UNIVERSIDAD DE PANAMÁ

CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO DE VERAGUAS

FACULTAD ADMINISTRACIÓN PÚBLICA

ESCUELA DE TRABAJO SOCIAL

CURSO DE CH2215-MÉTODOS Y TÉCNICAS EN INV. SOCIAL PARA T.S.

TAREA 6: ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA ESTRUCTURACIÓN DE LA HIPÓTESIS.

ELABORADO POR:

ANYELI BATISTA 9-761-1226

EYDA CERRUD 9-760-484

MARICARMEN ALMANZA 9-756-153

LEARYS CANTILLANO 9-7561424

FÁTIMA ESPINOSA. 6-723-652

FACILITADORA:

MELVA SERRUD

FECHA DE ENTREGA

VIERNES, 17 DE JUNIO DE 2022

I SEMESTRE
 1. ¿Cuál es la importancia que tiene la hipótesis en el desarrollo del
conocimiento científico?
La hipótesis son elementos importantes de toda investigación y se constituye en herramientas
poderosas en el desarrollo del conocimiento científico, cuando el investigador tiene la destreza
en saberla formular.
Tiene una gran importancia en el desarrollo del conocimiento científico ya que :

 Son el instrumento de trabajo de la teoría, quienes se vez debe orientar la investigación

empírica y la hipótesis hace que se de esa conexión constituyéndose como un puente
en entre la teoría y la investigación empírica
 Son proporciones relacionadas de los hechos, por lo que existe la posibilidad de probar
y demostrar que pueden ser falsas o verdaderas.
 Orientan la elección de datos y guían la labor de la investigación hacia la solución del
problema.
 Son poderosas herramientas en el desarrollo del conocimiento científico porque
permiten a los investigadores confirmar o rechazar teorías.

2.¿Explique los elementos que intervienen en la estructuración de la hipótesis?

En la estructuración de la hipótesis intervienen los siguientes elementos:

 Las unidades de análisis: estos pueden ser los individuos ,grupos instituciones,
viviendas que asumen el papel de sujeto de la proposición.
 Las variables: son las características, atributos o propiedades cualitativas o
cuantitativas que presentan las unidades de análisis y en la proposición representan el
predicado.
 Los términos lógicos de relación: están representados por el verbo que cumple la
función de enlace, entre las unidades de análisis con las variables y estos entre sí.

3.¿Establezca la diferencia entre las hipótesis generales y las particulares?

La diferencia radica en que las hipótesis generales son las que engloban, ordenan,
sistematizan las relaciones que se esperan encontrar entre las variables principales del
estudio y constituyen un modo de explicación general del problema, relacionándose con el
objetivo general de la investigación ,al contrario de las hipótesis particulares que son aquéllas
que plantean relaciones específicas y particulares entre cada una de las categorías,
dimensiones y variables secundarias de las variables principales que pueden ser dependiente
o independiente a estudiar, estas hipótesis se desprenden de los subproblemas derivados del
problema central y guardan relación directa con los objetivos específicos de la investigación.
4. ¿Presente una hipótesis acorde al tema seleccionado para su trabajo final?
EL BULLING ESCOLAR EN PANAMÁ
HIPÓTESIS

 El bullying es el acto de agresión frecuente a una víctima en particular por parte de un

agresor identificado.
 Los niños desarrollan tendencias agresivas debido a sufrir y/o presenciar cualquier tipo
de violencia.
 El bullying se desarrolla en las escuelas debido a la falta de valores y atención
(proveniente de la familia, profesores, entre otras influencias como amistades).
 La agresión verbal afecta más gravemente que la agresión física.
 Las víctimas del bullying desarrollan actitudes temerosas, antisociales, de baja
autoestima e inseguridad.
 El agresor tiene problemas psicológicos y busca desahogarse mediante la agresión
directa a un individuo que considera inferir a él.
 Los padres de familia no reconocen si sus hijos sufren o ejercen bullying porque éstos
no tienen la confianza para contárselos.
 Las autoridades escolares no plantean soluciones efectivas porque creen que los niños
solo están jugando.
 La victima a largo plazo desarrolla una personalidad introvertida y presenta dificultades
para socializar con otras personas.
 El agresor tiende a desarrollar en su adultez actitudes violentas, ya que con el tiempo
aumenta el nivel de agresividad que ejerce.
 El bullying escolar se suele producir durante el recreo, en la fila para entrar a clase, en
los baños, los pasillos, los cambios de clase, al entrar y salir del centro, en el transporte
escolar o en el comedor. También puede ocurrir en el aula, cuando el profesor está
escribiendo en la pizarra o mientras está atendiendo a otros alumnos.
 "Se estima que entre un 15% y un 50% de los niños y los adolescentes pueden haber
sido víctimas de acoso escolar en algún momento"
 Para atajar el acoso escolar es necesario actuar en diferentes niveles, que se resumen
en acabar con la situación que genera el acoso y atender adecuadamente a la víctima.
En este segundo aspecto, el tratamiento dependerá de cada caso y requerirá el estudio
individual del paciente y un abordaje conjunto por parte de diferentes especialistas.
5.¿Construya una hipótesis basada en el siguiente problema: ¿En las Instituciones se
discriminan a las mujeres que trabajan en ellas?
HIPÓTESIS

 Las mujeres enfrentan grandes desventajas en el mundo del trabajo. Les pagan menos
que a los hombres, incluso cuando hacen lo mismo. Y esto no se explica porque ellas
sean menos productivas o estén menos educadas. Se explica por prácticas
discriminatorias, normas sociales y patrones de conducta que las conducen a oficios
peor remunerados y a menos progresos en su trayectoria laboral.
 Patrones de comportamiento y normas sociales: La evidencia apunta a que estos estas
diferencias en patrones psicológicos no se deben sólo a aspectos biológicos, sino
también a normas sociales que construyen identidades.
 Numerosos experimentos muestran que las mujeres son más adversas al riesgo, tienen
menor preferencia por ambientes competitivos y son menos dadas a sobreestimar sus
habilidades que los hombres.
 Las normas sociales también imponen mucho mayores responsabilidades domésticas a
la mujer. Desde Iraq hasta Suecia, en todos los países del mundo, las mujeres dedican
más tiempo a oficios del hogar, incluso cuando ellas son trabajadoras de tiempo
completo. Y esto tiene efectos claros sobre su empleabilidad. Una publicación reciente
del BID y el Banco de la República de Colombia muestra que, para que las mujeres
trabajen, es fundamental bajar los costos de transporte, reducir la distancia del hogar al
trabajo y ofrecer guarderías. En el caso de los hombres estas variables son
irrelevantes: después de todo, no son ellos los que deben balancear la carga laboral
con las tareas del hogar. Y no son ellos los que, tras la llegada de un hijo, enfrentan
una dramática reducción en sus ingresos laborales.