PLAN ANUAL
PRIMER SEMESTRE NIVELACIÓN OBJ. PRIORIZADOS AÑO 2021
SEGUNDIO SEMESTRE: PRIORIZACIÓN
Curso 7° Asignatura: LENGUAJE
MES OBJETIVO PRIORIZADO
ABRIL OA7: Formular una
interpretación de los textos
literarios, considerando:
>>Su experiencia personal y
sus conocimientos.
>>Un dilema presentado en
el texto y su postura personal
acerca del mismo.
>>La relación de la obra con
la visión de mundo y el
contexto histórico en el que
se ambienta y/o en el que fue
creada.
OA 11: Aplicar estrategias
de comprensión de acuerdo
con sus propósitos de lectura:
>>Analizar los distintos tipos
de relaciones que establecen
Docente: Patricia Pastén Ramirez
INDICADORES DE EVALUACIÓN
>>Relacionan el texto con sus propias
experiencias y ofrecen una
interpretación para un fragmento o el
total de lo leído.
>>Analizan el significado de las
imágenes o hacen un breve resumen
de lo que en ellas se expresa.
Tiempo: MARZO A JULIO
Primer semestre:
ESTRATEGIAS CLASE MIXTA
DIDÁCTICAS Y RECURSOS (PRESENCIAL Y
REMOTA)
Uso de texto del nivel
escolar y de niveles
inferiores en casos
necesarios.
Estrategias de lectura:
Hallar la idea principal (IP)
Recordar hechos y
detalles (HD)
Comprender la secuencia
Sacar conclusiones y
hacer inferencias (CI)
Distinguir entre hecho y
opinión (HO) Identificar el
propósito del autor (PA)
Recursos online:
 las imágenes o el sonido con
el texto escrito (en textos
multimodales).
>>Identificar los elementos
del texto que dificultan la
comprensión (pérdida de
los referentes, vocabulario
desconocido, inconsistencias
entre la información del
texto y los propios
conocimientos) y buscar
soluciones.
CIERRE EVALUATIVO 2 , 26 AL 30 DE ABRIL
MAYO OA 7
Formular una interpretación >>Plantean su postura frente a un Textos significativos
de los textos
literarios, considerando:
>>Su experiencia personal y
sus conocimientos.
>>Un dilema presentado en
el texto y su postura personal
acerca del mismo.
>>La relación de la obra con
la visión de mundo y el
contexto histórico en el que
se ambienta y/o en el que fue
creada.
OA 15
Planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus textos
en función del contexto, el
destinatario y el propósito:
>>Recopilando información
e ideas y organizándolas
antes de escribir.
>>Relacionan la información presente Escuelas Arriba
en las imágenes con el texto en (estrategias paso a paso)
que se encuentra inserta.
Rubrica individual
Textos del nivel escolar
dilema o situación problemática que
se propone en el texto y fundamentan
con ejemplos del mismo. Recursos online:
Escuelas Arriba
(estrategias paso a paso)
Comprensión de lectura:
Lectura/relectura
Hallar la idea principal
Recordar hechos y
detalles
>>Recopilan documentos o páginas Comparar y contrastar
de internet que puedan aportar Hacer predicciones
información para el tema. Sacar conclusiones y
>>Ordenan y agrupan la información hacer inferencias
seleccionada.
>>Organizan sus ideas e información
en torno a diferentes categorías o Preguntas:
temas, usando organizadores gráficos De reflexión.
 >>Incorporando información
pertinente.
>>Asegurando la coherencia
y la cohesión del texto.
>>Cuidando la organización
a nivel oracional y textual.
CIERRE EVALUATIVO 3, 31 DE MAYO AL 4 DE JUNIO
Observación grupal-rubrica individual
JUNIO OA 7
Formular una interpretación
de los textos literarios,
considerando:
>>Su experiencia personal y
sus conocimientos.
>>Un dilema presentado en
el texto y su postura personal
acerca del mismo.
>>La relación de la obra con
la visión de mundo y el
contexto histórico en el que
se ambienta y/o en el que fue
creada.
OA 15
Planificar, escribir, revisar,
reescribir y editar sus textos
en función del contexto, el
destinatario y el propósito:
>>Recopilando información
e ideas y
organizándolas antes de
escribir.
>>Adecuando el registro,
específicamente, el
o esquemas.
Estrategia de escritura:
Uso de herramientas
tecnológicas
Conocer y elaborar
organizadores gráficos.
Textos de su nivel escolar
>>Describen algunas características
importantes del contexto histórico Lectura:
de la obra y las relacionan con lo
Lectura grupal
leído.
Hallar la idea principal (IP)
Recordar hechos y
detalles (HD) Comprender
la secuencia (CS)
Reconocer causa y efecto
(CE) Comparar y
contrastar (CC)
Recursos paso a paso
Escuelas Arriba
>>Emplean la estructura del género
que han seleccionado.
Uso de diccionario o app.
>>Sustituyen palabras que se repiten
muchas veces por sinónimos o
pronombres.
 vocabulario (uso de términos
técnicos, frases hechas,
palabras propias de las redes
sociales, términos y
expresiones propias del
lenguaje hablado), el uso de
la persona gramatical, y la
estructura del texto al género
discursivo, contexto y
destinatario.
>>Usando un vocabulario
variado y preciso.
>>Usando eficazmente las
herramientas del procesador
de textos.
CIERRE EVALUATIVO 4: 28 DE JUNIO AL 4 DE JULIO
Pauta de observación grupal
JULIO REFORZAR APRENDIZAJES

PLAN ANUAL DE LENGUAJE

PRIORIZACIÓN SEGUNDO SEMESTRE AÑO 2022

Curso 6 ° Asignatura: LENGUAJE Docente PIE : Patricia Pastén Tiempo :AGOSTO A DICIEMBRE

II semestre:

MES OBJETIVO PRIORIZADO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS Y Evaluación

RECURSOS

Agosto OA 7 >>Ofrecen una interpretación del texto Textos de su nivel escolar

Formular una interpretación de los leído que aborda temas que van más allá
textos literarios, considerando: de lo literal o de un mero recuento. Comprensión:
 >>Su experiencia personal y sus
conocimientos.
>>Un dilema presentado en el texto y
su postura personal acerca del
mismo.
>>La relación de la obra con la
visión
de mundo y el contexto histórico en
el que se ambienta y/o en el que fue
creada.
OA 15
Planificar, escribir, revisar, reescribir
y editar sus textos en función del
contexto, el destinatario y el
propósito:
>>Recopilando información e ideas y
organizándolas antes de escribir.
>>Asegurando la coherencia y la
cohesión del texto.
>>Cuidando la organización a nivel
oracional y textual.
>>Reconociendo y corrigiendo usos
inadecuados, especialmente de
pronombres personales y reflejos,
conjugaciones verbales, participios
irregulares, y concordancia sujeto-
verbo, artículo-sustantivo y
sustantivo-adjetivo.
>>Corrigiendo la ortografía y
mejorando la presentación.
CIERRE EVALUATIVO DESDE EL 23 DE AGOSTO HASTA EL 27 DE AGOSTO
De forma individual – rubrica para producto final de escritura
Septiembre OA 21
Dialogar constructivamente para
debatir o explorar ideas:
>>Explican y ejemplifican por qué el -Lectura grupal e individual
texto leído se inserta en el tema que está - Subrayado
en estudio.
- parafraseo
- Recordar hechos y detalles
(HD)
Comparar y contrastar (CC)
Hacer predicciones (HP)
Sacar conclusiones y hacer
inferencias (CI)
>>Revisan la puntuación para que el
Distinguir entre hecho y
texto sea coherente.
>>Revisan las sugerencias del procesador opinión (HO)
de textos sobre la ortografía y Identificar el propósito del
aceptan aquellas que son pertinentes. autor (PA)
Uso de procesador de textos
(modelado)
Recursos online:
Classtrack
Escuelas arriba
>>Identifican puntos de acuerdo con los Uso de temas familiares y de
compañeros. interés de los estudiantes.
>>Llegan a acuerdos con los compañeros
 >>Manteniendo el foco.
>>Demostrando comprensión de lo
dicho por el interlocutor.
>>Fundamentando su postura de
manera pertinente.
>>Formulando preguntas o
comentarios que estimulen o hagan
avanzar la discusión o profundicen
un aspecto del tema.
>>Negociando acuerdos con los
interlocutores.
>>Considerando al interlocutor para
la toma de turnos
CIERRE EVALUATIVO 27 AL 30 DE SEPTIEMBRE
Octubre OA 7
Formular una interpretación de los
textos literarios, considerando:
>>Su experiencia personal y sus
conocimientos.
>>Un dilema presentado en el texto y
su postura personal acerca del
mismo.
>>La relación de la obra con la
visión
de mundo y el contexto histórico en
el que se ambienta y/o en el que fue
creada.
OA 21
Dialogar constructivamente para
debatir
o explorar ideas:
sobre algún aspecto discutido. Ejemplo y Modelado de
>>En actividades grupales, reparten de dialogo
manera equitativa las responsabilidades
del trabajo. Conceptos clave:
>>Esperan una pausa para hacer su
intervención. Respeto
>>Miran al otro antes de interrumpir para Dialogo
ver si es posible tomar la Trabajo en equipo
palabra en ese momento. Acuerdos y desacuerdos
Turnos, etc.
Pauta de observación
>>Plantean su postura frente a un dilema Texto de nivel y de acuerdo a
o situación problemática que su contexto.
se propone en el texto y fundamentan con
ejemplos del mismo. Lectura:
Compartida
Subrayado y/o notas
Comprensión:
Recordar hechos y detalles
(HD) Comprender la
secuencia (CS) Reconocer
>>Llegan a acuerdos con los compañeros causa y efecto (CE)
sobre algún aspecto discutido.
Comparar y contrastar (CC)
>>En actividades grupales, reparten de
manera equitativa las responsabilidades Sacar conclusiones y hacer
del trabajo. inferencias (CI) Distinguir
 >>Manteniendo el foco.
>>Demostrando comprensión de lo
dicho por el interlocutor.
>>Fundamentando su postura de
manera pertinente.
>>Formulando preguntas o
comentarios que estimulen o hagan
avanzar la discusión o profundicen
un aspecto del tema.
>>Negociando acuerdos con los
interlocutores.
>>Considerando al interlocutor para
la toma de turnos.
CIERRE EVALUATIVO 3, 25 AL 29 DE OCTUBRE
De forma individual Dialogo/ rubrica Interpretación de texto
Noviembre OA 9
Analizar y evaluar textos de los
medios de comunicación, como
noticias, reportajes, cartas al director,
textos publicitarios o de las redes
sociales, considerando:
>>Los propósitos explícitos e
implícitos del texto.
>>Una distinción entre los hechos y
las opiniones expresadas.
>>Presencia de estereotipos y
prejuicios.
>>El análisis e interpretación de
imágenes, gráficos, tablas, mapas o
diagramas, y su relación con el texto
en el que están insertos.
>>Los efectos que puede tener la
>>Esperan una pausa para hacer su
intervención.
>>Identifican cuáles son los propósitos
que un autor hace explícitos en un texto.
>>Mencionan cuáles son los propósitos
implícitos de un texto, argumentando
a partir de elementos del mismo.
>>Explican por qué una información
presente en el texto corresponde a
un hecho o una opinión.
entre hecho y opinión (HO)
Identificar el propósito del
autor (PA)
Uso de temas familiares y de
interés de los estudiantes en
diálogos dirigidos.
Textos contexto nacional y
mundial
Lectura:
 Grupal e individual
 Hallar la idea principal
(IP) Recordar hechos y
detalles (HD)
 Reconocer causa y
efecto (CE)
 Comparar y contrastar
(CC) Hacer predicciones
(HP) Distinguir entre
 información divulgada en los
hombres o las mujeres aludidos en el
texto.
OA 25
Sintetizar, registrar y ordenar las
ideas principales de textos
escuchados o leídos para satisfacer
propósitos como estudiar, hacer una
investigación, recordar detalles, etc.
CIERRE EVALUATIVO 4: 22 AL 26 DE NOVIEMBRE
DICIEMBRE
hecho y opinión (HO)
 Identificar el propósito
del autor (PA)
 Resumir (RS)
>>Registran las ideas principales
mientras escuchan una exposición o
ven un texto audiovisual.
>>Escriben las ideas principales de un
texto a medida que leen o una
vez terminada la lectura.
De manera individual - - rubrica
REFORZAR APRENDIZAJES