PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES SEMESTRE 2021-2

(0103) La Psicología en el Campo Educativo y

del Desarrollo Humano
Docente: Lic. Addalid Sánchez Hernández

Aspectos generales
Para que tengas una mayor organización dentro del módulo que estás cursando
revisa en la parte superior de tu aula virtual la pestaña “Documentos de interés”
donde encontrarás la Guía de trabajo para alumnos, Calendario oficial del semestre,
los Lineamientos APA, además de una Plantilla para la entrega de trabajos.

Dentro de tu aula, en las unidades temáticas, se han planteado actividades que te

permitirán asimilar los contenidos de manera significativa y útil, logrando así el
objetivo de aprendizaje. Lee con atención los siguientes puntos que debes tener en
cuenta para realizar tus tareas:

Condiciones de entrega de trabajos:

Elaboración de Tareas:

• Para la elaboración de tus tareas debes apoyarte siempre en las

lecturas básicas y complementarias, mismas que se encuentran
disponibles en la Plataforma.

• Las lecturas o materiales que busques de manera independiente

tendrán la función de complementar y profundizar algún tema o
concepto. Y, si la intención es sustentar tu trabajo, las fuentes
deben ser académicas.

Entrega de trabajos

• Tus actividades deben tener: Una portada o encabezado donde se

observe el nombre de la universidad, los logos institucionales, carrera,
módulo, estudiante, tutor, fecha y un apartado de bibliografía.

• Los archivos deberán ser nombrados con el siguiente formato:

Apellido Paterno (Guion bajo) Nombre de la Actividad
Ejemplo: Ruiz_CuadroSinóptico.doc
En caso de ser trabajo en equipo: EquipoA_MapaMental.pdf

1
 • La entrega de las actividades debe ser puntual: subiéndolas dentro de
la fecha límite señalada.

Trabajo en equipo:

• Cuando entregues trabajos por equipo, asegúrate de que todos los

integrantes tengan una copia de LA MISMA tarea (Esto con la finalidad
de que no haya confusión con las retroalimentaciones y de que se
apoyen con material para estudiar).

• En las portadas de tus trabajos solo se colocará el nombre de los

integrantes que participaron en la elaboración del trabajo.

• Si tienes problemas para contactar a tus compañeros de equipo debes

informar a su debido tiempo, para ser asignado a un equipo diferente.

Entregas extraordinarias:

• En este módulo no se admiten las entregas extemporáneas. NO SE

RECIBIRÁ NINGUNA ACTIVIDAD FUERA DE TIEMPO NI POR CORREO
ELECTRÓNICO.
• Sólo se recibirán tareas fuera del tiempo programado en los casos
de:
● Fallas en la plataforma
● Cuestiones de salud o fuerza mayor (presentar justificante
de la situación)

Período de retroalimentación de las tareas:

Retroalimentaré los trabajos recibidos en un plazo máximo de 6 días hábiles

Medios de contacto:
Correo institucional: addalid.sanchez@iztacala.unam.mx
Mensajería interna de la plataforma del Módulo
Foro de dudas de la plataforma

2
Tiempo de respuesta:

Mensajería interna: respuesta casi inmediata (menos de 24 horas)

Foros: respuesta casi inmediata (entre 12 y 24 horas)
Correo: entre 24 y 48 horas
Las tareas se retroalimentan en un máximo de 6 días hábiles.

------------POR NINGÚN MOTIVO PLAGIES INFORMACIÓN. -------------

El plagio es usar partes de un material de otro autor o su totalidad, sin agregar las
referencias correspondientes al documento, utilizándolos como propios. Es
considerado una falta de honestidad y respeto por el trabajo ajeno. Por lo cual te
exhortamos a que realices las correspondientes citas correctamente utilizado los
lineamientos de la APA 6ta edición en español.
En caso de confirmar que se realizó plagio se calificará con “cero” la
actividad.

Sobre la evaluación

Recuerda que todas las tareas y trabajos entregados en plataforma

equivalen al 70% de tu calificación.

El 30% restante equivale a la calificación obtenida en una evaluación

sumativa (examen) que se realizará al final del semestre.

3
Objetivo General del Módulo:

1. Que el estudiante desarrolle un panorama amplio acerca de los procesos

educativos como objeto de estudio de la Psicología, a partir del
reconocimiento de la problemática educativa nacional y empleando como
herramientas teórico-analíticas los diferentes paradigmas de la psicología
educativa.
2. Al finalizar el módulo, se espera que el alumno pueda sintetizar los
conceptos centrales de los diferentes paradigmas contemporáneos de la
psicología educativa, mencionando sus posibles aplicaciones en la
intervención profesional.

Objetivos Específicos:

1. Que el alumno conozca algunos de los principales problemas educativos de

nuestro país.
2. Que el alumno reconozca las diferentes aproximaciones a la educación como
objeto de estudio de diferentes disciplinas.
3. Que el alumno reconozca la especificidad de la aproximación psicológica a
los procesos educativos.
4. Que el alumno realice un análisis comparativo de los diferentes paradigmas
de la Psicología educativa a partir del objeto de estudio que cada uno
plantea, su aproximación epistemológica, metodológica y de intervención.

4
 Actividades de bienvenida

Periodo
Peso en la
Actividad Características de la actividad de
evaluación
entrega

En este foro deberás presentarte, anotando datos personales, nombre,

edad, lugar de residencia, ocupación, y otros datos que consideres 22 - 28
Foro de relevantes; además te pido expresar cuáles son tus expectativas respecto a de
No aplica
presentación este módulo, para conocernos mejor y establecer una comunicación más febrero
efectiva. 2021

En este espacio nos reuniremos para conocernos y platicar un poco acerca

de la estructura del módulo.

La reunión será a través de la plataforma Zoom, por lo que tendrás que

hacer algunas cosas antes de la cita:

• En realidad, es muy fácil emplear zoom siempre y cuando tengas 25 de

descargada la aplicación ya sea en tu equipo de escritorio, tableta o febrero
incluso tu celular. 2021

13:00
Sesión • Sólo te pido que el día que nos encontraremos, tengas ya instalada la
app para que no haya dificultades por esta razón. hrs.
presencial No aplica
por zoom
(1 de la
• A las personas que no puedan conectarse ese día, les subiré el video
tarde
resultante en un foro y les pediré que participen en éste para que les
hora
cuente la participación.
del
centro)
• Aunque de verdad los invito a estar ese día para conocernos, aunque
sea por video y voz y puedan externar todas sus dudas respecto al
módulo.

• El link para poder acceder a la sesión es:

https://zoom.us/j/96978580325?pwd=bFR2Z1V6OVB2OHc5bWRsUGZXSTZQZz09

5
 Unidad I. Procesos Educativos y Problemática Socioeducativa.

Objetivos:
Reconocerás las diferentes aproximaciones a la educación como objeto
de estudio de diferentes disciplinas, a la vez que comprenderás el papel
de la globalización y su impacto en la educación.

Peso en
Descripción de la
Periodo de la
Temas Recurso Actividad
entrega evaluaci
ón
Mapa Mental
Educación
1. Contreras, O. (2009).
Psicología y educación. Lee con atención las
En M. Monroy, O. Lecturas
Contreras y O. Desatnik correspondientes al tema,
(coaut). Psicología y ve el video de Noam
Educativa. México: Chomsky. Toma notas y
Facultad de Estudios apuntes necesarios y,
Superiores Iztacala posteriormente, Realiza
UNAM, pp. 67-83 un Mapa mental
a)
2. Núñez, C. y Romero, P. respondiendo a cada
Conceptualizar
(2003) Pensar la pregunta. Las preguntas 1
la educación
Educación. Conceptos y a 4 debes responderlas
opciones conforme a las lecturas. la
b)
fundamentales. Madrid: pregunta 5 retomando lo
Procesos de
Pirámide Ediciones. que indica el video.
globalización y
Cap. 1.
educación 04 – 07 de
3. Rodríguez, R. y Peteiro, Preguntas:
L. (2007). La educación
Marzo 5%
c) 1. ¿Cuál es la etimología
desde un enfoque de la palabra
2021
Postmodernidad
histórico social: educación?
y el contexto del
importancia para el 2. ¿Qué es educar?
cambio
desarrollo humano. 3. ¿Cuál es el objetivo del
Psicología proceso educativo?
d)
científica.com. 4. ¿Qué diferencia la
El profesorado
4. Sánchez, A. [Addalid "educación” de los
en la
Sánchez]. (2018, Enero animales de la de los
posmodernidad
19). Noam Chomsky El humanos?
Objetivo de la 5. Según el video de
Educación subtitulado Chomsky, describe:
[Archivo de video]. a) ¿cuál es el objetivo
Recuperado de de la educación?, b) el
https://www.youtube.co impacto de la
m/watch?time_continue tecnología en la
=11&v=4FLzf90mAY4 educación, y c) Costo
inversión de la
educación

6
 Cuadro disciplinas

1. Picardo Joao, O.; Completa el cuadro

Escobar, J. y Balmore escribiendo brevemente
Pacheco, R. (2004). los aspectos de: ¿Qué
Diccionario estudia? Y ¿Cómo se 11 – 14 de
relaciona con la
enciclopédico de marzo 5%
ciencias de la educación? cada de las
siguientes disciplinas:
2021
educación. El Salvador:
CIE, Colegio García
Flamenco. PEDAGOGÍA
SOCIOLOGÍA
HISTORIA
FILOSOFÍA

Foro Unidad 1

Participa en el foro de
discusión aportando
elementos sobre:
15 – 21 de
Recursos de trabajo • ¿Qué tan importante
marzo 5%
de la Unidad I es la educación en el
2021
desarrollo
psicológico de las
personas?
¿El ser humano nace
o se hace?

**Temas de globalización se retoman en la actividad de la Unidad II.

Recursos Básicos

1. Burbules, N. & Torres, C. (2001). Globalización y Educación. Revista de Educación

(número extraordinario 2001), 13-29.
2. Contreras, O. (2009). Psicología y educación. En M. Monroy, O. Contreras y O.
Desatnik (coaut). Psicología Educativa. México: Facultad de Estudios Superiores
Iztacala UNAM, pp. 67-83
3. Núñez, C. y Romero, P. (2003) Pensar la Educación. Conceptos y opciones
fundamentales. Madrid: Pirámide Ediciones. Cap. 1.
4. Sánchez, P. & Rodríguez, J. (2011). Globalización y educación: repercusiones del
fenómeno en los estudiantes y alternativas frente al mismo. Revista Iberoamericana
de Educación (54/5), 1-12.
5. Cornejo, J. (2012). Retos impuestos por la globalización a los sistemas educativos
latinoamericanos. Revista Mexicana de Investigación Educativa. 17 (52), 15-37

7
Recursos Complementarios

1. Rodríguez, R. y Peteiro, L. (2007). La educación desde un enfoque histórico social:

importancia para el desarrollo humano. Psicología científica.com.
2. Picardo Joao, O.; Escobar, J. y Balmore Pacheco, R. (2004). Diccionario enciclopédico
de ciencias de la educación. El Salvador: CIE, Colegio García Flamenco.
3. Salamon, M. (1980) Panorama de las principales corrientes e interpretación de la
educación como fenómeno social. Perfiles Educativos. Num. 8. Abril-Junio, pp. 3-24
4. Sánchez, A. [Addalid Sánchez]. (2018, Enero 19). Noam Chomsky El Objetivo de la
Educación subtitulado [Archivo de video]. Recuperado de
https://www.youtube.com/watch?time_continue=11&v=4FLzf90mAY4

8
 Unidad II. La Educación en el Siglo XXI.
Objetivos:
Al finalizar la Unidad reconocerás los retos que plantea la globalización
en educación en nuestro contexto reconociendo su dimensión política y
relevancia para el desarrollo.

Peso en
Descripción de la
Periodo de la
Temas Recursos Actividad
entrega evaluaci
ón
Infografía o Cartel:
1. Castellanos, M., Alanís, M. &
Globalización y
Argulló, E. (2010). Los Efectos de la
Globalización en el Abandono
educación en
Escolar en México. Centro de México
Documentación sobre Educación
ITESO. Rescatado de Elabora una infografía
quijote.biblio.iteso.mx/catia/edudoc (o un cartel) donde
dc/cat.aspx?cmn=download&id=291 describas la forma en
&n=1 que el fenómeno de la
globalización ha
2. Buenfil, R. (2000). Globalización y afectado a la
políticas educativas en México 1988- Educación y en
1994. Encuentro de lo universal y lo particular a la
a) particular. Revista Latinoamericana educación en México.
de Estudios Educativos (México), XXX Considera los
Los retos para
(3), 55-92. siguientes ejes:
la educación
3. Chong, M. & Castañeda, R. (2013). • ¿Qué es la
b) Sistema educativo en México: El globalización? 25 – 28 de
La educación y modelo de competencias, de la • Orígenes de la marzo 5%
el enfoque industria a la educación. Revista de Globalización
Filosofía y Letras. Año XVIII (63), 1-
2021
globalizador • Características
6. • Consecuencias
c) • Cómo afecta a la
4. Villatoro, A. (2014). Globalización: educación
Política y crisis, educación y democracia en
educación • Cómo las
México (2000–2012). Cuadernos tendencias
Intercambio sobre Centroamérica y políticas Globales
el Caribe, 11 (1), 205 – 224. llegan a las
políticas
5. Cornejo, J. (2012). Retos impuestos
Nacionales
por la globalización a los sistemas
educativos latinoamericanos. Revista • Efectos positivos y
negativos de la
Mexicana de Investigación
Globalización en la
Educativa. 17 (52), 15-37
educación
6. Sánchez, P. & Rodríguez, J. (2011). Mexicana
Globalización y educación: • Retos a los que se
repercusiones del fenómeno en los enfrenta el país, en
estudiantes y alternativas frente al términos de
educación

9
 mismo. Revista Iberoamericana de
Educación (54/5), 1-12.

7. Burbules, N. & Torres, C. (2001).

Globalización y Educación. Revista
de Educación (número
extraordinario 2001), 13-29

Recursos Básicos
1. Cornejo, J. (2012). Retos impuestos por la globalización a los sistemas educativos
latinoamericanos. Revista Mexicana de Investigación Educativa. 17 (52), 15-37

2. Buenfil, R. (2000). Globalización y políticas educativas en México 1988-1994.

Encuentro de lo universal y lo particular. Revista Latinoamericana de Estudios
Educativos (México), XXX (3), 55-92.

3. Burbules, N. & Torres, C. (2001). Globalización y Educación. Revista de Educación

(número extraordinario 2001), 13-29.

4. Sánchez, P. & Rodríguez, J. (2011). Globalización y educación: repercusiones del

fenómeno en los estudiantes y alternativas frente al mismo. Revista Iberoamericana
de Educación (54/5), 1-12.

5. Villatoro, A. (2014). Globalización: crisis, educación y democracia en México (2000–

2012). Cuadernos Intercambio sobre Centroamérica y el Caribe, 11 (1), 205 – 224.

Recursos Complementarios

1. Castellanos, M., Alanís, M. & Argulló, E. (2010). Los Efectos de la Globalización en el

Abandono Escolar en México. Centro de Documentación sobre Educación ITESO.
Rescatado de:
quijote.biblio.iteso.mx/catia/edudocdc/cat.aspx?cmn=download&id=291&n=1

2. Chong, M. & Castañeda, R. (2013). Sistema educativo en México: El modelo de

competencias, de la industria a la educación. Revista de Filosofía y Letras. Año XVIII
(63), 1-6

10
 Unidad III. La Problemática Educativa Nacional y los Procesos de
Globalización.

Objetivos:
Al finalizar la revisión de esta unidad conocerás algunos de los
principales problemas educativos de nuestro país y reflexionarás acerca
de su impacto tanto a nivel personal, como global.

Descripción de la Actividad Periodo de Peso en la

Temas Recurso entrega evaluación

Presentación: retos
educativos en México

Actividad en equipo

En coordinación con tu equipo

revisa el documento del
CENEVAL: Principales retos en
a) el ejercicio del Derecho a la
Rezago Educación.
educativo 1. CONEVAL (2019).
Principales retos en el Elabora una presentación en
b)
Fracaso
ejercicio del derecho a Power Point donde expongas 08 – 11
la educación. México: cuáles son los principales retos 5%
escolar Abril 2021
CONEVAL a los que se enfrenta el país en
c) materia de educación y cuáles
Calidad en serían algunas propuestas para
la atender dichos retos.
educación
Finalicen su presentación con
una reflexión por cada
participante del equipo, en la
que mencionen qué creen que
podría hacer el psicólogo
educativo ante estos
problemas.

11
 Programa de radio

Actividad en equipo

1. ANUIES (2000) Revisen los recursos

Deserción, rezago y bibliográficos indicados para
eficiencia terminal esta actividad de modo que
en las IES: puedan explicar los siguientes
propuesta temas:
metodológica para
su estudio. Cap. Rezago educativo
introductorio. Abandono o Deserción
escolar
2. Castellanos, M., Fracaso Escolar
Alanís, M. & Argulló, Mencionar Causas y
E. (2010). Los consecuencias
Efectos de la Recuerden que todos son
Globalización en el temas distintos
Abandono Escolar
en México. Centro Una vez revisados todos los
de Documentación materiales, pondrán en marcha
sobre Educación toda su creatividad para la
ITESO. Rescatado de redacción de un guion
quijote.biblio.iteso. radiofónico
mx/catia/edudocdc http://recursos.cnice.mec.es/ 22 – 25 de
/cat.aspx?cmn=dow media/radio/bloque5/pag7.ht Abril 10%
nload&id=291&n=1 ml (este es sólo un ejemplo, 2021
por favor busca más ejemplos
3. De la Orden, A. y fuentes).
(2008). El éxito
escolar. Revista NOTA: NO ME VAN A MANDAR
Complutense de EL GUIÓN, ESE ES PARA
Educación. 22 (1). USTEDES, YO LO ÚNICO QUE
13-25. RECIBIRÉ SERÁN LOS
ARCHIVOS DE AUDIO EN MP3.
4. Fandiño Parra, Y.
(1991). Una Una vez escrito el guion, se
enseñanza e darán a la tarea de grabar un
investigación programa de radio que nos
inteligentes de la permita, a los escuchas,
inteligencia para el comprender de manera ágil,
éxito escolar y el dinámica y divertida, lo que
éxito en la vida son y lo que implican algunas
cotidiana. Revista de las problemáticas
Iberoamericana de educativas con las que
Educación. 46 (9). 1- lidiamos hoy en día.
12
Se vale de todo¡ pueden
inventar entrevistas, que
incluyan personajes, que
elaboren historias, etc. La

12
única regla es que sea un
programa amable y hasta
donde les sea posible
divertido.

NOTA: grabarse solo leyendo

sus resúmenes anula su
actividad y no tendrán
oportunidad de volver a
enviarla. Se requiere
necesariamente un programa
de radio. Ejemplo:
http://www.poderato.com/keil
azapeta1990/aprendizaje-
significativo

(¡recuerden que es solo un

ejemplo!)

El programa sugerido es
AUDACITY, disponible en línea
y sin ninguna restricción (si
conocen algún otro programa
pueden utilizarlo)

Verifiquen que la duración de

su audio sea de 04 minutos,
no debe haber espacios en
silencio o canciones enteras
consumiendo su tiempo. El
archivo lo pueden subir al foro
en formato MP3 o también
pueden subir su podcast a
alguna página como poderato,
ivoox, podomatic, etc.

13
1. Consejo de
especialistas para la
educación. (2006). Los
retos de México en el
futuro de la
educación. México:
SEP, pp. 19-34.

2. Schmelkes, S. (2018). Cuadro Sinóptico y Reflexión:

Definiciones de La calidad en la educación
calidad de la
educación en el
Actividad en equipo
Instituto Nacional para
la Evaluación de la
En coordinación con tu equipo,
Educación. En Gaceta
revisa las lecturas de apoyo
de la política nacional
para esta actividad y elabora
de evaluación
un cuadro sinóptico sobre el
educativa en México
tema de Calidad en la
(pp 8 – 22).
educación. Los ejes de análisis
Recuperado de:
que deben abordarse en el
https://www.inee.edu.
cuadro son los siguientes
mx/wp-
temas:
content/uploads/201
• Qué se entiende por calidad
8/12/G10ES.pdf 29 de Abril
de la educación
• Qué dimensiones la – 02 de 5%
3. INEE (2005). La conforman Mayo 2021
calidad de la • Cómo conseguir la calidad
educación básica en en la educación.
México. Resumen • Qué papel que desempeña
ejecutivo. México: la evaluación en la calidad.
INEE. Recuperado de,
http://www.inee.edu. Posteriormente, elaboren una
mx/index.php?option reflexión de una cuartilla,
=com_content&view=a acerca de: ¿Ustedes consideran
rticle&id=3394&Itemid que la educación Media Superior
=1058 en México es de Calidad? Si, no, y
Porqué, basándose en lo revisado
1. INEE (2003). ¿Qué
sobre calidad educativa
hace a una escuela,
una buena escuela?
Suplementos Este
País. México: INEE.
Recuperado de,
http://www.inee.edu.
mx/images/stories/Pu
blicaciones/Textos_di
vulgacion/Este_Pais/b
uena_escuela/buena_e
scuela.pdf

14
Recursos Básicos

1. Schmelkes, S. (2018). Definiciones de calidad de la educación en el Instituto Nacional

para la Evaluación de la Educación. En Gaceta de la política nacional de evaluación
educativa en México (pp 8 – 22). Recuperado de: https://www.inee.edu.mx/wp-
content/uploads/2018/12/G10ES.pdf
2. ANUIES (2000) Deserción, rezago y eficiencia terminal en las IES: propuesta
metodológica para su estudio. Cap. introductorio.

3. De la Orden, A. (2008). El éxito escolar. Revista Complutense de Educación. 22 (1).

13-25.

4. INEE (2003). ¿Qué hace a una escuela, una buena escuela? Suplementos Este País.
México: INEE. Recuperado de,
http://www.inee.edu.mx/images/stories/Publicaciones/Textos_divulgacion/Este_P
ais/buena_escuela/buena_escuela.pdfIntercambio sobre Centroamérica y el Caribe,
11 (1), 205 – 224.

5. INEE (2005). La calidad de la educación básica en México. Resumen ejecutivo.

México: INEE. Recuperado de,
http://www.inee.edu.mx/index.php?option=com_content&view=article&id=3394&It
emid=1058

Recursos Complementarios

1. Castellanos, M., Alanís, M. & Argulló, E. (2010). Los Efectos de la Globalización en el

Abandono Escolar en México. Centro de Documentación sobre Educación ITESO.
Rescatado de:
quijote.biblio.iteso.mx/catia/edudocdc/cat.aspx?cmn=download&id=291&n=

2. Consejo de especialistas para la educación. (2006). Los retos de México en el futuro

de la educación. México: SEP, pp. 19-34.

3. Fandiño Parra, Y. (1991). Una enseñanza e investigación inteligentes de la

inteligencia para el éxito escolar y el éxito en la vida cotidiana. Revista
Iberoamericana de Educación. 46 (9). 1-12

15
 Unidad IV. Psicología Educativa.

Objetivos:
Al finalizar este módulo serás capaz de reconocer la especificidad de la
aproximación psicológica a los procesos educativos.

Peso en
Periodo
Descripción de la Actividad la
Temas Recursos de
evaluació
entrega
n
Línea del tiempo
Actividad en equipo
1. Hernández, R. G.
(2000) Paradigmas Representa en una línea de tiempo la
en Psicología de la evolución de la Psicología educativa,
Educación. México: destacando los periodos y personajes
Paidós. Cap. 1. representativos. 06 – 09
Psicología de la de Mayo 5%
educación: un Recuerda que la historia de la Psicología es 2021
bosquejo histórico- muy vasta y compleja por lo que te
a) descriptivo. pp. 17- recomiendo extenderte todo lo que sea
Antecedentes 38 necesario para explicar este punto.
históricos (si decides trabajar en Power point puedes
utilizar tantas diapositivas como sea
b) necesario. No hay un límite)
La Psicología
en la
Explicación Psicología educativa
Educación, 1. Contreras, O. (2009).
hoy en día Actividad en equipo
Psicología y
educación. En M.
Explica con tus propias palabras, en una
Monroy, O. Contreras
presentación de Power Point (máximo 10 13 – 16
y O. Desatnik (coaut).
Psicología Educativa. diapositivas), ¿qué estudia la Psicología de Mayo 5%
educativa? y ¿cuál es el objeto de estudio
México: Facultad de 2021
del psicólogo educativo?.
Estudios Superiores
Iztacala UNAM, pp.
Agrega tres situaciones a tu presentación en
67-83.
las que plasmes o ejemplifiques la labor del
psicólogo educativo.

Recursos Básicos
1. Contreras, O. (2009). Psicología y educación. En M. Monroy, O. Contreras y O. Desatnik
(coaut). Psicología Educativa. México: Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM,
pp. 67-83
2. Hernández, R. G. (2000) Cap. 1. Psicología de la educación: un bosquejo histórico-
descriptivo. En R.G Hernández (Aut) Paradigmas en Psicología de la Educación, pp. 17-
38. México: Paidós..
3. Hernández, P. (2009). Campos de Acción del Psicólogo Educativo: Una Propuesta
Mexicana. Psicología Educativa, 15(2), 165-175.
Recursos Complementarios
1. Ojeda, P. (2017). Psicología educativa, más allá del contexto escolar. Informes
Psicológicos, 17 (2), 79-91

16
 Unidad V. Paradigmas de la Psicología Educativa, una
Aproximación Histórica.

Objetivo:
Plantear las aplicaciones posibles de los paradigmas psicológicos en
la solución de problemáticas educativas hipotéticas, sintetizando sus
conceptos, aportaciones y metodologías centrales, para la solución de
problemas educativos reales.

Descripción de la Actividad Periodo de Peso en la

Temas Recurso entrega evaluación

1. Hernández, G. Cuadro comparativo

(1998).
Paradigmas en Actividad en equipo
a) psicología de la
Paradigmas en educación. México: Completa la tabla escribiendo
Psicología de la Paidós brevemente los aspectos
educación
acerca de:
• Paradigma 2. Kuhn, T.S. (1971).
conductual
• Representante(s)
La estructura de principal(es).
• Paradigma 27 – 30 de
las revoluciones • Periodo de surgimiento. 10%
cognitivo
científicas. México: Mayo 2021
• Paradigma • Antecedentes directos.
sociocultural Fondo de Cultura • Idea central.
• Paradigma Económica. • Concepto de educar.
Humanista • Papel del profesor.
• Paradigma 3. Martínez, M. • Papel del estudiante
Constructivista (1999). El enfoque De cada uno de los paradigmas
sociocultural en el psicológicos: conductual,
estudio del cognoscitivo, sociocultural,
desarrollo y la humanista y constructivista

17
 educación. Revista Foro Unidad V
electrónica de Actividad en equipo
investigación
educativa, 1 (1). Consulta la tabla que se
Recuperado de presenta en la primera
http://redie.uabc. publicación de este foro para
mx/vol1no1/conte revisar qué paradigmas le toca
nido-mtzrod.html a tu equipo.

Con los temas que les toca,

4. Monroy, M. (2009).
deriven 12 preguntas o
El constructivismo
aseveraciones que les permita
y la educación. En:
elaborar un juego: puede ser
M. Monroy, O.
sopa de letras, crucigrama,
Contreras y O.
memorama, o rompecabezas,
Desatnik (coaut).
en el que puedan plasmar esas
Psicología
preguntas o aseveraciones.
Educativa (pp.
153-174). México:
(procuren revisar las
Facultad de
correcciones realizadas a su
Estudios
atarea anterior con la intención
Superiores Iztacala
de que su material sea
UNAM,
correcto)

5. Monroy, M. (2009). Para el caso de la elaboración 03 – 06

Propuestas de sopa de letras, crucigrama 5%
Junio 2021
psicológicas. En: o memorama, les recomiendo
M. Monroy, O. utilizar la página:
Contreras y O. https://puzzel.org/es/features
Desatnik (coaut).
Psicología Para el caso de los
Educativa (pp. 85- rompecabezas deben
126). México: únicamente hacerlo en la
Facultad de página: https://im-a-
Estudios puzzle.com/
Superiores Iztacala
UNAM,. En Modalidad examen (para
que puedan agregar sus 12
preguntas) y en complejidad
media. La imagen puede ser
cualquiera que ustedes escojan
alusiva a su tema.

En todos los casos deben

compartir el link de su trabajo
en el foro para que sus demás
compañeros puedan resolverlo.

Recuerda resolver y
retroalimentar el ejercicio de
mínimo 3 equipos distintos (te

18
 ayudará a repasar y estudiar
para tu examen)

Cuadro problemas
soluciones

Actividad en equipo

A partir de la información
revisada a lo largo de este
módulo identifica tres retos o
problemas a los que se 03 – 06 de
5%
enfrenta la educación en Junio 2021
México y, pensando como
psicólogo educativo propón
alguna solución a cada uno de
los problemas planteados.
También enmarca cada una de
tus soluciones en alguno de
los paradigmas revisados en
esta unidad.

Recursos Básicos
1. Hernández, G. (1998). Paradigmas en psicología de la educación. México:
Paidós
2. Monroy, M. (2009). El constructivismo y la educación. En: M. Monroy, O.
Contreras y O. Desatnik (coaut). Psicología Educativa (pp. 153-174). México:
Facultad de Estudios Superiores Iztacala UNAM,
3. Monroy, M. (2009). Propuestas psicológicas. En: M. Monroy, O. Contreras y
O. Desatnik (coaut). Psicología Educativa (pp. 85-126). México: Facultad de
Estudios Superiores Iztacala UNAM.

Recursos Complementarios

1. Kuhn, T.S. (1971). La estructura de las revoluciones científicas. México:

Fondo de Cultura Económica.
2. Martínez, M. (1999). El enfoque sociocultural en el estudio del desarrollo y la
educación. Revista electrónica de investigación educativa, 1 (1). Recuperado
de http://redie.uabc.mx/vol1no1/contenido-mtzrod.html

19
 Evaluación sumativa
(Examen Final del Módulo)

Características Periodo de Peso en la

Actividad
de la actividad realización evaluación

Cuestionario final 14 – 20 junio

Evaluación en
sobre todas las 2021 30%
plataforma
unidades

¿Qué pasa si no se cubren los elementos solicitados en la

presente programación de actividades?

En caso de no cubrir las actividades señaladas, tu calificación se ajustará a los

porcentajes obtenidos, los cuales pueden llegar a ser reprobatorios:
Si tu avance representa menos del 30%, serás acreedor a un NP (No
Presentó)
Si tu avance oscila entre el 31% y 59%, serás acreedor a un NA (No Aprobó)

Recuerda que el mínimo para probar el curso es del 60% de la calificación final.

20
 Desglose de la evaluación

Actividad Características de la actividad Periodo Peso en la evaluación

Elaboración de un mapa mental, sobre

Unidad I educación, un cuadro comparativo y Marzo 2021 15%
participación en el Foro de la Unidad 1

Elaboración de una Infografía o Cartel, sobre

Unidad II Marzo 2021 5%
Globalización y educación en México

Elaboración de una presentación en Power

Point Sobre los retos educativos en México,
Unidad III Abril – Mayo 2021 20%
un archivo de audio tipo podcast, y un
cuadro sinóptico
Elaboración de una línea de tiempo, y una
presentación de power point sobre Psicología Mayo 2021 10%
Unidad IV educativa

Cuadro comparativo sobre los principales

Unidad V paradigmas de la Psicología Educativa, Foro Mayo – Junio 2021 20%
Unidad V y un ejercicio de aplicación

Evaluación en
plataforma: 14 – 20 de Junio
Examen 30%
2021

Total 100%

21