifiesto que el emisor
cumplió correctamente su función y el receptor decodificó de manera adecuada la
información.
g. Código: lenguaje que empleamos para comunicarnos. En la medida en que
nosotros codifiquemos (creemos un código) y decodifiquemos (interpretemos o
comprendamos el código enviado) se dará de forma positiva la retroalimentación.

Figura 1.1 Modelo del proceso de comunicación.

1024px-Esquema_de_comunicación_Shannon.png

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Actividad 3. Observa la siguiente historieta y redacta un párrafo en el que describas

todos los elementos del proceso comunicativo y la intención comunicativa.

_______________ ________________ _______________

Funciones del lenguaje

El emisor (enunciador o hablante) transforma su pensamiento en lenguaje,
expresándolo por medio de signos que el receptor (enunciatario u oyente)
comprende cuando, a su vez, los transforma en pensamiento. Los términos
lenguaje, lengua y habla que utilizamos frecuentemente para designar el mismo
concepto, en realidad se refieren a términos distintos:

• El lenguaje tiene carácter universal, porque es una facultad propia de todos los
hombres de cualquier época y lugar. En pocas palabras, es todo sistema de
comunicación humana.
• La lengua o idioma tiene carácter social, puesto que es un código oral, y a veces
también escrito, creado y utilizado por los individuos de cada sociedad para
comunicarse. En el mundo hay más de tres mil lenguas o idiomas.
• El habla tiene carácter individual, ya que es la forma en que cada persona utiliza
la lengua al hablar o escribir en un momento y lugar determinados.

Actividad 4. Realiza un esquema de la comprensión del texto anterior.

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Funciones del lenguaje

El lenguaje es el código más importante y preciso en la comunicación humana.
Tiene su origen en la facultad exclusiva de los hombres para utilizar sonidos
articulados (signos orales), sus representaciones gráficas (signos escritos en
grafías) como medio de comunicación y las imágenes mentales de sonidos
articulados que son instrumento del pensamiento de cada individuo. Es decir, el
emisor (enunciador o hablante) transforma su pensamiento en lenguaje,
expresándolo por medio de signos que el receptor (enunciatario u oyente)
comprende cuando, a su vez, los transforma en pensamiento.

Ejercicio 5. Analiza el video y elabora el siguiente esquema.

https://www.youtube.com/watch?v=N5Mvt7es704

FUNCIONES
DEL
LENGUAJE

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Ejercicio 6. Escribe la función del lenguaje que corresponda.

1. CONATIVA /APELATIVA
2. METALINGUÍSTICA
3. EMOTIVA /EXPRESIVA
4. POÉTICA
5. FÁTICA
6. DENOTATIVA /REFERENCIAL

Situación:_________________________________________________________

PRODUCTO 1. EXP. ESC. Da seguimiento a las especificaciones que se te

indiquen.

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__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
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BLOQUE II. PROCESO DE LECTURA

Etapas del proceso de lectura
Leer y escribir son dos habilidades que se complementan, puesto que una genera
la motivación para el desarrollo de la otra. Gracias a los procesos de lectura y
escritura podemos compartir aquello que pensamos y, sobre todo, perpetuar
nuestra historia y la de la comunidad en la que nos desarrollamos.

Prelectura
Esta actividad es previa a la lectura y consiste en identificar la información general
que se localiza en el texto a través de la organización del contenido, de las gráficas
presentadas, de los títulos o subtítulos que componen el texto, del tipo de letra que
se emplea, entre otros. Gracias a la prelectura es posible hacer un primer esbozo
del texto y comenzar a comprender la idea general del mismo. También puede
identificarse lo que una persona puede esperar u obtener de la lectura y la posible
aplicación de ésta a su experiencia. Ejemplo:

Ejercicio 1. Escribe 4 preguntas para profundizar en el

De los 1,200 millones de personas
que tienen problemas de sobrepeso
y obesidad en el mundo, 80 millones
son mexicanos.
tema.
1. ______________________________________
______________________________________
2. ______________________________________
______________________________________
3. ______________________________________
______________________________________
4. ______________________________________
______________________________________

Lectura
la comunicación requiere de un emisor y un receptor, pero también de la clara
decodificación de un mensaje y de la retroalimentación. Cuando comunicas algo,
tienes una intención o un objetivo y es fundamental que, al momento de realizar una
lectura, también seas consciente de lo que quieres obtener al realizar la lectura.
Ejemplo:

México necesita invertir seriamente en programas de prevención para

atender el alta, y aún creciente, tasa de obesidad, según el nuevo informe de la
OCDE. Panorama de la salud 2013 (Health at a Glance, 2013) menciona que México
es el segundo país, después de Estados Unidos, con mayor obesidad. Casi un tercio
de los adultos (32.4%) mexicanos sufrían de obesidad en 2012, un importante
aumento partiendo de 24% que había en 2000. Además, casi un tercio de los niños

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mexicanos tiene sobrepeso o sufre de obesidad. Actualmente, la diabetes, la

enfermedad crónica relacionada directamente con la obesidad, afecta a muchos
adultos (en un rango que va de 9.2%, según la Encuesta Nacional de Salud y
Nutrición de 2012 a 16%, según el Atlas 2011 de la International Diabetes
Federation).

Actividad 2. Escribe 4 datos nuevos sobre la obesidad.

1.________________________________________________________________
2.________________________________________________________________
3.________________________________________________________________
4.________________________________________________________________

Poslectura
Esta etapa busca que, como estudiante, organices la información y la compares con
la adquirida para integrar nuevos conocimientos. Te servirá para darle mayor
significado y aplicación en tu proceso de aprendizaje. Para realizar esta tarea
puedes utilizar Organizadores gráficos.

Tipos de lectura:
La lectura estructural o analítica, forma parte de las lecturas de identificación y
llegan a confundirse en una sola, a medida que se adquiere el hábito. La lectura de
identificación permite al lector analizar lo que un libro dice y pueda comprender su
significado, pero estas son anteriores a la crítica, ya que no se podría juzgar algo
que no se conoce. Lectura estructural o analítica se realiza bajo cuatro etapas:

1. Lectura estructural o analítica:

 Es la técnica destinada esencialmente a la comprensión.

 Es una lectura de identificación
 Se realiza cuando se lee por primera vez un texto.
 Permite al lector conocer lo que el libro dice y comprender su significado.
 Se obtiene cuando el lector es absorbido por la lectura y comprende los elementos
principales del texto o libro que está leyendo.

Etapas de la lectura estructural o analítica:

1. Se clasifica el libro según la clase y el tema, es decir se sabe el tipo de libro que se
está leyendo.
2. Se enuncia sobre qué trata el libro con la mayor brevedad posible, es decir se sabe
lo que el libro como un todo pretende decir.

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3. Se conoce las partes en que el libro está dividido

4. Se define o descubre el problema o los problemas que ha tratado de resolver el
autor.

Lectura interpretativa exige un trabajo de síntesis, el cual va desde las palabras

hasta los argumentos, pasando por las oraciones. Sus elementos:

- Localizar las palabras importantes y describir los significados

- Descubrir e interpretar las principales oraciones
- Descubrir e interpretar los argumentos que dan esencia al libro
- Saber que problemas resolvió el autor y que no.

2. Lectura crítica

Una vez entendido el tema, libro o texto, podrá juzgar el contenido y es cuando
entra este tipo de lectura. Condiciones en la lectura crítica:

- Debe ser capaz de haber entendido, antes de emitir un juicio.

- Considerar desaciertos como posible solución
- Suspender un juicio cuando, entienda que necesita de otras lecturas u
experiencias para comprender el tema.

La lectura crítica es:

 El paso previo al desarrollo de un pensamiento crítico.

 El juicio o examen que se realiza sobre una lectura.
 Una lectura que se realiza de forma objetiva.
 Una técnica que permite descubrir las ideas y la información que subyacen dentro
de un texto escrito.
 La lectura de tipo evaluativa donde actúan los conocimientos adquiridos del lector,
su criterio y el conocimiento de lo leído; siendo objetivo con el contenido del texto
para lograr emitir juicios valorativos desde una posición documentada y sustentada.

Actividad 3. Elabora un mapa mental del proceso de lectura con: etapas;

estrategias y tipos

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BLOQUE III. PROCESO DE ESCRITURA

 Reglas de acentuación y puntuación
 Conectores discursivos

Actividad 1. Consultar el tema y realizar las actividades a partir de la pág. 113

del libro de apoyo (autoevaluación).

Actividad 1.1 Coloca, sobre las rayas del siguiente texto, los puntos (.) y las
comas (,) necesarias. Después, explica tres casos del uso de cada uno

Multa a Messi por homenajear a mamá

Aunque no fue apercibido por el árbitro_ Leo Messi fue ayer multado y amonestado
por el Comité de Competición de la Federación Española de Fútbol_ por mostrar
una camiseta con la inscripción "Feliz cumple mami"_ después de transformar un
penalti en el partido que el pasado sábado enfrentó al Barcelona y al Racing en el
Camp Nou (3-0)_ El colegiado anotó en el acta arbitral: Tras la consecución del
segundo gol_ el dorsal número 10 del FC Barcelona- Lionel A. Messi- se levantó la
camiseta hasta debajo de su barbilla mostrando un lema, sin llegar a apreciar lo que
llevaba escrito_ Ayer el Comité de Competición decidió sancionarle por el artículo
91.1 que señala: “El futbolista que_ con ocasión de haber conseguido un gol o por
alguna otra causa derivada de las vicisitudes del juego_ alce su camiseta y exhiba
cualquier clase de publicidad_ lema_ leyenda_ siglas_ anagramas o dibujos_ sean
los que fueren sus contenidos o la finalidad de la acción_ será sancionado_ como
autor de una falta grave_ con multa en cuantía de 2,000 a 3,000 euros y
amonestación _ El último precedente ha sido el de José Callejón_ delantero del
Espanyol_ multado por homenajear a su excompañero Dani Jarque_ El Comité de
Apelación_ sin embargo_ levantó después la multa impuesta_.
Fuente: Martín, 2011.

Uso del punto Uso de la coma

1 1

2 2

3 3

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Actividad 2. Acentúa las palabras en cursivas cuando sea necesario. En este

ejercicio practicas el acento diacrítico.

1. Me contestaron que no sabían cuando iban a regresar.

2. ¡Como! ¿Estabas aquí? Pues, ¿a que hora llegaste que no me di cuenta?
3. A veces cuando pienso que lejana está ya mi juventud y cuantas cosas he dejado
sin hacer…
4. ¿En donde quedaron los lápices que acabamos de comprar?
5. No saben cual es tu expediente ni cual es el mío. No se como van a resolver esto
6. Se pone furioso si le hablan por teléfono cuando está estudiando, pero, quien va
a adivinar a que hora estudia.
7. Ya lo buscaron donde les dijiste y no lo encuentran, ¿no estará en el lugar que
dijo Roberto?
8. Las personas con quienes nos entrevistamos ayer no saben en cuanto tiempo
podrán terminar el trabajo.
9. Como no tengo tiempo ahorita, ni se cuando lo voy a tener, no puedo darles una
cita. Ya lo haré en cuanto pueda.
10. El niño se porta como loco, razón por la cual no hay nadie que quiera cuidarlo.
11. No les interesan estos artículos; prefieren aquellos.
12. Esa no es mi obligación. Yo solo tengo que arreglar estos documentos.
13. No saben nada de eso porque esta es la oficina de trámites.
14. Cuando veas esa película me dices si crees que es mejor que esta.
15. En aquellos tiempos no existían ni la luz ni el teléfono. Estos son el resultado de
inventos mas recientes.

Reglas para el uso de las grafías: B y V; S, C, Z y X

Estas grafías derivan de los fonemas /b/ y /s/, por lo que generan confusión tanto
al pronunciarlas como al escribirlas. Por eso, hay reglas que debes aprender para
usarlas correctamente en la escritura

Actividad 3. Revisa la tabla con la descripción de las principales reglas para el

uso de las grafías B, V, S, C, Z y X. (Libro de apoyo pág. 125) (Autoevaluación)
En el siguiente texto, escribe b o v, según corresponda, en los espacios de las
palabras incompletas.

“Hurgo de nue__o en mi memoria: una larga tarde de __erano dos años antes de
su muerte, un __alón de plástico, siete u ocho niños jugando con él en una plaza
cerca de casa, un calor insoporta__le que era a__¡so de tormenta. Las primeras
gotas nos refrescaron, pero pronto adquirió tal __iolencia la trom__a de agua que
todos corrimos a guarecernos en los portales próximos. Quiso el azar que dos
chicos, algo mayores que yo am__os, eligieran tam__ién mi refugio. La energía con
que la llu__ia golpea__a el em__aldosado de__ió de excitarnos, y una suerte de
agresi__idad ahogada lle__ó a uno de ellos a explicar las “porquerías” –así lo dijo,
que hacen los padres en las camas de matrimonio. Lo decía todo como queriendo
ofendernos a los otros dos, con ese sentimiento de desdeñosa superioridad que
con􀂿 ere el estar en posesión de importantes secretos, y fue suficiente que yo le

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acusara de mentiroso para que él se entusiasmara pro__ocándome. “¿Dónde

estu__iste nue__e meses antes de que nacieras?”, me pregunta__a con per__erso
deleite. Mi indignación me impedía dar crédito a sus sucias insinuaciones, pero él,
seguro de sí mismo, se limita__a a corresponder con una maliciosa sonrisa a cada
uno de mis rechazos. Y en aquel momento yo lo ignora__a, pero a quien realmente
desea__a insultar, golpear incluso, no era a ese chico deslenguado, sino a mi padre,
al que en mi fuero interno considera__a capaz de o__ligarla a realizar los actos más
inno__les.”
Fuente: Martínez, s/f.

Propiedades de la redacción

Actividad 4. Identifica las ideas principales y secundarias

Adecuación
Requiere una forma de comunicación adaptada al tema que trata (general o
particular, de divulgación o especializado); determina qué lenguaje será el más
adecuado para establecer la comunicación con el receptor (culto, vulgar coloquial);
precisa la intención comunicativa (informar, instruir, entretener, etc.); define el grado
de formalidad que el autor quiere dar al texto (serio, jocoso, informal, etc.). La
adecuación es el uso del lenguaje apropiado para que el lector comprenda e
interprete el texto.
Coherencia
Propiedad que contienen los textos cuando mantienen un equilibrio entre su fondo,
su forma y su estructura lógica. La coherencia se desarrolla a medida que se van
relacionando las partes de un todo (palabras, oraciones, párrafos, temas, etc.) es
decir, la información progresa de manera adecuada cuando el texto se vuelve más
claro y preciso con sentido unitario global y sin contradicciones.
Cohesión
Propiedad que tienen los textos en la que el emisor suele mantener una relación
entre los elementos (palabras, oraciones, párrafos) y los mecanismos formales
(nexos, conectores, signos de puntuación) que harán producir un texto
lingüísticamente atractivo, basándose en una idea. Conectar esos elementos
significa dar hilaridad y sentido a lo que se expresa

Actividad 5. A continuación aparecen fragmentados tres textos con distintos temas.

Cada uno de ellos se produjo en un contexto situacional específico y con objetivos
diversos, es decir, pertenecen a diferentes situaciones comunicativas. Une las
partes de cada escrito.

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Un fenómeno de los años setenta, ha sido el de la nivelación en el índice

de consumo de alcohol entre los adolescentes de uno y otro sexo;

La cola de cordel y papel equilibra y dirige la cometa

que sube majestuosamente hacia el cielo.

La mayoría de los adolescentes ha probado alguna vez bebidas

alcohólicas,

Una industria como la de los indios cuando cambiaban oro por vistosos
collares de cuentas de vidrio.

Actualmente se destruyen, en América, bosques inmensos que nadie

se preocupa por replantar.

La cometa es un juguete que se eleva por el aire con la fuerza del viento.

Tan brutal destrucción de lo que en sentido físico representa los

pulmones de la tierra, merece de su benevolencia juvenil el calificativo
de “industria forestal”.

Sin su cola, daría vueltas y muy pronto se estrellaría contra el suelo.

aunque la frecuencia de su consumo varía con la edad, el sexo, la

religión, la clase social, el lugar de residencia y el país de origen.

así, mientras que unos y otros muestran un aumento continuo, en los

últimos 20 años, el crecimiento correspondiente a las chicas es mucho
más acelerado.

Hoy entregamos el oro de nuestros bosques por el vidrio coloreado.

En los países no musulmanes, el alcohol es el narcótico psicoactivo más

ampliamente ingerido, por encima de la mariguana.

Actividad 6. Los conectores discursivos son palabras o grupos de palabras

que enlazan ideas: Permiten establecer relaciones lógicas, temporales u
organizativas entre las oraciones. Algunos de los conectores más usados son los
siguientes:

15
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Introducción. Para iniciar un texto. ante todo, para comenzar, primeramente

Unión (copulativos) y, e

Elección (disyuntivos). Establecen

una opción o, u, o bien

Oposición (adversativos). Contrastan

enunciados pero, sin embargo, no obstante, en cambio

Concesión aunque, si bien, a pesar de, aun así

Por otro lado, por otra parte, con respecto a,

Transición. Para cambiar el tema acerca de

Causativos – por lo tanto, por consiguiente, en consecuencia,

Consecutivos. Relaciones de causa o así pues, por eso, por esta razón,
consecuencia entonces, porque, pues, puesto que, ya que

Explicativos. Explican o ponen Es decir, o sea, esto es, a saber, en otras

énfasis en algún punto palabras

Comparativos. Muestran algún tipo Del mismo modo, igualmente, análogamente, de

de semejanza entre los enunciados modo similar, de igual manera

Adición. Agrega información también, además, así mismo, a continuación

Ejemplificación. Dan un ejemplo o

detallan algún punto Por ejemplo, así, para ilustrar

antes, anteriormente, previamente, tiempo atrás,

Anterioridad (temporales) al principio, al comienzo, inicialmente

en este momento, al mismo tiempo, mientras, en

Simultaneidad (temporales) tanto, ahora

luego, después, poco después, más tarde,

Posterioridad (temporales) posteriormente

Primero…, luego…, finalmente…, después…,

Sucesión temporal (temporales) sucesivamente…

En primer lugar, en segundo término, por último,

Ordenamiento de ideas por una parte, por un lado, por otro lado,

Recapitulación – Resumen.
Resumen la idea del texto o de un En resumen, en suma, en síntesis, resumiendo,
párrafo en breve

Finalización – Conclusión. Cierran el En fin, por último, en conclusión, finalmente, para

discurso terminar, en definitiva, en pocas palabras

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BLOQUE IV. PROTOTIPOS TEXTUALES

El o los párrafos indican la estructura básica de un texto escrito. Así, después de
haber determinado el título o tema habrá:

 Párrafos introductorios: ideas que ofrecen un panorama general de lo que

tratará el texto.
 Párrafos de desarrollo: ideas principales y secundarias en secuencia
temática.
 Párrafos de conclusión: ideas de cierre del tema.

DESCRIPCIÓN NARRAC ARGUMENTACIÓN EXPOSICIÓN DIÁLOGO

IÓN
Describir equivale La La argumentación se de fine Su propósito Es la
a pintar con narración como una serie de principal es conversación
palabras un tiene como razonamientos que parten de explicar de forma que se da entre
objeto, animal, objetivo una sistematizada la dos o más
persona, lugar o principal idea central en la que se exposición por personas,
ambiente, dar a exponen ciertas escrito u oral quienes
para observar los conocer un aseveraciones, lógicas o El lenguaje expresan a
detalles como si relato convincentes, empleado en través
estuviéramos sobre un Su intención comunicativa es la exposición de un
frente a la pintura acontecimi tratar de convencer, suele ser directo, intercambio de
de un cuadro. En ento persuadir e incitar al lector por lo tanto, es ideas sus
la descripción de donde para que adopte una idea, muy objetivo. No argumentos y
un texto se utilizan intervienen cambie una opinión o puede puntos de vista
principalmente los personajes simplemente mantenga el emplearse de forma
adjetivos que en un curso de acción. La el lenguaje alterna. El
sirven para ambiente argumentación puede connotativo o diálogo da
definir los rasgos delimitado. encontrarse subjetivo, porque cabida a todo
de una persona, Suelen en los ensayos, en algunos el mensaje va tipo de debates
señalar sus emplearse artículos editoriales, dirigido al que pueden
cualidades, los verbos especializados o de opinión intelecto del desencadenar
resaltar sus y los que se receptor. Su tanto acuerdos
actitudes, sustantivo publican con regularidad. intención como
delimitar sus s para El propósito de la comunicativa es desacuerdos.
sentimientos, conjuntar argumentación es demostrar informar, por lo Existen diálogos
mostrar sus las qué tan bueno es el que se manejan que tienen como
defectos, etc. acciones expositor para conceptos objetivo
de la convencer a alguien, muy concretos. intercambiar
historia. defender una tesis y ideas,
sostenerla. datos,
impresiones,
experiencias.

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Actividad 1. Ejemplo de narración. Lee con mucha atención el siguiente texto de

la obra Platero y yo, de Juan Ramón Jiménez. Sigue indicaciones.

En el arroyo grande que la lluvia había dilatado hasta la viña, nos encontramos,
atascada, una vieja carretilla, perdida toda bajo su carga de yerba y de naranjas.
Una niña, rota y sucia, lloraba sobre una rueda, queriendo ayudar con el empuje de
su pechillo en flor al borricuelo, más pequeño, ¡ay!, y más flaco que Platero. Y el
borriquillo se despachaba contra el viento, intentando, inútilmente, arrancar del
fango la carreta, al grito sollozante de la chiquilla. Era vano su esfuerzo, como el de
los niños valientes, como el vuelo de esas brisas cansadas del verano que se caen,
en un desmayo, entre las flores.

Acaricié a Platero y, como pude, lo enganché a la carretilla, delante del borrico

miserable. Lo obligué, entonces, con un cariñoso imperio, y Platero, de un tirón,
sacó carretilla y rucio del atolladero y les subió la cuesta.

¡Qué sonreír el de la chiquilla! Fue como si el sol de la tarde, que se quebraba, al

ponerse entre las nubes de agua, en amarillos cristales, le encendiese una aurora
tras sus tiznadas lágrimas.
Fuente: Jiménez. 2003: 103-104

NN__
Narración

Actividad 2. Ejemplo de descripción. Sigue indicaciones.

Las cucarachas tienen el cuerpo ovalado y plano; son de color café, gris o negro,
en su mayoría; sin embargo, en los trópicos las hay también rojas, anaranjadas,
amarillas o verdes; sus dimensiones varían, pudiéndose encontrar ejemplares
adultos de apenas 5 ml, hasta algunos que alcanzan 30 cm de longitud.
Descripción

BLOQUE V. RELACIONES SEMÁNTICAS

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BLOQUE V. RELACIONES SEMÁNTICAS

Razonamiento lógico-verbal de relaciones semánticas

*Practica de las actividades en plataforma digital

CONCEPTO
1 Sinónimos Palabras diferentes con significados
equivalentes
2 Antónimos Palabras cuyos significados se oponen o
contrastan
3 Homógrafos Palabras que, pese a ser idénticas en
su forma, difieren en su significado
4 Homónimos Palabras que coinciden en la escritura
(homógrafos), o en la pronunciación
(homófonas), pero tienen distinto
significado y origen etimológico.
5 Parónimos Palabras con pronunciación o escritura
muy parecida, pero tienen distinto
significado. Puede conducir a
equivocaciones
6 Polisemia Es la capacidad que tienen las palabras
de sugerir varios significados. Para
conocer el sentido de su uso. Es
necesario recurrir al contexto
(lingüístico, situacional y/o cultural)
7 Analogías Relación de semejanza (No idéntica)
que se establece entre dos cosas
distintas en la que se comparten
características
EJEMPLO
Sufrir/padecer
Día/noche
En algunos se usa el prefijo “in” y “des”.
-Casi no se nota que te cortaste el cabello
-Laura te dejo una nota sobre la mesa
-Vela. De velar (Del lat. vigilàre) Tiempo que
se destina por la noche…
-Vela (Del lat. Vela, pl. de velum) Unión de
lona que se amarra a veleros para recibir el
viento.
-Absorber-absolver
-Patrón- padrón
-Deferencia-diferencia
Cerca
1. Valla o muro
2. Cerco de una ciudad
3. Adverbio de distancia
4. Formación de infantería de la tropa
Las alas son a las piernas lo que los pájaros
son a la gente

Actividad 1. (sinónimos) Escribe una oración diferente con cada par de sinónimos
comida-banquete
1. ____________________________________________________________.
2. ____________________________________________________________.
veloz-rápido
1. ____________________________________________________________.
2. ____________________________________________________________.
guiar-orientar
1. ____________________________________________________________.
2. ____________________________________________________________.
falta-culpa
1. ____________________________________________________________.
2. ____________________________________________________________.
ver-mirar
1. ____________________________________________________________.
2. ____________________________________________________________.

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Actividad 2. (antónimos) Lee la siguiente semblanza y fíjate en las palabras que

están subrayadas. En la siguiente tabla escríbelas junto con su antónimo, de
acuerdo con su función en la oración.

Este texto es una semblanza sobre la joven señorita María de la Paz Cuervo, quien
trabaja en una escuela. Tiene 28 años y acaba de casarse. Ha trabajado en la
institución durante seis años y actualmente da clases en tercero de preescolar en el
campus Iztapalapa.

Mary Paz es una persona muy sensible, juega con sus emociones constantemente;
puede pasar de la alegría a la tristeza con mucha facilidad. En ocasiones, llora para
mostrar su felicidad o enojo. Le agrada la aventura, como algunos deportes
extremos, manejar un tráiler o camión.

Constantemente se enfrenta a sus miedos como el pavor a los insectos: todo bicho
con patitas delgadas le produce repulsión.

Tiene sueños y el más deseado en este momento es dejar de trabajar, disfrutar su

casa y este momento de su vida. Sueña con una casa grande con palmeras y un
pórtico amplio con sillas de columpio. El negocio de sus sueños es un jardín para
fiestas infantiles.

La señora Mary Paz es una persona con sueños e ilusiones, pero algunos no los ha
logrado cumplir por el momento, por lo que sueña que ese día llegue y pueda estar
más feliz y disfrutarlos. Sus miedos los trata de controlar, pero van más allá de sus
fuerzas.

Sustantivos Adjetivos verbos

Palabra Antónimo Palabra Antónimo Palabra Antónimo

Actividad 3. (homófonas) Escribe una oración con cada par de palabras

encima-enzima
1. ________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
hulla-huya
1. ________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
malla-maya
1. ________________________________________________________________

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2. ________________________________________________________________
ora-hora
1. ________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________
uso-huso
1. ________________________________________________________________
2. ____________________________________________________________

Actividad 4. (parónimos) de acuerdo al significado escribe el parónimo

correspondiente.

1. _________________conjunto de ascendientes de una persona,

linaje. _____________conjugación de extirpar. quitar
2. _____________pasar el invierno en estado de hibernación.
___________ pasar el invierno en algún lugar,
3. _____________aumento general de precios cuya consecuencia es la
depreciación monetaria._____________transgresión de una norma o
de un pacto.
4. ____________________término gramatical. ________________:
exposición de una idea o plan para que se conozca y acepte.
5.________________ añadidura o agregación de una cosa a
otra._______________dependencia del organismo de alguna sustancia o droga a
la que se ha habituado.

Actividad 5. (Polisemia) Escribe la palabra polisémica en el recuadro vacío

Ensamblar algo o Hay palabras polisémicas que cambian

construirlo. de significado, según sean masculinas o
Conseguir armas femeninas o por el acento gráfico o tilde.
para el combate. Ejemplo:
Calzado el capital--- la capital
Bolsa de cuero para el cólera ---la cólera
guardar vino. amo--- amó
Institución financiera el corte ---la corte
Artículo con asas cabra ---cabrá
para guardar cosas. el cura ---la cura
Animal liquido--- líquido
Artículo donde se el frente ---la frente
plancha. publico--- público

Actividad 6. (analogías) actividad interactiva en la plataforma digital. Link: _____

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BLOQUE VI. TEXTOS EXPOSITIVOS

*Consulta el tema en el libro de apoyo a partir de la pág. 243.

Monografía
Este texto, es un trabajo de investigación sobre un tema específico, que se sustenta
en diversas fuentes informativas (enciclopedias, diccionarios, periódicos, libros,
fuentes electrónicas, entre otras) o a través del trabajo de campo, que se efectúa
mediante la observación directa de la persona que pretende enriquecer el contenido
de su investigación con datos fidedignos.

Biografía
La biografía se define como la “historia de la vida de una persona” (Diccionario
de la Real Academia Española). es un escrito que alguien relata sobre una persona
que es ajena a sí misma, resaltando los elementos más importantes de su vida,
mientras que la autobiografía es una narración contada por una persona, que
expresa los momentos más representativos de su vida.
Gracias a las biografías, descubrimos la vida de personas que han infuido en
nuestra sociedad.

Actividad 1. Elige a una persona importante, que sea un ejemplo de vida para ti.
Redacta su biografía de forma cronológica

• Nació en (fecha y lugar).

• Sus padres son
• Su pasión por lo que hace surgió porque…
• Su mayor logro es o ha sido…
• Su mayor fracaso es o ha sido…
• Los sacrificios que ha hecho para ser el mejor son…
• Sus sueños o aspiraciones son…
• Su meta es…

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Noticia
Registrar un suceso interesante o fuera de lo normal y transmitirlo a otras personas,
que transmite por diversos medios. Se puede definir la nota como un “relato básico
que enmarca un hecho de interés general en las circunstancias que lo hacen
inexplicable y sus posibles consecuencias” La nota periodística, para cumplir con
un objetivo concreto de informar de forma objetiva un suceso (sin emitir un juicio
personal), debe responder a las preguntas:
¿qué?, ¿quién?, ¿cómo?, ¿cuándo?, ¿dónde?, ¿por qué? y ¿para qué?

Actividad 2. Observa el ejemplo y contesta las preguntas anteriores

Veracruz, Ver., a 10 de mayo de 2006.- El día de hoy, se celebra uno de los acontecimientos
más representativos para los mexicanos: el Día de las Madres. Todos los habitantes de este
país, veneran particularmente a las madres, quienes son el sustento, pilar y cabeza de muchas
de las familias mexicanas. El día de hoy, el gobierno del estado, celebrará a las mamás con
un concierto de Marco Antonio Solís, en el World Trade Center de esta ciudad. La cita es a las
19:00 horas y la entrada no tendrá costo.

________________ ___________________ ________________________

_____________________________ ______________________________
_________________________ ____________________________________

Crónica
Relato de acontecimientos, detallado, que tiene como elemento principal, el orden
temporal en el que sucedieron los hechos. Las crónicas pueden ser de tres tipos:
de opinión, interpretativa e informativa. La crónica, al ser más pormenorizada,
permite que el lector perciba el ambiente que rodeaba al suceso que señala. Este
texto se emplea en las narraciones, como cuentos, novelas, leyendas, entre otras.

Reportaje
Es un relato periodístico informativo basado en una exhaustiva investigación de
datos, testimonios, entrevistas, documentos, fotografías, etc., sobre un suceso de
interés público y de actualidad (ciencia, tecnología, arte, cultura, entretenimiento,
espectáculos, política, economía, sociedad, etc.). El reportaje se difunde a través
de los medios tradicionales (la radio, la televisión, las revistas, la prensa escrita) y
los llamados digitales (periódicos y revistas a través de internet) Hay tres tipos de
reportaje, que facilitan su estudio y lectura: de semblanza, científico y explicativo
(relación causa-consecuencia).

Entrevista
Género periodístico que se da a través del intercambio comunicativo entre dos
participantes: el periodista (entrevistador) y el personaje (entrevistado). La
entrevista se basa en una serie de preguntas o afirmaciones que plantea el
periodista para obtener información. Existen distintos tipos: informativa o de
actualidad noticiosa; Interpretativa o de opinión; de semblanza o carácter.

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Actividad 3. Realiza una entrevista. Después elabora una crónica o un reportaje,

considerando sus elementos y características.
• Crónica: pide a tu compañero que te narre una experiencia sobre un suceso
extraordinario que haya vivido, con los detalles y opinión propia sobre lo ocurrido
• Reportaje de tipo semblanza o carácter: solicita a tu compañero que te comunique
aspectos sobre su vida y algunos hechos significativos que lo hagan diferente.
Puedes ilustrar tu crónica o reportaje con imágenes, fotografías o dibujos.

Reseña escolar
Este tipo de texto es de gran utilidad para la realización de tus trabajos escolares.
A grandes rasgos, debe tener un valioso contenido de cualquier tipo de obra o
documento (películas, videos, pinturas, fotografías u obras de teatro) que, a través
de tu propia percepción, te permita como estudiante, realizar una crítica sobre
cualquier tema, que someterás a severas reflexiones mediante la observación,
revisión o análisis del objeto de estudio. Elementos del proceso:

Observación
Introducción Resumen Comentario Conclusión
previa

Actividad 4. Escribe una reseña. Sigue indicaciones.

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TALLER DE EXPRESIÓN ESCRITA

Producto para evaluar el 1er parcial Infografía “Macario”

Producto para evaluar el 2do parcial “Cubo”
Producto para evaluar el 3er parcial “Pasaporte lector”

-Lee atentamente el texto

-Da seguimiento a las especificaciones de la rúbrica
-Sigue atentamente las indicaciones para elaborar el producto

Reporte de investigación
La investigación es un proceso ordenado que consiste en la recopilación,
organización y presentación de la información que se obtiene de diferentes fuentes
documentales. Para organizar esta información es indispensable seguir las etapas
necesarias para elaborar y presentar un reporte formal de una investigación, Son el
punto de partida para la planeación. Consulta la pág. 266 del Libro de apoyo.

1
2 I
3
4
5 D
6
7
8 1 C
2
3

“CUBO”
Reproducir a mano. 13 cm x
lado, más 2 cm de pestaña.
Usar hojas en color claro o
blanco,
Una vez que se plasmen los
datos, armar el cubo en clase

LADO 2

LADO 1 1) La idea principal es…

2) Las ideas secundarias son…
1) Esta lectura trata de… 3) El tema de la lectura es…
2) Me pregunto… 4) Cuál es la introducción…
3) Me gustó cuando… 5) Cuál es el desarrollo…
4) Este texto me recuerda… 6) Cuál es la conclusión…
5) No me gusto cuando…
6) Mi parte favorita fue cuando…

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LADO 3 2) Autor
1) Referencias bibliográficas… 3) Edición
2) Criterios para búsqueda de la 4) Prototipo textual
información… 5) Capítulos
3) Enlista conceptos básicos a buscar… 6) Págs.
4) Cuáles podrían ser los sitios web
para buscar información…
5) Como podrías aplicar la información LADO 5.
adquirida en tu vida práctica.
6) Cuál sería la información que Explicar en 6 pasos qué estrategia podrías utilizar
ocuparías para continuar la para comprender la lectura
investigación…
LADO 6

LADO 4. ¿Qué tesis defiende el autor?

¿Qué argumentos sostiene?
1) Título ¿Cuál es la conclusión?

Retroalimentación. Tipos de acento

Ejemplo 1: "si" y "sí". Hay que decir que la mayor parte de los acentos diacríticos se
utilizan en monosílabos. En este caso, el primero se usa en condicional ("lo
celebraré____apruebo"), mientras que el segundo corresponde al adverbio afirmativo
("___, quiero").

Ejemplo 2: "solo" y "sólo". Este es un ejemplo un tanto polémico, pues la RAE dijo
recientemente que no hacía falta usar este acento. Pero de toda la vida se ha utilizado
"sólo" como sinónimo de "solamente" mientras que "solo" se escribe cuando se habla de
que una persona no está acompañada, por ejemplo.
1. ___________________________________
2.______________________________________

Ejemplo 3: "tu" y "tú". Al final la forma de saber cuál de las dos palabras es la que se
acentúa es intuir la pronunciación átona o tónica. Es decir, "tú" es el pronombre de la
segunda persona del singular ("___ sabrás"), mientras que "tu" es el adverbio posesivo
("____ casa es muy bonita").

Ejemplo 4: "Más"/"mas": "____ te vale llegar a la hora"/"Fue bondadoso, ___ no siempre

justo".

Ejemplo 5: "Que"/"qué": "//¿_____ miras?"/"no me mientas _____ se te nota").

Fechas de entrega___________________________________________________

___________________________________
___________________________________

___________________________________

26