Opimpdeunion 201435 183827

Perfil del Proyecto: “Construcción de la I.
E Andrés Avelino Cáceres del Distrito

1
de Oyolo, Provincia de Paucar del Sara Sara, Departamento de Ayacucho”
PERFIL DE PROYECTO: “CONSTRUCCIÓN DE LA I.E ANDRES

AVELINO CACERES DEL DISTRITO DE OYOLO, PROVINCIA DE
PAUCAR DEL SARA SARA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”
REGION: AYUACUCHO
PROVINCIA: PAUCAR DEL SARA SARA
DISTRITO: OYOLO
Oyolo, Noviembre del 2012

Perfil del Proyecto: “Construcción de la I.E Andrés Avelino Cáceres del Distrito
2
I.- RESUMEN EJECUTIVO

3
A. Nombre del proyecto de inversión publica.
“Construcción de la I.E Andrés Avelino Cáceres del Distrito de Oyolo -
Provincia de Paucar del Sara Sara - Departamento de Ayacucho”.
B. Objetivo del proyecto.
“Adecuado prestación del servicio educativo en el nivel primario y
secundario del Distrito de Oyolo, Provincia de Paucar del Sara Sara,
Ayacucho”.
C. Balance oferta y demanda de los bienes y servicios de PIP.
C.1. Análisis de la demanda.
Población objetivo: la demanda actual o población demandante sin
proyecto esta representado por la cantidad de alumnos matriculados en
las dos instituciones que para el año 2011 es 154 alumnos de acuerdo al
cuadro de la población demandante “sin proyecto”.
Cuadro N° 01
4
I.E.P “Ollanta Humala Tasso”: alumnos matriculados, 2004 - 2011

Grado de
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
E s tudios
1° Grado 15 21 22 22 19 22 8 18
2° Grado 30 21 30 30 10 16 19 23
3° Grado 24 24 15 15 14 19 11 16
4° Grado 28 22 23 23 8 15 11 14
5° Grado 16 21 19 19 19 14 9 15
6° Grado 16 14 18 18 20 14 11 9
T otal 129 123 127 127 90 100 69 95
Fuente: MINEDU- Escale 2011, Nomina de matriculas
Elaboración: Consultor
Cuadro N° 02
I.E.S “Andrés Avelino Cáceres”: alumnos matriculados, 2004 - 2011
Grado de
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
E s tudios
1° Grado 13 21 17 21 26 18 13 9
2° Grado 21 16 20 19 21 21 16 12
3° Grado 16 20 17 19 13 18 18 14
4° Grado 14 14 16 16 16 9 13 14
5° Grado 10 16 12 16 8 14 9 10
T otal 74 87 82 91 84 80 69 59
Fuente: MINEDU- Escale 2011, Nomina de matriculas.
Elaboración: Consultor.
C.2. Análisis de oferta:
Se efectúa en función de la población objetivo y los
ambientes disponibles, además teniendo en cuenta las
recomendaciones pedagógicas, la oferta en la situación con
proyecto esta dado

5
Recurso humano: los docentes de las dos instituciones están en su
calidad de nombrado, cumpliendo 30 horas semanales que cada
sección necesita.
Cuadro N° 03
I.E Primaria: Recurso humano, 2011
Item Cantidad
Director/docente Nivel Primaria 1
Docente Nivel Primaria 5
Auxiliar de educación 1
Pers . De s ervicio 1
Fuente: Informe de personal administrativo 2011
Cuadro N° 04
I.E Secundaria: Recurso humano, 2011
Item Cantidad
Director/docente Nivel S ecundaria 1
Fuente: informe de personal administrativo 2011
Recurso físico: como se indico, la institución educativa primaria y
secundaria, cuenta con un total de 11 aulas que se encuentran en
pésimas condiciones (su construcción es de material rústico) para
atender a los estudiantes, sumado a ello los mobiliarios
antipedagógicos y desactualización de docentes, hacen que las
instituciones no preste un adecuado servicio educativo a la

6
población estudiantil por lo que la oferta optimizada es cero. Tal
como se muestra en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 05
I.E.P Ollanta Humala Tasso y I.E.S Andrés Avelino Cáceres: Oferta real de la
infraestructura de la en la situación sin proyecto
Area del
Grado de Indice Alumno
Grado Turno S ección Aula Ancho Largo ambiente
Adecuación m2/Alum 2011
en M2
I.E Primaria N° 24292 M/Mx-P “OLLANTA HUMALA TAS S O”
PRIME RO MAÑANA UNICA Inadecuado A1 6.0 5.0 30 1.67 0
S E GUNDO MAÑANA UNICA Inadecuado A2 6.0 5.0 30 1.30 0
TE RCE RO MAÑANA UNICA Inadecuado A3 6.0 5.0 30 1.88 0
CUARTO MAÑANA UNICA Inadecuado A4 6.0 5.0 30 2.14 0
QUINTO MAÑANA UNICA Inadecuado A5 6.0 5.0 30 2.00 0
S E XTO MAÑANA UNICA Inadecuado A6 6.0 5.0 30 3.33 0
S UB TOTAL 0
I.E S ecundaria “ANDRÉ S AVE LINO CÁCE RE S ”
PRIME RO MAÑANA UNICA Inadecuado A1 6 4.5 27 3.00 0
S E GUNDO MAÑANA UNICA Inadecuado A2 6 4.5 27 2.25 0
TE RCE RO MAÑANA UNICA Inadecuado A3 6 4.5 27 1.93 0
CUARTO MAÑANA UNICA Inadecuado A4 6 4.5 27 1.93 0
QUINTO MAÑANA UNICA Inadecuado A5 6 4.5 27 2.70 0
S UB TOTAL 0
TOTAL 0
Fuente: Mixta
c.2. Balance oferta y demanda
Recurso humano: El recurso humano actual de la I.E primaria
“Ollanta Humala Tasso” esta compuesto por 1 director /docente, 5
docentes y 1 auxiliar; y la I.E secundaria “Andrés Avelino Cáceres”,

7
esta compuesto por 1 director /docente, 7 docentes y 1 auxiliar
estas dos instituciones son del tipo polidocente completo:
Cuadro N° 06
I.E. primaria y I.E secundaria: Balance de oferta y Demanda
Del recurso humanos de la, 2012
Item Oferta Demanda B alance
Director-Docente Primaria 1 1 0
Director- Docente s ecundario 1 1 0
Docente Nivel Primaria 5 5 0
Docente Nivel s ecundario 7 7 0
Auxiliar de educación Primaria 1 1 0
Auxiliar de educación s ecundaria 1 1 0
Pers . De s ervicio primaria 1 1 0
Pers . De s ervicio S ecundaria 1 1 0
Fuente: cuadro de nomina del personal del 2012
Recurso físico:
Cuadro N° 07
I.E. Primaria y la I.E Secundaria: Balance de oferta y demanda de la infraestructura
y la población estudiantil de la, 2012 – 2022
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Demanda con proyecto 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164
Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
# alumnos que demandaran
s ervicio con proyecto 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164
Elaboración: Consultor con proyecciones al 2022
8
D. Análisis técnico del PIP.
El proyecto consiste en la ejecución de las siguientes actividades
Alternativa 1
1. Construcción de la infraestructura de la institución educativa del nivel
primario y nivel secundario.
Infraestructura del nivel primario
o La infraestructura será de 2 niveles, en el primer nivel estará
conformado con 4 aulas del (1° grado al 4° grado) construido a
base de material noble, con paredes de ladrillos y techo de loza
aligerada, y el segundo nivel estará conformado por 2 aulas (5°
grado y 6° grado) y 1 ambiente para la biblioteca y 1 ambiente
para la dirección, con techo vigas de timpano y tejas decorativa.
o 2 Servicio higiénicos para los alumnos (6 servicios interiores, 2 duchas
y 2 lavaderos), de material noble y con techo de vigas de
tímpano y teja decorativa.
o 1 escalera de material de concreto de 12 pasos.
o 1 Loza deportiva (con arcos de fierro).
o 1 reservorio (tanque elevado + cisterna).

9
Infraestructura del nivel secundario.
- La infraestructura será de 2 niveles, en el primer nivel estará
conformado con 1 ambiente para el laboratorio, 3 aulas del (1°
grado al 3° grado) de construcción de material de concreto y 2
servició higiénicos (damas/caballero) (6 servicios interiores, 2 duchas
y 2 lavaderos), con paredes de ladrillos y techo de loza aligerada, y
el segundo nivel estará conformado por 2 aulas (4° grado y 5°
grado) y 1 ambiente para la biblioteca y 1 ambiente salón de
cómputo y servicio higiénicos 2 para los alumnos (6 servicios
interiores, 2 duchas y 2 lavaderos), de construcción de material de
concreto con paredes de ladrillos y con techo de vigas de tímpano
y teja decorativa.
- La construcción de 1 escalera de material de concreto
- 1 loza deportiva (con arcos de fierro).
2. Adquisición de mobiliario, equipos y materiales tales como:

10
o Mobiliario para alumnos del nivel primario y secundario, para sala de
docentes, biblioteca, sala de cómputo, dirección, comedor
estudiantil, y laboratorio.
o Equipos tecnológicos para la dirección y administrativo, sala de
cómputo, biblioteca.
o Materiales educativos:
Nivel primario
- Módulo de material bibliográfico nivel primario
(textos/matemáticas + ciencias sociales (CC.SS.) + lenguaje y
comunicación).
- Módulo de material didáctico nivel primario
(textos/matemática + CC.SS. + lenguaje y comunicación).
- Módulo de material de escritorio nivel primario (cartuchera +
lapicero + colores).
Nivel Secundario
- Módulo de material bibliográfico nivel secundario
comunicación + ciencias químicas + ciencias físicas).

11
- Módulo de material didáctico nivel secundario
- Módulo de material de escritorio nivel secundario
(calculadora + cartuchera + lapicero + colores).
o Materiales tales como implementos deportivos y utensilios pata el
comedor estudiantil.
3. Capacitación docente
Capacitación permanente al docente para mejorar su práctica
pedagógica y para que orienten a los padres acerca de los beneficios
de la educación y su participación en la educación de los hijos en el
hogar.
Consta de un seminario taller en contenidos del programa curricular y
estrategias para su cumplimiento. Ponencias sobre la tutoría educativa,
etc.
12
E. Costos del PIP.
Alternativa 1
El costo de la inversión a precios privados de la alternativa 1 para el
presente proyecto es de S/. 4, 265,219.71 nuevos soles.
Cuadro N° 08
Proyecto:” Construcción de la I.E Andrés Avelino Cáceres del Distrito de
Oyolo, Provincia de Paucar del Sara Sara, Departamento de Ayacucho”
PR E CIO
IT E M DE S CR PCIÓN UNIDAD CANT IDAD S UB T OT AL T OT AL
UNIT AR IO
01.00.00 Expediente tecnico 117,744.00
01.01.00 Elaboración de expediente técnico GLB 1.00 117,744.00 117,744.00
COSTO DIRECTO
02.00.00 Infraestructura educativa 3,179,080.50
02.01.00 Nivel Primaria 1,803,703.12
02.01.01 Cons trucción de 6 aulas , 1 direccion, 1 biblioteca, GLB 1.00 1,176,408.30 1,176,408.30
1 s evicio higienicos , 2 lavadero y 1 es calera.
02.01.02 Loza deportiva GLB 1.00 108,062.87 108,062.87
02.01.03 Cerco perimetrico GLB 1.00 447,045.78 447,045.78
02.01.04 R es ervorio (cis terna + tanque elevado). GLB 1.00 72,186.18 72,186.18
02.02.00 Nivel secundaria 1,375,377.38
Cons trucción de 5 aulas , 1 laboratorio, 1 biblioteca,
02.02.01 1 s alon de computo, 1 s ervicio higienicos , 2 GLB 1.00 1,267,314.51 1,267,314.51
lavadero y 1 es calera.
03.00.00 Adquisición de Mobiliario, E quipos y Materiales 444,287.00
03.01.00 Nivel Primario (Mobiliario, E quipos y Materiales ) GLB 1.00 201,188.00 201,188.00
03.02.00 Nivel s ecundaria (Mobiliario, E quipos y Materiales ) GLB 1.00 132,999.00 132,999.00
03.03.00 Nivel primaria (T extos bibliograficos y materiales ) GLB 1.00 52,500.00 52,500.00
03.04.00 Nivel s ecundaria (T extos bibliograficos y materiales ) GLB 1.00 57,600.00 57,600.00
04.00.00 Capacitación docente 30,000.00
04.01.00 Capacitación de Docentes - nivel primaria GLB 1.00 15,000.00 15,000.00
04.02.00 Capacitación de Docentes - nivel s ecundaria GLB 1.00 15,000.00 15,000.00
05.00.00 Medidas del impacto ambiental 148,000.00
05.01.00 Medidas del es tudio del impacto ambiental GLB 1.00 148,000.00 148,000.00
T otal cos to directo 3,801,367.50
Gas to generales 263,082.45
S upervis ión 83,025.76
Pres upues to total 4,265,219.71
13
F. Beneficios del PIP.
Los directamente beneficiarios serán todos los 154 alumnos de la I.E
Primaria “Ollanta Humala Tasso” y la I.E Secundaria “Andrés Avelino
Cáceres”, así como las comunidades aledañas; que llegaran a seguir sus
estudios del nivel primaria y secundaria, en vista que al no contar con una
infraestructura que les permita acceder a estándares mínimos de
habitabilidad y confort, se posibilitará un aprestamiento optimo, lo que
repercutirá en la calidad de su educación y consecuentemente en la
posibilidad de acceder a mejores niveles de vida.
G. Resultado de la evaluación social.
Para la evaluación del proyecto y sus componentes se utiliza la
metodología Costo Efectividad, dicho criterio se asume en virtud de que
no es posible expresar los beneficio del proyecto en términos monetarios,
ya que su medición implica cierto grado de dificultad y costo, sin embargo,
el proyecto genera beneficios que pueden describirse cualitativamente y
con seguridad contribuye significativamente al desarrollo y crecimiento
de la población beneficiaria. Por lo tanto estos beneficios detectados nos

14
otorgan elemento de juicio para determinar la importancia y alcance del
proyecto.
Cuadro N° 09
Perfil de proyecto construcción de la I.E Andrés Avelino Cáceres: Resultado
de la evaluación social del proyecto
DES CR IP CIÓN AL T ER NAT IVA 1 AL T ER NAT IVA 2
VAC 3,649,879.71 3,741,049.87
E VALUACIÓN S OCIAL N° B eneficiarios 1,227 1,227
ICE 2,975.50 3,049.82
ICE +10% Inv. 3,272.36 3,354.01
ANÁLIS IS DE
ICE +20% Inv. 3,569.22 3,658.19
S E NS IB ILIDAD
ICE +40% Inv. 4,162.93 4,266.56
S OS TE NIB ILIDAD MDO MDO
Fuente: presupuesto social
H. Sostenibilidad del PIP.
Etapa de Inversión:
La Municipalidad Distrital de Oyolo – Capital del Distrito, tiene experiencia
en la ejecución de este tipo de proyectos, cuenta con la capacidad
técnica y administrativa así como la experiencia necesaria para ejecutar
el proyecto bajo las diversas modalidades de ejecución, así como en el
manejo y rendición de los fondos asignados al proyecto en caso de
ejecutarse por encargo.
Etapa de Operación y Mantenimiento:

15
La operación y mantenimiento de la institución educativa estarán a cargo
del Ministerio de Educación a través de la Unidad de Gestión Educativa
Local de Paúcar del Sara Sara (El compromiso de Operación y
mantenimiento) y la Institución Educativa a través de la Dirección y
Asociaciones de Padres de Familia (el compromiso de mantenimiento,
citadas en el Plan Educativo Institucional), quienes ponen en manifiesto
realizar las acciones y gestiones necesarias para perpetuar la prestación
del servicio educativo. La Dirección Regional de Educación Ayacucho, a
través de la Unidad de Gestión Educativa Local, garantiza el pago de las
remuneraciones del personal docente y/o administrativo de la Institución
Educativa, a través de los compromisos asumidos en el desarrollo del
presente proyecto. Así mismo la Asociación de Padres de Familia y la
dirección del plantel, se comprometen a realizar el mantenimiento de los
bienes de la Institución Educativa.
I. Impacto ambiental.
Considerando que el proyecto ha sido formulado en un ambiente
participativo y de concertación, aun así la propuesta genera impacto
ambiental negativo, en el acto de ejecución de la obra civil, siendo así, la

16
post ejecución no generará impacto negativo porque es un proyecto que
presta principalmente servicios intangibles.
Cuadro N° 10
Evaluación de impactos ambientales significativos
17
E valuación de los As pectos Ambientales del proyecto: “CONS T R UCCION DE L A I.E ANDR E S AVE L INO CACE R E S DE L
DIS T R IT O DE OYOL O, PR OVINCIA DE PAUCAR DE L S AR A S AR A, DE PAR T AME NT O DE AYACUCHO”
Construcción y sustitución de
Aulas Nuevas en el Centro
Actividad Medio Ambiental E ducativo
Aspectos Ambientales
S ignificativos
Cons trucción y s us titución de aulas nuevas en el Centro
1.- Generación de polvo y otros .
E ducativo
2.- Generación de ruido
Implementación de un programa de mantenimiento de la
infraes tructura es colar en el que s e contemple la 3.- T ráns ito de Vehículos .
participación de la APAF A.
4.- Incineración de objetos y res iduos
s ólidos .
Aire 5.- Pres encia de COV (compues tos
Adquis ición de equipos , mobiliario y materiales .
orgánicos volátiles ).
R ecuperación y mejoramiento de equipos , mobiliarios y

materiales exis tentes que s e encuentren inoperativos
Implementación de un programa de mantenimiento y
actualización de quipos y mobiliario es colar en el que s e
contemple la participación de la APAF A
Capacitación al pers onal docente en la Dirección

1.- Pos ible cons umo de agua
R egional de E ducación en programación de clas es y
incontrolado en las actividades de
contenidos , as í como el empleo de metodologías
cons trucción civil por los trabajadores .
ens eñanza aprendizaje
Agua
As is tencia técnica al pers onal docente en la elaboración
2.- Us o de s ervicios higiénicos por los
de materiales educativo acorde con las neces idades
trabajadores de cons trucción civil.
es pecificas de los alumnos .
1.- Incineración de s us tancias
orgánicas e inorgánicas .
Implementación por parte de la Dirección del Centro
E ducativo de un s is tema de control del tiempo efectivo
dedicado por los docentes en la aplicación de
metodologías de ens eñanza y aprendizaje.
2.- Derrame de aceites y gras as de
S uelo
máquinas y equipos .
Dotación de materiales bibliográficos , materiales de
educación fís ica, materiales didácticos y materiales de
es critorio.
3.- Inadecuado almacenamiento de
res iduos s ólidos de cons trucción civil.
18
1.- T rabajos de levantamiento y

manipulación de carga.
2.- Carga pos tural es tática

(repetitividad, pos tura inadecuada).
3.-E xpos ición a vibraciones .
4.- E xpos ición a ambientes
polvorientos .
5.-T rabajos con caballetes .
6.- E xpos ición a radiaciones .
7.- S uperficies a des nivel o

res baladiz as a menos de 1.8m.
S eguridad y S alud en el
8.- Manipulación de objetos en altura.
T rabajo
9.- T rabajos en altura mayores a

1.8m. (efectuadas en el derrumbe de
material obs oleto)
10.- T rabajos cerca o con máquinas

y/u Objetos en movimiento.
11.- T rabajos con objetos punz o

cortantes o de vidrio.
12.- Dis eño inadecuado del pues to de

trabajo.
13.- Intoxicación por cons umo de

agua contaminada.
1.- R etiro de es pecies vegetales en el
F lora z anjado para la cons trucción del
cerco perimétrico.
1.-Alteración de las condiciones de
F auna
vida de la fauna.
1.- T ráns ito de pers onas cerca a las
áreas donde s e realiz an las labores
de cons trucción civil.
S eguridad Local
2.- Ingres o de pers onas no
autoriz adas .
1.- R uido durante la etapa de
cons trucción.
Población 2.- Polvo durante la etapa de

cons trucción.
3.- Vibraciones durante la etapa de
cons trucción.
J. Organización y gestión.
19
La fase de pre inversion: La municipalidad a solicitud de los
representantes de la dirección de la I.E Primaria N° 24292 M/Mx-P "Ollanta
Humala Tasso” y la I.E secundaria “Andrés Avelino Cáceres” APAFA y la
población de acuerdo a la Dirección General de Política de Inversiones
del Ministerio de Economía y Finanzas (DGPI) en atención a las
disposiciones complementarias al capítulo II del D.U. Nº 058-2011
aprobadas por la R.M. Nº 790-2011-EF/15, pública en el ANEXO 01, donde se
logra financiar a través FONIPREL (Fondo de Promoción a la Inversión
Pública Regional y Local), se procedió a la elaboración del estudio de pre
inversión del Proyecto de Inversión Pública a Nivel de Perfil. Finalmente, la
Municipalidad asume el compromiso de realizar las gestiones ante las
instancias pertinentes para el financiamiento del presente Proyecto de
Inversión Pública.
Fase de pre operátiva o de inversion: los miembros de la comunidad, en el
marco de sus posibilidades asumen el compromiso mediante acta de
apoyar con mano de obra no calificada, para la ejecución del presente
proyecto. La Dirección Regional de educación de Ayacucho, atreves de
la UGEL de Paúcar del Sara Sara y la dirección de la I.E Primaria N° 24292
M/Mx-P "Ollanta Humala Tasso” y I.E Secundaria “Andrés Avelino Cáceres”

20
garantizaran el normal funcionamiento para la atención a los alumnos en
su nueva infraestructura.
La Municipalidad Distrital de Oyolo, como unidad ejecutora optará la
modalidad de ejecución por contrata, el cual velará por el cumplimiento
de las metas programadas y la supervisión de las mismas.
Fase operativa
La Dirección Regional de Educación Ayacucho a través de la UGEL
Paucar del Sara Sara, es la encargada de velar para que la I.E Primaria N°
24292 M/Mx-P "Ollanta Humala Tasso” y la I.E Secundaria “Andrés Avelino
Cáceres” cumplan en dar el servicio educativo adecuado, además de
realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de la infraestructura,
equipos y mobiliarios oportunamente.

21
K. Plan de implementación.
Grafico N° 01
Perfil de proyecto “Construcción de la I.E Andrés Avelino Cáceres”: Cronograma de ejecución
22
L. Marco lógico.
Cuadro N° 11
Perfil de proyecto “Construcción de la I.E Andrés Avelino Cáceres”: Matriz de

marco lógico
R E S U ME N DE
INDICADOR E S ME DIOS DE VE R IF ICACIÓN S U P U E S T OS
OB JE T IVOS
Mejor des empeño de

Alumnos egres ados de la
los alumnos en la
ins titución primaria y
educación Primaria y Al 100% la cobertura del s ervicio E valuación por período a los
s ecundaria es tará mejor
F IN
S ecundaria del Dis trito educativo del nivel primaria y s ecundaria alumnos del nivel primaria y
preparados para
de Oyolo, Provincia de en el Dis trito de Oyolo en el año 2013. s ecundaria de cada año.
ins ertars e al es pacio
Paucar del S ara S ara,
s ocial.
Ayacucho
Adecuado pres tación

Regis tro de as is tencia es colar,
P R OP ÓS IT O
del s ervicio educativo

164 alumnos es tudiando en el 2022 en regis tro de la evaluación Las evaluaciones
en el nivel primaria y
condiciones adecuadas , gozarán de es colar y es tadís tica de la s emes trales y anuales
s ecundaria del Dis trito
s eguridad fis ica, es taran motivados y matrícula anual y de la ges tion deberan reflejar buenos
de Oyolo, Provincia de
mejorara s u nivel de rendimiento. educativa provincial de paucar res ultados de los alumnos .
del s ara s ara.
Ayacucho
Nivel primaria: 6 aulas , 1 direccion,1 La infraes tructura

biblioteca, 1 s evicio higienicos , 2 Cons trucción de acuerdo al educativa mejora la
lavadero, 1 es calera y 1 res ervorio. T odos expediente técnico. calidad del s ervicio de
con material noble y techo de los a ens eñanza y aprendizaje.
aligerada con vigas de timpano el
Informe del avance fís ico y
s egundo nivel para el año 2013. financiero de la obra.
1. Cons trucción con
criterio técnico Nivel s ecundaria: de 5 aulas , 1
S e ha cumplido con las
COMP ONE NT E S
laboratorio, 1 biblioteca, 1 s alon de normas técnicas y criterios

computo, 1 s ervicio higienicos , 2 arquitectónicos
lavadero, 1 es calera y 1 res ervorio.
Acta de la as amblea de la educativas .
T odos con material noble y techo de loza
APAF A s obre el avance
definitivo del proyecto.
s egundo nivel para el año 2013.
Dis pos ición de 100% de mobiliarios

adecuados , equipos de s oporte
Compromis os de
2. Mobiliario, equipos tecnológico, materiales bibliográficos y Adquis ición bienes de acuerdo
operación y
y materiales nuevos didácticos , implementos deportivos para al expediente técnico.
mantenimiento.
el area de fis ica y utens ilios para el
comedor es colar en el año 2013.
23
Nivel Primario: aulas + los a

deportiva + cerco
1.1. Cons trucción de perimétrico + S S .HH. +
la infraes tructura del lavaderos + cerco Informe de valorizaciones de
2,051,033.19
Nivel primaria y perimetrico + los a res idente de obra.
s ecundaria con deportiva + Ins talación Los actores implicados
material de concreto electrica y s anitaria para el (autoridades , profes ores y
armado, con techo de año 2013. padres ) participan
loza aligerada y activamente en el
cobertura de teja Nivel s ecundario: aulas + Regis tro fotografico y vis ita de proyecto.
decorativa con vigas los a deportiva + cerco 1,644,081.01
campo.
de timpano el s egundo perimétrico + S S .HH. +
nivel. lavaderos + los a deportiva
+ Ins talación electrica y
s anitaria para el año 2013.
Adquis ición de mobiliario

es colar + módulos de
cómputo + mobiliario para S upervis ión de la adquis ición
direccion y adminis trativos de mobiliarios , equipos y
+ equipos de computos y materiales .
audio vis ual para el año
2013. Padres motivados que
2.1. Mobiliarios ,
Implementos deportivos y 559,801.62 Acta de entrega de mobiliario, envian a s us hijos al
equipos y materiales
utens ilios para el comedor equipo y materiales . colegio.
para el año 2013.
Material bibliográfico + F acturas de la compra de

mat. didáctico + mat. mobiliarios , equipos y
es critorio para el año 2013. materiales .
Perpección pos itiva de la

comunidad educativa
Capacitación docente 37,800.00
3.1. Capacitación de (metodo de ens eñanza y
Regis tros y actas de evaluación Participación exitos a de
docentes aprendizaje), para el año los padres de familias en
2013. el monitoreo de
ens eñanzas de s us hijos .
Mitigación de impactos
ambientales y capcitación
E vento de naturaleza
4.1. Medidadas del de la población durante la Pres entación de informe s egún
186,480.00 s uperados y/o
Impacto Ambiental ejecución del proyecto para expediente técnico.
predecibles ..
el año 2013.
24
II.- ASPECTOS GENERALES
2.1.- NOMBRE DE PROYECTO.

25
“Construcción de la I.E Andrés Avelino Cáceres del Distrito de Oyolo -
Provincia de Paúcar del Sara Sara - Departamento de Ayacucho”
2.2 UBICACIÓN DEL PROYECTO:
Región : Ayacucho.
Provincia : Paúcar del Sara Sara.
Distrito : Oyolo
Lugar : Localidad de Oyolo
El Distrito de Oyolo pertenece políticamente a la provincia de
Paúcar del Sara Sara, Región Ayacucho. Localidad de Oyolo, se
ubica en las coordenadas. UTM: 694984 Este, 8321049 Norte, a una
altitud de 3,413 m.s.n.m.
Mapa N° 01
Región Ayacucho
26
Fuente: INEI
Mapa N° 02
Provincia de Paucar del Sara Sara
Fuente: INEI
Mapa N° 03
27
Distrito de Oyolo
Fuente: INEI
Grafico N° 02
Distrito de Oyolo: Visita frontal superior
Fuente: Google Eart

2.3.- UNIDAD FORMULADORA Y UNIDAD EJECUTORA.

28
Unidad Formuladora
La unidad formuladora (U.F) del presente proyecto en la
Municipalidad Provincial de Pausa.
Nombre : Municipalidad Provincial de Pausa
Sector : Gobiernos locales
Pliego : Municipalidad Provincial de Pausa
Dirección : Plaza de Armas S/N
Teléfono : 066 – 770372
Persona responsable de formular
Nombre : “Consorcio Oyolo”
Cargo : Consultor
UNIDAD EJECUTORA
29
La unidad ejecutora (U.E) es la Municipalidad Distrital de Oyolo,
tendrá a su cargo la elaboración del Expediente Técnico y la
ejecución de la obra.
Nombre : Municipalidad Distrital de Oyolo
Sector : Gobiernos Locales
Pliego : Municipalidad Distrital de Oyolo
Func. Resp. Unid. Ejecut. : Panuera Oscata Agapito Donato
Cargo : Alcalde
2.4.- PARTICIPACIÓN DE LOS INVOLUCRADOS.
La formulación de este pérfil ha sido elaborado con la participación
activa de las autoridades educativas así como el personal docente (de las
dos instituciones a intervenir), la plana directiva de la UGEL de Pausa y los
padres de familia en coordinación con la Municipalidad Distrital de Oyolo,
las cuales se plasman en los respectivos documentos de gestión y opinión
que se adjuntaron en el anexo correspondiente (documentos de
sostenibilidad), los cuales solicitaron la Construcción de un colegio Integral

30
de dos niveles educativos con nuevas de aulas para el nivel primario y
secundario, ambientes administrativos y complementarios, la construcción
de cerco perimétrico, servicios higiénicos y espacios recreativos, centros de
cómputo; el motivo de unión de las dos instituciones educativas se debe
pues a que cada una de la institución educativa actualmente están
funcionando en ambientes con infraestructura inadecuada construido de
material rústicos de adobe las paredes, de los cuales el servicio de
atención educativa es inadecuada por no contar con los ambientes
adecuados y materiales de enseñanza los mismo que están causando
desmotivación por parte de los alumnos hacia el estudio.
Así mismo en reunión la APAFA de cada institución educativa se
compromete a realizar el cuidado y mantenimiento de la infraestructura
en coordinación permanente con la Dirección del plantel, también se
cuenta con la opinión respectiva de la dirección del plantel en dar
sostenibilidad al proyecto y de misma manera de la UGEL de Paucar del
Sara Sara; siendo esto el origen de la elaboración del presente estudio a
nivel de perfil. Por ello es primordial la formulación de un proyecto que
permita dar solución a los problemas antes mencionados.
A continuación mostramos los representantes de la APAFA:

31
- Nivel primario: Reynaldo Chancahuaña Palacios.
EL MINISTERIO DE EDUCACION (MINEDU).
El rol del ministerio de educación, es proveer y administrar servicios
educativos públicos y de calidad para garantizar al acceso universal a la
educación básica y una oferta educativa equitativa en todo el sistema.
En la Ley General de Educación, el artículo 4° menciona que la educación
es un servicio público, por lo que el Estado garantiza la gratuidad de la
enseñanza en todos sus niveles y modalidades; y así como la
complementación de programas de alimentación, salud y entrega de
materiales educativos.
GOBIERNO REGIONAL
Fortalecer el rol del Gobierno Regional a través de órganos
descentralizados para el seguimiento y monitoreo del sistema educativo y
apoyando el cofinanciamiento de los proyectos de innovación que
promuevan una educación de calidad.
La educación, como motor del desarrollo, juega un papel preponderante
en todo proceso de modernización, es por ello que las actividades que se
implementan tienen el propósito de garantizar un servicio educativo de

32
calidad, siendo esta la capacitación permanente al docente, el
fortalecimiento de la autonomía de las instituciones educativas, la
capacidad de lectura y comprensión y razonamiento matemático para
revertir progresivamente el fracaso escolar.
LA MUNICIPALIDAD DISTRITAL DE OYOLO
El objetivo central de esta propuesta es desarrollar una educación
pertinente y de calidad, concediendo el rol principal a los agentes
directos (la comunidad educativa) y al órgano de gobierno local Distrital
(La Municipalidad); este ultimo es el responsable de conducir el progreso
hacia el desarrollo integral de la localidad, de manera conjunta con la
presencia de autoridades locales y población beneficiaria en general en
sus diferentes comunidades y anexos, en donde se realizo el taller de
involucrados y se pudo identificar un conjunto de problemas y/o
necesidades, y en este sentido es donde destaca el proyecto:
“Construcción de la I.E Andrés Avelino Cáceres del Distrito de Oyolo,
Provincia de Paúcar del Sara Sara, Departamento de Ayacucho”.
DIRECCION REGIONAL DE EDUCACIÓN

33
Es importante la integración de las direcciones regionales de educación
(DREA) y las unidades de gestión educativa local (UGEL) con las instancias
regionales y provinciales como órgano de planificación gestión y
liderazgo de políticas públicas.
El estado brinda apoyo técnico a la enseñanza y en la gestión escolar, con
el fin de asegurar el aprendizaje efectivo. Se precisa superar esta situación
mediante la formación de redes territoriales que permitan vincular las
instituciones educativas de un mismo Distrito o por cercanía territorial
según convenga, por ello la unidad de Gestión Educativa de Paucar del
Sara Sara se compromete a asumir el compromiso de operación y
mantenimiento, así como también de presentar la constancia de
priorización del proyecto.
Actualmente la gestión de la Dirección Regional de Educacional
Ayacucho y de la UGEL de Paucar del Sara Sara esta representada por:
- Director regional de educación: Luis Gualberto, Arones Infante
- Director de la UGEL Paucar del Sara Sara: Prof. Juan Dionicio Rosario
Salazar
34
LA DIRECCIÓN DEL PLANTEL – DOCENTE.
Como una forma de consolidar las ventajas que tiene el uso de la lengua
materna para el desarrollo de las capacidades comunicativas de los
estudiantes, surge la capacitación a docentes y orientación a los padres
de familias para revalorar su cultura y lograr el uso correcto del idioma
quechua en el entorno familiar y social.
La dirección del plantel y docentes también se sienten muy preocupados
por la infraestructura de la institución educativa, adicionalmente
manifiestan que los educadores del plantel deben recibir actualizaciones,
charlas, ponencias para mejorar el servicio educativo, el rol de los
docentes será asistir a programas de formación y capacitación
permanente: logrando así mejoramiento continuo, inserción profesional y
reconocimiento a la docencia profesional. Fortalecimiento de la profesión
a través de méritos, evaluación y formación continúa.
Actualmente las Instituciones educativa es gestionada por:
- Director de la I.E Primaria: RIOS TINEO MAXIMILIANO PIO
- Directo de la I.E secundaria: RIVERA PALOMINO ALEJANDRO LUIS.

35
LOS PADRES DE FAMILIAS (APAFA)
Los padres de familia, tienen el deber de educar a sus hijos y el
derecho a participar en el proceso educativo y ha elegir las
instituciones en que estos se educan, de acuerdo con sus convicciones
y creencias. El rol de la asociación de padres de familias (APAFA), es
participar asegurando el mantenimiento de las instalaciones, velando
por el cuidado de los bienes de la Institución Educativa
comprometiéndose a brindar el apoyo necesario para llevar a cabo
dichas actividades, lo cual asumen mediante documento de
compromiso de Aporte para Operación y Mantenimiento.
2.5.- MARCO DE REFERENCIA.
En la localidad del Distrito de Oyolo actualmente existen 2 instituciones
educativas que brindan servicio educativo en los dos niveles (Primaria y
Secundaria).
La I.E Primaria 24292 – 20 M/Mx – P “Ollanta Humala Tasso”. viene
prestando servicio de educación Primaria por mas de 25 años y está
ubicado en calle Cerco Urco - entrada del Distrito de Oyolo, en la
actualidad brinda servicio de nivel primaria a niños de 6 años a 12

36
años, es el actual director el Prof. Ríos Tineo Maximiliano Pio, quien ha
mostrado su preocupación de como se está brindando el servicio
educativo en infraestructura inadecuada y carentes de mobiliarios y
materiales, actualmente existe 5 aulas de material de adobe y
quincha, que se prestan para atender a 95 alumnos.
La I.E Andrés Avelino Cáceres ha sido creado bajo Resolución
Directoral de la Zona N° 090 con fecha de 6 de abril de 1987, ubicado
en Barrio Ccollana – Plaza de Armas del Distrito de Oyolo, para el año
2012 es el director Prof. Alejandro Luis Rivera Palomino que ha
mostrado su preocupación de como se viene realizándo las labores
educativas con infraestructuras inadecuadas, carentes mobiliarios y
materiales, en la actualidad existé 5 aulas de paredes de barro que
son utilizadas para prestar servicio de educación secundaria del 1ro al
5to grado de educación secundaria con un total de 59 alumnos.
Ante esta situación, la Dirección, padres de familias y la Asociación Civil
del distrito de Oyolo, mostraron su preocupación por la inadecuada
infraestructura educativa de las instituciones, por encontrarse
deteriorada y declararse en alto riesgo, por lo que ha venido
solicitando apoyo para la reconstrucción de aulas nuevas, ambientes

37
administrativos, sala de estudio, laboratorio de cómputo, laboratorio de
ciencias y biblioteca para así brindar un mejor servicio educativo en la
localidad del Distrito de Oyolo.
Lineamiento de políticas relacionadas con el proyecto
Entre los lineamientos de políticas del sector educación relacionados
con el proyecto se encuentran:
Promover el desarrollo de infraestructura educativa en los lugares
aislados y lejanos del país como medio que permite un crecimiento
homogéneo de la economía; de equidad social, de género y
generadora de empleo.
Ampliar la cobertura de infraestructura educativa a nivel primaria y
secundaria con calidad, con seguridad y optimizando los costos de
inversion con el fin de brindar la posibilidad de acceder al uso de la
infraestructura para brindar un servicio de calidad.
 El proyecto se enmarca en uno de los objetivos del sector
educación que busca “lograr una educación de calidad
garantizando la existencia de ambientes adecuados”.

38
 En el plano sectorial, el proyecto responde a los objetivos del
ministerio de educación busca “fortalecer la escuela publica
asegurándole autonomía democrática y calidad de aprendizaje”
El Gobierno Regional de Ayacucho, tiene como lineamientos de política
en la dimensión de desarrollo social la de elevar la calidad educativa,
sea universal y gratuita, poniendo énfasis en la educación de niños,
niñas y jóvenes de menores recursos.
El proyecto se encuentra bajo los lineamientos del Sistema Nacional de
Inversión Pública, la misma obedece a las siguientes leyes y/o
normativos del SNIP:
 Ley Nº 27783, Ley de Bases de la Descentralización
 Ley Nº 27867, Ley Orgánica de Gobiernos Regionales
 Ley Nº 27293, Ley que crea el Sistema Nacional de Inversión
Pública.
 Decreto Supremo Nº102-2007-EF., que aprueba el Nuevo
Reglamento del Sistema Nacional de Inversión Pública.
 Directiva Nº 009-2007-EF/68.01., Directiva General del Sistema
Nacional de Inversión Pública.

39
 Resolución Directoral Nº 012-2007-EF/68.11. que aprueba la
Directiva para la Programación Multianual de la Inversión
Pública de los Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales.

40
III.- IDENTIFICACIÓN
3.1.- DIAGNOSTICO DE LA SITUACION ACTUAL
3.1.1.- El área de influencia y área de estudio.

41
Mapa N° 04
Ubicación del proyecto
Fuente: INEI
Elaboración: del Consultor
Grafico N° 3
Distrito de Oyolo: Ubicación de la I.E. Primaria y I.E Secundaria a intervenir
42
Fuente: Google Earth

3.1.1.1 Área de Influencia
El área de influencia comprende a la población del Distrito de
Oyolo, el área de estudio se ubica en la localidad del Distrito de
Oyolo donde se ubica las instituciones educativas, tiene un área de
influencias en la localidad del Distrito de Oyolo y sus anexos (Chapi,
Huayunca, Laccora y Umasi).
3.1.1.2 Ubicación geográfica del Distrito de Oyolo.

43
El Distrito de Oyolo, se ubica al Nor este de la Provincia de Paucar
del Sara Sara, Región Ayacucho en las coordenadas UTM: 694984
Este, 8321049 Norte, a una altitud de 3,413 m.s.n.m.
3.1.1.3 Límites del Distrito de Oyolo
- Por el norte limita con el Distrito de Coronel Castañeda
(Provincia de Parinacochas).
- Por el Sur con el Distrito de San José de Ushua y Provincia de
Cotahuasi.
- Por el este con la Provincia de Cotahuasi (Arequipa)
- Por el oeste con el Distrito de San Francisco de Rivacayco
(Parinacohas) y los distritos de San Javier de Alpabamba y
Colta (Paucar de Sara Sara).
3.1.1.4 Clima
44
La localidad de Oyolo se encuentra a una altitud de 3,413 m.s.n.m,
tiene un clima templado, pero en las alturas de las punas es frio, y
en los valles es cálido.
La temperátura oscila cuando hace calor entre 10º C y 20º C y
cuando hace frio entre los 10º C y 8º C bajo cero.
Durante los meses de Diciembre a Marzo, se producen los grandes
aguaceros o lluvias torrenciales típicos de la zona, y en los meses de
junio – agosto presentan heladas, y de la misma manera los vientos
son fuerte que suelen presentarse solo en el mes de Julio.
Y en las alturas (punas) suelen suceder tempestades andinas (lluvias,
nieve o granizo con despliegue de relámpagos, rayos, truenos y
fuertes corrientes de aire).
3.1.1.5 Extensión
El territorio del Distrito de Oyolo tiene una extensión de:
- Superficie: 820,13 km2.
- Una demografía: 1,4 hab./km2.
Zona urbana
45
La localidad de Oyolo esta comprendido en la zona urbana y
comprende desde la Plaza Principal, calle Plaza de Armas, calle
central, jirón de la Unión. calle Calvario, Chaupicalle, calle
Nazareno, calle Huaytapampa, calle Agaceta, calle Jorge Chávez,
Prolongación Jorge Chávez, y el acceso principal a la ciudad es por
la alameda Cerco Punco, en estas avenidas ya se viene dando la
atención de servicios de restaurantes, bodegas y hospedaje,
aunque a un se encuentra en proceso de consolidación.
Equipamiento Urbano
Los principales equipamientos están ubicados en la localidad del
distrito de Oyolo y se tiene a continuación:
- Puesto de Salud - Ministerio de Salud
- Institución Educativa Inicial, Primaria y Secundaria
- Municipalidad Distrital
- Gobernación del Distrito
- Iglesia
- Cementerio
- Losa Deportiva
46
- Plaza Principal
3.1.1.6 Características geográficas de la ciudad
La localidad de Oyolo es un asentamiento urbano que crece de
forma ordenada, que tiene su centro o núcleo en la Plaza de Armas.
Es a partir de la plaza que se extiende hacia la zona norte, este y sur
y con menos intensidad hacia la zona oeste.
a. Hidrología
El rio principal que pasa por el Distrito es el Huaccme, que nace de
los cerros de Yanamachay, Puyusca y Cirapallca; también las aguas
provienen del manantial de Puyusca es la que abastece a la
población que pasa en medio del Distrito de Oyolo.
También hay numerosos riachuelos que desembocan en el río
Huaccme convirtiéndolo en un río turbulento y peligroso.
Las aguadas, que son los sitios aparentes donde toman agua los
animales, Potrero, Isla, Jorgipa, seccpaccota, chaquiri y ccallapata.
También presenta numerosas lagunillas ccochas o estanques,
puquiales, manantiales, baños termales como el de Isla, que son

47
buenas para curar enfermedades como el reumatismo, además
existe lugares en donde brotan aguas subterráneas, siendo la más
importante el de la quebrada de Huaccme, que según la tradición
oral esta agua proviene del cerro Auquihuato, y la que pasa por los
caseríos de Laccora y Chinche y después llegar a desembocar en el
río Huaccme.
b. Suelos
El Distrito de Oyolo esta asentada en profundos valles alto andinos,
con lotización geométrica que tiene su centro o núcleo en la Plaza
de Armas, es a partir de la plaza que se extiende hacia la zona sur,
este y oeste y la zona Norte. El sistema vial del centro poblado de
Oyolo es peatonal y vehicular.
El casco urbano del Centro Poblado de Oyolo presenta un acceso
principal hacia la Alameda Cerco Puco y la calle Central, que sirve
de ingreso a la Plaza Principal, pasando por el jirón de la Unión, que
son transitadas por los vehículos que llegan a la localidad.
c. Agricultura y Ganadería
48
Es una de las actividades más importantes desde el punto de vista
económico y social, a pesar que la actividad agrícola actualmente
es de autoconsumo, una de las limitantes para incrementar las áreas
de producción es la falta de accesibilidad, lo que imposibilita la
comercialización; sin embargo se puede observar que existe el
vinculo comercial del trueque que es practicado por los productores
alpaqueros de la zona alta, que traen carne y fibra de alpaca para
cambiarlo por productos domestico como abarrotes y entre otros.
De las 342 Unidades agropecuarias con que cuenta Oyolo, 322 son
dedicadas a la actividad agrícola o mixta y solo 20 unidades
agropecuarias es exclusivamente pecuaria.
Del terreno de cultivo agrícola, el 90 % tienen riego, y el 10% son de
cultivo en secano; lo que es importante para la producción y
obtener 2 campañas al año.
La cédula de cultivo tradicional de acuerdo al orden de
importancia es de la siguiente manera: maíz, haba, papa, cebada y
otros (quinua, oca, olluco.)
Cuadro N° 12
49
Distrito de Oyolo: Número de productores, por tamaño de las unidades

agropecuarias, según cultivo y especie pecuaria, 1994
Año de las Unidades Agropecuaria (Has)
T otal T am.
Cultivo y U.A De De De De De de De
de U.A
especie S in Menor 0.5 0.5 20.0 50.0 100.0 500.0 1500. No
Produc Con
pecuaria tierras es de a a a a a a 0 a especifica
tores tierras
0.5 4.9 19. 49.9 99.9 499.9 1499. Mas do
Dist. Oyolo 65 - 65 9 51 5 - - - - - -
Cultivos 2 - 2 - 1 1 - - - - - -
Papa 2 - 2 - 1 1 - - - - - -
E species
21 - 21 3 18 - - - - - - -
pecuarias
Vacunos 20 - 20 2 18 - - - - - - -
Ovino 1 - 1 1 - - - - - - - -
Alcohol - - - - - - - - - - - -
Azucar - - - - - - - - - - - -
Chancaca - - - - - - - - - - - -
Aceite de mani 42 - 42 6 32 4 - - - - - -
Fuente: INEI- III Censo Nacional Agropecuario 1994
3.1.1.7 Sistema Vial.
La comunicación al Distrito de Oyolo, presenta una difícil
accesibilidad, por su accidentada topografía, lo mismo que para
llegar a la capital del Distrito de Oyolo, se tiene que pasar por los
Distritos de Lampa, Marcabamba, Colta mediante una trocha
carrozable empleando 5 horas desde la capital de la provincia, y 1
hora aproximada a pie dirigiéndonos por el camino de herradura
desde Ccahuanamarca hasta Oyolo.
Existe otra trocha carrozable que llega hasta Oyolo proveniente de
la Provincia de Cotahuasi ubicado en la Región de Arequipa, este

50
camino se emplea esporádicamente para el transporte de
materiales de construcción y algunos productos de primera
necesidad.
Las vías de acceso a sus comunidades son mediante caminos de
herradura, siendo el más alejado el de Ccalaccapcha, y se
encuentra ubicado a 2 días de caminata desde la capital del Distrito
Oyolo, y a 5 horas de viaje en camioneta.
3.1.1.8 Vivienda.
El régimen predominante de vivienda en el distrito de Oyolo es
casa independiente con un 67.67 %, en segundo orden se encuentra
el régimen de choza o cabaña con un 30.1% y el restante con 2.13
%.
Grafica N° 13
Distrito de Oyolo: Tipo de vivienda, 2007, %
Categorías Casos %
Cas a Independiente 349 67.77
Vivienda en cas a
10 1.94
de vecindad
Choz a o cabaña 155 30.1
Hos pital Clínica 1 0.19
T otal 515 100
Fuente: INEI- Censo Nacional 2007: XI Censo de Población y VI de Vivienda
51
En lo que respecta al material de construcción de las casas, la gran
mayoría de viviendas son de adobe las paredes con un 65.34 %,
seguido por el de piedra con barro con un 31.90%, este ultimo en
las zonas rurales.
Cuadro N° 14
Distrito de Oyolo: Material de Construcción
de las paredes de la paredes, 2007, %
Categorías Casos %
Adobe o tapia 213 65.34
Madera 1 0.31
Quincha 2 0.61
E s tera 4 1.23
Piedra con barro 104 31.9
Otro 2 0.61
T otal 326 100
-Tasa de natalidad
La tasa de natalidad del Distrito de Oyolo según información del
Ministerio de Salud (MINSA), El numero de atenciones para el año
2010 fue de 8 partos y de los cuales hubieron 3 se realizaron en los
domicilios, lo que refleja que esta tasa viene descendiendo a nivel
del Distrito.
Estos resultados obtenidos se explican el intenso programa nacional
de planificación familiar puesto en marcha en los últimos decenios

52
por el Ministerio de Salud - MINSA, el cual tiene por finalidad
promover cambios en el comportamiento reproductivo de la
población.
Cuadro N° 15
Distrito de Oyolo: Nacimiento por sito de ocurrencia, 2010
Distrito Total Puesto de salud Domicilio
Oyolo 11 8 3
Fuente: Ministerio de salud- Oficina de Informática 2010.
-Tasa bruta de mortalidad
Según información del Ministerio de Salud en el Distrito de Oyolo el
numero de fallecidos para el año 2010 fue de 1 persona con
certificación médica, lo que reflejaría una tasa de bruta de
mortalidad de casi cero.
IDH-PNUD y Mapa de pobreza.
El Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD)
elabora el Índice de Desarrollo Humano (IDH) que es un indicador
resúmen del Desarrollo Humano que mide el progreso un país,
región, provincia, distrito en tres aspectos básicos:
 Disfrutar de una vida larga y saludable

53
 Disponer de educación
 Tener un adecuado acceso a bienes
Para el caso del Distrito de Oyolo, según datos del año 2007 se tiene:
Cuadro N° 16
Distrito de Oyolo: Nivel educativo de la población, 2007
Índice de E s peranza de Logro Ingres o familiar
Población Alfabetis mo E s colaridad
Des arrollo vida al nacer E ducativo per cápita
Provincia / Distrito
N.S .
habitantes ranking IDH ranking años ranking % ranking % ranking % ranking ranking
mes
Paucar del Sara Sara 11 012 184 0.5824 85 72.92 56 85.52 121 89.07 36 86.70 91 203.3 106
Oyolo 1 166 1 577 0.5464 1 323 72.46 620 76.24 1 558 90.10 342 80.86 1 398 116.5 1 728
Fuente: Base de Datos REDATAM Censos Nacionales 2007: XI de población y VI de vivienda. INEI
Elaboración: PNUD / Unidad del Informe sobre Desarrollo Humano, Perú.
El IDH del Distrito de Oyolo, es 0.5464 lo que refleja que Oyolo se
encuentra en un nivel bajo y que su desarrollo va en decadencia,
pues la esperanza de vida es de 72,46 años, inferior al promedio
nacional que es de 73.1 años; lo que indica niveles más que poco
aceptables de disfrute de vida larga y saludable; y el 76.24% de la
población es alfabetizada, lo que reflejaría que en términos de
escolaridad se tiene un indicador lejos superior al promedio nacional
que es de 85.71%, este índice muestra que en términos de
disposición de educación básica el distrito se encuentra en niveles
bajos.
54
Y con respecto al adecuado acceso a bienes (canasta básica
familiar) que se mide a través del ingreso per cápita se obtiene una
cifra de S/. 116.5 cifra que es muy por debajo al promedio nacional
de S/. 374.1, sin embargo hoy en día estas tasas han estado
evolucionando y por lo tanto se puede percibir mejores niveles en la
calidad de vida.
PRINCIPALES ACTIVIDADES ECONOMICAS
Actividad Pecuaria.
La producción pecuaria es otra de las actividades importantes, es la
principal fuente de los escasos ingresos económicos de la población;
que les permite solventar los gastos económicos básicos de
educación y salud; la actividad ganadera en la zona media y baja
del distrito de Oyolo en donde se encuentran las comunidades de
Jorgipa, Omazi, Oyolo, Chaupiccocha, Laccora y Intifuiza; es en
estos lugares en donde predomina la crianza de ganado vacuno,
ovino, porcino, caprino y equino; en Oyolo y Chaupiccocha, existen
potreros con alfalfa, que les permite la crianza de algunos ganados
vacunos mejorados; así como también existe pastos naturales.

55
En la zona alta del distrito de Oyolo lugar donde se ubica las
comunidades de Chapi y Ccalaccapcha, se dice que los únicos
animales que se adecúan a esta zona son los camélidos
sudamericanos (llamas y alpacas); sin embargo en esos lugares hay
escasos pastos, pues estos pastos no logran su máximo desarrollo
debido a la helada que existe en la zona.
Foto N° 01
Actividad de transformación.
El Distrito de Oyolo no cuenta con actividades de transformación
principalmente por falta de carretera, los productos primarios y
transformados no se pueden comercializar, limitándolo a la

56
producción de autoconsumo; específicamente la actividad de
transformación se limita solamente a pequeñas actividades
artesanales como la panadería.
Servicios de apoyo a la producción.
Actualmente no existe servicios de apoyo a la producción, sea de
fuente estatal o privada; en tecnología o crédito; los productores
agropecuarios se financian con sus propios recursos para adquirir
algunos insumos básicos como medicamentos, veterinarios para sus
animales; en el caso de los comerciantes de fibra de alpaca estos
utilizan sus insumos esporádicamente a sus animales.
Comercio y ferias.
En el Distrito de Oyolo, se desarrolla la actividad de comercio por
tradición; y que en los últimos años ha perdido valor y/o
representatividad por la falta de apoyo de la autoridades en realizar
gestiones de transporte y otros; actualmente los medios de
transporte (acémilas) no sirven, pues los pobladores que se dedican
a la actividad agrícola no pueden sacar sus productos a hacia otros

57
centros poblados para comercializar; por lo que muchos pobladores
prefieren migrar a la costa en busca de empleo; porque esta
actividad es solamente para autoconsumo.
Actualmente la actividad comercial está limitada a la venta de
productos de primera necesidad y abarrotes, como también en
forma limitada a la comercialización de vacunos, caballos, alpacas
y fibra de alpaca.
La capital del Distrito, Villa Oyolo y Ccalaccapcha son los centros
comerciales en las que confluyen los pobladores de otros anexos,
actualmente los productos de primera necesidad, son transportados
desde Ccahuanamarca (punta de carretera) con acémilas
elevando los costos de transporte y por ende los precios de los
productos.
El otro ingreso de la mercadería es por la carretera que
interconecta de Arequipa (provincia de Cotahuasi) y Cusco
(provincia de Espinar) que ingresa por la localidad de
Ccalaccapcha (18 horas de viaje) y de este lugar a Oyolo por una
trocha carrozable que se encuentran en pésimas condiciones (8

58
horas de viaje), es por ello que algunos productos llegan a duplicar
su precio (dependiendo del peso y volumen); como por ejemplo el
cemento. Estos comerciantes realizan pequeñas ferias en forma
eventual, principalmente días antes de las fiestas.
ASPECTO SOCIO ECONOMICO
La PEA en el Distrito de Oyolo se resume en 226 hombres y 132
mujeres, lo que hace un total de 358 habitantes, de los cuales la PEA
ocupada es de 352 habitantes, en la zona urbana se tiene una PEA
de 138 hombres y 90 mujeres, haciendo un total de 228 habitantes.
La actividad económica principal en el distrito de Oyolo es la
agricultura con un 31.84% seguido por las tareas de obrero en un
39.38%. Datos obtenido en el último censo.
Cuadro N° 17
Distrito de Oyolo: Actividad económica de la
Población, 2007
Categorías Casos %
PEA Ocupada 352 37%
PEA Desocupada 6 1%
No PEA 604 63%
Total 962 100%
59
a) Servicio básico
Agua y desagüe
En la mayor parte de los anexos del distrito de Oyolo no cuenta con
instalaciones de agua potable para el consumo humano, solo la
capital del Distrito (Villa Oyolo) cuenta con agua potable de
manante y clorada; el sistema fue construida en el año 1994 por
INADE mediante proyecto especial Sierra Centro Sur (PESCS); y el ex
CTAR (Concejo Transitorio de Administración Regional) Ayacucho,
realizo el cambio de las instalaciones del sistema de la red del
distribución en Villa Oyolo en el año 2003.
Como se puede apreciar en el cuadro el 42 64% se abastece de red
Pública, pero también es preocupante que el 36.5 % de la
población obtenga agua del rio lo que indica las bajas condiciones
de vida de esta población.
Cuadro N° 18
Distrito de Oyolo: Abastecimiento de agua en las viviendas, 2007, %
60
Categorías Casos %
R ed pública Dentro de la viv. (Agua potable) 139 42.64
R ed Pública F uera de la vivienda 14 4.29
Pilón de us o público 24 7.36
Poz o 7 2.15
R ío, acequia.manantial o s imilar 119 36.5
Vecino 19 5.83
Otro 4 1.23
T otal 326 100
En cuanto a los servicios de saneamiento básico, solo en la localidad
de Oyolo cuenta con el servicio de alcantarillado que fue de
reciente construcción.
En el resto de los centros poblados no se tiene los servicios de
saneamiento básico.
Energía eléctrica
La localidad de Oyolo, como capital del Distrito, cuenta con el
servicio de energía eléctrica proveniente de la red de interconexión
del Mantaro.
De los cuales el 33.74% de las viviendas tiene alumbrado público, y
la mayoría de los anexo que representa el 66.26% no cuenta con
este servicio debido a la lejanía de la localidad.

61
Cuadro N° 19
Distrito de Oyolo: Vivienda tiene alumbrado publico, 2007, %
Categorías Casos %
Si tiene alumbrado eléctrico 110 33.74
No tiene alumbrado eléctrico 216 66.26
Total 326 100
b) Servicio Públicos Sociales
Salud.
Cuenta con dos establecimientos de salud, el puesto de salud de
Ccalaccapcha y el puesto de salud de Oyolo, las características de
estos establecimientos se muestran:
Cuadro N° 20
Distrito de Oyolo: Puesto de salud, 2012
Datos generales Oyolo Ccalaccapcha
Codigo de Establecimiento : 3699 6657
Tipo de Institución : MINISTERIO DE SALUD MINISTERIO DE SALUD
Responsable del Estableciento : JULIAN ANDRES QUISPE MACEDO JOSE MARCOS CUADROS MITMA
Dirección : AV. ANDRES A. CACERES S/N COMUNIDAD DE CCALACCAPCHA
Referencia :
Teléfonos : NO TIENE NO TIENE
Número de Fax :
DISA/DIRESA : AYACUCHO AYACUCHO
RED : CORACORA CORACORA
MICRORED : PAUSA PAUSA
Departamento : AYACUCHO AYACUCHO
Provincia : PAUCAR DEL SARA SARA PAUCAR DEL SARA SARA
Distrito : OYOLO OYOLO
Categoria : I-2 PUESTO DE SALUD CON MEDICO I-1 PUESTO DE SALUD
Resolución : 0-173-96-DG-SRS-DOP-AYACUCHO 0350-02-CTAR-AYACUCHO-DRSA-OEP-OP
Fuente: Ministerio de Salud
62
Educación
El distrito de Oyolo cuenta con 10 establecimientos educativos
construidos por iniciativa comunal y otros con apoyo de la
Municipalidad. La infraestructura de los centros educativos requieren
de mantenimiento y rehabilitación permanente por el tipo de
infraestructura construida a base de adobe, piedra y barro entre los
que se prioriza la intervención de la I.E. primaria “Ollanta Humala
Tasso“, y la I.E Secundaria “Andrés Avelino Cáceres”.
El acceso al servicio educativo para la población estudiantil es
deficitario con Centros Educativos de infraestructura y equipamiento
insuficiente, con escaso mobiliario, poca oferta de capacitación
para los docentes, padres de familia que no priorizan la asistencia

63
de los hijos al colegio; todas estas estas deficiencias conducen a un
panorama desolador en éste sector.
Cuadro N° 21
Distrito de Oyolo: instituciones educativas, 2012
Departamento /
Código Nivel / Gestión / Alumnos
N° Nombre Dirección P rovincia /
modular Modalidad Dependencia (2011)
Distrito
AVE NIDA ANDR E S Ayacucho /
Pública - S ector
1 361899 24292 Primaria AVE LINO Paucar Del S ara 95
E ducación
CACE R E S S /N S ara / Oyolo
Ayacucho /
Pública - S ector
2 362434 24369 LOS ANDE S Primaria CCALACCAPCHA Paucar Del S ara 86
E ducación
S ara / Oyolo
Ayacucho /
24387-03 VICT OR Pública - S ector
3 682690 Primaria CHAPI Paucar Del S ara 9
S ANT ANDE R CAS CE LLI E ducación
S ara / Oyolo
Ayacucho /
24387-12 S E ÑOR DE LA Pública - S ector
4 785204 Primaria JOR GIPA Paucar Del S ara 7
E XALT ACION E ducación
S ara / Oyolo
Ayacucho /
Pública - S ector
5 1355304 24387-14 30 DE AGOS T O Primaria OMAS I Paucar Del S ara 4
E ducación
S ara / Oyolo
Ayacucho /
277-20 NIÑO DE L S R . DE Inicial - Pública - S ector PAR QUE PLAZA DE
6 504936 Paucar Del S ara 43
LA E XALT ACION Jardín E ducación AR MAS
S ara / Oyolo
Ayacucho /
277-21 VIR GE N DE Inicial - Pública - S ector
7 1144963 CCALACCAPCHA Paucar Del S ara 31
CANDE LAR IA Jardín E ducación
S ara / Oyolo
Ayacucho /
Pública - S ector CCALACCAPCHA
8 1355312 ALF ONS O UGAR T E S ecundaria Paucar Del S ara 37
E ducación S /N
S ara / Oyolo
Ayacucho /
ANDR E S AVE LINO Pública - S ector PAR QUE PLAZA DE
9 581652 S ecundaria Paucar Del S ara 59
CACE R E S E ducación AR MAS S /N
S ara / Oyolo
Ayacucho /
Inicial no Pública - Otro
10 1034911 JOR GIPA JOR GIPA S /N Paucar Del S ara 3
es colariz ado S ector Público
S ara / Oyolo
Fuente: MINEDU - Escale 2011
64
La capital del distrito de Oyolo, cuenta con tres centros educativos:
Nivel inicial: Niño del Señor de la Exaltación (parque de la Plaza de
Armas S/N), I.E. Primario N° 24292 “Ollanta Humala Tasso” (A.v Andrés
Avelino Cáceres) y la I.E. secundaria Andrés Avelino Cáceres
(Parque de la Plaza de Armas S/N), ubicados en la área urbana con
una población estudiantil de 95 alumnos, 6 docentes y 6 aulas para
el nivel primario; y secundario con 59 alumnos y 7 docentes y 5
aulas.
La antigüedad de las infraestructuras y las precipitaciones pluviales
constantes, han afectado cerca de la totalidad de la infraestructura
de estas instituciones educativas que están en completo estado de
deterioro.
Cuadro N° 22
Distrito de Oyolo: Instituciones educativas del área de influencia por nivel
y dependencia, según código modular 2011
Departamento /
Código Nivel / Gestión / Alumnos
N° Nombre Dirección P rovincia /
modular Modalidad Dependencia (2011)
Distrito
Ayacucho /
277-20 NIÑO DE L S R . DE Inicial - Pública - S ector PAR QUE PLAZA DE
1 504936 Paucar Del S ara 43
LA E XALT ACION Jardín E ducación AR MAS
S ara / Oyolo
AVE NIDA ANDR E S Ayacucho /
Pública - S ector
2 361899 24292 Primaria AVE LINO Paucar Del S ara 95
E ducación
CACE R E S S /N S ara / Oyolo
Ayacucho /
ANDR E S AVE LINO Pública - S ector PAR QUE PLAZA DE
3 581652 S ecundaria Paucar Del S ara 59
CACE R E S E ducación AR MAS S /N
S ara / Oyolo
65
El 74.30% de la población del distrito de Oyolo es alfabeta con un
nivel educativo básico, predominado el nivel de educación primario
con 45.25%, y el nivel educación secundario con 23.37%, de la
misma manera que con estudió de educación superior se tiene un
porcentaje reducido de 2.98%.
Cuadro N° 23
Distrito de Oyolo: Nivel educativo de la población, 2007, %
Categorías Casos % Acumulado %
S in Nivel 245 22.81 22.81
E ducación Inicial 32 2.98 25.79
Primaria 486 45.25 71.04
S ecundaria 251 23.37 94.41
S uperior No Univ. incompleta 7 0.65 95.07
S uperior No Univ. completa 21 1.96 97.02
S uperior Univ. incompleta 6 0.56 97.58
S uperior Univ. completa 26 2.42 100
T otal 1,074 100 100
3.1.1.9 Análisis de peligros del área de influencia
Los peligros naturales más frecuentes a los que está expuesta el área
de estudio son: sismos, lluvias, vientos y radiación solar que es
durante todo el año.

66
a. Sismos
La mayor parte de los sismos ocurridos en el Región de Ica y
especialmente en la Provincia de Nazca, son ocasionados por la
placa de Nazca y la placa Sudamericana a ángulos variables,
debido a que la parte subyacente de la Placa Nazca sea más
profunda conforme avanza bajo el continente. Tienen repercusiones
leves en la Región Ayacucho de los cuales el Distrito de Oyolo no es
ajeno a estos embates de la naturaleza.
b. Lluvias
En el Distrito de Oyolo por ser una zona de la serranía presenta lluvias
intensas, heladas que ocurren en los meses de Septiembre – Marzo,
debido principalmente al cambio climático, de la misma manera se
manifiesta corrientes fuertes de aire.
Por lo que no es aconsejable el uso de cobertura liviana en las
construcciones de las viviendas, se sugiere el uso de la teja por ser
mas pesada y resistente en la localidad.
c. Radiación solar
67
En la Provincia de Paucar del Sara Sara y especialmente el Distrito de
Oyolo, el sol brilla en los meses de Abril hasta octubre cerca de
nueve horas de calor al día, generando problemas en la piel de los
alumnos y pobladores, las cuales se traducen en enfermedades
cancerígenas, por lo que se recomienda cubrirse con gorros y/o
sombreros para no exponerse al sol.
3.1.2 Los bienes y servicios en los que intervendrá el PIP.
Diagnostico de la infraestructura educativa
Arquitectura del Nivel Primario N° 24292 “Ollanta Humala Tasso”.
a.- Área del terreno y sus características
La I.E Primaria el área total es de 5654.4292 m2, con perímetro de
321.1397 m, en donde predomina el suelo arcilloso; actualmente la
institución educativa cuenta con 8 ambientes, de los cuales 6 son
utilizados para aulas, 1 para la dirección y 1 para el depósito de
alimentos y materiales, todas construidas con material rústico con
paredes de adobe y vigas de madera que sostiene el techo de
calaminas, y también las aulas pre fabricadas que su construcción
es de paredes de triplay con marcos de fierros, cada una con un

68
área de 48 m2 aprox, la infraestructuras son inadecuadas porque
no cumplen con las condiciones de seguridad mínima establecidas
por el Ministerio de Educación – normas técnicas para el diseño de
locales escolares.
Grafico N° 04
Vista panorámica frontal superior de la I.E Primaria
“Ollanta Humala Tasso”

Elaboración: consultor
Grafico N° 05
Ubicación actual de la I.E Primaria“Ollanta Humala Tasso”.
69
Fuente: Visita de campo

Foto N° 02
Oyolo: puerta de ingreso de la I.E.P “Ollanta Humala Tasso”
Como se puede apreciar en la foto el acceso a la I.E donde su
construcción es de material rústico de adobe las paredes, con las

70
simientes de piedras mostrando una apariencia antigua ya que no
cuentan con un criterio técnico de ingeniería.
Foto N° 03
Oyolo: Vista panorámica de las aulas de la I.E.P “Ollanta Humala Tasso”
b.- Numero de ambientes en uso, distribuciones y dimensiones.
La Institución Educativa N°2429 M/Mx-P, atiende actualmente a
86 alumnos, entre las edades de 6 años a 12 años, distribuidos en
6 secciones de 1° al 6° grado, las que cuenta con 6 aulas, 3 de
las aulas es de material rústico las paredes, con techo de
calamina, con vigas de madera y 3 ambientes de material pre
fabricado con pared de triplay, con marcos de fierros, 1
ambiente para la Dirección, 1 ambiente para el depósito de
alimentos, de la misma forma el cerco perimétrico la
construcción de la base esta echo de piedra y la pared de

71
adobe que se esta desprendiendo por las precipitaciones de las
constantes lluvias que hay en la zona, y tienen 2 baños para el
uso de los niños, niñas y que es compartido con los profesores y
está ubicado en la misma localidad del Distrito de Oyolo.
Aulas 1, 2, 3; están construido de material de adobe las paredes,
y techo de calamina sostenidas con vigas de maderas, el piso
esta recubierto con material de cemento, estas aulas han sido
construida por el Fondo de Compensación para el Desarrollo
Social FONCODES y con la participación de la población del
distrito de Oyolo, viendo la necesidad de aperturar al inicio de
las clases que se realizaron las gestiones correspondiente con la
municipalidad.
Foto N° 04:
Oyolo: Aulas material rústico de la I.E.P “Ollanta Humala Tasso”
72
Se puede apreciar en la foto, las áreas administrativas, como la
dirección y el depósito de los alimentos que se encuentran en un
estado crítico, puesto que sus paredes están a punto de colapsar ya
que están sostenidos con palos, por lo cual urge la construcción de
los ambientes administrativos para que brinden las garantías
necesarias a los estudiantes, personal docente y administrativo.
Módulos 4, 5,6 están construidos de material Pre fabricado, las
paredes están revestidas con triplay, con marcos de fierros, y techos
de calamina; en el aula 4, 5 el piso es de tierra y el aula 6 el piso
esta recubierto con material de cemento, estas aulas (módulos) han
sido construidas gracias al apoyo de la Municipalidad que realizó las
gestiones correspondientes ante las autoridades competentes, el
problema de estos módulos se refleja en que no son aptos para
desarrollar las clases debido a que está revestido con materiales de
triplay que no generan un lugar cálido y seguro para los niños, pues
en tiempo de invierno es donde se siente las inclemencias de la
naturaleza, además los marcos de la infraestructura son de fierro y
están oxidados y los techos de calaminas tienen aberturas lo que

73
permite que en tiempo de lluvias se filtren gotas de agua
perjudicando así a los niños.
Foto N° 05
Oyolo: Vista de las aulas I.E.P “Ollanta Humala Tasso”
Como podemos apreciar en la foto las aulas son de material pre
fabricadas y en el interior de las aulas los pisos son de tierra, lo cual
no solamente resulta antipedagógico sino también nocivo,
considerando que la institución atiende a niños desde los 6 años
hasta los 12 años de edad y que sin medir los peligros juegan en el
suelo perjudicando su salud, al momento en que el polvo entra en
contacto con los ojos y las fosas nasales generando así cuadros de
alergias.
Foto N° 06
Oyolo: Patio de formación de los niños de la I.E.P “Ollanta Humala
Tasso”
74
Asimismo se puede apreciar que en la I.E. Primaria no cuenta con un
espacio donde puedan realizar sus actividades cívicas y de
recreación, pues no cuentan con un patio de formación y mucho
menos una loza para realizar sus actividades cívicas y deportivas, los
mismos que realizan sus actividades de deporte en el campo, y corren
el riesgo de lastimarse o hacerse algún daño físico.
Foto N° 07
Oyolo: Cerco perimétrico de la I.E.P “Ollanta Humala Tasso”
75
Como podemos apreciar en la foto; el cerco perimétrico es de
material rústico con paredes de adobe y la bases con cimientos de
piedras, y la parte superior de la pared está cubiertas con plásticos
para evitar que la pared se desmorone por las constantes
precipitaciones de la lluvia que hay en la zona, mostrando una
apariencia inadecuada, además se ha visto que en algunos tramos
de la pared se esta desprendiendo por lo cual no garantiza
seguridad a los alumnos y profesores.
b1. Ventanas.
El diseño de las ventanas genera una intensidad luminosa en las
horas de clases, el estado deteriorado de las ventanas genera
problemas como la entrada de sol y frio, lo que genera
incomodidades en los alumnos, por lo que es muy preocupante
para la salud de los alumnos ya que en cualquier momento puede
ocurrir un accidente debido al desprendimiento de las lunas, de la
misma manera las aulas pre fabricadas generan el mismo riesgo,
como podemos apreciar en la foto el marco de fierro esta oxidado.

76
Foto N° 08
Oyolo: Ventanas de las aulas I.E.P “Ollanta Humala Tasso”
b2. Coberturas.
En lo que respecta a la cobertura del techo de las 6 aulas, las aulas
de material rústico están construidas de material de calamina y
sostenidas con vigas de madera, y asegurados con clavos y
alambres, de la misma forma las aulas de material pre fabricado el
techos se sostiene con parantes de fierros, pues a la fecha estos se
encuentran deteriorado por el inoportuno mantenimiento de la
construcción pre fabricada, los mismos que están deteriorados, por

77
las lluvias intensas que hay en la zona, lo que no permite tener un
adecuado desarrollo de sus clases.
En la foto podemos apreciar que existen aberturas en las esquinas
del techo.
Foto N° 09
Oyolo: Techo de calamina deteriorada de la I.E.P ”Ollanta Humala Tasso”
b3. Pisos.
En la foto se puede apreciar que las aulas son material rústico, con
piso de cemento pulido con ocre, el que esta deteriorado por el
paso del tiempo, y el piso de la aulas de material pre fabricado es
de tierra que es inadecuado y antipedagógico para la realización
de las clases, pues en la zona hay demasiado viento lo que genera
levantamiento de polvo, causando enfermedades respiratorias.

78
Foto N° 10
Oyolo: Piso de cemento y de tierra de la I.E.P ”Ollanta Humala Tasso”
b4. Factores de comodidad y confort.
En lo que respecta a la comodidad no se cuenta con un patio
para que los alumnos puedan realizar sus actividades cívicas y
deportivas, además podemos ver que los alumnos están realizando
su formación al aire libre, sumando así que en cada salón de
clases, el mobiliario es inadecuados y reducido para la cantidad de
libros que hay, pues estos libros están arrumados en la carpetas y en
el suelo los mismos que se están deteriorando y llenándose de polvo,

79
además poseen un ambiente donde se realiza las clases de
cómputo, este ambiente es reducido e incomodo, además las
computadoras están inoperativas y obsoletas.
Foto N° 11
Oyolo: Mobiliario, materiales y sala de cómputo de la I.E.P ”Ollanta Humala
Tasso”
Actualmente la ocupación promedio por alumnos por grado de
educación primaria es de: (1° Grado=17, 2° Grado=15, 3° Grado=15,
4° Grado=12, 5° Grado=14 y 6° Grado=14) este resultado es para un
periodo comprendido de 4 años, en la que se demostraría que el
grado de ocupación esta de acuerdo a las normas técnicas para
el diseño de locales escolares – Base Regular - Nivel Primaria 1.60 m2/
alumno.
b5. Ventilación.
80
La ventilación de los ambientes es inadecuada debido a las pocas
ventanas que existen y a su deterioro, así mismo la ubicación de las
ventanas es inapropiada, porque no permite la buena circulación
del aire en forma cruzada y así renovar el aire.
b6. Iluminación.
La iluminación en todas las aulas no es la adecuada, pues en la
visita realizada se pudo apreciar que las luminarias con que se
contaban eran un fluorescente doméstico de 40 Watts por aula, lo
que podía evidenciar una deficiencia visual para los alumnos
debido a la limitada cobertura.
Foto N° 12
Oyolo: Instalación eléctrica inadecuada de la I.E.P “Ollanta Humala
Tasso”
81
b7. Seguridad.
Respecto a la seguridad contra siniestros (sismo, incendio y lluvias)
para la población escolar, se pudo observar en la visita realizada
que no existe señalización de zonas de seguridad ni extintores en
caso de incendios ni paredes seguras en caso de sismo.
Refiriendo a la seguridad física y así como la custodia y
preservación de los bienes, no existe seguridad ni protección, pues
en la institución el cerco perimétrico se esta deteriorando por las
constantes lluvias e inclemencias del tiempo, lo que hace mas
vulnerable al cerco perimétrico, sin embargo las medidas de

82
mitigación no logran proteger en gran medida lo antes
mencionado.
b.8 Mobiliarios y equipos
Los mobiliarios y materiales con que cuenta la I.E Primaria, su
estado es regular pues su adquisición data desde hace en
promedio de 15 años, y algunos mobiliarios, materiales y equipos
que recientemente han sido donado por MINEDU que datan
desde 3 años atrás, como podemos ver en el siguiente cuadro.
Cuadro N° 24
I.E. primaria “Ollanta Humala Tasso” consolidado de bienes, 2011.
Condiciones y Ubicación
T iempo Estado de Muebles
Descripción de bienes 1° al 6° Grado T otal estado
de vida
Bueno Regular Malo Operativo Inoperativo
Pizarra acrilicas 12 0 12 1 12 0 Adecuado
Mesas 36 115 0 151 18 151 0 Regular
S illas 36 223 0 259 18 259 0 Regular
Pupitres 1 3 0 4 10 4 0 Regular
S illa de aluminio 0 29 0 29 1 29 0 Regular
Biblioteca 10 0 0 10 1 10 0 Adecuado
Periodico mural 8 0 0 8 1 8 0 Adecuado
Fuente: Inventario físico al 31 de diciembre del 2011
Cuadro N° 25
I.E. Primaria “Ollanta Humala Tasso” consolidado de equipos, 2011.
83
Estado de Materiales
Materiales / Equipos 1° al 6° Grado T otal Estado Recomendación
Bueno Regular Malo Operativo Inoperativo
E quipos 0 25 0 25 25 0 Regular
Computo E s tándar (Completos ) 5 3 0 8 8 0 Regular
Laptop (Materiales completo) 9 0 0 9 9 0 Adecuado S e requiere
Acces orios de computo 0 0 0 0 0 0 Regular implementar con
equipos divers os ,
F otocopiadora 1 0 1 2 1 1 Regular
deportivos ,
Impres ora 1 1 0 2 2 0 Regular
mus icales y artis tica
Materiales de Cocina 0 416 0 416 416 0 Regular pues en s u mayoria
Materiales deportivos 9 189 0 198 198 0 Regular es tos materiales s u
Materiales de mus icas 2 14 1 17 16 1 Regular us o es regular.
Materiales para Carpinteria 0 34 0 34 34 0 Regular
Ves timenta para canto 77 62 0 139 139 0 Regular
El estado en la que se encuentra los mobiliarios es como se describe
en la fotografía, mobiliarios en malas condiciones debido a que ya
han cumplieron su vida útil, por lo que se recomienda su inmediata
y urgente sustitución; esta situación perjudica al alumnado en el
óptimo desarrollo de sus labores académicas, causando danos en
su salud, por la inadecuada postura del estudiante y su rendimiento
académico, los mobiliarios que se pretende implementar con el
presente estudio son carpetas y mesas, escritorios y armarios, que
permita un buen desarrollo de la sesión de clases.
Foto N° 13
84
Oyolo: Mobiliarios y materiales de la I.E.P “Ollanta Humala Tasso”
Foto N° 14
Oyolo: Mobiliarios y materiales de la I.E.P “Ollanta Humala Tasso”
85
Como podemos ver en la foto los materiales de enseñanza están
depositados en cajas de cartón, arrumados y expuesto al polvo, el
estante que se tiene no es el adecuado, puesto que es muy
reducido para albergar todos los materiales educativos.
b.9 Instalaciones
a. Eléctricas
En lo que se refiere al abastecimiento de energía eléctrica, esta
proviene de la red de interconexión del Mantaro, y abastece a
la I.E. Primaria “Ollanta Humala Tasso”, se pudo observar que
estas no cuenta con las instalaciones adecuadas para el
suministro de energía eléctrica ya que en los salones sus
instalaciones son de manera artesanal, los cables pasan de
forma directa por las paredes de cada aulas, y las instalación es
un peligros para los alumnos debido que en la zona hay
constante lluvias y es un peligro para la integridad de los niños y
la comunidad educativa.
Foto N° 15
86
Oyolo: Vista interior del aula I.E.P “Ollanta Humala Tasso”
b. Sanitarias
La I.E primaria cuenta con dos servicios higiénicos construido
con material de adobe las paredes y revestido con cemento
las que están agrietadas, la cobertura del techo del sanitario
es de calamina que son sostenidas con de maderas, y
divisiones con material de triplay las mismas que están
deterioradas y estos servicios son utilizados por los alumnos y
profesores no cumpliendo así con las exigencias sanitarias, es
por ello que se plantea la sustitución de estos servicios.
Foto N° 16
87
Oyolo: Servicios higiénico de la I.E.P “Ollanta Humala Tasso”
C. Grado de adecuación de las necesidades.
En lo que respecta al mobiliario, en general es antiguo y en malas
condiciones de conservación, y no se adecúa a las necesidades de
los alumnos de educación primaria y menos aún a los requerimientos
de la pedagogía moderna respecto a los criterios de:
- Ergonomía, donde se busca la optimización de los tres elementos
del sistema (humano – máquina - ambiente) sobre todo en el
laboratorio de cómputo, por lo que no existe estas características y
es urgente implementar.
- Antropometría y funcionalidad: cumple con las funciones
importantes de diseño de mobiliarios los cuales deben ser

88
adecuados para los estudiantes, en la visita realizada se pudo
observar que los mismos no se cuenta con los requisitos exigidos por
el MUNEDU.
Muy ha pesar que estos muebles han sido donados por la gestión
municipal en promedio a 10 años a mas.
D. Análisis del estado de conservación.
La infraestructura de la institución educativa Primaria como ya se
describió consta de 6 ambientes donde brinda el servicio de
educación primaria del 1° al 6° grado de educación primaria, los
cuales están en pésimas condiciones de conservación, 3 de estos
ambientes están construido de material rústico de adobe las
paredes y con techo de calamina, y los otros 3 con material pre
fabricado con pared de triplay, con marco de fierro y techo de
calaminas, todos estos aulas actualmente son utilizados.
Además los ambientes en uso son: (la dirección, sala de cómputo, y
almacén) estas construcciones es de material rústico de adobe las
paredes, con vigas de madera y techo de calamina, que están en
pésimas condiciones debido su antigüedad.

89
En lo que respecta al servicio higiénico se tiene 2 ambientes de
construcción de material rústico de adobe y techo de calaminas
que las paredes esta agrietadas y deterioradas.
E. Recomendaciones sobre metas y tipo de intervención
La institución educativa primaria, requiere la sustitución de las 6 aulas
y 3 ambientes (dirección, sala de computación + ambiente de
almacén), reconstrucción completa del cerco perimétrico,
construcción de 1 servicio higiénico (Alumnos y docentes), 1 sala de
docentes, 1 loza deportiva y 1 biblioteca, con el objetivo de facilitar
el funcionamiento administrativo y pedagógico integral de dicha
institución educativa; el mismo que sería construido con material
noble.
De la misma manera la adquisición de mobiliario, equipos y
materiales, tales como escritorio para docentes, carpetas para
alumnos, armarios, computadoras y textos bibliográficos, entre otros.
Arquitectura nivel secundaria “Andrés Avelino Cáceres”

90
a. Área del terreno y sus características
La Institución Educativa del nivel secundario Andrés Avelino
Cáceres, cuenta con un área total de 2699.550 m2, en donde el área
construida está comprendida por 10 ambientes de los cuales 5 son
utilizados para aulas de 1° al 5° grado del educación secundaria, las
paredes están construidas de material de adobe rústico, con techo
de calamina y vigas de madera, así mismo hay un ambiente donde
funciona la sala de cómputo, un ambiente para la dirección, un
ambiente para la biblioteca, un ambiente para el auditorio y un
ambiente para el deposito, pues todos estos ambientes antes
mencionados su infraestructura es de material de adobe rústico las
paredes, de la misma forma el cerco perimétrico está construido
con muros con bases de piedra y la pared de adobe, la loza
deportiva esta construida de material de concreto la misma que
está deteriorada.
Esta institución se encuentra ubicada en el Barrio Ccollana del
Distrito de Oyolo y se encuentra inscrito en el registro predial Urbano
de la Municipalidad del Distrito de Oyolo.

91
Grafico N° 06
Oyolo: Vista frontal superior de la I.E.S ”Andrés Avelino Cáceres”

Grafico N° 07:
Oyolo: Ubicación actual de la I.E.S “Andrés Avelino Cáceres”
Foto N° 17
92
Oyolo: Vista de la I.E.S “Andrés Avelino Cáceres”
b. Numero de ambientes en uso, distribuciones y dimensiones.
La institución educativa del nivel secundario “Andrés Avelino
Cáceres” es una institución que imparte enseñanza escolar a 67
alumnos, entre las edades de 13 años a 17 años, distribuidos en las 5
secciones del turno de la mañana de los cuales se tiene: un
ambiente donde funciona la sala de computo, un ambiente para la
dirección, un ambiente para la biblioteca, un ambiente para el
auditorio y un ambiente para el depósito, pues todos estos
ambientes antes mencionados su infraestructura son de material
rústico empleándose el adobe en las paredes, de la misma manera
se cuenta con un cerco perimétrico con muro de piedra y adobe y

93
finalmente una loza deportiva de material de concreto que se
encuentra desgastada .
Las aulas del 1° al 5° grado de secundaria como ya se describió su
construcción es de material rústico de adobe, cimentadas con
piedra y barro, paredes de adobe, zócalo con revestimiento de
cemento, piso de cemento, techo construido con vigas de maderas
y calamina, la construcción que se describe data de 25 años
aproximadamente.
Foto n° 18
Oyolo: Construcción antigua de la I.E.S “Andrés Avelino Cáceres”
Los ambientes de (un sala de cómputo, un ambiente para la
dirección, un ambiente para la biblioteca, un ambiente para el

94
auditorio y un ambiente para el deposito, de la misma forma la
construcción es de material rústico con paredes de adobe, techos
con vigas de madera y calamina.
b1. Ventanas.
Se ha podido observar que las ventanas se encuentran oxidadas y
arqueadas, las lunas de algunas ventanas están rajadas, con estas
mismas características también están las puertas que en su mayoría
son de fierro, además se puede observar en las imágenes la
dimensión de las ventanas que es muy pequeña, y no permiten el
ingreso de iluminación al salón.
Foto N° 19
Oyolo: Ventanas con características reducidas de la I.E.S “Andrés
Avelino Cáceres”
95
b2. Coberturas.
Referente a la cobertura del techo su construcción es de material
de calamina, sostenida con vigas de maderas, aseguradas con
clavos y alambres, estas características de construcción es muy
peculiar en la zona debido a las intensas lluvias, la mayor parte de
cobertura de las aulas están deterioradas, las que presentan oxido y
agujeros lo que permiten la filtración de agua en tiempos de lluvia,
perjudicando a los alumnos en su actividad educativa, por lo que
para mitigar los daños se han utilizado parches de plástico en los
techos, a pesar de que se cuenta con canaletas que direccionan
las aguas de las lluvias hacia un deposito fina siguen causando estragos por el
goteo.
Foto N° 20
96
Oyolo: Cobertura de los techos de la I.E.S “Andrés Avelino Cáceres”
b3. Pisos.
Los pisos de las aulas son de material de concreto pulidos con
cemento, hoy está infraestructura esta deteriorada, presentando
rajaduras, huecos los que están desgastados por su antigüedad y
por la falta de mantenimiento, además no cuenta con veredas,
teniendo solo piso de tierra, por lo que en épocas de lluvia se genera
charcos, barros e incomodando la transitividad de los alumnos y
profesores.
Foto N° 21
Oyolo: Mobiliarios de la I.E.S “Andrés Avelino Cáceres”
97
Además se puede apreciar en la foto N° 22 que la I.E.S cuenta con
una losa deportiva donde la superficie esta desgastada y agrietada
por las constantes lluvias que hay en la zona, además los arcos que
son de material de fierro están oxidados y el tablero de madera esta
deteriorado.
Foto N° 22
Oyolo: Losa deportiva esta deteriorada con hueco y desgastados de la I.E.S
“Andrés Avelino Cáceres”
98
b4. Factores de comodidad y confort.
Las condiciones de habitabilidad no son las adecuadas debido al
estado deteriorado de la infraestructura, de la misma manera los
ambientes administrativos con similar característica y con espacio
reducido, mostrando un el diseño técnico inadecuado, lo que
presenta un bajo nivel de iluminación y ventilación.
En lo que se refiere a los mobiliarios: las mesas, carpetas y escritorio
ya culminaron su vida útil, lo que está generando hábitos de
inadecuada postura lo que perjudica la salud de los estudiantes,
por lo que se recomienda su pronta reposición con diseños técnicos
adecuados.
Actualmente las ocupaciones promedio por alumnos de educación
secundaria es de: (1° grado=17 alumnos, 2° grado=18 alumnos, 3°
grado=16 alumnos, 4° grado=13 alumnos, 5° grado=10 alumnos), este
resultado que se expresa esta basado con un promedio de 4 años,
en lo que se demostraría que el grado de ocupación esta acorde a
las normas técnicas para el diseño de locales escolares – base
regular - Nivel Secundaria 1.75 m2/ alumno.

99
b6. Ventilación.
La ventilación de las aulas y ambientes administrativos es
inadecuada debido a las pocas ventanas que existen, el deterioro
que presentan estas y así como su ubicación es inapropiada, pues
no permite la circulación del aire de manera adecuada; lo misma
manera las puertas están en similar condición.
Por lo que se recomienda que la construcción este acorde con las
normas técnicas del MINEDU.
b6. Iluminación.
En la foto siguiente podemos apreciar que el cable pasa por encima
de las vigas de madera, la que no está cubierta con canaletas por
lo que la hace muy peligrosa dado que por los techos de calaminas
discurre agua en tiempo de lluvias, además la poca iluminación
que se puede apreciar es porque existe un solo foco ahorrador
doméstico que no va acorde con la normatividad vigente.
Según las normas técnicas nos indica que se debe de evitar la luz
directa y buscarse la reflejada, caso que no se cumple en los
ambientes de la I.E secundaria.

100
Foto N° 23
Oyolo: Instalación eléctrica inadecuada dela I.E.S “Andrés Avelino
Cáceres”
b7. Seguridad.
Respecto a la seguridad contra siniestros para la población escolar,
no existe señalización de zonas de seguridad ni extintores en caso de
incendios y en caso de lluvias intensas los techos no están revestidos,
por lo que se está más expuesto a cortos circuitos debido a que las
instalaciones eléctricas carecen de criterio técnico.
b8. Mobiliarios y equipos
En lo que respecta a los mobiliarios y materiales, que se tiene en las
5 aulas, la dirección, la biblioteca, centro de cómputo, auditorio,
cuenta con 75 mesas, 75 sillas, 3 andamios de fierro, 5 escritorio de
docentes, 1 periódico mural, todos estos mobiliarios data entre los 10

101
a 20 años y en su mayoría están deteriorados por el paso del
tiempo, ya que la adquisición se realizo por gestiones al MINEDU.
A continuación se muestra la relación de inventario de la I.E
secundaria Andrés Avelino Cáceres.
Cuadro N° 26
I.E. Secundaria Andrés Avelino Cáceres: Consolidado de bienes,
2011
T iempo E stado de Muebles Grado de
Descripción de bienes 1° al 5° Grado T otal
de vida adecuación
B ueno R egular Malo Operativo Inoperativo
Pizarra acrilicas 0 5 0 5 5 5 0 R egular
Mes as 0 75 0 75 15 75 0 R egular
S illas 0 75 0 75 15 75 0 R egular
Pupitres 0 5 0 5 15 5 0 R egular
Biblioteca de fierro. 0 3 0 3 7 3 0 R egular
Periodico mural 0 1 0 1 7 1 0 R egular
Cuadro N° 27
I.E. Secundaria Andrés Avelino Cáceres: Consolidado de Materiales
y equipos, 2011
E stado de Materiales Grado de
Materiales / E quipos 1° al 5° Grado T otal R ecomendación
adecuación
B ueno R egular Malo Operativo Inoperativo
E quipos 0 20 0 20 20 0 R egular S e requiere
Computadora es tándar(Completos ) 0 8 0 8 8 0 R egular implementar con
Laptop (Materiales completo) 0 9 0 9 9 0 Adecuado equipos divers os ,
Impres ora 0 2 0 2 2 0 R egular deportivos , mus icales
Materiales bibliografico (Matematica, y artis tica pues en s u
0 200 0 200 200 0 R egular
Fis ica, Ciencia) mayoria es tos
Materiales deportivos 0 150 0 150 150 0 R egular materiales s u us o es
Materiales de mus icas 0 14 1 15 14 1 R egular regular.
Como se muestra en el cuadro presentado anteriormente, los
materiales y equipos con que se cuentan están deteriorados y

102
desfasados, y necesita ser cambiado ya que muchos de ellos han
cumplido el tiempo de su vida útil.
Además podemos respaldar esta información con la foto que
veremos a continuación, donde las carpeta son pequeñas y están
deteriorado, por lo que lo cual esto no es adecuado para alumnos
de secundaria.
Foto N° 24
Oyolo: Mobiliario de la I.E.S “Andrés Avelino Cáceres”
Foto N° 25
Oyolo: Biblioteca y sala de cómputo de la I.E.S “Andrés Avelino Cáceres”
103
Los mobiliarios con que cuenta la institución secundaria se
encuentran en malas condiciones ya que estas cumplieron su vida
útil, por lo que es necesaria su inmediata y urgente sustitución, ya
que los actuales mobiliarios perjudican al alumnado en el óptimo
desarrollo de sus labores académicas diarias.
b9. Instalaciones
a. Eléctricas
En lo que se refiere al abastecimiento de energía eléctrica, esta
proviene de la red interconexión del Mantaro, que abastece a
la I.E. Secundaria, con respecto a las instalaciones es artesanal y
no son las adecuadas para el suministro de energía eléctrica en

104
los salones, también se ha podido observar que la luminaria es de
características domesticas, por lo que no brinda una adecuada,
limitando las actividades de los profesores y alumnos.
Se recomienda efectuar un nuevo tendido.
b. Sanitarias
Las paredes del baño de la institución educativa secundaria
están agrietadas, y el techo que es de calamina está oxidado y
deteriorado, mostrando una apariencia desagradable, de la
misma forma las instalaciones eléctricas no tienen un criterio
técnico.
Foto N° 26
Oyolo: Servicios higiénicos de la I.E.S “Andrés Avelino Cáceres”
105
Foto N° 27
Oyolo: Servicios higiénico de la I.E.S “Andrés Avelino Caceres”
C. Grado de adecuación de las necesidades.
Referente a los mobiliarios estos son limitados y con los que se cuenta
su estado es deplorable pues: mesas, sillas, pupitres necesitan ser
sustituidos, además se pudo observar que la biblioteca no cuenta
con armarios donde se pueda guardar los libros, ya que estos se
encuentran en el suelo.
El centro de computo, está en un ambiente inadecuado dado que
es reducido y, además las maquinas con que se cuenta están
deterioradas y desfasadas, utilizando las carpetas como módulos

106
para realizar sus trabajos lo cual es muy dificultoso para los alumnos
ya que muchas veces tienen que compartir computadoras.
Recientemente se ha adquirido una antena pero las instalaciones
para dar el servicio de internet es inadecuado, dado que tampoco
presenta un criterio técnico adecuado.
D. Análisis del estado de conservación.
La institución educativa secundaria esta funcionando en 5
ambientes donde se dictan las clases, 2 ambientes en el que se
realizan las labores administrativas, 2 ambientes para el servicio
higiénico, todas estas infraestructuras están en pésimas condiciones,
mayormente por el material de su construcción que es el adobe,
con techo de calamina y sostenidos con maderas, pues el cerco
perimétrico tiene las mismas características, y el patio donde se
realizan sus actividades cívicas y deportivas están desgastados y
fisurados, de igual manera sus implementos e infraestructura
deportiva.
Referente al mobiliario y materiales estos son limitados y lo que se
tienen está deteriorado.

107
Las dos instituciones educativas cuentan con personal de servicio
de Limpieza y guardianía para el mantenimiento y cuidado de los
bienes; por otra parte el servicio de agua y luz esta a cargo de la
UGEL Paucar de Sara Sara.
E. Recomendaciones sobre metas y tipo de intervención
La institución educativa secundaria, requiere la sustitución de las 5
aulas y 3 ambientes (laboratorio, biblioteca, sala de computo),
construcción de servicios higiénico (alumnos y docentes), cerco
perimétrico, loza deportiva. Con el objetivo de facilitar el
funcionamiento administrativo y pedagógico integral de dicha
institución educativa; el mismo que sería construido con material
noble.
De la misma manera la adquisición de mobiliario, equipos y
materiales, tales como escritorio para docentes, carpetas para
alumnos, armarios, computadoras y textos bibliográficos, entre otros.
F. Análisis de riesgo
Los aspectos generales sobre la ocurrencia de peligros en la zona, se
define mediante una matriz de identificación de peligros la que

108
relaciona los antecedentes, prognosis, probabilidad de ocurrencia y
la disponibilidad de información para decidir el nivel de avance
sobre la formulación y evaluación del proyecto.
El proyecto presenta riesgos naturales como lluvias intensas en la
zona y las heladas que ocurren en los meses de septiembre a marzo,
debido principalmente al cambio climático. Al conversar con los
pobladores de la comunidad, éstos manifestaron que una de las
experiencias más desastrosas fue la presencia de fuertes
precipitaciones pluviales en el del distrito de Oyolo, así mismo,
manifiestan que otro fenómeno natural son las fuertes corrientes de
aire.
De otra parte, es preciso señalar que no existen estudios que
pronostiquen la ocurrencia de otros posibles peligros en la zona
donde se ejecutará el proyecto.
Bajo este contexto es posible inferir que la información existente
sobre ocurrencia de peligros es suficiente, para decidir continuar con
la formulación y evaluación del proyecto.
Cuadro N° 28
Distrito de Oyolo: Identificación de peligros en la zona de ejecución del proyecto
109
2.¿ E xis ten es tudios que pronos tican la probable

1.¿E xis ten anatecedentes de peligros en la z ona en
ocurrencia de peligros en la z ona bajo
la cual s e pretende ejecutar el proyecto?
anális is ?¿Qué tipo de peligros ?
SI NO Comentarios SI NO Comentarios
Inundaciones X Inundaciones X
E n los mes es
Lluvias intens as X enero - Marz o Lluvias intens as X
Debido al P is o
Heladas X E cologico Heladas X
F riaje/Nevada X F riaje/Nevada
S is mos X S is mos X
S equias X S equias X
Huaycos X Huaycos X
Derrumbes /des liz amientos X Derrumbes /des liz amientos X
T s unami X T s unami X
Incendios urbanos X Incendios urbanos X
Derrame tóxicos X Derrame tóxicos X
Vientos F uertes X Vientos F uertes X
3. ¿E xis ten la probabilidad de ocurrecia de algunos de los peligros s eñalados en la SI NO
pregunta anterior durante la vida útil del proyecto? X
4. La información exis tente s obre la ocurrencia de peligros naturales en la z ona¿E s SI NO
s uficiente para tomar des iciones para la formulación y evaluacion de proyectos ?
X
Fuente: Trabajo de campo – Atlas de peligro Naturales del Perú - Guía de análisis de riesgos
Una vez identificado los peligros en la zona de ejecución del
proyecto, corresponde caracterizarlos específicamente según la
frecuencia e intensidad de la ocurrencia.
Así la Frecuencia se define de acuerdo con el período de
recurrencia de cada uno de los peligros identificados, lo cual se ha
definido básicamente de acuerdo a la opinión de los pobladores de
la zona.
Por otra parte la Intensidad se define como el grado de impacto de
un peligro específico, el cual tiene una connotación científica,
generalmente se ha evaluado en función al valor de las pérdidas

110
económicas, sociales y ambientales directas e indirectas y de largo
plazo, ocasionadas por la ocurrencia del peligro. Es decir, se basa
generalmente en el historial de pérdidas ocurridas.
Para definir el grado de Frecuencia (a) e Intensidad (b), se ha
utilizado.
La calificación de los peligros se hará de acuerdo al Instituto
Nacional de Defensa Civil - INDECI.
Cuadro N° 29
Calificación de peligros
Grado o Nivel Valoración
Muy bajo 0
Bajo 1
Medio 2
Alto 3
Sin Información 4
EL cuadro siguiente nos muestra los resultados de la calificación de
los peligros para el proyecto:
Cuadro N° 30
Distrito de Oyolo: Caracterización de riesgo específico del proyecto
111
Frecuencia (a) Intensidad(d) Resultado

Peligros S N
B M A S .I B M A S .I c=a*b
Inundación
¿Exis ten zonas con problemas de inundación? X
¿Exis ten s edimentación en el rio o quebrada? X
¿Cambia el flujo del rio o acequia principal que
es tar involucrado con el proyecto? X
L luvias intensas: X 1 2 2
Derrumbes/ Deslizamientos X
¿Exis ten proces o de eros ión? X
¿Exis ten mal drenaje de s uelo? X
¿Exis ten antecedentes de ines tabilidad o fallas
geológicas en las laderas ? X
¿Exis ten antecedentes de des lizamientos ? X
¿Exis ten antecedentes de derrumbes ? X
Heladas X 1 1 1
Friajes/ Nevadas X
S ismos X
S equias X
Huaycos: X
¿Exis ten antecedentes de Huaycos ? X
Incendio urbanos X
Derrames toxicos X
Otros X
Fuente: Trabajo de campo – Atlas de peligro Naturales del Perú - Guía de análisis de riesgos
SITUACION ACTUAL RECURSO HUMANO
Así mismo se muestra el personal docente, administrativo y de
servicios que labora en la I.E. Primaria. N° 24292 M/Mx -P del distrito
de Oyolo.
Cuadro N°32
I.E.P “Ollanta Humala Tasso”: Relación de personal docente y servicio, 2012
112
P ersonal Cargo S ituación laboral

R ios T ineo Maximiliano Pio. Prof. Aula Nombrada
Quiroga Chuquichanga, Obdulia Cerafina. Prof. Aula Nombrada
Ore Martinez Juliana Lucia. Prof. Aula Nombrada
S an Miguel Caycho, R aul Prof. Aula Nombrada
Gas par Acco, Gerardo S abino Director Nombrada
Villa F eria, Is abel Beda Prof. Aula Nombrada
Oliva Vara, Lujiio E nrique Auxiliar Nombrada
Canre Vara, Juan Pers . S ervicio Nombrada
Fuente: Plan de Trabajo del centro educativo
De la misma manera se muestra la relación del personal docente,
administrativo que labora en la I.E. secundaria “Andrés Avelino
Cáceres”.
Cuadro N° 33
I.E.S “Andrés Avelino Cáceres”: Relación de personal docente y servicio,
2012
P ersonal Cargo S ituación laboral
R ivera Palomino, Alejandro Luis Prof. Aula Nombrado
Cas tro Cas tillo, Mario Jus to Prof. Aula Nombrado
Huamani chahua, Mario Ces ar Prof. Aula Nombrado
Paredes Perez , Victor Adrian Prof. Aula Nombrado
Loayz a Huamani, Karin Director Nombrado
Antayhua huayta, F rankil Prof. Aula Nombrada
Jimenez T aype, Os car Prof. Aula Nombrada
Cauti R ojas , Luordes Prof. Aula Nombrada
Gonz ales Barriga, Nicomedes E xaltación Auxiliar Nombrada
Cahuana Cayo, Guillermo R aul Pers . S ervicio Nombrado
Fuente: Plan de Trabajo del centro educativo
3.1.2 Diagnóstico de los involucrados en el PIP
Los pobladores del Distrito de Oyolo en reunión con los
representantes de las diferentes entidades educativas de nivel

113
primaria N° 24292 “Ollanta Humala Tasso” con código modular
0361899 y en el nivel secundario “Andrés Avelino Cáceres” con
código modular 0581652.
Manifestaron su preocupación y descontento por la situación actual
de la infraestructura educativa y la inadecuada prestación del
servicio educativo, referente a la infraestructura es muy precaria en
las 2 instituciones, así mismo el mobiliario, equipos y materiales,
como lo describe el diagnostico.
Ante esta situación tan alarmante por la inadecuada prestación del
servicio, en las opiniones vertidas en la reunión entre directores,
profesores, personal administrativo, personal de servicio,
representantes de la APAFA y alumnos, acordaron la integración de
las dos instituciones educativas primaria y secundaria de manera
integral, con el único objetivo de mejorar las condiciones del servicio
educativo, mediante una mejora en la infraestructura ( aulas,
servicios higiénico, patios recreativos, ambientes de centro de
computo y áreas administrativas) de acuerdo a las necesidades
que la realidad lo exige, además se precisa contar con mobiliarios,
equipos y materiales que estén en buen estado.

114
La construcción de la infraestructura educativa se llevará a cabo
en la institución educativa del nivel primaria, pues tiene un lugar
amplio y adecuado, dado que se encuentra en la entrada de
distrito de Oyolo, puesto que el interés de hacer estos cambios
data desde hace 5 años atrás, ya que las tendencias educativas
se están innovando con gran rapidez, por lo que la población no
quiere ser ajeno a ello.
La participación de los involucrados en las distintas etapas del
proyecto será:
Etapa de pre inversión, los actores participaran en dar las
facilidades para la obtención de la información para poder realizar
el estudio de diagnóstico, identificar los problemas percibidos,
intereses, estrategias y compromisos para solucionar el problema.
Características del servicio educativo
En el Distrito de Oyolo se pudo determinar que la prestación
de los servicios educativos son inadecuados en sus dos niveles
de educación, según las normas técnicas del sector

115
competente ya que carecen de una adecuada
infraestructura, equipamiento y mobiliario.
Percepción de los involucrados
La percepción de los demandantes del proyecto se ve
reflejaba en el sentir que día a día de los pobladores, pues
ellos son los mas afectados a este problema que es la
inadecuada prestación del servicio educativo.
Alumnos
Los directamente afectados a este problema son los alumnos
que estudian en esta institución educativa, cuya edad
comprende desde los 6 a 12 años de edad, provenientes de
localidades aledañas como son Chapí, Huayunca, Laccora y
Umasi.
Cuadro N° 34
116
I.E.P Ollanta Humala Tasso: Alumnos matriculados, 2011

Alumnos Matriculados
Grado Sección Total
Masculino Femenino
1° Unica 13 5 18
2° Unica 9 14 23
3° Unica 11 5 16
4° Unica 9 5 14
5° Unica 5 10 15
6° Unica 2 7 9
Total Primaria 49 46 95
Fuente: Nomina de matriculados I.E. Primaria N° 24292 M/Mx -P
Elaboración: consultor
Los alumnos son los directamente afectados en la institución
educativa secundaria son jóvenes de 12 a 18 años de edad, como
muestra el cuadro siguiente, estos jóvenes provienen de la misma
localidad y de los anexos aledaños, pues para el años 2011 el
numero de alumno fue de 67, menor en un 37% respecto al año
2010.
Cuadro N° 35
I.E.S Andrés Avelino Cáceres: Alumnos matriculados, 2011
Alumnos Matriculados
Grado S ección T otal
Mas culino F emenino
1° Unica 6 3 9
2° Unica 7 7 14
3° Unica 6 7 13
4° Unica 8 8 16
5° Unica 5 10 15
T otal S ecundaria 32 35 67
Fuente: Nomina de matriculados I.E. Andrés Avelino Cáceres
Padres de familias
117
Este grupo de involucrados esta comprendido por los padres
de familias que tienen a sus hijos y/o familiares, el cual
participan en el proceso de educación, participando en
actividades que exigen las instituciones educativas, dado
que su organización es fundamental para la buena marcha
de la gestión educativa ya que son los encargados de velar y
participar en el proceso de formación de sus hijos.
La APAFA de la institución de educación primaria esta
representados por el:
o Sr. Reynaldo Chancahuaña Palacios.
3.2 Definición del problema y sus causas
La definición del problema central se desprende de la revisión del
análisis del diagnóstico de la situación actual identificado y de la
participación activa de los actores involucrados como son los
pobladores, las autoridades educativas, en donde se ha
desprendido el problema que es:
3.2.1 Identificación del problema, se traduce en:

118
“Inadecuada prestación del servicio educativo en el Nivel Primaria y
Secundaria del Distrito de Oyolo, Provincia de Paucar del Sara Sara,
Ayacucho”.
3.2.1.1 Determinación de las principales causas.
Causas Directas
Infraestructura inadecuada y deteriorada.
Las infraestructuras de la institución educativa primaria y
secundaria no cumplen con las normas y diseño de confort
emanadas por el ministerio de educación como son:
ventilación, orientación e iluminación natural; igualmente, los
servicios de energía eléctrica, agua y saneamiento se
encuentran en total deterioro para dichas institución
educativa.
119
Deficiente mobiliario y equipamiento de las aulas y
ambientes.
El mobiliario y equipos de la institución primaria y secundaria
son inadecuados y deteriorados, no cumple con el criterio de
ergonomía y antropometría reglamentado por el ministerio de
educación.
Deficiencia en la gestión educativa.
Este aspecto es influenciado principalmente por el interés de
las autoridades, quienes asumen la responsabilidad de llevar
adelante la institución, sin embargo el desinterés de las
autoridades anteriores de insistir por mejorar su situación, y los
trámites largos de la administración pública, no han
posibilitado la mejora de la educación de los dos niveles de
educación Primaria y secundaria del Distrito de Oyolo.
Causas indirectas
Insuficiente e inadecuada infraestructura para aulas y
ambientes.
120
El número de estudiantes es considerable, pues no se logra
brindar una educación de calidad, por la insuficiencia e
inadecuadas aulas pedagógicas, puesto que su infraestructura y
estructuras están deterioradas debido a su antigüedad, no
cumplen ningún tipo de normatividad exigidos por el MINEDU.
Acondicionamiento no adecuado para aulas y ambientes.
Al no contar con aulas pedagógicas adecuadas de acuerdo a
las normas técnicas, pues algunas aulas se acondicionan en
ambientes de material pre fabricado de material de triplay.
Insuficiencia de equipamiento y mobiliario escolar.
Un problema directamente relacionado al servicio educativo
de calidad, es la deficiencia e insuficiencia de mobiliario escolar
y equipamiento en las aulas pedagógicas, pues estos mobiliarios
tienen medidas antipedagógicas que no va acorde a las normas
establecidas por el MINEDU.
Mal estado de conservación y obsolescencia de mobiliario.
También se cuenta con mobiliario en mal estado de
conservación, por el tiempo de uso que se tiene y la
obsolescencia de mobiliarios antipedagógicos.

121
Débil compromiso de las autoridades por mejorar el servicio
educativo.
La intensión de mejorar los servicios educativos sobre todo en
infraestructura, ha dado lugar a que las dos instituciones
educativas del Distrito de Oyolo, presenten pedidos para la
formulación de proyectos educativos, sin embargo el interés de
las autoridades ha sido siempre condicionante para mejorar la
educación, opacando cualquier iniciativa de solución.
3.2.1.2 Determinación de los efectos principales:
Efectos directos
Disminución de logros de aprendizajes.
Al no contar con infraestructura adecuada y equipamiento
moderno, no se logra el aprendizaje efectivo que se desea
alcanzar en los alumnos, y por ende la institución educativa
muestra resultados de eficiencia educativa por debajo de la
meta proyectada.
122
Población escolar desmotivadas.
Los estudiantes y la población presentan su malestar debido a la
deficiencia de infraestructura y equipamiento, pues ellos sienten
que son excluidos por sus autoridades.
Efectos indirectos
Ausentismo y deserción escolar.
Debido a las condiciones, deficiencias en la cobertura del
servicio educativo, hace que muchos niños y jóvenes se ausente
en sus clases.
Deficiente formación escolar.
La inadecuada prestación del servicio genera limitaciones en la
formación y competencias educativas, pues no permiten a los
estudiantes a seguir la educación inmediata cual es la
educación secundaria, pues no permite mejorar las
expectativas de calidad de vida y equidad social.

123
Efecto final
“Disminución del desempeño de los alumnos en la educación
primaria y secundaria del Distrito de Oyolo, provincia de Paucar
del Sara Sara, Ayacucho “
La infraestructura con que se cuenta en las dos instituciones
educativas, no son las adecuadas para su uso, también los
mobiliarios están en pésimas condiciones la cual trae consigo la
frustración de la población escolar y seguir continuando sus
estudios.
124
Árbol de causa y efecto
"Dis minución del des empeño de los alumnos en la educación Primaria y

S ecundaria del Dis trito de oyolo, Provincia de Paucar del S ara S ara,
Ayacucho"
Aus entis mo y des erción Deficiente Formación

es colar. es colar.
Dis minución de logros Población es colar

de apredizajes . des motivadas .
"Inadecuada pres tación del s ervicio educativo en el nivel Primaria y

S ecundaria del Dis trito de Oyolo, Provincia de Paucar del S ara S ara,
Ayacucho"
Deficiente mobiliario y
Infraes tructura Deficiencia en la
equipamiento en las
inadecuada y deteriorada. ges tión educativa
aulas y ambientes .
Ins uficiente e
Acondicionamiento Ins uficiencia de Mal es tado de debil compromis o de
inadecuada
no adecuado para equipamiento y cons ervación y autoridades por
infraes tructura
aulas y mobiliario obs olecencia mejorar el s ervicio
para aulas y
ambientes . es colar. de mobiliario. educativo.
ambientes .
125
3.3.1 Objetivo del Proyecto
Para los efectos del presente proyecto planteamos los objetivos,
como alternativa de respuesta positiva a las causas y efectos
precisamente anteriores.
Inadecuada prestación del Adecuado prestación del

servicio educativo en el nivel servicio educativo en el nivel
primario y secundario del primario y secundario del
Distrito de Oyolo, Provincia Distrito de Oyolo, Provincia de
de Paucar del Sara Sara, Paucar del Sara Sara,
Ayacucho. Ayacucho.
El propósito del presente proyecto es mejorar la prestación del
servicio educativo en la población escolar del Distrito de Oyolo en
los dos Niveles de educación primaria y secundaria, dotando de
nuevas infraestructuras y nuevas aulas de innovación, ambientes
administrativos, sala de computo, laboratorios, ambientes para
profesores, servicios higiénicos, patio de juegos recreativos, losa
deportiva, incluidos su equipamiento educativo, de acuerdo a los
parámetros técnicos normativo que establece el sector educación,
mediante esta dotación de infraestructura y equipamiento se
lograra el objetivo central cual es: “ Adecuado prestación del

126
servicio educativo en el nivel primaria y secundaria del Distrito de
Oyolo, provincia de Paucar del Sara Sara, Ayacucho”
3.3.1.1 Determinación de los medios.
Objetivos Directos
Adecuada infraestructura.
Dotar de infraestructura moderna, adecuado e
implementado acorde a las normas y exigencias
pedagógicas que brinda una mejor comodidad y confort del
educando, que cumplan con las normas de seguridad,
orientación, iluminación, espacio, asoleamiento y ventilación
exigidos por el MINEDU.
Adecuado mobiliario y equipamiento de las aulas.
Dotar de mobiliario adecuado y suficiente requerimiento de
la demanda escolar, con criterios de confort referido a
ergonomía, antropometría y funcionalidad.
Gestión educativa responsable.
Incentivar a una gestión responsable por parte de las
autoridades a través de los compromisos firmados durante la

127
elaboración de los estudios de pre inversión y los beneficios
profesionales que pueden obtener por mejorar la educación.
Medios fundamentales
Suficiente y adecuadas infraestructura para aulas y ambientes.
Construcción de nueva infraestructura educativa de los 2 niveles
de educación primaria y secundaria, ambientes administrativos,
salón de cómputo entre otros, con criterio técnico de diseño,
orientación, iluminación, índice de ocupabilidad, asoleamiento,
acorde con el nuevo enfoque de enseñanza.
Adecuado acondicionamiento para aulas y ambientes.
La nueva construcción tomará en cuenta los criterios técnicos
para la construcción de aulas pedagógicas. Aulas de
innovación, ambientes administrativos entre otros, es decir una
nueva construcción de acuerdo a la demanda y coherentes a
las exigencias de la pedagogía moderna, índice de ocupación,
la comodidad y el confort del educando.
Suficiente equipamiento y mobiliario escolar.
Proveer con mobiliario educativo de acuerdo a lo establecido
por el ministerio de educación, en cada nivel educativo

128
primario y secundario, como también con equipamientos
adecuados y suficientes para realizar sus actividades.
Buen estado de los mobiliarios.
Mantenimiento en buen estado de los mobiliarios y equipos a
ser dotados con el proyecto y que cumpla las normas de diseño
y confort exigidas por el MINEDU, adecuadas para la educación
primaria y secundaria, implementación de la sala de cómputo
con equipos moderno y equipos audiovisuales.
Interés de las autoridades por mejorar el servicio educativo.
Actualmente las autoridades de las dos instituciones educativas,
están interesadas en el mejoramiento y construcción de nuevas
aulas, así mismo se comprometen en cumplir con los
compromisos firmados durante al elaboración del estudio de pre
inversión.
129
3.3.1.2 Determinación de los Fines principales:
Fines directos
Aumento de logros de aprendizajes.
El objetivo de la institución educativa, es cumplir con sus metas
académicas programadas para cada año académico, sin
embargo no es solo cumplir sino, lograr resultados positivos en los
conocimientos de los estudiantes.
Población escolar motivada.
Al brindar las condiciones adecuadas en el proceso de
enseñanza- aprendizaje, se busca que los estudiantes se sientan
motivados e interesados a lograr retos como: Aprender a crear
trabajo, aprender a desarrollarse personalmente y aprender a
convivir gracias a un ambiente acogedor, que motiva al
estudiante a seguir superándose.

130
Fines indirectos
Mayor asistencia por parte de los alumnos.
Consideramos que la parte física de la institución educativa es la
imagen, el espejo y a su vez despierta el interés de ser parte
integrante de la institución, en alguna medida influye
positivamente la infraestructura adecuada y el mobiliario escolar
en buenas condiciones, motivando que los alumnos no deserten
y concluyan sus estudios.
Mejora en la formación escolar.
El mejoramiento de la infraestructura y equipamiento
educativo en sus dos niveles de educación, contribuirá a
mejorar la preparación de los alumnos, los mismos que permitirá
seguir en la educación inmediata, gracias a su adecuado
servicio educativo y preparación, tendrán mejores posibilidades
para prepararse y en un largo plazo es la mejor opción de
superación personal a través de una adecuada formación
académica.
131
Fin final
“Mejor desempeño de los alumnos en la educación Primaria y
Secundaria del Distrito de Oyolo, Provincia de Paucar del Sara Sara,
Ayacucho“
Árbol de medios y fines
"Mejor del des empeño de los alumnos en la educación Primaria y S ecundaria

del Dis trito de Oyolo, Provincia de Paucar del S ara S ara, Ayacucho"
Mayor As is tencia por Mejora en la formación

parte de los alumnos . es colar.
Aumento de logros de Población es colar

apredizajes . motivadas .
"Adecuado pres tación del s ervicio educativo en el nivel Primaria y S ecundaria

del Dis trito de Oyolo, Provincia de Paucar del S ara S ara, Ayacucho"
Adecuado mobiliario y
Ges tión educativa
Adecuada infraes tructura. equipamiento en las
res pons able
aulas y ambientes .
S uficiente y
Adecuado S uficiente Interes de las
adecuadas
Acondicionamiento equipamiento y Buen es tado de autoridades por
infraes tructura
para aulas y mobiliario los mobiliario. mejorar el s ervicio
para aulas y
ambientes . es colar. educativo.
ambientes .
132
3.4 Análisis de medios
Una vez planteado nuestro árbol de problema y definido sus causas
y sus efectos, de igual manera el objetivo y fines, se determino que
al no existir posibilidades de mejorar las condiciones del servicio
educativo se concluye que la infraestructura y el mobiliario y
equipos de las dos instituciones es prioritario su intervención y se
constituyen en medios fundaméntales imprescindibles, ya que
contribuirá de manera directa en la solución del problema.
El medio fundamental, interés de las autoridades por mejorar el nivel
educativo de la institución, se consideran de interés a fin de
promover el desarrollo de la institución pero no imprescindible en la
solución del problema.
Con el único fin de mejorar el servicio educativo, el interés de las
autoridades por mejorar la infraestructura de la institución, se
considera de interés a fin de promover el desarrollo de la institución
pero no imprescindible en la solución del problema.
Análisis para determinar la alternativa 1

133
Acción 1
Cons trucción de Infraes tructura nivel
Medio fundamental 1 primaria (6 aulas , 1 biblioteca, 1 dirección,
s ervicios higienicos y es calera; exteriores
S uficiente y adecuadas como loza deportiva y res ervorio. Nivel
infraes tructura para aulas y s ecundaria (5 aulas , 1 biblioteca, 01 s ala de
ambientes . Cons trucciónes con criterio
técnico. computo y 1 laboratorio y 1 es calera; y
exteriores loza deportiva). con techo de loza
aligerada el primer nivel y el s egundo nivel
Medio fundamental 2 con vigas de timpano con teja decorativa.
Adecuado
Acondicionamiento para
aulas y otros ambientes .
Medio fundamental 3 Acción 3
S uficiente equipamiento y Adquis ición de mobiliarios (mes as , s illas

mobiliario es colar. unipers onales , es tantes , pupitres , s illas de
Mobiliario, equipos y
materiales en buen es tado. docente, modulos para PC y pizarras ),
equipos (Computadoras , impres oras ,
pizarras interactivas , proyector, televis or y
Medio fundamental 4 DVD); materiales (materiales educativos
Buen es tado de los textos bibliográfico para nivel primaria y
mobiliarios . s ecundaria, implementos deportivos ,
utencilios de cocina)
Acción 4
Medio fundamental 5
Capacitación a docente para mejorar s u
practica pedagógica y para que oriente a
Interés de las autoridades por Interés por mejorar el nivel
los padres , as es oriamiento periódicos a
mejorar el s ervicio educativo. educativo.
directores y docentes s obre los contenidos
del plan curricular y es trategias para s u
cumplimiento.
Análisis para determinar la alternativa 2

134
Acción 2
Cons trucción de Infraes tructura nivel
Medio fundamental 1 primaria (6 aulas , 1 biblioteca, 1 dirección,
S uficiente y adecuadas s ervicios higienicos y es calera; exteriores
infraes tructura para aulas y como loza deportiva y res ervorio). Nivel
Cons trucciónes con criterio S ecundaria (5 aulas , 1 biblioteca, 1 s ala de
ambientes .
técnico. computo y 1 laboratorio y 1 es calera; y
Medio fundamental 2 exteriores loza deportiva). con techo de loza
aligerada el primer nivel y el s egundo nivel
Adecuado
con loza aligerada y teja decorativa.
Acondicionamiento para
aulas y otros ambientes .
Medio fundamental 3 Acción 3

S uficiente equipamiento y Adquis ición de mobiliarios (mes as , s illas
mobiliario es colar. unipers onales , es tantes , pupitres , s illas de
Mobiliario, equipos y docente, modulos para PC y pizarras ),
materiales en buen es tado. equipos (Computadoras , impres oras ,
pizarras interactivas , proyector, televis or y
Medio fundamental 4 DVD); materiales (materiales educativos
Buen es tado de los textos bibliográfico para nivel primaria y
mobiliarios . s ecundaria, implementos deportivos ,
utencilios de cocina)
Acción 4
Medio fundamental 5
Capacitación a docente para mejorar s u
practica pedagógica y para que oriente a
Interés de las autoridades por Interes por mejorar el nivel
los padres , as es oriamiento periódicos a
mejorar el s ervicio educativo. educativo.
directores y docentes s obre los contenidos
del plan curricular y es trategias para s u
cumplimiento.
3.5 Alternativas de solución.

135
Las alternativas de solución posibles de implementar son las siguientes:
Alternativa 1 Alternativa 2
Acción 1 Acción 2
Cons trucción de Infraes tructura nivel primaria Cons trucción de Infraes tructura nivel
(6 aulas , 1 biblioteca, 1 dirección, s ervicios primaria (6 aulas , 1 biblioteca, 1 dirección,
higienicos y es calera; exteriores como loz a s ervicios higienicos y es calera; exteriores
deportiva y res ervorio. Nivel S ecundaria (5 como loz a deportiva y res ervorio). Nivel
aulas , 1 biblioteca, 01 s ala de computo y 1 S ecundaria (5 aulas , 1 biblioteca, 1 s ala de
laboratorio y 1 es calera; y exteriores loz a computo y 1 laboratorio y 1 es calera; y
deportiva). con techo de loz a aligerada el exteriores loz a deportiva). con techo de loz a
primer nivel y el s egundo nivel con vigas de aligerada el primer nivel y el s egundo nivel
timpano con teja decorativa. con loz a aligerada y teja decorativa.
Acción 3 Acción 3
Adquis ición de mobiliarios (mes as , s illas Adquis ición de mobiliarios (mes as , s illas
unipers onales , es tantes , pupitres , s illas de unipers onales , es tantes , pupitres , s illas de
docente, modulos para PC y piz arras ), docente, modulos para PC y piz arras ),
equipos (Computadoras , impres oras , piz arras equipos (Computadoras , impres oras ,
interactivas , proyector, televis or y DVD); piz arras interactivas , proyector, televis or y
materiales (materiales educativos textos DVD); materiales (materiales educativos
bibliográfico para nivel primaria y s ecundaria, textos bibliográfico para nivel primaria y
implementos deportivos , utencilios de s ecundaria, implementos deportivos ,
cocina). utencilios de cocina)
Acción 4 Acción 4
Capacitación a docente para mejorar s u Capacitación a docente para mejorar s u

practica pedagógica y para que oriente a los practica pedagógica y para que oriente a los
padres , as es oriamiento periódicos a padres , as es oriamiento periódicos a
directores y docentes s obre los contenidos directores y docentes s obre los contenidos
del plan curricular y es trategias para s u del plan curricular y es trategias para s u
cumplimiento. cumplimiento.
136
IV.-FORMULACION Y EVALUACIÓN.
4.1.- Definición del horizonte de evaluación del proyecto.
4.1.1.- Horizonte del proyecto

137
Por las características sectoriales al que ésta orientado como PIP
del sector educación, el proyecto tiene un horizonte de evaluación
de 10 años.
4.1.2.- Área de influencia
Las instituciones educativas primaria y secundaria a intervenir, está
ubicado en la localidad del Distrito Oyolo y que prestan servicio
educativo en la zona o área de influencia.
Cuadro N° 36
Distrito de Oyolo: Instituciones educativas dentro del área de
influencia del proyecto, 2012
Codico Niveles
Ins titución E ducativa
N° Modular E ducativos
1 361899 24292 M/Mx-P "OLLANT A HUMALA T AS S O" Primaria
2 581652 ANDRE S AVE LINO CACE RE S S ecundaria
Las dos instituciones educativas se encuentran en la localidad del
Distrito de Oyolo, para los alumnos que viven en la localidad el
tiempo en desplazarse a sus instituciones es entre 10 a 15 minutos a
pie y los que viven alejados de la ciudad aproximadamente 30 a 45
minutos.
4.2.- Análisis de la demanda.

138
4.2.1 Población de referencia, esta constituida por la población del
Distrito de Oyolo, según los resultados de los censos del año 2007
ascienden a 1,166 habitantes. Para calcular la tasa de crecimiento
se ha hecho en base a los resultados de los últimos censos de 1981,
1993 y 2007, por los métodos aritméticos y geométrico,
determinando que el método que mas se aproxima es el geométrico
con una tasa de crecimiento de 0.501% anual, la proyección se
realiza teniendo como dato base la población del año 2007
determinados por el INEI, la proyección de la población de
referencia a través del horizonte del proyecto se puede ver en el
siguiente cuadro:
Para realizar las proyecciones se ha utilizado la siguiente formula
geométrica: Pf= Pi (1 + Tc)n
Donde:
Pf: población final o población a estimarse
Pi: población inicial (año base 2007)
Tc: tasa de crecimiento poblacional
n: número de años (año a estimarse – año base)
Cuadro N° 37
Distrito de Oyolo: Población de referencia, 2012 - 2022
139
Año Población
Año
calendario de Oyolo
0 2012 1196
1 2013 1202
2 2014 1208
3 2015 1214
4 2016 1220
5 2017 1226
6 2018 1232
7 2019 1239
8 2020 1245
9 2021 1251
10 2022 1257
Fuente: Proyección realizada en base a datos del INEI
El crecimiento de la población promedio para el horizonte del
proyecto es de 6 habitantes por año.
4.2.2 Población demandante potencial, esta representada por la
población que sufre directamente el problema, para el presente
caso, la población afectada constituye niños y jóvenes en edad
escolar de 6 a 16 años, que para el presente estudio es la localidad
del Distrito de Oyolo y sus anexos aledaños.
Cabe mencionar que para el año 2012 se estima una población de
335 niños (la población demandante representa el 28.73% de la
población del Distrito de Oyolo), que según la edad normativa del
MINEDU deberían estar cursando algún grado de educación

140
primaria o secundaria. Para la proyección de la población potencial
utilizamos la tasa de crecimiento distrital de 0.501%.
La población en edad escolar de educación Primaria, en el año
2011 fue de 199 niños, que representa el 16.64% del total de la
población.
Cuadro N° 38
Distrito de Oyolo: Población en edad escolar – Nivel Primario, 2012
Edad
Total
6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años
35 34 33 33 32 32 199
La población en edad escolar de educación secundaria, en el año
2011 fue de 136 niños, que representa el 11.37% del total de la
población.
Cuadro N° 39
Distrito de Oyolo: Población en edad escolar – Nivel Secundaria,
2012
Edad
Total
12 años 13 años 14 años 15 años 16 años
31 29 28 25 23 136
Como podemos apreciar en el cuadro anterior, nos muestra una
población escolar bastante regular en el Nivel Primaria y
Secundaria, pues estos niños y jóvenes aspiran a una educación del

141
nivel básico y que les permita generar medios económicos para
sobresalir económicamente y culturalmente, pues en la mayoría de
los casos no se logra por falta de oportunidades.
Cuadro N° 40
Distrito de Oyolo: Proyección de la población potencial en edad escolar,
2012 - 2022
AÑO
Población
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Población
Potencial 335 337 338 340 342 343 345 347 349 350 352
6 años 35 35 35 36 36 36 36 36 36 37 37
7 años 34 34 34 35 35 35 35 35 35 36 36
8 años 33 33 33 33 34 34 34 34 34 35 35
9 años 33 33 33 33 34 34 34 34 34 35 35
10 años 32 32 32 32 33 33 33 33 33 33 34
11 años 32 32 32 32 33 33 33 33 33 33 34
Total niños de 6
a 11 Años . 199 200 201 202 203 204 205 206 207 208 209
12 años 31 31 31 31 32 32 32 32 32 32 33
13 años 29 29 29 29 30 30 30 30 30 30 30
14 años 28 28 28 28 29 29 29 29 29 29 29
15 años 25 25 25 25 26 26 26 26 26 26 26
16 años 23 23 23 23 23 24 24 24 24 24 24
Total Niños de
12 a 16 Años . 136 137 137 138 139 139 140 141 142 142 143
4.2.3 Población demandante efectiva o demanda efectiva sin
proyecto
A la población demandante efectiva es aquella proporción de la
población potencial que efectivamente asiste a una institución
educativa, para fines de nuestro análisis la población objetivo son
las dos instituciones educativas, del nivel Primario 24292 M/Mx-P

142
"Ollanta Humala Tasso" y del Nivel Secundario “Andrés Avelino
Cáceres” estas instituciones están ubicado en la localidad del distrito
de Oyolo.
Demanda efectiva “Sin Proyecto”
Actualmente la I.E N°24292 M/Mx-P "Ollanta Humala Tasso" esta
compuesto por 06 aulas y la I.E Secundaria “Andrés Avelino
Cáceres” está compuesto por 05 aulas, las mismas que se
encuentran en pésimas condiciones de precariedad, estas
construcciones tienen una antigüedad de 30 años
aproximadamente, y actualmente es declarado de emergencia.
En seguida detallamos datos históricos de matriculas de las dos
instituciones educativas a intervenir en la localidad del Distrito de
Oyolo.
En lo que respecta la institución primaria N° 24292, Como podemos
apreciar en el cuadro, la evolución de alumnos matriculados por
años ha mostrado una evolución creciente y en otros años
decrecientes, esto es debido a la tasa de crecimiento interesal del
Distrito de Oyolo que es muy bajo 0.501%.

143
Cuadro N° 41
I.E.P Ollanta Humala Tasso: Alumnos matriculados, 2004 - 2011
Grado de
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
E s tudios
1° Grado 15 21 22 22 19 22 8 18
2° Grado 30 21 30 30 10 16 19 23
3° Grado 24 24 15 15 14 19 11 16
4° Grado 28 22 23 23 8 15 11 14
5° Grado 16 21 19 19 19 14 9 15
6° Grado 16 14 18 18 20 14 11 9
Total 129 123 127 127 90 100 69 95
También se muestra que la tasa de crecimiento escolar para los
últimos 08 años, ha mostrado un crecimiento regular, pero contrario
para los de 3° y 6° grado pues su crecimiento ha sido negativo,
cumpliendo así el número requerido y establecido en las normas del
MINEDU.
Cuadro N° 42
I.E.S Andrés Avelino Cáceres: Alumnos matriculados, 2004 - 2011
Grado de
2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011
E s tudios
1° Grado 13 21 17 21 26 18 13 9
2° Grado 21 16 20 19 21 21 16 12
3° Grado 16 20 17 19 13 18 18 14
4° Grado 14 14 16 16 16 9 13 14
5° Grado 10 16 12 16 8 14 9 10
Total 74 87 82 91 84 80 69 59
144
La proyección de la población demandante, con referencia a los
datos históricos de número de alumnos matriculados en las I.E
primaria y secundaria, desde los años 2004 al 2011 muestra una tasa
de crecimiento escolar de 2.11% (promedio total de la tasa de
crecimiento de cada una de las aulas tanto del nivel primario y
secundario) la misma que utilizará para fines de proyección de la
demanda, tal como se muestra en el cuadro siguiente.
Cuadro N° 43
I.E Primaria y I.E Secundaria: Tasa de crecimiento escolar, 2004 - 2011
Grado 2004-2005 2005-2006 2006-2007 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 % Crecimiento
I.E PRIMARIA N° 24292 "OLLANTA HUMALA TAS S O"
1° Grado 40.00 4.76 0.00 -13.64 15.79 -63.64 125.00 15.47
2° Grado -30.00 42.86 0.0 -66.67 60.00 18.75 21.05 6.57
3° Grado 0.00 -37.50 0.0 -6.67 35.71 -42.11 45.45 -0.73
4° Grado -21.43 4.55 0.0 -65.22 87.50 -26.67 27.27 0.86
5° Grado 31.25 -9.52 0.0 0.00 -26.32 -35.71 66.67 3.77
6° Grado -12.50 28.57 0.0 11.11 -30.00 -21.43 -18.18 -6.06
S UB T OT AL 3.31
I.E S E CUNDARIA " ANDRE S AVE LINO CACE RE S "
1° Grado 61.54 -19.05 23.53 23.81 -30.77 -27.78 -30.77 0.07
2° Grado -23.81 25.00 -5.00 10.53 0.00 -23.81 -25.00 -6.01
3° Grado 25.00 -15.00 11.76 -31.58 38.46 0.00 -22.22 0.92
4° Grado 0.00 14.29 0.00 0.00 -43.75 44.44 7.69 3.24
5° Grado 60.00 -25.00 33.33 -50.00 75.00 -35.71 11.11 9.82
5° Grado 17.57 -5.75 10.98 -7.69 -4.76 -13.75 -14.49 -2.56
S UB TOTAL 0.91
TAS A DE CRE CIMIE NTO PROME DIO ANUAL 2.11
145
Cuadro N° 44
I.E. Primaria y I.E. Secundaria: Proyección de la población demandante
efectiva, sin proyecto, 2012 - 2022
AÑO
Grado T urno S ección 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
I.E Primaria N° 24292 M/Mx-P “OLLANT A HUMALA T AS S O”
PRIME RO MAÑANA UNICA 18 18 18 18 18 18 19 19 19 19 19
S E GUNDO MAÑANA UNICA 23 23 23 23 23 24 24 24 24 24 24
T E RCE RO MAÑANA UNICA 16 16 16 16 16 16 16 17 17 17 17
CUART O MAÑANA UNICA 14 14 14 14 14 14 14 14 15 15 15
QUINT O MAÑANA UNICA 15 15 15 15 15 15 15 16 16 16 16
S E XT O MAÑANA UNICA 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
S UB T OT AL 95 95 96 96 97 97 98 98 99 99 100
S UB T OT AL 59 59 60 60 60 60 61 61 61 62 62
T OT AL 154 155 156 156 157 158 159 159 160 161 162
Fuente: MINEDU- Escale 2011, Nomina de matriculas, con proyecciones al 2022
Demanda efectiva “con proyecto”
Para determinar cuanto mejoraría los niveles de aprobación si se
implementara el proyecto en el Nivel Primaria y Secundaria en la
localidad del Distrito de Oyolo. La proyección de esta demanda se
toma como punto de partida las metas para lograr progresivamente
hasta finalizar el horizonte de evaluación, como son: reducir la tasa
de deserción y reducir los traslados.

146
Cuadro N° 45
I.E. Primaria y I.E. Secundaria: Proyección de la población demandante
efectiva, con proyecto, 2012 - 2022
AÑO
Grado T urno S ección 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
S E XT O MAÑANA UNICA 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
S UB T OT AL 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105
S UB T OT AL 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59 59
T OT AL 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164
Fuente: MINEDU- Escale 2011, Nomina de matriculas, con proyecciones al 2022
4.3.- Análisis de la oferta.
El punto de partida de este análisis es la determinación de la oferta
optimizada, calculado bajo el supuesto de que no se realiza el proyecto.
La oferta optimizada es la capacidad de oferta de la que se puede
disponer óptimamente con los recursos disponibles y efectivamente
utilizables (que no incluyen aquellos provenientes del proyecto que se
evalúa).
147
Es decir se debe calcular cual es la capacidad de cada institución
educativa en lo que se refiere al total de alumnos y niveles educativos
que pueda atender la infraestructura y los recursos humanos, físicos, de
gestión y financieros de los que se dispone. La oferta desde el punto de
vista de la existencia de infraestructura, lo constituye las instituciones
educativas de la localidad del Distrito de Oyolo.
4.3.1 Oferta en la situación actual
Actualmente las tres instituciones educativas en lo que respecta a la
prestación del servicio educativo tenemos, en la I.E primaria N°24292
M/Mx-P "Ollanta Humala Tasso" se tiene 06 aulas, de los cuales 3 es de
material rústico y 3 es de material pre fabricado, 1 sala de computo, 1
dirección, 1 deposito, 2 servicio higiénicos; en la I.E secundaria “Andrés
Avelino Cáceres” se tiene 5 aulas en donde se desarrollan las clases, 1 sala
de computación, 1 dirección, 1 biblioteca, 1 auditorio, 1 deposito, 1 loza
deportiva y 2 servicios higiénicos para niños y niñas; todas están
infraestructuras tienen una antigüedad mas de 30 años, ya que fueron
construido de material rústico con paredes de adobe y techos de
calamina, construidos sin ninguna dirección técnica.

148
Los motivos que se generaron la elaboración del presente estudio se
hallan en la necesidad de sustituir los ambientes, ya que al presente las dos
instituciones educativas cuentan con aulas, ambientes administrativos y
complementarios que se encuentran en pésimas condiciones ya que
están construidas de material rústicos de adobe y material pre fabricado,
situación que se refleja el alto riesgo que constituye el desarrollo de las
labores académicas, pudiendo causar daños a estudiantes,
administrativos, docentes y directivos en caso de ocurrir un fenómeno y/o
accidente que pudiera causar perdidas de vidas humanas; por lo que se
requiere la construcción de aulas, ambientes administrativos y
complementarios.
Cuadro N° 46
I.E Primaria y I.E. Secundaria: Situación actual de la infraestructura
149
Alumno Area del Indice T ipo de E s tado del

Grado S ección Aula Largo Ancho Recomendación
2011 aula en M2 m2/Alum cons trucción aula
PRIME RO UNICA 18 A1 5.0 6.0 30 1.67 Material pre Deteriorado S us titución
S E GUNDO UNICA 23 A2 5.0 6.0 30 1.30 fabricado de Deteriorado S us titución
T E RCE RO UNICA 16 A3 5.0 6.0 30 1.88 triplay y fierro Deteriorado S us titución
CUART O UNICA 14 A4 5.0 6.0 30 2.14 Pared adobe y Deteriorado S us titución
QUINT O UNICA 15 A5 5.0 6.0 30 2.00 techo de Deteriorado S us titución
S E XT O UNICA 9 A6 5.0 6.0 30 3.33 calamina Deteriorado S us titución
S UB T OT AL 95
PRIME RO UNICA 9 A1 4.5 6 27 3.00 Deteriorado S us titución
S E GUNDO UNICA 12 A2 4.5 6 27 2.25 Pared adobe y Deteriorado S us titución
T E RCE RO UNICA 14 A3 4.5 6 27 1.93 techo de Deteriorado S us titución
CUART O UNICA 14 A4 4.5 6 27 1.93 calamina Deteriorado S us titución
QUINT O UNICA 10 A5 4.5 6 27 2.70 Deteriorado S us titución
S UB T OT AL 59
T OT AL 154
AMB IE NT E S COMPLE ME NT ARIOS
Dirección Nivel Primaria/almacen. Deteriorado S us titución
Dirección Nivel S ecundario Deteriorado S us titución
S S .HH Nivel Primario Pared de Deteriorado S us titución
S S .HH Nivel S ecundario adobe y techo Deteriorado S us titución
Auditorio Nivel s ecundario de calamina Deteriorado S us titución
B iblioteca- Nivel S eccundaria Deteriorado S us titución
S ala de computo Nivel S eceundaria Deteriorado S us titución
Recursos humanos
La I.E Primaria N°24292 M/Mx-P "Ollanta Humala Tasso" es de tipo
polidocente completo, pues cuenta con 1 Director - docente, 5 docente
de educación primaria, 1 auxiliar de educación y 1 personal de servicio.
Cuadro N° 47
I.E Primaria: Recurso humano, 2011
150
Item Cantidad
Director/docente Nivel Primaria 1
Fuente: Informe de personal administrativo 2011
La I.E. Secundaria “Andrés Avelino Cáceres” es de tipo polidocente
completo, pues cuenta con 1 Director- docente, 7 docente de educación
Primaria, 1 auxiliar de educación y 1 personal de servicio.
Cuadro N° 48
I.E Secundaria: Recurso humano, 2011
Item Cantidad
Director/docente Nivel S ecundaria 1
Fuente: informe de personal administrativo 2011
Los docentes de las dos instituciones están en su calidad de nombrado,
cumpliendo con su carga de horas semanales que es de 30 horas.
Cuadro N° 49
I.E primaria y I.E secundaria: Situación actual de recursos humanos
Condición Carga horaria # Semana por Horas por
N° Cargo Nivel Educativo
laboral semanal semestre semestre
6 Docente 24292 M/Mx-P "OLLANTA HUMALA TAS S O" T. Completo 30 19 570
8 Docente "ANDRE S AVE LINO CACE RE S " T. Completo 35 19 665
151
Oferta optimizada situación con proyecto
Del total de las aulas del nivel primario y secundario, ninguna presta un
adecuado servicio educativo ya que no se cuenta con el área adecuada,
mobiliario y materiales educativos adecuados; por lo que la oferta
optimizada es cero tal como se muestra en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 50
I.E Primaria y I.E Secundaria: Oferta real de la infraestructura, en la situación
sin proyecto
152
Area del
Grado de Indice Alumno
Grado T urno S ección Aula Ancho Largo ambiente
Adecuación m2/Alum 2011
en M2
PRIME RO MAÑANA UNICA Inadecuado A1 6.0 5.0 30 1.67 0
S E GUNDO MAÑANA UNICA Inadecuado A2 6.0 5.0 30 1.30 0
T E RCE RO MAÑANA UNICA Inadecuado A3 6.0 5.0 30 1.88 0
CUART O MAÑANA UNICA Inadecuado A4 6.0 5.0 30 2.14 0
QUINT O MAÑANA UNICA Inadecuado A5 6.0 5.0 30 2.00 0
S E XT O MAÑANA UNICA Inadecuado A6 6.0 5.0 30 3.33 0
S UB T OT AL 0
PRIME RO MAÑANA UNICA Inadecuado A1 6 4.5 27 3.00 0
S E GUNDO MAÑANA UNICA Inadecuado A2 6 4.5 27 2.25 0
T E RCE RO MAÑANA UNICA Inadecuado A3 6 4.5 27 1.93 0
CUART O MAÑANA UNICA Inadecuado A4 6 4.5 27 1.93 0
QUINT O MAÑANA UNICA Inadecuado A5 6 4.5 27 2.70 0
S UB T OT AL 0
T OT AL 0
Recursos físicos
En lo que respecta a los recursos físicos de las dos instituciones
educativas intervenidas, en el Nivel Primaria no cuentan con una
biblioteca, la sala de cómputo sus maquinas desfasadas por falta de
mantenimiento, los texto bibliográficos que se tienen necesitan ser
cambiados pues muchos de ellos están desactualizados, caducado por lo
que requieren su inmediata reposición; en el nivel secundario no se cuenta
con una biblioteca, con laboratorios, centro de talleres, los equipos de
computo están deteriorados y desactualizados, los poco texto que se
tienen en su mayoría están desactualizados pues estos han sido donados
por el MINEDU y se requiere su pronta reposición, los mobiliarios y las

153
herramientas se encuentran deteriorados, antes estos problemas
suscitados y las limitaciones en prestar servicio educativo, se determino que
la oferta es cero.
4.4.- Balance de oferta y demanda.
Descrito anteriormente el análisis de demanda y oferta, se concluye que la
demanda del servicio del proyecto, se calcula como la diferencia entre la
demanda efectiva y la oferta optimizada, tal como se aprecia en el
siguiente cuadro.
Cuadro N° 51
I.E Primaria y I.E Secundaria: Alumnos que demandan los servicios del
proyecto, 2012 - 2022
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Demanda con proyecto 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164
Oferta optimizada 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
# alumnos que demandaran
s ervicio con proyecto 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164
Recurso Humano
En cuanto a los docentes cabe mencionar que las dos
Instituciones educativas es del tipo polidocente completo.
Cuadro N° 52
154
Balance de oferta y demanda con proyecto

Item Oferta Demanda B alance
Director-Docente Primaria 1 1 0
Director- Docente s ecundario 1 1 0
Docente Nivel Primaria 5 5 0
Docente Nivel s ecundario 7 7 0
Auxiliar de educación Primaria 1 1 0
Auxiliar de educación s ecundaria 1 1 0
Pers . De s ervicio primaria 1 1 0
Pers . De s ervicio S ecundaria 1 1 0
Fuente: cuadro de nomina del personal del 2012
4.4.1 Estimación de la población objetivo
Del balance de demanda, oferta con proyecto y sin proyecto se
concluye que existe la demanda insatisfecha, y tiene que ser
cubierto por una nueva infraestructura, toda vez que en la
actualidad con la infraestructura existente no es posible atender
adecuadamente, en ese sentido si la población atendida
actualmente se incrementa al mismo ritmo observado según la
serie histórica, se tendrá la población que se muestra en el cuadro
siguiente:
Cuadro N° 53
Distrito de Oyolo: Población objetivo, 2012 - 2022
2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022
Años T otal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Población Objetivo 154 155 156 157 158 159 160 161 162 163 164 1,749
4.5.- Análisis técnico de las alternativas de solución.

155
De acuerdo al resultado del análisis de la demanda y demás
sustentos mencionado, y teniendo cuenta que existe un déficit de
infraestructura, necesitamos para ello necesitamos sustituir nuevos
ambientes, tal como se indica.
Descripción técnica del proyecto de inversion publica
Alternativa 01
1. Infraestructura del nivel primario
conformado con 4 aulas del (1° grado al 4° grado) construido
a base de material noble, con paredes de ladrillos y techo de
loza aligerada, y el segundo nivel estará conformado por 02
aulas (5° grado y 6° grado) y 01 ambiente para la biblioteca
y 01 ambiente para la dirección, con techo vigas de tímpano
y tejas decorativa.
o 2 Servicio higiénicos para los alumnos (06 servicios interiores, 02
duchas y 02 lavaderos) de material noble y con techo de
vigas de tímpano y teja decorativa.
o 1 escalera de material de concreto de 12 pasos.

156
o 1 reservorio (tanque elevado + cisterna).
Infraestructura del nivel secundario.
conformado con 1 ambiente para el laboratorio, 3 aulas del
(1° grado al 3° grado) de construcción de material de
concreto y 2 servicio higiénicos (damas/caballero) (6 servicios
interiores, 2 duchas y 2 lavaderos), con paredes de ladrillos y
techo de loza aligerada, y el segundo nivel estará
conformado por 2 aulas (4° grado y 5° grado) y 1 ambiente
para la biblioteca y 1 ambiente salón de computo y servicio
higiénicos 2 para los alumnos (6 servicios interiores, 2 duchas y
2 lavaderos, de construcción de material de concreto con
paredes de ladrillos y con techo de vigas de tímpano y teja
decorativa.
o La construcción de 1 escalera de material de concreto
2. Adquisición de mobiliarios y materiales
Nivel primario
157
o Mobiliarios para los salones: 50 carpetas unipersonales, 8
estantes, 8 periódico mural, 8 botiquines, 8 pizarra acrílica, 6
estantes para docentes, 6 mesas para docentes y 6 sillas para
docente.
o Mobiliario para dirección académica: 1 escritorio de
directorio, 1 escritorio secretaria + sillón gerencial, 1sillón
giratorio directorio, 1 silla secretaria, 6 silla de espera, 2
biblioteca de 1.2 m, 2 armario de metal dos puertas, 1 cuadro,
1 periódico mural y 1 estantes.
o Mobiliario para sala de docentes: 1 escritorio, 1 mesa de
reunión, 6 sillas, 1 armario de dos puertas, 1 locker de 12
casilleras 01 pizarra acrílicas.
o Centro de cómputo: 20 modulo de cómputo (1 mesa + 1 silla),
1 escritorio y 1 silla.
o Biblioteca: 08 mesas grandes, 32 sillas, 08 estantes para libros,
02 sillas GG, 02 estantes para documento y modulo de
computo (1 mesa + 1 silla)
Equipos
158
o Dirección y administrativos: 3 computadoras core i7, 3
estabilizador, 2 impresora, 1 reloj, 1 botiquín, 1 extintor, 1
fotocopiadora, 1 Proyector Multimedia, 1 Cámara fotográfica,
1 filmadora profesional, 1 Pizarra digital (interactiva), 1 lápiz
óptico, 01 laptop cori-7, 1 televisor a color 42", 1 reproductor
de D.V.D, 01 rack para TV y 1 rack para DVD
o Centro de cómputo: 20 computadoras Core i7, 20
estabilizadores, y 1 impresora.
o Biblioteca: 1 computadora Core i7 y 1 estabilizador.
o Implementos deportivo: 12 pelotas de futbol, 12 pelotas de
vóley, 12 pelotas de Mini básquet, 4 colchonetas 4", 24 conos
medianos, 24 conos grandes, 15 ajedrez, 15 reloj ajedrez, 15
platos, 1 balanza, 1tallimetro, 2 cronómetros, 2 taburete, 2
silbatos, 3 colchonetas Gruesas, 1 caballetes, 4 bola de
lanzamiento, 2 disco de Lanzamiento, 1 saltimetro, 2 mesa de
Ping Pong, 25 Salta soga", 30 Hula hula mediano, 1 Inflador de
Pelotas, 1 1allas de atletismo.
o Comedor estudiantil: 01 Cocina industrial, 01 licuadora, 01
sartén, 04 ollas, 01 teteras # 28, 15 cucharas (docena), 15

159
tenedores (docena), 150 Tasas de dos asas, 100 azafates de
aluminio (50X35), 05 abre latas de acero inoxidable, 05
ralladores de metal, 03 cucharon N° 12 grande, 02 hacha
para cocina, 12 vasos de vidrio (docena), 30 individuales
para mesas, 05 trinche mediano de acero inoxidable, 10
bancas de plástico.
Materiales otros: 8 tachos de basura y materiales de limpieza,
70 metros de tela, 1 docena de vasos, 4 docena de cubiertos,
6 franelas, 6 azafate de acero.
Nivel Secundario
o Mobiliarios para los salones: 100 carpetas unipersonales, 05
estantes, 05 periódico mural, 05 botiquines, 08 pizarra acrílica,
05 estantes para docentes, 05 mesas para docentes y 05 sillas
para docente.
o Centro de cómputo: 20 modulo de cómputo (1 mesa + 1 silla),
1 escritorio, 1 silla.
o Biblioteca: 08 mesas grandes, 32 sillas, 08 estantes para libros,
02 sillas GG, 02 estantes para documento y modulo de
computo (1 mesa + 1 silla)

160
o Auditorio: 01 Podio
o Comedor estudiantil: 10 mesas grandes y 40 sillas de plástico.
o Laboratorio: 10 mesas y 20 bancas circulares altas.
Equipos
o Centro de cómputo: 20 computadoras Core i7, 10
estabilizadores, 01 impresora, 01 proyector, 01 pizarra
interactiva y 01 lápiz óptico
o Biblioteca: 01 computadora Core i7 y 01 estabilizador.
o Comedor: televisor de 42”.
Materiales diversos: 08 tachos de basura y materiales de limpieza,
70 metros de tela, 01 docena de vasos, 04 docena de cubiertos,
06 franelas, 06 azafate de acero.
o Implementos deportivos: 12 pelotas futbol, 20 pelotas vóley, ,
10 pelotas de básquet, 15 colchonetas 2x2x4", 30 conos
mediano, 30 conos grandes, 5 ajedrez, 5 reloj de ajedrez, 5
platos (docenas), 2 balanza, 1 tallimetro, 2 net para vóley, 1
palos de net de fiero (par), 2 cronometro, 2 taburete, 4 silbato,
4 colchonetas gruesas, 4 caballetes, 5 bola de lanzamiento, 5
disco de lanzamiento 1kilo, 4 jabalina de 900, 2 mesa de ping

161
pon, 30 salta soga, 30 hula hula, 01 inflador de pelotas, 5
partidor de salidas, 5 banderines (juegos), 24 testimonio de
pvc para atletismo, 02 vallas de atletismo.
Textos bibliográficos
Nivel primario
o Módulo de material bibliográfico nivel Primario
comunicación).
o Módulo de material didáctico nivel Primario (textos/matemática
+ CC.SS. + lenguaje y comunicación).
o Módulo de material de escritorio nivel Primario (cartuchera +
lapicero + colores).
Nivel Secundario
o Módulo de material bibliográfico nivel secundario
comunicación + ciencias químicas + ciencias físicas).
o Módulo de material didáctico nivel secundario

162
o Módulo de material de escritorio nivel secundario (calculadora +
cartuchera + lapicero + colores).
3. Capacitación de docente
Capacitación permanente del docente para mejorar su práctica
pedagógica y para que oriente a los padres acerca de los
beneficios de la educación y su participación en la educación de
los hijos en el hogar.
Consta de un Seminario Taller en contenidos del programa curricular
y estrategias para su cumplimiento. Ponencias sobre la tutoría
educativa, etc.
Alternativa 2
1.- Infraestructura del nivel primaria y secundaria,
La construcción es de material noble con aulas educativas,
ambientes administrativos, patio recreativo, loza deportiva,
reservorio, cuyo principal elemento constructivo es de material
noble, con techo de losa aligerada el primer nivel y segundo nivel.
2.- Adquisición de mobiliarios, equipos y materiales.

163
Adquirir mobiliarios, equipos y materiales educativos, textos
educativos, utensilios para el comedor estudiantil y implementos
deportivos, para mejorar la gestión educativa.
3. capacitación docente
Capacitación permanente del docente para mejorar su práctica
pedagógica y para que oriente a los padres acerca de los
beneficios de la educación y su participación en la educación de
los hijos en el hogar.
Consta de un Seminario Taller en contenidos del programa curricular
y estrategias para su cumplimiento. Ponencias sobre la tutoría
educativa, etc.
164
4.6.- Costos a precios de mercados.
4.6. 1 Costo de la inversion del proyecto
4.6.1.1. Costos en la situación sin proyecto
En la situación sin proyecto, actualmente se cuenta con la
actividad operativa del Centro Educativo del nivel primario y
secundario, débil participación del personal docente, baja
aplicación de metodologías de enseña y aprendizaje por
falta de incentivos, limitado equipamiento, mobiliarios y
materiales, lo que se traduce en mala atención y baja
calidad del servicio educativo, por consiguiente el malestar
dela población involucrada.
4.6.1.2. Costo en la situación con proyecto
Buscando resolver la cobertura máxima del servicio educativo
de la población beneficiaria, se plantea y define como meta
contar con una adecuada infraestructura del centro
educativo, uso de equipos de soporte tecnológico, mobiliarios
y materiales, acciones que les permita actuar frente a la
problemática de su entorno, la capacitación permanente de

165
los docentes, la participación activa de la autoridad y la
APAFA, lográndose resultados de ciudadanos con mejor
calidad de vida.
Alternativa 1
Costo de inversion a precios de mercado
Cuadro N° 54
Proyecto: “Construcción de la I.E Andrés Avelino Cáceres del Distrito de Oyolo,
Provincia de Paucar del Sara Sara, departamento de Ayacucho”
PR E CIO
UNIT AR IO
COSTO DIRECTO
02.01.00 Nivel Primaria 1,803,703.12
02.01.01 Cons trucción de 6 aulas , 1 direccion, 1 biblioteca, GLB 1.00 1,176,408.30 1,176,408.30
166
Costo de inversion a precios sociales, se ha obtenido al multiplicar
los montos por el factor de corrección 0,847
Cuadro N° 55
PRE CIO
IT E M DE S CRPCIÓN UNIDAD CANT IDAD S UB T OT AL T OT AL
UNIT ARIO
COSTO DIRECTO
02.01.00 Nivel Primaria 1,527,736.55
02.01.01 Cons trucción de 6 aulas , 1 direccion, 1 biblioteca, GLB 1.00 1,176,408.30 996,417.83
02.01.04 Res ervorio (cis terna + tanque elevado). GLB 1.00 72,186.18 61,141.69
03.04.00 Nivel s ecundario (T extos bibliograficos y materiales ) GLB 1.00 57,600.00 48,787.20

167
Alternativa 2
Costo de inversion a precios de mercado
Cuadro N° 56
PR E CIO
UNIT AR IO
COSTO DIRECTO
02.01.00 Nivel Primaria 1,825,518.59
02.01.01 Cons trucción de 6 aulas , 1 direccion,1 biblioteca, GLB 1.00 1,198,200.69 1,198,200.69
Costo de inversion a precios sociales; se ha obtenido al multiplicar
los montos por el factor de corrección 0,847.

168
Cuadro N° 57
PR E CIO
UNIT AR IO
COSTO DIRECTO
02.01.00 Nivel Primaria 1,546,214.25
02.01.01 Cons trucción de 6 aulas , 1 direccion,1 biblioteca, GLB 1.00 1,198,200.69 1,014,875.98
03.04.00 Nivel s ecundario (T extos bibliograficos y materiales ) GLB 1.00 57,600.00 48,787.20

4.6.2 Costo de operación y mantenimiento
4.6.2.1. Costos a precios de mercado y a precios sociales
Costo de operación y mantenimiento sin proyecto

169
Los costos en la situación “sin proyecto”, están representado por los costos
de operación y mantenimiento anual de la infraestructura actual de la
I.E primaria N° 24292 M/Mx-P ”Ollanta Humala Tasso” y I.E Secundaria
“Andrés Avelino Cáceres”, tanto a precios privados como a precios
sociales se muestran en los cuadros siguientes. Estos costos en la “situación
sin proyecto” se consideran costo optimizados.
Cuadro N° 58
Proyecto:” Construcción de la I.E Andrés Avelino Cáceres del distrito de Oyolo,
Provincia de Paucar del Sara Sara, Departamento de Ayacucho” – precio de
mercado
Costo
Concepto UND. Cantidad P . Unitario Meses
Anual
A.- Costos de Operación 215,520.00
R emuneraciones
Director /Docente Nivel Primaria pers . 1 2,000 9 18,000.00
Director /Docente Nivel S ecundaria pers . 1 2,000 9 18,000.00
Docente Nivel Primaria pers . 5 1,500 9 67,500.00
Docente Nivel S ecundaria pers . 7 1,500 9 94,500.00
Auxiliar de educacion Primaria pers . 1 900 9 8,100.00
Auxiliar de educacion S ecundaria pers . 1 900 9 8,100.00
S ervicios
Luz kwh 1 80 12 960.00
Agua l/s eg. 1 30 12 360.00
B .- Costos de Mantenimiento 33,000.00
R emuneraciones
Pers onal de s ervicio Nivel Primaria pers . 1 900 12 10,800.00
Pers onal de s ervicio Nivel S ecundaria pers . 1 900 12 10,800.00
Guardian pers . 1 900 12 10,800.00
B ienes
Artículos de limpiez a global 1 50 12 600.00
T OT AL 248,520.00
Cuadro N°: 59
Proyecto:” Construcción de la I.E Andrés Avelino Cáceres del Distrito de Oyolo,
Provincia de Paucar del Sara Sara, departamento de Ayacucho” – precio social
170
Costo
Anual
R emuneraciones
Director /Docente Nivel Primaria pers . 1 2,000 9 15,246.00
Docente Nivel Primaria pers . 5 1,500 9 57,172.50
Auxiliar de educacion Primaria pers . 1 900 9 6,860.70
S ervicios
Luz kwh 1 80 12 813.12
Agua l/s eg. 1 30 12 304.92
R emuneraciones
Pers onal de s ervicio Nivel Primaria pers . 1 900 12 9,147.60
Pers onal de s ervicio Nivel S ecundaria pers . 1 900 12 9,147.60
Guardian pers . 1 900 12 9,147.60
B ienes
T OT AL 210,496.44
Costo de operación y mantenimiento con proyecto
Costos en la situación “con proyecto” están dados por el monto de la inversion
del proyecto y los costos de operación y mantenimiento, en donde para el
primero que viene a ser el presupuesto requerido para la ejecución de las
actividades de obras según las características expuestas para cada alternativa
desde la etapa de implementación hasta la puesta en marcha tal como se
muestran en los cuadros siguientes:
4.6.2.2 Costo de operación y mantenimiento

171
-Alternativa 1,
Cuadro N° 60
Proyecto:” Construcción de la I.E Andrés Avelino Cáceres del Distrito de Oyolo,
Provincia de Paucar del Sara Sara, Departamento de Ayacucho”- precio de
mercado
Costo
Anual
R emuneraciones
Director /Docente Nivel P rimaria pers . 1 2,000 9 18,000.00
Docente Nivel P rimaria pers . 5 1,500 9 67,500.00
Auxiliar de educacion P rimaria pers . 1 900 9 8,100.00
S ervicios
Luz kwh 1 80 12 960.00
Agua l/s eg. 1 30 12 360.00
R emuneraciones
P ers onal de s ervicio Nivel P rimaria pers . 1 900 12 10,800.00
P ers onal de s ervicio Nivel S ecundaria pers . 1 900 12 10,800.00
Guardian pers . 1 1,000 12 12,000.00
B ienes
T OT AL 250,080.00
Cuadro N° 61
Proyecto:” Construcción de la I.E Andrés Avelino Cáceres del distrito de Oyolo,
Provincia de Paucar del Sara Sara, Departamento de Ayacucho” – precio social
Costo
Anual
R emuneraciones
S ervicios
Luz kwh 1 80 12 813.12
Agua l/s eg. 1 30 12 304.92
R emuneraciones
Guardian pers . 1 1,000 12 10,164.00
B ienes
T OT AL 211,817.76
172
4.6.2.3 Costo de operación y mantenimiento
- alternativa 2.
Cuadro N° 62
provincia de Paucar del Sara Sara, Departamento de Ayacucho”- precio de
mercado
Costo
Anual
R emuneraciones
S ervicios
Luz kwh 1 80 12 960.00
Agua l/s eg. 1 30 12 360.00
R emuneraciones
Guardian pers . 1 1,000 12 12,000.00
B ienes
Artículos de limpiez a global 1 100 12 1,200.00
T OT AL 250,320.00
Cuadro N° 63
Proyecto: “Construcción de la I.E Andrés Avelino Cáceres del distrito de Oyolo,
Provincia de Paucar del Sara Sara, Departamento de Ayacucho” – precio social
Costo
Anual
R emuneraciones
S ervicios
Luz kwh 1 80 12 813.12
Agua l/s eg. 1 30 12 304.92
R emuneraciones
Guardian pers . 1 1,000 12 10,164.00
B ienes
Artículos de limpiez a global 1 100 12 1,016.40
T OT AL 212,021.04
Perfil del Proyecto: “Construcción de la I.E Andrés Avelino Cáceres del Distrito de Oyolo,
Provincia de Paucar del Sara Sara, Departamento de Ayacucho” 173
4.6.3 COSTOS INCREMENTALES
Los costos incrementales son el resultado de la diferencia entre los costos con proyecto y los costos sin
proyecto, los cuadros siguientes muestran los costos incrementales del proyecto tanto a precios sociales
como privados.
- ALTERNATIVA 01
Cuadro N° 64
Proyecto: “Construcción de la I.E Andrés Avelino Cáceres del distrito de Oyolo, provincia de Paucar del Sara
Sara, Departamento de Ayacucho” –precio de mercado
PE R ÍODO
DE S CR IPCIÓN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
E laboracion de expediente técnico 117,744.00
COS T OS DIR E CT OS
Infraes tructura educativa 3,179,080.50
Adquis ición de mobiliario, equipos y materiales 444,287.00
Medidas del impacto ambiental 148,000.00
Gas tos generales 263,082.45
T OT AL COS T O DE INVE R S ION 4,265,219.71
COS T OS OPE R ACIÓN Y MANT E NIMIE NT O 250,080.00 250,080.00 250,080.00 250,080.00 250,080.00 250,080.00 250,080.00 250,080.00 250,080.00 250,080.00
T OT AL COS T O CON PR OYE CT O 4,265,219.71 250,080.00 250,080.00 250,080.00 250,080.00 250,080.00 250,080.00 250,080.00 250,080.00 250,080.00 250,080.00
S IT UACION S IN PR OYE CT O
COS T OS INCR E ME NT AL E S 1,560.00 1,560.00 1,560.00 1,560.00 1,560.00 1,560.00 1,560.00 1,560.00 1,560.00 1,560.00
Cuadro N° 65
Proyecto: “Construcción de la I.E Andrés Avelino Cáceres del distrito de Oyolo, Provincia de Paucar del
Sara Sara, Departamento de Ayacucho” – precio social.
PE R ÍODO
DE S CR IPCIÓN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
- ALTERNATIVA 02
Cuadro N° 66
Proyecto: “Construcción de la I.E Andrés Avelino Cáceres del distrito de Oyolo, Provincia de Paucar del Sara
Sara, Departamento de Ayacucho” – precio de mercado
PE R ÍODO
DE S CR IPCIÓN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Cuadro N° 67
Proyecto: “Construcción de la I.E Andrés Avelino Cáceres del distrito de Oyolo, Provincia de Paucar del Sara Sara,
Departamento de Ayacucho” – precio social
PE R ÍODO
DE S CR IPCIÓN
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
177
Provincia de Paucar del Sara Sara, Departamento de Ayacucho”
4.6.4 Beneficios
4.6.4.1 Beneficios en la situación sin proyecto
De acuerdo a la oferta real y oferta optimizada se ha concluido
que actualmente las instituciones educativas primaria y secundaria
cuentan con 14 aulas los cuales no prestan un adecuado servicio
educativo, siendo estos los beneficios en la situación “sin proyecto” y
que para el horizonte del proyecto se muestran en el cuadro
siguiente:
Cuadro N° 68
I.E. Primaria y I.E. Secundaria: Beneficios
Sin proyecto, 2012 - 2022
Alumnos en Aulas
N° Años exis tentes
0 2012 0
1 2013 0
2 2014 0
3 2015 0
4 2016 0
5 2017 0
6 2018 0
7 2019 0
8 2020 0
9 2021 0
10 2022 0
Total 0
Fuente: Consultor
178
4.6.4.2 Beneficios en la situación “con Proyecto”
Los directamente beneficiarios serán todos los niños entre 3 y 16 años de
edad de la localidad del distrito de Oyolo que llegaran a seguir sus estudios
en el nivel Inicial, Primario y secundario, en vista que al no contar con una
infraestructura que les permita acceder a estándares mínimos de
habilidad y confort, se posibilitará un aprestamiento optimo, lo que
repercutirá en la calidad de su educación y consecuentemente en la
posibilidad de acceder a mejores niveles de vida.
Del análisis del balance demanda oferta “Con Proyecto” se comprueba
que mediante las alternativas expuestas es posible resolver la demanda
de la población objetivo cono se observa en el cuadro siguiente.
Cuadro N° 69
Distrito de Oyolo: Beneficio en la situación con proyecto, 2012 - 2022
B eneficiarios
Alternativa 01 Alternativa 02
N° Años
Alumnos S in Alumnos con T otal de alumnos Alumnos S in Alumnos con T otal de alumnos
Proyectos proyectos beneficiarios Proyectos proyectos beneficiarios
0 2012 0 154 154 0 154 154
1 2013 0 155 155 0 155 155
2 2014 0 156 156 0 156 156
3 2015 0 157 157 0 157 157
4 2016 0 158 158 0 158 158
5 2017 0 159 159 0 159 159
6 2018 0 160 160 0 160 160
7 2019 0 161 161 0 161 161
8 2020 0 162 162 0 162 162
9 2021 0 163 163 0 163 163
10 2022 0 164 164 0 164 164
Total 1,749 Total 1,749
Fuente: Consultor
179
4.6.4.3 Beneficios incrementales
Los beneficios incrementales que vienen a ser el resultado de la
diferencia entre los beneficiarios estimados para la “situación con
proyecto” y los beneficios estimados en la situación “sin proyecto”
los mismos que provienen de acceder a mejores servicios
educativos del nivel primaria y secundaria debido a que con
proyecto existirán las condición físicas para un optimo enseñanza
tales como: confort, comodidad, iluminación, mobiliario adecuado
etc., los cuales se presentan en el cuadro siguiente para ambas
alternativas:
Cuadro N° 70
I.E Primaria y I.E. Secundaria: Beneficios incrementales de la de ambas
alternativas, 2012 - 2022
B eneficios s in B eneficiarios con proyecto B eneficios Incrementales

N° Años
proyectos
Alternativa 01 Alternativa 02 Alternativa 01 Alternativa 02
0 2012 0 154 154 154 154
1 2013 0 155 155 155 155
2 2014 0 156 156 156 156
3 2015 0 157 157 157 157
4 2016 0 158 158 158 158
5 2017 0 159 159 159 159
6 2018 0 160 160 160 160
7 2019 0 161 161 161 161
8 2020 0 162 162 162 162
9 2021 0 163 163 163 163
10 2022 0 164 164 164 164
T otal beneficios incrementales 1,749.00 1,749.00
Elaboración Consultor
180
4.7.- Evaluación social
Para la evaluación del proyecto y sus componentes se utiliza la
metodología Costo efectividad, dicho criterio e asume en virtud
de que no es posible expresar los beneficio del proyecto en
términos monetarios, ya que su medición implica cierto grado de
dificultad y costo, que no ameritan realizar para el tamaño y
características del proyecto que se plantean. Sin embargo, el
proyecto genera beneficios que pueden describirse
cualitativamente y con seguridad contribuye
significativamente al desarrollo y crecimiento de la población
beneficiaria.
Por lo tanto estos beneficios detectados nos otorgan elementos
de juicio para determinar la importancia y alcance del
proyecto. De esta forma, se utiliza más bien el método de costo
efectividad para establecer las bondades del proyecto.
Metodología costo - efectividad (IE)
Para calcular el ratio costo efectividad se usa la formula
siguiente:
181
IE = VACT / Promedio de población beneficiaria
Donde:
VACT = Valor actual de los costos totales a precios sociales
- Alternativa 1
Cuadro N° 71
Perfil de proyecto Construcción de la I.E Andrés Avelino Cáceres:
Índice costo Efectividad
Invesión (miles OyM T otal Costos P oblación

Año
S /.) (miles S /.) (miles S /.) B eneficiaria
0 3,641,399.93 3,641,399.93 1,196

1 1,321.32 1321.32 1,202
2 1321.32 1321.32 1,208
3 1321.32 1321.32 1,214
4 1321.32 1321.32 1,220
5 1321.32 1321.32 1,226
6 1321.32 1321.32 1,232
7 1321.32 1321.32 1,239
8 1321.32 1321.32 1,245
9 1321.32 1321.32 1,251
10 1321.32 1321.32 1,257
T D = 09%
* VAC = 3,649,879.71
*Promedio población B enef.= (1,196+1,257)/2 = 1,227
*ICE = 3649879.71 = 2,975.50

1227
En esta alternativa se observa que se estaría invirtiendo S/. 2,975.50
nuevos soles por cada uno de los beneficiarios

182
- Alternativa 2
Cuadro N° 72
Índice costo Efectividad
Invesión (miles OyM T otal Costos P oblación

Año
S /.) (miles S /.) (miles S /.) B eneficiaria
0 3,731,265.51 3,731,265.51 1,196

1 1,524.60 1,524.60 1,202
2 1,524.60 1,524.60 1,208
3 1,524.60 1,524.60 1,214
4 1,524.60 1,524.60 1,220
5 1,524.60 1,524.60 1,226
6 1,524.60 1,524.60 1,232
7 1,524.60 1,524.60 1,239
8 1,524.60 1,524.60 1,245
9 1,524.60 1,524.60 1,251
10 1,524.60 1,524.60 1,257
T D = 09%
* VAC = 3,741,049.87
*Promedio población B enef.= (1,196+1,257)/2 = 1,227
*ICE = 3741049.868 = 3,049.82

1226.644347
En esta alternativa se observa que se estaría invirtiendo S/. 3,049.82
nuevos soles por cada uno de los beneficiarios

183
Cuadro N° 73
Evaluación social
Descripción Costo de Inversión VP .CO&M VP .Costo T otal C/E
S ituación s in Proyecto 0.00 1,594,916.29 1,594,916.29
Alternativa 1 3,641,399.93 1,604,927.84 5,246,327.77
Alternativa 2 3,731,265.51 1,606,468.08 5,337,733.58
Costos incrementales
Alternativa 1 3,641,399.93 10,011.55 3,651,411.48 2,975.50
Alternativa 2 3,731,265.51 11,551.78 3,742,817.29 3,049.82
Elaboración. Consultor
4.8 Análisis de sensibilidad
Los valores estimados del indicador de Costo Efectividad de
las alternativas evaluadas podrían variar por cambios en los
costos del proyecto, especialmente por los costos de
inversión, lo que implica la presencia de riesgos, por este
motivo esta variable (costos de inversión) se ha determinado
como variable relevante para el análisis de sensibilidad.
A continuación se muestran los resultados del análisis de
sensibilidad efectuado para las dos alternativas, considerando
una variación en los costos de inversión entre el -50% y +50%,
tanto a precios de mercado como a precios sociales, en
donde se aprecia que el indicador de costo efectividad de la
alternativa “1” se mantiene por debajo del indicador de la

184
alternativa “2” cualquiera sea el cambio en los costos de
inversión de los proyectos.
En resumen el análisis de sensibilidad se ha realizado sobre la
base de las variables inciertas del proyecto. Se ha elegido
como la variable más incierta al número de usuarios del
servicio, y se ha determinado que este número varía entre +-
50 %. Los resultados se detallan en el siguiente cuadro:
Con estos resultados podemos afirmar que el proyecto “1” es
el más recomendable.
Cuadro N° 74
Sensibilidad al incremento de la inversión
185
% Variación de Costos de Indicador Costo

Nº
Inversión Efectividad
1 -50% 1491.21
2 -30% 2084.92
3 -20% 2381.78
4 -10% 2678.64
5 0% 2975.50
6 10% 3272.36
7 20% 3569.22
8 30% 3866.08
9 40% 4162.93
10 50% 4459.79
Grafico N° 08
Sensibilidad al incremento de la inversión
Sensibilidad a variación de costos de inversión
6,000
5,500
5,000
4,500
EFECTIVIDAD
4,000 INDICE
3,500
3,000
2,500
2,000
1,500
1,000
500
-50% -30% -10% 10% 30% 50%
% de incremento de costos de inversión
Cuadro N° 75
Sensibilidad al incremento de los costos de operación y
mantenimiento
186
% Variación de Costos de Indicador Costo

Nº
O&M Efectividad
2,975
1 -50% 2972.04
2 -30% 2973.43
3 -20% 2974.12
4 -10% 2974.81
5 0% 2975.50
6 10% 2976.19
7 20% 2976.88
8 30% 2977.57
9 40% 2978.26
10 50% 2978.96
Grafico N° 09
Sensibilidad al incremento de los costos de operación y
mantenimiento
Sensibilidad a variación de costos de O & M
6,000
5,500
EFECTIVIDAD
5,000
INDICE
4,500
4,000
3,500
3,000
2,500
2,000
1,500
1,000
500
-50% -30% -10% 10% 30% 50%
% de incremento de costos O & M
Cuadro N° 76
187

Sensibilidad a la variación del tamaño de la población
% Variación de tamaño Indicador Costo
Nº
de población Efectividad
2,975
1 -50% 5951.00
2 -30% 4250.71
3 -20% 3719.37
4 -10% 3306.11
5 0% 2975.50
6 10% 2705.00
7 20% 2479.58
8 30% 2288.85
9 40% 2125.36
10 50% 1983.67
Grafico N° 10
Sensibilidad a la variación del tamaño de la población
Sensibilidad a variación del tamaño de población

7000
6000
5000
INDICE EFECTIVIDAD
4000
3000
2000
1000
0
-50% -30% -10% 10% 30% 50%
% de reducción de población
188
Se puede apreciar que hay una relación directa entre el Índice de
Costo Efectividad con la inversión y los costos de operación y
mantenimiento siendo más sensible a las inversiones.
Resumen:
Para el análisis de riesgo o sensibilidad del proyecto se ha
considerado como factor sensible la variación de los costos de
inversión en un rango de (+) 10%, (+) 20% y (+) 40% para la
Alternativa 01 y Alternativa 02 a precios sociales. Los resultados
obtenidos de la sensibilización se muestran en el siguiente cuadro.
Cuadro N° 77
Resultado de la evaluación social
VAC 3,649,879.71 3,741,049.87
ICE 2,975.50 3,049.82
ICE +10% Inv. 3,272.36 3,354.01
ANÁLIS IS DE
ICE +20% Inv. 3,569.22 3,658.19
S E NS IB ILIDAD
ICE +40% Inv. 4,162.93 4,266.56
S OS T E NIB ILIDAD MDO MDO
Realizando un análisis de sensibilidad del ICE respecto a los insumos
transables de la inversión puesto que están sujetos a cambios en los
precios de los mismos por coyuntura económica es que realizamos

189
una variación del 10%, 20% y 40% en el incremento del precio de
estos, los cuales se reflejan en el incremento del costo de inversión
que es lo que nos interesa en este caso y como vemos en el cuadro
anterior la alternativa 01 es menos sensible en la variación de costos
que la alternativa 2.
Como se puede observar, el ICE de la Alternativa 1 se mantiene por
debajo del ICE de la Alternativa 2 cualquiera sea el cambio en los
costos de inversión de los proyectos alternativos a precios sociales.
Puesto que la Alternativa 1 es de un costo menor en la inversión en
comparación de la alternativa 2.
4.9.- Análisis de sostenibilidad.
Etapa de Inversión:
La Municipalidad Distrital de Oyolo – Capital del Distrito, tiene
experiencia en la ejecución de este tipo de proyectos, cuenta con
la capacidad técnica y administrativa así como la experiencia
necesaria para ejecutar el proyecto bajo las diversas modalidades
de ejecución, así como en el manejo y rendición de los fondos
asignados al proyecto en caso de ejecutarse por encargo.

190
Etapa de Operación y Mantenimiento:
La operación y mantenimiento de la institución educativa estarán a
cargo del Ministerio de Educación a través de la Unidad de Gestión
Educativa Local de Paucar del Sara Sara (El compromiso de
Operación y mantenimiento) y la Institución Educativa a través de la
Dirección y Asociaciones de Padres de Familia (El compromiso de
mantenimiento, citadas en el Plan Educativo Institucional), quienes
ponen en manifiesto realizar las acciones y gestiones necesarias
para perpetuar la prestación del servicio educativo. La Dirección
Regional de Educación Ayacucho, a través de la Unidad de Gestión
Educativa Local, garantiza el pago de las remuneraciones del
personal docente y/o administrativo de la Institución Educativa, a
través de los compromisos asumidos en el desarrollo del presente
proyecto. Así mismo la Asociación de Padres de Familia y la
dirección del plantel, se comprometen a realizar el mantenimiento
de los bienes de la Institución Educativa.
Lineamiento de Política Sectorial se Enmarca este Proyecto.

191
El presente proyecto está enmarcado dentro de los lineamientos de
política sectorial de la Municipalidad Distrital de Oyolo, siendo el
ente rector del desarrollo local, que tiene previsto en el Plan de
Desarrollo Concertado Local, que exhorta el desarrollo armónico de
la operatividad institucional de la municipalidad Distrital.
4.10.- Impacto ambiental.
4.10.1 Objetivo
El objetivo general del presente ESTUDIO DE IMPACTO
AMBIENTAL es brindar medidas de prevención o acciones para
evitar y minimizar el deterioro del entorno ambiental, físico y
social de I.E. Primaria Nº 24292 “Ollanta Humala Tasso” Y I.E.
Secundaria ”Andrés Avelino Cáceres”.
i. Objetivos Específicos
 Identificar los impactos positivos y negativos que provoquen
las actividades de la Construcción y mejoramiento de todos
los ambientes de la I.E. Primaria Nº 24292 “Ollanta Humala
Tasso” Y I.E. Secundaria ”Andrés Avelino Cáceres” del Distrito
de Oyolo, Provincia de Paucar del Sara Sara, Región

192
Ayacucho.
 Recomendar acciones complementarias del proyecto,
orientados a mitigar o disminuir los impactos negativos y
potenciar los positivos mediante un plan de manejo
ambiental.
 Estimar el costo para llevar a cabo las actividades de
mitigación.
4.10.2 Beneficiarios
 los beneficiarios directos serán la comunidad escolar (
Primaria y secundaria) de la I. E. Primaria Nº 24292
“Ollanta Humala Tasso” Y I.E. Secundaria ”Andrés Avelino
Cáceres” del Distrito de Oyolo, Provincia de Paucar del
Sara Sara, Región Ayacucho”
4.10.3 Diagnostico ambiental
Con el fin de establecer los efectos negativos en la etapa de
ejecución del PIP “Construcción de la I.E Andrés Avelino
Cáceres del distrito de Oyolo, Provincia de Paucar del Sara

193
Sara, Departamento de Ayacucho”, es necesario realizar el
diagnostico ambiental de acuerdo al proceso constructivo de
la obra.
Es importante mencionar que el terreno a construir es una
área libre y llana, que durante el proceso constructivo no
sufrirá mayores alteraciones en su morfología, por ende no
tendrá mayor modificación del ambiente natural, salvo para
la visualización y el ornato público que será un impacto
positivo.
En lo que respecta a la ubicación de la I. E. Primaria Nº 24292
“Ollanta Humala Tasso” Y I.E. Secundaria “Andrés Avelino
Cáceres” del distrito de Oyolo, Provincia de Paucar del Sara
Sara, Región Ayacucho”, es importante destacar que debido
a su ubicación, recibe viento con carga de COV1.
(Compuesto orgánico Volátiles).
4.10.4 Características ambientales del PIP
4.10.4.1 Fase de inversion
1
COMPUESTOS ORGÁNICOS VOLÁTILES.
194
Durante la ejecución de las obras de infraestructura del
proyecto se requerirá de materiales e insumos naturales
propios, como también agregados recogidos en canteras,
además se traerán otros adquiridos a proveedores.
En esta fase de inversión del proyecto y específicamente
durante la ejecución de las obras de infraestructura se hará
uso de equipos y maquinaria pesada para el traslado de
materiales de construcción, movimiento de tierras, vibraciones
producidas por la compactadora, ruidos ocasionados por las
maquinas y equipos, etc.
4.10.4.2 Fase de post-inversion (operación y mantenimiento)
Durante la etapa de operación y mantenimiento, el proyecto
requerirá también de materiales e insumos para el desarrollo
de la actividad educativa, los cuales ayudaran a lograr los
objetivos del proyecto.
Posibles impactos.- Para este caso se ha utilizado el siguiente
cuadro después de una evaluación campo.

195
Cuadro N° 79
Evaluación de impactos ambientales significativos
196
E valuación de los As pectos Ambientales del proyecto: “CONS T R UCCION DE L A I.E ANDR E S AVE L INO CACE R E S DE L
DIS T R IT O DE OYOL O, PR OVINCIA DE PAUCAR DE L S AR A S AR A, DE PAR T AME NT O DE AYACUCHO”
Construcción y sustitución de
Aulas Nuevas en el Centro
Actividad Medio Ambiental E ducativo
Aspectos Ambientales
S ignificativos
Cons trucción y s us titución de aulas nuevas en el Centro
1.- Generación de polvo y otros .
E ducativo
2.- Generación de ruido
Implementación de un programa de mantenimiento de la
infraes tructura es colar en el que s e contemple la 3.- T ráns ito de Vehículos .
participación de la APAFA.
4.- Incineración de objetos y res iduos
s ólidos .
Aire 5.- Pres encia de COV (compues tos
Adquis ición de equipos , mobiliario y materiales .
orgánicos volátiles ).
R ecuperación y mejoramiento de equipos , mobiliarios y

materiales exis tentes que s e encuentren inoperativos
actualización de quipos y mobiliario es colar en el que s e
contemple la participación de la APAFA
Capacitación al pers onal docente en la Dirección

1.- Pos ible cons umo de agua
R egional de E ducación en programación de clas es y
incontrolado en las actividades de
contenidos , as í como el empleo de metodologías
cons trucción civil por los trabajadores .
ens eñanza aprendizaje
Agua
As is tencia técnica al pers onal docente en la elaboración
2.- Us o de s ervicios higiénicos por los
de materiales educativo acorde con las neces idades
trabajadores de cons trucción civil.
es pecificas de los alumnos .
1.- Incineración de s us tancias
orgánicas e inorgánicas .
E ducativo de un s is tema de control del tiempo efectivo
dedicado por los docentes en la aplicación de
metodologías de ens eñanza y aprendizaje.
2.- Derrame de aceites y gras as de
S uelo
máquinas y equipos .
Dotación de materiales bibliográficos , materiales de
educación fís ica, materiales didácticos y materiales de
es critorio.
3.- Inadecuado almacenamiento de
res iduos s ólidos de cons trucción civil.
197
1.- T rabajos de levantamiento y

manipulación de carga.
2.- Carga pos tural es tática

(repetitividad, pos tura inadecuada).
3.-E xpos ición a vibraciones .
4.- E xpos ición a ambientes
polvorientos .
5.-T rabajos con caballetes .
6.- E xpos ición a radiaciones .
7.- S uperficies a des nivel o

res baladiz as a menos de 1.8m.
S eguridad y S alud en el
8.- Manipulación de objetos en altura.
T rabajo
9.- T rabajos en altura mayores a

1.8m. (efectuadas en el derrumbe de
material obs oleto)
10.- T rabajos cerca o con máquinas

y/u Objetos en movimiento.
11.- T rabajos con objetos punz o

cortantes o de vidrio.
12.- Dis eño inadecuado del pues to de

trabajo.
13.- Intoxicación por cons umo de

agua contaminada.
1.- R etiro de es pecies vegetales en el
F lora z anjado para la cons trucción del
cerco perimétrico.
1.-Alteración de las condiciones de
F auna
vida de la fauna.
1.- T ráns ito de pers onas cerca a las
áreas donde s e realiz an las labores
de cons trucción civil.
S eguridad Local
2.- Ingres o de pers onas no
autoriz adas .
1.- R uido durante la etapa de
cons trucción.
Población 2.- Polvo durante la etapa de

cons trucción.
3.- Vibraciones durante la etapa de
cons trucción.
198
Cuadro N° 80
Significancia de los aspectos ambientales significativos
Significancia de los Aspectos Ambientales Significativos del proyecto: “CONSTRUCCION DE LA I.E ANDRES
AVELINO CACERES DEL DISTRITO DE OYOLO, PROVINCIA DE PAUCAR DEL SARA SARA,
DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”
Construcción y sustitución de Aulas Nuevas en el
Actividad Medio Ambiental Centro Educativo
Impactos Ambientales
Construcción y sustitución de Aulas 1.- Impacto Negativo contaminación del aire por la
Nuevas en el Centro Educativo generación de Material Particulado.
Implementación de un programa de
2.-Impacto negativo contaminación del aire por la
mantenimiento de la infraestructura
generación de ruido mayor a 85 dB por
escolar en el que se contemple la
maquinarias pesadas.
participación de la APAFA.
3.- Impacto negativo contaminación del aire por
emisiones de gases por fuentes móviles (dióxido de
Adquisición de equipos, mobiliario y
azufre, dióxido de nitrógeno, monóxido de nitrógeno,
materiales.
Aire monóxido de carbono, metano, material
Particulado, plomo, etc.)
Recuperación y mejoramiento de
equipos, mobiliarios y materiales 4.- Impacto negativo contaminación del aire por la
existentes que se encuentren generación de humos.
inoperativos
Implementación de un programa de 5.- Impacto negativo Contaminación del aire por la

mantenimiento y actualización de ubicación en la que se encuentra la I.E El Trapiche,
quipos y mobiliario escolar en el que porque el viento que desplaza por esta contiene
se contemple la participación de la compuesto orgánicos volátiles presentes en los
APAFA agroquímicos.
Capacitación del docente en la sede

regional de educación en
1.- Impacto negativo por el excesivo consumo de
programación de clases y
agua en las actividades de construcción civil por los
contenidos, así como el empleo de
trabajadores.
metodologías enseñanza
aprendizaje
Agua
Asistencia técnica al personal
docente en la elaboración de
2.- Impacto negativo por la contaminación de aguas
material educativo acorde con las
residuales domésticas.
necesidades especificas de los
alumnos.
1.- Impacto negativo por la Incineración de
sustancias orgánicas e inorgánicas.
Implementación por parte de la
Dirección del Centro Educativo de
un sistema de control del tiempo
efectivo dedicado por los docentes
en la aplicación de metodologías de
enseñanza y aprendizaje
2.- Impacto negativo por derrames de aceites y
Suelo
grasas de máquinas y equipos.
Dotación de materiales
bibliográficos, materiales de
educación física, materiales
didácticos y materiales de escritorio.
3.-Impacto negativo por el inadecuado
almacenamiento de residuos sólidos de
construcción civil.
199
1.-Impacto negativo por lesión ocasionada por

objetos que caen (cortes, hematomas, contusión,
fractura, muerte).
2.-Impacto negativo de Lesión por movimiento

inadecuado (trastornos esguince, lumbago,
enfermedad ocupacional).
3.-Impacto negativo efectos en la persona

generados por la exposición a vibraciones que
generan (trastornos, fatiga, enfermedad
ocupacional).
4.- Impacto negativo efectos en la persona

(irritación, alergia, pérdida de visión, enfermedad
ocupacional) ocasionadas por la exposición a
ambientes polvorientos
5.-Impacto negativo por Lesión por contacto brusco
con caballetes (cortes, hematomas, contusión,
fractura.)
6.-Impacto negativo por la exposición a radiaciones

que generan efectos en la persona (irritación,
quemadura, alteración de tejidos o genética).
Seguridad y Salud
en el Trabajo
7.- Impacto negativo por lesión de caídas a menos
de 1.8 metros que ocasionan (hematomas,
contusión, fractura, muerte.) dada por superficies a
desnivel o resbaladizas a menos de 1.8m.
8.- Impacto negativo por manipulación de objetos en

altura que generan (cortes, hematomas, contusión,
fractura, muerte.)
9.- Impacto negativo por Lesión ocasionada por
caída a mas de 1.8 metros que ocasionan
(Hematomas, Contusión, Fractura, Muerte.)
10.-Impacto negativo por lesión ocasionada por
atrapamiento de máquinas y/u Objetos en
movimiento que generan (atricción, contusión,
corte, amputación).
11.- Impacto negativo por lesión (piquete, corte,
amputación). Ocasionados por contacto con
objetos punzo cortantes.
12.- Impacto negativo por lesión ocasionada por

postura inadecuada o por hacinamiento.
13.- Impacto negativo intoxicación por consumo de

agua contaminada en el centro de trabajo.
Flora 1.- Retiro de especies vegetales.
Fauna 1.-Alteración de las condiciones de vida de la fauna.

1.- Impacto negativo dado por el tránsito de
personas cerca a las áreas donde se realizan las
labores de construcción civil.
Seguridad Local
2.-Impacto negativo por el ingreso de personas no
autorizadas.
1.- Ruido durante la etapa de construcción.
Población 2.- Polvo durante la etapa de construcción.

3.- Vibraciones durante la etapa de construcción.
200
10.4.5 Medidas de mitigación
Cuadro N° 81
Medidas de mitigación
Medidas de mitigación de los Impactos Ambientales del proyecto:“CONSTRUCCION DE LA I.E ANDRES AVELINO CACERES DEL
DISTRITO DE OYOLO, PROVINCIA DE PAUCAR DEL SARA SARA, DEPARTAMENTO DE AYACUCHO”
Construcción y sustitución de Aulas Nuevas en el Centro

Actividad Medio Ambiental Educativo
Medidas Preventivas
Construcción y sustitución de Aulas Nuevas en el 1.- Acondicionar la zona de trabajo, mediante riego del
Centro Educativo suelo para mitigar el impacto negativo.
Implementación de un programa de mantenimiento de 2.- Capacitar y controlar a los trabajadores de

la infraestructura escolar en el que se contemple la construcción civil, para el uso adecuado de dispositivos de
participación de la APAFA. protección sonora.
3.- Controlar la contratación de vehículos de carga y de

Adquisición de equipos, mobiliario y materiales. transporte que cuenten con revisiones técnicas
Aire actualizadas por el MTC.
Recuperación y mejoramiento de equipos, mobiliarios y 4.- Capacitar y controlar la gestión adecuada de residuos
materiales existentes que se encuentren inoperativos sólidos, mediante un Plan de Manejo.

actualización de quipos y mobiliario escolar en el que
se contemple la participación de la APAFA
Capacitación del docente en la sede regional de

1.- Implementar un plan de medidas de control para el uso
educación en programación de clases y contenidos,
eficiente del agua (elaborar un estimado de consumo
así como el empleo de metodologías enseñanza
máximo por día de trabajo).
aprendizaje
Asistencia técnica al personal docente en la

2.- Utilización de grifería de pistola y/o con válvula en las
elaboración de material educativo acorde con las
mangueras, igual en los bebederos y lavatorios, depósitos.
necesidades especificas de los alumnos.
Agua
Educativo de un sistema de control del tiempo efectivo 3.- Llevar registros de la cantidad de agua consumida
dedicado por los docentes en la aplicación de diariamente.
metodologías de enseñanza y aprendizaje
Dotación de materiales bibliográficos, materiales de 4.- Garantizar el uso de servicios higiénicos dentro de la
educación física, materiales didácticos y materiales de escuela, en caso no se cuente con estos, alquilar servicio
escritorio. de baños químicos.
1.-Capacitar y controlar que no se produzca la quema de
sustancias orgánicas e inorgánicas, mediante un plan de
manejo de residuos sólidos.
2.-Contar con tachos segregadores de colores de acuerdo

con la NTP para depósitos de almacenamiento temporal
de los residuos sólidos.
Suelo
3.-Capacitar y verificar que los depósitos de aceites,
gasolina y petróleo, se encuentren en óptimas condiciones
para evitar derrame de combustibles, aceites y grasas de
máquinas y equipos.
4.-implementar un área adecuada de almacenamiento

temporal para residuos sólidos de construcción civil.
201
1.- Capacitar y controlar a los trabajadores sobre trabajos

de levantamiento y manipulación de carga.
2.- Capacitar y controlar a los trabajadores sobre trabajos

de carga postural estática (repetitividad, postura
inadecuada).
3.-Capacitar y controlar el tiempo de trabajo del personal

encargados de maquinaria vibratorias.
4.- Capacitar y controlar al personal sobre el uso

adecuado de indumentarias que permitan minimizar los
efectos de los ambientes polvorientos.
5.-Verificar el buen estado de los caballetes, capacitar y

controlar a los trabajadores en la forma adecuada de su
uso.
6.- Brindar indumentaria correcta al personal para la

protección de exposiciones a radiaciones.
7.- Brindar materiales de seguridad como cascos para

evitar caídas en superficies a desnivel a menos de 1.8m.
8.- Utilizar obligatoriamente el uso de guantes de cuero,

Seguridad y Salud en el cascos y arnés en la manipulación de objetos en altura.
Trabajo
9.- Utilizar obligatoriamente el uso de guantes de cuero,
cascos y arnés en trabajos en altura mayores a 1.8m.
10.- Establecer entradas y salidas de máquinas y/u

Objetos en movimiento en una forma ordenada.
11.- Capacitar y verificar el cumplimiento de colocación de

guantes cuando se esté desarrollando trabajos con
objetos punzo cortantes o de vidrio.
12.- Contar con la cantidad adecuada de trabajadores que

tengan experiencia en cada una de las actividades de
construcción.
13.- Capacitar y controlar al personal sobre el consumo de

bebidas en el centro de trabajo ya que pueden ocasionar
Intoxicación por consumo de agua contaminada.
14.- Contratar servicios de seguridad para vigilar la

circulación de tránsito de personas cerca a las áreas
donde se realizan las labores de construcción civil.
15.- Contratar servicios de seguridad para vigilar el Ingreso

de personas no autorizadas. En las labores de
construcción civil.
1.- Implementar un plan de restauración de especies
arbóreas endémicas (Acacia Macracantha ) de la I.E
Primaria Nº 24292 "Ollanta Humala tasso" y I.E
Secundaria "Andres Avelino Caceres".
2.-Realizar un inventario del hábitat que se encuentren
Flora dentro de la I.E Primaria Nº 24292 "Ollanta Humala tasso"
y I.E Secundaria "Andres Avelino Caceres" antes que se
realice el zanjado y realizar una comparación después que
se ha realizado el zanjado si el número de hábitat es
menor después del zanjado se tendrá que plantar árboles
como el Molle (sehimus molle), Eucalipto (Eucalyptus
camaldulensis) y Queñua o quinual (Polylepis spp).
202
1.- Implementar un plan de restauración de especies

arbóreas endémicas Molle (sehimus molle), Eucalipto
(Eucalyptus camaldulensis) y Queñua o quinual (Polylepis
spp) de la I.E Primaria Nº 24292 "Ollanta Humala Tasso" y
I.E Secundaria" Andres Avelino Caceres".
Fauna 2.-Realizar un inventario de los hábitats de fauna que se
encuentren dentro de la I.E el Trapiche antes que se
realice el zanjado y realizar una comparación después que
se ha realizado el zanjado si el número de hábitat es
menor después del zanjado se tendrá que plantar árboles
como I.E Primaria Nº 24292 "Ollanta Humala Tasso" y I.E
Secundaria" Andres Avelino Caceres".
1.- Implementar señalización como conos, cintas que
indiquen que se está realizando obra de construcción.
Seguridad Local
2.-Contratar servicio de vigilancia que indique que no se
puede ingresar a la obra porque es de riesgo.
1.- Establecer horarios de trabajo de maquinarias
pesadas, estas pueden ser en las mañana de 6am a 9
am.
2.- Contratar maquinarias pesadas que hayan pasado y

Población
aprobado la revisión técnica del MTC.
3.-Realizar una charla a los pobladores del Distrito de

Oyolo que se está realizando una obra y que se utilizara
maquinarias pesadas y que habrá vibración de suelo.
Los Impactos potencialmente negativos requieren la
introducción de medidas preventivas o correctivas con los
siguientes fines:
 Mediante la implementación de medidas de prevención se
busca atenuar los impactos negativos que se generan de las
actividades del proyecto.
 Incrementar, potenciar y mejorar los efectos positivos que
pudieran existir. Evaluando los efectos o impactos que podrían
derivarse de la implementación del proyecto, tanto en la fase de
construcción como en la de funcionamiento.

203
Las principales acciones de mitigación a ser introducidas tienen
los siguientes fines:
La optimización del recurso hídrico, manteniendo el nivel y la
calidad de las fuentes, por lo tanto se tiene que promover el uso
sostenible del mismo.
Donde se requiera área para utilización provisional, se debe
retirar la cobertura vegetal natural, 15 cm. de suelo, conservarlo
y al finalizar las obras, este material deberá ser redistribuido sobre
la superficie del suelo.
 La maquinaria y vehículos a utilizar deberán estar en buen
estado mecánico de funcionamiento, así mismo deberá
preverse el mantenimiento rutinario a estos equipos.
 Se deberá limitar el movimiento de tierras al mínimo; Las
obras en general deben realizarse en los plazos previstos.
Áreas de botaderos y canteras deben ser restituidas a sus
condiciones originales. La maquinaria y los botaderos deben
ubicarse en lugares de difícil acceso visual.
El material excedente producto de la construcción será traslado
en volquetes hacia las zonas de los botaderos. La explotación de

204
canteras y el manejo de los botaderos deben hacerse con
cuidado para evitar la generación excesiva de polvo.
Considerando que el polvo se generará fundamentalmente por el
movimiento de tierras, se debe limitar esta actividad a lo
estrictamente indicado en los planos.
4.10.5 Programa de prevención de mitigación
El Programa de Prevención y Mitigación proporciona medidas
factibles de ser implementadas por el personal que
desarrollará las actividades de construcción y operación del
proyecto con la finalidad de prevenir, corregir y/o mitigar los
impactos ambientales significativos que podrían darse sobre el
área de su influencia.
Se describen las medidas preventivas, correctivas y/o de
mitigación ambiental a ser implementadas:
Procedimientos generales
205
 Todas las gestiones respecto a la ejecución del proyecto por
parte de las empresas contratistas y sub-contratistas serán
coordinadas con el área de medio ambiente de la
Municipalidad Distrital de Oyolo.
 El personal involucrado en el proyecto, tendrá conocimiento
específico del Plan de Manejo Ambiental, así como de su
obligatorio cumplimiento.
 Todo el personal cumplirá con los procedimientos que en
materia de salud, seguridad, ambiente y relaciones
comunitarias que establezca el área de medio ambiente de la
ejecutora del proyecto.
 Todos los equipos, maquinarias y medios de transporte serán
revisados antes de su entrada en operación, los cuales
deberán estar en perfecto estado de funcionamiento. El
supervisor de seguridad del proyecto tendrá la
responsabilidad de verificar el estado de operación de los
equipos.
206
 Al personal del proyecto, se le prohíbe cualquier actividad de
pesca, caza, plantas ornamentales, medicinales y otras
actividades similares.
 Todo el personal participante en el proyecto recibirá
capacitación general y específica en temas de seguridad,
salud, ambiente y relaciones comunitarias.
Transporte de Materiales
Señalización de seguridad vial
 Durante el desplazamiento de vehículos deberá observarse los
dispositivos reglamentarios existentes, como son la colocación
de avisos y señales.
Afectación de la calidad de aire
 Los caminos para tránsito de vehículos y maquinarias se
mantendrán afirmados con el fin de evitar la generación de
polvo.
207
 El material excedente producto de excavaciones será
utilizado para la nivelación del terreno, o se formarán pilas
tratando de contornearlas de acuerdo a la topografía
adyacente.
 Se realizará el mantenimiento preventivo de los equipos y
maquinarias utilizadas para la construcción de acuerdo a las
recomendaciones del fabricante. El apropiado funcionamiento
dentro de los parámetros de diseño reduce la cantidad de
contaminantes emanados durante la operación del equipo.
Contaminación de suelos
Derrames de combustible
El suelo en el área de trabajo puede ser contaminado por derrames
de combustibles durante el traslado y manipulación de combustible,
la recarga de combustible de maquinaria y equipos, entre otros.
La prevención de derrames de combustibles y lubricantes durante las
labores de construcción se basará en el control adecuado de su
almacenamiento y manipulación. Se supervisarán los procedimientos
de manejo y almacenamiento dentro de las áreas de trabajo, y la
correcta implementación de las medidas de prevención.

208
Lubricantes, aceites y grasas
Similares medidas deberán tomarse en cuenta durante el uso de
lubricantes aceites y grasas:
 Se evitará el derrame de aceites y grasas de la maquinaria
empleada, para lo cual se realizarán revisiones periódicas a la
maquinaria.
 Se evitará que la maquinaria se movilice fuera del área de
trabajo especificada a fin de evitar daños al entorno.
 Los residuos de aceites o grasas que serán utilizados para las
labores de mantenimiento de vehículos, maquinaria o equipos
deben ser almacenados en contenedores.
Efluentes domésticos
 Se empleará sanitarios portátiles en el lugar de la obra
proporcionados por una empresa contratista con un sistema de
tratamiento químico para las aguas negras producidas. La
disposición final de estos efluentes estará a cargo de la
contratista.
209
Riesgo de accidentes, lesiones y /o daños a la salud de los trabajadores
Las posibles medidas encaminadas a salvaguardar la salud y
seguridad del personal que laborará en el proyecto, se presentan
a continuación:
 La empresa contratista deberá cumplir con todas las
disposiciones sobre salud ocupacional, seguridad industrial y
prevención de accidentes, previstas en la Ley N° 29783 Ley de
Seguridad y Salud en el Trabajo y su reglamento DS 005 2012 TR.
 Todo el personal contratista y sub-contratista deberá estar
dotado de equipo de protección personal (EPP) de acuerdo con
los posibles riesgos correspondientes a sus respectivas áreas de
trabajo (uniforme, casco, guantes, botas, gafas, protección
auditiva, etc.). El uso de este equipo será obligatorio.
 La empresa contratista impondrá a sus empleados, sub-
contratistas, proveedores y agentes relacionados con la
ejecución del proyecto, el cumplimiento de todas las
condiciones relativas a salud ocupacional, seguridad industrial y
prevención de accidentes establecidas.

210
 Está prohibida la quema de residuos sólidos, recipientes,
contenedores de material artificial o sintético como plásticos,
papeles, cartón, entre otros, que puedan causar afecciones
respiratorias.
 Estará prohibida la interacción de los trabajadores foráneos con
la población de las comunidades locales durante los trabajos de
construcción.
 Es necesario capacitar y mantener al personal informado sobre
asuntos sanitarios y de salud y sobre los procedimientos de
evacuación por emergencia.
Riesgo de accidentes de tránsito
 El personal encargado de transporte de materiales y equipos
deberá contar con capacitación en manejo defensivo.
 Se colocará señales de tránsito en frente de obra a fin de
identificar áreas de circulación, de estacionamiento y de
recarga de combustible.
211
 Todo el personal a bordo de un vehículo deberá utilizar cinturón
de seguridad.
 Se respetará la capacidad máxima de carga del vehículo
establecida por el fabricante.
Afectación a la fauna local
A fin de reducir la afectación a la fauna local se seguirá las siguientes
medidas:
 Todo el personal está prohibido de realizar actividades de caza,
pesca o captura de animales de vida silvestre.
 Los vehículos y maquinarias deberán disponer de silenciadores a
fin de minimizar la emisión de ruidos que puedan espantar en
demasía a la fauna local.
 Se deberá promover conciencia sobre conservación de recursos
naturales en los trabajadores.

212
4.10.5 COSTOS DE MITIGACIÓN AMBIENTAL
Cuadro N° 82
Distrito de Oyolo: costos, control, mitigación, monitoreo y manejo ambiental
213
Construcción del colegio integral del Distrito de Oyolo

Costo
Costo
Medidas de Mitigación Unidad de N° de T otal de la
Actividad Unitario
Medida Unidades Actividad
S/.
S/.
1.- Acondicionar la zona de trabajo, mediante riego del suelo para
Riego Cisterna 90 160.00 14,400.00
mitigar el impacto Negativo.
Operario Riego Riego Operario 4 800.00 3,200.00
Caja de
2.- Capacitar y Controlar a los trabajadores de construcción civil, T apones de T apones
1 270.00 270.00
para el uso adecuado de dispositivos de protección sonora. Ruido (100
unidades)
12 2,500.00 30,000.00
Contratación de Prevencionista Prevencionista Honorarios
3.- Controlar la contratación de vehículos de carga y de transporte

Prevencionista¹ Honorarios -
que cuenten con revisiones técnicas actualizadas por el MT C.
Prevencionista¹ Honorarios -
T achos
4.- Capacitar y Controlar la gestión adecuada de residuos sólidos, T achos 6 450.00 2,700.00
segregadores
mediante un Plan de Manejo.
Rejas para
Honorarios 10 100.00 1,000.00
tachos
1.- Implementar un plan de medidas de control para el uso eficiente Prevencionista¹ Honorarios -
del agua (elaborar un estimado de consumo máximo por día de Válvulas de
Válvulas 15 10.00 150.00
trabajo). graduaje
2.- Utilización de grifería de pistola y/o con válvula en las Mangueras
Mangueras 15 30.00 450.00
mangueras, igual en los bebederos y lavatorios, depósitos. acondicionadas
3.- Llevar registros de la cantidad de agua consumida diariamente. Prevencionista¹ Honorarios -
4.- Garantizar el uso de servicios higiénicos dentro de la colegio, Prevencionista¹ Honorarios 6 20.00 120.00
en caso no se cuente con estos, alquilar servicio de baños
químicos. Baños de DIS AL Baños 12 3,500.00 42,000.00
214
1.- Capacitar y controlar que no s e produzca la quema de

s us tancias orgánicas e inorgánicas , mediante un plan de manejo Prevencionis ta¹ -
de res iduos s ólidos .
2.- Contar con tachos s egregadores de colores de acuerdo con la
T achos
NT P para depós itos de almacenamiento temporal de los res iduos T achos 5 420.00 2,100.00
s egregadores
s ólidos .
3.- Capacitar y verificar que los depós itos de aceites , gas olina y
petróleo, s e encuentren en óptimas condiciones para evitar
Prevencionis ta¹ Honorarios -
derrame de combus tibles , aceites y gras as de máquinas y
equipos .
4.- Implementar una área adecuada de almacenamiento temporal
para res iduos s ólidos de cons trucción civil.
1.- Capacitar y controlar a los trabajadores s obre trabajos de
levantamiento y manipulación de carga.
2.- Capacitar y controlar a los trabajadores s obre trabajos de carga
pos tural es tática (repetitividad, pos tura inadecuada).
3.- Capacitar y controlar el tiempo de trabajo del pers onal
encargados de maquinaria vibratorias .
4.- Capacitar y controlar al pers onal s obre el us o adecuado de
indumentarias que permitan minimizar los efectos de los Prevencionis ta¹ Honorarios -
ambientes polvorientos .
5.- Verificar el buen es tado de los caballetes , capacitar y controlar
a los trabajadores en la forma adecuada de s u us o.
E quipos 12 1,500.00 18,000.00
Caja
R es pirador
1 146.00 146.00
20
unidades
Camis a
6.- Brindar indumentaria correcta al pers onal para la protección de
E PP Manga 24 35.00 840.00
expos iciones a radiaciones .
Larga
Pantalón
24 60.00 1,440.00
T rabajo
Botines
Punta de 12 180.00 2,160.00
Acero
7.- Brindar materiales de s eguridad como cas cos para evitar Cas cos 12 40.00 480.00
E PP
caídas en s uperficies a des nivel a menos de 1.8 m. S eguridad
Guantes de
12 47.00 564.00
8.- Utilizar obligatoriamente el us o de guantes de cuero, cas cos y Cuero
E PP
arnés en la manipulación de objetos en altura. Arnés 12 130.00 1,560.00
Lentes 12 35.00 420.00
9.- Utilizar obligatoriamente el us o de guantes de cuero, cas cos y

E PP E quipos -
arnés en trabajos en altura mayores a 1.8m.
10.- E s tablecer entradas y s alidas de máquinas y/u objetos en

movimiento en una forma ordenada.
11.- Capacitar y verificar el cumplimiento de guantes cuando s e
es té des arrollando trabajos con objetos punzo cortantes o de Prevencionis ta¹ Honorarios -
vidrio.
12.- Contar con la cantidad adecuada de trabajadores que tengan

experiencia en cada una de las actividades de cons trucción.
215
13.- Capacitar y controlar al pers onal s obre el cons umo de bebidas

en el centro de trabajo que puedan ocas ionar Intoxicación por Prevencionis ta¹ Honorarios -
cons umo de agua contaminada.
14.- Contratar s ervicios de s eguridad para vigilar la circulación de

tráns ito de pers onas cerca a las áreas donde s e realiz an las Vigilante Honorarios 12 1,000.00 12,000.00
labores de cons trucción civil.
15.- Contratar s ervicios de s eguridad para vigilar el Ingres o de

Vigilante Honorarios -
pers onas no autoriz adas . E n las labores de cons trucción civil.
1.- Implementar un plan de res tauración de es pecies arbóreas Jardinero Honorarios 6 1,000.00 6,000.00
endémicas Molle (s ehimus molle), E ucalipto (E ucalyptus
camaldulens is ) y Queñua o quinual (Polylepis s pp) de la I.E
Vivero Global 1 8,000.00 8,000.00
Primaria Nº 24292 "Ollanta Humala T as s o" y I.E S ecundaria
"Andres Avelino Caceres "
2.- R ealiz ar un inventario de los hábitats que s e encuentren dentro
de la I.E Primaria Nº 24292 "Ollanta Humala T as s o" y I.E
S ecundaria "Andres Avelino Caceres ", antes que s e realice el
z anjado y realiz ar una comparación des pués que s e ha realiz ado
el z anjado s i el número de hábitat es menor des pués del z anjado
s e tendrá que plantar árboles como E ucaliptos (E ucalyptus ).
1.- Implementar un plan de res tauración de es pecies arbóreas

endémicas (Acacia Macracantha) de la I.E Primaria "Ollanta Prevencionis ta* Honorarios -
Humala T as s o"
2.- R ealiz ar un inventario de los hábitats de fauna que s e

encuentren dentro de la I.E Primaria Nº 24292 "Ollanta Humala
T as s o" y I.E S ecundaria" Andres Avelino Caceres antes que s e
realice el z anjado y realiz ar una comparación des pués que s e ha Prevencionis ta* Honorarios -
realiz ado el z anjado s i el número de hábitat es menor des pués del
z anjado s e tendrá que plantar árboles como E ucaliptos
(E ucalyptus ).
1.- Implementar s eñaliz ación como conos , cintas que indiquen que
Prevencionis ta* Honorarios -
s e es tá realiz ando obra de cons trucción.
2.- Contratar s ervicio de vigilancia que indique que no s e puede

ingres ar a la obra porque es de ries go.
1.- E s tablecer horarios de trabajo de maquinarias pes adas , es tas

pueden s er en las mañana de 6 am a 9 am.
2.- Contratar maquinarias pes adas que hayan pas ado y aprobado
la revis ión técnica del MT C.
3.- R ealiz ar una charla a los pobladores del Dis trito de Oyolo que
s e es tá realiz ando una obra y que s e utiliz ara maquinarias Prevencionis ta¹ Honorarios -
pes adas y que habrá vibración de s uelo.
T otal S /. 148,000.00
*El Prevencionista deberá ser un Ingeniero Ambiental su honorario se
paga en una sola partida y sus funciones se describen en el resto de
actividades de prevención del cuadro anterior.

216
4.11.- Selección de Alternativa.
Se seleccionará y priorizará la Alternativa, según la evaluación social
realizada, así como el análisis de sensibilidad realizado a la inversión
del proyecto, que se resume en el siguiente cuadro:
Cuadro N° 83
Resultado de la evaluación social
VAC 3,649,879.71 3,741,049.87
ICE 2,975.50 3,049.82
ICE +10% Inv. 3,272.36 3,354.01
ANÁLIS IS DE
ICE +20% Inv. 3,569.22 3,658.19
S E NS IB ILIDAD
ICE +40% Inv. 4,162.93 4,266.56
S OS T E NIB ILIDAD MDO MDO
De acuerdo al análisis técnico y económico, la Alternativa 1 presenta los
mejores indicadores de costo/efectividad: S/. 2,975.50 nuevos soles (precios
sociales) por beneficiario con respecto al costo/efectividad de la
Alternativa 2.
Cuadro N° 84
Alternativa seleccionada y priorizada
AL T ER NAT IVA 1
DES CR IP CIÓN
A Precios S ociales (S /.)
Valor Actual del F lujo de Cos tos T otales VACT . 3,649,879.71
T otal de B eneficiados . 1,227
Cos to / E fectividad C.E . 2,975.50
217
La evaluación económica a precios sociales muestra que la: “Construcción
de la I.E Andrés Avelino Cáceres del distrito de Oyolo, Provincia de Paucar
del Sara Sara, Departamento de Ayacucho” es un proyecto con un Índice
de costo de efectividad de 2,975.50 por beneficiario.
Por lo tanto se recomienda que se proceda dar viabilidad para la inversión
y posteriormente a la ejecución de la obra e implementación.
4.12.- Plan de implementación.
4.12.1 Periodo de ejecución del proyecto
El tiempo de ejecución del presente proyecto ha sido estimado en doce
meses (12) y es como sigue: elaboración del expediente técnico se
desarrollara en dos meses (2), y la construcción de la infraestructura se ha
previsto un tiempo de seis meses (6) y un mes (2) de implementación con
equipos, materiales y mobiliarios y (2) meses de capacitación al docente.

Grafico N° 11
Perfil de proyecto Construcción de la I.E Andrés Avelino Cáceres: Cronograma de ejecución del proyecto.
219
4.13.- Organización y gestión.
La fase de pre inversion: La municipalidad a solicitud de los
representantes de la dirección de las I.E Primaria N° 24292 M/Mx-P "Ollanta
Humala Tasso” y la I.E Secundaria “Andrés Avelino Cáceres” APAFA y la
población de acuerdo a la Dirección General de Política de Inversiones
del Ministerio de Economía y Finanzas (DGPI) en atención a las
Disposiciones Complementarias al Capítulo II del D.U. Nº 058-2011
aprobadas por la R.M. Nº 790-2011-EF/15, pública en el ANEXO 01, donde se
logra financiar a través FONIPREL (Fondo de Promoción a la Inversión
Pública Regional y Local), se procedió a la elaboración del Estudio de Pre
inversión del Proyecto de Inversión Pública a Nivel de Perfil. Finalmente, la
Municipalidad asume el compromiso de realizar las gestiones ante las
instancias pertinentes para el financiamiento del presente Proyecto de
Inversión Pública.
Fase de pre operativa o de inversion: los miembros de la comunidad, en
el marco de sus posibilidades asumen el compromiso mediante acta de
apoyar con mano de obra no calificada, para la ejecución del presente
proyecto. La dirección regional de educación de Ayacucho, atreves de la
UGEL de Paucar del Sara Sara y la dirección de la I.E Primaria N° 24292

220
M/Mx-P "Ollanta Humala Tasso” y I.E Secundaria “Andrés Avelino Cáceres”
garantizaran el normal funcionamiento para la atención a los alumnos en
su nueva infraestructura.
La Municipalidad Distrital de Oyolo, como unidad ejecutora optara la
modalidad de ejecución por contrata, el cual velara por el cumplimiento
de las metas programadas y la supervisión de las mismas.
Fase operativa
La Dirección Regional de Educación Ayacucho a través de la UGEL
Paucar del Sara Sara, es la encargada de velar para que la I.E Primaria N°
24292 M/Mx-P "Ollanta Humala Tasso” y la I.E Secundaria “Andrés Avelino
Cáceres” cumplan en dar el servicio educativo adecuado, además de
realizar el mantenimiento preventivo y correctivo de la infraestructura,
equipos y mobiliarios oportunamente.

221
4.14.- Matriz de marco lógico para alternativa seleccionada
Cuadro N° 85
Perfil de proyecto Construcción de la I.E Andrés Avelino Cáceres: Matriz de
marco lógico
R E S UME N DE
INDICADOR E S ME DIOS DE VE R IF ICACIÓN S UP UE S T OS
OB JE T IVOS
Mejor desempeño de
Alumnos egresados de la
los alumnos en la
institución primaria y
educación Primaria y Al 100% la cobertura del servicio E valuación por período a los
secundaria estará mejor
F IN
S ecundaria del Distrito educativo del nivel primaria y secundaria alumnos del nivel primaria y
preparados para
de Oyolo, Provincia de en el Distrito de Oyolo en el año 2013. secundaria de cada año.
insertarse al espacio
social.
Ayacucho
Adecuado prestación
Registro de asistencia escolar,
P R OP ÓS IT O
del servicio educativo

164 alumnos estudiando en el 2022 en registro de la evaluación Las evaluaciones
en el nivel primaria y
condiciones adecuadas, gozarán de escolar y estadística de la semestrales y anuales
secundaria del Distrito
seguridad fisica, estaran motivados y matrícula anual y de la gestion deberan reflejar buenos
de Oyolo, Provincia de
mejorara su nivel de rendimiento. educativa provincial de paucar resultados de los alumnos.
del sara sara.
Ayacucho
Nivel primaria: 6 aulas, 1 direccion,1 La infraestructura

biblioteca, 1 sevicio higienicos, 2 Construcción de acuerdo al educativa mejora la
lavadero, 1 escalera y 1 reservorio. T odos expediente técnico. calidad del servicio de
con material noble y techo de losa enseñanza y aprendizaje.
Informe del avance físico y
segundo nivel para el año 2013. financiero de la obra.
1. Construcción con
criterio técnico Nivel secundaria: de 5 aulas, 1
S e ha cumplido con las
COMP ONE NT E S
laboratorio, 1 biblioteca, 1 salon de normas técnicas y criterios

computo, 1 servicio higienicos, 2 arquitectónicos
lavadero, 1 escalera y 1 reservorio.
Acta de la asamblea de la educativas.
T odos con material noble y techo de loza
APAF A sobre el avance
definitivo del proyecto.
segundo nivel para el año 2013.
Disposición de 100% de mobiliarios

adecuados, equipos de soporte
Compromisos de
2. Mobiliario, equipos tecnológico, materiales bibliográficos y Adquisición bienes de acuerdo
operación y
y materiales nuevos didácticos, implementos deportivos para al expediente técnico.
mantenimiento.
el area de fisica y utensilios para el
comedor escolar en el año 2013.
222
Nivel Primario: aulas + los a

deportiva + cerco
1.1. Cons trucción de perimétrico + S S .HH. +
la infraes tructura del lavaderos + cerco Informe de valorizaciones de
2,051,033.19
Nivel primaria y perimetrico + los a res idente de obra.
s ecundaria con deportiva + Ins talación Los actores implicados
material de concreto electrica y s anitaria para el (autoridades , profes ores y
armado, con techo de año 2013. padres ) participan
loza aligerada y activamente en el
cobertura de teja Nivel s ecundario: aulas + Regis tro fotografico y vis ita de proyecto.
decorativa con vigas los a deportiva + cerco 1,644,081.01
campo.
de timpano el s egundo perimétrico + S S .HH. +
nivel. lavaderos + los a deportiva
+ Ins talación electrica y
s anitaria para el año 2013.
Adquis ición de mobiliario

es colar + módulos de
cómputo + mobiliario para S upervis ión de la adquis ición
direccion y adminis trativos de mobiliarios , equipos y
+ equipos de computos y materiales .
audio vis ual para el año
2013. Padres motivados que
2.1. Mobiliarios ,
Implementos deportivos y 559,801.62 Acta de entrega de mobiliario, envian a s us hijos al
equipos y materiales
utens ilios para el comedor equipo y materiales . colegio.
para el año 2013.
Material bibliográfico + F acturas de la compra de

mat. didáctico + mat. mobiliarios , equipos y
es critorio para el año 2013. materiales .
Perpección pos itiva de la

comunidad educativa
3.1. Capacitación de (metodo de ens eñanza y
Regis tros y actas de evaluación Participación exitos a de
docentes aprendizaje), para el año los padres de familias en
2013. el monitoreo de
ens eñanzas de s us hijos .
Mitigación de impactos
ambientales y capcitación
E vento de naturaleza
4.1. Medidadas del de la población durante la Pres entación de informe s egún
186,480.00 s uperados y/o
Impacto Ambiental ejecución del proyecto para expediente técnico.
predecibles ..
el año 2013.
223
V. CONCLUSIONES
5.1.- CONCLUSIÓN
224
El presente proyecto de inversion publica denominada: “Construcción de
la I.E Andrés Avelino Cáceres del Distrito de Oyolo, Provincia de Paucar del
Sara Sara, Departamento de Ayacucho”, consistente:
 Implementar infraestructura educativa y adecuado equipamiento
que incluye educación cultural del material educativo, cuyo
principal elemento constructivo sea de concreto armado, losa
aligerada a dos aguas y cobertura de teja decorativa.
 Capacitación docente para mejorar su practica pedagógica y
para que oriente a los padres acerca de los beneficiarios de la
educación y su participación en la educación de los niños en el
hogar.
 Implementar mejoras en la gestión (capacitación a los responsables
de la gestión, instrumentos para el registro de información
estadísticas, inventarios de equipos y mobiliarios.
El problema central identificado en el presente PIP esta definido
como: "Inadecuadas condiciones del servicio educativo en el nivel
primaria y secundaria del Distrito de Oyolo, Provincia de Paucar del
Sara Sara, Ayacucho", teniendo como causa critica las inadecuadas
y deficientes condiciones físicas para brindar el servicio educativo,

225
traducido en la infraestructura inadecuada y carencia de
ambientes complementarios, cuyo efecto final en la población
afectada "Disminución del desempeño de los alumnos en la
educación primaria y secundaria del Distrito de Oyolo, Provincia de
Paucar del Sara Sara, Ayacucho".
La ejecución del proyecto, no generara impactos negativos sobre el
medio ambiente, por lo que el manejo de los desperdicios se
realizara de acuerdo a la normatividad vigente en materia
ambiental, garantizando que no habrá alteración del ecosistema.
Dado el carácter del proyecto, se considera que es suficiente en el
estudio a nivel de perfil, el mismo que permite adoptar las decisiones
pertinentes para la ejecución de la obra, no siendo necesario
efectuar estudios de pre inversion adicionales, por lo tanto luego
de su viabilizarían en el presente PIP deberá seguirse con la
siguiente etapa del ciclo del proyecto que, vienen hacer la
elaboración del expediente técnico.

226
VI.- ANEXOS
227
RELACIÓN DE MOBILIARIOS, EQUIPOS Y MATERIALES DEL NIVEL PRIMARIO
Mobiliario del Nivel P rimario

Unidad de
Descripcion Cantidad P recio T otal
medida
Mobiliario para alumno
Aulas 13,570.00
Carpetas unipers onales Unidad 50 125.00 6,250.00
E s tante para aula Unidad 8 550.00 4,400.00
P eriodico mural Unidad 8 250.00 2,000.00
B otiquin Unidad 8 115.00 920.00
Centro de computo 4,715.00
Modulo de computo (1 mes a + 1 s illa) Unidad 20 215.00 4,300.00
E s critorio Unidad 1 300.00 300.00
S illa Unidad 1 115.00 115.00
B iblioteca 13,215.00
Mes as grande Unidad 8 500.00 4,000.00
S illas Unidad 32 100.00 3,200.00
E s tantes para libros Unidad 8 600.00 4,800.00
S illas Unidad 2 150.00 300.00
E s tantes para documentos Unidad 2 350.00 700.00
Modulo de computo (1 mes a + 1 s illa) Unidad 1 215.00 215.00
Otros 4,800.00
S uminis tro y colocacion de piz arra Unidad 8 500.00 4,000.00
T achos de bas ura y materiales de limpiez a Unidad 8 100.00 800.00
Total 36,300.00

Unidad de
medida
Mobiliario para docente
Aulas 6,150.00
E s tantes para docentes Unidad 6 600.00 3,600.00
Mes as para docente Unidad 6 300.00 1,800.00
S illas para docentes Unidad 6 125.00 750.00
S ala de docentes 3,075.00
E s critorio Unidad 1 600.00 600.00
Mes a de reunión Unidad 1 250.00 250.00
S illas Unidad 6 75.00 450.00
Armario de 2 puertas Unidad 1 575.00 575.00
Locker de 12 cas illeras Unidad 1 950.00 950.00
P iz arra Acrilica Unidad 1 250.00 250.00
Total 9,225.00
228

Unidad de
medida
Mobiliario para Direccion academica
E s critorio Directorio Unidad 1 600 600.00
E s critorio s ecret + s illon ger Unidad 1 180 180.00
S illon giratorio directorio Unidad 1 250 250.00
S illa s ecretaria Unidad 1 190 190.00
S illas de es pera Unidad 6 75 450.00
B iblioteca de 1.2m Unidad 2 380 760.00
Armario de metal 2 puertas Unidad 2 575 1,150.00
Cuadro Unidad 1 200 200.00
Periodico mural Unidad 1 200 200.00
E s tante Unidad 1 300 300.00
Equipos y materiales
Computadora es tandar Unidad 1 3500 3,500.00
Impres ora Unidad 1 400 400.00
Reloj Unidad 1 50 50.00
B otiquin Unidad 1 300 300.00
E xtintor Unidad 1 170 170.00
Cortina de tela napoles mtrs 70 20 1,400.00
T acho de bas ura Unidad 1 24 24.00
Menaje
Vas os Docena 1 24 24.00
Cubiertos Docena 4 24 96.00
F ranelas Unidad 6 6 36.00
Az afates acero Unidad 6 50 300.00
T otal 10,580.00
229
Materiales del Nivel P rimaria

Unidad de
Descripción Cantidad P recio T otal
medida
Equipos
Administrativos 36,210.00
Computadora Unidad 2 3,500.00 7,000.00
E s tabiliz ador Unidad 3 120.00 360.00
Impres ora Unidad 1 500.00 500.00
F otocopiadora Unidad 1 2,200.00 2,200.00
Proyector Multimedia Unidad 1 3,500.00 3,500.00
Camara fotografica Unidad 1 1,500.00 1,500.00
F ilmadora profes ional Unidad 1 3,500.00 3,500.00
Piz arra digital (interactiva) Unidad 1 8,500.00 8,500.00
Lapiz optico Unidad 1 250.00 250.00
Laptop cori-7 Unidad 1 4,000.00 4,000.00
T elevis or a color 42" Unidad 1 4,000.00 4,000.00
Reproductor de de D.V.D. Unidad 1 500.00 500.00
Rack para T V Unidad 1 200.00 200.00
Rack para DVD Unidad 1 200.00 200.00
E s tabiliz ador Unidad 20 120.00 2,400.00
T otal 112,730.00
230
Unidad de
medida
Implementos deportivos
Pelotas de futbol Unidad 12 45.00 540.00
Pelotas de voley Unidad 12 38.00 456.00
Pelotas de Mini basquet Unidad 12 25.00 300.00
Colchonetas 4" Unidad 4 170.00 680.00
Conos medianos Unidad 24 10.00 240.00
Conos grandes Unidad 24 13.00 312.00
Ajedrez Unidad 15 30.00 450.00
Reloj ajedres Unidad 15 150.00 2,250.00
platos Unidad 15 25.00 375.00
Balanza Unidad 1 100.00 100.00
Tallimetro Unidad 1 140.00 140.00
Cronometros Unidad 2 60.00 120.00
Taburete Unidad 2 590.00 1,180.00
Silvatos Unidad 2 20.00 40.00
Colchonetas Gruesas Unidad 3 400.00 1,200.00
Caballetes Unidad 1 380.00 380.00
Bola de lanzamiento Unidad 4 40.00 160.00
Disco de Lanzamiento Unidad 2 40.00 80.00
Saltimetro Unidad 1 130.00 130.00
Mesa de Ping Pong Unidad 2 1,000.00 2,000.00
Salta soga Unidad 25 10.00 250.00
Hula hula mediano Unidad 30 5.00 150.00
Infladorde Pelotas Unidad 1 35.00 35.00
Vallas de atletismo Unidad 6 130.00 780.00
Total 12,348.00
231
Unidad de
Descripcion Cantidad Precio T otal
medida
Comedor estudiantil
T elevis or de 42 " Unidad 1 4,000.00 4,000.00
Cocina indus trial Unidad 1 1,500.00 1,500.00
Licuadora Unidad 1 280.00 280.00
S arten Unidad 1 50.00 50.00
Ollas Unidad 4 220.00 880.00
T eteras # 28 Unidad 1 70.00 70.00
Cucharas (docena) Docena 15 15.00 225.00
T enedores (docena) Docena 15 13.00 195.00
T as as de dos as as Unidad 150 27.00 4,050.00
Azafates de aluminio (50X35) Unidad 100 70.00 7,000.00
R ack para televis or Unidad 1 160.00 160.00
R eloj Unidad 1 35.00 35.00
Abre latas de acero inoxidable Unidad 5 8.00 40.00
R alladores de metal Unidad 5 6.00 30.00
Cucharon N° 12 grande Unidad 3 20.00 60.00
Hacha para cocina Unidad 2 35.00 70.00
Vas os de vidrio (docena) Docena 12 15.00 180.00
Individuales para mes as Unidad 30 10.00 300.00
T rinche mediano de acero inoxidable Unidad 5 16.00 80.00
Bancas de plas tico Unidad 10 20.00 200.00
Cortinas de tela napoles Unidad 30 20.00 600.00
T otal 20,005.00
232
RELACIÓN DE MOBILIARIO, EQUIPIO Y MATERIALES DEL NIVEL SECUNDARIO
Mobiliario del Nivel S ecundario

Unidad de
medida
Mobiliario para alumnos
Aulas 17,100.00
Carpetas unipers onales Unidad 100 125.00 12,500.00
E s tante para aula Unidad 5 550.00 2,750.00
Periodico mural Unidad 5 250.00 1,250.00
Botiquin Unidad 5 120.00 600.00
Mes as Unidad 8 300.00 2,400.00
S illas Unidad 32 100.00 3,200.00
Otros 4,800.00
T achos de bas ura Unidad 8 100.00 800.00
S uminis tro y colocacion de piz arra acrilica unidad 8 500.00 4,000.00
T otal 27,500.00
Mobiliario del Nivel S ecundario

Unidad de
Descripcion Cantidad Precio T otal
medida
Mobiliario para docentes
Aulas 5,125.00
E s tantes para docentes Unidad 5 600.00 3,000.00
Mes as para docente Unidad 5 300.00 1,500.00
S illas para docente Unidad 5 125.00 625.00
T otal presupuesto 5,125.00
233
Equipos y materiales del Nivel S ecundaria
Unidad de
medida
E s tabiliz ador Unidad 10 120.00 1,200.00
P iz arra interactiva. Unidad 1 8,500.00 8,500.00
Lapiz optico Unidad 1 250.00 250.00
Implementos deportivos 16,304.00
P elotas F utbol Unidad 12 45.00 540.00
P elotas voley Unidad 20 38.00 760.00
P elotas de bas quet Unidad 10 40.00 400.00
Colchonetas 2X2x4" Unidad 15 170.00 2,550.00
Conos mediano Unidad 30 10.00 300.00
Conos grandes Unidad 30 13.00 390.00
Ajedrez Unidad 5 30.00 150.00
Reloj de ajedres Unidad 5 150.00 750.00
P latos Docena 5 25.00 125.00
B alanz a Unidad 2 100.00 200.00
T allimetro Unidad 1 140.00 140.00
Net para voley Unidad 2 100.00 200.00
P alos de net de fiero (P ar) P ar 1 500.00 500.00
Cronometro Unidad 2 60.00 120.00
T aburete Unidad 2 590.00 1,180.00
S ilvato Unidad 4 20.00 80.00
Colchonetas grues as Unidad 4 400.00 1,600.00
caballetes Unidad 4 380.00 1,520.00
B ola de lanz amiento Unidad 5 40.00 200.00
Dis co de lanz amiento 1K ilo Unidad 5 40.00 200.00
Jabalina de 900 Unidad 4 300.00 1,200.00
Mes a de ping pong Unidad 2 1,000.00 2,000.00
S alta s oga Unidad 30 10.00 300.00
Hula Hula Unidad 30 5.00 150.00
Inflador de pelotas Unidad 1 35.00 35.00
P artidor de s alidas Unidad 5 12.00 60.00
B anderines (juegos ) Unidad 5 50.00 250.00
T es timonio de P VC para atle. Unidad 24 6.00 144.00
Vallas de atletis mo Unidad 2 130.00 260.00
T otal 100,374.00
234
RELACION DE MATERIALES EDUCATIVOS DEL NIVEL PRIMARIO Y SECUNDARIO
Nivel Primario
Unidad de
Descripción Cantidad Precio T otal
medida
Modulo de material bibliografico de nivel
Primario (texto/ Matematicas , CC.S S + T extos 100 300 30,000.00
Lenguaje y comunicación )
Módulo de material didáctico nivel Primario
(textos /Matemática + CC.S S . + Lenguaje y T extos 100 200 20,000.00
Comunicación)
Módulo de material de es critorio nivel
Primario ( Cartuchera +Lapiz+ colores + T extos 100 25 2,500.00
Lapicero )
S uma total 52,500.00
Nivel secundario
Unidad de
medida
Modulo de material bibliografico de nivel
s ecundario (texto/ Matematicas , CC.S S +
T extos 80 440 35,200.00
Lenguaje y comunicación + Ciencias
quimicas + Ciencias fis icas )
Módulo de material didáctico nivel
s ecundario (textos /Matemática + CC.S S . T extos 80 230 18,400.00
+ Lenguaje y Comunicación)
Módulo de material de es critorio nivel
s ecundario (Calculadora + Cartuchera + T extos 80 50 4,000.00
Lapicero + Colores )
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Perfil del Proyecto: “Construcción de la I.

E Andrés Avelino Cáceres del Distrito

PERFIL DE PROYECTO: “CONSTRUCCIÓN DE LA I.E ANDRES

Oyolo, Noviembre del 2012

I.- RESUMEN EJECUTIVO

A. Nombre del proyecto de inversión publica.

“Construcción de la I.E Andrés Avelino Cáceres del Distrito de Oyolo -

Provincia de Paucar del Sara Sara - Departamento de Ayacucho”.

B. Objetivo del proyecto.

“Adecuado prestación del servicio educativo en el nivel primario y

secundario del Distrito de Oyolo, Provincia de Paucar del Sara Sara,

C. Balance oferta y demanda de los bienes y servicios de PIP.

C.1. Análisis de la demanda.

Población objetivo: la demanda actual o población demandante sin

proyecto esta representado por la cantidad de alumnos matriculados en

cuadro de la población demandante “sin proyecto”.

I.E.P “Ollanta Humala Tasso”: alumnos matriculados, 2004 - 2011

C.2. Análisis de oferta:

Se efectúa en función de la población objetivo y los

ambientes disponibles, además teniendo en cuenta las

recomendaciones pedagógicas, la oferta en la situación con

proyecto esta dado

Recurso humano: los docentes de las dos instituciones están en su

calidad de nombrado, cumpliendo 30 horas semanales que cada

Recurso físico: como se indico, la institución educativa primaria y

secundaria, cuenta con un total de 11 aulas que se encuentran en

pésimas condiciones (su construcción es de material rústico) para

atender a los estudiantes, sumado a ello los mobiliarios

antipedagógicos y desactualización de docentes, hacen que las

instituciones no preste un adecuado servicio educativo a la

población estudiantil por lo que la oferta optimizada es cero. Tal

como se muestra en el siguiente cuadro:

c.2. Balance oferta y demanda

Recurso humano: El recurso humano actual de la I.E primaria

“Ollanta Humala Tasso” esta compuesto por 1 director /docente, 5

docentes y 1 auxiliar; y la I.E secundaria “Andrés Avelino Cáceres”,

esta compuesto por 1 director /docente, 7 docentes y 1 auxiliar

estas dos instituciones son del tipo polidocente completo:

D. Análisis técnico del PIP.

El proyecto consiste en la ejecución de las siguientes actividades

1. Construcción de la infraestructura de la institución educativa del nivel

primario y nivel secundario.

Infraestructura del nivel primario

o La infraestructura será de 2 niveles, en el primer nivel estará

conformado con 4 aulas del (1° grado al 4° grado) construido a

base de material noble, con paredes de ladrillos y techo de loza

aligerada, y el segundo nivel estará conformado por 2 aulas (5°

grado y 6° grado) y 1 ambiente para la biblioteca y 1 ambiente

para la dirección, con techo vigas de timpano y tejas decorativa.

o 2 Servicio higiénicos para los alumnos (6 servicios interiores, 2 duchas

y 2 lavaderos), de material noble y con techo de vigas de

tímpano y teja decorativa.

o 1 escalera de material de concreto de 12 pasos.

o 1 Loza deportiva (con arcos de fierro).

o 1 reservorio (tanque elevado + cisterna).

Infraestructura del nivel secundario.

- La infraestructura será de 2 niveles, en el primer nivel estará

conformado con 1 ambiente para el laboratorio, 3 aulas del (1°

grado al 3° grado) de construcción de material de concreto y 2

servició higiénicos (damas/caballero) (6 servicios interiores, 2 duchas

y 2 lavaderos), con paredes de ladrillos y techo de loza aligerada, y

el segundo nivel estará conformado por 2 aulas (4° grado y 5°