GUÍA DE APRENDIZAJE

Sesión Nro. 11

Curso
Resolució n de problemas de matemá tica I

DESEMPEÑO ESPECIFICO
Identifica sus fortalezas y aspectos a mejorar al analizar, interpretar y reflexionar usando
conocimientos matemáticos para resolver, evaluar y tomar decisiones sobre situaciones
problemáticas del entorno.

CONOCIMIENTOS
Problemas con nú meros enteros

Programa: Educación inicial

Fecha: 13/06/2022 al 17/06/2022
Horas de estudio semanal: 4
Teóricas: 2
Prácticas: 2
 INTRODUCCIÓN

Estimadas estudiantes hoy en día las necesidades de nuestra sociedad son

cada vez más específicas y concretas, lo que significa que la formación
profesional debe estar encaminada en el mismo sentido. El vínculo
instituto-comunidad se establece en el compromiso social de la primera en
satisfacer la demanda de personas preparadas y capaces de enfrentar los
problemas sociales que afectan a la segunda. En este sentido los institutos
han cambiado su mirada hacia la profesionalización de sus carreras y han
establecido la importancia de formar personas no sólo con el conocimiento
adecuado para entender la realidad social sino también, capaces de
enfrentarla y modificarla, para ello la importancia de formar a partir de la
práctica.
El docente

I. ACTIVIDADES DE INICIO

1.1. Motivación:
Se hablará con los estudiantes acerca del FODA personal

1.2. Recuperación de saberes previos

1.- ¿Qué es un signo? De un ejemplo

2. ¿ Qué diferencia existe entre números positivos y negativos?

 1.3. Pregunta conflictiva

¿Por qué son importantes los números enteros?

_________________________________________________________________

_____________________________________________________________
_____

II. DESARROLLO DEL CONOCIMIENTO

2.1. Gestión y acompañamiento (Aprendizaje Autónomo)

 III. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Figueroa, R(2010) Matemática Básica . Lima. Peru

Lázaro, C (2009) Lógica y Razonamiento Lógico. Trujillo Perú
Mikhaild, M (2007) Algebra. Teoría y Práctica. Mexico
 IV. ACTIVIDADES DE ESTUDIO

 Las estudiantes atienden la explicación del docente y participan activamente en

el desarrollo de la clase.
 Las estudiantes desarrollan actividades de trabajo de interaprendizaje o
colaborativo.
 Las estudiantes exponen sus aportes o tareas asignadas en la clase.

4.1. PRÁCTICA:

Resolver lo indicado.
 V. EVALUACIÓN

RÚBRICA DE EVALUACIÓN
I. Datos personales:
1.1. Nombre:
1.2. Especialidad: _____________________ Ciclo: ______ Fecha: …… /……/……

Puntaje
Criterios Excelente Regular Deficiente
obtenido
Evidencia un manejo apropiado de los Evidencia un manejo regular de los Evidencia un manejo bajo de los
tópicos conceptuales tópicos conceptuales tícos conceptuales
DOMINIO TEÓRICO
5 puntos 3 puntos 1 punto
Desarrolla todo el trabajo Desarrolla parte del trabajo Desarrolla mínimamente el trabajo

AVANCE

5 puntos 3 puntos 1 punto

Presenta el trabajo puntualmente Presenta el trabajo después de 1 Presenta el trabajo después de 2
día días
PRESENTACION
5 puntos 3 puntos 1 punto
La presentación del trabajo es muy La presentación del trabajo es
original regularmente original La presentación del trabajo es
CREATIVIDAD escasamente original

5 puntos 3 puntos 1 punto

TOTAL
 11
DIARIO DE APRENDIZAJE N°

Tema desarrollado Problemas con números enteros

Curso / Módulo
Programa Educación Inicial
Ciclo
Apellidos y nombres
Fecha

1. Contenido básico del tema 2. Ideas principales que debo recordar

Qué es un número entero

Qué es la ley de los signos

Qué operación no es cerrada en

Z

3. ¿Qué he aprendido hoy?

4. ¿Cuál es tu opinión crítica Opino que

frente al tema desarrollado?

5. ¿Con qué otra área se

relaciona lo que has
aprendido?

6. El tema desarrollado, (escribir

el tema) ¿cómo lo pondrías en
práctica?