FICHA DE APRENDIZAJE N° 03 – I BIMESTRE

ALUMNO(A) :…………………………………………………………………………………… FECHA: 22/08/2022

DOCENTE: MICHAEL PUMA CENTENO GRADO: 3º AVANZADO SECCION: ………

“MODELAMOS SITUACIONES DE LA VIDA COTIDIANA MEDIANTE ECUACIONES LINEALES”

PROPOSITO DE APRENDIZAJE. .- Estimado estudiante, a continuación te presentamos, la competencia que

”
evaluaremos, la evidencia que debes presentar y los criterios que debes tomar en cuenta en el desarrollo de la actividad.
COMPETENCIA A EVALUAR ” EVIDENCIA
RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO Interpreta un problema cotidiano dado
 Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas. y traduce una situación problemática
 Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas.
” del Aplicar procedimientos de cálculo
 Usa estrategias y procedimientos para encontrar equivalencias y reglas generales.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia. para resolver ecuaciones lineales.

PROPOSITO DE LA ACTIVIDAD: Representar con lenguaje algebraico situaciones que involucran ecuación lineal
y utilizar el procedimiento más conveniente para su solución.

GUIA INFORMATIVA PARA EL ESTUDIANTE

(Estimado(a) estudiante esta guía te servirá para resolver la actividad similar que se te presentara más
adelante)
Debido a la pandemia, muchas familias y
personas han aprovechado para emprender
pequeños negocios, en especial para vender
productos de primera necesidad; por ejemplo,
abarrotes, frutas, verduras y tubérculos. En
estas podemos encontrar situaciones para establecer relaciones de
igualdad con valores desconocidos. ¿Cómo se representa un valor desconocido? ¿Qué procesos se sigue
para plantear una igualdad? ¿Qué es una ecuación? ¿Cómo resolvemos una ecuación lineal?
ECUACION DE PRIMER GRADO
Una ecuación es una igualdad entre dos expresiones matemáticas donde, por lo menos, aparece una
variable o incógnita que debe satisfacer la dicha igualdad.
Ejemplo:

PLANTEO DE ECUACIONES

Consiste en que a partir de un ENUNCIADO se escriba una IGUALDAD relacionando los DATOS y la
INCOGNITA (lo que se pide en el problema).
1. Lee atentamente el problema las veces que sea necesario. El objetivo es comprender el enunciado.
2. Representa con una letra lo que pide el problema (incógnita) y escribe los datos que te ofrecen.
3. Relaciona mediante una igualdad lo que pide el problema y los datos brindados.
4. Resuelve la igualdad (ecuación) planteada

ACTIVIDAD 1: Resolvemos ecuaciones lineales para conocer la inversión de un cobertor

Pedro y Emilio son dos estudiantes del 3.er grado de EBA, quienes vienen trabajando en una pequeña
empresa, que instala paneles de plástico o cobertores al interior de autos que realizan el servicio de taxi.
Este panel o cobertor de forma rectangular sirve como protector y, a la vez, como separador entre el
SITUACION:
conductor y el cliente, para disminuir así el riesgo de contagio del coronavirus.
Julio es un cliente que ha solicitado la instalación de uno de estos cobertores. Él menciona que las medidas
del cobertor deben diferenciarse en 50 cm y debe tener un perímetro de 5 m.
A partir de la información de la situación, desarrolla y responde:
1. Si queremos determinar las medidas del cobertor, identifica las medidas del cobertor mediante una
expresión algebraica del enunciado dado.

2. Relaciona las expresiones algebraicas y plantea una equivalencia o igualdad con la medida del perímetro
del cobertor y determina el valor de la incógnita.

3. Responde: ¿Cuáles son las medidas del cobertor?

ACTIVIDAD 2:
Cercando el terreno
Para cercar el terreno de forma rectangular de don Hilario, se han empleado 80 m de alambre. Se sabe que
la medida del largo del terreno se representa por “x + 12”m y el ancho por “x + 8” m. ¿Cuáles son las
medidas del terreno de don Hilario?
ACTIVIDAD 3
3.- Tenemos un terreno rectangular de 1100 metros de perímetro. Sabemos que un lado mide 150 metros
más que el otro. ¿Cuáles son las medidas del terreno? ¿Cuál es el área del terreno?

ACTIVIDAD PARA EL ESTUDIANTE

1.- Francisco es tres años menor que Mónica, pero siete años mayor que rosario. Si la suma de las edades es
38, ¿Qué edad tiene cada uno?

2.- Don Carlos entrega los domingos S/.90 soles de propina a sus 3 hijos Lucho, Pepe y Mario. Si al Segundo
le da 10 más que el primero y al tercero el doble del primero. ¿Cuánto recibió el segundo?
3.- El triple de la cantidad de dinero que tiene Felipe, aumentado en S/1200 es igual a la misma cantidad
pero disminuida en S/ 450. ¿Cuánto dinero tiene Felipe?

4.- La base de un rectángulo es doble que la altura y el perímetro mide 84 cm. Calcular las dimensiones
del rectángulo.

5.- Se desea decorar el jabón colocando una cinta alrededor de él, ¿qué medida tendrá la cinta?, si se
sabe que el molde del jabón es una figura regular, cuyo lado mide 2x-8=10.
RETROALIMENTACION

1).- Un alambre de 28m se cortan en 3 partes, tal que cada parte es el doble del anterior.
¿Cuánto mide la parte mayor?

a) 8m b) 4m c) 18m d) 16m e) 12m

2).- La suma de 2 números es 36. Si uno de ellos es el doble del otro. ¿Cuál es el mayor de estos
números?

a) 12 b) 24 c) 9 d) 18 e) 15

3).- Hugo, Paco y Luis recibieron cierta cantidad de dinero cada uno. Hugo recibió el doble que
Paco y éste S/.12 más que Luis. Sin entre los 3 han recibido S/.60. ¿Cuánto ha recibido Paco?

a) S/.6 b) S/.36 c) S/.12 d) S/.24 e) S/.18

4).- El perímetro de un rectángulo es 40cm.Si el largo mide 4cm más que le ancho. ¿Cuánto
mide el largo?

a) 12m b) 8m c) 10m d) 15m e)16