Universidad de Puerto Rico Recinto de Ro Piedras Facultad de Educacin Departamento de Fundamentos de la Educacin Segundo Semestre 2008-2009

Cdigo del Curso Ttulo del Curso Crditos Profesor Oficina Horas de Oficina

EDFU 3017 Evaluacin del Aprendizaje 3 Julio E. Rodrguez Torres NEP 405 X 4405, jertor@gmail.com LW LW 8:00 AM - 11:00 AM 2:30 PM - 4:00 PM

Descripcin del curso El curso Evaluacin del Aprendizaje se propone crear conciencia en el candidato a maestro sobre la filosofa de evaluacin como parte del proceso educativo. Aspira a promover en el estudiante un conocimiento de las tcnicas cuantitativas y cualitativas de la evaluacin y sus usos. En el curso se analizan las tcnicas de evaluaciones vlidas y confiables para identificar, estimular, predecir y orientar las caractersticas del comportamiento del alumno. El curso incluye tambin la organizacin, presentacin y anlisis estadstico de los datos obtenidos mediante los instrumentos de medicin y la interpretacin de esos datos para tomar decisiones relacionadas con las estrategias de enseanza. Objetivos del curso 1) Describir el rol de la medicin, el assessment y la evaluacin en el proceso de enseanzaaprendizaje enmarcadas dentro de las nuevas teoras del aprendizaje. 2) Definir acertadamente conceptos relacionados con los procesos de medicin, assessment y evaluacin del aprendizaje. 3) Explicar las diferencias entre las diversas tcnicas e instrumentos de evaluacin. 4) Aplicar tcnicas de assessment en el contexto de las lecciones y los planes de enseanza en su disciplina. 5) Reconocer las diferencias individuales de los estudiantes y adaptar las tcnicas de acuerdo a esas diferencias. 6) Redactar objetivos instruccionales con claridad y precisin. 7) Redactar diferentes tipos de ejercicios (temes) con claridad y precisin. 8) Construir una prueba de aprovechamiento utilizando los principios estudiados en clase. 9) Seleccionar tcnicas e instrumentos adecuados para evaluar el aprovechamiento acadmico. 10) Interpretar informacin cuantitativa y cualitativa recopilada mediante los instrumentos de evaluacin. 11) Utilizar varios procedimientos para asignar calificaciones y para describir el aprovechamiento de los estudiantes en varias situaciones. 12) Preparar un plan de assessment del aprendizaje estudiantil. 13) Pasar juicio sobre consideraciones ticas en el proceso de evaluacin. 14) Concienciar a los estudiantes sobre el principio Principio #12del Marco Conceptual de la Facultad de Educacin: Evaluacin y assessment - El (la) educando(a) en formacin conoce y utiliza variadas estrategias de evaluacin y assessment para evaluar y analizar las ejecutorias y el aprendizaje de los educandos, con miras a hacer los ajustes necesarios en su prctica educativa y en el currculo. 15) Concienciar a los estudiantes sobre la Competencia #5del Porta-e de la Facultad de Educacin: Evaluacin del aprendizaje: El estudiante maestro utiliza estrategias de assessment para recopilar informacin del aprendizaje de sus alumnos. Disea y 1

adapta instrumentos de evaluacin para garantizar un desarrollo continuo en los aspectos fsico, cognitivo, social y emocional del aprendiz. 16) Sensibilizar a los estudiantes hacia las diferencias individuales y el proceso de evaluacin diferenciada para que se cumpla con la ley 51. Requisitos del curso Proyecto (15%) Como requisito del curso el(la) estudiante debe presentar un proyecto que consiste en la planificacin y construccin de una prueba de aprovechamiento en la disciplina particular de cada uno. Este proyecto consta de dos fases; a saber: Fase I Consiste en la planificacin y elaboracin de una muestra de 10 temes o reactivos. Fase II Consiste en la construccin de un instrumento de evaluacin En cada una de estas fases se indicar el peso relativo y la fecha de entrega. Cada uno de los informes de las fases del proyecto ser evaluado individualmente y se le asignar una puntuacin. La puntuacin final del proyecto ser la suma de las puntuaciones de cada una de las fases. Se explicar en clase en qu consistir cada una de las fases. Plan de assessment (10%) Disear un plan de assessment para una unidad curricular dentro del rea de especialidad del estudiante. Diario Reflexivo (5%) Los estudiantes llevarn un diario con anotaciones asobre sus aprendizajes en el curso y en las lecturas realizadas. Como parte de este diario se redactarn resmenes y comentarios de las lecturas realizadas, de las discusiones y de las tareas asignadas segn sea el caso. El diario puede incluir reflexiones sobre temas o conceptos discutidos en clase. Laboratorios (15%) Se asignarn trabajos especiales relacionados con los temas discutidos en clase. Se asignar puntuaciones individuales a cada trabajo y luego se computar una puntuacin global. Ejemplos: o Desarrollo de rbricas o Poemas concretos o Hoja de cotejo o Cuestionarios o Manejo de datos cuantitativos utilizando Excel o Mapas de conceptos o Otros Tres pruebas parciales (50%) Las pruebas incluirn los temas discutidos en clase y se anunciar anticipadamente la fecha de administracin. No se administrarn pruebas de reposicin. De confrontar algn problema se le notificar al profesor con anticipacin cualquier emergencia para hacer los arreglos pertimentes. Asistencia, participacin en clase y entrega de trabajos a tiempo (5%) La asistencia y participacin en clase son de extrema importancia para el buen desarrollo de las experiencias educativas del curso. Cada estudiante es responsable de asistir regularmente a clases y de realizar las lecturas y trabajos asignados. Los estudiantes deben realizar las tareas asignadas para las fechas acordadas en clase. En caso de ausencias prolongadas debe proveerse evidencia mdica al respecto. El estudiante debe llenar el formulario de consentimiento a las reglas del curso.

Evaluacin y nota final del curso La calificacin o nota final de cada estudiante estar basada en los criterios descritos mencionados anteriormente de acuerdo a los pesos correspondientes de las puntuaciones de cada criterio. Se totalizar una puntuacin cruda y se establecer una frmula donde se transformar esa puntuacin a una escala entre 0 y 4. Las notas sern asignadas de acuerdo a la siguiente escala: 4.00-3.5 A; 3.49-2.5 B; 2.49-1.80 C; 1.79-0.80 D; 0.80-0.00 F. Incompletos La asignacin de un incompleto se otorgar slo en casos meritorios a aquellos estudiantes que hayan asistido regularmente a clases y que hayan completado con todos los requisitos y que por motivos fuera de su alcance no hayan podido completar adecuadamente los requisitos para la nota final. El estudiante es responsable de comunicarse con el profesor para hacer los arreglos pertinentes. Tcnicas de enseanza El curso se desarrollar utilizando varias estrategias de enseanza tales como: la conferencia mediante presentaciones visuales, la discusin socializada, el trabajo cooperativo, la reflexin individual entre otras. Se realizarn algunas sesiones de laboratorio donde el estudiante participar en actividades dirigidas a complementar su aprendizaje de algunas tcnicas de assessment. Se presentarn informes orales breves sobre trabajos grupales. Tambin se estimular la participacin activa de los estudiantes. El contrainterrogatorio entre maestro-estudiante y estudiante-estudiante se fomenta en este curso. Contenido del curso A continuacin aparece un bosquejo general de los temas de contenido del curso. Se indicar durante las clases los textos donde el estudiante buscar la informacin necesaria para sus lecturas individuales. Temas I. II. Teora de Inteligencias Mltiples Conceptos y principios generales del assessment y la evaluacin del aprendizaje A. Aprendizaje y aprovechamiento B. Pruebas de aprovechamiento C. Medicin D. Evaluacin 1) funciones 2) tipos E. Assessment 1) principios generales 2) tcnicas 3) clasificacin de las tcnicas F. Pruebas 1) tipos y efectos Aspectos ticos de la evaluacin y factores que influyen en el proceso de evaluacin Objetivos instruccionales A. Clasificacin B. Redaccin Planificacin, elaboracin y administracin A. Pruebas escritas 1) Reglas para la elaboracin de ejercicios B. Tareas de ejecucin C. Observacin sistemtica (tarjetas acumulativas) D. Entrevistas Caractersticas sicomtricas de instrumentos de medicin A. Validez B. Confiabilidad 1.5 horas 16.5 horas

III. IV. V.

3 horas 6 horas 6 hrs.

VI.

3 horas

VII.

VIII.

Aplicacin de las estadsticas en el proceso de evaluacin A. Medidas de tendencia central B. Medidas de variabilidad C. La curva normal D. Uso de escalas de medicin E. Uso de la informacin cuantitativa y cualitativa en el proceso de evaluacin Asignacin de calificaciones e informes escolares A. Mtodos para la asignacin de notas B. Informes sobre el aprovechamiento escolar Total Sistema de evaluacin del curso

6 horas

3 horas 45 horas

Ser discutido con el grupo y de comn acuerdo. Se tomar en consideracin las diferencias individuales. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitacin Vocacional deben comunicarse con el profesor al inicio del semestre para planificar el acomodo razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la Oficina de Asuntos para las Personas con Impedimento (OAPI) del Decanato de Estudiantes. Tambin aquellos estudiantes con necesidades especiales que requieren de algn tipo de asistencia o acomodo deben comunicarse con el profesor. Texto Sugerido: Medina, M. y Verdejo, A. (2008) Evaluacin del Aprendizaje del Estudiante. San Juan, PR Atencin: No se permite el uso de celulares durante el periodo de clase. Si tiene que recibir una llamada urgente favor de poner a vibrar su celular y contestar la llamada fuera del saln de clases. Gracias.

Referencias sobre Assessment A sampler of Mathematics Assessment Addendum Preliminary edition/ California Assessment Program (CAP) Strategies to Inspire Active Learning Complete Handbook Merill Herming Inspiring Strategy Institute, Illinois 1995 ISBN: 1-887313-03-6 Science Educators Guide to Assessment Rodney Doran, Fred Chan et. al. NSTA 1998 Arlington, Virginia ISBN: 0-87355-172-9 Organizing Thinking Book II Howard & Sandra Black Midwest Publications 1990 ISBN: 0-89455-355-0 Getting Answers to your questions: A middle-level educators guide to program evaluation Brenda Guenther Le Tendre & Richard P. Lipka Christopher-Gordon Publishers, Inc. ISBN: 0-926842-94-3 Portfolios and Beyond: Collaborative Assessment in Reading and Writing Susan Mandel & Carol Smullen ISBN: 0-926842-25-0 A Practical Guide to Alternative Assessment Joan L. Herman, Pamela R. Aschbacher & Lynn Winters ASCD 1992 ISBN: 0-87120-197-6 Practical Aspects of Authentic Assessment: Putting the pieces together Bonnie Campbell Hill and Cynthia Ruptic Christopher Gordon Publishers, Inc. Norwood, MA 1994 ISBN: 0-926842-36-6 The Handbook of Literacy Assessment and Evaluation Bill Harp University of Massachusetts, Lowell Christopher-Gordon Publishers, Inc. Norwood, MA 1996 ISBN: 0-926842-84-6 Classroom Based Assessment Bonnie Campbell Hill, Cynthis Ruptic & Lisa Norwick Corner Pieces Series 1998 ISBN: 0-926842-84-6 Sample Assessment in Mathematics & Science The Regional Alliance for Mathematics & Science Education Reform Sept. 1993 Education Development Center

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Direcciones Importantes en Internet Gua para principiantes http://www.ncsa.uiuc.edu.demoweb/html-primer.html Universidades Americanas http://www.clas.ufl.edu/CLAAS/american-universities.html Navegadores Globales http://nearnet.gnn.com/gnn/gnn.html Meta-Indice de Recursos en Internet http://www.ncsa.uiuc.edu/SDG/Sofware/Mosaic/MetaIndex.html Biblioteca del Congreso http://lcweb.loc.gov Museos http://www-external.hal.com/pages/hops.html/museums Peridicos http://www.spub.ksu.edu/other/journ.html Agencias Federales http://www.lib.lsu.edu/gov/fedgov.html Materiales Educativos http://wwwhost.cc.utexas.edu/world/instruction/index.html Biblioteca Virtual http://www.w3.org/hypertext/DataSources/bySubject Actividades educativas: http://rubistar.4teachers.org www.santillana.es www.froguts.com www.crayola.com

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