INSTRUMENTOS DE EVALUACION Y MECANISMOS DE MEJORA

PRESENTADO POR:
CARLOS ALFONSO AREVALO ESCOBAR

CURSO:
PEDAGOGIA HUMANA

INSTRUCTOR:
LUIS GILLERMO HERNANDEZ MARTINEZ

AGOSTO
2022
 CONTENIDO

MARCO DE GUIA……………………………………………………………3
Evidencia: Instrumentos de evaluación y mecanismos de mejora……………3
2 INSTRUMENTOS DE EVALUACION……………………………………4
Flexibilidad……………………………………………………………………4
Interdisciplinario………………………………………………………………4
3 PLAN DE MEJORA…………………………………………………………
4
Grupo Estilo Activo……………………………………………………………
5
Grupo Estilo
Reflexivo………………………………………………………...5
Grupo Estilo Teórico…………………………………………………………5
Grupo Estilo Pragmático………………………………………………………5
4 EXPLICACION PROPUESTA DE MEJORA……………………………5
5 REFLEXIONES DERIVADAS……………………………………………6
 MARCO GUIA
Evidencia: Instrumentos de evaluación y mecanismos de mejora

Para finalizar con sus actividades como experto en la institución “LPQ High
school” debe llevar a cabo una última tarea, la cual consiste en la elaboración
de un informe basado en las evidencias planteadas en determinando momento
de aprendizaje. Para desarrollar esta evidencia se debe utilizar el producto
recogido durante la practica pedagógica realizada en la Actividad de
aprendizaje anterior.
Realice esta evidencia teniendo en cuenta los siguientes puntos:
1. En la Evidencia: Ejecución de la formación de la Actividad de
aprendizaje 3, tuvo que haber recogido un producto de una actividad
que realizó durante la clase. Debe escoger el de uno de los estudiantes o
aprendices.
2. De acuerdo a la actividad que planteó realice el informe, explicando el
tipo de instrumento que utilizó y el por qué lo escogió para evaluar.
También debe indicar si utilizó otro instrumento de evaluación durante
la sesión de aprendizaje y la forma en la que se evaluó.
3. Plantee acciones de mejora de acuerdo a los resultados obtenidos en el
producto entregado por el aprendiz.
4. Explique de qué manera esta propuesta de mejora ayudaría a los
aprendices a alcanzar mejores resultados y lograr una mayor
apropiación de conocimientos.
5. Finalmente mencione si tuvo en cuenta para la elaboración de la
propuesta las reflexiones derivadas de los cuestionamientos realizados
en la Evidencia: Seguimiento a la formación de esta guía de
aprendizaje.
 2 INSTRUMENTOS DE EVALUACION

La implementación de la herramienta "Test Instrumento Honey -

Alonso" muestra la forma en que los diferentes estilos de aprendizaje
identificados, nos permiten tanto a docentes como alumnos abordar
temáticas más amplias en términos educativos preponderando el
aprendizaje a partir del desarrollo de competencias individuales con el
firme propósito de lograr una formación integral.

Es importante traer a colación los siguientes criterios:

Flexibilidad

Entendida por el grado de adaptabilidad que tiene el currículo de

ajustarse a las condiciones particulares de cada estudiante posterior a la
respectiva identificación del método de aprendizaje para cada individuo.

Interdisciplinario

En donde se garantiza la interacción de diversas disciplinas para la

solución de problemas ligados al programa o problemas del entorno,
enriqueciendo su formación haciéndose competentes para trabajar con
personas formadas en otros campos del saber. La implementación de
prácticas y políticas educativas está muy vinculada a la evaluación de
los aprendizajes de los estudiantes, ya que ésta permite monitorear
avances y logros, mejorar la enseñanza en el aula, perfeccionar las
políticas y evaluar la efectividad de programas, entre muchos otros
objetivos. Para que la evaluación logre sus propósitos, es esencial hacer
una adecuada elección de los instrumentos de evaluación de aprendizaje
que serán utilizados. En este contexto los docentes se ven
frecuentemente enfrentados a la necesidad deseleccionar instrumentos e
 identificación de los estilos de evaluación de aprendizajes por cada
estudiante, en beneficio del grupo.

3 PLAN DE MEJORA
Dentro de este plan de mejora se proponen realizar diferentes actividades con
cada grupo de estudiantes sectorizados de acuerdo con el estilo de aprendizaje
con el que fueron identificados:

Grupo Estilo Activo:

Los estudiantes que corresponden a este grupo se verán sometidos a adopción
de los temas mediante investigación propia, libertad de interpretación desde la
base principal del tema e ir corrigiendo y expresando ideas en intercambios de
información profesor alumno -profesor.
Grupo Estilo Reflexivo:
Con este grupo de alumnos, se tratarán los temas desde el punto de vista
analítico, comprendiendo el porqué del asunto y todo lo que propició en
principio los resultados de la información brindada para luego contextualizar
lo aprendido.
Grupo Estilo Teórico:
Este grupo en particular abordara los temas a tratar de una manera más abierta,
generando lluvia de ideas basados en la lógica y racionalidad de su
pensamiento en miras de permitirse comprender la información y aportar
nuevos enfoques.
Grupo Estilo Pragmático:
Aquí se establecerán mecanismos prácticos para la expresión de los temas
tratados en miras de permitir adoptar el conocimiento general de los temas
desde la óptica de la implementación en la vida diaria o como puede influir en
ella.
Finalmente, se realizará un ejercicio de retroalimentación abierto con los
estudiantes sobre lo aprendido, evidenciando que todos sin importar la manera
o la forma en la que aceptamos y entendemos la información, disfrutamos
aprender.

4 EXPLICACION PROPUESTA DE MEJORA

La manera en que este plan de mejora ayuda a los estudiantes es que está
diseñado directamente basándose en la necesidad, reconociendo cuál es la
problemática
mostrada dentro del aula de clase. Así mismo, las actividades van guiadas de
la mano del docente, lo que ayuda al estudiante a aclarar sus dudas.
Por otra parte, y no menos importante, es necesario acotar que las actividades
realizadas de manera dinámica permiten que el estudiante se involucre y se
apropie con mayor facilidad de los conceptos.

5 REFLEXIONES DERIVADAS
Definitivamente, no es posible considerar la ejecución de cuestionamientos sin
que se hubiese hecho con antelación toda una estructura de enseñanza; el
aterrizar los planes de enseñanza, criterios y guías, permiten identificar en este
caso al docente cual es el mejor estilo a poner en práctica para potenciar a sus
estudiantes, siempre con el firme propósito de brindar la adopción de los
temas a estudiar desde una perspectiva dinámica y amena sin entablar
contravenciones a los planes de estudio especificados por los planteles
educativos.