ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

ESTRATEGIAS PARA
POTENCIAR EL
APRENDIZAJE

Presentación
El curso de Estrategias para Potenciar el Aprendizaje te da herramientas que te servirán para
interiorizar mejor tus conocimientos. Son una guía de las acciones que tienes que seguir dentro de tus
estudios.

Hay que tener en cuenta que este curso servirá para facilitarte tu sistema de estudio en los diversos
cursos de Aviación Comercial.

Las estrategias de aprendizaje te ayudan a tomar una decisión consciente sobre el procedimiento
que hay que utilizar para conseguir un objetivo de aprendizaje.

1
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

SESIÓN Nª 1: EL ESTUDIO
1 APRENDIZAJE –ESTILOS DE APRENDIZAJE
Definición de aprendizaje.-Adquisición del conocimiento de algo por medio del estudio, el ejercicio
o la experiencia, en especial de los conocimientos necesarios para aprender algún arte u oficio

Estilos de aprendizaje
El estilo de aprendizaje es la menera en cómo un individuo puede aprender según los diversos
sistemas que el docente aplique en su enseñanza. Para esto hemos tenido en cuenta tres estilos.

Los aprendices visuales

 Se relacionan con más efectividad con la información escrita, notas, diagramas y dibujos.
 Están inconformes en una presentación si no pueden tomar notas detalladas.
 Consideran que una información no existe si no la han visto escrita en alguna parte.
 Toman notas adicionales aunque les entreguen los materiales del curso.
 Tienden a ser más efectivos en las comunicaciones escritas, en la manipulación de símbolos,
etc.

Los aprendices auditivos

 Se relacionan con más facilidad con la palabra hablada.
 Tienden a escuchar una conferencia y luego toman apuntes o revisan el material entregado.
 Dan más importancia a lo que les dicen que a lo que ven escrito.
 A menudo repiten en voz alta los textos para entenderlos o recordarlos.
 Pueden ser buenos oradores o conferencistas.

Los aprendices kinestésicos

 Aprenden más efectivamente a través de tocar, del movimiento y del espacio.
 Prefieren imitar y practicar.
 Pueden parecer lentos debido a que la información no se les presenta en forma adecuada a
sus métodos de aprendizaje.

APRENDIZAJE APRENDIZAJE
VISUAL AUDITIVO

ESTILOS DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE
KINESTÉSICO

2
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

2 CONCENTRACIÓN Y MEMORIA

Es el estado mental que nos permite reflexionar

¿Qué es la
sobre una sola cosa y mantener la atención en
concentración?
ella.
 Relajarnos previamente.
 Concentrar nuestra atención en la figura
Ejercicios de
propuesta.
concentración pasiva
Concentración  Mantener la mente en blanco.
 Contabilizar las distracciones.
 Relajarnos previamente.
 Concentrar nuestra atención en la figura
Ejercicios de
propuesta.
concentración activa
 Generar ideas.
 Contabilizar las distracciones.

3
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

 Aplicando lo aprendido

Ejercicio 1

Relaje su cuerpo antes de realizar el ejercicio. Concentre su atención en la figura que aparecerá a
continuación durante dos minutos, manteniendo la mente en blanco. Lleve la cuenta de las distracciones
que experimente en ese lapso.

Marque el número de distracciones que experimente en cada práctica del ejercicio.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

4
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

Ejercicio 2

Marque el número de distracciones que experimente en cada práctica del ejercicio.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

5
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

¿Qué es la memoria? Es un proceso que nos permite registrar,

codificar, consolidar y almacenar
información.
Tipos de memoria  Memoria sensorial.
Memoria  Memoria a corto plazo.
 Memoria a largo plazo.
Técnicas de memoria  Imágenes.
 Encadenamiento
 Grafosíntesis.

Imágenes
Las imágenes tienen la cualidad de grabarse en nuestra memoria más fácilmente que las
palabras y además permanecer en ella por mucho más tiempo.

Tipos de palabras

1. Concretas
helado casa reloj

2. Abstractas
amor felicidad respeto

3. Desconocidas
encaramar chanchullo martingala

 Aplicando lo aprendido

Realiza 20 ejercicios de creación de imágenes. Escoge palabras relacionadas a la aviación comercial.

Crea imágenes que te permita recordarlas. Hazlo en el menor tiempo posible.

1. tripulante
2. Cabina 3. Tripulación 4. Aerodinámico

5. Turbohélice
8. Turboventilador
6. Aterrizaje 7. Spoilers

11. Turbofan
9. Winglets 10. Boeing
12. Airbus

13. Turborreactor
16. Aterrizaje
14. Émbolo 15. Turbina

20. Turbopropela
17. Hidráulico 19. Fuselaje
18. Turbojet

6
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

3 ESCUCHA ACTIVA

La escucha activa consiste en una forma de comunicación que

demuestra al hablante que el oyente le ha entendido. Tmbién es
considerado como escuchar y entender la comunicación desde
el punto de vista del que habla.

Debemos de tener en cuenta lo siguiente para una eficaz escucha activa:

La escucha activa en el aula:

 El alumno escuchará con suma atención lo que el docente o expositor dará a conocer.
 Dejará de lado todos los distractores (celular, ipod, textos que no tengan referencia al
curso, etc.)
 Si la idea no ha sido clara, pedirá la palabra levantando la mano o esperará a que
el docente o expositor dé la indicación: “Alguna
pregunta”.
 Si los estudiantes están distraídos, el docente puede
decir: “Escucha activa” para pedir su atención.
 En otros casos el docente solo levantará el brazo
para saber cuántos le están poniendo atención, pues
la respuesta del estudiante, que está en escucha
activa será de levantar el brazo.

7
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

4 TOMA DE APUNTES

¿Qué es la toma de apuntes?

Es una Técnica de estudio que consiste en escuchar, comprender, analizar y sintetizar la información
que se imparte en una clase o conferencia.

Al tomar apuntes es importante escuchar atentamente y escribir con palabras propias las ideas
relevantes

Para tomar apuntes, es importante tener en cuenta lo siguiente:

 Registrar la fecha de la clase ,el título y los subtítulos

 Estar atento a la introducción que hace el profesor.
 Utilizar códigos y abreviaturas para lograr una mayor rapidez.
 Anotar las definiciones y conceptos básicos que da el profesor.
 Revisar los apuntes luego de cada clase para ordenarlos, corregir los errores, completar
información y repasar lo expuesto para asimilar la información.

Ventajas de la Toma de apuntes

 Mantiene la atención de la clase de manera espontanea

 Refuerza la motivación intrapersonal.
 Ayuda a organizar la ideas principales.
 Facilita el recuerdo.
 Estimula el pensamiento crítico.

 Aplicando lo aprendido

En estas 8 líneas registre información relevante con sus propias palabras de una clase escuchada
recientemente. No olvides ponerle un título.

________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________

8
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

5 TRABAJO EN EQUIPO

Un equipo de trabajo es un conjunto de personas que se organizan de una forma determinada para
lograr un objetivo común. En esta definición están implícitos los tres elementos clave del trabajo en
equipo:

 Conjunto de personas: los equipos de trabajo están formados por personas, que aportan a
los mismos una serie de características diferenciales (experiencia, formación, personalidad,
aptitudes, etc.).

 Objetivo común: Una de las claves del buen funcionamiento de un equipo de trabajo es que
las metas personales sean compatibles con los objetivos del equipo.

 Organización: existen diversas formas en las que un equipo se puede organizar para el
logro de una determinada meta. Podemos determinar algunos tipos coo el Tándem,
Microgrupo, Phillips 66, etc.

9
ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

10
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

6 PENSAMIENTO CRÍTICO
Proceso mediante el cual se usa el conocimiento y la inteligencia para llegar de forma efectiva, a la
postura más razonable y justificada sobre un tema. El pensamiento crítico es una habilidad que todo ser
humano debe desarrollar ya que tiene cualidades muy específicas y que nos ayudan a resolver
problemas de una mejor manera, nos hace más analíticos, nos ayuda a saber clasificar la información
en viable y no viable, nos hace más curiosos, querer saber e investigar más acerca de temas de
interés.

Habilidades Básicas del pensamiento crítico: Atención, Observar, comparar, relacionar,clasificar ,

describir.

Habilidades complejas del pensamiento crítico: Analizar, interpretar argumentar, sintetizar, evaluar.

PRACTICANDO LO APRENDIDO

HABILIDADES BÁSICAS.: ________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

HABILIDADES COMPLEJAS: _____________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

11
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

7 NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Es comprender lo que leemos, asimilar en

¿Qué es la
nuestro interior todo lo que el texto nos quiere
comprensión lectora?
decir.

Niveles de ¿Qué son los niveles Son las diversas escalas de comprender lo que
comprensión de comprensión leemos, es todo un proceso que va de menos a
lectora lectora? más

¿Cuáles son esos  Nivel literal

Niveles de  Nivel inferencial – crítico
comprensión lectora?  Nivel analógico – crítico

NIVEL LITERAL: Se obtiene información de manera explícita del mismo texto. Recoge formas y
contenidos del texto.
OBJETIVOS:

 Capta el significado de las palabras.

 Identifica detalles y ejercita la memoria.
 Precisa el espacio y el tiempo.
 Secuencia de sucesos.

NIVEL INFERENCIAL-CRÍTICO: Establece relaciones entre lo que se lee y lo que el texto no dice
explícitamente, permite realizar conjeturas, hipótesis y otros.
OBJETIVOS:

 Complementar detalles que no están en el texto.

 Deducir enseñanzas y hechos.
 Desarrolla la imaginación y creatividad.
 Realizar conjeturas diversas.

NIVEL ANALÓGICO-CRÍTICO: Relaciona lo que se deduce del texto con información tomada de otro
lugar, ya sea la realidad misma o algún contexto de otra época. Facilita la comprensión profunda de
la lectura, para llegar a este nivel primero se tiene que aplicar los dos niveles anteriores
OBJETIVOS:

 Juzga la verosimilitud o valor del texto.

 Juzga la actuación de los personajes.
 Hace nuevos planteamientos.
 Aplica principios a situaciones nuevas o parecidas.
 Resuelve problemas.

12
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

 Aplicando lo aprendido

1. Lee atentamente.

Clavos que dejan huella

Esta es la historia de un muchachito que tenía muy mal carácter. Su padre le dio una bolsa de clavos y
le dijo que cada vez que perdiera la paciencia, debería clavar un clavo detrás de la puerta.

El primer día, el muchacho clavó 37 clavos detrás de la puerta. Las semanas que siguieron, a medida
que él aprendía a controlar su genio, clavaba cada vez menos clavos detrás de la puerta.

Un día descubrió que era más fácil controlar su genio que clavar clavos detrás de la puerta. Llegó el
día en que pudo controlar su carácter durante todo el día.

Después de informar a su padre, este le sugirió que retirara un clavo cada día que lograra controlar
su carácter.

Los días pasaron y el joven pudo anunciar a su padre que no quedaban más clavos para retirar de la
puerta...

Su padre lo tomó de la mano y lo llevó hasta la puerta. Le dijo: "has

trabajado duro, hijo mío, pero mira todos esos hoyos en la puerta.. Nunca
más será la misma. Cada vez que tú pierdes la paciencia, dejas cicatrices
exactamente como las que aquí ves. Tú puedes insultar a alguien y retirar
lo dicho, pero del modo como se lo digas lo devastará, y la cicatriz
perdurará para siempre. Una ofensa verbal es tan dañina como una
ofensa fisica"

2. Responde a las siguientes preguntas basadas en los niveles de comprensión.

Nivel literal Nivel inferencial – crítico Nivel analógico – crítico

1. ¿Cómo era el carácter del 1. ¿Cuál es el mensaje del 1. ¿Has originado alguna vez
muchacho? texto? cicatrices en la vida?y ¿como
te sentiste?

2. ¿Cuáles son las ofensas 2. ¿Por qué razón crees que el 2. ¿De que manera controlas tu
dañinas ? muchacho decide buscar a mal genio ? Aconsejanos.
su padre y no a otra
persona?

13
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

3. Lea atentamente.

4. Responde a las siguientes preguntas basadas en los niveles de comprensión.

Nivel literal Nivel inferencial – crítico Nivel analógico – crítico

1. Para el lugar de estudio 1. ¿Cuáles son los beneficios en 1. Cuéntenos ¿cómo organiza
¿qué mobiliario es la organización del lugar de usted su lugar de estudio?
importante considerar? estudio?

2. ¿Cuáles son las 2. De las 5 rcomendaciones 2. ¿Cuál es el benefico de

temperaturas adecuadas en ¿Cuál cree Usted que es la estudiar en Columbia
el lugar de estudio? más importante? ¿Por qué? organizadamente?

14
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

SESIÓN Nª 2 : TÉCNICAS DE LECTURA

1 LECTURA

 Es una lectura de exploración (primera

¿Qué es una prelectura? lectura) que nos permite hallar el tema.
 Su estudio va de lo sencillo a lo complejo.
 Es volver a leer el texto de manera
Lectura pausada.
¿Qué es la lectura  Permite ubicar las ideas principales y
comprensiva? secundarias.
 Se puede crear un esquema.
 Se realiza un resumen del texto.

2 SUBRAYADO
 Destacar mediante una línea las
¿Qué es subrayar?
palabras o frases claves de un texto.
 Permite llegar con rapidez a la
comprensión de lectura.
¿Por qué subrayar?
 Se puede realizar esquemas y
Subrayado resúmenes.
 La idea principal (¿qué se dice
¿Qué se debe subrayar? principalmente del tema?
 Palabras técnicas.
 A partir de la lectura comprensiva.
¿Cuándo se debe subrayar?

3 NOTAS AL MARGEN

Son ideas que escribimos al lado del texto

¿Qué es una nota al margen? o sobre postit.

 Facilita la comprensión.
Notas al ¿Cuáles son las ventajas?  Sirve para, posteriormente, hacer
margen esquemas y resúmenes.
 Significado de palabras.
¿Qué se debe de anotar?  Comentarios.
 Resúmenes, en la parte inferior.

15
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

 Aplicando lo aprendido: Subrayado y notas al margen.

1. Lee atentamente.

Controladores aéreos

El controlador de tránsito aéreo, o controlador de

tráfico aéreo (ATC, acrónimo en inglés de Air Traffic
Controller), es la persona encargada
profesionalmente de dirigir el tránsito de aeronaves
en el espacio aéreo y en los aeropuertos, de modo
seguro, ordenado y rápido, autorizando a los pilotos
con instrucciones e información necesarias, dentro del espacio aéreo de su jurisdicción,
con el objeto de prevenir colisiones, principalmente entre aeronaves y obstáculos en el
área de maniobras. Es el responsable más importante del control de tránsito aéreo.

Su labor es complicada, debido al denso tránsito de aviones, a los posibles cambios

meteorológicos y otros imprevistos. Los controladores de tránsito aéreo se seleccionan
entre personas con gran percepción y proyección espacial, recibiendo, a su vez, un
intensivo entrenamiento, tanto en simuladores de Torre de Control, Control de
Aproximación, Control de Área y Radar, como también como pilotos, en Simuladores
de Vuelo, para profundizar sus conocimientos de vuelo por instrumentos, en los cursos
básico e intermedio, de Control de Tránsito Aéreo.

Los controladores trabajan en los Centros de Control de Área, ACC, en la Torre de

Control, TWR o la Oficina de Control de Aproximación, APP, donde disponen de varios
sistemas electrónicos y de computación, que les ayudan en el control y gestión del
tráfico, como el Radar, RDR, (radio detection and ranging), que es un instrumento
emisor/receptor de ondas de altísima frecuencia, el cual detecta los objetos que vuelan
dentro de su espacio aéreo y a través de programas computacionales, los presenta en
las Pantallas Radar, que les facilitan la gestión y progreso de los vuelos en sus
posiciones de control. Existen otros programas de asistencia, como los que ajustan las
pistas disponibles, tanto para despegue como aterrizaje de aviones y el orden en que
los vuelos han de despegar y aterrizar para optimizar el número de vuelos
controlables.

16
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

4 ANÁLISIS DE TEXTO

 Expresa a todo el texto en forma global

 Se expresa en una frase nominal.
Tema
 Se le puede hallar mediante la pregunta
¿De qué o quién se habla en el texto?
 El subtema deriva del tema.
Subtema  Cada subtema puede desarrollarse en uno
a más párrafos.
Interno  Expresa lo más importante del texto.
 Se expresa en una oración.
Idea principal  Se le puede hallar mediante las preguntas
Análisis ¿De qué o quién se habla en el texto? +
¿Qué se dice principalmente de este?
de  Sustentan el contenido de la idea principal.
textos Ideas
secundarias  Explica, comenta o ejemplifica a la idea
principal.
 Textos narrativos
 Textos expositivos
Tipología textual  Textos argumentativos
 Textos descriptivos
 Textos instructivos
Externo
 Analizante
 Sintetizante
Tipos de párrafo  Encuadrado
 Sintetizante - analizante
 Paralelos

 Aplicando lo aprendido

1. Lee atentamente.

¿Sabías que los animales también se comunican entre ellos,

y que algunos son capaces de utilizar sistemas muy
complejos? Desde luego, uno de esos “lenguajes”
sorprendentes es el de las abejas.

Las abejas son insectos sociales que viven en colonias

compuestas por obreras, zánganos y la abeja reina. Las
obreras, entre otras tareas, vuelan, de una flor a otra
buscando néctar y traen el alimento a la colmena. Pero lo realmente sorprendente es que,
cuando alguna obrera encuentra gran cantidad de alimento, vuela hasta la colmena y se lo
dice a las demás.

Y no sólo informa a sus compañeras que ha encontrado comida, sino además les explica dónde
está y la cantidad aproximada. ¡Y todo eso se lo dice bailando! Y es que cuando una abeja
localiza néctar en abundancia, realiza una especie de danza delante de sus compañeras para

17
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

darles toda la información necesaria. Así, por ejemplo, si el alimento está cerca, a menos de
25 metros, la abeja baila formando un círculo. Por el contrario, cuando el alimento se
encuentra lejos, la abeja realiza un baile similar a la forma del número ocho y hace vibrar su
cuerpo. La cantidad de ochos que hace la abeja indica la distancia donde se encuentra la
comida. La velocidad con que la abeja hace vibrar su cuerpo indica la cantidad de alimento
que encontrarán sus compañeras si llegan hasta allí. Gracias a esta información, las abejas
pueden servirse del néctar de flores que se hallan a varios kilómetros de la colmena.

2. Identifica en el siguiente cuadro : tema , subtemas, idea general e ideas principales.

Título

Tema

Idea general

Párrafos Subtemas Ideas principales

18
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

5 CONECTORES LÓGICOS
Son enlaces que sirven para unir ideas o párrafos. Estas se pueden dividir según la
comparación de las ideas.

TIPOS CONCEPTOS CONECTORES EJEMPLOS

Adición, afirmando o y, e, ni - Estudiaré y seré un gran
Copulativas negando. empresario
Señalan relación de O, u - Salimos al cine nos quedamos en
Disyuntivas exclusión o de opción casa

Expresan oposición entre pero, mas, sino, no - Estudió durante un año, mas no
Adversativas dos proposiciones. obstante, sin embargo, alcanzó la vacante en Medicina.
aunque, empero.
Expresan la causa o la porque, dado que, - Como no quieres lasaña, he
Causa razón de ser de algo. como, debido a, porque, comprado una pizza.
pues, puesto que, visto - No pienso salir porque hace frío.
que, dado que, ya que
Presentan acciones o si, con la condición de - Si no me dices la verdad, te
hechos cuya realización que, siempre que, castigaré.
Condición (o no realización) es suponiendo que - Te enviaré una postal con tal de
necesaria para que se que me mandes tu dirección.
cumpla otra acción o
hecho.
Hechos que son en consecuencia, por lo - El presupuesto es limitado. En
Consecuencia consecuencia o resultado tanto consecuencia, tendremos que
de otras acciones o hacer recortes.
hechos.
Permiten desarrollar de así, en efecto, en otras - Es un disco de 2 TB. En otras
modo preciso una idea palabras, es decir, o sea palabras, un disco con suficiente
Ejemplificación mediante aclaraciones, por ejemplo, espacio para numerosos archivos
reformulaciones, multimedia.
precisiones, ejemplos.
Finalidad o Expresan la finalidad, el para, con el fin, a fin de - En conclusión, es la mejor compra
resumen objetivo, el propósito, el que, con el objetivo de que podríamos haber hecho.
fin, etc., de una acción.
Pueden utilizarse para ante todo; en primer, - Primero, abre el enlace. Luego,
exponer de modo segundo, último lugar; rellena el impreso. Y, por último,
Orden
ordenado una serie de finalmente, luego; envíalo.
ideas o argumentos. para empezar, para
concluir, etc.

 Aplicando lo aprendido

1. Completa con el conector adecuado en los siguientes ejercicios.

1. El agotamiento del petróleo crece a pasos agigantados, _________________ el ritmo

de extracción de este recurso es bastante elevado.
2. El formato MP4 permite archivar gran cantidad de canciones en menos espacio,
_________________, ha tenido tanto éxito, sobre todo, entre los adolescentes.

19
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

3. En la actualidad, el vidrio es muy apreciado para la construcción de fachadas,

__________________, puede llegar a ser un material muy resistente.
4. Existen todavía monarquías en Europa, _________________, ya no son gobiernos.
5. Muchas especies de animales silvestres se encuentran en peligro, _________________
los ejemplares son sacados de su ambiente natural para ser tenidos como mascotas.
6. Existen distintos tipos de ecosistemas, _____________, los acuáticos y aeroterrestres.

6. RESUMEN Y SÍNTESIS

EL RESUMEN: consiste en reducir un texto leído con las ideas principales de este, en la que se
expresan las ideas del autor, es objetivo. El resumen favorece la comprensión del texto.

Pasos para realizar un resumen:

1. Realizar una lectura comprensiva.
2. Subrayar las ideas más principales.
3. Realizar un esquema u organizador con esas ideas.
4. Redactar un texto con las ideas principales del texto empleando conectores lógicos.

LA SÍNTESIS: consiste en la abreviación del texto leído según nuestro propio criterio teniendo
en cuenta las ideas principales de este, es subjetiva

Pasos para realizar una síntesis:

1. Realizar una lectura comprensiva.
2. Subrayar las ideas más importantes.
3. Realizar un esquema u organizador.
4. Redacte un texto con tus propias palabras empleando conectores apropiados.

 Aplicando lo aprendido

1. Lee atentamente el siguiente texto.

Los habitantes de las grandes ciudades están sometidos a un

sinfín de ruidos que pueden afectar seriamente su salud. Los
automóviles en marcha, las máquinas utilizadas en las obras,
los aparatos de radio y de televisión funcionando a un
volumen excesivo, etc., producen esos ruidos nada saludables.

Los intensos ruidos ocasionan trastornos físicos y psicológicos.

Entre los primeros destaca la sordera y entre los segundos,
las depresiones e irritabilidad.

Las autoridades han determinado algunas medidas de solución. Así, han declarado
obligatorio el uso de silenciadores en los tubos de escape de los automóviles y el uso de
protectores de oídos para los trabajadores que estén sometidos a ruidos excesivos.

20
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

2. Identifica en el siguiente cuadro al tema , subtemas, idea general e ideas principales.

Título

Tema

Idea
general

Párrafos Subtemas Ideas principales

3. Redacta un resumen, teniendo en cuenta el proceso.

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
4. Redacta una síntesis teniendo en cuenta el proceso

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________

21
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

SESIÓN Nª 3 : ORGANIZADORES VISUALES

¿Qué es un Organizador visual?

Es la expresión gráfica del subrayado que contiene de forma sintetizada las ideas
principales, las ideas secundarias y los detalles del texto.

¿Por qué es importante?

Porque permite que de un sólo vistazo obtengamos una clara idea general del tema,
seleccionemos y profundicemos en los contenidos básicos y analicemos para fijarlos mejor en
nuestra mente.

¿Cómo lo realizamos?
 Elaborar una lectura comprensiva y realizar correctamente el subrayado para
jerarquizado bien los conceptos (idea principal, secundaria…)
 Emplear palabras claves o frases muy cortas sin ningún tipo de detalles y de forma
breve.
 Usa tu propio lenguaje expresiones, repasando los epígrafes, títulos y subtítulos del
texto.
 Atendiendo a que el encabezamiento del esquema exprese de forma clara la idea
principal y que te permita ir descendiendo a detalles que enriquezca esa idea.
 Por último, elige el tipo de esquema que vas a realizar.

A continuación presentaremos algunos tipos de esquemas:

1. MAPA CONCEPTUAL

22
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

2. MAPA MENTAL

3. CUADRO COMPARATIVO O DOBLE ENTRADA

4 ESQUEMA DE LLAVES O CUADRO SINÓPTICO

 IS
Subtema 1 IP
 IS

 IS
Tema Subtema 2 IP  IS
 IS

 IS
Subtema 3 IP
 IS

23
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

 Aplicando lo aprendido

1. Organízate en microgrupo
2. Analiza el texto designado por el docente
3. Traslada la información al cuadro donde identificarás al tema, subtemas, idea
general e ideas principales.
4. Luego realiza el esquema propuesto en el texto.

Texto 1

El controlador de tránsito aéreo, o controlador de tráfico aéreo (ATC, acrónimo en inglés de Air
Traffic Controller), es la persona encargada profesionalmente de dirigir el tránsito de aeronaves en
el espacio aéreo y en los aeropuertos, de modo seguro, ordenado y rápido, autorizando a los pilotos
con instrucciones e información necesarias, dentro del espacio aéreo de su jurisdicción, con el objeto
de prevenir colisiones, principalmente entre aeronaves y obstáculos en el área de maniobras. Es el
responsable más importante del control de tránsito aéreo.

Tipos de Controladores de tráfico aéreo:

 El controlador de autorizaciones (DEL): encargado de dar todas las autorización de Plan de

Vuelo a las aeronaves salientes.
 El controlador de Tierra (GND): encargado de guiar a la aeronave "en tierra" por las calles
de rodaje(TWY-Taxiway) tanto desde las puertas de embarque a la pista de aterrizaje
activa como a otras plataformas en el aeropuerto y desde la pista al aparcamiento.
 El controlador de Torre (TWR): tiene al mando la pista o pistas de aterrizaje y las
intersecciones; autoriza a la aeronave para aterrizar o despegar, y controla las reglas de
vuelo.
 El controlador de Aproximación (APP): controla el espacio aéreo, CTR le da prioridades a los
vuelos IFR (instrumental fly rules) o reglas de vuelo por instrumentos, alrededor de las 5 millas
hasta el límite propio de su espacio.
 El controlador de Ruta o Área (ACC): controla los tráficos establecidos a un nivel de vuelo y el
controlador de aproximación los tráfico en evolución, tanto en ascenso para el nivel de vuelo
idóneo como en descenso para aterrizar en el aeropuerto de destino.

NOTA: hay estados donde un solo Controlador Aéreo realiza más de una función. Por ejemplo, el DEL
puede realizar a su vez GND.

Mapa conceptual

Texto 2

En los años sesenta, la informática solo parecía tener utilidad para enviar naves al espacio. Actualmente
se ha introducido en nuestras vidas. Una de las ventajas de la informática actual es la fabricación de
computadoras al servicio de la salud, como el escáner y el sintetizador de voz.

El escáner es un dispositivo informático que permite la exploración de las partes internas de los órganos.
Luego, procesa la información recogida. De esta manera, el escáner facilita los diagnósticos médicos,
además de hacerlos más precisos.
También hay computadoras que prestan servicios muy útiles a los disminuidos físicos: los sintetizadores
de voz permiten la comunicación oral de los mudos.

24
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

Esta maravilla es posible porque la computadora transforma un texto escrito en habla sintética. Éste es
el aparato con el que se comunica el célebre físico Stephen Hawking para darnos a conocer sus teorías.

Cuadro de doble entrada

Texto 3

El Estado Peruano es la Nación Peruana jurídicamente organizada, es la entidad que ejerce el

gobierno en la República del Perú.

El estado peruano está conformado por el Poder Ejecutivo, Legislativo, Judicial.

El Poder Legislativo es el órgano del Estado encargado de dirigir y ejecutar la marcha política del
país. Su sede principal es el Palacio Legislativo del Perú. Las Funciones del Poder Legislativo son dar
leyes y resoluciones legislativas, velar por el respeto de la Constitución, aprobar los tratados de
conformidad con la Constitución, etc.

El Poder Ejecutivo está constituido por el Presidente, quien desarrolla las funciones de Jefe de Estado.
Las Funciones del Poder Ejecutivo son cumplir y hacer cumplir la Constitución, los tratados y leyes,
representar al Estado dentro y fuera de la República, dirigir la política general del Gobierno,
convocar a elecciones para Presidente de la República, etc.

El Poder Judicial administrar la justicia a través de sus órganos jurisdiccionales, con arreglo a la
Constitución y a las leyes. Las funciones del Poder Judicial son velar por el respeto de las personas,
administrar las remuneraciones justas, dar leyes que respeten al ciudadano, etc.

Esquema de llaves
Texto 4

Todos los pasajeros que acceden a las zonas de embarque han de pasar un control de seguridad,
atravesando un arco detector de metales y pasando su equipaje de mano y el resto de los objetos
que lleven consigo (abrigos, chaquetas, móviles, llaves) por un equipo de rayos-X. Además, los
pasajeros podrán ser sometidos a inspecciones manuales aleatorias continuas.
Antes de pasar el control de seguridad, se solicitará al pasajero su tarjeta de embarque.
Para facilitar el paso de los objetos por el escáner, especialmente en el caso de artículos pequeños,
se deben utilizar las bandejas especiales que hay a disposición de los usuarios.
Los pasajeros deberán:
 Quitarse su chaqueta y/o abrigo y colocarlos en la bandeja. Estas prendas tendrán que ser
examinadas separadamente mientras los pasajeros son inspeccionados.
 Sacar su ordenador portátil y cualquier otro dispositivo el eléctrico y/o electrónico grande de
su funda correspondiente, y colocarlos en la bandeja para que sean inspeccionados
separadamente de dichas fundas y del resto del equipaje de mano en los controles de
seguridad.
 Se recomienda igualmente a los pasajeros que se quiten los cinturones para pasar por los
arcos detectores de metales.
 Los pasajeros que por motivos de salud lleven implantes (marcapasos, implantes cocleares,
etc.) o aparatos como prótesis metálicas deberán indicar su situación especial al personal de
seguridad antes de pasar por los arcos detectores, para que sean inspeccionados
manualmente.
Así mismo, el personal de seguridad puede solicitar a los pasajeros que se descalcen para
inspeccionar su calzado.
Mapa mental

25
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

5 FICHAJE
Fichas para exposición

Cuando uno habla en público, si se limita a leer el discurso resultará

muy aburrido (falta de espontaneidad y de improvisación). Es
recomendable improvisar, aunque en este caso se corre el riesgo de
quedarse en blanco (situación temida por cualquier orador). Esto se puede
evitar llevando fichas de apoyo.

Tipos de fichas:
a) Ficha de crítica:
Sirven para recoger las opiniones contrarias a las que se sostienen en el en tema
del que se está tratando.

b) Ficha de resumen:
Contiene en forma abreviada, los aspectos más importantes de un tema estudiado, o el resumen de
una lectura .Es de gran utilidad, ya que además de su fin primordial de facilitar el aprendizaje de la
materia.

c) Fichas de contenidos textuales:

 Recogen citas textuales. Una cita textual es una trascripción exacta y precisa de una idea
expresada por un autor.
 Deben contener una idea significativa.
 Esa información hay que transcribirse tal y como aparece en el texto original.
 Existen recursos formales que permiten introducir algún pequeño cambio en la forma de presentar
la cita sin que se cambie el sentido original de la cita.

d) Fichas bibliográficas:
La ficha bibliográfica es una ficha pequeña, destinada a anotar meramente los datos de un libro o
artículo u otra publicación.

e) Ficha biográfica:
La ficha biográfica se realiza cuando es necesaria la información en forma resumida de la vida de un
autor (o autores). En él deben aparecer los siguientes aspectos.
 Año y lugar de nacimiento y muerte del autor. Nacionalidad.
 Estudios que realizó. Profesión.
 Obras más importantes que escribió.
 Temas que estudió. Teorías que desarrolló.
 Importancia científica en su época.

Recomendaciones:

 Ordena y enumera tus fichas.

 Utiliza la menor cantidad de texto posible.
 Escribe las palabras o textos que te puedas olvidar, también lo puedes resaltar.
 Evita leer la ficha en su totalidad. Recuerda que es un apoyo en tu exposición.
 No juegues con las fichas durante tu exposición. La comunicación no verbal, no se dejará de
expresar, por el hecho de que utilices las fichas.

26
 ESTRATEGIAS PARA POTENCIAR EL APRENDIZAJE

6 MATERIAL AUDIOVISUAL

27