EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5-A 3.er y 4.

° grado EduaciónReligiosa-TutoríayOrientaciónEducativa-CienciasSociales
-Inglés-Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica-Comunicación.

Somos protagonistas del

cambio al promover el cuidado
del agua en la comunidad
Ruta 3–Semana 4
Proponemos acciones
para abordar el reto.

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Desarrollo Personal,
Ciudadanía y Cívica
Recurso 1

Tutoría y
Orientación Educativa
Recurso 1

Educación Religiosa

Recurso 1

Ciencias Sociales

Recurso 1

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 VII ciclo | Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Competencia: Convive y participa

democráticamente en la busqueda del bien común.
Actividad: La gestión del agua como un asunto público.

RECURSO 1 MINAM firma acta de

compromiso por el
fortalecimiento de la gestión
del agua en Lima y Callao
Junto con Sedapal, ANA y Senamhi para fortalecer la
gestión hídrica sostenible

Fuente: Minam

El Ministerio del Ambiente (Minam) suscribió el Acta de

Compromiso Institucional por el Fortalecimiento de la Gestión
Hídrica en Lima y Callao, junto con el Servicio Nacional de
Meteorología e Hidrología (Senamhi), la Autoridad Nacional
del Agua (ANA) y el Servicio de Agua Potable y Alcantarillado
de Lima y Callao (Sedapal).
Este acuerdo interinstitucional permitirá el intercambio,
permanente y colaborativo, de la información de cada
entidad participante, necesaria para el funcionamiento de
las herramientas de gestión hídrica adoptadas a través del
proyecto “Ciudades Sostenibles” impulsado por el MINAM.

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 VII ciclo | Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

La firma del acta se realizó esta tarde durante el evento virtual

“Fortaleciendo la gestión hídrica en la ciudad de Lima: hacia
su sostenibilidad en contexto de cambio climático”, que fue
inaugurado por el ministro del Ambiente, Gabriel Quijandría,
quien destacó que desde el MINAM se promueve un vínculo
entre la planificación urbana y el componente ambiental.
“Debemos tener esa mirada de conexión territorial entre los
ecosistemas y la ciudad, darnos cuenta de la necesidad de
esta mirada integral, compartida y colaborativa con otros
sectores e instituciones que desarrollan su quehacer en la
ciudad”, sostuvo.
Entre los firmantes del acuerdo estuvieron: la viceministra de
Desarrollo Estratégico de los Recursos Naturales del Minam,
Luisa Guinand; el presidente del Directorio de Sedapal,
Francisco Dumler; el jefe de la ANA, Roberto Salazar; y el
presidente ejecutivo del Senamhi, Ken Takahashi.
Al respecto, la viceministra Guinand destacó que la firma de
este compromiso implica una mayor articulación entre las
instituciones y el fortalecimiento de las decisiones a partir un
conocimiento científico en un contexto de cambio climático
Recuperado de Ministerio del Ambiente. (2021). Minam firma acta
de compromiso por el fortalecimiento de la gestión del agua en
Lima y Callao.
https://www.gob.pe/institucion/minam/noticias/326367-minam-
firma-acta-de-compromiso-por-el-fortalecimiento-de-la-gestion-
del-agua-en-lima-y-callao

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 VII ciclo | Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

Política en recursos hídricos

Nuestro país cuenta con una política y más de cuatro planes y
estrategias orientadas a la gestión sostenible de los recursos
hídricos, a mediano y largo plazo. No obstante, requieren ser
integrados para efectos de generar una política coordinada
en la gestión eficiente de los recursos hídricos y aguas
residuales. La Tabla 1.2 muestra un listado de las políticas y
planes aprobados.

Tabla 1.2. Lista de las políticas y estrategias aprobadas por el

Gobierno peruano para una gestión integrada del recurso hídrico

Recursos paraverbales Recursos paraverbales

Política Nacional de Saneamiento Decreto Supremo N° 007-2017-VIVIENDA

Plan Nacional de Saneamiento
Decreto Supremo N° 018-2017-VIVIENDA
2017-2021
Estrategia Nacional para el
Mejoramiento de la Calidad de los Resolución Jefatural N° 042-2016-ANA
Recursos Hídricos
Plan Nacional de Recursos
Decreto Supremo N° 013-2015-MINAGRI
Hídricos
Política y Estrategia Nacional de
Decreto Supremo N° 006-2015-MINAGRI
Recursos Hídricos
Plan Nacional de Acción
Decreto Supremo N° 014-2011-MINAM
Ambiental
Plan Bicentenario Decreto Supremo N° 054-2011-PCM
Política Nacional del Ambiente Decreto Supremo N° 12-2009-MINAM

Fuente: Pavel Aquino Espinoza (DAR)

Planificación en recursos hídricos y aguas residuales

La organización mundial World Resources Institute (encargada
de hacer estudios sobre la situación ambiental en el mundo)
advirtió para el caso del recurso hídrico, que 33 países enfrentarán
estrés hídrico severo para el año 2040, ubicando al Perú dentro
del rango de estrés hídrico alto. En concordancia con ello, el
estudio de Nature Conservancy, que recoge la primera base de
datos global de estrés hídrico en más de 500 ciudades, identifica
a la ciudad de Lima entre las veinte ciudades del mundo con alto
índice de estrés hídrico. Si a ello, le agregamos que el principal
obstáculo para la sostenibilidad del agua es la contaminación por
la descarga directa de aguas residuales sin previo tratamiento.
Entonces nos encontramos ante un problema latente que pone
en riesgo la salud, seguridad alimentaria y desarrollo económico

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 VII ciclo | Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica

sostenible de las presentes y futuras generaciones. Nuestro

país, no dispone de los recursos adecuados para gestionar
los recursos hídricos y aguas residuales de forma responsable,
eficiente y sostenible. Existen barreras de carácter institucional,
financiero y normativo que impiden acelerar el ritmo en dicho
ámbito. A razón de ello, se vienen desarrollando acciones, desde
la sociedad civil y el Estado, para construir una visión de país
en materia del tratamiento y reúso de aguas residuales dentro
del marco de cumplimiento de los Objetivos de Desarrollo
Sostenible trazados al año 2030 y las metas de universalización
del servicio de agua y saneamiento.
Por su parte, el Plan Nacional de Recursos Hídricos (PNRH),
enmarcado en la Política Nacional del Ambiente y la Política
y Estrategia Nacional de los Recursos Hídricos (PENRH)
reiteran la grave situación de la calidad de los recursos
hídricos e identifica como causas: la gestión deficiente de
los sistemas de tratamientos de aguas residuales y el limitado
control, supervisión y fiscalización de vertimientos de aguas
residuales, sean estas formales, informales o ilegales.
La Estrategia Nacional para el Mejoramiento de la Calidad
de los Recursos Hídricos propone como línea de acción la
recuperación de la calidad de los recursos hídricos e identifica
como tareas: i) Formalizar, mediante procedimientos
articulados y eficientes, a los usuarios de agua de actividades
productivas y poblacionales que vierten aguas residuales
no autorizadas, proyectando al 2021 el 50% de vertedores
formalizados en las cuencas del Titicaca y 30% en las cuencas
del Atlántico y Pacifico. Porcentajes que al 2025 alcanzarían
al 100% y 50%, respectivamente. ii) Formular e implementar
a nivel de unidades hidrográficas programas y proyectos
integrales sostenibles de tratamiento eficiente de aguas
residuales, priorizando su reúso, proyectando al 2021 el 35%
adicional de proyectos de alcantarillado y tratamiento de
aguas residuales implementados, porcentaje que aumentaría
al 2025 en un 15%.

Adaptado de Aquino Espinoza, P. (2017). Calidad del agua en el Perú: Retos y aportes para una gestión
sostenible en aguas residuales. Derecho, Ambiente y Recursos Naturales (DAR). https://www.dar.org.
pe/archivos/publicacion/176_aguasresiduales.pdf

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 VII ciclo | Tutoría

Actividad 1

RECURSO 1

Historia de Alonso

Alonso es un muchacho de 14 años, la gente del barrio que

lo conoce dice que desde que era más pequeño se le veía
interesado por ayudar a otras personas.
Hace un año, en el contexto de la pandemia, Alonso estaba
preocupado porque sabía que muchas familias de la
comunidad estaban siendo afectadas por el virus y estaban
aisladas. Nadie quería involucrarse con ellas.
Frente a eso, Alonso reunió y conversó con sus vecinos
para motivarlos y comprometerlos a ayudar a esas familias
afectadas. Les propuso recolectar alimentos para hacérselos
llegar, ya que sus miembros no podían salir a trabajar y
no tenían ingresos económicos. Alonso y sus vecinos se
organizaron para llevar a cabo esa labor.

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 VII Ciclo | Educación Religiosa

Competencia: Construye su identidad como persona humana, amada

por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su
propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Actividad: Cuidemos a la hermana agua para preservar
nuestra casa común.

RECURSO 4 Cuidemos a la hermana

agua para contribuir
a preservar nuestra
casa común
Aquí encontrarás una lectura que te ayudara a conocer la
importancia de cuidar el agua para contribuir en la preservación
de nuestra casa común.

Leemos y reflexionamos a la luz de la Palabra

Ezequiel 36, 25
Los rociaré con agua pura, y ustedes quedarán
purificados. Los purificaré de todas sus impurezas (…)

Mensaje de Cardenal Pietro Parolin con motivo

del Día Mundial del Agua 2021

Cuidemos el agua para preservar nuestra casa común

(…) Con motivo del día mundial del agua 20211
(…) emplearemos el agua racionalmente, sin despilfarrarla
inútilmente, y podremos compartirla con quienes más
la necesitan. Por ejemplo, si protegemos los humedales,
reducimos las emisiones de gases de efecto invernadero,
permitimos el riego a los pequeños agricultores y mejoramos
la resiliencia en las zonas rurales, las comunidades de bajos
ingresos, que son las más vulnerables en el suministro de
agua, se verían beneficiadas (…)

Extraído de Mensaje del Cardenal Pietro Parolin con motivo del Día Mundial del Agua 2021. Librería
I

Editrice Vaticana.

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 VII Ciclo | Educación Religiosa

(…) Corrijamos nuestros estilos de vida, para que no derrochen

ni contaminen [el ambiente]. Convirtámonos en protagonistas
de aquella bondad que condujo a San Francisco de Asís a
calificar el agua como una hermana “que es muy humilde,
preciosa y casta” (…)

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 VII Ciclo | Ciencias Sociales

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio

y el ambiente.
Actividad: Analizamos una problemática relacionada
al manejo responsable de la cuenca.

RECURSO 1 Cuenca Hidrográfica

Recuperado de https://www.iucn.org/sites/dev/files/content/
documents/cuenca_hidrografica.pdf

El aspecto biológico y humano en la cuenca

Aspecto biológico.
La presencia de vida se relaciona con las condiciones favorables
para su desarrollo, principalmente con climas templados y
sueños con nutrientes. El componente vegetal dependerá de la
calidad de suelo, temperatura, radiación solar y abastecimiento
de agua, el componente animal dependerá de la disponibilidad
de alimento, lugares para cobijarse y clima amigable. Las partes
media y baja de la cuenca suelen tener una mayor diversidad
bilógica.

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 VII Ciclo | Ciencias Sociales

Aspecto humano.
El ser humano y sus actividades suelen establecerse en las
partes media y baja de las cuencas debido a las características
del relieve y a los climas templados y cálidos.
Esto incide en el crecimiento poblacional desmedido en la parte
baja de las cuencas debido a las características del relieve y a
los climas templados y cálidos.
Además, las actividades extractivas, industriales y de
construcción generan fuertes impactos en el equilibrio ecológico.
Muchas cuencas han ido perdiendo biodiversidad a causa de
la destrucción de hábitat, la sobre explotación de recursos
naturales y los altos índices de contaminación ambiental.

RECURSO 2 Enfoque geosistémico de

las cuencas hidrográficas
Las cuencas son unidades integradoras del medio porque
abarcan aspectos territoriales, atmosféricos, hidrológicos,
biológicos y humanos.
Aspecto físico

En las cuencas hidrográficas pueden establecerse tres

sectores:
Cuenca alta: es la zona donde se encuentra la naciente del
río. Se caracteriza por tener alta pendiente, además de una
elevada actividad erosiva del relieve.
Cuenca media: en esta zona existe un equilibrio entre el
material que llega desde la parte alta y el que sale. A simple
vista no hay erosión. Allí se producen las llocllas.
Cuenca baja: es una zona de baja pendiente cercana a la
desembocadura del río. A esta parte también se le denomina
cono de deyección. Es donde usualmente donde se asientan
las ciudades debido al relieve poco accidentado.

2
 VII Ciclo | Ciencias Sociales

El clima de las cuencas varía según la altitud con respecto

al nivel del mar, la temperatura la presión atmosférica, la
humedad y los vientos que actúan de diversa manera en cada
una de las partes de la cuenca lo cual genera microclimas.
Aspecto biológico

La presencia de vida se relaciona con las condiciones

favorables para su desarrollo principalmente con climas
templados y suelos con nutrientes. El componente vegetal
dependerá de la calidad de suelo, temperatura, radiación
solar y abastecimiento del agua. El componente animal
dependerá de la disponibilidad de alimento, lugares para
cobijarse y clima amigable. Las partes media y baja suelen
tener una mayor diversidad biológica.
Aspecto humano

El se humano y sus actividades suelen establecerse en las

partes media y baja de las cuencas debido a las características
del relieve y a los climas templados y cálidos. Esto incide
en el crecimiento poblacional desmedido en la parte baja
de las cuencas.
Además, las actividades extractivas, industriales y de
construcción generan fuertes impactos en el equilibrio
ecológico. Muchas cuencas han ido perdiendo biodiversidad
a causa de la destrucción de hábitat, la sobreexplotación
de recursos naturales y los altos índices de contaminación
ambiental.
Recuperado de https://drive.google.com/drive/
folders/1nXuKpSvNfVzB_Qs1wfRIUcijCgZw48uh Texto de HGYE p.
213

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 VII Ciclo | Ciencias Sociales

Gestión de cuencas hidrográficas y sus recursos

Los servicios y las funciones de las cuencas hidrográficas
pueden verse amenazados por la deforestación, el
aprovechamiento de madera incontrolado, los cambios en
los sistemas agrícolas, el sobrepastoreo y la construcción
de carreteras y caminos, la contaminación y la invasión de
plantas introducidas. Además, pueden quedar afectados
por perturbaciones naturales como incendios forestales,
tormentas y enfermedades. El deterioro de las funciones de
las cuencas hidrográficas tiene importantes consecuencias
negativas, ya que podría provocar la erosión y la reducción
de la productividad del suelo, la sedimentación de corrientes
de agua, embalses y litorales, un aumento de la escorrentía
y de inundaciones repentinas, la menor infiltración en las
aguas subterráneas, la disminución de la calidad del agua y
la pérdida del hábitat acuático y de biodiversidad. La gestión
de cuencas hidrográficas —definida como toda intervención
humana destinada a garantizar la utilización sostenible de los
recursos naturales de la cuenca— trata de ofrecer soluciones
a estas amenazas.

https://www.fao.org/sustainable-forest-management/toolbox/
modules-alternative/watershed-management/basic-knowledge/es/

Los recursos naturales en las cuencas hidrográficas

Las cuencas hidrográficas por ser unidades integradoras del
ambiente, generan una serie de condiciones para el desarrollo
de muchas actividades humanas. Por ello, es necesario aplicar
una adecuada gestión de cuencas para garantizar un uso
sostenible de sus recursos.
Las cuencas hidrográficas contienen abundantes recursos
naturales que pueden ser aprovechados por el ser humano.
Según el enfoque geo sistémico, estos pueden ser:
El recurso agua: el agua dulce de las cuencas se manifiesta a
través de los glaciares, los ríos, las nubes que darán origen a
las lluvias, la humedad atmosférica y las aguas subterráneas.
El agua en las cuencas suele tener mayor pureza en las partes
altas debido a la cercanía de su origen.

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 VII Ciclo | Ciencias Sociales

El recurso aire: la composición química del aire (oxígeno,

nitrógeno, hidrógeno y otros gases) favorece el desarrollo de
la vida. La presencia de pequeñas gotas de agua suspendidas
en el aire, llamada humedad, dependen de la temperatura
y la cercanía a masas de agua como los ríos, lagos y mares.
Los flujos de aire se denominan vientos y pueden alcanzar
una velocidad leve o moderada dentro de la cuenca.
El recurso suelo: el suelo reúne dos componentes, uno
inorgánico y otro orgánico; el primero está constituido por
minerales piedras, grasa y polvo, y el segundo, por materia
biológica descompuesta (hojas, semillas, microorganismos,
seres vivos). Los suelos son más fértiles en las partes medias
y bajas de las cuencas.
El recurso biológico: consiste en la presencia de animales y
vegetales. Cada especie busca las condiciones apropiadas
para desarrollarse. En el grupo de las plantas encontramos,
hierbas, arbustos y árboles, y en el de los animales, herbívoros,
carnívoros y omnívoros. Muchos de ellos sirven de alimento
para las poblaciones humanas.
Los recursos naturales de las cuencas están relacionados
entre si y pueden ser muy sensibles ante las actividades del
hombre, pues se degradan o desaparecen fácilmente cuando
existen agentes contaminantes o se altera el sistema.
Recuperado de https://drive.google.com/drive/
folders/1nXuKpSvNfVzB_Qs1wfRIUcijCgZw48uh Texto de HGYE
Pág. 214

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 VII Ciclo | Ciencias Sociales

RECURSO 3 Las cuencas de Lurín, Rímac

y Chillón, fuentes de agua
para Lima y Callao

http://www.ana.gob.pe/organos-desconcentrados/aaa-canete-
fortaleza/ala-chillon-rimac-lurin

Durante las últimas décadas, las tres cuencas de Lima y Callao

han sufrido una significativa disminución de la calidad y
volumen de sus aguas. En las partes alta y media, la actividad
agrícola causa severos impactos en los ecosistemas naturales,
principalmente por la tala de bosques, sobrepastoreo, quema
de pastizales. Los ecosistemas afectados, como los bosques
nativos, humedales alto andinos y pastizales naturales, son
esenciales para la regulación del flujo del agua. Su degradación
significa un aumenta de desastres naturales como sequias,
inundaciones y huaycos. Además, a lo largo de los ríos la
contaminación es agresiva, creando un riesgo para la salud
humana y para la flora y fauna acuática. En la parte alta del
Rímac y Chillón existe minería (formal e informal) cuyos
vertimientos forma uno de los principales contaminantes.
Gran parte de los distritos ubicados a lo largo de los ríos

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 VII Ciclo | Ciencias Sociales

vierten sus aguas servidas doméstica e industrial al río sin

tratamiento previo. Especialmente nuestro río hablador, el
Rímac es muy conocido por ser el “basurero” de las industrias
y minas de sus alrededores. Este río, fuente principal de
abastecimiento de agua para la población de Lima; recibe
desde su naciente hasta su desembocadura en el mar, 450
descargas de residuos entre mineros, industriales y cloacales.
Al llegar a la ciudad, el río Rímac es un río prácticamente
muerto, ya no existe ninguna forma de vida natural en sus
aguas.
Tomado de https://aquafondo.org.pe/wp-content/
uploads/2015/11/2._Las_Cuencas_de_Lima_-_Chillon_Rimac_y_
Lurin.pdf

RECURSO 4 Actores sociales

Son personajes, hombres o mujeres que

representan un papel muy importante para el
desarrollo y desenvolvimiento de la comunidad.
SOCIALES
ACTORES

Además, son personas, familias, organizaciones

e instituciones del espacio local que interactúan
en ella configurando la vida diaria.

Algunos son pasivos en el liderazgo, otros son

activos de manera que pueden aportar en la
solución de los problemas que le afectan y sus
procesos de desarrollo.

Actores sociales
Se hace referencia a grupos, organización o instituciones
que interactúan en la sociedad y que, por iniciativa propia
lanzan acciones y propuestas que tienen incidencia social.
Estos actores pueden ser: organizaciones sociales de
base, sindicatos, movimientos, partidos políticos, iglesias,

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 VII Ciclo | Ciencias Sociales

gremios, instituciones de gobierno, agencias de cooperación

internacional, organismos multilaterales, entre otros.
Para la implementación de propuestas de comunidades
saludables es necesario entender que esto se lograra si
cada uno de los diferentes actores (personal de salud,
líderes comunales, autoridades locales, etc.) asumen un
rol protagónico en esta implementación, y que finalmente
contribuyan desde su posición al desarrollo local.
Adaptado de: http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/
lri/zuniga_p_v/glosario.pdf