UNIDAD EDUCATIVA “DR. RICARDO CORNEJO ROSALES”.

AÑO LECTIVO:
SECCIÓN VESPERTINA. 2017-2018

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: Lengua y Literatura. GRADO: Séptimo FECHA DE FECHA DE
DOCENTE: Juan Carlos Medina.
ASIGNATURA: Lengua y Literatura. PARALELO: “A” INICIO: FINALIZACIÓN
TÍTULO DE
N.º DE UNIDAD Dibujemos historias.
4 UNIDAD 19 – 02 - 2018 30 – 03 - 2018
DIDÁCTICA:
PLANIFICADA:
2. PLANIFICACION
Lengua y Cultura.
O.LL.3.1.Interactuar con diversas expresiones, culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
Comunicación Oral.
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y
cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
Lectura.
OBJETIVO DE LA
O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
UNIDAD:
Escritura.
O.LL.3.8. Escribir relatos y textos expositivos, descriptivos e instructivos, adecuados a una situación comunicativa determinada para
aprender, comunicarse y desarrollar el pensamiento.
Literatura.
O.LL.3.11. Seleccionar y disfrutar textos literarios para realizar interpretaciones personales y construir significados compartidos con
otros lectores.
CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las integra cuando es pertinente; utiliza
CRITERIOS DE los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohesión; autorregula la escritura mediante la
EVALUACIÓN aplicación del proceso de producción, estrategias de pensamiento, y se apoya en diferentes formatos, recursos y materiales,
incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran.
EJE El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.- El desarrollo biológico y psicológico acorde con las
TRANSVERSAL edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE INDICADORES DE TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN DE LA
UNIDAD
LL.3.4.1. - Realizar una dinámica. Texto del I.LL.3.6.2. Escribe cartas, Técnica.
Relatar textos con -Exploración de conocimientos previos estudiante. noticias, diario personal, Prueba objetiva.
secuencia lógica, manejo sobre el conocimiento de la forma de Cuaderno de entre otros textos narrativos, Instrumento.
de conectores y coherencia relatar textos con secuencia lógica, trabajo.
en el uso de la persona y manejo de conectores y coherencia en Afiches.
tiempo verbal, e integrarlos el uso de la persona y tiempo verbal, e Carteles.
en diversas situaciones integrarlos en diversas situaciones
comunicativas. comunicativas.
- ¿Qué significa secuencia lógica?
¿Cuáles son los conectores? ¿Cuáles
son las personas gramaticales? ¿Qué
es el tiempo verbal?
- Secuencia lógica: definición.
- Conectores y clases de conectores.
- Personas gramaticales.
- El tiempo del verbo: presente, pasado
y futuro.
- Ejercicios de aplicación.
- Situaciones comunicativas que se nos
pueden presentar en la vida diaria.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
- Realizar una dinámica.
- Exploración de conocimientos previos
sobre la forma de escribir descripciones
organizadas y con vocabulario
específico relativo al ser, objeto, lugar o
LL.3.4.2. hecho que se describe e integrarlas en
Escribir descripciones producciones escritas.
organizadas y con - ¿Qué son las descripciones? ¿Con
vocabulario específico qué vocabulario se debe escribir una
relativo al ser, objeto, lugar descripción? ¿A qué debe hacer
o hecho que se describe e referencia una descripción?
integrarlas en producciones - La descripción: definición.
escritas. - Clases de descripciones.
- Vocabulario con el cuál se debe
realizar una descripción.
- El objeto, el lugar o el hecho al cual
debe referirse la descripción.
- Ejercicios orales, escritos y prácticos
(organizando los hechos y
acciones con criterios de
secuencia lógica y temporal,
manejo de persona y tiempo
verbal, conectores
temporales y aditivos,
proposiciones y
conjunciones) y los integra
en diversos tipos de textos
producidos con una
intención comunicativa y en
un contexto determinado.
Texto del I.LL.3.6.3. Escribe textos
estudiante. descriptivos organizados,
Cuaderno de usando recursos estilísticos
trabajo. para la descripción de
Afiches objetos, personajes y
Cartel con un lugares (topografía,
gráfico para prosopografía, etopeya,
describirlo. descripción de objetos),
estructuras descriptivas en
diferentes tipos de texto
(guía turística, biografía o
autobiografía, reseña, entre
otros), elementos
gramaticales adecuados:
atributos, adjetivos
calificativos y posesivos;
conectores de adición, de
comparación, orden, y un
Cuestionario.
1. ¿Qué es la secuencia
lógica?
_________________________
_________________________
2. ¿Qué son los conectores?
_________________________
_________________________
3. ¿Cuáles son las clases de
conectores?
_________________________
_________________________
4. ¿Cuáles son los tiempos del
verbo?
_________________________
5. Escriba dos oraciones en
tiempo presente, 2 en tiempo
pasado y dos en tiempo futuro;
utilizando los conectores y las
personas gramaticales
estudiadas.
_________________________
_________________________
Técnica.
Prueba objetiva.
Instrumento.
Cuestionario.
1. ¿Qué es la descripción?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
2. ¿Cuáles son las clases de
descripciones?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
3. ¿Cuándo hablamos de
objeto, lugar o hecho en una
descripción a qué hacemos
 de la descripción.
-Evaluación de conocimientos con la
aplicación de un cuestionario.
-Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
- Dinámica.
- Exploración de conocimientos previos
sobre la forma de escribir instrucciones
con secuencia lógica, uso de conectores
temporales y de orden, y coherencia en
el manejo del verbo y la persona, en
situaciones comunicativas que lo
requieran.
- ¿Qué son las instrucciones? ¿Qué
LL.3.4.4.
significa orden y coherencia? ¿Qué
Escribir instrucciones con
significa manejar con orden y
secuencia lógica, uso de
coherencia el verbo y la persona?
conectores temporales y de
- Las instrucciones: definición.
orden, y coherencia en el
- La secuencia lógica.
manejo del verbo y la
- Conectores temporales: definición.
persona, en situaciones
- Clases de conectores temporales.
comunicativas que lo
- El orden ya la coherencia: definición.
requieran.
- Manejo de los verbos y personas
gramaticales con orden y coherencia.
- Ejercicios prácticos sobre el manejo de
los verbos y las personas gramaticales
con orden y coherencia.
- Evaluación del conocimiento con la
aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento adquirido
en la vida diaria.
- Dinámica.
LL.3.4.6. - Exploración del conocimiento previo
Autorregular la producción sobre la forma de autorregular la
escrita mediante el uso producción escrita mediante el uso
habitual del procedimiento habitual del procedimiento de
de planificación, redacción y planificación, redacción y revisión del
revisión del texto. texto.
- ¿Qué significa autorregular la
vocabulario específico referencia?
relativo al ser, objeto, lugar o _________________________
hecho que se describe, y los _________________________
integra en diversos tipos de _________________________
textos producidos con una _________________________
intención comunicativa y en
un contexto determinado.
Texto del I.LL.3.6.5. Escribe diferentes Técnica.
estudiante. tipos de texto con Prueba objetiva.
Cuaderno de estructuras instructivas Instrumento.
trabajo. (receta, manual, entre otros) Cuestionario.
Afiches según una secuencia lógica, 1. ¿Qué son las instrucciones?
Cartel con una con concordancia de _________________________
descripción que género, número, persona y _________________________
demuestre el tiempo verbal, uso de _________________________
orden y la conectores temporales y de _________________________
coherencia de los orden; organiza las ideas en 2. ¿Cuáles son los conectores
verbos y las párrafos diferentes con el temporales?
personas uso de conectores lógicos, _________________________
gramaticales. proposiciones y _________________________
conjunciones, integrándolos _________________________
en diversos tipos de textos 3. ¿Cuáles son las clases de
producidos con una conectores de conectores
intención comunicativa y en temporales?
un contexto determinado. _________________________
_________________________
_________________________
4. ¿Qué significa manejar con
orden y coherencia los verbos y
personas gramaticales?
_________________________
_________________________
_________________________
Texto del I.LL.3.6.2. Escribe cartas, Técnica.
estudiante. noticias, diario personal, Prueba objetiva.
Cuaderno de entre otros textos narrativos, Instrumento.
trabajo. (organizando los hechos y Cuestionario.
Afiches acciones con criterios de 1. ¿Qué es la autorregulación
Cartel con una secuencia lógica y temporal, de la producción escrita?
descripción que manejo de persona y tiempo _________________________
demuestre el verbal, conectores _________________________
 producción escrita? ¿Qué significa
planificar un texto? ¿Qué es redactar un
texto? ¿Qué es revisar un texto?
- La autorregulación de la producción
escrita: definición.
- Uso habitual de un procedimiento:
significado.
- La planificación.
- La redacción.
- La revisión.
- Ejercicios prácticos: orales y escritos
sobre el correcto uso habitual del
procedimiento de planificación,
redacción y revisión del texto.
- Evaluación del conocimiento con la
aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
-Dinámica.
- Exploración del conocimiento previo
con respecto a usar estrategias y
procesos de pensamiento que apoyen la
escritura.
- ¿Qué estrategias conoce? ¿Qué es un
proceso? ¿Qué es un proceso de
pensamiento que apoye a la escritura?
- La estrategia: definición.
LL.3.4.7. - Textos descriptivos.
Usar estrategias y procesos - Objetos y lugares en diferentes tipos
de pensamiento que de descripciones.
apoyen la escritura. - Guía turística, biografía y
autobiografía.
- Atributos, adjetivos calificativos y
posesivos.
-Conectores de adición, comparación y
orden.
- Vocabulario específico relativo al ser,
objeto, lugar o hecho que se describe.
- Evaluación del conocimiento con la
aplicación de un cuestionario.
orden y la temporales y aditivos,
coherencia de los proposiciones y
verbos, las conjunciones) y los integra
personas en diversos tipos de textos
gramaticales y el producidos con una
uso habitual de un intención comunicativa y en
procedimiento de un contexto determinado.
planificación,
redacción y
revisión del texto.
Texto del I.LL.3.6.3. Escribe textos
estudiante. descriptivos organizados,
Cuaderno de usando recursos estilísticos
trabajo. para la descripción de
Afiches objetos, personajes y
Cartel con una lugares (topografía,
descripción que prosopografía, etopeya,
demuestre el descripción de objetos),
orden y la estructuras descriptivas en
coherencia de los diferentes tipos de texto
verbos, las (guía turística, biografía o
personas autobiografía, reseña, entre
gramaticales y el otros), elementos
uso habitual de un gramaticales adecuados:
procedimiento de atributos, adjetivos
planificación, calificativos y posesivos;
redacción y conectores de adición, de
revisión del texto. comparación, orden, y un
vocabulario específico
relativo al ser, objeto, lugar o
hecho que se describe, y los
integra en diversos tipos de
_________________________
2. ¿Qué significa: planificar,
redactar y revisar un texto?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
3. ¿Qué quiere decir el uso
habitual de procedimientos de
planificación, redacción y
revisión de un texto?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Técnica.
Prueba objetiva.
Instrumento.
Cuestionario.
1. Realizar la descripción de un
objeto, personaje o lugar
utilizando las estructuras
descriptivas en diferentes tipos
de texto.
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
2. ¿Cuáles son los elementos
gramaticales adecuados?
_________________________
_________________________
_________________________
3. ¿Qué significa utilizar un
 - Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
- Dinámica.
- Exploración del conocimiento previo
con respecto a lograr precisión y
claridad en sus producciones escritas,
mediante el uso de vocabulario según
un determinado campo semántico.
- ¿Qué significa precisión y claridad en
producciones escritas? ¿Qué significa
utilizar un vocabulario adecuado según
LL.3.4.8. un determinado campo semántico?
Lograr precisión y claridad ¿Pueden producir textos narrativos,
en sus producciones descriptivos, expositivos e instructivos?
escritas, mediante el uso de - Precisión y claridad: definición.
vocabulario según un - Uso de un vocabulario adecuado
determinado campo según un determinado campo
semántico. semántico.
- Organización de ideas en párrafos,
con unidad de sentido, con precisión y
claridad.
- Utilización de diferentes formatos,
recursos y materiales, incluida las TIC.
- Evaluación del conocimiento con la
aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
- Dinámica.
- Exploración del conocimiento previo
para organizar las ideas con unidad de
LL.3.4.9. sentido a partir de la construcción de
Organizar las ideas con párrafos.
unidad de sentido a partir -¿Qué significa organizar las ideas con
de la construcción de unidad de sentido? ¿Pueden construir
párrafos. párrafos? ¿Pueden escribir cartas,
noticias, diario personal?
- Organización de ideas con unidad de
sentido a partir de la construcción de
textos producidos con una vocabulario específico relativo
intención comunicativa y en al ser, objeto, lugar o hecho
un contexto determinado. que se describe?
_________________________
_________________________
Texto del I.LL.3.6.1. Produce textos Técnica.
estudiante. narrativos, descriptivos, Prueba objetiva.
Cuaderno de expositivos e instructivos; Instrumento.
trabajo. autorregula la escritura Cuestionario.
Afiches mediante la aplicación del 1. ¿Qué significa precisión y
Cartel con una proceso de escritura y el uso claridad en una producción
descripción que de estrategias y procesos de escrita?
demuestre el pensamiento; organiza ideas _________________________
orden y la en párrafos con unidad de _________________________
coherencia de los sentido, con precisión y _________________________
verbos, las claridad; utiliza un _________________________
personas vocabulario, según un _________________________
gramaticales y el determinado campo 2. Producir un texto narrativo
uso habitual de un semántico y elementos con el uso de estrategias y
procedimiento de gramaticales apropiados, y procesos de pensamiento.
planificación, se apoya en el empleo de _________________________
redacción y diferentes formatos, _________________________
revisión del texto. recursos y materiales, _________________________
incluidas las TIC, en las _________________________
situaciones comunicativas _________________________
que lo requieran. _________________________
_________________________
Texto del I.LL.3.6.2. Escribe cartas, Técnica.
estudiante. noticias, diario personal, Prueba objetiva.
Cuaderno de entre otros textos narrativos, Instrumento.
trabajo. (organizando los hechos y Cuestionario.
Afiches acciones con criterios de 1. ¿Cuál es la forma de
Cartel con un secuencia lógica y temporal, organizar ideas con unidad de
párrafo donde se manejo de persona y tiempo sentido?
demuestre verbal, conectores _________________________
claramente la temporales y aditivos, _________________________
organización de proposiciones y _________________________
ideas con unidad conjunciones) y los integra _________________________

LL.3.4.10.
Expresar sus ideas con
precisión e integrar en las
producciones escritas los
diferentes tipos de
sustantivo, pronombre,
adjetivo, verbo, adverbio y
sus modificadores.
párrafos.
- Textos narrativos: cartas, noticias y
diario personal.
- Manejo de conjunciones e integración
en diferentes tipos de textos.
- Evaluación del conocimiento con la
aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
- Dinámica.
- Exploración de conocimientos previos
sobre la forma de expresar sus ideas
con precisión e integrar en las
producciones escritas los diferentes
tipos de sustantivo, pronombre, adjetivo,
verbo, adverbio y sus modificadores.
- ¿Qué significa expresar las ideas con
precisión? ¿Qué significa integrar las
ideas a producciones escritas?
¿Conocen los diferentes sus ideas con
precisión e integrar en las producciones
escritas los diferentes tipos de
sustantivo, pronombre, adjetivo, verbo,
adverbio y sus modificadores?
- Forma de expresar las ideas con
precisión e integrar en las producciones
escritas.
- Recordación de tipos de sustantivo,
pronombre, adjetivo, verbo, adverbio y
sus modificadores.
- Utilización de un vocabulario
específico relativo al ser, objeto, lugar o
hecho que se describe e integración en
diversos tipos de textos producidos con
una intención comunicativa y en un
contexto determinado.
- Evaluación del conocimiento con la
de sentido a partir en diversos tipos de textos _________________________
de la construcción producidos con una _______________
de párrafos. intención comunicativa y en 2. Realizar un texto descriptivo,
un contexto determinado. organizando los hechos y
acciones con criterios de
secuencia lógica y temporal,
manejo de persona y tiempo
verbal, conectores temporales y
aditivos, proposiciones y
conjunciones.
_________________________
_________________________
_________________________
Texto del I.LL.3.6.3. Escribe textos Técnica.
estudiante. descriptivos organizados, Prueba objetiva.
Cuaderno de usando recursos estilísticos Instrumento.
trabajo. para la descripción de Cuestionario.
Afiches objetos, personajes y 1. ¿Cómo debemos expresar
Cartel con un lugares (topografía, nuestras ideas con precisión e
párrafo donde se prosopografía, etopeya, integrarlas a las producciones
demuestre descripción de objetos), escritas?
claramente la estructuras descriptivas en _________________________
organización de diferentes tipos de texto _________________________
ideas con unidad (guía turística, biografía o _________________________
de sentido a partir autobiografía, reseña, entre _________________________
de la construcción otros), elementos _________________________
de párrafos. gramaticales adecuados: 2. Realizar una descripción
atributos, adjetivos escrita expresando las ideas
calificativos y posesivos; con precisión.
conectores de adición, de _________________________
comparación, orden, y un _________________________
vocabulario específico _________________________
relativo al ser, objeto, lugar o _________________________
hecho que se describe, y los _________________________
integra en diversos tipos de
textos producidos con una
intención comunicativa y en
un contexto determinado.

LL.3.4.11.
Mejorar la cohesión interna el uso de conectores lógicos?
del párrafo y la organización - La cohesión interna del párrafo:
del texto mediante el uso de definición.
conectores lógicos.
LL.3.4.12.
Comunicar ideas con
eficiencia a partir de la
aplicación de las reglas de
uso de las letras y de la
tilde.
aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
-Dinámica. Texto del I.LL.3.6.1. Produce textos Técnica.
- Exploración de conocimientos previos estudiante. narrativos, descriptivos, Prueba objetiva.
sobre la forma de mejorar la cohesión Cuaderno de expositivos e instructivos; Instrumento.
interna del párrafo y la organización del trabajo. autorregula la escritura Cuestionario.
texto mediante el uso de conectores Afiches mediante la aplicación del 1. ¿Qué significa mejorar la
lógicos. Cartel con un proceso de escritura y el uso cohesión interna del párrafo?
- ¿Qué es la cohesión interna de un párrafo donde se de estrategias y procesos de _________________________
párrafo? demuestre pensamiento; organiza ideas _________________________
- ¿Pueden organizar un texto mediante claramente la en párrafos con unidad de _________________________
organización de sentido, con precisión y _________________________
ideas con unidad claridad; utiliza un _________________________
de sentido a partir vocabulario, según un 2. ¿Cómo se organiza un texto
- Organización de un texto mediante el de la construcción determinado campo mediante el uso de conectores
uso de conectores lógicos. de párrafos. semántico y elementos lógicos?
- Ejercicios de aplicación del gramaticales apropiados, y _________________________
conocimiento en forma oral y escrita. se apoya en el empleo de _________________________
- Evaluación del conocimiento mediante diferentes formatos, _________________________
la aplicación de un cuestionario. recursos y materiales, _________________________
- Aplicación del conocimiento en la vida incluidas las TIC, en las _________________________
diaria. situaciones comunicativas
que lo requieran.
-Dinámica. Texto del I.LL.3.6.2. Escribe cartas, Técnica.
- Exploración de conocimientos previos estudiante. noticias, diario personal, Prueba objetiva.
sobre la forma de comunicar ideas con Cuaderno de entre otros textos narrativos, Instrumento.
eficiencia a partir de la aplicación de las trabajo. (organizando los hechos y Cuestionario.
reglas de uso de las letras y de la tilde. Afiches acciones con criterios de - ¿Qué es la tilde?
- ¿Qué es la tilde? Cartel con un secuencia lógica y temporal, _________________________
- ¿Qué reglas se aplican para la párrafo donde se manejo de persona y tiempo _________________________
utilización de la tilde? demuestre verbal, conectores _________________________
- La tilde. claramente la temporales y aditivos, _________
- Reglas que se aplican para el uso de organización de proposiciones y - Cuáles son las reglas que se
la tilde ideas con unidad conjunciones) y los integra aplican para el uso de la tilde?
- Evaluación del conocimiento a través de sentido a partir en diversos tipos de textos _________________________
de la aplicación de un cuestionario. de la construcción producidos con una _________________________
- Aplicación del conocimiento en la vida de párrafos. intención comunicativa y en _________________________
diaria. un contexto determinado. - ¿Escriba varias palabras con

-Dinámica.
- Exploración de conocimientos previos
sobre la forma de producir escritos de
acuerdo con la situación comunicativa,
mediante el empleo de diversos
formatos, recursos y materiales.
- ¿Pueden producir textos escritos?
- ¿Qué formatos utilizan?
- ¿Qué recursos?
LL.3.4.13. - Los textos escritos.
Producir escritos de - Situación comunicativa de los textos
acuerdo con la situación escritos.
comunicativa, mediante el - Formatos de los textos escritos.
empleo de diversos - Utilización de los distintos formatos.
formatos, recursos y - Recursos y materiales utilizados para
materiales. producir textos escritos.
- Evaluación del conocimiento a través
de la aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES.
tilde y diga qué clase de
palabra es?
_________________________
_________________________
Texto del I.LL.3.6.3. Escribe textos Técnica.
estudiante. descriptivos organizados, Prueba objetiva.
Cuaderno de usando recursos estilísticos Instrumento.
trabajo. para la descripción de Cuestionario.
Afiches objetos, personajes y - ¿Qué es un texto escrito?
Cartel con un lugares (topografía, _________________________
párrafo donde se prosopografía, etopeya, _________________________
demuestre descripción de objetos), _________________________
claramente la estructuras descriptivas en _________________________
organización de diferentes tipos de texto - ¿Qué formatos utiliza un texto
ideas con unidad (guía turística, biografía o escrito?
de sentido a partir autobiografía, reseña, entre _________________________
de la construcción otros), elementos _________________________
de párrafos. gramaticales adecuados: _________________________
atributos, adjetivos _________________________
calificativos y posesivos; ____________
conectores de adición, de - ¿Qué recursos y materiales
comparación, orden, y un utilizamos para expresar un
vocabulario específico texto escrito?
relativo al ser, objeto, lugar o _________________________
hecho que se describe, y los _________________________
integra en diversos tipos de _________________________
textos producidos con una _________________________
intención comunicativa y en _________________________
un contexto determinado.

ESPECIFICACIÓN ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA

DE LA
NECESIDAD EVALUACIÓN.
DESTREZA CON
EDUCATIVA CRITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS INDICADORES DE TÉCNICAS E
DESEMPEÑO EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS DE
UNIDAD EVALUACIÓN.
R.V.A.J. Escritura Adquisición del código alfabético: Texto del Técnica:
N.E.E. ASOCIADA Reconozco los Correspondencia Fonema - estudiante I.LL.2.9.2. Aplica Prueba
A LA fonemas y sus grafema progresivamente las reglas Observación
DISCAPACIDAD Grafías • Observación de láminas, carteles, de escritura mediante la
INTELECTUAL 75 LL.2.4.7. Aplicar gráficos, pictogramas, videos con los reflexión fonológica en la Instrumento:
% PERMANENTE progresivamente las fonemas -grafemas en estudio. Páginas de escritura ortográfica de Cuestionario
GRADO 3. reglas de escritura • Presentación de una canción, internet fonemas que tienen dos y 1.- Subraye las palabras
mediante la reflexión trabalenguas, adivinanza, retahíla, tres representaciones con la letra v y b
fonológica en la con el fonema- grafema en estudio. Carteles gráficas; la letra formada Lobo gato
escritura ortográfica • Correspondencia fonema - grafema por dos sonidos /ks/: “x”, la vela
de fonemas que /r/fuerte “r” /t/ “t” /r/ “rr” /l/ “l” /b/ “b” Tarjetas letra que no tiene sonido:
tienen dos y tres “v” /j/ “j” /r/ suave “r” /f/ “f” /j/ “j” “g” “h” y la letra “w” que tiene Llave silla
representaciones • Presentación de las palabras escaso uso en castellano. bolo
gráficas, la letra que generadoras ratón, perro, lobo, Palabras (I.3.)
representa los burro, venado, jirafa, genio. generadoras ratón foca
sonidos /ks/: “x”, la • Escritura de los grafemas “r” “t” “l” INDICADOR DE LOGRO bota
letra que no tiene “b” “v” “j” “f” “g” 2.-Copie las siguientes
sonido: “h” y la letra • Escritura de las palabras • Reconoce los palabras.
“w” que tiene escaso representadas en los gráficos con los Recursos fonemas -grafemas mamá, ratón, foco, pala,
uso en castellano. grafemas “r” “t” “l” “b” “v” “j” “f” “g” audiovisuales r/fuerte “r” /t/ “t” /r/ jirafa, gato, rifa,
•Escritura de palabras y oraciones “rr” /l/ “l” /b/ “b” “v”
con el código aprendido. /j/ “j” /r/ suave “r” /f/
• Ortografía: Uso de la “v” y la “b” “f” /j/ “j” “g” en
Uso de la “j” y la “g” diferentes textos.
• Visualización: de las letras en
estudio en un cartel con gráficas. • Escribe los
• Audición: escucha de las palabras grafemas r/fuerte
representadas en las gráficas. “r” /t/ “t” /r/ “rr” /l/ “l”
Pronunciación: Lectura oral del /b/ “b” “v” /j/ “j” /r/
texto suave “r” /f/ “f” /j/ “j”
Conocimiento: Subrayado de la “g” empleando las
dificultad ortográfica palabras
Deducción: de la regla ortográfica. generadoras.
Escritura: Empleo de la “v” “b” “j”
“g” en el dictado de palabras y • Combina silabas
oraciones. para formar nuevas
palabras

• Reconoce grafemas
iniciales, medios y
finales en diferentes
palabras y en las
generadoras.
 I.LL.2.9.2. Aplica
Adquisición del código alfabético: Texto del progresivamente las reglas Técnica:
Correspondencia Fonema - estudiante de escritura mediante la Prueba
grafema reflexión fonológica en la Observación
LL.2.4.7. Aplicar
• Observación de láminas, carteles, escritura ortográfica de
progresivamente las
gráficos, pictogramas, videos con los fonemas que tienen dos y Instrumento:
reglas de escritura
fonemas -grafemas en estudio. Páginas de tres representaciones Cuestionario
mediante la reflexión
• Presentación de una canción, internet gráficas; la letra formada
fonológica en la
trabalenguas, adivinanza, retahíla, por dos sonidos /ks/: “x”, la
escritura ortográfica
con el fonema- grafema en estudio. Carteles letra que no tiene sonido:
de fonemas que
• Correspondencia fonema - grafema “h” y la letra “w” que tiene
tienen dos y tres
/ch/ “ch” /k/ “qu” “c” “k” /s/ “s” “z” Tarjetas escaso uso en castellano.
representaciones
“c” “v” /g/ “g” “gu” “gü ” /ll/ “ll” /u/ w (I.3.)
gráficas, la letra que
/Ks/ “x”
representa los
• Presentación de palabras para la Palabras
sonidos /ks/: “x”, la
enseñanza de los fonemas - generadoras INDICADOR DE LOGRO
letra que no tiene
grafemas: leche, queso, cama,
sonido: “h” y la letra
karate, quinua, Quito, corbata, clavo, • Reconoce los
“w” que tiene escaso
cuna, kimono, kiosco, kilo, sapo, fonemas -grafemas
uso en castellano.
zapato, circo, cisne, ceja, gato, Recursos r/fuerte “r” /t/ “t” /r/
zapato, zumo, hoguera, guitarra, audiovisuales “rr” /l/ “l” /b/ “b” “v”
pingüino, cigüeña, galleta, yema, /j/ “j” /r/ suave “r” /f/
Wendy, Walter, taxi “f” /j/ “j” “g” en
• Escritura de los grafemas: “ch” diferentes textos.
“qu” “c” “k” “s” “z” “c” “v” “g” “gu”
“gü ” “ll” “u” “w” y “x” • Escribe los
• Escritura de las palabras grafemas r/fuerte
representadas en los gráficos con los “r” /t/ “t” /r/ “rr” /l/ “l”
grafemas : “ch” “qu” “c” “k” “s” “z” /b/ “b” “v” /j/ “j” /r/
“c” “v” “g” “gu” “gü ” “ll” “u” “w” y suave “r” /f/ “f” /j/ “j”
3.- Ponga una X en la
“x” “g” empleando las
casilla que corresponde al
• Identificación del grafema con las palabras
sonido /ch/ en cada
que empiezan las palabras generadoras.
palabra que nombra el
graficadas.
dibujo.
• Completación de oraciones con las • Combina silabas
palabras adecuadas. para formar nuevas
• Lectura y sustitución del dibujo por palabras
la palabra correspondiente.
• Señalamiento de la direccionalidad • Aumenta, suprime y
de las grafías con sus respectivos cambia grafemas
 rasgos ascendentes y descendentes. para formar nuevas
•Escritura de palabras y oraciones palabras.
con el código aprendido.
•Variación del orden que tienen las • Reconoce grafemas
palabras sin modificación de su iniciales, medios y
sentido finales en diferentes
•Añado más palabras a la frase u palabras y en las
oración y sustitución de palabras generadoras.
para formar nuevas oraciones
(conciencia léxica)
•Cambio las palabras dentro de la  Escribe grafemas,
oración de modo que tengan sentido, palabras, oraciones
para que se reconozca que hay una y párrafos con los
forma de estructurar las oraciones y grafemas en
así se analiza la función que cumple estudio.
cada palabra en la oración
(conciencia sintáctica).
• Identificación del significado de las
palabras (conciencia semántica)
• Unión de la palabra con el
significado.
• Ejercitación de la lectura y escritura
de palabras, oraciones y párrafos
con los grafemas en estudio.

ELABORADO REVISADO. APROBADO.

DOCENTE: Lic. Juan Carlos Medina. DIRECTOR DEL ÁREA: Lic. Juan Carlos Medina. VICERRECTORA: Lic. Marcela Merino.

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 19 de Febrero del 2018. FECHA: 22 de Febrero del 2018. FECHA: 23 de Febrero del 2018.
 UNIDAD EDUCATIVA “DR. RICARDO CORNEJO ROSALES”. AÑO LECTIVO:
SECCIÓN VESPERTINA. 2017-2018

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: Lengua y Literatura. GRADO: Séptimo FECHA DE FECHA DE
DOCENTE: Juan Carlos Medina.
ASIGNATURA: Lengua y Literatura. PARALELO: “A” INICIO: FINALIZACIÓN
TÍTULO DE
N.º DE UNIDAD
5 UNIDAD Incursionemos en el teatro. 02- 04 - 2018 11 – 05 - 2018
DIDÁCTICA:
PLANIFICADA:
2. PLANIFICACION
Lengua y Cultura.
O.LL.3.1.Interactuar con diversas expresiones, culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
Comunicación Oral.
O.LL.3.3. Comprender discursos orales en diversos contextos de la actividad social y cultural y analizarlos con sentido crítico.
Lectura.
OBJETIVO DE LA
O.LL.3.9. Utilizar los recursos de las TIC como medios de comunicación, aprendizaje y desarrollo del pensamiento.
UNIDAD:
Escritura.
O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer las actividades de lectura y escritura literaria y no
literaria, en interacción y colaboración con los demás.
Literatura.
O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura creativa.
CRITERIOS DE CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias personales, reconoce los elementos característicos que le dan sentido y
EVALUACIÓN participa en discusiones literarias, desarrollando la lectura crítica.
EJE El cuidado de la salud y los hábitos de recreación de los estudiantes.- El desarrollo biológico y psicológico acorde con las
TRANSVERSAL edades y el entorno socio-ecológico, los hábitos alimenticios y de higiene, el empleo productivo del tiempo libre.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE INDICADORES DE TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN DE LA
UNIDAD
-Dinámica. Texto del I.LL.3.7.1. Reconoce en Técnica.
LL.3.5.1. - Exploración de conocimientos previos estudiante. textos de literatura oral Prueba objetiva.
Reconocer en un texto sobre la forma de reconocer en un texto Cuaderno de (canciones, adivinanzas, Instrumento.
literario los elementos literario los elementos característicos trabajo. trabalenguas, retahílas, Cuestionario.
característicos que le dan que le dan sentido. Afiches nanas, rondas, arrullos, - ¿Qué es un texto literario?
sentido. - ¿Qué es un texto literario? Cartel amorfinos, chigualos) o _________________________
- ¿Cuáles son los elementos escrita (cuentos, poemas, _________________________

LL.3.5.2.
Participar en discusiones
sobre textos literarios con el - Forma de participar con experiencias y
aporte de información,
experiencias y opiniones
para desarrollar
progresivamente la lectura sobre textos literarios.
crítica.
LL.3.5.3.
Elegir lecturas basándose
en preferencias personales
de autor, género o temas y
característicos que le dan sentido a un mitos, leyendas), los ______- ¿Cuáles son los
texto literario? elementos característicos elementos característicos que
- El texto literario. que les dan sentido; y le dan sentido a un texto
- Elementos del texto literario. participa en discusiones literario?
- Características de un texto literario. sobre textos literarios en las _________________________
- Forma de reconocer en un texto que aporta información, _________________________
literario los elementos característicos experiencias y opiniones. _________________________
que le dan sentido. (I.3., S.4.) _________
- Evaluación del conocimiento a través -¿Cuál es la forma de
de la aplicación de un cuestionario. reconocer en un texto literario
- Aplicación del conocimiento en la vida los elementos característicos
diaria. que le dan sentido a un texto
literario?
_________________________
_________________________
______
- Efectuar una dinámica. Texto del I.LL.3.7.2. Elige lecturas Técnica.
- Dialogar sobre la misma. estudiante. basándose en preferencias Prueba objetiva.
- Recordar la clase anterior. Cuaderno de personales de autores, Instrumento.
- ¿Cuál es la forma de participar en una trabajo. géneros o temas, maneja Cuestionario.
discusión? Afiches diversos soportes para - ¿El texto literario es …?
- ¿Cuál es la forma progresiva para Cartel formarse como lector _________________________
desarrollar una lectura crítica? autónomo y participa en _________________________
- La lectura crítica. discusiones literarias, _________________________
desarrollando _________
opiniones para desarrollar progresivamente la lectura - ¿Cuál es la forma de
progresivamente la lectura crítica. crítica. participar en discusiones sobre
- Forma de participar en discusiones (J.4., S.4.) textos literarios?
_________________________
- Evaluación del conocimiento a través _________________________
de la aplicación de un cuestionario. ______
- Aplicación del conocimiento en la vida - ¿Qué es la lectura crítica?
diaria. _________________________
_________________________
_________________________
_________
Efectuar una dinámica. Texto del I.LL.3.7.1. Reconoce en Técnica.
-Dialogar sobre la misma. estudiante. textos de literatura oral Prueba objetiva.
-Recordar la clase anterior. Cuaderno de (canciones, adivinanzas, Instrumento.
- ¿Cuáles son sus preferencias al elegir trabajo. trabalenguas, retahílas, Cuestionario.
el manejo de diversos
soportes para formarse
como lector autónomo.
LL.3.5.4.
Incorporar los recursos del
lenguaje figurado en sus
ejercicios de creación
literaria.
LL.3.5.5.
Reinventar los textos
lecturas?
- ¿Qué temas eligen? ¿Qué autor? Cartel
¿Qué género? ¿Qué soporte?
- Preferencias para elegir un texto
literario.
- Género que deben elegir.
- Autor.
- Soporte de acuerdo a la información y
experiencias personales.
- Adivinanzas, trabalenguas, retahílas,
nanas, rondas, arrullos, amorfinos y
chigualos.
- Evaluación del conocimiento a través
de la aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
Efectuar una dinámica.
-Dialogar sobre la misma.
-Recordar la clase anterior.
- ¿Cuáles son los recursos del lenguaje
escrito?
- ¿Qué es el lenguaje figurado?
- ¿Cómo nos ayuda el lenguaje figurado
a la creación literaria?
- El lenguaje figurado.
- Recursos del lenguaje figurado.
-Aspectos importantes que aporta el
lenguaje figurado en la creación literaria.
- Uso de las TIC.
- Evaluación del conocimiento a través
de la aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
Efectuar una dinámica.
-Dialogar sobre la misma.
Afiches nanas, rondas, arrullos,
amorfinos, chigualos) o
escrita (cuentos, poemas,
mitos, leyendas), los
elementos característicos
que les dan sentido; y
participa en discusiones
sobre textos literarios en las
que aporta información,
experiencias y opiniones.
(I.3., S.4.)
Texto del I.LL.3.8.1. Reinventa textos
estudiante. literarios, reconociendo la
Cuaderno de fuente original, los relaciona
trabajo. con el contexto cultural
Afiches propio y de otros entornos,
Cartel incorpora recursos del
lenguaje figurado y usa
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC) para
recrearlos. (J.2., I.2.)
Texto del I.LL.3.8.1. Reinventa textos
estudiante. literarios, reconociendo la
- ¿Cuáles son las formas para
elegir una lectura?
_________________________
_________________________
_________________________
_________
- ¿Qué aspectos debemos
tomar en cuenta al elegir una
lectura?
_________________________
_________________________
_________________________
_________
- ¿Escriba un amorfino y un
arrullo y explique la diferencia?
_________________________
_________________________
______
Técnica.
Prueba objetiva.
Instrumento.
Cuestionario.
-¿Qué es el lenguaje figurado?
_________________________
_________________________
______
- ¿Cuáles son los recursos del
lenguaje figurado?
_________________________
_________________________
______
- Escriba dos aspectos
importantes que aporta el
lenguaje figurado a la creación
literaria.
_________________________
_________________________
______
Técnica.
Prueba objetiva.
literarios y relacionarlos con -Recordar la clase anterior.
el contexto cultural propio y - ¿Qué es reinventar un texto literario?
de otros entornos. - ¿Cómo se relaciona un texto literario
con el contexto cultural propio?
- Reinvención de textos literarios.
- Forma de relacionar un texto literario
con el contexto propio y de otros
entornos.
- Medios y recursos de un texto literario.
- Uso de las TIC. Para recrearlos.
- Evaluación del conocimiento a través
de la aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
Efectuar una dinámica.
-Dialogar sobre la misma.
-Recordar la clase anterior.
- ¿Cómo se recrea un texto literario?
- ¿Cuáles son los medios y recursos
LL.3.5.6. para recrear un texto literario?
Recrear textos literarios - Forma de recrear un texto literario
leídos o escuchados leído o escuchado.
mediante el uso de diversos - Uso de diversos medio y recursos,
medios y recursos incluidas las TIC.
(incluidas las TIC). - Evaluación del conocimiento a través
de la aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
Cuaderno de fuente original, los relaciona
trabajo. con el contexto cultural
Afiches propio y de otros entornos,
Cartel incorpora recursos del
lenguaje figurado y usa
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC) para
recrearlos. (J.2., I.2.)
Texto del I.LL.3.8.1. Reinventa textos
estudiante. literarios, reconociendo la
Cuaderno de fuente original, los relaciona
trabajo. con el contexto cultural
Afiches propio y de otros entornos,
Cartel incorpora recursos del
lenguaje figurado y usa
diversos medios y recursos
(incluidas las TIC) para
recrearlos. (J.2., I.2.)
Instrumento.
Cuestionario.
-¿Qué es reinventar un texto
literario?
_________________________
_________________________
______
-¿Cuál es la forma de
relacionar un texto literario con
el contexto propio y de otros
entornos?
_________________________
_________________________
______
- ¿Para qué se usan las TIC?
_________________________
___
Técnica.
Prueba objetiva.
Instrumento.
Cuestionario.
-¿Cuál es la forma de recrear
un texto literario?
_________________________
_________________________
______
-¿Cuál es la forma de recrear
un texto literario?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________

3. ADAPTACIONES CURRICULARES.
ESPECIFICACI ESPECIFICACIÓN DE LA NECESIDAD EDUCATIVA.
ÓN DE LA EVALUACIÓN.
NECESIDAD DESTREZA CON
ACTIVIDADES DE INDICADORES DE TÉCNICAS E
EDUCATIVA CRITERIO DE RECURSOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE LA INSTRUMENTOS DE
DESEMPEÑO
UNIDAD EVALUACIÓN
R.V.A.J. Lengua y cultura.
N.E.E. ¡Hablamos muchas Texto del estudiante Técnica:
ASOCIADA A LA lenguas! •Activación de conocimientos I.LL.2.2.1. Identifica el Prueba
DISCAPACIDAD Texto del estudiante significado de palabras y Observación
previos a través de la estrategia
INTELECTUAL
LL.2.1.3. lluvia de ideas de lo que creen que expresiones de las
75 %
PERMANENTE Reconocer palabras significa Pachamama. lenguas originarias y/o Instrumento:
GRADO 3. y expresiones Páginas de internet- variedades lingüísticas Cuestionario
propias de las • Observación del cuento para video del Ecuador, e indaga Escala numérica
lenguas originarias https://www.youtube sobre los dialectos del 1.- Escuche y señale donde
niños de la Pachamama.
y/o variedades .com/watch?v=In6M castellano en el país. corresponda.
lingüísticas del • Observación de carteles, láminas soUEt6Y (I.2., I.3.)
Ecuador, en
diferentes tipos de de la Pachamama Carteles y tarjetas INDICADOR DE LOGRO
textos de uso con palabras en
• Explicación de lo que es la
cotidiano, e indagar Kichwa • Determina lo que
sobre sus Pachamama. significa la palabra
significados en el Pachamama.
contexto de la • Expresiones orales de lo que es Himno del Ecuador 2.- Escuche el dialogo y
interculturalidad y la Pachamama. coro en Kichwa • Describe con sus pinte la respuesta correcta
de la propias palabras
pluriculturalidad. • Identificación del significado en lo que significa la
español de Pachamama. Pachamama.

• Consulta en páginas del internet • Reconoce el

de otras palabras relacionadas significado de
con la Pachamama. palabras en
Kichwa.
• Realización de un mapa
semántico de lo que es la • Canta el coro del
Pachamama y que es lo que nos himno nacional en
Kichwa.
proporciona a los seres humanos.

Comunicación
oral. .Dialogar con capacidad para Texto del estudiante I.LL.2.3.1. Muestra Técnica:
escuchar, mantener el tema e capacidad de escucha al Prueba
LL.2.2.2. Dialogar intercambiar ideas en situaciones mantener el tema de Observación
con capacidad para informales de la vida cotidiana. Carteles con una conversación e
escuchar, mantener •Observación de las imágenes de historia. intercambiar ideas, y Instrumento:
el tema e la página 174 y 175 del texto del sigue las pautas básicasCuestionario
intercambiar ideas estudiante. de la comunicación oral.1.- Registre con mis propios
en situaciones gráficos (I.3., I.4.). códigos los datos clave de
informales de la • Descripción de cada una de las cada momento. Con base a
vida cotidiana. imágenes de la historia. Tarjetas INDICADOR DE LOGRO mis anotaciones, expongo
sobre el proceso para hacer
• Relato de cada una de las Textos con quesos
palabras. • Dialoga con
escenas de la historia
capacidad de
• Relato entre pares de lo que escuchar y
mantiene el tema
entiende de la historia de acuerdo de la
a las gráficas. conversación.
• Diálogo en forma grupal de lo • Intercambia ideas
que conocen de las vacas ¿Qué en situaciones
hacen? ¿Dónde viven? ¿Quién les informales de la
cuida? ¿Qué productos se derivan vida cotidiana.
de la vaca? ¿Cómo se hacen el
queso, yogurt?

• Investigación en diferentes
fuentes de información sobre las
vacas

• Información en la clase lo que

investigó.
Literatura.
• Observación de la página 176 Texto del estudiante I.LL.2.4.1. Realiza Técnica:
LL.2.2.5. Realizar del texto del estudiante exposiciones orales, Prueba
exposiciones orales adecuadas al contexto Observación
• Análisis de las imágenes de la
sobre temas de Carteles con escolar, sobre temas de
página 176, 178 y 180 gráficos interés personal y grupal, Instrumento:
interés personal y
grupal en el • Investigación en las páginas de relacionados con la y las enriquece con Cuestionario
contexto escolar. internet sobre la leche con base exposición recursos audiovisuales y 1.- Observe los dibujos y
LL.2.2.6. de las ilustraciones de la página otros. (I.3., S.4.) enumere los gráficos.
Enriquecer sus 176, de cómo hacer un queso
 presentaciones tierno, apoyarse en las gráficos INDICADOR DE LOGRO
orales con la ilustraciones dela página 178 y
selección y como elaborar galletas, con base Tarjetas
adaptación de • Realiza
a las ilustraciones de la página
recursos Textos con exposiciones
audiovisuales y 180 palabras. orales con temas
otros. • Planificación de la exposición de interés
• Exposición oral en forma Material personal o grupal.
individual o entre parejas de lo audiovisual.
que investigaron sobre la leche, el Enriquece sus
queso y las galletas presentaciones
orales con
• Pasos para la exposición oral
recursos gráficos
-Saludar a los compañeros y y audiovisuales.
docente
- Mencionar el tema de la
exposición.
- Hablar en forma pausada,
pronunciando bien las palabras
- Apoyarse con material gráfico.
- Enriquecer la exposición con
recursos audiovisuales
- Mirar al público, a los ojos.
- Mueve las manos para apoyar la
exposición.
- Terminar la exposición diciendo
gracias

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Juan Carlos Medina. DIRECTOR DEL ÁREA: Lic. Juan Carlos Medina. VICERRECTORA: Lic. Marcela Merino.

FIRMA: FIRMA: FIRMA:

FECHA: 19 de Febrero del 2018.

FECHA: 22 de Febrero del 2018. FECHA: 23 de Febrero del 2018.
 UNIDAD EDUCATIVA “DR. RICARDO CORNEJO ROSALES”. AÑO LECTIVO:
SECCIÓN VESPERTINA. 2017-20178

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DE UNIDAD DIDÁCTICA

1. DATOS INFORMATIVOS:
ÁREA: Lengua y Literatura. GRADO: Séptimo FECHA DE FECHA DE
DOCENTE: Juan Carlos Medina.
ASIGNATURA: Lengua y Literatura. PARALELO: “A” INICIO: FINALIZACIÓN
TÍTULO DE
N.º DE UNIDAD
6 UNIDAD Pequeñas obras, grandes actos. 14 – 05 - 2018 22 – 06 - 2018
DIDÁCTICA:
PLANIFICADA:
2. PLANIFICACION
Lengua y Cultura.
O.LL.3.1.Interactuar con diversas expresiones, culturales para acceder, participar y apropiarse de la cultura escrita.
Comunicación Oral.
O.LL.3.4. Expresarse mediante el uso de estructuras básicas de la lengua oral en los diversos contextos de la actividad social y
cultural, para exponer sus puntos de vista y respetar los ajenos.
Lectura.
OBJETIVO DE LA O.LL.3.7. Usar los recursos que ofrecen las bibliotecas y las TIC para enriquecer
UNIDAD: las actividades de lectura y escritura literaria y no literaria, en interacción y colaboración con los demás.
Escritura.
O.LL.3.10. Aplicar los conocimientos semánticos, léxicos, sintácticos, ortográficos y las propiedades textuales en los procesos de
composición
y revisión de textos escritos.
Literatura.
O.LL.3.12. Aplicar los recursos del lenguaje, a partir de los textos literarios, para fortalecer y profundizar la escritura creativa.
CE.LL.3.7. Elige lecturas basándose en preferencias personales, reconoce los elementos característicos que le dan sentido y
participa en discusiones literarias, desarrollando la lectura crítica.
CE.LL.3.6. Produce textos con tramas narrativas, descriptivas, expositivas e instructivas, y las integra cuando es pertinente; utiliza
los elementos de la lengua más apropiados para cada uno, logrando coherencia y cohesión; autorregula la escritura mediante la
aplicación del proceso de producción, estrategias de pensamiento, y se apoya en diferentes formatos, recursos y materiales,
CRITERIOS DE
incluidas las TIC, en las situaciones comunicativas que lo requieran.
EVALUACIÓN
CE.LL.3.2. Participa en situaciones comunicativas orales, escuchando de manera activa y mostrando respeto frente a las
intervenciones de los demás en la búsqueda de acuerdos, organiza su discurso de acuerdo con las estructuras básicas de la lengua
oral, reflexiona sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios, adapta el vocabulario y se apoya en recursos y producciones
audiovisuales, según las diversas situaciones comunicativas a las que se enfrente.
CE.LL.3.3. Establece relaciones explícitas entre los contenidos de dos o más textos, los compara, contrasta sus fuentes, realiza
 inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas, valora sus contenidos y aspectos de forma a partir de criterios establecidos,
reconoce el punto de vista, las motivaciones y los argumentos del autor al monitorear y autorregular su comprensión mediante el
uso de estrategias cognitivas de comprensión.
CE.LL.3.8. Reinventa textos literarios, reconociendo la fuente original, los relaciona con el contexto cultural propio y de otros
entornos, incorpora los recursos del lenguaje figurado y diversos medios y recursos (incluidas las TIC).
EJE La educación sexual en la niñez y la adolescencia.- El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo, el desarrollo
TRANSVERSAL de la identidad sexual y sus consecuencias psicológicas y sociales, la responsabilidad de la paternidad y la maternidad.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN
DESTREZAS CON
CRITERIOS DE INDICADORES DE TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN DE LA
UNIDAD
-Dinámica. Texto del I.LL.3.7.1. Reconoce en Técnica.
- Exploración de conocimientos previos estudiante. textos de literatura oral Prueba objetiva.
sobre la forma de reconocer en un texto Cuaderno de (canciones, adivinanzas, Instrumento.
literario los elementos característicos trabajo. trabalenguas, retahílas, Cuestionario.
que le dan sentido. Afiches nanas, rondas, arrullos, - ¿Qué es un texto literario?
- - ¿Qué es un texto literario? Cartel amorfinos, chigualos) o _________________________
- ¿Cuáles son los elementos escrita (cuentos, poemas, _________________________
característicos que le dan sentido a un mitos, leyendas), los ______- ¿Cuáles son los
texto literario? elementos característicos elementos característicos que
- El texto literario. que les dan sentido; y le dan sentido a un texto
LL.3.5.1.
- Elementos del texto literario. participa en discusiones literario?
Reconocer en un texto
- Características de un texto literario. sobre textos literarios en las _________________________
literario los elementos
- Forma de reconocer en un texto que aporta información, _________________________
característicos que le dan
literario los elementos característicos experiencias y opiniones. _________________________
sentido.
que le dan sentido. (I.3., S.4.) _________
- Evaluación del conocimiento a través -¿Cuál es la forma de
de la aplicación de un cuestionario. reconocer en un texto literario
- Aplicación del conocimiento en la vida los elementos característicos
diaria. que le dan sentido a un texto
literario?
_________________________
_________________________
______

LL.3.4.2. Efectuar una dinámica. Texto del I.LL.3.6.1. Produce textos Técnica.
Escribir vocabulario -Dialogar sobre la misma. estudiante. narrativos, descriptivos, Prueba objetiva.
específico relativo al ser, -Recordar la clase anterior. Cuaderno de expositivos e instructivos; Instrumento.
objeto, lugar o hecho que - ¿Saben escribir descripciones trabajo. autorregula la escritura Cuestionario.
se describe e integrarlas en organizadas? Afiches mediante la aplicación del - ¿Cuál es el vocabulario
producciones escritas que - ¿Pueden utilizar un vocabulario Cartel
se describe e integrarlas en específico relativo al ser, objeto, lugar o
producciones escritas. hecho que se describe e integrarlas en
producciones escritas?
-Escritura de vocabulario específico
relativo al ser, objeto, lugar o hecho.
- Forma de integrarlas a producciones
escritas que se describe e integrarlas en
producciones escritas.
- Evaluación del conocimiento a través
de la aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
Efectuar una dinámica.
-Dialogar sobre la misma.
-Recordar la clase anterior.
- ¿Qué es un discurso?
- ¿Pueden apoyar el discurso con
recursos y producciones audiovisuales.
- El discurso.
LL.3.2.3. Apoyar el discurso - Forma de apoyar el discurso con
con recursos y recursos y producciones audiovisuales.
producciones - Reflexión sobre los efectos del uso de
audiovisuales. estereotipos y prejuicios.
- Diversas situaciones comunicativas.
- Evaluación del conocimiento a través
de la aplicación de un cuestionario.
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
LL.3.3.4. Efectuar una dinámica.
Autorregular la -Dialogar sobre la misma.
comprensión de textos -Recordar la clase anterior.
mediante el uso de - ¿Qué significa autorregular la
estrategias cognitivas de comprensión de textos mediante el uso
comprensión: parafrasear, de estrategias cognitivas de
releer, formular preguntas, comprensión?
proceso de escritura y el uso
de estrategias y procesos de
pensamiento; organiza ideas
en párrafos con unidad de
sentido, con precisión y
claridad; utiliza un
vocabulario, según un
determinado campo
semántico y elementos
gramaticales apropiados, y
se apoya en el empleo de
diferentes formatos,
recursos y materiales,
incluidas las TIC, en las
situaciones comunicativas
que lo requieran. (I.2., I.4.)
Texto del I.LL.3.2.2. Propone
estudiante. intervenciones orales con
Cuaderno de una intención comunicativa,
trabajo. organiza el discurso de
Afiches acuerdo con las estructuras
Cartel básicas de la lengua oral,
reflexiona sobre los efectos
del uso de estereotipos y
prejuicios, adapta el
vocabulario, según las
diversas situaciones
comunicativas a las que se
enfrente. (J.3., I.4.)
Texto del I.LL.3.2.2. Propone
estudiante. intervenciones orales con
Cuaderno de una intención comunicativa,
trabajo. organiza el discurso de
Afiches acuerdo con las estructuras
Cartel básicas de la lengua oral,
reflexiona sobre los efectos
específico
relativo al ser, objeto, lugar o
hecho que se describe?
_________________________
_________________________
_________________________
_________
- ¿Cómo debemos integrar este
vocabulario a producciones
escritas?
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
Técnica.
Prueba objetiva.
Instrumento.
Cuestionario.
- ¿Qué es el discurso?
_________________________
_________________________
_________________________
- ¿Cuál es la forma de apoyar
el discurso con recursos y
producciones audiovisuales.
_________________________
_________________________
- ¿Cuáles son los efectos del
uso de estereotipos y
prejuicios?
_________________________
_________________________
Técnica.
Prueba objetiva.
Instrumento.
Cuestionario.
- ¿Cómo se puede autorregular
la comprensión de textos?
_________________________
leer selectivamente, - ¿Qué es parafrasear? del uso de estereotipos y _________________________
consultar fuentes - Forma de autorregular la comprensión prejuicios, adapta el _________________________
adicionales. de textos mediante el uso de estrategias vocabulario, según las - ¿Qué otros recursos se
cognitivas de comprensión. diversas situaciones pueden utilizar para
- Forma de utilizar recursos como: comunicativas a las que se autorregular la comprensión de
parafrasear, releer, formular preguntas, enfrente. (J.3., I.4.) textos?
leer selectivamente, consultar fuentes _________________________
adicionales. _________________________
- Evaluación del conocimiento a través _________________________
de la aplicación de un cuestionario. _________________________
- Aplicación del conocimiento en la vida
diaria.
Efectuar una dinámica. Texto del I.LL.3.8.1. Reinventa textos Técnica.
-Dialogar sobre la misma. estudiante. literarios, reconociendo la Prueba objetiva.
-Recordar la clase anterior. Cuaderno de fuente original, los relaciona Instrumento.
- ¿Qué significa recrear textos literarios trabajo. con el contexto cultural Cuestionario.
leídos o escuchados? Afiches propio y de otros entornos, - ¿Qué significa recrear textos
LL.3.5.6. -¿Qué significa utilizar distintos medios Cartel incorpora recursos del literarios leídos o escuchados?
Recrear textos literarios y recursos? lenguaje figurado y usa _________________________
leídos o escuchados - Forma de recrear textos literarios diversos medios y recursos _________________________
mediante el uso de diversos leídos o escuchados. (incluidas las TIC) para _________________________
medios y recursos - Utilización de diversos medios y recrearlos. (J.2., I.2.) - ¿Qué medios y recursos se
(incluidas las TIC). recursos incluida las TIC. pueden utilizar para recrear
- Evaluación del conocimiento a través textos literarios leídos o
de la aplicación de un cuestionario. escuchados?
- Aplicación del conocimiento en la vida _________________________
diaria. _________________________
_________________________
3. ADAPTACIONES CURRICULARES.
ESPECIFICACIÓN ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN A SER APLICADA
DE LA
EVALUACIÓN.
NECESIDAD DESTREZA CON
EDUCATIVA CRITERIO DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE RECURSOS TÉCNICAS E
INDICADORES DE
DESEMPEÑO INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN DE LA UNIDAD
EVALUACIÓN
R.V.A.J. LL.2.3.5.
N.E.E. ASOCIADA A • Observación de la página 210,211 Texto del Técnica:
Desarrollar
LA DISCAPACIDAD y 212 del texto del estudiante. estudiante I.LL.2.5.3. Construye criterios, Prueba
INTELECTUAL 75 %
estrategias
cognitivas como • Empleo del proceso de la lectura. opiniones y emite juicios acerca Observación
PERMANENTE
GRADO 3. lectura de Prelectura: análisis de paratextos, del contenido de un texto, al
paratextos, establecimiento del propósito de la
establecimiento del lectura y la situación comunicativa
propósito de Lectura: lectura guiada por parte
lectura, relectura, de la docente a los estudiantes,
relectura selectiva y lectura independiente y lectura
parafraseo para compartida entre pares.
autorregular la Relectura del texto cuantas veces
comprensión de sean necesarias para la
textos. comprensión del texto.
Relectura selectiva para la
comprensión del texto o de palabras
nuevas.
Poslectura: Parafraseo del
contenido del texto
Formulación y contestación de
preguntas para la verificación de la
comprensión del texto.
Resumen del texto en un
organizador gráfico.
Carteles con distinguir realidad y ficción, Instrumento:
lecturas hechos, datos y opiniones, y Cuestionario
desarrolla estrategias cognitivas 1.- Marque con una x
Cuentos como lectura de paratextos, la oración que
establecimiento del propósito
gráficos de lectura, relectura, relectura
selectiva y parafraseo, para
Tarjetas autorregular la comprensión.
(J.4., I.3.)
Textos con
palabras INDICADOR DE LOGRO
expresa una receta.
• Analiza los paratextos
2.- Observe la forma
de las lecturas que lee.
que tiene una receta.
• Establece el propósito
de la lectura, es decir
para que lee.
• Realiza una relectura y
lectura selectiva para
comprender el texto.

• Parafrasea información
para autorregular la
comprensión de textos.
LL.2.3.1. Construir
los significados de Texto del Técnica:
un texto a partir del • Observación de la página 212 y estudiante I.LL.2.5.1. Construye los Prueba
establecimiento de 213 del texto del estudiante significados de un texto a partir Observación
relaciones de • Empleo del proceso de la lectura del establecimiento de
semejanza, Prelectura: análisis de paratextos, Carteles con relaciones de semejanza- Instrumento:
diferencia, objeto- Identificación del propósito de la lecturas diferencia, objeto-atributo, Cuestionario
atributo, lectura, reconocimiento de la antecedente-consecuente, 1.- Observe el gráfico
antecedente– estructura de la receta Cuentos secuencia temporal, problema- y escriba el texto que
consecuente, Lectura: de la receta para solución, concepto-ejemplo, al le corresponde según
secuencia temporal, elaboración de un pastel, lectura Lecturas de comprender los contenidos la receta.
problema-solución, silenciosa, lectura individual interés para los explícitos e implícitos de un
Poslectura: Parafraseo de la estudiantes. texto y registrar la información
receta. en tablas, gráficos, cuadros y
Contestación de preguntas para gráficos otros organizadores gráficos
 evidenciar la comprensión del texto. sencillos. (I.3., I.4.)
• Construcción de texto a partir de Tarjetas
lo que sabe de la elaboración de INDICADOR DE LOGRO
pasteles para establecer relaciones Textos con
de semejanza y diferencia, relación palabras
de los objetos que se emplean en la • Construye los
elaboración con sus atributos. significados de un texto
• Ampliación de la comprensión del a partir de relaciones de
texto mediante la identificación de semejanza y diferencia.
los significados de las palabras a
través de familia de palabras, • Construye los
sinonimia-antonimia y significados de un texto
contextualización. a partir de relaciones de
antecedente y
consecuente, secuencia 2.- Cuales son los
temporal, objeto- ingredientes para
atributo de los textos hacer el queso
que lee.

• Comprende los textos

que lee a través del
significado de palabras
por derivación de familia
de palabras, sinonimia-
antonimia y
contextualización..
Texto del
estudiante .LL.2.6.1. Aplica los Técnica:
• Observación de la receta de la conocimientos lingüísticos Prueba
página 214 (léxicos, semánticos, Observación
LL.2.3.9. Leer Proceso de la lectura Carteles con sintácticos y fonológicos) en
oralmente con Prelectura: análisis de paratextos, lecturas la decodificación y Instrumento:
fluidez y entonación establecimiento del propósito de la comprensión de textos, Cuestionario
en contextos lectura, identificación de la intención Cuentos leyendo oralmente con Escala numérica
significativos de comunicativa. fluidez y entonación en
aprendizaje. Lectura: lectura silenciosa, lectura contextos significativos de
personal, lectura gráficos aprendizaje y de manera
oral con fluidez, claridad ritmo y silenciosa y personal en
entonación de la receta. situaciones de recreación,
Identificación de contenidos información y estudio. (J.3.,
explícitos de la receta. I.3.)
 Establecimiento de secuencias INDICADOR DE LOGRO 1.- Complete este
temporales en la preparación de la diagrama en grupo, con
receta la información del cuento
Reconocimiento del tipo de texto. • Lee oralmente con La gallinita colorada.
Poslectura: parafraseo del fluidez y entonación Luego, realizo nuevas
contenido de la receta diferentes tipos de
Contestación de preguntas textos.

Realiza una lectura

silenciosa y personal
en situaciones de
recreación,
información y
estudio.

versiones al cambiar, sea

los personajes, los
escenarios o el final.

Texto del Técnica:

• Empleo del proceso de estudiante I.LL.2.10.1. Escucha y lee Prueba
LL.2.5.2. Escuchar escuchar: Reconocer, seleccionar diversos géneros literarios Observación
y leer diversos y anticipar para escuchar diversos Imágenes (textos populares y de
cuentos autores ecuatorianos) como Instrumento:
géneros literarios
• Empleo de la estrategia de leer: Cuentos medio para potenciar la Cuestionario
(privilegiando textos imaginación, la curiosidad, la Escala numérica
ecuatorianos, • Selección de la lectura el sol y el
viento y el huevo de oro y había una memoria, de manera que 1.- Escuche y señale
populares y de
vez de las páginas 216, 220 y desarrolla preferencias en el donde corresponda.
autor), para 221del texto del estudiante. gusto literario y adquiere
desarrollar autonomía en la lectura.
Prelectura: análisis de paratextos, (I.1., I.3.)
preferencias en el
establecimiento del propósito de la INDICADORES DE LOGRO
gusto literario y
lectura, tipo de texto que va a leer, • Escucha y lee
generar autonomía diversos textos
función comunicativa.
en la lectura. literarios para
•Lectura: Comprensión de ideas potenciar la
que están explícitas, compresión de imaginación, la
curiosidad y la
palabras y expresiones nuevas por
memoria.
 contexto, discriminación de ideas 2.- Escriba 2 oraciones
principales y secundarias. • Escucha y lee relacionadas con el viento
diversos géneros
•Poslectura: Identificación de literarios para
contenidos explícito, distinción de desarrollar
ideas principales y secundarias, preferencias en el
gusto literario y
organización de información en
generar autonomía ----------------------------------
esquemas gráficos, establecimiento en la lectura. ----------
de secuencias lógicas de acciones

• Contestación de preguntas sobre

el texto que lee para verificación de
la comprensión del texto.

Texto del I.LL.2.11.2. Escribe textos Técnica:

• Selección del texto literario que estudiante propios a partir de otros Prueba
se va a leer: cuentos de la página (cuentos, fábulas, poemas, Observación
220 y 221 del texto del estudiante. Cuentos. leyendas, canciones) con
• Presentación en carteles los nuevas versiones de Instrumento:
cuentos con el apoyo de las TIC. Carteles con escenas, personajes u otros Cuestionario
LL.2.5.5. Recrear • Escucha de cuentos en recursos cuentos elementos, con diversos Escala numérica
textos literarios audiovisuales. medios y recursos (incluidas 1.- Lea la siguiente
leídos o • Empleo del proceso de la lectura. las TIC). (I.3., S.3.) historia y la comente con
escuchados • Prelectura: análisis de paratextos INDICADORES DE mis compañeros y
de los cuentos, establecimiento del LOGRO compañeras.
(privilegiando textos propósito de la lectura: entretener • Escucha textos
ecuatorianos, • Lectura: lectura silenciosa, lectura literarios con
populares y de personal de estudiantes, lectura a diversos medios y
autor), con diversos una velocidad adecuada, con ritmo, recursos.
medios y recursos entonación y expresividad de los
(incluidas las TIC). cuentos relectura para la • Se recrea y Lee
comprensión de ideas que están cuentos a una
explicitas en los cuentos. velocidad adecuada,
con ritmo y ----------------------------------
entonación. ----------------------------------
----------------------------------
----------------------------------
----------------------------------
 ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Lic. Juan Carlos Medina. DIRECTOR DEL ÁREA: Lic. Juan Carlos Medina. VICERRECTORA: Lic. Marcela Merino.

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FECHA: 19 de Febrero del 2018. FECHA: 22 de Febrero del 2018. FECHA: 23 de Febrero del 2018.