08-12 marzo

Videoconferencia S3: Microevolución ¿cómo funciona la evolución a pequeña escala?

En sesión virtual y con el apoyo de tu profesor(a), realizarás la actividad de exploro mis

conocimientos de la unidad 1, del tema Microevolución ¿cómo funciona la evolución a
pequeña escala? (pág.43).
Realice la lectura y resuelva el ejercicio, respondan las preguntas y comenten las respuestas
con el resto del grupo.

Ejercicio en línea (autoevaluable) S3: La microevolución

Para comprender la microevolución es necesario tener claridad de que ésta se basa en

los cambios que ocurren dentro de una población, esta semana revisaremos varios
conceptos que nos llevarán a la mejor comprensión de lo que es la microevolución.

Realiza la lectura evolución biológica y evidencias fósiles que encontrarás en el libro de

texto Biología Básica II (21-32) y realiza el siguiente cuestionario.

1. Microevolución ( ) Elemento clave en la evolución.

2. Flujo génico ( ) Cambio en la frecuencia génica de una

población, y a la población como un grupo de
organismos de la misma especie, es decir, que
comparten un acervo
génico común.
3. Deriva genética ( ) Intercambio de material genético entre distintas
poblaciones de la misma especie.

4. Selección natural ( ) Grupo de organismos de la misma especie con

posibilidades de reproducirse entre sí�.

5. Mutación, , deriva ( )Son procesos que pueden afectar directamente

genética, y selección las frecuencias génicas de una población a través de la
natural. variabilidad.

6. Población ( ) Cambio aleatorio (al azar) en las proporciones

alélicas de una población. Si la población es reducida
en número, estos cambios tienden a disminuir; por
otro lado, si la población es numerosa, los cambios
aleatorios aumentan.
7. Variabilidad genética ( ) Sucede cuando el ambiente elige
variaciones ventajosas, y son las que se heredan a
los
descendientes.
Actividad Entregable S3: “La microevolución y su funcionamiento”

Desde la perspectiva evolutiva, es importante diferenciar los procesos microevolutivos (a nivel de especies) de los cambios
macroevolutivos (cambios a nivel poblacional), a fin de comprender el proceso de especiación o formación de nuevas especies.

En esta actividad realizarás una serie de ejercicios que te llevarán a comprender mejor
la microevolución y sus mecanismos.

Realiza la lectura del tema de “La microevolución y su funcionamiento (págs.44-48), para

posteriormente realizar los siguientes ejercicios:

6. Analiza el siguiente ejemplo de una población de arañas y contesta las

preguntas en archivo word o en tu libreta:

Imagina que estas investigando sobre una especie de una población de arañas que vive
cerca de un lago, realizas un muestreo y determinas que el 80% de los genes de la
población son para arañas de color gris y el 20% para de color verde. El siguiente año
repites el muestreo de genes y los resultados han cambiado. Ahora los resultados son
60% de los genes son para el color gris y el 40% de los genes son verdes.

a) ¿Qué consideras que ocurrió?

b) Dibuja una representación de estos genes para el segundo año, tomando en
cuenta al 100%

c) ¿Qué pasó de un año a otro con respecto a la frecuencia génica de las arañas?
d) ¿Qué significa este hallazgo?
e) ¿Cómo lo explicas?
f) ¿Qué tanto influye esto en la población y en la especie?

7. Observa la imagen y resuelve lo que se te solicita

 a) Llena la tabla con la información de los genes alelos en cada organismo
y explica qué ocurrió

Genes alelos de la primera generación Genes alelos de la primera generación

Gris/gris x Gris/gris =

b) Explica qué ocurre con los genes en ambas generaciones, y señala cuál es el
alelo dominante y cuál recesivo.

8. Analiza esta imagen que representa un fenómeno de migración de arañas.

a) Analiza qué resulta de estos fenómenos de migración en el

ambiente representado por el círculo y escribe tus conclusiones

9. Analiza el siguiente supuesto y realiza las actividades.

Al reproducirse las arañas, se encontró� que en la descendencia hay

más genes para el color gris que genes para el color verde,
simplemente por el azar. Supongamos que hay tres parejas de arañas
(primera generación) con diferentes alelos para la coloración, las
cuales tienen descendientes (segunda generación).
a) De acuerdo con el total de los genes para cada generació n, ¿cuál es la proporció n alélica para la coloració n de las arañ as e
primera generació n y en la segunda generació n? Contesta en la tabla.

Gris 9 9/12 = 75%

Primera generación Total de genes 12
Verde 3 3/12 = 25%
Gris
Segunda generación Total de genes
Verde

b) ¿Qué ocurrió con la frecuencia génica?

 Escribe tu nombre completo y grupo en la parte superior izquierda.

 Guarda tu documento como PDF, y renombra tu archivo usando tus
iniciales seguidas de lo siguiente _Act03 (ejemplo: Nombre: Juan
Pérez López, nombre del archivo: JPL_Act03). Súbelo en el espacio
correspondiente en la plataforma.
 Consulta la lista de cotejo, para conocer cómo se evaluará esta actividad.

Lista de cotejo – Biología Básica II / Unidad I / Semana 3

Todos o
Realiza Realiza Realiza
Realiza los ejercicios
solo 3 de solo 2 de solo1 de
4 ejercicios realizados
los 4 los 4 los 4
propuestos Realiza 2 o son
ejercicios ejercicios ejercicios
dando más incorrecto,
Elabora los dando dando dando
respuesta ejercicios no
Ejercici ejercicios respuesta respuesta respuesta
correcta a de manera contesto
os propuestos correcta a correcta a correcta a
todos los incorrecta. los
todos los todos los todos los
cuestiona ejercicios o
cuestiona cuestiona cuestiona
mientos se observa
mientos mientos mientos
plagio.
10 8 6 4 2 0