Proyecto “Apoyo y expansión de la metodología de Escuela Activa”

EVALUACIÓN DE ENTRADA –COMUNICACIÓN Y EVALUACIÓN

Nombre y apellidos: ……………………………………………………………………………………………………………
INSTRUCCIONES: La presente evaluació n se aplica con la finalidad de recoger tus saberes previos con respecto
a evaluació n y el á rea de Comunicació n. Lee con atenció n los enunciados y marca la respuesta que
corresponda.

1. Lee el siguiente párrafo y marca la alternativa con la que estás de acuerdo:

Con el desarrollo de la conciencia fonológica, se busca que los niños y niñas tengan conciencia de
los sonidos que forman las palabras, los aíslen, los manipulen para formar otras, etc., antes de
conocer las grafías que los representan.

a. Totalmente de acuerdo.
b. No estoy de acuerdo.

2. Las siguientes actividades:

 Contar, representando en la pizarra o en una tira gráfica, el número de palabras de las
oraciones.
 Mover las palabras en una oración, conservando el sentido.
 Añadir más palabras a frases u oraciones, modificando su significado.
Segú n su experiencia, estas ayudan a fortalecer:
a. La conciencia lexical.
b. La conciencia silá bica.
c. La conciencia fonémica.
3. La maestra Victoria, guía a los estudiantes para que formen la palabra mona, para ello utiliza el arco
de letras y menciona el sonido de cada letra.
¿Qué habilidad de la lectura viene trabajando la maestra?

a. Conciencia fonoló gica.

b. Fonética _____
c. Fluidez lectora. _____
4. Los estudiantes de la I.E. Santa Clara al finalizar el segundo _____ grado, leen con
claridad, sin equivocarse en ninguna palabra, sin embargo, en un minuto leen
menos de 100 palabras. ¿Qué elemento de la fluidez lectora les falta desarrollar?
a. Precisió n.
b. Entonació n.
c. Velocidad.
5. Señ ala el orden en có mo se evalú a el proceso de enseñ anza y aprendizaje de las competencias:

a. Retroalimentar a los estudiantes para ayudarlos a avanzar hacia el nivel esperado y ajustar la
enseñanza a las necesidades identificadas
b. Analizar el estándar de aprendizaje del ciclo.
c. Utilizar criterios de evaluación para construir instrumentos.
d. Comunicar a los estudiantes en qué van a ser evaluados y los criterios de evaluación.
e. Valorar el desempeño actual de cada estudiante a partir del análisis de evidencias
f. Comprender la competencia por evaluar.
g. Seleccionar o diseñar situaciones significativas.

A. f, b, g, c, a, e, d B. f, b, g, c, d, e, a C. f, g, b, a, c, e, d
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