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GRUPOS DE DISCUSIÓN
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN EN ESDUCACIÓN ESPECIAL
INTRODUCCIÓN………………………………PAG.3
GRUPO DE DISCUSIÓN……………………………………………PAG.5
PRÁCTICA……………………………………………………PAG.8
BIBLIOGRAFÍA…………………………………….PAG.9
En primer lugar nos gustaría resaltar algunos aspectos importantes que han de tener los
grupos de discusión. Entre ellos están qué es una investigación cualitativa así como sus
características y los orígenes de los grupos de discusión. Posteriormente se explicara en qué
consiste detalladamente los grupos de discusión, los pasos a seguir para su formación y las
ventajas e inconvenientes del mismo. Para finalizar realizaremos un grupo de discusión
contando con la participación de algunos miembros de la clase.
Papel relevante, no solo de los participantes del estudio, sino también el del propio
investigador.
Sumergirse en el mundo subjetivo de las personas y hacerlo emerger.
Igualmente relevante el papel del propio investigador, que tiene como función la
interpretación, la comprensión o bien la transformación, a partir de las percepciones,
creencias y significados proporcionados por los protagonistas.
El diseño de la metodología cualitativa se debe planificar según Janesick (citado por Vallés,
1997:78) a partir de tres momentos:
Según Callejo (2001), el origen y desarrollo del grupo de discusión en la investigación social y
de mercados se encuentra en razones fundamentalmente pragmáticas. Es la necesidad de
resolver cuestiones prácticas, suscitadas en el transcurso de la aplicación de herramientas
convencionales de investigación social y de mercados, lo que empuja el nacimiento y
desarrollo del grupo de discusión como una práctica de investigación. Una práctica cuya
formulación no se establece de una vez para siempre, ya que se desarrolla en un proceso de
incesante adaptación a las exigencias de situaciones de estudio. De este modo, la evolución
histórica del grupo de discusión muestra a una herramienta de investigación que adquiere
prestigio y legitimidad en virtud de su propia utilidad.
En España, aunque se sabe que antes de los setenta ya se usaban los grupos de discusión,
tanto en mercados como en estudios de tipo sociológico, se suele mencionar a Jesús Ibañez,
Ángel de Lucas, Alfonso Ortí, José Luis de Zárraga y Francisco Pereña, como los que
fundamentaron el uso de esta herramienta de investigación a partir del estructuralismo, el
psicoanálisis y la teoría crítica. El libro de Jesús Ibañez Más allá de la sociología. El grupo de
discusión: técnica y critica (1979), es señalado habitualmente como una de las
fundamentaciones teóricas más potentes de esta técnica de investigación.
Primeramente tenemos que tener claro que es un grupo de discusión, la definición que
nosotras vamos a usar la podemos encontrar en el libro “Metodología de la investigación
educativa” y dice así; “Grupo de discusión o grupo de enfoque, es una técnica cualitativa que
recurre a la entrevista realizada a todo un grupo de personas para recopilar información
relevante sobre el problema de investigación”.
Los grupos de discusión son una técnica de investigación grupal, es cualitativa, es decir su
objetivo es entender problemas sociales concretos, es grupal, estudiará a más de una persona
y como herramienta básica diremos que se basa esencialmente en el diálogo y conversación
entre las personas.
Lo que se busca es que los componentes del grupo a estudiar, intercambien opiniones con el
fin de conocer su punto de vista sobre un tema concreto para posteriormente sacar las
conclusiones de la investigación.
La dinámica y forma de llevar a cabo los grupos de discusión es siempre la misma,
(posteriormente hablaremos de la formación de los grupos de discusión), pero los
componentes de los grupos siempre serán diferentes, y no sólo eso, sino que la forma de
pensar de cada individuo puede ser modificada por múltiples variables, como son la edad, el
contexto... Por dicho motivo, algunos autores no hablan de los grupos de discusión como una
técnica, sino como práctica.
Existen varios factores a la hora de realizar los grupos de discusión. Lo primero que tenemos
que tener claro es que deben estar muy bien planificados, tanto los objetivos que queremos
conseguir como los contenidos, ya que tenemos que intentar enfocar la opinión hacía los
temas que queremos tratar pues al intervenir diferentes personas el tema central corre el
riesgo de perderse.
Otro factor importante es el número de participantes, es una variable importante porque si
queremos que intervengan todos los componentes no puede ser un número elevado, pero si
buscamos es una diversidad de opiniones necesitaremos que existan más componentes. Se
recomienda que sea entre 5 y 10 personas.
Ocurre algo similar con el tiempo, que también es necesario encontrar un equilibrio, la gente
necesita tiempo para expresar las ideas que tiene y que además irán surgiendo a lo largo de la
discusión, pero un tiempo excesivo puede hacer que la gente vaya perdiendo interés,
perdiendo la concentración y aumentar la fatiga. Según diversos autores, no se deberá alargar
más de noventa minutos.
Una vez que ya tenemos claros lo que queremos saber, los temas que vamos a tratar para
lograrlo, cómo será el grupo y la duración no podemos obviar la figura del moderador, el factor
más importante.
Las habilidades que debe reunir el moderador son las de convocar al grupo, decir quiénes
deben hablar del tema, establecer el propio tema, asignar el espacio, y limitar la duración y el
inicio de la sesión marcando el inicio y el final. El mediador también deberá dinamizar la
discusión y no solo ser el entrevistador.
Una vez conocidas las características básicas de los grupos de discusión, nos adentramos un
poco más en lo que respecta a su formación y desarrollo.
El primer paso a destacar es, claramente, la determinación del tema o temas a investigar. Este
nos va a marcar principalmente las “características” de los participantes de la discusión
(puesto que se tratará de personas que tengan una vinculación directa con él). Como ya se ha
mencionado con anterioridad es importante establecer un número determinado de
participantes, de manera que se posibilite que el grupo funcione como tal y no se divida en
subgrupos, buscando que se estimulen unos a otros y produzcan un discurso relevante.
Tras esto, se debe preparar la sala de reunión. El lugar elegido debe contar con las
características adecuadas que faciliten la producción del discurso. Un local poco ruidoso, que
disponga de una mesa (redonda u ovalada) y sillas cómodas, capaz de facilitar la comunicación
entre los sujetos participantes y permitiendo que todos puedan verse entre sí, cumpliría con
tales características. Una vez acomodados, el moderador plantea el tema. A partir de este
momento entran en juego sus funciones, que ya han sido anteriormente descritas. Puede que
el grupo discurra de un modo natural, de tal forma que la intervención del moderador sea
innecesaria pero también puede que la intervención del moderador sea muy necesaria si el
grupo no funciona, se desvía del tema, etc.
El producto que vamos a obtener es el discurso, reflejado en todo aquello que ha anotado el
moderador y en su caso el observador. Este puede ser recogido en una grabadora o grabado
en vídeo.
Tras ello se pasa a realizar un análisis llegando a una verdadera interpretación del discurso.
Para ello este análisis se centrará en aquello que llama la atención del analista por su
relevancia para el tema en estudio.
Por último los resultados del análisis se presentarán en un informe narrativo (información
elaborada y organizada conceptualmente).
VENTAJAS INCONVENIENTES
Producen un tipo de datos que difícilmente Los participantes pueden influirse e
podrían obtenerse por otros medios, ya que interaccionar entre sí (modificando o
sitúan a los participantes en situaciones invirtiendo sus posiciones) por lo que se corre
reales y naturales en las que es posible la el riesgo de que determinen el curso que va a
espontaneidad y en la que, gracias al clima tomar la conversación.
permisivo, surgen opiniones, sentimientos,
deseos personales que en situaciones
experimentales rígidamente estructuradas no
serían manifestadas.
Las discusiones grupales poseen una alta Nos encontramos ante un investigador con
validez subjetiva. menos grado de control
El formato de las discusiones es de tipo no Este reparto de control puede dar lugar a
estructurada lo que facilita al moderador la algunas deficiencias, como desviaciones en el
exploración de asuntos que no han sido discurso o la aparición de temas irrelevantes
anticipados. que requieren el esfuerzo del moderador
para mantener la discusión centrada en el
tema.
Técnica fácil de atender y resultados creíbles El análisis de datos es más complejo. Se
para los usuarios de información enfrenta a un análisis del discurso de grupos
es difícil y está abierto a interpretaciones a
veces contrapuestas.
Costo de las discusiones del grupo es
relativamente baja.
Son ágiles en la producción de sus resultados.
Va enriqueciéndose y reorientándose
conforme avanza el proceso investigador.
Desde el punto de vista metodológico se
convierte en una fuente básica de datos de
profundización en el análisis.
Los objetivos que queremos conseguir con el grupo de discusión son los siguientes:
Una vez planteado el tema y los objetivos pasaremos a la repartición de roles dentro de
nuestro equipo, así, una hará la figura de moderadora, otra se encargará de grabar la
discusión, otra integrante hará de topo y las dos restantes se encargarán de observar y tomar
notas.
Una vez sentados los participantes, el moderador dirá el tema a tratar, impondrá
determinadas normas como: no gritar, respetar el turno de palabra, opinar
libremente…Rogará participación y realizará preguntas abiertas para iniciar y reconducir la
conversación en caso de ser necesario.
Las personas que se encarguen de observar tendrán que anotar las siguientes variables:
espontaneidad, participación, directividad o no directividad, diversidad de opiniones, lenguaje
verbal y no verbal, los cambios de opinión ante una réplica, diferentes roles que adquieran en
el grupo.
•http://www.ucm.es/info/socivmyt/paginas/profesorado/falvira/Qu__es_un_g
rupo_de_discusi_n.doc