UNIVERSIDAD POPULAR AUTONOMA DE

VERACRUZ

PSICOLOGIA IV

ASIGNATURA
NEUROFISOLOGIA II

DOCENTE:
PSIC.GABRIEL ROMAN BECERRA

ALUMNO:
ALAN FABIAN VARGAS CHAVEZ

TEMA:
ENSAYO DE RELACIONES OBJETALES

COATZACOALCOS –VERACRU
RELACIONES OBJETALES PSICOANALISIS
AL CONCEPTUALIZAR LAS DENOMINADAS SERIES COMPLEMENTARIAS,
ESTABLECE UN CRITERIO REFERENTE A LA RELACIÓN CAUSAL ENTRE EL
DESARROLLO PATOLÓGICO Y EL SANO. PROPUSO TRES SERIES ENTRE
LAS CAUSAS INTERRELACIONADAS E INTERDEPENDIENTES, LA PRIMERA
SERIE ES FACTORES GENÉTICOS Y CONGÉNITOS, EXPERIENCIA DE LA
SEGUNDA INFANCIA Y EXPERIENCIA DE LA TERCERA INFANCIA FACTORES
ACTUALES O DESENCADENANTES. LOS DOS PRIMEROS CONFORMAN LA
CONFIGURACIÓN TEMA.
LOS FACTORES GENÉTICOS E INNATOS SON NUESTRO POTENCIAL, LAS
HABILIDADES QUE SE HEREDAN Y SE MANIFESTARÁN EN NUESTRAS
INTERACCIONES CON LOS DEMÁS. FACTOR DE SECUENCIA
COMPLEMENTARIA. ES IMPORTANTE RECALCAR QUE LA SEGUNDA SERIE
ES CONSISTE EN LAS EXPERIENCIAS DE LA INFANCIA TAL COMO
OCURREN EN UN PERÍODO ESTRUCTURADO. PSICOLOGÍA Y FORMACIÓN
DE LA PERSONALIDAD.

DEFINIENDO LAS RELACIONES OBJETALES

LA FUNCIÓN DE AUTO CONSERVACIÓN MARCA EL PRIMER OBJETO DEL

SEXO DEL NIÑO: EL PECHO DE LA MADRE, Y LUEGO APRENDE A AMAR A
LOS DEMÁS QUE LO AYUDAN Y SATISFACEN SUS NECESIDADES, UN
AMOR FORMADO SOBRE EL MODELO Y UNA EXTENSIÓN DE LA RELACIÓN
CON EL MADRE. ESTE PATRÓN EMOCIONAL ES LO QUE GUÍA LA ELECCIÓN
DE UNA PERSONA COMO OBJETO DE AMOR MÁS ADELANTE DESPUÉS DE
LA PUBERTAD, Y SURGE DE LA IMAGINERÍA DE LA IMAGEN PATERNA, LA
COMPRENSIÓN DE LA IMAGINERÍA, LA DISTORSIÓN IDEALIZADA DE LA
PERSONA O COSA

RENÉ SPITZ Y SUS APORTACIONES A LAS RELACIONES OBJETALES

SPITZ LLAMA A ESTA ETAPA LA PRIMERA ETAPA PREVIA AL OBJETO O SIN

OBJETO. COMIENZA EN EL NACIMIENTO Y TERMINA CUANDO APARECE EL
PRIMER ORGANIZADOR, QUE ES LA SONRISA. LA ETAPA SIN OBJETO
COINCIDE MÁS O MENOS CON EL NARCISISMO PRIMARIO, YA QUE LA
PERCEPCIÓN, LA ACTIVIDAD Y LA FUNCIÓN DEL RECIÉN NACIDO NO
ESTÁN COMPLETAMENTE ORGANIZADAS, SINO SOLO AQUELLAS ÁREAS
QUE SON CRÍTICAS PARA LA SUPERVIVENCIA, COMO EL METABOLISMO,
LA ABSORCIÓN DE NUTRIENTES, LA FUNCIÓN RESPIRATORIA, ETC.
FUNCIONES BÁSICAS PARA NIÑOS.
EN ESTA ETAPA, EL RECIÉN NACIDO NO SABE DISTINGUIR UNA "COSA" DE
OTRA, NO PUEDE DISTINGUIR COSAS (EXTERNAS) DE SU PROPIO
CUERPO, NI EXPERIMENTA COSAS SEPARADAS DEL CUERPO. POR ESO,
TAMBIÉN PERCIBE LOS SENOS PARA SATISFACER SUS NECESIDADES Y
PROPORCIONARLE ALIMENTO, QUE CONSIDERA PARTE DE SÍ MISMO.
MARGARET MAHLER Y SUS TRIBUTOS A LAS RELACIONES DE OBJETO
PARA MAHLER, LO IMPORTANTE ES EL PROCESO POR EL CUAL EL NIÑO
SE SEPARA DE LA MADRE, PARA SER UN INDIVIDUO INDEPENDIENTE,
DEJANDO DE LADO LOS ASPECTOS SEXUALES TAN ENFATIZADOS EN EL
PSICOANÁLISIS. CONSIDERABA QUE LA PERSONALIDAD DE UN INDIVIDUO,
SE FORMA A PARTIR DE LA RELACIÓN QUE TIENE EL NIÑO CON LA MADRE.
EN UN INICIO UN RECIÉN NACIDO NO ES CAPAZ DE DISTINGUIR ENTRE ÉL
MISMO Y LAS DEMÁS PERSONAS, POR LO QUE EL “YO” Y EL “NO YO”
(MUNDO EXTERNO) ES LO MISMO PARA EL INFANTE, PERCIBIENDO A LOS
DEMÁS COMO SI FUERAN PARTE DE ÉL.
PARA QUE LA PERSONALIDAD DEL NIÑO PUEDA DESARROLLARSE
ADECUADAMENTE, ES NECESARIO QUE SEA CAPAZ DE SEPARAR LO
EXTERNO DE LO INTERNO, LOGRANDO PERCIBIRSE COMO UN INDIVIDUO
INDEPENDIENTE. PARA LOGRAR ESTE OBJETIVO EL BEBÉ TIENE QUE
PASAR POR UN PROCESO DE TRES FASES; AUTISMO NORMAL, SIMBIOSIS
NORMAL Y SEPARACIÓN-INDIVIDUACIÓN.

· AUTISMO NORMAL

COMPRENDE EL PRIMER MES DE VIDA, EN ESTA FASE LOS PERIODOS DE

SUEÑO DEL RECIÉN NACIDO SOBREPASAN A LOS DE VIGILIA, POR LO QUE
EL NIÑO PARECE ATRAPADO EN SU PROPIO MUNDO AJENO AL EXTERIOR.
PRESENTA UN NULO INTERÉS POR LO QUE SE ENCUENTRA A SU
ALREDEDOR.
SIMBIOSIS NORMAL
EL BEBÉ ENTRA EN ESTA FASE ALREDEDOR DEL SEGUNDO Y TERCER
MES DE VIDA. EL BEBÉ PERMANECE MÁS TIEMPO DESPIERTO, POR LO
QUE COMIENZA A PERCIBIR SU MUNDO EXTERIOR. POSEE UNA LEVE
DISTINCIÓN ENTRE LO QUE ESTÁ DENTRO Y LO QUE ESTÁ FUERA DE ÉL,
LO QUE ES PLACENTERO Y LO QUE NO LO ES. LA CARACTERÍSTICA
PRINCIPAL DE ESTA FASE ES LA DEPENDENCIA CON LA MADRE, YA QUE
NO DISTINGUE QUE ES OTRA PERSONA
· SEPARACIÓN- INDIVIDUACIÓN
ESTA FASE SE ENCUENTRA DIVIDIDA EN 4 SUB FASES:
* DIFERENCIACIÓN: LA ATENCIÓN DEL BEBÉ DEJA DE ESTAR CENTRADA
EN LO QUE PASA EN SU INTERIOR, COMIENZA A MOSTRARSE ATENTO A
TODO LO QUE PASA A SU ALREDEDOR, INTERACTUANDO CON ESTE.
* PRÁCTICA: LOS PRIMEROS PASOS DEL BEBÉ MARCAN EL INICIO DE ESTA
FASE, ALREDEDOR DE LOS 9 MESES HASTA EL MES 18 . EL MUNDO DEL
BEBÉ SE VUELVE MÁS AMPLIO, ASÍ COMO SU REALIDAD.
* REACERCAMIENTO O APROXIMACIÓN: ALREDEDOR DE LOS 18 MESES,
UNA VEZ QUE EL NIÑO A EXPLORADO SU MEDIO, ES CAPAZ DE
RECONOCER SU INDEFENSIÓN E INDEPENDENCIA DE UN MODO NUEVO,
YA QUE ES CONSCIENTE DE LA SEPARACIÓN, SE DA CUENTA DE LO
MUCHO QUE DEPENDE DE OTROS, PERO AL MISMO TIEMPO SABE LO QUE
PUEDE HACER POR SÍ MISMO.

* CONSOLIDACIÓN Y CONSTANCIA DEL OBJETO EMOCIONAL: ENTRE LOS

24 Y 30 MESES DE EDAD SE CONSOLIDA EN EL NIÑO EL PERCIBIRSE
COMO UN INDIVIDUO, Y ES CAPAZ DE SABER QUE SU MADRE EXISTE, Y
REGRESARÁ CUANDO NO ESTÉ PRESENTE (CONSTANCIA DEL OBJETO
EMOCIONAL). ESTE PROCESO ES MUY IMPORTANTE, YA QUE SI UNA
PERSONA DISTINGUE ADECUADAMENTE CUÁLES SON SUS LÍMITES, TIENE
UNA IDENTIDAD PROPIA Y ES CAPAZ DE SABER QUE AUNQUE LAS
PERSONAS NO ESTÉN PRESENTES AUN ASÍ TIENE SU AFECTO, PODRÁ
ESTABLECER RELACIONES INTERPERSONALES SANAS.
CUANDO SURGE ALGUNA DIFICULTAD EN LAS ETAPAS, SE PRESENTA LO
QUE MAHLER LLAMÓ PSICOSIS:
· PSICOSIS AUTÍSTICA: EL NIÑO NO DISTINGUE A LAS PERSONAS A SU
ALREDEDOR, POR LO QUE SE LE VE PERDIDO EN SU PROPIO MUNDO, SIN
MOSTRAR INTERÉS EN LO QUE LE RODEA.
· PSICOSIS SIMBIÓTICA: ALREDEDOR DE LOS TRES O CUATRO AÑOS EL
NIÑO NO ES CAPAZ DE DISTINGUIRSE COMO SEPARADO DE LA MADRE, EN
LA MENTE DEL PEQUEÑO ÉL Y SU MADRE SON EL MISMO SER.
CON LO MENCIONADO PARA ESTABLECER QUE SE PRESENTA ALGUNA DE
ESTAS PSICOSIS, SE DEBEN PRESENTAR LAS CONDUCTAS DESCRITAS A
UNA EDAD MAYOR A LO ESTABLECIDO COMO NORMAL, O BIEN, QUE EL
PEQUEÑO YA HAYA PASADO POR ELLA, PERO POR ALGÚN SUCESO
REPITA ACTITUDES DE ETAPAS ANTERIORES
MELANIE KLEIN Y LAS RELACIONES OBJETALES
PARA MELANIE KLEIN AS FANTASÍAS SON CONTENIDOS PRIMARIOS DE
LOS PROCESOS MENTALES INCONSCIENTES, Y PUEDEN DEFINIRSE COMO
LOS REPRESENTANTES PSÍQUICOS DE LOS INSTINTOS: NO HAY ACTO
INSTINTIVO QUE NO SEA VIVIDO COMO FANTASÍA INCONSCIENTE,
AUNQUE LUEGO, ESTA PUEDE PASAR A SER UN MODO DE DEFENSA
CONTRA LOS IMPULSOS. LA FANTASÍA TIENDE A CONSIDERAR QUE EL
IMPULSO SE SATISFACE EFECTIVAMENTE, MIENTRAS QUE, COMO
DEFENSA, CONSIDERA QUE DICHO IMPULSO ES REALMENTE INHIBIDO O
CONTROLADO.
CREAR FANTASÍA ES FUNCIÓN DEL YO (KLEIN PLANTEARÍA UNA
CONSTITUCIÓN TEMPRANA DEL YO), POR ESTO, LA CONCEPCIÓN DE LA
FANTASÍA COMO EXPRESIÓN MENTAL DE LOS INSTINTO SUPONE MAYOR
GRADO YOICO DEL QUE POSTULA FREUD. PLANTEA QUE DESDE EL
NACIMIENTO EL YO ES CAPAZ DE ESTABLECER RELACIONES OBJÉTALES
PRIMITIVAS EN LA FANTASÍA Y EN LA REALIDAD. DESDE EL MOMENTO DEL
NACIMIENTO EL BEBE SE TIENE QUE ENFRENTAR CON EL IMPACTO DE LA
REALIDAD, QUE COMIENZA CON LA EXPERIENCIA DEL NACIMIENTO MISMO
Y PROSIGUE CON INNUMERABLES EXPERIENCIAS DE GRATIFICACIÓN Y
FRUSTRACIÓN DE SUS DESEOS. ESTAS EXPERIENCIAS CON LA REALIDAD
INFLUYEN INMEDIATAMENTE EN LA FANTASÍA INCONSCIENTE QUE A SU
VEZ INFLUYEN EN ELLOS.
LAS POSICIONES: ESQUIZO-PARANOIDE Y DEPRESIVA; EN CUANTO A LA
PRIMERA (DEL NACIMIENTO A LOS 6 MESES), LA ANSIEDAD PRESENTE EN
EL BEBE ES LA PARANOIDE Y PERSECUTORIA.
LA REALIDAD INTERNA SUPONE UN MUNDO OBJETAL Y LA REALIDAD
EXTERNA SUPONE UN MUNDO DE PERSONAS Y OBJETOS. EL NIÑO VE
OBJETOS PARCIALES DE LA MADRE (POSITIVOS Y NEGATIVOS A LA VEZ).
EL MUNDO INTERNO SUPONE LA EXISTENCIA DE PULSIONES LIBIDINALES
Y AGRESIVAS QUE REQUIEREN DE CIERTOS OBJETOS MENTALES, ES
DECIR, REPRESENTACIONES PARA SER EXPRESADAS. LA FORMA EN LA
CUAL SE ESTABLECE ES LA FANTASÍA INCONSCIENTE. EN EL PRIMER AÑO
DE VIDA LAS RELACIONES OBJETALES SON PARCIALES; LAS RELACIONES
DE OBJETO DICEN DE UNA REPRESENTACIÓN DEL OTRO CARGADO CON
AFECTO (CON VALENCIAS POSITIVAS Y NEGATIVAS, ES DECIR, AMOR Y
AGRESIÓN).
DONALD WINNICOTT Y SUS CONTRIBUCIONES
UNO DE LOS GRANDES APORTES DE WINNICOTT ES PROFUNDIZAR EN EL
CONOCIMIENTO SOBRE EL DESARROLLO PSÍQUICO DEL BEBÉ. SU TEORÍA
QUEDA EXPUESTA EN SU PUBLICACIÓN DE 1945, “DESARROLLO
EMOCIONAL PRIMITIVO
OTTO KERNBERG Y EL DESARROLLO DE LAS RELACIONES DE OBJETO
LO QUE ESTA TEORÍA TRATA DEEXPLICAR, ES CÓMO VAMOS
ADQUIRIENDO Y DESARROLLANDO REPRESENTACIONES TANTO DE
NOSOTROS MISMOS COMO DEL MUNDO EXTERNO -ENFATIZANDO LOS
OBJETOS HUMANOS SIGNIFICATIVOS-A PARTIR DE LA
INTERNALIZACIÓN DE ASPECTOS RELATIVOS A LA PERCEPCIÓN DE
TALES OBJETOS, PERCEPCIÓN QUE A SU VEZ ESTÁ ENCAUSADA O
DETERMINADA POR LA REPRESENTACIÓN PREVIA DE DICHOS
OBJETOS.ESTA TEORÍA PLANTEA DISTINTAS ETAPAS, COMUNES PARA
TODO SER HUMANO, POR LAS CUALES TRANSCURRE EL DESARROLLO
DEL MUNDO REPRESENTACIONAL, INTERMEDIARIO EN NUESTRO
CONTACTO CON LO REAL (LO QUE ESTÁ MÁS ALLÁ DEL SUJETO).
EN GENERAL, SE PLANTEA UN DESARROLLO QUE SIGUE LA LÍNEA DE LA
DISTINCIÓN Y REPRESENTACIÓN DE ASPECTOS PARCIALES,
FRAGMENTARIOS, EVOLUCIONANDO HACIA UNA PAULATINA
INTEGRACIÓN DE TALES ASPECTOS PARCIALES, CONFORMÁNDOSE
REPRESENTACIONES MÁS ÍNTEGRAS O "TOTALES" TANTO DE UNO
MISMO COMO DE LOS OBJETOS