Ensayo cuatrimestral

Alumnos: Camacho Juan Valentín y Quintana candela

Introducción
En el siguiente ensayo desarrollaremos los ejes temáticos de acuerdo a lo
dispuesto por la catedra en mención al apellido de cada alumno.
Eje temático 1 referida a la educación griega en la época republicana y el eje 2
a las características de Humanitas romana.
Eje temático 7 modernidad, humanismo y mercantilismo, por último,
encontramos al eje 8 con pansofia en Comenio, la educación integral y Tabula
Rasa en Locke.
Para poder elaborarlo utilizaremos las bibliografías de los estadios II y III
compartidas por la catedra, entre otras.
También trabajaremos sobre las características y rasgos de acuerdo a los
requisitos establecidos.

Desarrollo
Eje temático n° 1
Educación griega en la época republicana
En la época del proceso educativo en el contexto republicano se dio en base a
una división de clases sociales.
En el caso de los gobernantes se los prepara para la política, las artes y las
armas. En lo que se refiere a educación intelectual: los gobernados,
campesinos y trabajadores libres, siempre y cuando sean ciudadanos (de la
misma republica), se los preparaba para el trabajo u otros oficios. Educación
Instrumental o Manual: A los esclavos, a los excluidos y a la mujer
excepcionalmente se les proporcionaba alguna preparación. La misma política
se practicaba con los extranjeros (metecos), porque tampoco reunían la
condición de ciudadanos. Esto produjo el desencuentro entre la educación de
las artes de gobierno y de las técnicas de la producción.
Análisis comparativo entre la arete Homérica y la Teogonía de Hesíodo
Una de las principales diferencias entre la arete de homérica y la teogonía de
Hesíodo, es que la primera se vincula con la música, la gimnasia y el arte
guerrero; y la segunda, es decir la teogonía de Hesíodo, la enseñanza
guerrera, volvía la mirada al cultivo de la tierra, las artesanías, los oficios y la
vida del campesino.
Eje temático n° 2
Humanitas romana: el termino humanitas se refiere a lo que lo que era la
instrucción e iniciación en las artes liberales; y los que tienen realmente el
conocimiento y gusto de estas artes, éstos son, sin contradicción, los más
humanos”. Surge como proceso “formal” y de contenido cultural que acoge el
concepto de formación y el de instrucción. En el proceso de la conformación de
las humanistas pueden considerarse tres momentos:
- Marco Porcio Catón a él le importa crear el ideal del ciudadano romano,
dotado de originalidad y de pensamientos propios, totalmente contrario a la
paidea griega.
- Varrón, contribuyo a las humanistas romanizando el pensamiento griego
- Cicerón, recoge las dos posturas anteriores, recoge el ideal de la comunidad
romana.
Los aspectos que integran la humanistas, según Cicerón, pueden relacionarse
del siguiente modo:
- La humanitas literaria se refieren a la educación del hombre por el
conocimiento y creación de los textos literarios.
- La humanitas moral, fiel reflejo del espíritu romano, es la guía moral del
individuo.
- La humanitas política, como un bien supremo para todos y la comunidad.
perfecta de naturaleza y educación.
Aportes educativos de Quintiliano
Se convirtió en el primer docente con sueldo a cargo del erario público.
Estudioso de los métodos didácticos fue autor de “Sobre la formación del
orador”, en la que recoge sus experiencias después de 20 años de docente,
donde da las pautas para ser un buen profesor, y denuncia las prácticas que
debían ser erradicadas.
Quintiliano, que enseñó hace dos mil años, nos demuestra que a pesar de que
había pocos profesionales de la enseñanza, algunos, como él, se preocupaban
de cómo enseñar, cómo aprendían sus alumnos, y que incluso respetaban y
querían a sus alumnos. Él defiende la necesidad de una moralidad intachable y
seriedad del profesor, más teniendo en cuenta la edad de sus alumnos. En vez
de aplicar una disciplina dura, Quintiliano recomendaba alabar las intenciones
de los alumnos, corregirlos sin usar improperios contra ellos.
3 etapas educativas del niño romano
 La primera etapa, abarcaba hasta los 11 o 12, eran escuelas que
gozaban de poco prestigio, sus profesores estaban mal considerados y
peor pagados.
 Segunda etapa abarca desde los 12 a los 16 años, eran para hijos de
familias pudientes, el ludus gramáticas estaba pensando para el nivel
superior.
 Tercera etapa incluía a aquellos que deseaban prepararse para la vida
pública o para ejercer la abogacía, completaban su formación para las
escuelas de retóricas, lo que esencialmente estudiaban era el arte de
hablar en público, la oratoria.
Niveles en el sistema escolar romano: el ludus literarius, la escuela de
gramática y la escuela retorica.
Conclusión: No estamos de acuerdo con el proceso educativo de aquellas
épocas ya que la educación era de carácter muy focalizado y sin posibilidad de
superación a las clases más desprestigiadas. En la actualidad aun hay grupos
que no tienen la posibilidad de acceso al sistema educativo, aunque son muy
reducidos y con ciertas particulares.
Eje temático n° 7
Conceptos
Modernidad inicia en el siglo XV, marcada por un conjunto de eventos de gran
significación: como la llegada de los españoles a América, la invención de la
imprenta, la reforma protestante de Lutero o la revolución científica. En este
tiempo histórico se producen cambios profundos respecto a la concepción del
mundo para los seres humanos en general y para los sectores intelectuales e
ilustrados, en particular: la razón y el pensamiento científico se imponen por
sobre la religión y el mito creacionista deja de ser la explicación del origen del
universo y de las cosas.
Humanismo es un concepto polisémico que se aplica tanto al estudio de las
letras humanas, los estudios clásicos y la filología grecorromana como a una
genérica doctrina o actitud vital que concibe de forma integrada los valores
humanos.
Mercantilismo es el aumento del capital dio nacimiento a nuevas ideas
económicas, al sistema mercantilista y al proteccionismo.
Relación entre las categorías de análisis anteriores y el realismo
pedagógico
La relación que existe es que las diferentes concepciones anteriores dan un
aporte significativo al sistema educativo para construir las bases de lo que el
realismo pedagógico considera que son indispensables para la construcción del
conocimiento científico.
Eje temático n° 8
Notas esenciales de la escuela moderna
La escuela moderna defendía una educación científica y humanista que
potenciaba el pensamiento libre y crítico. Como así también buscaba
estrategias de superación en los diferentes valores y estilos de la estructura del
sistema educativo. Tendrán representación proporcionada todos los
conocimientos de carácter científico, servidos por los más progresivos métodos
que hoy conoce la pedagogía, así como por los instrumentos y aparatos que
son las alas de la inteligencia de los educandos.
Concepto de Pansofia en Comenio
El siglo XVII fue un período de rápido progreso de muchas ciencias y de
creación de instituciones que apoyaban el desarrollo del conocimiento
científico. Nuevos temas científicos se incorporaron en los estudios de las
universidades y de las escuelas secundarias. El educador más destacado de
esa época fue Jan Komensky, obispo protestante de Moravia, más conocido
por el nombre latino de “Comenio”. Su objetivo en el campo educativo dio lugar
a la concepción de Pansofia, que se resume como "enseñar a través de todas
las cosas a todos los hombres".
Concepto de educación integral La educación integral debe dotar a todos los
estudiantes de los conocimientos y las habilidades básicas y necesarias para
desenvolverse en la vida. Comprende tanto los aspectos educativos como los
formativos. Intelectual, física, artística, social o emocional entre otras
dimensiones son de las que se encarga de englobar la educación integral.
Tabula rasa en Locke es un término que el filósofo ingles Locke ha empleado
para caracterizar el estado original de la conciencia del hombre, del alma del
niño. Afirmaba que el hombre no tiene ideas o principios innatos. Todas sus
ideas y conceptos los adquiere de la vida y de la experiencia.
Conclusión: Para finalizar el eje 7 y 8 podemos señalar de acuerdo a lo antes
trabajado, como el paso del tiempo trajo diferentes paradigmas e ideologías
acerca de los procesos de los diferentes sistemas educativos que van
generalizando una complejidad de aspectos incluido a lo que hoy conocemos
como género.
En la actualidad es abordado desde un sentido mas amplio, por que el
conocimiento ya no tiene, genero, identidad, esto es lo que busca la escuela
moderna, brindar conocimientos más amplios e inclusiva para todxs.
Tafí Viejo, Tucuman,01 agosto de 2022

Quintana Candela Belén de los Milagros Camacho Juan Valentin