PRESENTACIÓN

Como resultado de la valoración diagnóstica de cierre del ciclo escolar

2021 – 2022 que desarrolló el Instituto Estatal de Evaluación e Innovación
Educativa, INEVAL, la Secretaría de Educación de Chiapas, pone en las
manos de los profesores y en especial de las alumnas y los alumnos, la
presente guía de retroalimentación formativa de Educación Básica.

La evaluación como un elemento del proceso enseñanza – aprendizaje,

tiene como objeto explicar y comprender una situación educativa.
Consiste en realizar indagaciones sobre las causas que determinan un
proceso. Estas indagaciones permitirán identificar las características de ese
proceso y de esta manera obtener una explicación de las mismas.

Vista así, la evaluación del aprendizaje como elemento rector del proceso
educativo general, determina la naturaleza de la información que habrá
de captarse, los criterios bajo los cuales se analizarán, las formas e
instrumentos que se utilizarán y la periodicidad para realizarla.

Dos son los tipos de evaluación que elegimos:

A).- La diagnóstica o inicial: Consiste en la indagación e identificación de

la situación actual que presentan los niños.

B).- La formativa: Se caracteriza por integrarse a la dinámica del proceso

enseñanza – aprendizajes, por formar parte de él y por responder a la
finalidad del ajuste progresivo de la enseñanza a la evaluación del
aprendizaje de los alumnos.

La evaluación, entonces se concibe como un proceso sistemático y

permanente que da cuenta del proceso de aprendizaje, por formar parte
de él y por responder a la finalidad del ajuste progresivo desde la
enseñanza a la evaluación del aprendizaje de los alumnos. Lo anterior,
tiene como finalidad realizar una mejor toma de decisiones, que permita a
los docentes atender con mayor equidad y eficacia las necesidades de
aprendizaje de los alumnos, que nos permitirá la preparación básica para
enfrentar las diversas problemáticas de la práctica escolar en relación con
la evaluación del aprendizaje, solucionándolo de una manera más
científica; lo cual nos posibilitará la toma de decisiones adecuadas.
Demostrando que desde nuestro trabajo cotidiano asumimos la
responsabilidad de colaborar para un mundo más humano, donde la justicia,
la tolerancia, el respeto a la diversidad sean prácticas comunes, no como
contenidos de trabajo sino como propósitos de convivencia que nos favorece
construir juntos la escuela que queremos

Sabemos que el reto es fuerte, debido a las problemáticas que se enfrentan

día a día en el terreno pedagógico. Sin embargo, profesores construyamos
juntos nuestro proceso de formación, que la práctica docente es una
actividad de conciencia.

Es de reconocer que la compleja realidad originada por la pandemia

ocasionada por el COVID 19, generó cambios y retrocesos en los procesos de
formación pedagógica in situ, se crearon nuevas necesidades de atención en
los estudiantes.

La Secretaría de Educación reconoce y valora el esfuerzo de las maestras y

maestros de nuestra entidad Chiapaneca, porque aparte de atender gestión
de los aprendizajes de sus educandos, continúan incorporando acciones y
estrategias de atención a los temas de educación emocional, vida saludable
y avanzado paulatinamente en el uso y manejo de las Tecnologías de la
Información y la Comunicación.

Sabemos que el reto es fuerte, debido a las problemáticas que se enfrentan

día a día en el terreno pedagógico. Sin embargo, profesores construyamos
juntos nuestro proceso de formación, que la práctica docente es una
actividad de conciencia.

Secretaría de Educación Pública.

Educación Primaria
REFORZAMIENTO ESCOLAR
Ciclo Escolar 2022-2023
Educación Primaria
REFORZAMIENTO ESCOLAR
Ciclo Escolar 2022-2023
 ¡Vamos a cocinar!
Escribe el número donde corresponda la respuesta correcta, con
respecto a las partes de una receta de cocina.
1. El nombre de la receta.
2. Los ingredientes.
3. El procedimiento.

1. remojar las almendras

1 manzana. en agua tibia para
después pelarlas.
1 mandarina.
2. Después lavar y
1 pepino. desinfectar bien las
frutas y verduras,
½ lechuga.
3. Luego rebanar
50 g. de pasas. finamente la lechuga
50 g. de almendras peladas. 4. Acto seguido pelar y
Opcional: cortar en cuadritos la
zanahoria y el pepino
Yogurt, limón, sal y chile en
5. Por último, revolver
polvo. todos los ingredientes.
6. Pueden servir con
yogurt o con limón,
chile en polvo y sal.

Ensalada “Arcoíris”
Las instrucciones de las recetas se deben escribir de manera clara y
organizada, con palabras y frases que indiquen el orden de los pasos.
Adverbios: Son palabras que indican tiempo, por ejemplo: antes, después,
luego, siempre, nunca, etcétera.
Frases adverbiales: Son frases que señalan el orden en que suceden las
cosas, por ejemplo: a continuación, por último, al mismo tiempo, en primer
lugar, etcétera.
En ocasiones, algunas instrucciones requieren un tiempo específico, para
que el platillo o bebida se elabore correctamente, por eso es necesario
indicarlo de manera precisa, por ejemplo: hornear 15 minutos, refrigerar por
dos horas, freír 30 segundos, precalentar el horno media hora antes, etcétera.

Ayuda a Juanita a completar la receta con palabras o frases que están en

los recuadros.

Después Acto Luego

seguido

Al final Primero

1.______________ lave la carne en trozos con agua purificada.

2.______________ agréguele sal, pimienta y ajo molidos.
3.______________ coloque aceite en un sartén.
4.______________ agregue al sartén cebolla en rodajas.
5.______________ agregue la carne y fríala.
¿Qué le faltó a la receta de la carne frita?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Qué platillos hacen en tu casa?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Dibuja el platillo que más te gusta comer.

Las recetas de cocina son un tipo de instructivo que sirve para indicar como
preparar alimentos y bebidas, estos textos se componen de lo siguiente:
Título: Es el nombre del platillo o bebida que se prepara con la receta
Ingredientes: Son los elementos y las cantidades que se necesitan para
preparar la receta, por ejemplo: Agua, verduras, frutas, especias, etcétera
Procedimiento: Son las instrucciones que se deben seguir para elaborar el
platillo o bebida. Puede haber imágenes que sirven para ejemplificar o facilitar
la comprensión de las indicaciones.
Escribe la receta del platillo que más te gusta.
Nombre de la receta:
Ingredientes Modo de preparar

Dibujo del platillo

Encierra los verbos que hay en la receta y observa sus características.

En las instrucciones de una receta los verbos pueden aparecer de tres
maneras: En infinitivo no están conjugados, por lo que no indican tiempo, ni
persona, se conocen por su terminación: ar, er, ir, ejemplo: cantar, saber,
escribir,
En imperativo denotan órdenes, sirven para dar indicaciones, son aquellos
queestán conjugados en 2ª, persona del singular (Tú) Y 2ª. Persona del plural.
Ejemplo: brinca, brinquen, grita, griten
En impersonales: Forma verbal que no indican a que persona se refiere, son
muyútiles para dar instrucciones. Por ejemplo: Se dora, Se baila, etc.

Escribe dentro de la tabla los siguientes verbos de acuerdo con su modo verbal.

Pintar Saborea Comer

Pinta Come Saborear

Se come Se pinta Se saborea

Infinitivo Imperativo Impersonal

Lee la siguiente receta del “Pozole Blanco”.

POZOLE BLANCO

INGREDIENTES

• 1 kilo de maíz
preparado para PROCEDIMIENTO
pozole
1- Cortar la carne en trozos regulares, y
• 1 cabeza de ajo / cocerla en olla exprés, con la cebolla y el
Sal gruesa ajo picado, y agua cubriéndola, durante
• 1 ramillete de unos 45 minutos.
hierbas de olor 2- Cuando la carne esté hecha, quitarla del
• 3 kilos de carne de agua, y con esta misma agua, cocer el maíz
con el ramillete de hierbas, durante una
cerdo
hora. Si hace falta, añadir más agua.
• 3 rábanos en
3- Cuando el maíz esté cocido, hay que
trozos
agregar la carne y corregir la sal del caldo.
• 3 cucharadas de
4- Servir el pozole blanco con la carne y el
cebolla picada
caldo, en tazones.
• 2 cucharadas de
5- El chile, el aguacate, el orégano, el
orégano triturado
rábano y la lechuga se ponen en un plato
• Unas hojas de aparte y cada comensal se lo añade al
lechuga caldo, a su gusto.
• Un aguacate en
trozos
• 1 cucharada de
chile piquín en
polvo (opcional)
Escribe el procedimiento de la receta del “Pozole Blanco” en los siguientes
modos verbales.

Infinitivo Imperativo Impersonal

 ¡¡Vamos a investigar!!

Necesitamos un personaje de la historia, elígelo y escribe su nombre dentro

del ovalo.

¿Por qué consideras relevante el personaje que elegiste?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Ahora: busca en revistas, enciclopedias, periódicos, páginas de internet,

videos, biografías y libros de consulta (Éstas serán las fuentes de tu
investigación).

Escribe las respuestas de las siguientes preguntas con la información que

investigaste.

¿Dónde y cuándo nació?:

¿Quiénes fueron sus padres?

¿Qué grado de estudios tenía?

Dibuja o recorta una imagen de ese personaje.

Por fuente de información se entiende cualquier instrumento o, en un

sentido más amplio, recurso, que nos pueda servir para satisfacer una
necesidad informativa.
El objetivo de las fuentes de información será facilitar la localización e
identificación de documentos, así respondemos a la pregunta ¿dónde
vamos a buscar la información?.
Investiga lo más importante de por lo menos tres fuentes de información
donde consultaste sobre lo que hizo ese personaje. Apóyate de las
siguientes fichas bibliográficas. (No olvides anotar la fuente de información).

FICHA BIBLIOGRÁFICA

Titulo: _________________________________

Autor: _________________________________

Editorial o sitio web: _____________________

Información consultada:
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________

Con la información que tienes, contesta las siguientes preguntas.

1.¿Cómo era físicamente el personaje que elegiste?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2.¿Cómo era el carácter, forma de ser y de pensar del personaje que
elegiste?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3.¿Qué descubrió, qué inventó o que realizó para ser un personaje relevante
de la Historia?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Con la información que tienes escribe un borrador sobre el personaje
histórico que elegiste.

Comparte tu borrador con un compañero, revisen su trabajo y de ser

necesario realicen las correcciones.
Escribe la versión final del texto.

Lee en el aula a manera de plenaria el trabajo final.

Las siguientes oraciones las escribió el hermanito de Nadia, pero están mal
escritas. Ayuda al hermanito de Nadia a corregirlas escribiéndolas
correctamente.
1.- En la kasa del lago vibia una mujer flaka que tenia tres perros.
_________________________________________________________________________
2.-La niña wera era despresiada por su compañera por su zonrisa y vellesa.
_________________________________________________________________________
3.- Cuando la niña menor fue a vuscar agua, un genio le consedió un don
por aberle dado de beber.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

4.- El ada otorgó el don al vello joben de que al pronunciar palabras, de la

voca le saldrían jollas y monedas de oro.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

5.- La comida de Silverio era muy rika, pero tenia ceboya y el era alergiko.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

6.- La ija mallor estava perdida en el voske donde su tía se abia perdido un
año antes.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

7.- La maestra camina por los pasiyos de la escuela por la tarde, buskando
recoleptar piedritas
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
8.- Samara es biuda y su hermana también además eyas tienen dos ijos.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

9.- la joben sirenita se refugió en el bosque donde conoció a otro príncipe y

le contó su istoria.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

10.- El ijo del rei se enamora de la joben princeza por su vellesa y buen
korazón.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

11.- La pareja se cazó en el palasio y fueron mui felises.

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

12.- eyos caminan todos los días en la unidad deportiba, sobre todo al
ocultarse el sol.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 ¿ENCUENTRAS LO QUE BUSCAS?

Subraya la opción que consideres correcta.

¿Qué tipo de texto es el que acabas de leer?
A: Notas periodísticas. B: Artículos de divulgación. C: Anuncios.
¿Por qué?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Qué se ofrece en estos textos?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Escribe la información que te proporciona el texto para comunicarte con el
encargado de ventas de los dptos. Benito Juárez.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Un mensaje publicitario o anuncio publicitario, es un tipo de mensaje

transmitido mediante soportes gráficos, audiovisuales o auditivos,
generalmente de poca duración. Tiene como objetivo dar a conocer
un producto, servicio, institución o tema, por lo general con propósitos
comerciales. Su objetivo es visibilizar un producto, servicio o temática,
aproximándolo así a su público de consumo o de interés. Su propósito
es motivar a la compra, convenciendo al público de adquirir el producto,
quererlo o necesitarlo.

¿Qué es propaganda?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Elige un anuncio de televisión, radio o periódico y contesta lo siguiente.

¿Qué producto o servicio se anuncia?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

¿Aparecen personas utilizando el producto que se anuncia?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

¿Aparece la imagen o la voz de un famoso en el anuncio?

_________________________________________________________________________
¿Quiénes y como son las personas que aparecen en el anuncio?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

¿En qué lugar se muestra el anuncio? (playa, fiesta, escuela, oficina, etc.)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

¿Se repite el nombre del producto varias veces?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

¿Qué frases, canciones o palabras se mencionan constantemente en el

anuncio de ese producto? (Ejemplo: “A que no puedes comer solo una”.)
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

¿El anuncio menciona para qué se usa el producto?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

¿A quién va dirigido o a quién le interesará el anuncio?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
¿Se hacen juegos con el lenguaje? ¿Se emplean palabras con más de un
significado, juego con los sonidos, etcétera?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 ¡Manos a la obra¡
Realiza un borrador del anuncio de un producto.

Intercambien el borrador con un compañero y realicen las correcciones

necesarias.
 Tripa de gato.
Une con una línea el concepto escrito en los cuadros pintados y la definición
correcta de cada uno.

MARCA

Ilustraciones o
fotografías Información que
atractivas. completa o amplia el
mensaje principal.

ESLOGAN Nombre del producto

que se anuncia, que lo
distingue de los demás.

Frase corta fácil de

IMÁGENES
recordar y que
CUERPO DEL TEXTO impacta al público,
resalta las cualidades
del producto.
Elige el anuncio escrito de un producto, dibújalo en el siguiente recuadro
señalando con una línea los elementos que debe contener.

MARCA ESLOGAN

IMÁGENES CUERPO DEL TEXTO

Realiza un anuncio publicitario escrito, en el siguiente recuadro.

Comparte el anuncio con tus compañeros.

Pídele al maestro que te permita colocar los anuncios en un lugar visible de
la escuela para que todos lo puedan ver.
Preguntas de reflexión.

¿Cuál es la función de un anuncio?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

¿Cuáles son los elementos persuasivos de un anuncio?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

¿Cuál es la función de estos elementos persuasivos?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 ¿Dónde consigues información?
Lee el siguiente texto:

Subraya de color rojo en el texto las fuentes de donde obtuvieron la

información.
Selecciona a continuación, que tipo de texto es el que acabas de leer:
A Narrativo B Descriptivo C Argumentativo D Expositivo
¿Por qué?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 Sopa de letras

¿Dónde vamos a buscar la información?

Encuentra las siguientes palabras y escribe que tipo de información obtienes

de estas fuentes.

Biblioteca
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Internet
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
 Periódico
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Televisión
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Radio
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

Revistas
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

El texto expositivo es aquel que aborda de manera objetiva un

asunto o tema determinado, con la finalidad de dar a conocer e
informar una serie de hechos, datos o conceptos específicos.
El maestro de pedro le pidió que escribiera un texto expositivo sobre los
estados del agua, ayúdale a corregir los errores ortográficos que tiene el
texto.

LOS ESTADOS DEL AGUA

El agua en eztado liquido es la lluvia, rios, lagos y oceanos que cuvren el 75% del
planeta, en ezte estado el agua toma la forma del recipiemte que lo comtiene, y
permanece en este estado a tenperatura amviente.

El agua en estado sólido es el hielo, y está presente naturalmente donde las

temperaturas son inferiores a 0 °C. Por ejenplo, en los casquetes polares y en los
glaciares, tamvién en forma de graniso y niebe.

El agua en estado gazeoso es el vapor, y existe en la naturaleza como, nievla y nuves.

Pero tanbién cuando el agua es afectada por el calor del sol comiensa su cambio
físico de líquido a bapor.

Escribe el texto correctamente en el siguiente recuadro.

 LOS ESTADOS DEL AGUA

¿Cómo organizas la información?

Un cuadro sinóptico es Los mapas conceptuales son

una representación gráfica de
ideas o conceptos. Se puede
hacer un cuadro sinóptico
sobre algún tema específico
que se quiere analizar de
manera acotada, utilizando
palabras clave recuadradas y
conectadas mediante líneas y
conectores. Gráficamente es
como un árbol: comienza con
una palabra inicial de la cual
surgen otras.
esquemas, representaciones
gráficas de varias ideas
interconectadas, que se
confeccionan utilizando dos
elementos: conceptos (o frases
breves, cortas) y uniones o
enlaces. Los mapas
conceptuales son herramientas
muy útiles para cualquier
persona que desee estudiar o
realizar exposiciones.
El maestro de Noa le pidió que realice un mapa conceptual del texto
expositivo “Los estados del agua" ayúdale a realizar la tarea.
Lee el siguiente texto y ayuda a Pedro a realizar un cuadro sinóptico.

ABEJAS

Las abejas son unos insectos extremadamente sociables que viven en

colonias que se establecen en forma de enjambres y en los que se
organizan en una estricta jerarquía de tres rangos sociales: la abeja reina,
los zánganos y las abejas obreras. Habitan en todos los continentes de la
Tierra excepto en la Antártida, y se trata de uno de los insectos más
antiguos, del que se sabe, puebla nuestro planeta desde hace más de 30
millones de años. Se conocen más de 20.000 subespecies distintas de
abeja divididas en 7 familias reconocidas.

Las abejas son los insectos polinizadores por excelencia y

tienen una función esencial para el equilibrio de la naturaleza, debido a
que contribuyen activamente a la supervivencia de muchas especies de
plantas que se reproducen gracias al transporte de polen que llevan a
cabo estos pequeños animales al alimentarse del néctar de las flores.
Muchas de estas plantas las usamos los seres humanos para producir
algunos de nuestros alimentos. Viven una media de cinco años y no miden
más de 1,5 centímetros.

Abejas - Fichas de animales en National Geographic

Español None
www.nationalgeographic.com.es
Realiza el cuadro sinóptico en el siguiente recuadro.
Realiza un texto expositivo del tema “clasificación de los climas” de tu libro
de geografía, página 58.
Organiza la información del texto expositivo que elaboraste en un mapa
conceptual o cuadro sinóptico.
Contesta las siguientes preguntas para reflexión.

1.¿Para qué sirven los textos expositivos?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2.¿Para qué sirven los mapas conceptuales y cuadros sinópticos?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3.¿Para qué sirven las fuentes de información?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Coloca los signos de puntuación donde corresponda y escribe la oración
correcta en los cuadros.

- Samuel comió mucho frijol rábano trigo y maíz

- A mi fiesta de cumpleaños invitaré a María Anita Walter Sergio y

César

- A los 3 años ingresé al jardín de niños donde aprendí a

recortar atar mis agujetas y copiar mi nombre

- No sé si la blusa de Paula es amarilla blanca roja o rosa

- Alexa está estudiando mi hermano colorea su dibujo y yo juego

videojuegos en la sala

- En la guerra de los pasteles en Puebla no hubo ganadores todos

fueron perdedores