PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE

ARTES MÚSICA l
PERIODO: SECUENCIA 12 DEL: AL:
ESCUELA SECUNDARIA GRADO Y GRUPOS CIUDAD

BLOQUE 2 Ritmo y movimiento

EJE DE ENSENANZA Expresión
COMPETENCIA QUE
Artística y cultural
SE FAVORECE

PROPOSITOS APRENDIZAJES CONTENIDOS

ESPERADOS
Continúen desarrollando su sensibilidad, Creación de patrones o
percepción y memoria auditiva para Aplica la terminología y fórmulas rítmicas
comprender los elementos del lenguaje la notación musical representando los compases
convencional de 2/4, 3/4 y 4/4.
musical en la creación de composiciones e
relacionada con el
interpretaciones, para vivenciar el canto y compás y el ritmo para
desarrollar la musicalidad. crear y registrar frases
rítmicas.
CRITERIOS A EVALUAR %
HABILIDADES Y ACTITUDES
Expresividad del alumno 10 % Conocimiento del lenguaje de la
música a través del canto, del
Comprensión y aplicación de los conceptos 15 % sonido, del ritmo y sus distintas
funciones, los géneros y la historia
Uso de técnicas, medios y materiales. 15 % de la música.

Producciones (parciales y finales) Vinculan la música con su vida

10 %
elaboradas a lo largo del curso. diaria en los diferentes contextos
donde se desenvuelven
Bitácora de observaciones 10 %

Proyectos realizados 20 %

Evaluación realizada entre compañeros 10 %

Disciplina 10 %

TOTAL 100 %
OBSERVACIONES:

ACTIVIDADES
Se recordará a los alumnos que con los compases lo que tienen que comprender es
que depende del compás que tengas en la obra, los acentos básicos van a cambiar,
por lo tanto, también la sensación del ritmo...

Ejemplo... cuando leen partituras, el cuarto significa una negra, cuando cuentan un,
dos, tres, cuatro, un, dos, tres, cuatro, cada número significa una negra (una nota
musical, específicamente: un cuarto)

negra = un cuarto
Se tomará como ejemplo al 4/4.
Mencionar que cada compás va a contener un máximo de cuatro negras (negra =
SESIÓN 8
cuarto), una negra tiene sus figuras equivalentes:

una negra es igual a dos corcheas

(si lo vemos fraccionariamente tienen que entender que un cuarto (una negra) es
igual a dos octavos (dos corcheas)

1/4 = 1/8 + 1/8

Lo importante será es que entiendan que un compás de X/4 lo que da a entender es

que cada compás va a contener X número de negras (cuartos) o figuras equivalentes
que terminen llenando el valor de los X/4
Se darán otros ejemplos:

Si tenemos cuatro cuartos, hay que entender que cada cuatro cuartos cae un acento
extremadamente fuerte...

UN dos tres cuatro

UN dos tres cuatro

y así:
SESIÓN 9
cada compás

por lo tanto, entendemos que la figura del compás (2/4, 3/4, 4/4) de una canción es la
forma en la que se van a contener y organizar las figuras y los acentos en su canción

cuando cuentan en dos cuartos: (un compás muy común en marchas)

UN dos
UN dos
UN dos
UN dos

Recibe: Profesor (a)_________________________