PRINCIPIOS DUA E INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

1. Principios 2. Características para evaluar 3. Observaciones del evaluador

Proporcionar Proporcionar opciones La información es Al trabajar en la aplicación: “Árbol ABC” Con
múltiples medios de para la PERCEPCIÓN perceptible para el Jerónimo observamos diversos aspectos
representación (el participante a través perceptivos. Su mirada permanece fija, al
“qué” del de estímulos contacto con los objetos llamativos de la página,
aprendizaje). sensoriales intenta manipular el celular cuidadosamente
para realizar cada juego que se le propone, lo
que le causa emoción a pesar de no lograr
comprender muy bien el juego, se le dan varias
opciones de sonido, y de igual manera se le
permite explorar los juegos sin este, sin embargo
es notable que disfruta mas de ellos si escucha
algún tipo de estimulación auditiva ya que esta
parece llamar mucho su atención. Muestra
fuerza en el agarre con el que manipula el
celular.
Proporcionar opciones La información Intenta tararear algunos de los sonidos que le
para el IDIOMA Y LOS brindada para el proponen en los juegos de “árbol ABC”. El
SÍMBOLOS participante permite el lenguaje de Jero se basa en la gestualidad,
reconocimiento de corporalidad, sonidos monosílabos que intenta
lenguajes y símbolos hacer y algunas palabras comunes de su diario
para la participación vivir, lo que nos ayuda a entender un poco lo que
le causa estar expuesto a esta herramienta
digital. Es notable que en algunas ocasiones se
molesta un poco por que lo frustra no
comprender algún juego lo que demuestra a
través de un gesto de enfado y la palabra: “no”,
mientras en los momentos en los que se siente
cómodo frente a un juego o algo llama su
atención sobre este, sonríe con fuerza mueve su
cuerpo con emoción y repite la palabra; “mamá,
mira” ( mamá haciendo referencia a la docente).
Proporcionar opciones La forma de
para la COMPRENSIÓN comunicación es
accesible para el
participante, permite
comprender el
contenido de manera
fácil
Proporcionar Proporcionar opciones Se evidencia adecuado La pagina elegida para Jerónimo no muestra
múltiples medios de de ACTIVIDAD FÍSICA diseño para la ningún tipo de exclusión para el tipo de
expresión (el “cómo” accesibilidad por parte condición del niño (síndrome de Down), el niño
del aprendizaje). de la tecnología, es lo puede manipular con facilidad, como la pagina
cómoda en su brinda la comodidad de manejar desde cualquier
utilización dispositivo incluyendo el celular, fue sencillo
para Jero ubicarse en el espacio que eligió para
disfrutar de los juegos que árbol, ABC le ofrece.
Proporcionar opciones Permite accesibilidad La página nos sorprendió de manera muy grata
para las HABILIDADES para que el al demostrar por medio de la interacción de
EXPRESIVAS Y LA FLUIDEZ participante pueda Jerónimo con la herramienta, la cual presenta
fortalecer sus múltiples ventajas a los niños (as) les permite:
 habilidades expresivas, explorar, aprender, conocer, y desarrollar
permite la habilidades para potenciar su desarrollo integral
comunicación de una manera fácil sencilla, pero sobre todo
divertida.
Para ser más explicitas Jero pudo estimular
algunas actividades artísticas infantiles como
dibujar, pintar, y colorear, coordinación visual y
motriz.
Pauta6: Proporcionar Permite la organización El niño requirió de un nivel de concentración y
opciones para las y planeación en el atención elevados, en muchos de los juegos
FUNCIONES EJECUTIVAS pensamiento, propuestos por la página y aunque en ocasiones
adaptándose al estilo se dispersaba era fácil que algo llamara su
de aprendizaje del atención en la página web casi que de inmediato.
participante, Nos llamo la atención que los juegos que le
exigían al niño cierto nivel de pensamiento lógico
matemático, no eran de su agradado, creemos
que lo frustraban un poco y esto generaba en la
cierta molestia es por esto que los evitaba.
Proporcionar Proporcionar opciones Permite acceder al El niño permaneció en constante concentración
múltiples medios para CENTRAR LA conocimiento a través con la página durante 20 min (aunque en lapsos
para la motivación e ATENCIÓN Y El INTERÉS de la motivación de tiempo se perdía un poco), luego de esto se
implicación en el presentada por el volvió tedioso para el y decidido no jugar más,
aprendizaje (el “por entorno virtual sin embargo, consideramos que 20 min es un
qué” del tiempo bastante largo para un niño de la edad
aprendizaje). de Jero (a años) y a pesar de su diagnóstico. Las
imágenes, colores, accesibilidad, los colores, las
diversas actividades de todo tipo, permitieron
que “árbol ABC”, mantuviera motivado y en
constante desarrollo de sus habilidades a
Jerónimo.
Proporcionar opciones Permite el desarrollo Jerónimo pudo crear un aprendizaje autónomo
para el intuitivo en el por medio de la pagina web, la cual le permitió
ESFUERZO aprendizaje a través tener los intentos que deseaba en los juegos
SOSTENIDO Y LA del ensayo y error y cada vez que estos se acababan o cuando
PERSISTENCIA fomenta la “perdía”, nos dio la oportunidad de ponerlo en
colaboración. un nivel adecuado en cada juego acorde a lo que
creíamos que podía lograr dentro de sus
posibilidades y habilidades, demostrándonos que
en muchas ocasiones pudo superar esos niveles
iniciales.