Componente Formación académica

curricular
Campo Lenguaje y comunicación
Enfoque Las prácticas sociales del lenguaje observan la interacción comunicativa y
pedagógico cómo esta se establece el centro de atención de la enseñanza y del
aprendizaje. Por ello, el lenguaje se define como una actividad
comunicativa, cognitiva y reflexiva mediante la cual es posible, por
ejemplo, expresar, intercambiar y defender ideas, emociones, deseos,
intereses; establecer y mantener relaciones interpersonales, acceder a la
información e interpretarla, participar en la construcción del
conocimiento, organizar el pensamiento y reflexionar sobre el propio
proceso de creación discursiva
Organizador FAMILIAR Y COMUNITARIO
curricular Intercambios asociados a propósitos específicos
Intercambios asociados a medios de comunicación
Intercambios asociados a información de uno mismo y de otros
Intercambios asociados al entorno
Actividad Intercambios asociados a información de uno mismo y de otros
comunicativa
Aprendizaje Intercambia información
esperado Propicia y produce diálogos
“ Describing someone’s appearance using adjectives”

METODOLOGY Presentation – Practice – Production, or PPP, is a method for teaching

structures (e.g. grammar or vocabulary) in a foreign language. As its
name suggests, PPP is divided into three phases, moving from tight
teacher control towards greater learner freedom.
STRATEGY “GUESS WHO”
PHASE 1: Actividades:
PRESENTATION Warm up
1. Se presenta un video (You Tube) en el cual se representan
distintas características físicas de diversas personalidades
destacadas en el ámbito del deporte, música, científicos étc.
2. Se proporciona a los alumnos una lista de vocabulario
(adjectives) y se repasa pronunciación
3. En el pizarrón cada docente pega la imagen de un personaje para
que en conjunto con los alumnos guie la lluvia de ideas de la
descripción con ayuda del vocabulario.
PHASE 2: PRACTICE 1. Se debe entregar a los alumnos su Worksheet para que
contesten y practiquen de manera escrita el tema
2. Se revisa en plenaria para resolver dudas ya que es un buen
momento para una retroalimentación en caso de que el docente
identifique contenidos gramaticales que requieran mayor
atención.
PHASE 3: 1. “Guess Who”
PRODUCTION Materiales:
Diadema de foami para la cabeza
Tarjetas de personajes
Tarjetas de vocabulario
 El juego se desarrolla en parejas
 Cada alumno deberá portar la diadema y sin ver seleccionar uno
de los personajes de las tarjetas para colocarlo en la diadema de
foami
 Con ayuda de las tarjetas de vocabulario y por turnos cada
alumno comenzará a hacer preguntas relacionadas únicamente
con la apariencia física del personaje que porta en la diadema.
 Cada alumno debe guiar a su compañero para que adivine el
personaje del tablero de personajes descartando a los que no
cumplen con los requisitos expresados.
 Al finalizar gana el alumno que identifique al personaje a través
de los adjetivos descritos por su compañero.