UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA DEL PERÚ

Trabajo que como parte del curso de Investigación Académica presentan los alumnos:

APELLIDOS Nombres Códigos

Acuña Rubio Yanet Koyuky U20221971

Fabián Escandon Rosmery Nayerlly U20200655
Chipana Ari Brayan Raúl U20200871
Huallpa Ccorihuaman Miguel Angel U20216407

Lima, 3 de agosto de 2020

LA CONTRIBUCIÓN DE LA GESTIÓN INTEGRAL DE LAS UNIVERSIDADES EN

LA ERRADICACIÓN DE LOS RESIDUOS SÓLIDOS EN LIMA ENTRE LOS AÑOS

2013 – 2019

Resumen

La presente investigación tiene como objetivo conocer cómo contribuye la gestión integral de

las universidades en la erradicación de los residuos sólidos en Lima entre los años 2013 y

2019. Para lo cual se evidenció que las universidades utilizaron diversas técnicas y planes de

reducción de residuos sólidos. Asimismo, pusieron en práctica diversos programas de

educación ambiental y responsabilidad social. Por ello, se tiene como finalidad concientizar a

toda la comunidad universitaria y a todos los ciudadanos sobre el impacto ambiental que

ocasiona los residuos sólidos en desuso, debido a la demora de su degradación. También, se

fomenta la participación activa de la comunidad universitaria. Por ello, para llegar al objetivo

se ha extraído información de repositorios digitales de carácter confiable. Además, se

considera que es importante el reciclaje de los residuos sólidos por sus diferentes aplicaciones

que presenta con la finalidad de cuidar nuestra casa de estudio y el medio en la cual nosotros

vivimos (el planeta tierra). Así, se llega a la conclusión que los residuos sólidos son un

problema desde mucho antes hasta la actualidad, los cuáles vienen afectando no solo a un

determinado territorio, sino a nivel mundial.

Palabras claves

Gestión integral, residuos sólidos, técnicas y planes, programas de educación ambiental,

responsabilidad social

1
Abstract

The present investigation aims to know how the integral management of universities

contributes in the eradication of solid waste in Lima between the years 2013 and 2019. For

which it was evidenced that universities used various techniques and plans to reduce solid

waste. Likewise, they implemented various environmental education and social responsibility

programs. Therefore, the purpose is to raise awareness among the entire university

community and to all citizens about the environmental impact caused by disused solid waste,

due to the delay in its degradation. Also, the active participation of the university community

is encouraged. Thus, to reach the objective, information has been extracted from reliable

digital repositories. In addition, the recycling of solid waste is considered important due to its

different applications that it presents in order to take care of our study house and the

environment in which we live (planet earth). Thus, it is concluded that solid waste has been a

problem from much earlier to today, which has been affecting not only a certain territory, but

also worldwide.

Keywords

Comprehensive management, solid waste, techniques and plans, environmental education

programs, social responsibility

Introducción:

En los últimos años, la ciudad de Lima se ha visto afectada por la escasa gestión de los

residuos sólidos que surge con la ideología de la sociedad consumista, lo que produce el

incremento incontrolable de la basura. En ese sentido, en el año 2015, Isabel Calle, directora

del Programa de Políticas de la Sociedad Peruana de Derecho Ambiental, señaló que el

déficit de rellenos sanitarios en el Perú origina la contaminación y problemas en la salud. Por

2
otra parte, el Viceministro de Gestión Ambiental, Marcos Alegre Chang, en un programa

realizado en Tv Perú Noticias (2018) comentó que la problemática con los residuos sólidos es

por un deficiente sistema de recojo de desperdicios en el cual se acumula 23 mil toneladas de

residuos sólidos y que solo se recicla el 15 %.

Ante esta realidad, muchas instituciones han buscado ciertos mecanismos para dar

cierta solución a este problema. Las universidades han contribuido con ciertas propuestas de

gestión para erradicar los residuos sólidos en la ciudad de los reyes. Por lo tanto, se ha

propuesto como tema la contribución de la gestión integral de las universidades en la

erradicación de los residuos sólidos en Lima entre los años 2013 – 2019. Ante esta situación,

se ha formulado la siguiente interrogante: ¿Cómo contribuye la gestión integral de las

universidades en la erradicación de los residuos sólidos en Lima entre los años 2013 – 2019?

La respuesta a esta interrogante es que, las universidades mediante la ejecución de

programas relacionados con la educación ambiental y la responsabilidad social orientaron a la

comunidad educativa en las buenas prácticas de reúso de los residuos sólidos. Además, se

contribuyó con la aplicación de técnicas de minimización para reducir, reutilizar y reciclar

dichos residuos. Así mismo, la universidad propone servicios para la disposición de residuos

sólidos como recolección, almacenamiento, mantenimiento mediante el proceso de selección

y separación; luego, son donados a los grupos externos. Por último, la universidad analiza el

origen de los residuos sólidos y sus efectos, tomando en cuenta el estilo de vida de las

personas.

Para empezar a desarrollar el tema de investigación es indispensable definir el término

de gestión y residuos sólidos. Por una parte, es necesario tener claro el significado de gestión

de residuos sólidos. Estos son definidos por Ley No 27314 (2000, como se cita en Fernández,

2014) como:

3
 Toda actividad técnica administrativa de planificación, coordinación,

concertación, diseño, aplicación y evaluación de políticas, estrategias, planes y

programas de acción de manejo apropiado de los residuos sólidos de ámbito

nacional, regional y local (p. 48).

Esto quiere decir que, la prioridad de todo ciudadano consiste en ser consciente de sus

acciones y uno de ellos es tener el control para evitar generar todo tipo de residuos y así, no

tener problemas con el medio que nos rodea y con las futuras generaciones.

Por otra parte, los residuos sólidos son un problema para la sociedad, que perjudica el

bienestar general. Estos son definidos por Aliga (2010, como se cita en Villafuerte, 2019)

como:

[...] todo objeto, sustancia o elemento en estado sólido, que se abandona, bota

o rechaza; Es [sic] también definido como el material que no representa

utilidad o valor económico para el dueño, el cual se convierte en generador de

residuos (p. 16).

En relación con lo anterior, los residuos sólidos impiden que la sociedad goce de un

ambiente saludable, puesto que la contaminación ambiental genera destrucción de la flora y la

fauna, causando enfermedades en la población.

Lamentablemente, el Perú es un país en el cual el incremento de residuos sólidos

constituye un problema que aqueja a todos en general. Esto ha ido empeorando con el

transcurso del tiempo, no solo a nivel urbano, sino también a nivel rural. El análisis de esta

problemática muestra el panorama actual sobre la realidad de residuos sólidos. De acuerdo

con el Ministerio del Ambiente (s.f.), se expresa que:

Después de 15 años de promulgada la Ley General de Residuos Sólidos, el

Perú sufre aún de graves problemas de limpieza pública. Cada día somos más

4
 habitantes urbanos (ahora 75% de los peruanos vivimos en las ciudades) y

cada día en las ciudades el peruano produce más basura (en promedio un

peruano genera más de medio kilo al día). El volumen de basura producido en

el Perú está aumentando; hace 10 años era de 13 mil T/día, hoy alcanza las 18

mil T. El 50% de estos residuos no se disponen adecuadamente: tenemos

ciudades sucias, calles, ríos, playas y quebradas sucias, etc. (párr. 12)

En relación con lo anterior, se sustenta que en los últimos años, con el aumento de los

habitantes peruanos, también aumentó, paulatinamente, la acumulación de residuos sólidos

por la falta de un manejo sostenible y ha ocasionado la improvisación en la limpieza pública.

Se debería evitar arrojar residuos en lugares no adecuados, la población debería tomar

conciencia sobre la consecuencia que genera este comportamiento, ya que causa

contaminación al medio ambiente y a la vez trae diversos tipos de enfermedades.

En los últimos años, en el Perú, han ocurrido problemas con la acumulación de

residuos sólidos afectando al medio ambiente. Se menciona que uno de los problemas es el

desabastecimiento de personal encargado del servicio público y el tratamiento de residuos

sólidos. De acuerdo con Sarmiento (2015) lo define:

La población del Distrito de Desaguadero según las estimaciones y

proyecciones desarrollado por el INEI entre los años 2007 y 2014 incrementó

su número de habitantes en un 33.30 % de 20009 habitantes a 30003

habitantes siendo la tasa anual de crecimiento en 5.95 %, debido

fundamentalmente a la migración, por ser un lugar estratégico para el

desarrollo comercial-económico esto sin contar la población flotante que

acude a la feria comercial internacional de los días viernes y martes en un

5
 número de aproximadamente 6.000 personas, dando lugar a que éste

crecimiento poblacional genera mayor incremento de residuos sólidos los

cuales son vertidos dentro de la periferia de la ciudad, en las riveras del lago

Titicaca o directamente al río Desaguadero, río Huancuri y al borde de la

carretera binacional cercano al botadero Municipal, presentándose déficit en la

prestación de los servicios públicos. (p. 66)

Es necesario recalcar que los residuos sólidos en el distrito Desaguadero aumentaron

debido a la migración, por ser el punto céntrico del comercio y la economía, de esta manera

se originó el crecimiento poblacional y a la vez generando residuos que son arrojados en los

ríos y carreteras, este hecho demostró la ignorancia con el medio ambiente.

Los motivos que nos llevaron a investigar este tema, es porque, constituyen un

problema para la sociedad desde el momento en que se generan, sobre todo cuando se

incrementa al ser arrojados al medio ambiente. Por ello, necesitamos promover la

participación activa de la comunidad universitaria con la finalidad de cuidar nuestra casa de

estudio y el medio en la cual nosotros vivimos (el planeta tierra).

Para poder entender mejor el tema, se ha propuesto cuatro argumentos que apoyan

nuestra postura y colaboran con la respuesta de la pregunta de investigación en cuanto a la

gestión integral de las universidades en la erradicación de los residuos sólidos en Lima en los

últimos 7 años. El primer argumento demuestra la opinión de Sotomayor, quien expresa que

la universidad mediante la ejecución de programas relacionados con la educación ambiental y

la responsabilidad social orientaron a la comunidad educativa en las buenas prácticas de

reúso de los residuos sólidos. En el segundo argumento, nos basamos en la postura de Torres,

quien menciona que, mediante la aplicación de técnicas de reciclaje, clasificación,

6
compostaje e incineración de los residuos sólidos, se puede lograr su minimización,

comercialización, reutilización y erradicación de los mismos. El tercer argumento, demuestra

la postura de Arango, que indica que para la disposición de los desechos es necesario tener un

equipo multidisciplinario, un sistema integral que va realizar el proceso de selección y

separación en la generación de materia en el plan de manejo. Finalmente, en el cuarto

argumento demuestra la postura de Olivera, quien expresa que, las universidades toman

acciones para identificar los efectos de los residuos sólidos a partir de su origen y toma en

cuenta el estilo de vida de las personas usando formas satisfactorias de procesarlos.

Para desarrollar el primer argumento, con el objetivo de consolidar la postura,

sustentado en la idea de Sotomayor, quien plantea que las universidades mediante la

ejecución de programas relacionados con la educación ambiental y la responsabilidad social

orientó a la comunidad educativa en las buenas prácticas de reúso de los residuos sólidos.

Una forma para cuidar el planeta es saber seleccionar los residuos sólidos. Para

alcanzar el objetivo se tiene que conocer los tipos de residuos sólidos. No es solo juntar toda

la basura como erróneamente lo hacen, sino que es necesario saber seleccionar los residuos

sólidos. Por ello, es necesario un plan estratégico en la que se propongan acciones para

conocer la información en función de los tipos de residuos sólidos, áreas comunes, (comedor,

quioscos, patios) y los residuos segregados (papel, vidrio, plástico y cartón, entre otros). Para

el recojo de los residuos sólidos se requiere de personal que guíe a la comunidad universitaria

en las buenas prácticas en la etapa de generación selectiva de los residuos, la comunidad

universitaria requiere de un mayor esfuerzo para fortalecer la cultura de segregación y

disposición de los residuos, lo que se traducirá en un beneficio para la salud humana y el

cuidado del medio ambiente (Sotomayor, 2016, pp. 57-59).

7
 Es preciso acotar sobre la cita anterior, es necesario conocer los residuos sólidos para

poder tratarlos con precaución porque podrían causar daños en la salud. Por otro lado, es

necesario poner en práctica la elección de los residuos sólidos de tal manera, que habría

resultados beneficiosos para el planeta.

Resulta que la gran mayoría de personas no le presta atención a la generación per

cápita de los residuos sólidos de manera que no determinan cuánta basura se genera en un

tiempo determinado. Sotomayor (2016), indica que:

La universidad ha tenido en cuenta dos factores fundamentales: la población

de la comunidad universitaria y el total de residuos generados. El

procedimiento para determinar la generación per cápita consiste en el pesaje

del total de residuos, asimismo, se ha determinado la densidad de los residuos

sólidos. Se llevó a cabo con el fin de determinar los valores promedio de

generación per cápita y composición física de los mismos para conocer la

situación actual a fin de facilitar el establecimiento de estrategias para su

disposición final. (pp. 60-63)

Esta estrategia conviene ponerla en marcha ya que nos mostrará en cuánto tiempo los

residuos sólidos se descomponen o como van evolucionando con el tiempo para poder

tratarlos. Así mismo contribuiremos con el medio ambiente porque no todos los residuos

sólidos son biodegradables.

El manejo de los residuos sólidos se refiere al control o eliminación de la basura

generada por el ser humano y se busca reducir sus efectos sobre la salud y el medio ambiente.

Para Sotomayor (2016) consiste en lo siguiente:

Evita la contaminación y el deterioro del medio ambiente mediante una

gestión exitosa de buenas prácticas al clasifi-car [sic] los residuos en la fuente

8
 y reducir su volumen; contribuye con la reutilización y el reciclado de los

materia- les [sic] […] mantiene un programa permanente relacionado con la

educación ambiental y la responsabilidad ciudadana aplicando el modelo de

desarrollo sostenible. (p. 57)

Por lo tanto, estas prácticas sirven para educar a la sociedad correctamente para que

conozcan la importancia de reciclar, que consiste en someter materiales usados o desperdicios

a un proceso de transformación o aprovechamiento para que puedan ser nuevamente

utilizados y seleccionar bien los residuos sólidos para preservar el medio ambiente,

generando buenos comportamientos con el planeta tierra.

El sistema de segregación requiere el apoyo de las personas para que seleccionen bien

los residuos sólidos con el fin de obtener materiales reciclables. Sotomayor (2016) señaló:

Tiene un sistema de segregación de residuos de papel, plástico y vidrio

ubicados en lugares estratégicos y los residuos orgánico y mixtos se depositan

en un contenedor para el traslado diario a un relleno sanitario e investigaron en

qué turno hay más basura si en el turno mañana, tarde o noche y dio como

resultado que el turno mañana genera más basura e implementaron a más

personal docente para guiar a los estudiantes. (p. 57)

Esta forma es muy útil porque el personal docente y administrativo va a interactuar

con la comunidad universitaria guiando los en el proceso del reciclaje con el fin de obtener

materiales reciclables y es muy provechoso porque todos podemos aportar al cuidado de

nuestro planeta.

Para la explicación del segundo argumento, se basa en la postura de Torres, quien

menciona que, mediante la aplicación de técnicas de reciclaje, clasificación, compostaje e

incineración de los residuos sólidos, se puede lograr su minimización, comercialización,

9
reutilización y erradicación. La finalidad de este proceso es tener un ambiente más saludable.

Es ese sentido, se detallan ciertas técnicas que se pueden aplicar en diferentes contextos, en

este caso particular en las universidades, con el propósito de reducir el impacto de los

residuos sólidos en el medio ambiente.

Uno de los primeros mecanismos para la reducción de residuos sólidos es la técnica

del reciclaje. Esta técnica consiste en convertir los residuos en un nuevo producto para que

más adelante vuelva a ser útil, llevando a cabo la transformación física, química o biológica

de los materiales y disminuyendo el consumo de recursos naturales. Para ello, se separó

según los distintos tipos de residuos, mencionando que los objetos más reciclados fueron latas

de aluminio, botellas de cristal, papel, cartón, botellas de plástico y otros envases reciclables.

Para un buen servicio de recojo de desechos, se consideró la gran importancia de una

campaña de sensibilización para la preselección, pero contaron con el inconveniente de un

elevado gasto, además de la contratación del personal especializado (Torres, 2008, p. 48).

Es decir, esta técnica tiene un proceso determinado para poder lograr reutilizar los

materiales de residuos sólidos. Por lo tanto, es importante tener en cuenta este procedimiento

como parte de la gestión de las universidades con el único objetivo de mitigar la

contaminación ambiental.

Para optimizar el proceso anterior, esta propuesta que se muestra es bastante útil para

llevar una selección adecuada de los diversos tipos de residuos que hay dentro de la

universidad. Al respecto, Torres (2008) señala las clasificaciones:

Residuos comunes (institucionales), provenientes de los usuarios de las

oficinas, salones de clases, cafetines, stands de fotocopias, bibliotecas, salas de

10
 cómputo, etc. Esta etapa se realiza sin ningún criterio de segregación inicial, lo

cual origina que la evacuación sea desordenada. […] Residuos tecnológicos,

que en su mayoría son artículos dados de baja por la universidad tales como:

monitores, CPU, teclados, mouse, teléfonos, fotocopiadoras, faxes y máquinas

[sic] de escribir eléctricas, así como también mobiliario de oficina carpetas,

sillas, etc. (pp. 65 - 66)

En relación con lo anterior, esta técnica ayuda a reconocer si es residuo común o

tecnológico, cabe mencionar que también existen varias clasificaciones. Por lo que se infiere

que estos fueron los más efectivos para lograr el proceso de reutilización y minimización de

los residuos sólidos. Asimismo, se agrega que también existe la clasificación según su

peligrosidad, por lo que es necesario tomarlo en cuenta a la hora de seleccionar los distintos

tipos de residuos.

Por otra parte, también se tiene otro tipo de técnica que es el compostaje, esta

proviene de los residuos agrícolas que fueron tratados para su descomposición. Torres (2008)

explica sobre este mecanismo.

Esta técnica consiste en la degradación de la materia orgánica por

microorganismos [sic] aeróbicos, el objetivo es encontrar un producto que

acondicione los suelos para la agricultura, pero no es un abono; para lograr el

compostaje se debe separar los residuos orgánicos y luego enterrarlos para

acelerar el proceso de descomposición, el proceso implica una separación de

los residuos orgánicos (incluyendo algunos residuos de recojo de jardines) del

resto de residuos y se puede realizar al aire libre en forma natural (3 meses de

duración) y en digestores o en forma acelerada (15 días), puede ser realizado

11
 también en lugares especiales acondicionados por los municipios o en las

avenidas de los pobladores. Se puede considerar también como un proceso de

reciclaje debido a que esta técnica significa una vuelta a la naturaleza de las

sustancias extraídas de ella. Uno de los inconvenientes que presenta es que no

existe un mercado atractivo, esto lo han demostrado diversas experiencias

como la efectuada por la Universidad Católica. (p. 50)

En relación con el párrafo mencionado, el término de degradación se puede entender

como reintegración a la naturaleza, lo cual tiene que pasar por un proceso de desgaste, como

por ejemplo, temperatura, humedad, luz, entre otros. Estos se demoran de acuerdo al tipo de

producto a degradarse.

Para continuar con la erradicación de dicho residuo, se aplicará la incineración. Con

esta técnica no solo se obtiene la reducción del volumen de los desperdicios, sino que lo

convierte de sólidos a gaseosos y en cenizas. El proceso de incineración consiste en el

tratamiento de la basura. Es un método muy sofisticado en el cual se logra la incineración a

altas temperaturas y lo transforma en materiales inertes; mediante este proceso se logra

realizar la reducción aproximadamente más del cincuenta por ciento, en este proceso los

residuos sólidos se transforman de sólidos a gaseosos y en ceniza; durante y después de este

proceso los componentes de los residuos sólidos se desintegran, recombinan en nuevas

sustancias químicas de las cuales algunas no son conocidas. Asimismo, los metales pesados,

tales como plomo, cromo, cadmio, mercurio no logran ser incinerados. Para la instalación de

la planta de incineración, se tuvo en cuenta las siguientes operaciones: Recepción, pesado,

almacenamiento, alimentación, dosificación de hornos, extracción de cenizas y escorias,

refrigeración de gases, tratamiento de gases de combustión y transporte de escorias. De igual

12
manera, al no llegar a la eliminación total de los residuos, se tuvo que hacer el uso de

vertederos para los materiales que no lograron ser incinerados (Torres, 2008, pp. 49 - 50).

De lo expuesto, se deduce que existe una necesidad de erradicar la basura. Esto se

evidencia al realizar la transformación en desechos inertes. Para ello, es necesario realizar el

tratamiento de basura, esto se refiere a un largo proceso que tiene que pasar para eliminar las

sustancias tóxicas que contiene cada residuo. A la vez, también con la técnica de

incineración, se puede sacar provecho como por ejemplo, la recuperación o generación de

energía eléctrica.

Para la exposición del tercer argumento, se utiliza la idea de Arango, quien expresa

que para la disposición de residuos sólidos es necesario tener un equipo multidisciplinario y

un sistema integral que va a realizar el proceso de selección y separación en la generación de

materia en el plan de manejo.

Para continuar con la erradicación de los residuos, se realiza un plan de manejo,

destacando que el objetivo central de la universidad es disminuir la generación de materia

residual por actividades en diferentes áreas. Esto contó con medidas y protocolos controlados

por el personal de servicio de la universidad. Los residuos sólidos son generados,

principalmente, en las prácticas de los laboratorios y algunas veces en otras áreas de la

universidad. Lo primero que se tiene en cuenta en el manejo de estos residuos sólidos es la

posibilidad de tratarlo o separarlo, para luego depositarlos en los envases correspondientes.

Después, son transportados al área pertinente dentro del centro de acopio por el mismo

personal encargado de los jardines. Por último, los residuos son recogidos semanalmente por

empresas externas (Arango, 2015, pp. 22-26).

13
 Se puede observar que la universidad ya tiene definido su objetivo para realizar el

plan de manejo, con la finalidad de erradicar los residuos sólidos. Esto ayudará a fortalecer la

capacidad operativa, la capacitación para la toma de conciencia ambiental y garantizar la

adecuada gestión de estos en los talleres y laboratorios de las facultades para la erradicación

de residuos sólidos.

Dada la situación anterior con los residuos sólidos, es necesario tener depósitos o

contenedores para el proceso de la separación y selección de los mismos. Además, es

necesario tener en cuenta el tipo de contenedor que se va a adquirir, según la clasificación de

materia que se va a almacenar y trabajar con esos desechos. Al respecto, Arango (2015)

indica que:

Actualmente la universidad cuenta con 300 tachos de plásticos de 140 Litros,

20 tachos para el depósito de pilas y 22 tachos, distribuidos en las áreas

comunes del campus. Asimismo, existen 220 tachos de cartón distribuidos en

puntos estratégicos de las facultades y oficinas administrativas, finalmente

existen 13 contenedores intermedios de plástico y metal. (p. 16)

Por ende, la universidad cuenta con herramientas e implementos para continuar con el

plan de manejo y, de este modo, ayudar a tener conocimiento de la cantidad de materia que

abarca en el almacenamiento de residuos sólidos y dar el soporte logístico en relación con los

depósitos para la erradicación de desechos.

Por otra parte, la universidad realiza el mantenimiento de la infraestructura destinada

a los residuos con la participación de los estudiantes. También, se contrata personas

especializadas quienes permiten el funcionamiento de dicho proceso. En palabras de Arango

14
(2015):

Se realizan actividades de mantenimiento de infraestructura, se cuenta con:

talleres de carpintería, gasfitería, vidriería, limpieza, soldadura, pintura y

fierro. Cada taller está a cargo de una empresa externa, los residuos que

generan depende de las actividades que se realicen en el taller [...]. (p. 31)

En relación con lo anterior, se han establecido actividades para realizar el

mantenimiento de la infraestructura: por ello, se necesitó el soporte de empresas externas que

están vinculadas a los talleres. Esto influye positivamente en la comunidad universitaria en

gestionar los riesgos ambientales y ecológicos producidos por el manejo de los residuos

sólidos.

Pese a ello, la universidad ha tomado medidas en la disposición de residuos y la

recolección final. Así como, en seguir con el procedimiento del plan de manejo formulado,

que conlleva el soporte de grupos de empresas externas. La recolección, por lo general, se

hace una vez al año y la disposición de los residuos está a cargo de la Municipalidad. Sin

embargo, los residuos de papel y cartón son donados al grupo FUNDADES y los residuos de

botellas son donados al grupo ANIQUEM, ambos grupos recogen los residuos dos veces al

mes y la universidad contrata a Inter Trans S.A.C para el recojo y disposición final de este

3
tipo de residuos, mediante camiones de 10m de capacidad (Arango, 2015, pp. 23-27).

Como se ha mencionado, la universidad optimiza el proceso y el tratamiento de los

residuos sólidos, Además , tiene un objetivo transparente con la disposición de la generación

de materia. Por otro lado, los grupos externos garantizan el uso de los desechos donados para

poder utilizar y dar la ejecución de sus actividades y proyectos sociales relacionados con la

15
educación, deporte y el medio ambiente. De esta manera, se evidencia la contribución de la

universidad con el bienestar de su comunidad en la erradicación de los residuos sólidos.

Para explicar el cuarto y último argumento, nos apoyamos en la idea de Olivera, quien

expresa que, las universidades toman acciones para identificar los efectos de los residuos

sólidos a partir de su origen y toma en cuenta el estilo de vida de las personas usando formas

satisfactorias de procesarlos.

Para gestionar de una forma correcta los residuos sólidos, también es imprescindible

reconocer su origen y sus principales características, para saber de esa manera si sus

componentes son aptos o no. Al respecto, Olivera (2017) señala:

Los residuos sólidos varían en sus características biológicas dependiendo de su

origen. No obstante, se asume que tiene una alta carga microbiana y puede

tener riesgos patógenos, de tal magnitud que son un peligro al personal de

recolección y la sociedad. [...] La producción de olores y la generación de

moscas están relacionadas también con la naturaleza putrefactible de los

materiales orgánicos encontrados en los residuos sólidos (por ejemplo,

residuos de comida). (p. 12)

Por lo tanto, permite saber que algunos olores o componentes de los residuos, ya sea

buenos o malos, pueden ser favorables o dañinos para nuestro medio ambiente. Así no traería

graves consecuencias hacia las personas.

Por otro lado, no basta conocer las características biológicas o los métodos que se

emplean para el gestionamiento de residuos, sino también analizar el estilo de vida de las

16
personas para conocer el impacto. Al respecto, Olivera (2017) detalla lo siguiente:

El manejo de los residuos sólidos manifiesta la manera como [sic] las personas

manejan su estilo de vida y que tan consumista suelen ser, así mismo las

autoridades ejercen su responsabilidad y competencia en dicho aspecto […].

En el Perú, el enfoque sobre el manejo de los residuos sólidos está cambiando

gradualmente. Actualmente se viene cambiando de una visión de limpieza y

ornato de la ciudad hacia una que contempla un sistema integrado de gestión,

esto implica la incorporación de la población en la etapa de segregación,

motivar a la reducción desde la generación de residuos sólidos, [...]. A ello se

suma la inversión en equipamiento para una adecuada gestión de los mismos,

desde la generación hasta la disposición final. (pp. 12-13)

A partir de la cita, se puede señalar que la población es el elemento principal que

permitirá gestionar de manera adecuada los mencionados residuos. A mayor población,

mayor serán los residuos generados por ellos. Por lo tanto, se requerirá mayor personal para

el tratamiento.

La gestión de residuos sólidos es muy esencial, porque permite reducir la

contaminación y poder convertirlo en nuevos recursos, por eso existen formas que ayudan al

buen manejo de ellos y Olivera (2017), explica en esta cita lo siguiente:

Se reconoce como técnica de reaprovechamiento [...] (es la acción de

aprovechar un residuo sólido mediante un proceso de transformación para

cumplir su fin inicial u otros fines), la Recuperación (es toda actividad que

permite reaprovechar partes de sustancias o componentes que constituyen el

17
 residuo sólido) y Reutilización (es la actividad que permite reaprovechar

directamente el bien, artículo o elemento que constituye el residuo sólido, […].

En algunos casos, la reutilización permite evitar en que se conviertan en

residuos objetos que adquirían la condición de tales de no ser reutilizados, los

restos de podas, estiércoles y residuos orgánicos [...], etc. (p. 17)

Según el autor, existen maneras satisfactorias de transformar los residuos sólidos y

tomar precauciones al momento de distribuir y llegar a la etapa final de conversión.

A la vez, el acondicionamiento es todo método que permita dar cierta condición o

calidad a los residuos para un manejo seguro según su destino final (DS 057-2004

Reglamento de la Ley General de Residuos Sólidos, 2004). La calidad del almacenamiento de

los residuos muchas veces es determinada por el recipiente o contenedor que se utilice. Así,

en el manejo de residuos sólidos no peligrosos sólo se considera su adecuado aislamiento, su

facilidad de manipulación y el color establecido para almacenar un determinado tipo de

residuos (Olivera, 2017, p. 17).

Por lo tanto, la manera de dar calidad en el almacenamiento de los residuos es

manipulándolos de manera segura, dependiendo de la cantidad y de su nocividad.

En síntesis, tras haber desarrollado los argumentos a manera de revalidar la postura de

la presente investigación, es esencial comprender las ideas fundamentales sobre cómo

contribuye la gestión integral de las universidades en la erradicación de los residuos sólidos

en Lima entre los años 2013 – 2019.

En el primer argumento, se explica que la universidad orienta a la comunidad

universitaria con programas relacionados al medio ambiente requiriendo el apoyo del

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personal docente y administrativo, enseñando el uso del sistema de segregación para obtener

materiales reciclables y promover el reúso de los residuos sólidos. Asimismo, es importante

conocer los tipos de residuos sólidos para poder tratarlos. El manejo de estos está relacionado

con la educación ambiental y la responsabilidad ciudadana. Además, la generación per cápita

de los residuos sólidos es un factor importante ya que determina la cantidad basura se genera

en la universidad para saber cómo podemos disminuir el impacto que esta tiene.

En el segundo argumento, se explica que la universidad propuso un proyecto para

lograr la minimización de residuos sólidos. Para esto, fue necesario convertirlos en un nuevo

producto para que vuelva a ser útil, llevando a cabo la técnica del reciclaje y de clasificación

para distinguir los diferentes tipos residuos que existen. Con la técnica del compostaje, se

logró acondicionar los suelos para la agricultura, enterrándolos y acelerando el proceso de

descomposición. De igual modo, para lograr la técnica de incineración, se tuvo que pasar por

un tratamiento, que consiste en quemar los desechos a altas temperaturas para transformarlos

de sólidos a gaseosos y en cenizas. Estas técnicas, fueron esenciales para la reducción de los

mismos, teniendo como fin la erradicación de los residuos sólidos.

En el tercer argumento, se sostiene que la universidad contribuyó con un sistema

integral para la reducción de residuos sólidos, el cual consiste en la selección y separación de

estos con la finalidad de que sean escogidos y donados a empresas externas. Se han

necesitado implementos, depósitos y servicios personales para la eliminación de desechos que

se acumulan por las prácticas de laboratorios en diferentes áreas de la casa de estudio. Por

este motivo, se ha planificado y manejado la erradicación de residuos sólidos con la

participación de los estudiantes en el plan de manejo de estos desechos.

19
 Finalmente, en el cuarto argumento se comprueba que la universidad contribuye a

través de su conocimiento para ayudar a clasificar e identificar las características de los

residuos sólidos, lo cual ayuda a llevar un proceso seguro y evitar riesgos al momento de su

manipulación. Asimismo, su clasificación está en relación con su origen y el estilo de vida de

las personas, porque a mayor población, mayor generación de residuos. De este modo, se

lograría llevar una adecuada gestión de los residuos sólidos, lo cual implicaría una mayor

competencia entre universidades para su gestión.

En conclusión, corroboramos nuestra postura inicial, respecto a que las universidades

contribuyeron adecuadamente para lograr la erradicación de los residuos sólidos generando

cambios positivos en el medio ambiente. Además, se guio y educó correctamente a la

comunidad universitaria, ya que sin conocimiento no podemos cambiar el estilo de vida de

las personas y mejorar sus hábitos. En ese contexto, recomendamos poner énfasis en la

gestión integral de los residuos sólidos por parte de las universidades, porque contribuye a la

erradicación de los mismos.

20
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de San Agustín de Arequipa, Arequipa. Recuperado de

http://repositorio.unsa.edu.pe/handle/UNSA/9779

22
 Rúbrica de evaluación del trabajo final

Nivel
Criterio Estándar Esperado En proceso Inicial
El tema y la pregunta de Se presentan el tema y la Se presentan el tema y la
investigación se presentan de pregunta de investigación de pregunta de investigación de
Redacción de manera detallada. Se manera general. Se desarrollan manera general. No se
la desarrollan los recursos algunos de los aspectos desarrollan aspectos
introducción pertinentes (hipótesis, pertinentes (hipótesis, pertinentes (hipótesis,
del trabajo de definiciones, definiciones, definiciones,
investigación contextualización, contextualización, contextualización,
justificación, y presentación justificación, y presentación justificación, y presentación
de los argumentos) de los argumentos). de los argumentos).
3 puntos 2 puntos 1 punto
Los argumentos son Los argumentos son Los argumentos son
pertinentes a la hipótesis que pertinentes a la hipótesis que pertinentes a la hipótesis que
Redacción del se quiere demostrar. Se se quiere demostrar. Se se quiere demostrar. Se
cuerpo del desarrollan de forma desarrollan de forma desarrollan de forma general y
trabajo de detallada, articulándose entre detallada, pero solo algunos se no se articulan entre sí o con
investigación sí y con las citas directas e articulan entre sí o con las las citas directas e indirectas.
indirectas. citas directas e indirectas.
6 puntos 4 puntos 2 puntos
La conclusión presentada La conclusión presentada La conclusión presentada no
Redacción de recoge las ideas principales recoge las ideas principales recoge las ideas principales
la conclusión expuestas en el cuerpo. La expuestas en el cuerpo. La expuestas en el cuerpo. La
del trabajo de demostración de la hipótesis es demostración de la hipótesis demostración de la hipótesis
investigación clara y precisa. no es clara y le falta precisión. no es clara y le falta precisión.
4 puntos 2 puntos 1 punto
Se presentan las referencias Se presentan más de la mitad Se presentan la mitad o menos
bibliográficas completas, de las referencias de las referencias
según el sistema APA, de bibliográficas, según el bibliográficas, según el
Bibliografía todas las fuentes consultadas sistema APA, de todas las sistema APA, de todas las
en el trabajo. fuentes consultadas en el fuentes consultadas en el
trabajo. trabajo
2 puntos 1 punto 0.5 puntos
El trabajo se redacta de El trabajo se redacta de El trabajo se redacta de
Redacción manera ordenada, con manera desordenada, pero con manera desordenada y sin
secuencia lógica y coherencia secuencia lógica y coherencia secuencia lógica, pero con
entre las ideas. entre las ideas. coherencia entre las ideas.
2 puntos 1 punto 0.5 puntos
Ortografía No presenta errores de Presenta hasta 4 errores de Presenta más de 4 errores de
ortografía ni de puntuación. ortografía y puntación. ortografía y puntuación.

1.5 puntos 1 punto 0.5 puntos

Se cumplen con todos los Incumple con uno de los Incumple con dos o más de los
Formatos formatos indicados por el formatos indicado por el formatos indicados por el
docente. docente. docente.

1.5 puntos 1 punto 0.5 puntos

Probidad Cualquier muestra de deshonestidad académica (plagio) será castigada con la nota de 00.
académica
1