Escuela Telesecundaria “Sebastián Lerdo De Tejada”

30ETV0042O
Vista Hermosa, Jilotepec, Ver.

Informe de actividades de recuperación de los aprendizajes en alumnos del 3er grado grupo “C”
Docente: Jorge Luis fuentes Vergara

Durante el ciclo escolar 2021 2022, se llevó a cabo un plan de recuperación de aprendizajes
diseñado en colegiado con los docentes de 3er grado en donde se diseñaron y aplicaron una serie
de instrumentos diagnósticos para conocer a fondo la situación de los alumnos en cuanto a la
apropiación de aprendizajes durante el periodo que se mantuvieron a distancia, cabe mencionar
que en el tiempo que duro la etapa a distancia se aplicaron instrumentos de diagnóstico de varios
tipos que sin embargo necesitaban ser re aplicados pues la validez de los mismos se incrementa
cuando el alumno se somete a las condiciones que implica la modalidad presencial o mixta.
Los instrumentos incluían, a parte del diagnóstico de conocimientos en las distintas asignaturas,
estudios socioeconómicos, de operaciones básicas, información general del alumno y los
miembros de su familia, así como especificaciones de su estado de salud.

Los resultados de dichos instrumentos fueron analizados en colegiado para el diseño de las
estrategias de aprendizaje que serían plasmadas en las planeaciones didácticas de los trimestres,
de igual manera se obtuvieron una serie de conocimientos fundamentales que necesariamente
tendrían que fortalecerse puesto que su nivel de aprendizaje se mantenía al mínimo o con déficit
definitivo. Para lograr la mencionada clasificación de los aprendizajes se analizó y distribuyo en
conjunto con el instrumento de evaluación proporcionado por las autoridades (MEJOREDU) lo que
nos ofreció un panorama bastante amplio y claro de la situación de los alumnos. Es necesario
mencionar que, durante el periodo a distancia y mixto, se realizó un trabajo muy importante con
los alumnos lo que nos permitió desarrollar cierta base de conocimientos básicos y avances en el
currículo regular, así como la formación de una dinámica de trabajo que redujo el rezago en
general sin llegar a eliminarlo por completo.

Aprendizajes fundamentales detectados

Derivado del análisis realizado a los instrumentos de diagnóstico aplicados, se obtuvieron una
serie de aprendizajes con necesidad de ser reforzados pues el nivel de aprendizaje de estos obtuvo
resultados deficientes, el análisis de evaluación se realizo en todas las asignaturas resaltando
lengua materna y matemáticas como las de mayor prioridad pues incluían conceptos básicos
indispensables para crear un andamiaje suficiente para lograr los aprendizajes del tercer grado.
Los resultados se dividieron en 3 rubros: requiere apoyo, aprendizaje en desarrollo y nivel
esperado. Por lo que los resultados obtenidos por los alumnos indicarían el tipo de actividades a
desarrollar para la recuperación de los aprendizajes y el logro de los objetivos del nivel.
Los aprendizajes de la asignatura de matemáticas que obtuvieron un nivel de aprendizaje
“requiere apoyo fueron:

Eje: Número, álgebra y variación.

 Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa y de reparto proporcional
 Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de sistemas de dos
ecuaciones lineales con dos incógnitas
  Resuelve problemas mediante la formulación y solución algebraica de sistemas de dos
ecuaciones

Eje: Forma, espacio y medida.

 Deduce y usa las relaciones entre los ángulos de polígonos en la construcción de polígonos
regulares.
 Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y submúltiplos del metro,
litro, kilogramo y de unidades de medida del sistema inglés (yarda, pulgada, galón, onza y
libra)

Eje: Análisis de datos.

 Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media, aritmética y mediana), el
rango y la desviación media de un conjunto de datos y decide cuál de ellas conviene más
en el análisis de los datos en cuestión

En cuanto a la asignatura de español, los contenidos a reforzar fueron:

Ámbito de estudio
 Escribe un texto biográfico
 Elabora resúmenes que integren la información de varias fuentes
 Participa en una mesa redonda sobre un tema específico

Ámbito de literatura
 Crea textos poéticos que juegan con la forma gráfica de lo escrito.

Aplicación de los materiales diseñados

Una vez detectados los aprendizajes a trabajar como parte de la estrategia de recuperación, en
colegiado fuimos diseñando y seleccionando material que, de acuerdo con las características y
necesidades de nuestros alumnos, se adaptaran a sus necesidades especificas para el logro de los
aprendizajes. Dichos materiales fueron aplicados de manera gradual y recopilados en cuadernillos
de trabajo con explicaciones, ejercicios y problemas que sirvieron como complemento a los
contenidos del currículo regular, de igual manera el grupo a mi cargo recibió una serie de
explicaciones multimedia contenidos en presentaciones de PowerPoint con conceptos básicos y
ejercicios de aplicación que responden a sus necesidades especificas y pueden ser consultados en
el momento que se requiera. Esta modalidad de material de trabajo funciono muy bien a modo de
toma de notas y formación de acervo de aprendizajes de las distintas asignaturas ya que amplían
el panorama de aplicación de los contenidos dotando de un carácter significativo a cada sesión
revisada.
Aunado a las estrategias diseñadas durante las sesiones de consejo técnico, los docentes
ofrecieron diversos modos de atacar las necesidades de los alumnos a través de estrategias
novedosas y actividades que en sus grupos funcionaron de manera satisfactoria, teniendo como
característica que se tratan como contenidos transversales y puedes ser aplicados en los distintos
grados y grupos obteniendo resultados similares. Dichas actividades fueron aplicadas de manera
oportuna de acuerdo con las necesidades del grupo.

Evaluación
Una vez que las actividades fueron aplicadas podemos distinguir 3 momentos de la evaluación de
estos y en general podemos mencionar que los resultados fueron positivos para el logro de los
aprendizajes fundamentales del grado pues las calificaciones trimestrales fueron de mantenerse a
incrementarse sin tener retrocesos importantes y manteniendo los casos de los alumnos que
presentaron dificultad en la adquisición de aprendizajes. Durante el diagnostico se identificaron las
necesidades especificas y se diseñaron las actividades remediales para recuperación de
aprendizajes, se plantearon metas y objetivos y se diseñó material para el trabajo en clase. La
evaluación formativa, se llevo a cabo durante todo el ciclo y mediante el cual se obtuvo
información importante para redireccionar la tarea docente y adaptarse a los hallazgos de acuerdo
con las características de los alumnos y las necesidades que surgen, dicha evaluación se realizo de
manera constante de todas las actividades. La evaluación sumativa resulta de importancia vital
para valorar los niveles de avance de cada alumno y emprender el proceso de retroalimentación
de manera oportuna, así como para emitir calificaciones que reflejen una realidad. En cuanto a la
evaluación en general del plan de recuperación podemos concluir que los resultados si bien no
fueron definitorios en las calificaciones obtenidas, las actividades fueron benéficas sobre los
alumnos pues se evito un retroceso en la adquisición de conocimientos y sobre todo en la
formación de una cultura de estudio así como en la parte significativa de los conceptos aprendidos
en clase.