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PERSONALIDAD Y PSICOPATOLOGIA PERSONALIDAD DERIVA DE LA PALABRA LATINA PERSONA- MASCARA TEATRALQUE USABAN LOS ACTORES ROMANOS-, TAMBIEN SE REFIERE

A LAS HABILIDADES INTERPERSONALES Y SOCIALES DE UNA PERSONA, OTROS AUTORES LO RELACIONAN CON ESTATUS SOCIAL Y PRESTIGIO, OTROS MAS CONSIDERAN QUE EL AJUSTE AL MEDIO AMBIENTE ES EL ELEMENTO CENTRAL, PERO LA MAYOR PARTE DE LAS DEFINICIONES IDENTIFICAN RASGOS PERSONALES MAS O MENOS CONSTANTES, QUE DIFERENCIAN A LOS INDIVIDUOS UNOS DE OTROS, PREDICEN SU CONDUCTA FUTURA A PARTIR DE LA CONDUCTA PASADA, Y DAN COHERENCIA A LA CONDUCTA QUE DE OTRO MODO SE CONSIDERARIA SIMPLEMENTE CASUAL. EXISTEN DOS TEORIAS QUE PRETENDEN EXPLICAR LA PERSONALIDAD UNA ES LA TEORIA DE RASGOS PROPUESTA POR EL MODELO DINAMICO DE FREUD Y EL MODELO CONDUCTAL DE BANDURA Y MISCHEL QUE REPRESENTA LOS PUNTOS DE VISTA AMBIENTALES. LA CONDUCTA ADAPTATIVA COMO LA INDAPTATIVA SE DETERMINAN POR UNA ACCION RECIPROCA DE FACTORES SOCIALES, BIOLOGICOS Y PSICOLOGICOS, ESTO QUIERE DECIR EL TIPO DE LA PERSONALIDAD DEPENDE DE LAS INFLUENCIAS SOCIALES, EL EQUIPO BIOLOGICO, LOS PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS, SENSACIONES Y PERCEPCIONES QUE APRENDE A TENER. FACTOR PSICOLOGICO PERSONALIDAD, SE HAN ELEGIDO EL MODELO DINAMICO O PSICOANALITICO Y EL MODELO DE APRENDIZAJE SOCIAL O CONDUCTUAL, LA DIFRENCIA RADICA EN QUE FREUD HACE HINCAPIE EN LA PSICOPATOLOGIA Y LOS CONDUCTISTAS EN LA NORMALIDAD. LA TEORIA DINAMICA DE LA PERSONALIDAD SE BASO EN LA TEORIA DE LA NEUROSIS TRATANDO DE EXPLICAR LA CONDUCTA ANORMAL, LA TEORIA DEL APRENDIZAJE SE BASO EN LOS PROCESOS NORMALES DE

APRENDIZAJE EN ANIMALES Y HUMANOS. LA DIFERENCIA ES EL CONCEPTO HUMANISTICO, PARA EL PSICOANALISIS UNA PERSONA NACE Y ES EDUCADA CON LA SEGURIDAD QUE LOS ACONTECIMIENTOS DECISIVOS QUE OCURRE DURANTE LA PRIMERA ETAPA DE LA VIDA TRAERAN COMO CONSECUENCIA LA INCAPACIDAD PSICOLOGICA, PARA EL CONDUCTISTA UNA PERSONA PUEDE APRENDER O NO LA CONDUCTA INADAPTATIVA. TEORIA PSICOANALITICA DE FREUD SOBRE LA PERSONALIDAD DOS CONCEPTOS BASICOS: EL DETERMINISMO PSIQUICO Y EL

INCONSCIENTE PRINCIPIO DEL DETERMINISMO PSIQUICO LA CUAL ESTABLECE QUE NADA SUCEDE POR CASUALIDAD, TODO ESTA DETERMINADO POR UNO O MAS ACONTECIMIENTOS QUE SUCEDIERON ANTES DE ESTE, Y LA CONDUCTA COGNOSCITIVA, EXPLICADA. PRINCIPIO DEL INCONSCIENTE SOSTIENE QUE LOS PROCESOS PSICOMOTORA, O PSICOFISIOLOGICA PUEDE SER

MENTALES EXISTEN SIN QUE EL INDIVIDUO SE DE CUENTA DE ELLO, ESTAS FUNCIONES MENTALES INCONSCIENTES TIENEN EL PODER DE INFLUENCIAR LOS SENTIMIENTOS, PENSAMIENTOS Y ACCIONES. EN LA TOPOGRAFIA DE LA PERSONALIDAD DE FREUD EXISTEN TRES NIVELES: CONSCIENTE, PRECONSCIENTE E INCONSCIENTE, EN EL NIVEL CONSCIENTE LA PERSONA SE DA CUENTA DE LOS PENSAMIENTOS, RECUERDOS Y FANTASIAS QUE MEDIANTE UN CAMBIO EN EL MEDIO AMBIENTE, PUEDEN PASAR DEL NIVEL PRECONSCIENTE AL NIVEL CONSCIENTE LOS MATERIALES DEL INCONSCIENTE SON LOS PENSAMIENTOS Y RECUERDOS QUE LA PERSONA NO PUEDE TRAER A LA CONCIENCIA, AUN ESFORZANDOSE EN ELLO.

TEORIA DE LA PULSION DE FREUD: DESPUES DEL SEXO Y LA AGRESION QUEDA ALGO? LAS PULSIONES SON PREDISPOSICIONES CONDUCTUALES

GENETICAMENTE DETERMINADAS QUE IMPELEN A LA GENTE A ACTUAR EN BUSCA DE LA REDUCCION O GRATIFICACION DE LAS PULSIONES, ESTAS PUEDEN ALTERARSE POR INFLUENCIAS DEL MEDIO AMBIENTE PERO EXISTEN INDEPENDIENTEMENTE DEL MEDIO AMBIENTE Y SURGEN SINO SON MODULADAS POR LA SOCIEDAD. ESTA TEORIA FUE DESARROLLADA EN 1890, DONDE SE VISUALIZARON DOS PULSIONES HUMANAS QUE PROPICIAN Y DETERMINAN EL GRUESO DE LA CONDUCTA DEL HOMBRE: PULSION SEXUAL Y LA PULSION PARA LA AUTOCONSERVACION, FREUD DECIA QUE LA PULSION SEXUAL ERA LA FUENTE MOTIVACIONAL MAS IMPORTANTE DE LA CONDUCTA HUMANA, DESPUES LA MODIFICO DICIENDO QUE LA CONDUCTA ESTA DETERMINADA POR DOS PULSIONES PRIMARIAS:SEXO Y AGRESION Y ESTA INFLUENCIADA EN FORMA DE ENERGIA PSIQUICA, LA ENERGIA RELACIONADA CON LA PULSION SEXUAL ES LLAMADA LIBIDO Y LA ENERGIA RELACIONADA CON LA PULSION AGRESIVA ES LA ENERGIA AGRESIVA O MORTIDO. ETAPAS DEL DESARROLLO PSICOSEXUAL FREUD EXPUSO EN 1905 SU TEORIA DEL DESARROLLO PSICOSEXUL DONDE DESCRIBE DE EL DESARROLLO MANERA MAS DE O LA PULSION SEXUAL, MENCIONANDO QUE LOS NIOS TIENEN ESAS PULSIONES E INTENTAN GRATIFICARLOS MENOS MANIFIESTA DENOMINANDOLA SEXUALIDAD PREGENITAL LA CUAL ES DIFERENTE A LA SEXUALIDAD POSTGENITAL ES DECIR LA SEXUALIDAD MADURA. LA PRIMERA ETAPA DE DESARROLLO ES LA LLAMADA ETAPA ORAL, COMPRENDE DESDE EL NACIMIENTO HASTA APROXIMADAMENTE LOS 18 MESES DE EDAD, ESTA ETAPA ESTA DEDICADA PRINCIPALMENTE A

LLEVAR AL MAXIMO LA INGESTION DE ALIMENTOS, LA BOCA DEL NIO, LOS LABIOS Y LA LENGUA SE CONVIERTEN EN LOS PRINCIPALES ORGANOS POR MEDIO DE LOS CUALES EL O ELLA HACEN CONTACTO CON EL MEDIO AMBIENTE, ESTOS ORGANOS EN SI MISMOS PROPORCIONAN PLACER, ESTA ESTIMULACION LES PROPORCIONA GOZO SEXUAL PREGENITAL, DE DIVIDE EN DOS SUBETAPAS RECEPTIVA ORAL DONDE LA GRATIFICACION ESTA EN COMER Y ORAL AGRESIVA DONDE SE OBTIENE PLACER DE MORDER Y LA CONDUCTA AGRESIVA DEL ALIMENTO, EN ESTA ETAPA SE APRENDE QUE SU CUERPO TIENE LIMITES EN TERMINOS DE SU EFECTO POTENCIAL SOBRE EL MEDIO AMBIENTE. LA SEGUNDA ETAPA ES LA ETAPA ANAL LA CUAL COMPRENDE DESDE EL AO Y MEDIO HASTA LOS DOS AOS Y MEDIO DE ERAL, EL FOCO PRINCIPAL ES LA ELIMINACION DE SUSTANCIAS DE DESECHO DEL CUERPO, HAY DOS SUBETAPAS: LA ETAPA ANAL RETENTIVA DONDE EL NIO EXPERIMENTA PLACER EROTICO Y LA ANAL EXPULSIVA DONDE SE OBTIENE PLACER AL EXPULSAR LAS HECES, EN ESTA ETAPA EL NIO APRENDE A CONTROLAR SUS PROPIOS PROCESOS CORPORALES Y HACIENDOLO APRENDE A CONTROLAR LA CONDUCTA DE LOS PADRES. EL AREA GENITAL ES LA FUENTE PRINCIPAL DE PLACER DEL NIO EN LA EPOCA DE LOS 3 A LOS 6 AOS DE EDAD, ESTA ES LA ETAPA FALICA LA CUAL SE CARACTERIZA POR LOS INTERESES ACERCA DEL PODER, FUERZA Y TAMAO, EL NIO ANHELA POSEER COSAS QUE SIMBOLIZAN PODER Y FUERZA, Y QUIERE SER MAS FUERTE Y MAS GRANDE Y PODEROSO QUE EL PADRE DEL MISMO SEXO. DESPUES DE SEIS O SIETE AOS DE RELATIVA CALMA EN LA SEXUALIDAD PREGENITAL A LA CUAL SE LE LLAMA DE LATENCIA Y POR ULTIMO LA ETAPA GENITAL DONDE EL OBJETO DE PLACER SON LOS ORGANOS GENITALES MADUROS. FREUD RELACIONO EL APRENDIZAJE COGNOSCITIVO, EMOCIONAL, Y FISIOLOGICO MAS IMPORTANTE DEL NIO CON LOS ORGANOS DEL CUERPO, ERICK ERICKSON DESARROLLO LAS

TAREAS VITALES APROPIADAD PARA CADA ETAPA DE DESARROLLO: CONFIANZA Y DESCONFIANZA BASICA-ETAPA ORAL, ANAL- AUTONIMIAINDEPENDENCIA Y VERGENZA Y DUDA DE SI MISMO, FALICA INICIATIVA Y XITO ASI COMO CULPA RESPECTO A LA REALIZACION. SE HAN HALLADO DEFECTOS EN ESTA TEORIA PSICODINAMICA: a) LA ESPECIFICIDAD CONDUCTUAL DEL MODELO DE DESARROLLO, CON SUS ETAPAS Y SUBETAPAS DE CUANDO EL NIO HACE ESTO O EL OTRO, b) LA IDEA DE QUE LOS CONSTRUCTOS PSICOLOGICOS COMO PULSIONES, DE ALGUN MODO SE CONVIERTAN EN UNIDADES DE ENERGIA COMO LA LIBIDO PARA INFLUIR EN LA CONDUCTA Y c)LA INACCESIBILIDAD RELATIVA DEL SISTEMA PARA LA CONFIRMACION EXPERIMENTAL. EXISTEN DOS CONCEPT6OS CLAVES EN LA TEORIA PSICOSEXUAL QUE SON LA FIJACION Y LA REGRESION, LA PRIMERA SE REFIERE A LAS CONDICIONES PSICOPATOLOGICAS QUE SURGEN DE ALGUN TRAUMA QUE SE ORIGINO EN UNA EDAD TEMPRANA UN Y QUE FUE LO DE SUFICIENTEMENTE INTENSO COMO PARA DAR LUGAR A QUE EL INDIVIDUO PERMANEZCA FIJADO EN NIVEL INMADURO DESARROLLO, LA SEGUNDA SE REFIERE A UN RETROCESO A UNA ETAPA DE DESARROLLO ANTERIOR, MENOS MADURA, MAS COMODA EN CUANTO A LA TENSION QUE REAVIVA LOS RECUERDOS DE UN TRAUMA TEMPRANO, LLORAR. TEORIA ESTRUCTURAL DE FREUD ACERCA DE LA PERSONALIDAD: ID, EGO, SUPEREGO. FREUD DIVIDIO EL APARATO PSIQUICO EN TRES PARTES: ID. EGO Y SUPEREGO, AL NACER SE CUENTA CON EL ID QUE SON LAS PULSIONES SEXUALES Y AGRESIVAS Y EL INFANTE RESPONDE DEACUERDO A ESTAS PULSIONES, DESPUES SE DESARROLLAN LAS FUNCIONES DEL EGO Y PERMITEN OBTENER CIERTO DOMINIO ACTIVO SOBRE EL MEDIO AMBIENTE, ESTO OCURRE COMO A LOS TRES AOS DE EDAD DONDE SE

HA

DESARROLLADO

LA

CONDUCTA

MOTORA

DE

ALTO

NIVEL

HABILIDADES MOTORAS: PROCESOS PERCEPTIVOS Y SENSORIALES; RECUERDO, COMPARACION Y PENSAMIENTO; AFECTO Y SENTIMIENTO, PRUEBA DE REALIDAD. EL EGO ES CONSIDERADO COMO MEDIADOR ENTRE LAS DEMANDAS CONFLICTIVAS DEL ID Y EL MUNDO EXTERIOR, DESPUES SURGE EL SUPEREGO QUE EMERGE GRADUALMENTE AL TIEMPO QUE LOS NIOS APRENDEN REGLAS, LOS CODIGOS DE LA CONDUCTA Y LAS PROHIBICIONES QUE GOBIERNAN A LA SOCIEDAD, EL SUPEREGO INTERNALIZA TAMBIEN LAS REGLAS EXTERNAS DE LA VIDA FAMILIAR SE EQUIPARA A LA CONCIENCIA. LA PSICOPATOLOGIA PARA FREUD SE ORIGINA EN LOS HECHOS TRAUMATICOS DECISIVOS QUE OCURREN DURANTE LOS PRIMEROS AOS DE VIDA. CUANDO EL EGO ES DEMASIADO PODEROSO, EL EGO NO PUEDE MEDIAN ENTRE ESTOS Y EL MEDIO AMBIENTE, Y PUEDE ORIGINARSE EL TRASTORNO MENTAL, EN EL QUE PUEDE DARSE LA FIJACION O LA REGRESION. COMPLEJO DE EDIPO LA MADRE ES EL OBJETO INICIAL DE SENTIMIENTOS DE FUERTE DEPENDENCIA EN TODOS LOS NIOS, COMO CONSECUENCIA LUCHAN POR EL AMOR EXCLUSIVO Y LA ADMIRACION DE SU MADRE E INTENTAN DESHACERSE DE SUS RIVALES PARA GANARSE EL AMOR DE SU MADRE PERO SE ENCUENTRAN CON EL TEMOR DE UNA VENGANZA EN MANOS DE AQUELLAS PERSONAS QUE EL NIO QUIERE DESPLAZAR, LOS NIOS EXPERIMENTAN MIEDO A LA CASTRACION Y LA ENVIDIA DEL PENEN LO EXPERIMENTAN LAS NIAS, FREUD DICE QUE LOS RESIDUOS DE LA EXPERIENCIA PERMANECEN EN TODOS Y EJERCEN UNA INFLUENCIA SOBRE LA CONDUCTA DE CADA ADULTO EN RELACION CON HOMBRES Y MUJERES.

LOS MECANISMOS DE DEFENSA DEL EGO LOS TRAUMAS TIENE LUGAR EN TODA LA VIDA JOVEN, EL EGO NORMAL DESARROLLA UNA SERIE DE MANIOBRAS DEFENSIVAS DESTINADAS A PROTEGERSE A SI MISMO DE LAS ABRUMADORAS DEMANDAS DEL ID O DEL EGO O DE LA TENSION DEL MEDIO AMBIENTE, ESTOS MECANISMOS DE DEFENSA OPERAN INCOSCIENTEMENTE MAS ALLA DEL CONTROL VOLITIVO DE LA PERSONA, ALGUNAS DE ESTAS MANIOBRAS SON CARACTERISTICAS EN NIOS Y ADULTOS NORMALES, TODOS UTILIZAMOS TECNICAS DEFENSIVAS PARA EVITAR LA ANSIEDAD, LA DEPRESION, LA CULPA O LA SOLEDAD. EXISTEN LOS SIGUIENTES MECANISMO DE DEFENSA: REPRESION: MEDIANTE EL CUAL SE EXCLUYEN DE LA CONCIENCIA LOS PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS E IMPULSOS NO DESEADOS. SUPRESION: ES LA DECISION VOLUNTARIA DE OLVIDAR ALGO, PONERLO FUERA DE LA MENTE O DE LA CONCIENCIA. MECANISMOS PRIMITIVOS: IDENTIFICACION: LA PERSONA LLEGA A PARECERSE A ALGO A ALGUIEN EN UNO O VARIOS ASPESCTOS DE SU PENSAMIENTO O CONDUCTA. INTROYECCION: ES UN TIPO NDE IDENTIFICACION EN EL QUE OTRA PERSONA ES TOMADO SIMBOLICAMENTE EN EL EGO. PROYECCION: LA PERSONA ATRIBUYE UNA EMOCION NO DESEADA A ALGUIEN DIFERENTE, EN UN ESFUERZO POR NEGAR SU EXISTENCIA EN UNO MISMO. DESPLAZAMIENTO: EL INDIVIDUO EXPERIMENTA UN SENTIMIENTOS ACERCA DE ALGUIEN A QUIEN NO ES REALMENTE APLICABLE.

NEGACION: UN HECHO O SENTIMIENTO DESAGRADABLE SE NIEGA, SE FINGE QUE NO EXISTE MECANISMO MADUROS UTILIZADOS DE FORMA NORMAL FORMACION REACTIVA: ALGUIEN ESTA PREOCUPADO POR TENER SENTIMIENTO OPUESTOS POR LO QUE EXCLUYE DE LA CONCIENCIA UNO DE LOS SENTIMIENTOS HACIENDO GRAN HINCAPIE EN EL OTRO. LA FORMACION REACTIVA OCURRE DEBIDO A QUE UNO DE LOS DOS SENTIMIENTOS NO ES ACEPTABLE AL EGO O SUPEREGO. ANULACION: UN RITUAL SIMBOLICO DESIGNADO PARA DESECHAR UN EVENTO INACEPTABLE O NO DESEADO. AISLAMIENTO:LA EXCLUSION DE LA CONCIENCIA DEL SENTIMIENTO QUE SE VERIA ACOMPAADO POR UN RECUERDO, PENSAMIENTO O EXPERIENCIA DOLOROSA, LA PERSONA RECUERDA LA EXPERIENCIA PERO NO EL DOLOR QUE LA ACOMPAO. SUBLIMACION: TRANSFORMACION DE LA ENERGIA PSIQUICA ASOCIADA CON IMPULSOS SEXUALES O AGRESIVO NO DESEADOS EN PRETENSIONES SOCIALMENTE ACEPTABLES. REGRESION: LA PERSONA REGRESA A UNA ETAPA ANTERIOR Y MENOS MADURA DE DESARROLLO PSICOSEXUAL CUANDO SE ENFRENTA CON UNA SITUACION FRUSTRANTE O DE TENSION. RACIONALIZACION: PROPORCIONA CONDUCTA, CUYOS DESPUES DE UN HECHO Y FUERON UNA PERSONA DE UNA

EXPLICACIONES

LOGICAS

RACIONALES

DETERMINANTES

PROBABLEMENTE

INCONSCIENTES Y, POR LO TANTO, IRRACIONALES. SUSTITUCION: LA SUSTITUCION DE UN OBJETO DE ALTO VALOR PERO QUE ES INACEPTABLE PSICOLOGICAMENTE POR UNO DE MENOR VALOR PERO QUE ES ACEPTABLE.

DISOCIACION: LA SEPARACION DE LA CONCIENCIA DE TODO UN SEGMENTO CONDUCTA. TEORIA DE LA PERSONALIDAD DE MISCHEL: ENFOQUE BASADO EN LA CONDUCTA SOCIAL LA TEORIA DE LA CONDUCTA SOCIAL INCLUYE UNA GRAN VARIEDAD DE MECANISMOS DE APRENDIZAJE, WALTER MISCHEL, ALBERT BANDURA, FREDERICK KANFER Y OTROS TEORICOS DEL APRENDIZAJE SOCIAL CONSIDERAN QUE ESTOS MECANISMOS SON LOS MEDIOS POR LOS CUALES LOS SERES HUMANOS ADQUIEREN COMPLEJOS PATRONES DE CONDUCTA. ESTAS TEORIAS COMPARTEN LO SIGUIENTE: 1. LA MAYOR PARTE DE LA CONDUCTA HUMANA ES APRENDIDA, 2. PUEDEN CONOCERSE Y MEDIRSE LAS LEYES QUE GOBIERNAN ESTE APRENDIZAJE Y 3. TANTO LA CONDUCTA NORMAL COMO LA ANORMAL, SE ADQUIEREN POR MEDIO DE LOS MISMOS MECANISMOS FUNDAMENTALES DE APRENDIZAJE. LA TEORIA DE MISCHEL FUNDAMENTA LA PREDICCION Y COMPRENSION DE LA CONDUCTA EN LOS ASPECTOS CONDUCTUALES Y SOCIALES DEL AMBIENTE EN EL QUE SE DA DICHA CONDUCTA, LAS TEORIAS DE RASGO PONEN ATENCION EN LA HISTORIA DE LA PERSONA, LA HERENCIA GENETICA Y LAS PREDISPOSICIONES FISIOLOGICAS SUBYACENTES O PSICODINAMICAS, MISCHEL DICE: MIENTRAS QUE LAS TEORIAS DEL RASGO BUSCAN CONSISTENCIAS DE LA CONDUCTA DE LA GENTE EN MEDIO DE SITUACIONES, LA TEORIA DE LA CONDUCTA SOCIAL BUSCA EL ORDEN Y LA REGULARIDAD EN FORMA DE REGLAS GENERALES QUE RELACIONEN LOS CAMBIOS DEL MEDIO AMBIENTE CON LOS CAMBIOS DE LA CONDUCTA. EL CREE QUE EXISTEN TRTES FORMAS BASICA POR DE CONDUCTA QUE NO ES COMPATIBLE CON LA PERSONALIDAD HABITUAL DEL INDIVIDUO O CON SUS PATRONES DE

MEDIO DE LAS CUALES LA CONDUCTA HUMANA SE ADQUIERE, SE MOLDEA, SE MANTIENE Y SI ES NECESARIO SE OLVIDA. MECANISMOS DE APRENDIZAJE: APRENDIZAJE OBSERVACIONAL: APRENDIZAJE POR MEDIO DE LA

OBSERVACION DE OTROS CONDICIONAMIENTO CLASICO: PAVLOV, UN ESTIMULO PREVIAMENTE NO ASOCIADO RESPUESTA. CONDICIONAMIENTO OPERANTE: SKINNER, EL ESTIMULO REFORZANTE QUE SIGUE A LA RESPUESTA TAMBIEN LA MOLDEA. POR LOS PRIMEROS DOS MECANISMOS SE APRENDEN NUEVAS CON UNA RESPUESTA PRODUCE FINALMENTE DICHA

CONDUCTAS CON EL TERCERO SE MODIFICAN. APRENDIZAJE OBSERVACIONAL: ESTE PROPICIA MODELADORES, ES DECIR LA REPETICION DE CONDUCTAS RELACIONADAS CON LOS MODELOS, LAS CONDUCTAS COGNOSCITIVAS, VERBALES, EMOCIONALES Y PSICOMOTORAS PUEDEN APRENDERSE, MANTENERSE, ALTERARSE DE ALGUN MODO INFLUIRSE POR MEDIO DEL MODELAMIENTO, POR LO QUE LA PATOLOGIA SE PUEDE APRENDER. CONDICIONAMIENTO CLASICO EL SUJETO APRENDE NUEVAS RESPUESTAS ALGUNAS VECES ANTE ESTIMULOS ANTIGUOS Y OTRAS ANTE ESTIMULOS NUEVOS. ANTECEDENTES PAVLOV Y SUS PERROS: EL APAREAMIENTO REPETIDO DE UN ESTIMULO NEUTRO CON UN ESTIMULO QUE PRODUCE SALIVACION, EN ULTIMA INSTANCIA PERMITE QUE EL MISMO ESTIMULO NEUTRO PRODUZCA LA SALIVACION. PARDIGMA DEL CONDICIONAMIENTO CLASICO.

1. UN ESTIMULO ORIGINALMENTE NEUTRO 2. UN ESTIMULO QUE EVOCA EN FORMA NATURAL UNA RESPUESTA REFLEJA INNATA NO APRENDIDA 3. LA RESPUESTA REFLEJA ANTE EL ESTIMULO INCONDICIONADO SE LLAMA RESPUESTA INCONDICIONADA
4. CUANDO LOS ESTIMULOS CONDICIONADO E INCODICIONADO SE

HAN APAREADO LO SUFICIENTE, EL ESTIMULO CONDICIONADO POR SI MISMO PRODUCE LA RESPUESTA REFLEJA. ESTA RESPUESTA ES LLAMADA RESPUESTA CONDICIONADA. ADQUISICION: LOS REFLEJOS CONDICIONADOSSE ADQUIEREN EN FORMA GRADUAL DEPENDEN DE LA FRECUENCIA, DE LA INTENSIDAD Y DE LA FUERZA. MANTENIMIENTO: LOS REFLEJOS CONDICIONADOS SE MANTIENEN EN INTENSIDAD RELATIVAMENTE ALTA DURANTE PERIODOS RELATIVAMENTE LARGOS. EXTINCION: ES EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL SE PIERDE UNA CONDUCTA ADQUIRIDA, LA TASA DE EXTINCION DEPENDE DIRECTAMENTE DE LA DISTRIBUCION TEMPORAL DE LO QUE SE LLAMAN ENSAYOS DE EXTINCION, LA TASA DE EXTINCION SE MIDE DEACUERDO CON LA TASA EN LA QUE DISMINUYE LA RESPUESTA CONDICIONADA CONSECUENTE. AUNQUE HAYA DESAPARECIDO LA CONDUCTA SI SE PRESENTA NJUEVAMENTE EL ESTIMULO DESPUES DE UN TIEMPO SE PRESENTA A LO QUE SE LE LLAMA RECUPERACION ESPONTANEA PERO SI DE DEJA DE REFORZAR POSTERIORMENTE SE EXTINGUIRA TOTALMENTE. GENERALIZACION DEL ESTIMULO: ES CUANDO SE LLEGA A PRODUCIR UNA RESPUESTA CONDICIONADA ANTE UNA VARIEDAD DE ESTIMULOS SIMILARES, PERO NO IGUALES AL ESTIMULO DE CONDICIONAMIENTO

ORIGINAL, ESTE TIPO DE MECANISMO SE RELACIONA CON LAS FOBIAS Y LAS ANSIEDADES, LA GENERALIZACION ES UN MECANISMO FUNDAMENTAL EN LOS TRASTORNOS CONDUCTUALES. CONDICIONAMIENTO DE ORDEN SUPERIOR: ESTE ES EL PROCESO POR EL CUAL UN ESTIMULO CONDICIONADO SE CONVIERTE, DE HECHO, EN UN ESTIMULO INCONDICIONADO, DEBIDO A QUE SE HA DESARROLLADO UN REFLEJO CONDICIONADO DE SEGUNDO ORDEN. CONDICIONAMIENTO CLASICO Y PSICOPATOLOGIA. EL PARADIGMA DE CONDICIONAMIENTO CLASICO SE HA CONVERTIDO EN UN MODELO DE ETIOLOGIA HABITUAL PARA EXPLICAR LA CONDUCTA NEUROTICA, LA FAMACODEPENDENCIA Y EL ALCOHOLISMO, PERO TAMBIEN SIRVIO PARA DESARROLLAR LA DESENSIBILIZACION AUTOMATICA. CONDICIONAMIENTO OPERANTE ANTECEDENTES SKINNER Y SUS HAN RATAS, SKINNER UNA Y EL

CONDICIONAMIENTO

OPERANTE

EJERCIDO

ENORME

INFLUENCIA EN LA PSICOLOGIA ACADEMICA Y PROFESIONAL, LA CUAL DICE QUE LA CONDUCTA DE LA GENTE ESTA DETERMINADA, EN GRAN PARTE, POR FUERZAS AMBIENTALES SOBRE LAS CUALES TIENEN POCO CONTROL, MISCHEL ESTA DEACUERDO EN QUE LAS CONDUCTAS SOCIALES DEL HOMBRE SON PATRONES DE RESPUESTA INSTRUMENTAL VOLUNTARIA U OPERANTES. PARADIGMA DE CONDICIONAMIENTO OPERANTE. ESTIMULO DISCRIMINATIVO ES EL QUE ESTABLE LA OCASIN PARA LA RESPUESTA OPERANTE, DEBIDO A QUE INFORMA AL ORGANISMO SOBRE LA PROBABILIDAD DE QUE SUS RESPUESTAS SEAN REFORZADAS

RESPUESTA OPERANTE: QUE ES LA RESPUESTA (ACCION) QUE SE OBTIENE DEL ESTIMULO ESTIMULO REFORZANTE: ES EL QUE DETERMINA LA FRECUENCIA CON QUE EL ORGANISMO DARA RESPUESTAS SIMILARES EN EL FUTURO. LAS RELACIONES TEMPORALES Y CUANTITATIVAS ENTRE RESPUESTA Y REFORZADOR SON COMPLEJAS PROGRAMAS DE RAZON FIJA: ES AQUEL EN EL QUE EL ESTIMULO REFORZANTE SE PRESENTA DESPUES DE CIERTO NUMERO DE RESPUESTAS CONSECUTIVAS DE UNA CLASE PARTICULAR EMITIDAS POR EL ORGANISMO, TAMBIEN PUEDE SER UN PROGRAMA QUE ESPECIFIQUE UNA CONSECUENCIA DE UNA PASADA CONDUCTA AVERSIVA O CASTIGO PROGRAMA DE INTERVALO FIJO: REQUIERE QUE EL ORGANISMO ESPERE DURANTE UN INTERVALO DADO ANTES DE QUE EMITA LA RESPUESTA PARA SER REFORZADO. PROGRAMA DE RAZON VARIABLE: EL NUMERO DE RESPUESTAS QUE EL ORGANISMO DEBE EMITIR CON EL FIN DE RECIBIR REFORZAMIENTO VARIA EN FORMA IRREGULAR PERO GENERALMENTE REPETITIVA. PROGRAMAS DE INTERVALO VARIABLE: PUEDE REFORZARSE UNA RESPUESTA EMITIDA DESPUES DE UN MINUTO, OTRA DESPUES DE CINCO MINUTOS, OBTENIENDO UN PROMEDIO DE DOS MINUTOS, EL REFORZAMIENTO ESTA DISPONIBLE A INTERVALOS IRREGULARES E IMPRESCINDIBLES, AUNQUE ESTOS SE AGRUPEN ALREDEDOR DE UN PROMEDIO, LA INTERACCION HUMANA Y LA CONDUCTA DESADAPTADA SE DAN DE ESTA MANERA. CONDICIONAMIENTO OPERANTE Y PSICOPATOLOGIA EL MODELO DE CONDICIONAMIENTO OPERANTE ES UN FACTOR

ETIOLOGICO SIGNIFICATIVO EN LOS ESTADOS PSICOPATOLOGICOS, LOS

CONDICIONADORES OPERANTES TAMBIEN HAN LLEGADO A SER CADA VEZ MAS IMPORTANTES EN LA TERAPIA DE ALGUNOS TRASTORNOS PSICOPATOLOGICOS. TEORIA COGNOSCITIVA DEL APRENDIZAJE SOCIAL SUBRAYA LA IMPORTANCIA DE LOS FACTORES COGNOSCTIVOS PENSAMIENTOS, SENTIMIENTOS, IMGENES, RECUERDOS-, UNA ALTERACION ESPECIFICA EN EL MEDIO AMBIENTE DE UNA PERSONA O EN UNA SITUACION EXPERIMENTAL, DARA COMO RESULTADO UN CAMBIO PREDECIBLE EN LA CONDUCTA.PRETENDIENDO RECONOCER LAS VARIABLES COFGNOSCITIVAS, ESTAS VARIABLES SE RELACIONAN PRIMERO CON LAS HABILIDADES DEL INDIVIDUO PARA CONSTRUIR DIVERSAS CONDUCTAS BAJO CONDICIONES APROPIADAS, LUEGO UNO DEBE DE TOMAR EN CUENTA LA CODIFICACION Y CATEGORIZACION QUE HACE EL INDIVIDUO ACERCA DE LOS ACONTECIMIENTOS. APTITUDES DE CONSTRUCCION RECONOCEN QUE LOS SERES HUMANOS PUEDEN CONFRONTAR NUEVAS SITUACIONES ESPECIFICA SU APRENDIZAJE PREVIO. CODIFICACION Y CATEGORIZACION DE LOS HECHOS ES EL PROCESO MEDIANTE EL CUAL TODOS NOSOTROS ATENDEMOS SELECTIVAMENTE A LOS ASPECTOS MAS IMPOTANTES DEL MEDIO AMBIENTE. LAS EXPECTATIVAS QUE POSEE UNA PERSONA ACERCA DE LOS RESULTADOS DE SU PROPIA CONDUCTA O DE LOS RESULTADOS DE OTRAS VARIABLES IMPORTANTES DE SU MEDIO AMBIENTE SON PROBABLEMENTE EL FACTOR COGNOSCITIVO MAS DECISIVO EN LA DETERMINACION DE SU CONDUCTA, LOS VALORES DE ESTIMULOS SUBJETIVOS QUE UNA PERSONA ATRIBUYE A UN RESULTADO INFLUYEN EN LA CONDUCTA. Y RESOLVER NUEVOS PROBLEMAS PARA LOS CUALES NO LOS HAN PERPARADO EN FORMA

LOS PLANES Y SISTEMAS DE AUTOREGULACION QUE POSEE UNA PERSONA INCLUYEN LAS NORMAS EN CUANTO A METAS Y LOGROS QUE ESTA PERSONA SE IMPONE A SI MISMA EN SITUACIONES ESPECIFICAS, ASI COMO TAMBIEN LAS CONSECUENCIAS QUE ELLA MISMA SE IMPONE AL TENER XITO O FRACASAR. ES IMPORTANTE PONER ATENCION EN LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS IDENTIFICARLOS Y SUGERIR ENFOQUES DE INVESTIGACION DE MANERA QUE SE PUEDAN MEDIR DE FORMA PRECISA.

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