ALUMNA: Mtra.

Sonia Velázquez De la Rosa Control

PROFESOR: Dr. Luis Fernando Espinosa Valencia 9/07/2022
Materia: Políticas Educativas y Procesos Institucionales

RESUMEN DE LECTURAS
Calidad educativa, discurso y poder en Educación Superior
Dulce María, Cabrera Hernández.Calidad Educativa, discurso y poder en Educación
Superior.Atenas, vol. 1, núm. 41,2018. Universidad de Matanzas Camilo Cienfuegos,
Cuba
La medición de la calidad ha sido una política global con impacto regional la segunda
mitad del siglo XX, por lo menos desde la década los ochenta, varias políticas públicas,
mecanismos, y procesos de gestión educativa se organizaron alrededor de un discurso
hegemónico. Uno de los marcos operativos de la calidad que más se ha consolidado, es
la rendición de cuentas y se vincula con otros procesos orientados al acceso de la
información y transparencia. El discurso internacional del desarrollo suele aludir a la
educación a la vez como un derecho humano y un bien público. El principio de la
educación como derecho humano fundamental que permite la realización de los demás se
asienta en marcos normativos internacionales (UNESCO, 2015, pág. 82).
En el siglo XX la calidad educativa intentó abrir el sistema de fuerzas prevalentes y se
erigió como discurso disruptivo, se representó como un modelo social distinto desde las
IES y en las sociedades democráticas. Durante los últimos años, ha logrado crear su
propio sistema de reglas y sanciones, que se implementa, principalmente, por organismos
internacionales ya comentados. El grado de consolidación de este concepto de calidad
(basado en estándares internacionales como relevancia, eficiencia, eficacia, equidad y
pertinencia), es tan contundente que, las mismas IES ya no se cuestionan si la medición
de indicadores es pertinente para su propio funcionamiento y para los sistemas
educativos de la región.
Globalización, Neoliberalismo, reformas Educativas y Creatividad.
González-Velázquez, Octavio. Globalización, Neoliberalismo, reformas Educativas y
Creatividad. Ra Ximhai, vol. 4, julio-diciembre, 2015, pp.413-423. Universidad
Autónoma Indígena de México. El Fuerte, México
La globalización y el neoliberalismo inciden fuertemente en las reformas educativas de
nuestro país. Los cambios que implican los tres procesos presentan condiciones que
pueden favorecer o inhibir el desarrollo de la creatividad. Podemos aprovechar unas u
otras con el desarrollo de nuestra propia creatividad. En las últimas cuatro décadas, uno
de los procesos que ha incidido fuertemente en los diferentes ámbitos de la vida nacional
sin duda ha sido el de la globalización, la cual ha sido presentada por sus defensores
como una tendencia mundial, como una gran ola a la que hay que subirse porque si no lo
hacemos nos arrastrará.
Tanto en la globalización como en el neoliberalismo hay una cierta tendencia a explotar
ciertas manifestaciones de la creatividad, sobre todo las que están vinculadas con el
aumento de la productividad y de la competitividad. Empero, esto no es lo más deseable
para el Ser Humano sino sólo para algunos grupos de personas. En las reformas
educativas hay dos grandes ausentes: el Ser Humano y el profesorado, porque para los
administradores educativos no fue importante atender plenamente a las necesidades del
primero ni tomar en cuenta las inquietudes y puntos de vista del segundo. En
consecuencia, hay un desperdicio del enorme potencial creativo que tenemos tanto los
ALUMNA: Mtra. Sonia Velázquez De la Rosa Control
PROFESOR: Dr. Luis Fernando Espinosa Valencia 9/07/2022
Materia: Políticas Educativas y Procesos Institucionales

seres humanos como los profesores, que también son seres humanos y que pueden
encontrarse en condiciones privilegiadas para la creatividad por su quehacer y por su
formación profesional.
Reflexión sobre la relación que tienen las lecturas con mi tema de investigación.

Indudablemente al escuchar la palabra “calidad” se viene a la mente el tema empresarial,

temas de productos sin embargo al transpolarlo a los temas educativos se centra, en
evaluaciones y logros de aprendizaje, por ello es juzgado el trabajo del magisterio, cada
uno de los esfuerzos que este haga, no serán tomados en cuanta si no cumple con los
estándares establecidos, aunado a ello estándares que provienen de otros países y que
por obviedad son otros contextos.

A demás del tema de globalización y creatividad, la cual podremos decir viene arrastrando
desde el tema político que es quien elige los programas educativos mencionando la
opinión que llega a ser un tanto vulgar, a ver cuál de las reformas o programas embona
más con la situación actual del país y esperando resultados mágicos que mejoren no solo
la educación si no al país.

Mencionando lo anterior es la pelea eterna entre la forma que se aplican cada una de las
metodologías, no importando cual es lo funcional en el aula, si no lo que está apegado a
las reformas. Las autoridades educativas cumplen con el papel de exigir de forma lineal
ignorando los avances que se pudieran tener con prácticas innovadoras propias de los
docentes, pero si no está dentro de los estatutos se puede llegar hasta a un llamado de
atención, de igual forma si estas no responden a las exigencias de los padres de familia y
tutores se llaga al desagrado y comentarios negativos y como resultado de una fatiga
innecesaria y desgaste un tanto emocional.

En lo personal pienso que al hablar de calidad no debería centrarse solo en la obtención

de resultados, si no ir más allá de lo humano y funcional de cada una de las practicas e
ideas que los docentes exploran y desarrollan de acuerdo a las necesidades y por qué no,
improvisación de los resultados de una clase o esa espontaneidad de los alumnos que
tienen al expresar sus, conocimientos, avances e ideas.