Educación Secundaria

3.er grado: Matemática

SEMANA 14

Representamos líneas notables de un triángulo

y aplicamos sus propiedades para resolver
diversas situaciones
DÍAS 3 Y 4
Actividad: Ubicamos puntos equidistantes en un plano usando la mediatriz (día 3)
Actividad: Trazamos líneas notables para distribuir un terreno por igual (día 4)

¡Hola!
Gracias por conectarte y ser parte de Aprendo en casa.

Imagina que tienes una lámina de plástico o triplay de forma triangular apoyada sobre la punta de un
lápiz. La lámina se mantendrá en equilibrio si la punta del lápiz se coloca justo en el centro del triángulo.
¿Cómo se podría ubicar el centro del triángulo? Hoy lo sabremos.

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo de un familiar.

¡Empecemos!

PRIMERO, ¿QUÉ NECESITAMOS?

• Cuaderno de apuntes u hojas, ¡si son de reúso, mejor!
• Lapiceros, regla, compás y lápiz
• Mucha concentración
• Motivar e incluir a mi familia
• Mucha creatividad

SEGUNDO, ¿QUÉ HAREMOS?

En un triángulo se pueden trazar alturas, medianas, bisectrices, son líneas notables que
gozan de propiedades importantes, las cuales sirven para dar solución a situaciones
como ubicar el centro de la lámina triangular de plástico o triplay, mencionada al inicio,
o determinar puntos equidistantes en un plano. Ello requiere conocer y comprender
dichas líneas notables y desarrollar habilidades para graficarlas.
Representamos líneas notables de un triángulo y aplicamos EDUCACIÓN SECUNDARIA
sus propiedades para resolver diversas situaciones 3.er grado: Matemática

Por ello, en las actividades y a partir de situaciones cotidianas identificarás las

características de objetos reales y las representarás mediante triángulos. También
realizarás construcciones del circuncentro y del baricentro haciendo uso de regla,
compás y lenguaje geométrico. Además, plantearás afirmaciones sobre las propiedades
de las líneas notables de un triángulo.
Tienes 40 minutos para trabajar cada actividad.
¿Preparada/o?

Ubicamos puntos equidistantes

Actividad
en un plano usando la mediatriz (día 3)

¡ATENTA/O!, QUE AQUÍ ENTRAMOS DE LLENO AL DESARROLLO

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.
A continuación, te invitamos a dar respuesta a la situación “Unidos por un polideportivo”
(disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).

Unidos por un polideportivo

Las asociaciones de padres de familia de tres instituciones educativas de la zona,
en coordinación con sus directores y para fomentar la práctica del deporte en sus
estudiantes, buscan un lugar donde construir un polideportivo que sea equidistante de
los tres colegios. Para ello, deciden contratar a un ingeniero que determine la ubicación
exacta del complejo, a quien le proporcionan el plano a escala (1:3000) de la zona donde
se encuentran las instituciones educativas.

2
Representamos líneas notables de un triángulo y aplicamos EDUCACIÓN SECUNDARIA
sus propiedades para resolver diversas situaciones 3.er grado: Matemática

A partir de la situación, responde la siguiente pregunta (puedes responder de manera

escrita u oral, grabando un audio).

1. ¿Dónde estará ubicado el polideportivo? Señala en el plano.

Veamos juntos la solución que se encuentra en la ficha “Día 3: Solución matemática 3”
de la semana 14 (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).

Recuerda registrar tus respuestas en el cuaderno u hojas de tu portafolio o grabar un

audio. Después volverás a utilizar esta información.

Trazamos líneas notables para distribuir

Actividad
un terreno por igual (día 4)

DESAFÍO PARA SEGUIR APRENDIENDO EN CASA

Acomódate en el espacio de tu casa asignado para realizar con tranquilidad tus
actividades. Recuerda lavarte las manos y desinfectar los útiles que utilizarás.

Ahora es momento de continuar con tus aprendizajes. Te invitamos a dar respuesta

a la situación “Distribución de un terreno para sembrar vegetales” (disponible en la
sección “Recursos” de esta plataforma).

Distribución de un terreno para sembrar vegetales

Para contribuir con la economía familiar y disminuir los
gastos, Paty ha decidido cultivar tomates, apios, lentejas,
frejoles, cebollas y papas por igual en toda la extensión
del terreno triangular que tiene detrás de su casa.
Para regar el terreno ha pensado instalar regaderas
giratorias caseras para cada sector de cultivo y así
gastar la menor cantidad de agua. Sin embargo, aún
no sabe cómo distribuir uniformemente el terreno
en seis sectores ni el lugar o los lugares donde debe
ubicar las regaderas.

3
Representamos líneas notables de un triángulo y aplicamos EDUCACIÓN SECUNDARIA
sus propiedades para resolver diversas situaciones 3.er grado: Matemática

A partir de la situación, responde las siguientes preguntas (puedes responder de

manera escrita u oral, grabando un audio).

1. ¿Cómo podría hacer Paty la distribución uniforme del terreno para cultivar estos
seis productos?
2. ¿Dónde deben estar instaladas las regaderas de modo que cubran todos los rincones
de cada sector?
Veamos juntos la solución que se encuentra en la ficha “Día 4: Solución matemática 3”
de la semana 14 (disponible en la sección “Recursos” de esta plataforma).

Recuerda registrar tus respuestas en el cuaderno u hojas de tu portafolio o grabar un

audio. Después volverás a utilizar esta información.

¡Recuerda!

Sé creativa/o y organiza lo producido utilizando el material que tengas a tu alcance.

¡No te olvides de guardar tu producción en el portafolio!

¡Tú eres valiosa/o!