¿Es posible que en nuestras escuelas

se viva y desarrolle una Cultura

Cívica de Derechos?
 Interrogantes cotidianas:

• ¿Ud. habla de Derechos refiriéndonos a

niños, niñas y adolescentes?

• ¿Quién inventó eso de Derechos humanos

para la niñez?

• Los niños son considerados como inferiores,

incapaces, irresponsables y dependientes.
 ¿Educar en Derechos Humanos de
la Infancia?

• ¿En una sociedad que aprendió a tolerar y

convivir con el desamparo y la explotación
de los niños?

• ¿En una cultura en la que cada vez son

menos las personas que se estremecen y
angustian ante el espectáculo de la
mendicidad y el abandono de los niños en
las calles de nuestros barrios, y en nuestras
ciudades?.
 Sí es posible promover una cultura
de Derechos

• Es necesario y hasta urgente, promover

acciones que restituyan en lo inmediato, los
derechos amenazados y vulnerados a niños,
niñas y adolescentes.

• Los NNA conocen y ejercen derechos en la

medida en que avanzan en su proceso de
desarrollo, si se le brindan las oportunidades
requeridas.
Diferentes Modelos Educativos

Información

Conductismo

Constructivismo
 LA EDUCACION CON ENFASIS EN LA
TRANSMISION DE INFORMACION:

La educación se concibe como una especie

de tratamiento, de vacuna informativa, que
se administra a los desprovistos del saber
escolar, asegurando así su admisión en la
vida social.
 EDUCACION PROMOTORA DE CAMBIOS
DIRIGIDOS POR LOS DOCENTES:

La educación promueve cambios, pero aquí

el docente concibe al alumno como objeto,
cuyo comportamiento puede ser manipulado
o controlado aplicando técnicas adecuadas
para la modificación de la conducta.
 LA EDUCACION COMO PROTECCION
INTEGRAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
DE NIÑOS, NIÑAS Y ADOLESCENTES.
En la Convención sobre Derechos del Niño y
en las leyes que surgen para desarrollarla,
subyace la Doctrina de la Protección Integral,
que sustenta una concepción humanista,
con una visión integral e integradora sobre la
prioridad de la justicia y el respeto a los
niños como sujetos de derechos humanos.
 20 Noviembre de 1989
aprobada por la Asamblea General de
la Organización de Naciones Unidas
 Principios de la Doctrina de
Protección Integral:
• La Concepción de los niños, niñas y
adolescentes como Sujetos de Derechos.
• Igualdad y No discriminación
• Prioridad Absoluta
• Corresponsabilidad Estado-Familias-Sociedad
• Rol Fundamental de la Familia
• Interés Superior del Niño
 Niños, niñas y adolescentes como
Sujetos de Derechos Humanos
Los padres, la Familia, la Sociedad y el
Estado, deben garantizar con prioridad
absoluta, el cumplimiento de todos los
derechos que aseguran el desarrollo pleno
e integral de la infancia, esos que la
Convención sobre Derechos del Niño
agrupó en cuatro áreas: Derecho a la
Supervivencia, al Desarrollo, a la Protección
y a la Participación.
Constitución de la República Bolivariana de
Venezuela
Artículo 78
Los niños, niñas y adolescentes son
sujetos plenos de derecho y estarán
protegidos por la legislación, órganos y
tribunales especializados, los cuales
respetarán, garantizarán y
desarrollarán los contenidos de esta
Constitución, la Convención sobre los
Derechos del Niño y demás tratados
internacionales que en esta materia
haya suscrito y ratificado la República.
El Estado, las familias y la sociedad les
asegurarán, con prioridad absoluta,
protección integral
 PROTECCIÓN INTEGRAL
Se deben garantizar todos los derechos, no
algunos de ellos: no puede ser especializada,
selectiva, o restringida solo a determinados
derechos y condiciones, porque de ser así,
se mutila o restringe el desarrollo humano
de la infancia.
 Ley Orgánica
para la Protección
del Niño y del Adolescente
APROBADA
Octubre 1998
Puesta en vigencia
Abril del 2000
Reformada 10-12-07
 Objeto de la Ley:

Esta Ley tiene por objeto garantizar a todos

los niños y adolescentes, que se encuentren
en el territorio nacional, el ejercicio y el
disfrute pleno y efectivo de sus derechos y
garantías, a través de la protección integral
que el Estado, la sociedad y la familia
deben brindarles desde el momento de su
concepción.
 Niños, niñas y adolescentes como
Sujetos de Derechos Humanos
• La garantía de esos derechos no es una concesión, o
buena disposición o interés de los padres, de los
maestros, de los gobiernos, o de los maestros: es un
precepto legal que obliga.
• Implica también una transformación cultural que
modifica la concepción tradicional de los niños, niñas
y adolescentes, como objetos que los adultos o
autoridades manipulan a su capricho o disposición,
como seres incapaces o inferiores quienes solo
pueden ser asistidos, controlados o tutelados .
 Piaget (1969)
“¿Se pretende formar individuos sometidos a la
coacción de las tradiciones y de las generaciones
anteriores?. En este caso, basta con la autoridad del
maestro, y eventualmente, las lecciones de moral,
reforzando (…) con un sistema de estímulos y de
sanciones punitivas.
¿Se pretende por el contrario, formar unas
conciencias libres y unos individuos respetuosos
hacia los derechos y libertades de los demás?.
Entonces … una vida social entre los mismos
alumnos, es decir, un autogobierno llevado lo más
lejos posible y que sea paralelo el trabajo intelectual
en común, conseguirá el doble desarrollo de
personalidades dueñas de sí y de su mutuo respeto”
 Ejercicio Progresivo de Derechos

Art. 13 LOPNA: Se reconoce a todos los

niños, niñas y adolescentes el ejercicio
personal de sus derechos y garantías, de
manera progresiva y conforme a su
capacidad evolutiva. De la misma forma se
le exigirá el cumplimiento de sus deberes.
 Ejercicio Progresivo de Derechos

Art. 54 LOPNA: Obligación del padre, de la

madre, representantes o responsables en
materia de Educación..
“(…) tienen la obligación inmediata de garantizar la
educación de los niños, niñas y adolescentes. En
consecuencia, deben inscribirlos oportunamente en
una escuela … así como exigirles su asistencia
regular a clases y participar activamente en su
proceso educativo”
 Igualdad y No discriminación
La Ley protege por igual a todos los niños, niñas y
adolescentes, sin discriminaciones por edad,
sexo, religión, color, idioma, pensamiento,
conciencia, creencias, cultura, opinión política o
de cualquier otra índole, posición económica,
origen social, étnico o nacional, discapacidad,
enfermedad, nacimiento, o cualquier otra
condición del niño, adolescente, o de sus padres,
representantes o familiares.
 Prioridad Absoluta
En el marco garantista de derechos humanos,
este principio establece la obligación primera
y fundamental de las familias, la sociedad y
del Estado, de asegurar el cumplimiento de
los derechos de los niños, niñas y adolescentes,
generando todas las condiciones institucionales,
administrativas, políticas, educativas y sociales
que los hagan efectivos.
 Interés Superior del Niño

• Principio de aplicación obligatoria, para la

interpretación y aplicación de la legislación, en
la toma de todas las decisiones concernientes a
niñas, niños y adolescentes,
• La LOPNA estableció seis categorías para
determinarlo en una situación particular
La Participación Social es principio
y garantía de la protección integral
de los derechos de la infancia
Art. 55 LOPNA: Derecho a participar en el
proceso de educación:
“Todos los niños, niñas y adolescentes tienen
el derecho a ser informados y participar
activamente en su proceso educativo. (…)
“El Estado debe promover el ejercicio de
este Derecho, entre otras formas, brindando
información y formación sobre la materia a
los niños, niñas y adolescentes, así como a su
padre, madre, representantes o responsables”
 Áreas de Derechos
• SUPERVIVENCIA: Derecho a la Vida Derecho a
acceder a servicios de salud y a un nivel de vida
adecuado.
• DESARROLLO: Derecho a la educación, a la
cultura, al descanso y a la recreación
• PARTICIPACIÓN: Derecho a la libertad, a la
información, a la libre expresión del pensamiento, a
la asociación
• PROTECCIÓN: Derecho a su protección inmediata
e integral cuando se les violen sus derechos, o
estén separados de su familia.
 DERECHOS HUMANOS DE LA NIÑEZ
VIDA - Derecho Intrínseco a la vida
(Art. 6) - Supervivencia y Desarrollo
- Atención y Sistema de Prevención en Salud
SALUD - Asegurar Asistencia Médica y Sanitaria.-APS-
(Art. 24 )
Combatir enfermedades y desnutrición

IDENTIDAD -Nombre, Nacionalidad,

(Art. 7 y 8) -Conocer y ser criado por sus padres
SEGURIDAD
- Beneficios de la seguridad social
SOCIAL
(Art. 26) -Para su pleno y eficaz desarrollo físico,
mental, moral, espiritual y social.
NIVEL
-Preferiblemente políticas sociales sustanciales,
DE VIDA:
aunque no excluye asistencia material.
(Art. 27)
DERECHOS HUMANOS DE LA NIÑEZ
•EDUCACIÓN : (Art.28) :

•CRIANZA Y CUIDADO: (Art. 18)

•DESCANSO Y ESPARCIMIENTO: (Art. 31)

•RELACIONES PERSONALES Y REUNIÓN

FAMILIAR CON AMBOS PADRES EN CASO DE
RESIDIR EN DIFERENTES PAÍSES: (Art. 10)

•DERECHO CULTURAL, RELIGIOSO Y

LINGÜÍSTICO
•DE MINORÍAS ÉTNICAS: (Art. 30)

•ACCESO A LA INFORMACIÓN: (Art. 17)

DERECHOS HUMANOS DE LA NIÑEZ
• TRASLADO Y RETENCIÓN ILÍCITA: (Art.11)
• VIDA PRIVADA, HONRA Y REPUTACIÓN: (Art. 16)
• ABUSOS, MALTRATO O EXPLOTACIÓN: (Art. 19)
• ADOPCIÓN: (Art. 21)
• NIÑOS REFUGIADOS: (Art. 22)
• NIÑOS IMPEDIDOS: ( Art. 23)
• ESTUPEFACIENTES: (Art. 33)
• SECUESTRO Y VENTA: (Art. 35)
• EXPLOTACIÓN SEXUAL: (Art. 34)
• TORTURA Y PENA CAPITAL: (Art. 37)
• RECUPERACIÓN, REINTEGRACIÓN Y DEBIDO
PROCESO: (Art. 39 y 40)
DERECHOS HUMANOS DE LA NIÑEZ

OPINIÓN Derecho a expresarse libremente

(Art. 12) -A ser escuchado en todos los órdenes:
Social, familiar, judicial, administrativos.
EXPRESIÓN E -Derechos a libertad de expresión
INFORMACIÓN
(Art. 13) -y a buscar, recibir
y difundir informaciones.
PENSAMIENTO,
CONCIENCIA - Pensar, tener culto y conciencia
Y RELIGIÓN autónoma
(Art. 14)
-Asociarse, participar, dirigir,
ASOCIACIÓN :
(Art. 15) celebrar reuniones pacíficas.
Art. 57 LOPNA:

Disciplina Escolar acorde con los

derechos y garantías de los niños,
niñas y adolescentes
La disciplina escolar debe ser
administrada de forma acorde con
los derechos, garantías y deberes de
los niños, niñas y adolescentes.
En consecuencia:

a) Debe establecerse claramente en el reglamento disciplinario

de la escuela, plantel o instituto de educación los hechos que son
susceptibles de sanción, las sanciones aplicables y el
procedimiento para imponerlas.
b) Todos los niños, niñas y adolescentes deben tener acceso y
ser informados oportunamente, de los reglamentos disciplinarios
correspondientes.
c) Antes de la imposición de cualquier sanción debe garantizarse
a todos los NNA el ejercicio de los derechos a opinar y a la
defensa y, después de haber sido impuesta, se les debe
garantizar la posibilidad de impugnarla ante una autoridad
superior e imparcial.

d) Se prohíben las sanciones corporales, así como las

colectivas.
e) Se prohíben las sanciones por causa de embarazo de una niña
o adolescente.
 Art- 57 Continuación

El retiro o la expulsión del niño, niña o

adolescente de la escuela, plantel o instituto
de educación sólo se impondrá por las causas
expresamente establecidas en la ley, mediante
el procedimiento administrativo aplicable.
Los NNA tienen derecho a ser reinscritos o
reinscritas en la escuela, plantel o instituto
donde reciben educación, salvo durante el
tiempo que hayan sido sancionados o
sancionadas con expulsión.
Art. 56 LOPNA: Derecho a ser respetados y
respetadas por los educadores

“Todos los niños, niñas y adolescentes tienen

derecho a ser respetados por sus educadores”
Art. 62 LOPNA: Difusión de los Derechos y
Garantías de los Niños, Niñas y Adolescentes
“El Estado, con la activa participación de la
sociedad, debe garantizar programas
permanentes de difusión de los derechos y
garantías de los niños, niñas y adolescentes
en las escuelas, institutos y planteles de
educación”
Art. 91 LOPNA: Deber y derecho a denunciar:
“Todas las personas tienen derecho de denunciar
ante las autoridades competentes los casos de
amenazas o violaciones a los derechos o garantías
de los niños y adolescentes”
“Los trabajadores de los servicios y centros de
salud, escuelas, planteles e institutos de educación,
entidades de atención y defensorías, tienen el
deber de denunciar los casos de amenazas o
violación de derechos y garantías de los niños y
adolescentes de que tengan conocimiento mientras
prestan tales servicios...”
Art. 275 LOPNA: Omisión de Denuncia

Quien estando obligado u obligada por ley a

denunciar un hecho del que haya sido víctima
un niño, niña o adolescente, no lo hiciere
inmediatamente, será penado o penada con
prisión de tres meses a un año.
 Ejercicio Progresivo de Derechos
Art. 93 LOPNA: Deberes de los niños, niñas
y adolescentes
• Honrar a la patria y sus símbolos
• Respetar la ley
• Respetar los derechos de los demás
• Honrar, respetar y obedecer a sus padres
• Ejercer y defender sus derechos
• Cumplir sus obligaciones en materia de educación
• Respetar la diversidad de religiones, culturas,
pensamientos, conciencias
• Conservar el medio ambiente
• Cualquier otro deber que sea establecido en la Ley
 Justicia Educativa

“La justicia educativa es la justicia radical (radical

viene de raíz), sin la cual nunca se llegará al árbol
de la justicia social ni de la justicia estructural”
José Ma. Vélaz

“la educación es un poderoso instrumento de

desarrollo humano y de transformación social. Es
una fuerza para lograr una sociedad justa, una
ciudadanía comprometida y el pleno desarrollo de
cada una de las personas”
Ricardo Moscato
 Estructura de la Ley:

• Disposiciones Directivas
• Derechos, Garantías y Deberes
• Sistema de Protección del Niño y del Adolescente
• Instituciones Familiares
• Sistema Penal de Responsabilidad del Adolescente