ESCUELA SECUNDARIA GENERAL NO.

8 “RAMÓN CORONA”
14DES0012Y
PLANEACIÓN APRENDIZAJES CLAVE DE GEOGRAFÍA
Ciclo escolar 2018-2019

DOCENTE:
GRADO : PRIMERO GRUPOS: A, B, C, D y E TURNO: Matutino PERIODO: PRIMER TRIMESTRE
B Vespertino FECHA: 24 DE SEPTIEMBRE AL 5 DE OCTUBRE 2018.

CAMPO DE FORMACIÓN ACADEMICA: Exploración y Comprensión del Mundo Natural y Social

ASIGNATURA GEOGRAFÍA
DIAGNÓSTICO DEL GRUPO:

Descripción Características y procesos

de aprendizaje de los alumnos, número
de alumnos, las formas de aprendizaje,
necesidades Educativas especiales,
formas de convivencia, sus
conocimientos, habilidades, actitudes,
valores y destrezas.
PROPOSITOS GENERALES
1. Desarrollar habilidades para el manejo de información geográfica en diversas fuentes y recursos, que les permitan ampliar el conocimiento del mundo en
diferentes escalas e incidir en problemas y situaciones relacionadas con el espacio en el que viven.
2. Adquirir conciencia de las relaciones e interacciones entre los componentes naturales, sociales, culturales, económicos y políticos del espacio geográfico,
para desenvolverse con sentido de responsabilidad personal y colectiva en el contexto local, nacional y mundial.
3. Participar de manera informada, reflexiva y crítica en el espacio donde habitan, como ciudadanos comprometidos con un modo de vida sustentable y
conscientes del efecto que tienen sus acciones en el bienestar común.
ENFOQUE PEDAGOGICO
 Enfoque formativo.  Diseñar y poner en práctica estrategias apropiadas y versátiles.
 La participación activa de los alumnos.  Orientar a los alumnos a desarrollar un pensamiento crítico.
 Favorecer el desarrollo del pensamiento creativo de los alumnos.  Reflexionar e indagar.
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Naturaleza y Procesos naturales Explicará la relación entre la distribución de los  Dinámica interna de la Tierra y placas tectónicas.
sociedad y biodiversidad. tipos de relieve, las regiones sísmicas y  Regiones sísmicas y volcánicas.
volcánicas, con los procesos internos y externos
de la Tierra.
 METODO DE ENSEÑANZA CONFLICTO COGNITIVO
Analítico – Sintéticas Inductivo - Deductivo Lee una noticia así como preguntas generadoras
Analiza y sintetiza información. Trabajo colectivo, observa, analiza, representa Que los estudiantes se planteen interrogantes al analizar una
información a través de mapas, imágenes, noticia:
dibujos, etc. a) ¿De qué se trata la noticia?
b) ¿Qué relación tiene el terremoto con la formación de la isla?
c)¿Por qué piensas que desapareció la isla que surgió en 1935?

SECUENCIA DIDACTICA: 4. Relación entre relieve, sismos, volcanes y procesos internos y externos de la Tierra.
Actividades Recursos Materiales y Tiempo Productos y evidencias a Instrumentos y
Didácticos evaluar herramientas a
evaluar
INICIO:
1. Los estudiantes leerán una noticia que se proyectara en Leer una noticia 8 sesiones
Tic´s de 50  Conocimientos -Cuaderno bitácora del
el pizarrón. “Una isla emerge del mar a causa del terremoto minutos
Responde preguntas previos profesor.
en Pakistán (Septiembre 2013)” cada una
Los estudiantes comentaran:  Participaciones
a) ¿De qué se trata la noticia? -Cuaderno de trabajo
b) ¿Qué relación tiene el terremoto con la formación de la  Trabajo individual y del alumno.
isla? en equipo
c)¿Por qué piensas que desapareció la isla que surgió en -Registros en listas.
 Calidad grado de
1935?
cumplimiento de las
actividades
Los estudiantes compartirán sus respuestas con sus -Registro de
Comparten y participación.
compañeros y las corregirán o complementaran si es complementan  Responde
necesario. respuestas correctamente
preguntas / compara
-Lista de Cotejo para
respuestas. evaluar actividades.
DESARROLLO:
2. Los estudiantes de forma individual explicaran mediante un  ¿El alumno
dibujo como es la Tierra hacia su interior y elaboraran un apunte Dibujo
Colores comprende el
de las caracteristicas más importantes de cada capa concéntrica.
contenido al
Hojas blancas
relacionarlo con los
Cuaderno de trabajo
mapas?
Libro de texto
 Evidencias:

1. Representación de
las capas internas
de la
Tierra.Cuaderno de
trabajo del alumno.

2. Maqueta
“Movimientos de las
Placas Tectónicas”
3. Comentar con el grupo si ¿alguna vez han visto o escuchado
acerca de una erupción volcánica o un sismo?, ¿qué ocasiona Explorar aprendizajes
estos fenómenos?, para esto recordaremos lo que estudiaron en previos a través de 3. Rompecabezas
primaria sobre la tectónica de placas. preguntas generadoras (placas tectónicas)

4. Lectura comentada del libro de texto sobre los movimientos 4. Mapa zonas
convergentes, divergentes y transformantes de las placas Lectura comentada sísmicas y
tectónicas. Libro de texto vulcanismo en
México”Cuaderno
5.En binas los estudiantes representaran los diferentes de trabajo del
movimientos de las placas tectónicas a través de una maqueta. Representa información alumno
a través de una
maqueta.

Materiales:
Unicel, cartón,
plastilina, plumones,
etc.
6. Los estudiantes harán un rompecabezas de las placas
tectónicas,
para posteriormente jugar con él y de esta manera será más fácil
que conozca cómo se encuentra dividida la Tierra en grandes Elabora un
bloques. rompecabezas

Material:
Mapa placas tectónicas
para recortar, colores y
tijeras.

Al final se pedirá a los estudiantes que lo armen, peguen y lo

integren en su carpeta de evidencias.

Carpeta de evidencias
7. Elabora un mapa de las zonas sísmicas de México; indicando
con diferentes colores la zonaasísmica, penisísmica y sísmica.
Comentara si su localidad se encuentra vulnerable a sismos.
Mapa de la República
Mexicana
Colores
Libro de texto

8. Los estudiantes localizaran en el Mapa realizado con

anterioridad los volcanes activos e inactivos que se ubican en
nuestro país.
Los volcanes activos los indicara con color rojo y los inactivos con
negro.

Cierre:
9. Mediante una conclusión los estudiantes responderán en su
cuaderno ¿en qué regiones del Continente Americano hay mayor Conclusión
riesgo de actividad sísmica o volcánica?, ¿Qué entidades de su
país tienen mayor riesgo a desastres naturales como sismo y
vulcanismo?

Adecuaciones Curriculares:

Observaciones:

Elaboró: Vo. Bo.

___________________________________ _______________________________________

Fecha de entrega: ______________________________________

 LISTA DE COTEJO

PARA EVALUAR EL DESEMPEÑO DE ACTIVIDADES

Alumno: ________________________________________________________ Grupo: ______________ Fecha: ______________________________

Maestro: ___________________________________________ Cal. _________________

Criterios de Evaluación: Si No

1. Representación de las capas internas de la Tierra.

(Cuaderno de apuntes)
Representa de forma clara y completa las capas internas de la Tierra.

Comprende procesos en los que interviene la dinámica interna de nuestro planeta.

Relaciona la dinámica interna de la Tierra con los movimientos de los grandes bloques rocosos en los que se
divide la corteza terrestre.
2. Maqueta Movimientos de las Placas Tectónicas

Conoce los movimientos que se presentan en los bordes oceánicos y continentales de las placas tectónicas.

3. Rompecabezas Placas Tectónicas

Localiza las placas tectónicas de la Tierra en mapas.

Diferencia las caracteristicas y consecuencias de los diferentes movimientos de las placas tectónicas.

Reconoce la distribución de regiones sísmicas y volcánicas de la Tierra.

4. Representa zonas sísmicas en México

(Cuaderno de apuntes)
Reconoce la distribución de zonas sísmicas en México.

Relaciona las zonas sísmicas de México con la tectónica de placas.

5. Representación Vulcanismo en México

(Cuaderno de apuntes)
Reconoce la distribución de regiones volcánicas en México (Sistema Volcánico Transversal).
OBSERVACIONES:

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Noticia para apoyar la actividad No. 1

La isla que brotó por el terremoto en Pakistán

IlyasKhanBBC, Islamabad
26 septiembre 2013 Comparte esta actualización en Facebook
 
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Apenas media hora después del terremoto que sacudió Pakistán el martes pasado, los pobladores del pueblo costero de Gwadar se
quedaron atónitos al ver emerger una nueva isla del mar, a sólo un kilómetro de la costa.
BahramBaloch, un periodista local, recibió la noticia a través de un mensaje de texto.
"Decía que una colina había aparecido afuera de mi casa", contó Baloch.
"Salí y me quedé estupefacto. Podía ver ese cuerpo gris y redondeado a la distancia, como una ballena gigante nadando cerca de la
superficie. Cientos de personas se habían reunido para verlo".

ImagecaptionLos pobladores de Gwadar se acercaron a ver la isla recién surgida del mar.
Baloch y algunos amigos llegaron a la isla en la mañana del miércoles para verla de cerca y tomar fotos.
"Es una isla de forma ovalada de alrededor de 90 metros de largo, y se eleva a unos 20 metros sobre el nivel del mar", dijo el
periodista.
Tiene una superficie irregular formada en su mayoría por lodo, y en algunas partes hay arena. En una zona hay roca sólida, y hasta allí
llegaron Baloch y sus amigos.
"Había peces muertos en la superficie. Y desde un costado podíamos oír el silbido de un escape de gas", detalló Baloch.
Aunque no podían percibir el olor del gas, acercaron un fósforo a una de las fisuras por donde se estaba filtrando y éste se encendió.
"Al final conseguimos apagarlo, pero fue bastante difícil. Ni siquiera el agua podía sofocarlo, a menos que le echáramos baldes
enteros".

La colina del terremoto

La historia que circula por Gwadar es la de que una colina similar emergió del mar hace 60 o 70 años, y que fue llamada ZakzalaKoh,
o la colina del terremoto.

Los locales aprovecharon la oportunidad de pisar la tierra recién creada.

Según algunos ancianos, el sismo del martes la había devuelto a la superficie.

Y algo de cierto hay en esto. Aunque el montículo que apareció en 1945 no emergió cerca de Gwadar, sino a más de 100 kilómetros
hacia el este, sí ocurrió en la misma costa, que recibe el nombre de Makran.
El terremoto del martes afectó a la provincia de Balochistán.

Alrededor de 700 kilómetros de este a oeste, la costa de Makran se caracteriza por su alta actividad sísmica, y alberga varias colinas
conocidas como volcanes de barro, con cráteres en la cima desde los que se cuela gas metano.

Estos volcanes están tierra adentro, y allí han estado por mucho tiempo. Pero las formaciones similares que emergen en el mar
normalmente son barridas por el agua al cabo de un tiempo.

Los geólogos dicen que este fenómeno es parte de un proceso continuo de desplazamiento continental, o del movimiento de masa
terrestre a través de los océanos que provocó el choque del subcontinente indio con Eurasia y creó las fallas geológicas, algunas de
las cuales atraviesan la costa de Makran.
Material de apoyo para la actividad No. 6
 Mapa “Placas Tectónicas” para que el alumno realice su rompecabezas.