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20130515

Declogo
de
beneficios













20130514

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Declogo de Beneficios
www.alohaspain.com

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NDICE DE CONTENIDOS
Pg.

1 INTRODUCCIN ................................................................................................... .. 4

2 BENEFICIOS 5
2.1 Atencin y concentracin .................................................... 5
2.2 Capacidad de escucha ......................................................... 6
2.3 Capacidad de observacin .................................................. 7
2.4 Capacidad de visualizacin ................................................. 8
2.5 Orientacin espacial............................................................ 9
2.6 Habilidades analticas.......................................................... 10
2.7 Creatividad ......................................................................... 11
2.8 Memoria fotogrfica ............................................................ 12
2.9 Velocidad y precisin (beneficio transversal) ........................ 13
2.10 Mayor autoconfianza (beneficio transversal) ...................... 14
3 CONCLUSIONES.. 15


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1 INTRODUCCIN

El programa ALOHA Mental Arithmetic comporta una serie de beneficios los cuales no se
consiguen nicamente a travs del clculo con baco. En nuestras clases se llevan a
cabo una serie de ejercicios y juegos en los cuales se potencian uno o ms beneficios.

Los beneficios que se desarrollan en ALOHA Mental Arithmetic son:

- ATENCIN Y CONCENTRACIN
- CAPACIDAD DE ESCUCHA
- CAPACIDAD DE OBSERVACIN
- CAPACIDAD DE VISUALIZACIN
- ORIENTACIN ESPACIAL
- HABILIDADES ANALTICAS
- CREATIVIDAD
- MEMORIA FOTOGRFICA
- VELOCIDAD Y PRECISIN (beneficio transversal)
- MAYOR AUTOCONFIANZA (beneficio transversal)

A continuacin detallamos qu entendemos por cada uno de estos beneficios y cmo se
trabajan en clase.






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2 BENEFICIOS
2.1 ATENCIN Y CONCENTRACIN
Qu es?
La atencin hace referencia a la accin de fijarse en algn aspecto concreto, en la
voluntad de observar de un modo sostenido algo, ya sea objeto, accin o idea.

La concentracin hace referencia a la habilidad de reunir informacin en general sobre
un objeto, idea o accin, para poder sacar una conclusin o hiptesis.

En conjunto el beneficio se refiere a la unin de los dos conceptos, es decir, una primera
parte donde el alumno centra su inters, y una segunda parte en la que mediante la
concentracin puede extraer alguna conclusin. Todo se resume en una capacidad para
fijar y mantener un objetivo el mximo tiempo posible.

En este beneficio acta un elemento muy importante que es la motivacin. Esto significa
que el alumno debe encontrar un aliciente en el elemento que tiene que atender y sobre
el que tiene que concentrarse. Esta motivacin marca la diferencia entre querer o no
desarrollar este beneficio.

Objetivo
Aumentar la capacidad de atencin y concentracin a travs de ejercicios de corta
duracin pero de gran intensidad.
Cmo se trabaja en las clases
A travs de la realizacin de ejercicios de clculo cronometrados donde el alumno
puede apuntar su marca personal.

Mediante juegos que implican atencin auditiva y visual, as como memoria a corto
plazo y retentiva.

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2.2 CAPACIDAD DE ESCUCHA
Qu es?
Escuchar no es slo or. El sentido del odo es el principal en el desarrollo de este
beneficio, pero no el nico, la capacidad para entender el lenguaje corporal e
interpretarlo es tambin un recurso ms a la hora de saber escuchar.

En la comunicacin la capacidad de escucha es primordial, ya que captar correctamente
un mensaje influye directamente en la respuesta que uno da.

En este beneficio se trabaja la discriminacin auditiva, es decir, la diferenciacin de
sonidos dentro de un conjunto. El mantenimiento de la atencin auditiva en uno solo de
los sonidos sin hacer caso a las posibles interferencias del resto.

Por ltimo pero no menos importante tambin se adquieren nociones de lenguaje
corporal, los alumnos aprenden a reconocerlo e interpretar su significado, tanto de
expresiones faciales como corporales.

Objetivo
Mejorar la atencin auditiva del alumno para que sea capaz de captar el mensaje que
se le est trasmitiendo de forma ptima.

Ejercitar la discriminacin auditiva para saber diferenciar y percibir los diferentes matices
y sonidos que envuelven al alumno.

Mejorar la capacidad de comunicacin oral del alumno y su empata hacia el hablante.

Cmo se trabaja en las clases
Mediante dictado de nmeros, ejercicios de clculo oral y correccin en el aula de los
ejercicios de forma oral.

Juegos de discriminacin auditiva, de narracin y plasmacin del mensaje captado,
adivinacin de mensajes encubiertos y realizacin de ritmos musicales.

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2.3 CAPACIDAD DE OBSERVACIN
Qu es?
Observar es mirar detenidamente algo y sacar algn tipo de conclusin. En nuestro
programa la capacidad de observacin hace referencia a la capacidad de diferenciar
imgenes de forma precisa, detectar cambios, modificaciones o fallos. Todo esto
aplicado tanto a la lectura de resultados como a la interpretacin de imgenes.

Observar correctamente permite recopilar los datos correctos a la hora de emitir un
juicio, evitando posibles malos entendidos y errores.

Objetivo
Aumentar la capacidad del alumno para observar detenidamente las caractersticas de
objetos, imgenes o personas.

Optimizar la lectura de los resultados en el baco.

Cmo se trabaja en las clases
A travs de la lectura de resultados en el baco.

Mediante la lectura de nmeros en el baco a travs de Flashcards.

A partir de juegos orientados a la observacin de personas, imgenes u objetos y
extraccin de conclusiones.

Identificacin de diferencias entre semejantes.


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2.4 CAPACIDAD DE VISUALIZACIN
Qu es?
Visualizar significa ver con la mente y no con los ojos. Es una habilidad que se utiliza
para el pensamiento tridimensional, el movimiento de imgenes de forma mental,
recorrer espacios mentalmente, recordar imgenes con el mayor detalle posible, aadir
y/o quitar elementos mentalmente y poder ver el resultado sin necesidad de realizar los
cambios de forma fsica.

Visualizar nos permite ver los posibles resultados de nuestras acciones o decisiones,
permite ver a la vez varios caminos o metas, permite motivarnos a la hora de conseguir
un objetivo.

Tambin es una capacidad utilizada en la modificacin de conductas, control de
emociones y consecucin de metas. En este sentido se utiliza para interiorizar reacciones
correctas ante diversas situaciones y motivarse viendo el objetivo final de un trabajo o
ejercicio.

Objetivo
Desarrollar la capacidad de crear imgenes mentales para poder utilizarlo en todos los
mbitos de la vida cotidiana.

Ensear al alumno a trabajar con las imgenes mentales, girarlas en tres dimensiones,
transformarlas y ver el resultado.

Cmo se trabaja en las clases
A travs de la realizacin de clculos mentales y la visualizacin el baco.
Mediante juegos que no incluyen la vista sino la visualizacin de objetos a travs de
otros sentidos como pueden ser el tacto o el odo.

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2.5 ORIENTACIN ESPACIAL
Qu es?
Por un lado tenemos la conciencia del Yo como persona, como conocimiento interior,
pero tambin tenemos la conciencia como ser en el espacio y el tiempo. Saber ubicarse
a uno mismo en el espacio es fundamental para tener una referencia dentro de la
realidad, para familiarizarse con el propio entorno y con lugares nuevos.

Trabajar conceptos bsicos de ubicacin en el espacio as como la ubicacin en
representaciones bidimensionales tales como mapas o planos, ser capaz de ubicarse,
encontrar lugares y moverse por el espacio con conciencia de ello permite al alumno
reforzar su autoconciencia como persona independiente y capaz, lo cual hace que
aumente la confianza en s mismo.

Objetivo
Reforzar la autoconciencia en el entorno inmediato.

Ensear vocabulario y conceptos especficos de orientacin bsica en el espacio.

Cmo se trabaja en las clases
Con ejercicios en el aula donde se dan instrucciones de movimiento a las cuales el
alumno debe responder rpidamente, desplazndose en el espacio tal como se le
indique.

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2.6 HABILIDADES ANALTICAS
Qu es?
La capacidad de anlisis consiste bsicamente en diferenciar las partes de un todo
(argumento) con el objetivo de examinarlas y comprenderlas tanto por separado como
en conjunto, diferenciar las partes de un problema y reflexionar cul es su mejor
solucin.

Objetivo
Trabajar el pensamiento crtico y analtico.

Aportar las herramientas necesarias para tomar decisiones ante situaciones diversas.

Cmo se trabaja en las clases
Realizacin de clculos aritmticos.
Juegos en los que el objetivo es detectar errores o elementos que no concuerdan,
encontrar elementos aislados o semejantes en el espacio, decir antnimos o sinnimos
de palabras sencillas, enumerar familias de palabras, etc.


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2.7 CREATIVIDAD
Qu es?
Crear significa elaborar o hacer algo nuevo a partir de elementos preexistentes o no.
Partiendo de esta idea principal la creatividad es la capacidad de idear algo novedoso,
que no se haya hecho con antelacin.
Se podra decir que es una capacidad que si no se trabaja se va perdiendo conforme
uno crece, ya que la sociedad nos hace asimilar normas y reglas en todos los mbitos de
la vida que muchas veces no cuestionamos.
Para no perder esta capacidad innata se debe trabajar la capacidad de cuestionarse las
cosas, el proceso creativo, los diferentes puntos de vista que pueden tener las cosas,
promover la imaginacin y la fantasa.
Objetivo
Ejercitar la capacidad de imaginar y crear ideas nuevas ante situaciones preexistentes.

Ayudar en la resolucin de problemas de forma prctica e innovadora.

Practicar la reflexin activa, esto es cuestionarse principios que a priori se aceptan como
normas.

Cmo se trabaja en las clases
A partir de juegos en el aula que impliquen imaginacin, encontrar relacin entre
palabras y expresar con mmica ideas.

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2.8 MEMORIA FOTOGRFICA
Qu es?
No hay un consenso claro en cuanto a la definicin de este trmino. La memoria
fotogrfica o la memoria eidtica se refiere a la capacidad de recordar con absoluto
detalle la imagen de algo que se ha visto aunque sea solo unos segundos. Por norma
general esta capacidad tiene una duracin de unos 20 milisegundos.
Es por esto que aqu nos referimos a la memoria fotogrfica como la capacidad de
recordar el mximo de detalles de algo que se ha visto o se conoce. Se trata de intentar
recordar en imgenes el mximo nmero de detalles.

Objetivo
Aumentar la capacidad de recordar con detalle momentos, lugares, imgenes,
situaciones, objetos, etc.

Cmo se trabaja en las clases
A partir de juegos que implican detectar cambios en imgenes o en personas habiendo
visto antes una imagen previa.

Mediante juegos de deteccin de movimientos o elementos que se hayan hecho o
incorporado a una determinada composicin.






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2.9 VELOCIDAD Y PRECISIN
Qu es?
Este beneficio hace referencia a la capacidad de ejecutar cualquier accin de forma
ptima, esto es, con el mnimo margen de error, tanto en el proceso como en el
resultado de dicha ejecucin.

Este es un beneficio transversal que se alimenta de muchos de los dems beneficios
asociados al programa:

- Atencin y concentracin: imprescindible concentrarse y atender lo que se hace, tanto
en el proceso como a la hora de expresar el resultado.
- Capacidad de escucha: en casos en los que hay que ejecutar alguna accin a partir de
una orden hablada, una buena capacidad de escucha permite captar y procesar el
mensaje de forma correcta, lo cual influye en la ejecucin y resultado final.
- Capacidad de observacin: para los planteamientos de carcter visual esta capacidad
hace que el alumno sea capaz de ver con detalle el conjunto de elementos que debe
tener presentes a la hora de resolver problemas.
- Capacidad de visualizacin: imprescindible para prever las consecuencias de cualquier
decisin que se tome en la resolucin de cualquier planteamiento. Permite corregir un
veredicto antes de emitirlo.
- Habilidades analticas: estas habilidades son la herramienta que el alumno tiene en el
proceso de razonamiento que utiliza. La velocidad y precisin afectan directamente al
manejo de esta herramienta.
- Creatividad: la capacidad de ver varios puntos de vista sobre un mismo tema y de saber
romper esquemas establecidos hace que el alumno pueda dar una respuesta creativa e
innovadora, incluso mejor que la convencional.
- Memoria fotogrfica: esta habilidad es tambin imprescindible a la hora de conseguir
velocidad de ejecucin, ya que permite revisar el camino hecho en un periodo corto de
tiempo.
Objetivo
Trabajar el rigor a la hora de ejecutar cualquier accin o trabajo.

Aumentar la velocidad de ejecucin con el mnimo margen de error.




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Cmo se trabaja en las clases
A travs del clculo, mental o con baco.

En todos los juegos que se realizan en el aula. (Es una de las habilidades que se trabaja
en todos los juegos en mayor o menor medida).


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2.10 MAYOR AUTOCONFIANZA
Qu es?
Tener mayor autoconfianza afecta de forma directa a la autoestima del alumno, significa
creerse capaz de realizar una accin o empresa.
Este es otro beneficio que se trabaja de forma transversal. El resto de beneficios
contribuyen a conseguir que el alumno analice, comprenda y resuelva mejor cualquier
situacin, esto repercute en la propia visin que el alumno tiene de s mismo.

Adems se le ensea que el error no es ms que un camino hacia el conocimiento, a
travs del cual se puede mejorar y aprender, que ser creativo es algo bueno, que pensar
de varias formas diferentes a la vez es posible, y que ver el futuro de nuestras acciones
barajando posibles decisiones es viable. En general el resto de beneficios ayudan a que
el alumno tenga las herramientas necesarias para poder enfrentarse al mundo.

Objetivo
Reforzar y motivar al alumno positivamente (lo cual le ayuda en la comprensin y
ejecucin de ejercicios de clculo).

Promover la desinhibicin y la facilidad de socializacin en el grupo.

Cmo se trabaja en las clases
Tanto en el clculo como en los juegos en el aula se fomenta la participacin de todos
los alumnos.

A partir de tcnicas y material de refuerzo positivo.











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3 CONCLUSIONES
Aunque los beneficios del programa ALOHA Mental Arithmetic aqu aparecen definidos
por separado debemos tener presente que son habilidades que se trabajarn siempre
de forma simultnea, aunque si bien es cierto que en ciertos momentos se hace ms
hincapi en unos que en otros, dependiendo del tipo de actividad que se realice.

Tambin se debe tener presente que la obtencin de dichos beneficios se presupone con
la realizacin ptima de la totalidad del programa, adems, algunos alumnos
presentarn mayor facilidad en unos que en otros dada la diversidad de aptitudes que
existen en las propias personas, as como la variedad de caracteres de stas.

Todos ellos son beneficios a largo plazo que no slo ayudarn a dominar la tcnica del
clculo con baco, sino que podrn aplicarse en todos los mbitos de la vida del
alumno, ya que una vez adquiridos no se pierden, sino que se ponen en prctica de
forma inconsciente y en consecuencia se ejercitan constantemente.

Por tanto podemos concluir que el programa aporta mucho ms que la tcnica del uso
del baco. Aporta herramientas a los nios para su futuro, que podrn aplicar tanto en
sus estudios como en su vida laboral y familiar. Tendrn ms capacidad de entender y
comprender su entorno, crear e innovar, trabajar en equipo, captar mejor los mensajes
que se le transmitan y pudiendo transmitir los suyos de forma ms entendible, en
definitiva, sern personas con ms recursos para la vida adulta.


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