UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

UAPA

CARRERA DE PSICOLOGÍA GENERAL

ESCUELA DE PSICOLOGÍA

PRESENTADO POR:
YANELSY SURIEL ROSARIO

MATRICULA:
100023140

ASIGNATURA:
TERAPIA DE APRENDIZAJE

FACILITADORA:
KANIA PIMENTEL

SANTIAGO DE LOS CABALLEROS

REPÚBLICA DOMINICANA
JUEVES 12 DE MAYO DE 2022
Introducción
La Terapia de Aprendizaje busca desarrollar las habilidades cognitivas de
atención, concentración, memoria, razonamiento, lectura, escritura y cálculo del
niño y adolescente, con problemas específicos de aprendizaje.

En la Terapia de Aprendizaje se promueve el desarrollo de estrategias que

favorezcan las áreas en las que presenta dificultad de acuerdo a su proceso
cognitivo y que éstas sean transferidas al contexto escolar de manera significativa.

Además, tras analizar un caso se expondrá en un informe la descripción del

mismo, la evaluación a realizar, el posible diagnóstico y las propuestas de
intervención.
Analiza el caso anexo y redacta un informe que incluye:

 Descripción del caso

Para la comprensión de este informe es propicio describir el caso, por ello a

continuación se describe:

Nico es un niño de 9 años, el segundo de tres hijos. Tiene un hermano de 12 y

una hermana de 5 años. Su padre es ebanista y su madre se dedica a las tareas
del hogar. No hay un modelo claro de autoridad y las normas no están a veces lo
suficientemente claras o no son consistentes por parte de sus padres. Su papá
trabaja todo el día y Nico desafía constantemente a su madre. A parte de jugar
mucho en la calle, a Nico le gusta ver la televisión y jugar con su hermano mayor.

Según la madre, desde el año y medio de edad manifestó problemas de conducta:

tiró la Tv, arrancó el tablero de la mesa del comedor, se cayó y se rompió un
brazo, no respeta el turno de juego y gritaba mucho.

Desde que inicia la escuela presenta problemas, lanzaba objetos en clase, no

prestaba atención y desestabilizaba la marcha habitual de la clase. En casa no
hace los deberes, o si los hace es siempre con ayuda. La madre tiene que estar
siempre encima para que los haga.

La maestra cuenta que en una ocasión, participa de forma activa en una pelea,
cuando la profesora interviene para solventar el problema, el alumno le contesta
de manera irrespetuosa. En la semana siguiente, empuja a otro niño e inicia una
pelea, a pesar de que se le intenta separar, continúa insultando y tratando de
volver a la pelea. Ese mismo día, contesta de manera irrespetuosa a la profesora y
no hace caso a las indicaciones.

En otra ocasión, la maestra comenta que Nico comete un error escribiendo en la

pizarra, algunos compañeros se ríen y él se enfrenta a un compañero, insultándolo
gravemente y diciendo que le va a pegar. La profesora lo saca y lo manda a la
dirección hasta que se tranquilice. Al regresar, vuelve con la misma actitud de
insultos e intenta lanzarle la mochila.
Tiene dificultad cuando se le piden más de dos órdenes sencillas, pues olvida y
solo hace la primera o la última que se le dijo. Se frustra con facilidad y tiene una
autoestima muy baja. Es muy inquieto. Tiene problemas a la hora de interiorizar
las órdenes verbales o de hacer cualquier tipo de reflexión sobre la tarea. Es muy
activo. Tiene problemas con la terminación de las tareas. Quiere terminarlas de
cualquier forma, para poderse levantar y dejarlas.

Tiene amigos en clase, a los que le gusta mucho llamar la atención con tonterías,
aunque últimamente algunos se quejan de su comportamiento.

 Tipo de evaluación que llevarías a cabo.

Tras la descripción del caso, es importante realizar una evaluación, la misma,

seria de la siguiente manera: evaluar el contexto familiar del niño familiar
(entrevistando y evaluando a la familia), evaluar los aspectos conductuales y de la
personalidad (observación y utilizando test como CPNP), evaluar los aspectos
cognitivos (sobre todo la atención) y evaluación en el área clínica y de la salud.

 Posible diagnostico

El posible diagnóstico para este caso según lo evidenciado y observado es:

presuntamente TDAH, ya que cumple con los criterios establecidos por el DSM-V.

 Propuestas de intervención

Para intervenir en este caso se puede proponer: educar al niño y a la familia sobre
el trastorno, referir al psicoterapeuta correspondiente para que le aplique las
terapias que requiera el niño y a nivel escolar en conjunto con la maestra y
psicóloga adaptar el currículo a las necesidades del niño, siguiendo las pautas
necesarias para su mejora.
Conclusión
Es importante recalcar que, . Los problemas de aprendizaje interfieren
significativamente el rendimiento académico o las actividades de la vida cotidiana que
requieren lectura, cálculo o escritura. 

En el área de Aprendizaje, se trabaja con niños, niñas y/o adolescentes con

problemas de lecto – escritura, problemas de habilidad matemática, y nivelación
acorde al grado escolar evitando con ello el fracaso y abandono escolar.

Opinión Personal
Para el diagnóstico de dificultades de aprendizaje se llevan a cabo varios tipos de
evaluaciones: evaluación de los aspectos cognitivos, evaluación de los aspectos
conductuales y de la personalidad, evaluación en el área clínica y de la salud y,
evaluación del contexto familiar. Para así obtener un resultado veraz.
 Bibliografía

Aguilar Calvo, M. (2013). Las dificultades de aprendizaje: diagnóstico e intervención.

Editorial CEP, S.L. https://elibro.net/es/lc/uapa/titulos/50634

Asociación Americana de Psiquiatría. (2013). Guía de consulta de los criterios

diagnósticos del DSM 5. Editorial Médica Panamericana.

https://dsm.psychiatryonline.org/pb-assets/dsm/update/Spanish_DSM5Update2016

.pdf