UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

CARRERA DE TRABAJO SOCIAL

TRABAJO GRUPAL

INTEGRANTES: MARI BASANTES

WILO CHALA
ALEJANDRA GRIJALVA
TANIA HERRERA
SOFIA TUSO

PROFESORA: TAMARA ARGUDO

CURSO: SEXTO SEMESTRE

ABRIL-AGOSTO 2018
1 de Junio de 1956 Dia internacional del niño

 La Asamblea General de Naciones Unidas, el año de 1956, legisló un día para

recapitular los derechos y efectuar labores en beneficio de ellos.
 Las Naciones Unidas celebra el Día Universal del Niño el 20 de noviembre, fecha
en la que la Asamblea General de la ONU aprobó la Declaración de los Derechos
del Niño en 1959.
 Este día mundial recuerda que todos los niños tienen derecho a la salud, la
educación y la protección, independientemente del lugar del mundo en el que haya
nacido

 El año de 1956, legisló un día para recapitular los derechos y efectuar labores en
beneficio de ellos.

 El concepto de niño ha ido evolucionando, desde que se lo considerara como un

adulto en miniatura hasta el concepto actual en que se lo valora como una entidad
biopsíquica con caracteres y estructura propia y definida.

 El niño disfrutará de todos los derechos. Estos derechos serán reconocidos a todos
los niños sin excepción alguna ni distinción o discriminación por motivos de raza,
color, sexo, idioma, religión, opiniones políticas o de otra índole, origen nacional o
social, posición económica, nacimiento u otra condición, ya sea del propio niño o de
su familia.

 El niño gozará de una protección especial y dispondrá de oportunidades y servicios,

dispensado todo ello por la ley y por otros medios, para que pueda desarrollarse
física, mental, moral, espiritual y socialmente en forma saludable y normal, así
 como en condiciones de libertad y dignidad. Al promulgar leyes con este fin, la
consideración fundamental a que se atenderá será el interés superior del niño.

 El niño tiene derecho desde su nacimiento a un nombre y a una nacionalidad.

 El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad social. Tendrá derecho a crecer
y desarrollarse en buena salud; con este fin deberán proporcionarse, tanto a él como
a su madre, cuidados especiales, incluso atención prenatal y postnatal. El niño
tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos
adecuados.

 El niño física o mentalmente impedido o que sufra algún impedimento social debe
recibir el tratamiento, la educación y el cuidado especiales que requiere su caso
particular.

 El niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, necesita amor y

comprensión.

 El niño tiene derecho a recibir educación, que será gratuita y obligatoria por lo
menos en las etapas elementales. Se le dará una educación que favorezca su cultura
general y le permita, en condiciones de igualdad de oportunidades, desarrollar sus
aptitudes y su juicio individual, su sentido de responsabilidad moral y social, y
llegar a ser un miembro útil de la sociedad
 El niño debe, en todas las circunstancias, figurar entre los primeros que reciban
protección y socorro.
 El niño debe ser protegido contra toda forma de abandono, crueldad y explotación.
No será objeto de ningún tipo de trata.
 El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la
discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole.
 Las niñas y niños aprenden lo que ven, no los consejos que les dan, el ejemplo es
una herramienta poderosa de formación, por lo tanto tenemos que reenrumbar
nuestras conductas si queremos que los niños y niñas sean mejores que nosotros. 
 Las niñas y niños necesitan juegos y estímulos, cariño y un horizonte lleno de
optimismo y esperanza.
  Las niñas y niños necesitan espacios de recreación, necesitan espacios de lectura y
aprendizaje informal, necesitan interactuar con sus padres en los juegos fuera de la
casa y la escuela.
 Las niñas y niños necesitan una ciudad más amigable que ocurran cosas dignas de
aprender, necesitan sentirse más seguros a fin de disfrutar la ciudad.
 Las niñas y niños necesitan políticas públicas de protección, necesitan que se trabaje
en contra de la pobreza, favoreciendo oportunidades productivas para sus padres, de
tal modo que ellos puedan disfrutar de lo apropiado para su edad: el juego y el
aprendizaje. 

Convención sobre los derechos del niño 1959

 El Ecuador fue el primer país en América Latina y el tercer país en el mundo en

haber ratificado la convención.
 El 20 de noviembre de 1959, en una asamblea se aprobó la Declaración de los
Derechos del Niño, luego en 1989, se estableció la Convención sobre los Derechos
del Niño
 Según la ONG, Humanium en el 2015, los derechos de los niños vulnerados en el
mundo son: el Derecho a la salud, el Derecho a la nacionalidad, el derecho a la
vivienda digna y a la educación.
 Es el tratado más ratificado de la historia y los 195 Estados que la han ratificado
tienen que rendir cuentas sobre su cumplimiento al Comité de los Derechos del
Niño.
 Los 54 artículos que componen la Convención recogen los derechos económicos,
sociales, culturales, civiles y políticos de todos los niños. Su aplicación es
 obligación de los gobiernos, pero también define las obligaciones y
responsabilidades de otros agentes como los padres, profesores, profesionales de la
salud, investigadores y los propios niños y niñas.
 El Comité de los Derechos del Niño está formado por 18 expertos en derechos de la
infancia procedentes de países y ordenamientos jurídicos diferentes.
 La Convención sobre los Derechos del Niño tiene 3 protocolos que la
complementan:
 El protocolo relativo a la venta de niños y la prostitución infantil.
 El protocolo relativo a la participación de los niños en conflictos armados.
 El protocolo relativo a un procedimiento de comunicaciones para presentar
denuncias ante el Comité de los Derechos del Niño.
 En 1959, Naciones Unidas aprobó una Declaración de los Derechos del Niño que
incluía 10 principios. Pero no era suficiente para proteger los derechos de la infancia
porque, legalmente, esta Declaración no tenía carácter obligatorio. Por eso en 1978,
el Gobierno de Polonia presentó a las Naciones Unidas la versión provisional de una
Convención sobre los Derechos del Niño.
 La Convención sobre los Derechos del Niño se convirtió en ley en 1990, después de
ser firmada y aceptada por 20 países, entre ellos España. Hoy, la Convención ya ha
sido aceptada por todos los países del mundo excepto Estados Unidos.
 PRESERVACIÓN DE LA IDENTIDAD Es obligación del Estado proteger y, si es
necesario, restablecer la identidad del niño, si éste hubiera sido privado en parte o
en todo de la misma (nombre, nacionalidad y vínculos familiares)
 OPINIÓN DEL NIÑO El niño tiene derecho a expresar su opinión y a que ésta se
tenga en cuenta en todos los asuntos que le afectan.
 REUNIFICACIÓN FAMILIAR Es derecho de los niños y sus padres y madres salir
de cualquier país y entrar en el propio, con miras a la reunificación familiar o el
mantenimiento de la relación entre unos y otros.
 LIBERTAD DE EXPRESIÓN Todo niño tiene derecho a buscar, recibir y difundir
informaciones e ideas de todo tipo, siempre que ello no vaya en menoscabo del
derecho de otros.
 LIBERTAD DE PENSAMIENTO, CONCIENCIA Y RELIGIÓN El niño tiene
derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de religión bajo la dirección
de su padre y su madre, y de conformidad con las limitaciones prescritas por la ley.
 ACCESO A UNA INFORMACIÓN ADECUADA Los medios de comunicación
social desempeñan un papel importante en la difusión de información destinada a
los niños, que tenga como fin promover su bienestar moral, el conocimiento y la
compresión entre los pueblos, y que respete la cultura del niño. Es obligación del
Estado tomar medidas de promoción a este respecto y proteger al niño contra toda
información y material perjudicial para su bienestar.
 RESPONSABILIDAD DE PADRES Y MADRES Es responsabilidad primordial de
padres y madres la crianza de los niños y es deber del Estado brindar la asistencia
necesaria en el desempeño de sus funciones.
 ADOPCIÓN En los Estados que reconocen y/o permiten la adopción, se cuidará de
que el interés superior del niño sea la consideración primordial y de que estén
reunidas todas las garantías necesarias para asegurar que la adopción sea admisible
así como las autorizaciones de las autoridades competentes
 NIÑOS IMPEDIDOS Los niños mental o físicamente impedidos tienen derecho a
recibir cuidados, educación y adiestramiento especiales, destinados a lograr su
autosuficiencia e integración activa en la sociedad.
 SEGURIDAD SOCIAL Todo niño tiene derecho a beneficiarse de la Seguridad
Social.
 EDUCACIÓN Todo niño tiene derecho a la educación y es obligación del Estado
asegurar por lo menos la educación primaria gratuita y obligatoria. La aplicación de
la disciplina escolar deberá respetar la dignidad del niño en cuanto persona humana.
 NIÑOS PERTENECIENTES A MINORÍASO POBLACIONES INDÍGENAS Es
derecho de los niños que pertenecen a minorías o a poblaciones indígenas tener su
propia vida cultural, practicar su propia religión y emplear su propio idioma.
ESPARCIMIENTO, JUEGO Y ACTIVIDADES CULTURALES El niño tiene
derecho al esparcimiento, al juego y a participar en las actividades artísticas y
culturales.
  TRABAJO DE MENORES Es obligación del Estado proteger al niño contra el
desempeño de cualquier trabajo nocivo para su salud, educación o desarrollo; fijar
edades mínimas de admisión al empleo y reglamentar las condiciones del mismo
 VENTA, TRÁFICO Y TRATA DE NIÑOS Es obligación del Estado tomar todas
las medidas necesarias para prevenir la venta, el tráfico y la trata de niños.
 EXPLOTACIÓN SEXUAL Es derecho del niño ser protegido de la explotación y
abuso sexuales, incluyendo la prostitución y su utilización en prácticas
pornográficas

CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO

Adoptada y abierta a la firma y ratificación por la Asamblea General en su Resolución
44/25, de 20 de noviembre de 1989.
Entrada en vigor: 2 de septiembre de 1990, de conformidad con el artículo 49
Los cuatro principios fundamentales de la Convención son:
1. La no discriminación
2. El interés superior del niño
3. El derecho a la vida, la supervivencia y de desarrollo
4. La participación infantil

PREAMBULO
2: El niño debe Crecer en el seno de la familia, en un ambiente de felicidad, amor y
comprensión.
Todo niño/a debe tener una familia ya sea propia o adoptada para que esta brinde cariño,
amor, comprensión al menor e inculque valores para que este sea una persona de bien y sea
útil para la sociedad.
3: El niño, por su falta de madurez física y mental, necesita protección y cuidado
especiales, incluso la debida protección legal, tanto antes como después del
nacimiento”.
Los niños como personas inocentes e ingenuas están vulnerables a cualquier violación de
sus derechos y por este motivo deben tener una protección más fuerte y eficaz por parte del
estado que es el encargado de la protección de todas las personas.
Artículo 1: Se entiende por niño todo ser humano menor de dieciocho años de edad,
salvo que, en virtud de la ley que le sea aplicable, haya alcanzado antes la mayoría de
edad.
Como reza en el artículo se le considera niña/o a toda persona menor de dieciocho .el
menor de edad puede pedir su mayoría de edad a su progenitor/a. tutor el cual queda libre
de sus responsabilidades.
Artículo 3: Las autoridades administrativas o los órganos legislativos, una
consideración primordial a que se atenderá será el interés superior del niño.
Este artículo quiere decir que los órganos legislativos, las leyes de los menores deben ser
superiores ante todas las demás personas.
Artículo: 8
1. preservar su identidad, incluidos la nacionalidad, el nombre y las relaciones
familiares de conformidad con la ley sin injerencias ilícitas.
Este artículo quiere decir que a ningún niño se le puede obligar a cambiar sus raíces ya sea
etnia, religión u oponerse a que el menor vista su ropa de origen.
Artículo: 11
1. adoptar medidas para luchar contra los traslados ilícitos de niños al extranjero y la
retención ilícita de niños en el extranjero.
Ningún menor de edad puede ser obligado a estar en un país sin consentimiento de sus
padres o tutores, un menor de edad no puede salir de su país de origen sin la autorización de
sus progenitores.
Artículo: 24
a) Reducir la mortalidad infantil y en la niñez;
El gobierno debe luchar y velar por la niñez ya que estos son el futuro de la patria, si esta es
protegida cuidada adecuadamente se tendrá una población futura fuerte y sana.
Artículo: 27
2. A los padres u otras personas encargadas del niño les incumbe la responsabilidad
primordial
Los padres de los menores deben velar por el bienestar de ellos, proporcionándole de una
buena alimentación, educación, salud y brindarles mucho amor.
4. asegurar el pago de la pensión alimenticia por parte de los padres u otras personas.
La obligación de los padres es velar por el bienestar del menor ya que este no es culpable
de los problemas de los adultos y por este motivo el padre o la madre que abandone el
hogar debe cancelar una pensión alimenticia a la parte que se quede con el menor para el
bienestar del mismo.
Artículo: 28
a) Implantar la enseñanza primaria obligatoria y gratuita para todos;
La educación es el progreso de toda sociedad y por esta razón el estado debe brindar una
educación básica, superior de calidad y gratuita para que todo menor pueda acceder.
Artículo: 31
1. derecho del niño al descanso y el esparcimiento, al juego y a las actividades
recreativas.
Todo niño/a en su etapa de infancia tiene por instinto el juego y esta acción ayuda a su
desarrollo emocional y no debe ser violado por ninguna circunstancia.
Artículo: 34
Proteger al niño contra todas las formas de explotación y abuso sexuales.
Este artículo nos dice que hay que proteger a los menores de la explotación sexual,
pornografía infantil y de impedir que los menores trabajen en tiernas edades en condiciones
drásticas
Artículo: 37
b) Ningún niño sea privado de su libertad. La detención, el encarcelamiento o la
prisión de un niño.
Este artículo protege a los pequeños infractores para que los menores no sean encarcelados
con los adultos y el menor no tenga grabes secuelas emocionales psicológicas.

Declaración mundial sobre la supervivencia, protección y desarrollo del niño

Fue aprobado el 30 de Septiembre de 1990 en la Cumbre Mundial en favor de la Infancia.
Se realizó en favor de la infancia para contraer un compromiso y hacer un llamado urgente
a nivel mundial para que se dé a todos los niños un futuro mejor, debido a que los mismos
son inocentes, vulnerables y dependientes así como también son curiosos, activos y llenos
de esperanza y merecen tener una infancia llena de alegría y paz, juegos, aprendizaje y
crecimiento.
Su objetivo principal es cuidar y velar por la seguridad de los niños, niñas y adolescentes de
todo el mundo y crear condiciones de vida adecuadas para los mismos.
Por lo que se crea un Plan de Acción que hace un llamamiento a la adopción de medidas
nacionales concertadas y la cooperación internacional para tratar de alcanzar, en todos los
países, las metas más importantes relacionadas con la supervivencia, la protección y el
desarrollo del niño para el año 2000 que se enumeran a continuación:
 Reducir, con respecto a 1990, la tasa de mortalidad de los niños menores de cinco
años en una tercera parte o a un nivel de 70 por 1000 nacidos vivos, si ello
representa una mayor reducción.
 Reducir la tasa de mortalidad materna en un 50 % con respecto al nivel de 1990;
 Reducir la tasa de malnutrición grave y moderada entre los niños menores de cinco
años en un 50 % con respecto al nivel de 1990.
 Dar acceso a todos al agua apta para el consumo y a los servicios sanitarios de
eliminación de excrementos.
 Lograr que por lo menos el 80 % de los niños en edad de asistir a la escuela
primaria tenga acceso a la educación básica y termine la enseñanza primaria.
 Reducir la tasa de analfabetismo de los adultos a por lo menos la mitad del nivel
registrado en 1990 (cada país determinará el grupo de edades correspondiente),
otorgando particular importancia a la alfabetización de las mujeres.
 Dar protección a los niños en circunstancias especialmente difíciles sobre todo en
situaciones de conflictos armados.
Declaración Mundial sobre educación para todos
"Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje"
En la Declaración Universal de Derechos Humanos se afirmó que "toda persona tiene
derecho a la educación". Sin embargo, pese a los importantes esfuerzos realizados por los
países de todo el mundo para asegurar el derecho a la educación para todos, persisten las
siguientes realidades:
 Más de 100 millones de niños y de niñas, de los cuales 60 por lo menos son niñas,
no tienen acceso a la enseñanza primaria.
 Más de 960 millones de adultos - dos tercios de ellos mujeres son analfabetos, y el
analfabetismo funcional es un problema importante en todos los países, tanto
industrializados como en desarrollo.
 Más de la tercera parte de los adultos del mundo carecen de acceso al conocimiento
impreso y a las nuevas capacidades y tecnologías que podrían mejorar la calidad de
su vida y ayudarles a dar forma y adaptarse a los cambios sociales y culturales.
 Más de 100 millones de niños e innumerables adultos no consiguen completar el
ciclo de educación básica; y hay millones que, aun completándolo, no logran
adquirir conocimientos y capacidades esenciales.
Por lo que se crea esta declaración con el objetivo principal que es satisfacer las
necesidades básicas de aprendizaje para mejorar la calidad de vida de todas las personas
alrededor del mundo.
Educación para Todos:
  Artículo 1. Satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje
La satisfacción de estas necesidades confiere a los miembros de una sociedad la posibilidad
y, a la vez la responsabilidad de respetar y enriquecer su herencia cultural, lingüística y
espiritual común, de promover la educación de los demás, de defender la causa de la
justicia social, velando por el respeto de los valores y de los derechos humanos.
 Artículo 2. Perfilando la visión
Lo que se requiere es una “visión ampliada” que vaya más allá de los recursos actuales, las
estructuras institucionales, los planes de estudios y los sistemas tradicionales de
instrucción, tomando como base lo mejor de las prácticas en uso.
 Artículo 3. Universalizar el acceso a la educación y fomentar la equidad
La educación debe proporcionarse a todos los niños, jóvenes y adultos. Con tal fin habría
que aumentar los servicios educativos de calidad y tomar medidas coherentes para reducir
las desigualdades.
 Artículo 4. Concentrar la atención en el aprendizaje
Que el incremento de las posibilidades de educación se traduzca en un desarrollo genuino
del individuo o de la sociedad depende en definitiva de que los individuos aprendan
verdaderamente como resultado de esas posibilidades, esto es, que verdaderamente
adquieran conocimientos útiles, capacidad de raciocinio, aptitudes y valores.
 Artículo 5. Ampliar los medios y el alcance de la educación básica
La diversidad, la complejidad y el carácter cambiante de las necesidades básicas de
aprendizaje de los niños, jóvenes y adultos exigen ampliar y redefinir constantemente el
alcance de la educación básica.

 Artículo 6. Mejorar las condiciones de aprendizaje

El aprendizaje no se produce en situación de aislamiento. De ahí que las sociedades deban
conseguir que todos los que aprenden reciban nutrición, cuidados médicos y el apoyo físico
y afectivo general que necesitan para participar activamente en su propia educación y
beneficiarse de ella. 
 Artículo 7. Fortalecer la concertación de acciones
Las autoridades nacionales, regionales y locales responsables de la educación tienen la
obligación prioritaria de proporcionar educación básica a todos, pero no puede esperarse de
ellas que suministren la totalidad de los elementos humanos, financieros y organizativos
necesarios para esa tarea.
 Artículo 8. Desarrollar políticas de apoyo
Es necesario desarrollar políticas de apoyo en los sectores social, cultural y económico para
poder impartir y aprovechar de manera cabal la educación básica con vistas al
mejoramiento del individuo y de la sociedad.
 Artículo 9. Movilizar los recursos
Si las necesidades básicas de aprendizaje para todos se han de satisfacer a través de
acciones de alcance mucho más amplio que en el pasado, será esencial movilizar tanto los
recursos financieros y humanos existentes como los nuevos recursos, públicos, privados o
voluntarios.
 Artículo 10. Fortalecer la solidaridad internacional
La satisfacción de las necesidades básicas de aprendizaje constituye una común y universal
tarea humana. Para llevar a cabo esa tarea se requieren la solidaridad internacional y unas
relaciones económicas justas y equitativas a fin de corregir las actuales disparidades
económicas.
PROGRAMA DE LAS NACIONES UNIDAS PARA EL DESARROLLO
OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE
OBJETIVO 2: HAMBRE CERO

El Secretario General de la ONU, Ban Ki-moon, en el 2012, hiso un llamamiento mundial

a la acción el Reto del Hambre Cero en su visión personal de un mundo sin hambre.
El hambre extrema y la desnutrición siguen siendo grandes obstáculos para el desarrollo de
muchos países. Se estima que 795 millones de personas sufrían de desnutrición crónica en
2014, a menudo como consecuencia directa de la degradación ambiental, la sequía y la
pérdida de biodiversidad. Más de 90 millones de niños menores de cinco años tienen un
peso peligrosamente bajo y una de cada cuatro personas pasa hambre en África.
Los Objetivos de Desarrollo Sostenible buscan terminar con todas las formas de hambre y
desnutrición para 2030 y velar por el acceso de todas las personas, en especial los niños, a
una alimentación suficiente y nutritiva durante todo el año.
Pero ello requiere de esfuerzos integrales encaminados a asegurar que cada hombre, mujer,
niña y niño, pueda ejercer su Derecho a una Alimentación adecuada.
El Reto del Hambre Cero significa:
En conjunto, estos cinco elementos pueden ayudar a construir un mundo de hambre cero.

Eliminar el hambre implica inversiones en agricultura, desarrollo rural, trabajo decente,

protección social e igualdad de oportunidades. Supondrá una contribución importantísima a
la paz y a la estabilidad, así como a la reducción de la pobreza. Contribuirá a una mejor
nutrición para todos - especialmente para las mujeres, desde el inicio de la gestación, y para
los niños y niñas menores de dos años.
El Reto del Hambre Cero fomenta la participación de un amplio conjunto de
organizaciones, de movimientos sociales y de las personas, alrededor de una visión común.
Estas promueven estrategias eficaces, mayores inversiones y más cooperación para el
desarrollo, en coherencia con los acuerdos nacionales e internacionales existentes. Luchan
por alcanzar resultados y por rendir cuentas de sus esfuerzos –particularmente a aquellos
que sufren de hambre.
Cómo se consiguen estos cinco puntos:
1. Cero retraso en el crecimiento en niños y niñas durante la primera infancia
Asegurando el acceso universal a alimentos adecuados y nutritivos durante la ventana de
oportunidad de los primeros 1000 días de vida que transcurren entre la gestación y los dos
años de vida en la infancia, apoyados por asistencia sanitaria que tenga en cuenta la
nutrición, el agua, el saneamiento, la educación, así como por intervenciones sensibles a la
nutrición, combinadas con iniciativas que posibiliten el empoderamiento de las mujeres -tal
como alienta el Movimiento SUN ‘Fomento de la Nutrición’.
2. Que el 100% de las personas tengan acceso a una alimentación adecuada, todo
el año
Posibilitando que todas las personas tengan acceso permanente a los alimentos que
necesitan, a través de una agricultura y sistemas alimentarios que tengan en consideración
la nutrición; de trabajo decente y productivo que les habilite para su compra; de suelos de
protección social y redes de protección social focalizadas; aumentando el suministro de
alimentos por los productores locales; a través de mercados justos, abiertos y que funcionen
adecuadamente a escala local, regional e internacional, y de la prevención de la excesiva
volatilidad del precio de los alimentos.
3. Que todos los sistemas alimentarios sean sostenibles
Asegurando que todos los productores, agro negocios, cooperativas, gobiernos, sindicatos y
sociedad civil establezcan estándares para la sostenibilidad, verificando su cumplimiento y
rindiendo cuentas de ello; estimulando y remunerando la adopción universal de prácticas
agrarias sostenibles y resistentes al cambio climático; buscando la coherencia entre las
políticas sectoriales (englobando energía, uso del suelo, agua y clima).
4. Un 100% de incremento en la productividad y el ingreso de los pequeños
productores
Reduciendo la pobreza rural y mejorando el bienestar, a través de promover el trabajo
decente y de incrementar los ingresos de los pequeños productores; del empoderamiento de
las mujeres, los pequeños agricultores, pescadores, pastores, jóvenes, organizaciones de
productores, pueblos e individuos indígenas, y sus comunidades; de la mejora en la
tenencia de la tierra y de su acceso a los activos y a los recursos naturales, asegurando que
todas las inversiones en la agricultura y las cadenas de valor sean responsables y
transparentes; desarrollando indicadores multidimensionales del bienestar y la resiliencia de
las personas; del apoyo a la investigación agraria y la innovación.
5. Cero desperdicio de alimentos y pérdidas post-cosecha
Minimizando las pérdidas de alimentos durante el almacenamiento y transporte y el
desperdicio de alimentos en los comercios y por los consumidores; empoderando a los
consumidores para elegir a través de un etiquetado adecuado; compromisos de los
productores, comerciantes y consumidores en todas las naciones; consiguiendo progresos a
través de incentivos económicos, compromisos colectivos, tecnologías apropiadas
localmente y cambios de comportamiento.

FAMILIA DERECHO DEL NIÑO, NIÑA Y ADOLESCENTE

 Convención Sobre Los Derechos Del Niño
Adoptada y abierta a la firma y ratificación por la Asamblea General en su
Resolución 44/25, de 20 de noviembre de 1989
Entrada en vigor: 2 de septiembre de 1990, de conformidad con el artículo 49

En la Declaración Universal de Derechos Humanos las Naciones Unidas proclamaron que

la infancia tiene derecho a cuidados y asistencia especiales, convencidos de que la familia,
como grupo fundamental de la sociedad y medio natural para el crecimiento y el bienestar
de todos sus miembros, y en particular de los niños, debe recibir la protección y asistencia
necesarias para poder asumir plenamente sus responsabilidades dentro de la comunidad.
Reconociendo que el niño, para el pleno y armonioso desarrollo de su personalidad, debe
crecer en el seno de la familia, en un ambiente de felicidad, amor y comprensión.
Considerando que el niño debe estar plenamente preparado para una vida independiente en
sociedad y ser educado en el espíritu de los ideales proclamados en la Carta de las Naciones
Unidas y, en particular, en un espíritu de paz, dignidad, tolerancia, libertad, igualdad y
solidaridad.
La Convención Internacional de los Derechos del N.N.A brinda el derecho a una familia. El
derecho a la familia permite relacionar al niño a una historia y sobre todo le ofrece un
perímetro de protección contra la violación de sus derechos. Los niños alejados de su
familia se convierten en víctimas fáciles de la violencia, la explotación, la trata,
la discriminación u otro tipo de maltrato. Sin embargo, puede pasar que la familia que
debería en principio proteger al niño le infrinja malos tratos.
Por lo que han convenido en lo siguiente:
Artículo 5
Los Estados Partes respetarán las responsabilidades, los derechos y los deberes de los
padres o, en su caso, de los miembros de la familia ampliada o de la comunidad, según
establezca la costumbre local, de los tutores u otras personas encargadas legalmente del
niño de impartirle, en consonancia con la evolución de sus facultades, dirección y
orientación apropiadas para que el niño ejerza los derechos reconocidos en la presente
Convención.
Artículo 8
1. Los Estados Partes se comprometen a respetar el derecho del niño a preservar su
identidad, incluidos la nacionalidad, el nombre y las relaciones familiares de
conformidad con la ley sin injerencias ilícitas.
Artículo 16
1. Ningún niño será objeto de injerencias arbitrarias o ilegales en su vida privada, su
familia, su domicilio o su correspondencia ni de ataques ilegales a su honra y a su
reputación.
Artículo 20
1. Los niños temporal o permanentemente privados de su medio familiar, o cuyo
superior interés exija que no permanezcan en ese medio, tendrán derecho a la
protección y asistencia especiales del Estado.
Artículo 37
Los Estados Partes velarán por qué:
c) Todo niño privado de libertad sea tratado con la humanidad y el respeto que merece
la dignidad inherente a la persona humana, y de manera que se tengan en cuenta las
necesidades de las personas de su edad. En particular, todo niño privado de libertad
estará separado de los adultos, a menos que ello se considere contrario al interés
superior del niño, y tendrá derecho a mantener contacto con su familia por medio de
correspondencia y de visitas, salvo en circunstancias excepcionales.

Código de la Niñez y Adolescencia

 Este Código entró en vigencia después de transcurridos ciento ochenta días
contados a partir de su publicación en el Registro Oficial, es decir, el 3 de julio de
2003.

 El Código de la niñez y la adolescencia, es un conjunto de normas jurídicas que

regula el ejercicio y la protección de sus derechos.

El Código está dividido en 4 libros

El Libro I.- Se denomina "Los niños, niñas y adolescentes como sujetos de derechos".
En este Libro, encontramos definiciones, principios, derechos, deberes y garantías."
Niño/a es todo ser humano que no ha cumplido doce años y adolescente todo ser humano
entre doce y 18 años (Art. 4)

Los principios fundamentales son la igualdad y no discriminación( Art. 6 ), la

corresponsabilidad del Estado, la sociedad y la familia (Art., 8) el interés superior de los
niños (Art. 11) los niños/as son prioridad absoluta en la formulación y ejecución de
políticas (Art. 12 ), el ejercicio de derechos es progresivo (Art. 13 ).

Los derechos están divididos en 4 grandes grupos

Derechos de supervivencia (Art.20-32)

Derechos relacionados con el desarrollo (Art. 33-49)

Derechos de protección (Art. 50-58)

Derechos de participación (Art. 59-66) y derechos de protección especial (Art.67-95).

El Libro II.- Denominado "El niño, la niña y adolescente en sus relaciones de familia".
En este libro se define la familia, se reconoce su función fundamental en el desarrollo de
los niños y se establecen mecanismos para protegerla. El espacio privilegiado para ejercer
la ciudadanía es la familia. La familia es el primer lugar donde se promueve o se violan los
derechos. De ahí que se entienda a la patria potestad no solo como autoridad para
administrar bienes sino como el deber y el derecho de los progenitores para velar por el
desarrollo integral de los niños, niñas y adolescentes.

Se regula las relaciones del niño/a con su familia.

- La patria potestad (Art. 104 117)

- La tenencia (Art. 118-122)
- El derecho a visitas ( Art. 122-125)
- El derecho a alimentos ( Art. 126-147)
- El derecho de la mujer embarazada a alimentos ( Art. 148-150)
- La adopción (Art. 151-189)

El Libro III.- Se denomina "Del Sistema Nacional de Descentralizado de Protección

Integral de la Niñez y adolescencia" (el sistema). Sin el sistema los derechos que están en
el Libro I y Libro II serían meras declaraciones.
El sistema tiene por objeto, asegurar el ejercicio y garantía de todos los derechos de los
niños y niñas. Para ello, el Sistema optimiza, reestructura y fortalece las instituciones
públicas y privadas, tanto a nivel nacional como a nivel local (Municipal).
El Sistema tiene tres niveles de organismos:

1.- Organismos de definición, planificación, control y evaluación de políticas (Art. 193).

a) El Consejo Nacional de la Niñez y Adolescencia (Art. 194-198)

b) La Secretaría Ejecutiva del Congreso Nacional (Art. 199-200)
c) Las Defensorías Cantonales de la Niñez y Adolescencia (Art. 201. 204)
d) Consejos consultivos de niños , niñas y
adolescentes (Art. 198)

2.- Organismos de protección, defensa y exigibilidad de derechos

a) La Administración de justicia de la niñez y la adolescencia (Art. 255.297)

b) Las Juntas Cantonales de protección de derechos (Art. 205-207)
c) Las Defensorías comunitarias (Art. 2º8 )
d) La policía especializada de niños, niñas y adolescentes
e) La Defensoría del Pueblo.

3.- Organismos de ejecución (Art. 209-214)

a) Entidades públicas
b) Entidades privadas.

El sistema opera, para asegurar la protección integral, a través de tres tipos de acciones:

- Las políticas públicas (Art. 193)

- Las medidas de protección (Art. 215-234), como la inserción familiar, la custodia , el
acogimiento familiar e institucional, la adopción)
- Las infracciones y sanciones , que es la consecuencia grave de las violaciones a derechos
de los niños /AS (Art. 245-254)

El libro IV.- Se denomina "Responsabilidad del Adolescente Infractor”. En este libro,

consecuentes con el principio de que los adolescentes son sujetos de derechos, se reconoce
sus responsabilidades cuando violan los derechos de otros.

Esto implica que sean tratados igual que los adultos (inimputabilidad, otros jueces y otro
trato cuando son considerados responsables). Se regula:

- Los principios, derechos y garantías en el Juzgamiento (Art. 305.322)

- Las medidas cautelares (Art. 323-333)
- El juzgamiento de infracciones. Los sujetos procésales, las etapas del procedimiento (Art.
334-368)
Las medidas socio-educativas (Art. 369-386)
La prevención de la infracción penal (Art. 387-389)

Avances importantes del Código de la Niñez y la

Adolescencia

1. El Código incorpora y define todos los principios,

derechos y avances normativos que se han reconocido
mundialmente, como el interés superior de los niños,
niñas y adolescentes y la lucha contra la explotación
sexual.

2. El Código fortalece a la familia desde diversas

perspectivas y asigna a la familia la responsabilidad principal respecto al cuidado y
protección de los niños y niñas, por ejemplo, reconoce que es el espacio fundamental en el
que se ejercen y se promueven los derechos humanos de la niñez y adolescencia y es la
figura primordial entre las medidas de protección a la niñez y adolescencia.

3. El Código reconoce el derecho a la participación del niño y niña en todo lo que le

concierna y establece mecanismos, tanto judiciales como políticos, para que sea efectiva.

4. El Código da un paso al reconocimiento de derechos (que se lo dio al ratificar la

Convención de los Derechos de los niños, al establecer varios artículos en la Constitución y
al reformar el Código de Menores en 1.993) hacia la protección, al crear el sistema de
protección integral.

5. Los mecanismos Administrativos. Las Juntas cantonales y las Defensorías comunitarias

tienen varias virtudes, descongestionan los casos que llegan a la administración de justicia
formal, su mecanismo de solución implica un proceso dediálogo que fortalecerá la cohesión
social, son espacios de fácil acceso, eficaces para atender a niños, niñas y adolescentes en
su vida cotidiana.

6. Existen más espacios donde un niño, niña o adolescente pueda acudir para proteger sus
derechos.
Web grafía

Organización de Estados  Iberoamericanos, abril de 2000. Recuperado de:

http://www.oei.es/historico/efa2000jomtien.htm

INSOR, (S/F). Recuperado de:

http://www.insor.gov.co/descargar/Declaracion_mundial_supervivencia_proteccion.pdf

Objetivo 2: Hambre Cero recuperado de:

http://www.undp.org/content/undp/es/home/sustainable-development-goals/goal-2-zero-
hunger.html

Hacia el hambre Cero, recuperado de: http://www.fao.org/3/a-i6196s.pdf

Convención sobre los Derechos del Niño (1989), recuperado de:

https://www.unicef.org/ecuador/convencion_2.pdf