Sesion - 1 Metodos Cuantitativos

Métodos Cuantitativos de Investigación
I. Investigación y Tipos de Estudios
Mag. David Medianero Burga

Contenido
1. Conocimiento científico.
2. Problema científico.
3. Enfoques de investigación.
4. Tipología de investigación.
5. Modelo IMRD.
1. Conocimiento científico
Ciencia y conocimiento científico
Función esencial y permanente de la ciencia: generar conocimientos.
1. Los conocimientos toman dos formas generales:

A. Verdades evidentes de modo inmediato (axiomas). Generación de nuevos
B. Verdades no evidentes de modo inmediato. conocimientos
2. Las verdades no evidentes de modo inmediato se

obtienen a través de dos métodos generales.
A. Razonamiento deductivo.
B. Razonamiento inductivo.
3. Sin embargo, las verdades obtenidas mediante el Mediante Mediante

razonamiento pueden ser : razonamiento razonamiento
A. Definitivamente validas o invalidas (I. Deductivas o deductivo inductivo
demostraciones - LQQD) (Validas o (Probables o
B. Probablemente validas o invalidas (I. inductivas) invalidas) improbables)
Las inferencias inductivas son el campo de la investigación científica

Deducción e inducción
La ciencia es el conjunto de procesos de la razón para obtener conocimientos. O mejor, la

ciencia es el conjunto de principios del razonamiento correcto, tanto deductivo como
inductivo.
Ciencias formales Uso del razonamiento Deducción

lógico - matemático
Uso de la
Ciencias factuales observación y el Inducción
experimento
Deducción: “Todos los metales son buenos conductores de electricidad; el cobre es

un metal; por lo tanto, el cobre es un buen conductor de electricidad”.
Inducción: “El cobre es un buen conductor de la electricidad.

El cobre es un metal.
Por lo tanto, todos los metales son buenos conductores de la electricidad”.
Razonamientos deductivas e inductivas
Existen dos grandes tipos de inferencia, con estructura y normas propias y distintivas.
Deducción Inducción
1. Parte de principios generales para 1. Parte de observaciones particulares e

arribar a conclusiones intenta obtener conclusiones
particulares. generales (inferencias).
2. La veracidad de las premisas 2. La conclusión hace afirmaciones mas
garantiza totalmente la veracidad generales o distintas que las
de la conclusión. premisas, razón por la que dichas
3. Una inferencia deductiva solo premisas no garantizan la verdad de
puede ser valida o invalida la conclusión.
(falacia). No hay situaciones 3. Una nueva información podría afectar
intermedias. la veracidad de una conclusión.
Principios deductivos e inductivos
Para explicar (analizar) hechos observados o percibidos es necesario establecer

procesos de razonamiento que, partiendo de verdades conocidas (premisas)
conduzcan a la obtención de nuevas verdades (conclusión).
Deducción: Teoremas.
Los 4 tipos de proposiciones
categóricas (Aristóteles y
Boole)
Inferencia deductiva Nueva verdad
(Conocimiento)
Inducción: Hipótesis
Las 5 leyes de Mill (Jhon Stuart
Mill) y Criterios de causalidad
(Bradfor Hill).
Inferencia inductiva
¿Cómo se obtiene una ley científica?
Concepto. Una ley o principio es una relación de causa a efecto comprobada

que, en condiciones similares, siempre se cumple.
¿Cómo se obtiene?
1. Determinación del problema. “Muchas cosas sabe el
zorro, pero el erizo
2. Observación minuciosa del problema. sabe mucho de una
3. Formulación de hipótesis y predicción. sola cosa…”
(Arquílico)
4. Realización de experimentos u observaciones.
5. Análisis de resultados y generalización.
Descubrimiento científico Invención científica

(Es lo que ya existía: DISCOVERY) (Es lo que no existía y se crea: INVENT)
Pensamiento científico
Según John Dewey (How we think, 1993), la investigación científica comprende
cinco grandes momentos:
1. Darse cuenta que existe una situación para la que no hay una explicación
satisfactoria, o una solución adecuada (problema).
2. Buscar explicaciones o soluciones en la literatura o bibliografía disponible

(marco teórico).
3. Planteamiento de una respuesta o solución tentativa a priori (hipótesis).
4. Deducción de las consecuencias que deberían darse si tal respuesta o

solución fueran válidas (inferencia).
5. Contrastación de la hipótesis con los datos reales (teoría).

¿Cómo trabajan los científicos?
Una investigación califica de científica siempre que utilice el método científico. Los
científicos….
1. Hacen una pregunta sobre un hecho no explicado.
2. Formulan como respuesta una conjetura informada; esto es, una hipótesis. Esta no
necesariamente es correcto; solo es la “mejor suposición”.
3. Predicen las consecuencias de la hipótesis: lo que ocurriría, si la hipótesis fuera

correcta.
4. Realizan experimentos u observaciones para poner a prueba la hipótesis.
5. Formulan la regla general mas simple que reúna tres elementos primarios:
hipótesis, predicciones y hallazgos experimentales u observacionales.
Método hipotético – “deductivo”: mapa conceptual
El razonamiento inductivo, con base en observaciones o experimentos, muestra que los

hechos se producen en la forma prevista (deducida) en la hipótesis. De lo contrario , la
hipótesis se rechaza.
Método hipotético
deductivo
Observación del
Elaboración de una Deducción de
fenómeno a
hipótesis consecuencias
estudiar
Refutación o
Observación/
verificación de la
Experimentación
hipótesis
Conocimiento científico y conocimiento no científico
Aunque no siempre es fácil aplicarlos, existen tres criterios para distinguir el
conocimiento científico del que no lo es.
I. Compatibilidad con conocimientos bien establecidos

Consistencia con teorías ya comprobadas y aceptadas.
II. Poder explicativo o predictivo

Deducción de consecuencias susceptibles de ser contrastadas con la realidad.
III. Falseabilidad
Posibilidad de ser falseado; es decir, comprobar o rechazar las hipótesis o teorías con el
sustento de la evidencia empírica.
Los conocimientos científicos tienen dos valores:
a) Un valor intrínseco: realización del deseo de conocer.

b) Un valor extrínseco: aplicación practica.
Requisitos de la investigación
Razones en las que se fundamenta la aplicación del método científico.
Para investigar con éxito existen dos requisitos:

• Conocer el problema (dimensión sustantiva o temática).
• Conocer el método (dimensión epistemológica* o metodológica).
El método científico permite obtener los datos que confirman una hipótesis o que
demuestran la validez de una alternativa.
Es posible realizar una investigación sin el método científico, pero resulta imposible
hacerlo sin el conocimiento del problema.
* Epistemología: rama de la filosofía que se encarga de examinar los fundamentos en los que se
apoya la creación de conocimiento.
Requisitos de la investigación: mapa conceptual
El método científico permite generar conocimientos nuevos que fortalecen la práctica
funcional del control gubernamental.
Investigación
científica
Conocer el método
Conocer el problema de
científico
investigación
(dimensión
(dimensión sustantiva)
epistemológica)
Espíritu científico y lo opuesto
1. Regla cardinal de la ciencia. Todas las hipótesis deben ser verificables.

Siempre debe ser posible demostrar que ellas estas equivocadas.
(Falseabilidad).
2. El perfeccionamiento de las teorías es una fortaleza de la ciencia, no una

debilidad. Los científicos son capaces de cambiar de opinión.
3. Bajo un espíritu científico un solo experimento verificable que pruebe lo

contrario a una teoría establecida obliga a rehacer la teoría.
4. Para confirmar si una teoría es científica o no, se debe revisar si hay una
prueba que demuestre que esta equivocada. Si no hay una prueba de su
posible falsedad, entonces no es una teoría científica.
5. “Ningún número de experimentos puede demostrar que estoy en lo

correcto; un solo experimento puede demostrar que estoy equivocado”.
(Albert Einstein)
Pseudociencia
1. Característica central: carece de

Ejemplos
1. Astrología.
evidencia y no admite pruebas
2. Zahories.
para comprobar que es 3. Chamanes
incorrecta. 4. Maquinas multiplicadoras de
energía.
2. En la pseudociencia, el 5. Psicoanálisis?
escepticismo y las pruebas de su
posible incorreción se minimizan
o ignoran por completo.
Pseudociencia y demagogia
3. Hace cuatro siglos o mas, la Por lo general, la demagogia
humanidad era dominada por la va de la mano con la
superstición y la magia, frutos de seudociencia en materia de
la ignorancia. políticas públicas.
Ciencia, arte o religión
A. La ciencia tiene que ver con el ORDEN cósmico.

B. El arte tiene que ver con la BELLEZA cósmica.
C. La religión tiene que ver con el PROPOSITO cósmico.
1. Los dominios de la ciencia, el arte y la religión son distintos, aunque a

veces se traslapan.
2. La ciencia y el arte son cercanos. En la literatura uno descubre lo que es
posible en la experiencia humana.
3. La ciencia y la religión son distintos, aunque complementarios. La religión
es fe y fortalece la comunidad humana.
La religión es necesaria porque la ciencia no puede ofrecer respuesta a todas las

preguntas. Los científicos están cómodos con NO SABER; los religiosos saben
todo lo que necesitan saber.
Valores de la ciencia
1. El objetivo de la ciencia es el descubrimiento de conocimientos o verdades generales.
2. En esta perspectiva, conocer un hecho, por definición un hecho particular, no es

suficiente. Es necesario entenderlo (explicarlo) y generalizarlo.
3. Los conocimientos generales obtenidos tienen dos valores:

a) Un valor intrínseco. Realización del deseo de conocer.
b) Un valor extrínseco: aplicación practica.
2. Problema científico
Problema de investigación
¿Cómo se investiga un problema mediante el uso del método científico? Por ejemplo, en
control gubernamental.
Observar si existe asociación entre un hecho negativo observado y

1 determinados factores de riesgo vinculados a características personales u
organizacionales del gestor.
Si se comprueba la asociación entre el factor de riesgo (personal u

2 organizacional), y el hecho negativo bajo estudio, podría postularse en
calidad de hipótesis la existencia de una relación causal entre ambos.
En este contexto, se denomina hipótesis nula a aquella que postula la

3
inexistencia de la relación causal; e hipótesis alternativa a aquella que
afirma la existencia de la relación causal.
El proceso continuo de formulación y contrastación de hipótesis permite, ampliar la

frontera de conocimientos.
Planteamiento del problema de investigación
Existen dos pasos esenciales: observar la asociación entre las variables y luego postular la
existencia de una relación causal.
1. Observación
de una relación
Existencia de una Ocurrencia del problema

característica y/o O fenómeno de interés
exposición
2. ¿La relación
observada es
causal?
Una hipótesis en una respuesta preliminar a la interrogante.
A. Hipótesis nula B. Hipótesis alternativa

No hay relación causal Sí hay relación causal
Problema de investigación y método
Razones por las que es necesario aplicar el método científico en la investigación en
control gubernamental
• Causalidad real. Los resultados, específicamente aquellos relacionados a los niveles

de eficiencia e integridad de los gestores públicos, no ocurren de modo casual o
aleatorio, sino debido a la exposición a determinados factores de riesgo.
• Complejidad real. Un hecho es determinado por varios factores o causas y, al mismo

tiempo, estos ocurren al lado de otros hechos o factores. Esto crea dificultades para
discernir la verdadera causalidad (sesgos, variables de confusión y causalidad
inversa).
• Magnitud poblacional. El gran tamaño de los sujetos de estudio crea la necesidad

de estudiar la población de interés a partir de una muestra, y hacer uso de
inferencias estadísticas.
Problema de investigación y método: mapa conceptual
Un problema de estudio tiene, por lo general tres características: causalidad,

complejidad y gran magnitud poblacional.
Realidad actual
Magnitud
Causalidad real Complejidad real
poblacional
Método científico
Causalidad en investigación
La búsqueda de causalidad, ya sea para explicar un fenómeno o para proponer una solución, es una
de las características fundamentales de la investigación científica.
• Los fenómenos de la realidad o son causas o son efectos.
• Puede ser objeto de estudio un hecho o fenómeno, este y sus causas o este y sus
efectos, o toda la cadena causal a la vez.
• En general, la búsqueda de causalidad o cuando menos de asociación entre

determinadas variables, es el objeto de gran parte de las investigaciones científicas.
Causalidad y método
La investigación científica busca determinar el efecto de una causa; o

alternativamente, la causa de un efecto.
Modelo causal: X Y
Causa a efecto
Modelo causal: X Y
Efecto a causa
Modelo causal prospectivo: ¿Cuánto cambio genera X en Y?
Modelo causal retrospectivo : ¿Cuánto del cambio de Y se debe a X?

Complejidad del problema
Los problemas son, por lo general, de naturaleza multicausal, y por ende de carácter complejo.
• Considerar las posibles variables de confusión.
• Evitar los sesgos de selección e información, entre otros sesgos.
• Considerar que correlación no significa necesariamente causalidad.
• Advertir posibles situaciones de causalidad inversa.
En una investigación se debe lograr la máxima validez: comprobación de la relación causal

entre dos o mas variables.
Complejidad y método: mapa conceptual
Un hecho o fenómeno puede tener múltiples causas y, al mismo tiempo, estas y aquel presentarse al
lado de muchos otros fenómenos. Esto torna difícil la búsqueda de causalidad.
X Y Z
B) Relación con invalidez

estadística
X Y
X Y C) Relación espuria
A) Relación causal no mediada
Z Z
X Y
D) Relación modeladora o X Y
condicional E) Relación mediacional
Magnitud del problema y metodo
La inferencia es la obtención de parámetros (es decir, características resumidas de la

población) a partir de estadígrafos (características obtenidas de la muestra).
• Los sujetos de estudio conforman una población que es, por lo general, de gran
magnitud.
• Para hacer viable su estudio deviene necesario extraer una muestra representativa
de la población.
• Los valores obtenidos en las muestras (estadígrafos) son generalizados mediante

procedimientos de inferencia estadística, obteniéndose los valores de la población
(parámetros).
El salto de la muestra al universo poblacional es un proceso que no está exento de

dificultades. Estas podrían invalidar las conclusiones de un estudio.
Magnitud poblacional
La inferencia es la obtención de parámetros (es decir, características resumidas de la población) a
partir de estadígrafos (características obtenidas de la muestra).
Variables
(Características)
Muestra Población
Características Aleatorio Inferencia
Valores vconocidos Características
(V. aleatorias) Valores escondidos:
parámetros
v
• Promedios.
• Varianza.
• Etc.
Indicadores:
estadígrafos
3. Enfoques de investigación
Paradigmas y enfoques de investigación
El grado de cuantificación de los procesos y resultados de la investigación actúa como uno
de los criterios clasificatorios.
Según la naturaleza de las variables y de los procesos de investigación:
▪ Investigación cuantitativa (paradigma positivista).

▪ Investigación cualitativa (paradigma constructivista).
La investigación cuantitativa trabaja con variables cuantitativas (de intervalo y razón) y el

proceso de investigación es sistémico, estandarizado, empírico, y con intención de extraer
conclusiones generalizables.
La investigación cualitativa trabaja con variables cualitativas (nominales y ordinales), el

proceso de investigación es más flexible y reposa sobre la descripción e interpretación de
experiencias personales de los sujetos de estudio.
Los métodos cualitativos y cuantitativos, pueden ser utilizados para realizar tanto investigaciones
básicas como aplicadas, así como investigaciones descriptivas y analíticas.
Paradigma positivista e investigación cuantitativa
Los investigadores cuantitativos recopilan evidencia empírica
Originada en la realidad objetiva

Evidencia empírica
Recolectada de manera directa o indirecta mediante los
sentidos
Informacion Recopilación sistemática de datos numéricos.

cuantitativo
Estadística descriptiva.
Instrumentos Análisis funcional y multivariante.

formales
Inferencia estadística: generalizabilidad

Tipos de investigación cuantitativa
Los investigadores suelen trabajar dentro de un paradigma consistente con una visión del
mundo y que da origen a los tipos de preguntas que estimulan su curiosidad.
Investigación cuantitativa: estudios experimentales y no experimentales.
Investigación experimental Investigación observacional
Los investigadores introducen de manera Los investigadores son testigos, recolectan

activa una intervención o tratamiento, con datos sin introducir los tratamientos (por lo
más frecuencia para responder preguntas general para responder preguntas sobre
acerca del tratamiento. etiología, pronóstico o diagnóstico).
Paradigma constructivista e investigación cualitativa
Los investigadores constructivistas hacen énfasis en la complejidad inherente de los seres humanos, su
capacidad para delinear y crear sus propias experiencias y la idea de que la verdad es un conjunto de realidades.
Estudios constructivistas están enfocados en comprender la experiencia humana tal como se vive, mediante la
recolección cuidadosa y el análisis de materiales cualitativos que son narrativos y subjetivos.
Los investigadores que rechazan el método científico tradicional creen que su mayor limitación es que es
reduccionista. Es decir, reduce la experiencia humana solo a unos cuantos conceptos en investigación, y los
investigadores definen esos conceptos por anticipado en lugar de que surjan de las experiencias de los sujetos de
estudio.
Los investigadores constructivistas tienden a enfatizar los aspectos dinámicos, holísticos e individuales de la vida
humana, e intentan capturar esos aspectos en su totalidad dentro del contexto de los individuos que los
experimentan.
Investigación cualitativa: tradiciones disciplinarias
Muchos estudios están arraigados en tradiciones de investigación originadas en la
antropología, la sociología y la psicología.
Tradición fundamentada.
Tradiciones disciplinarias Fenomenología.
Etnografía.
Tipo de variables y enfoques de investigación
Tipos de variables
Cualitativa Cuantitativa
Nominal Ordinal Discreta Continua
Dicotómica Con números
No No
Agrupadas Agrupadas
Politómica Con palabras agrupadas agrupadas
La ciencia como proceso
Pregunta de investigación
Elaboración de hipótesis
Se contrasta la hipótesis
Se formula nueva
mediante observación o
hipótesis
experimentación
Los resultados Los resultados confirman

contradicen las hipótesis las hipótesis
Proceso de investigación: enfoque cuantitativo - 1
1 Identificación del problema
Un problema es un hecho o conjunto de hechos para los que no se tiene una explicación
aceptable.
2 Recopilación de datos preliminares

Indagación de la realidad: datos sobre el problema y su entorno. Por lo general, implica recopilar
datos sobre efectos visibles o síntomas del problema.
3 Formulación de hipótesis inicial

Hipótesis usualmente parcial y tentativa, formulada con la intención de dar dirección al trabajo
de investigación.
4 Selección del marco teórico

Búsqueda y adopción de teorías y trabajos de investigación disponibles que se acerca del
problema y permiten empezar a explicarlo.
5 Formulación de hipótesis definitiva
Hipótesis explicativa, con clara identificación de causa y efecto, variables explicativas y

variables respuesta, o en economía, variables exógenas y endógenas.
6 Elaboración de diseño de investigación
Estrategia para recopilar la información, de modo que se evite contaminar la relación

causal con el efecto de variables extrañas.
7 Recopilación de información
La información puede referirse a variables cualitativas o cuantitativas, puede hacer

se por medios muestrales o no muestrales, aleatorios y no aleatorias.
8 Análisis de datos
Análisis estadístico de variables cualitativas y/o cuantitativos. El análisis puede hacerse con
métodos univariables o multivariables, empleando tanto la estadística descriptiva e inferencial.
9 Contrastación de hipótesis
Comparación de las predicciones o resultados previstos en las hipótesis con los resultados reales
obtenidos en las etapas de recopilación y análisis. Aceptación o rechazo de la hipótesis.
10 Generalización de resultados
En los casos de aceptación de la hipótesis, evaluar la capacidad para generalizar los resultados y
hacer una nueva teoría. Es teorización o sistematización..
Proceso de investigación: enfoque cualitativo
Flujo de actividades de un estudio cualitativo
Planeación del estudio

• Identificación del problema de
investigación.
• Realización de una revisión bibliográfica.
• Selección y obtención de permiso para
entrar a los sitios de investigación.
Desarrollar estrategias para recolección
de datos
• Decidir que tipo de datos reunir y cómo
Divulgación de los hallazgos obtenerlos
• Comunicación de los hallazgos. • Decidir de quién obtener los datos
• Uso ( o hacer recomendaciones para • Decidir cómo aumentar la
este) de los hallazgos en la práctica y confiabilidad.
la investigación futura.
Recolección y análisis de datos

• Recolección de datos.
• Organización y análisis de datos.
• Evaluación de datos: hacer modificaciones a las
estrategias de recolección de datos, si es
necesario.
Actividades de un estudio cualitativo
La investigación cuantitativa implica una progresión bastante lineal de tareas. Los

investigadores planean los pasos a dar y luego los siguen.
En los estudios cualitativos, la progresión se aproxima más a un círculo que a una línea
recta.
Los investigadores cualitativos examinan e interpretan datos de manera continua, y toman

decisiones sobre cómo proceder con base en lo que se descubre.
Los investigadores cualitativos tienen un enfoque flexible, no puede mostrarse con

exactitud el flujo de actividades; el flujo varía de un estudio a otro y los investigadores
mismos no pueden saber con anticipación cómo evolucionará el estudio.
4. Tipología de investigación
Investigación: clasificación general
En el campo de la inducción o de la investigación científica existen diversos tipos específicos
de estudio.
Investigaciones
inductivas
¿Busca resolver un ¿Busca explicar un ¿Manipula variable

problema social? problema? explicativa?
No Si No Si No Si
Investig. Investig. Investig. Investig. Investigación Investig.

básica Aplicativa Descriptiva Analítica Observación Experimental
Investigación según finalidad
Existen distintos tipos de investigación, en función de distintos criterios de clasificación.
En general, la investigación en control, desde la perspectiva del objetivo académico general,

puede ser de dos grandes tipos:
▪ Trabajo de investigación básica (TIB).
▪ Trabajo de investigación aplicada (TIA).
Trabajo de investigación básica (TIB):

▪ Objetivo: Conocer; es decir, entender un problema.
▪ Ejemplo: Influencia del marco legal en el desempeño laboral de los
trabajadores del sector público.
Trabajo de investigación aplicada (TIA):

▪ Objetivo: Solucionar; es decir, resolver el problema.
▪ Ejemplo: Plan de mejora del servicio de fiscalización de declaraciones juradas
de funcionarios públicos.
Los trabajos de investigación pueden estar más cerca o más lejos de su aplicación práctica, pero en
cualquier caso deben ser efectuados con el método científico.
Investigación según finalidad: mapa conceptual
Existen cuatro tipos básicos de investigación: dos correspondientes a la IB y dos a la IA. La ENC
alienta a la investigación aplicada, a efectos de contribuir de modo rápido a la mejora de la práctica
del control gubernamental.
Tipos de
investigación
TIB - Objetivo: TIA - Objetivo:

Conocer Solucionar
Investigación Investigación Plan de Investigación

descriptiva analítica mejora de resultados
(ID) (IA) (PM) (IR)
Investigación: tipos de estudios
Existen cuatro tipos básicos de investigación: dos correspondientes a la IB y dos a la IA. La ENC alienta a la
investigación aplicada, a efectos de contribuir de modo rápido a la mejora de la práctica del control
gubernamental.
¿Se busca dar solución a un problema

social?
NO: Investigación básica SI: Investigación aplicada
¿Se busca explicar una relación de

causa a efecto?
NO: Investigación descriptiva SI: Investigación analítica

Tipología de investigación
Por su alcance, la investigación analítica se presenta como una modalidad de investigación básica, y
también en las dos formas de investigación aplicada: Plan de mejora e Investigación de resultados.

Conocer Solucionar
Investigación Plan de
descriptiva mejora
(ID) (PM)
Investigación Investigación
analítica de resultados
(IA) (IR)
Investigación básica y aplicada: relaciones
Por su alcance, la investigación analítica se presenta como una modalidad de investigación básica, y
también en las dos formas de investigación aplicada: Plan de mejora e Investigación de resultados.

Conocer Solucionar
Investigación Plan de
descriptiva mejora
(ID) (PM)
Investigación
Investigación de
analítica resultados
(IA) (IR)
Tipos de investigación básica
Características de los estudios catalogados como investigación básica, en el contexto de
la tipología de la ENC.
Los trabajos de investigación básica pueden ser de dos tipos:

▪ TIB de carácter descriptivo.
▪ TIB de carácter analítico.
TIB de carácter descriptivo. Características:

▪ Estudio de una sola variable.
▪ Puede ser cuantitativo o cualitativo.
TIB de carácter analítico. Características:

▪ Estudio de dos o más variables en relación funcional o interacción.
▪ Puede realizarse con variables cuantitativas o cualitativas.
Tipos de investigación
Investigación analítica Investigación descriptiva
• Busca establecer relaciones causales entre

• Busca ampliar los conocimientos existentes
la exposición a un factor y la aparición de
sobre la salud,
un efecto
la enfermedad o el proceso
• Dirigida a evaluar las intervenciones
de atención sanitaria
realizadas
• Se caracteriza por la ausencia
para mejorar la salud, prevenir
de hipótesis de trabajo previas
la enfermedad o mejorar los procesos de
• Su utilidad principal es la generación de
atención sanitaria, determinando sus
ideas e hipótesis.
efectos
• Parte de una hipótesis previa
Investigación aplicada: tipos
La investigación aplicada, en ocasiones asimilado al concepto de investigación tecnológica, puede
también ser materia de sub clasificaciones de conformidad con diversos criterios.
En el contexto de la ENC, los trabajos de investigación aplicada, por su parte, pueden ser de
dos tipos:
▪ TIA para planes de mejora (investigación propositiva).
▪ TIA para investigación de resultados (investigación evaluativa).
Un TIA para planes de mejora se orienta a:

▪ Mejora de procesos de control.
▪ Mejora del ambiente de control.
Un TIA para investigación de resultados estudia:

▪ Resultados de acciones de control gubernamental.
▪ Resultados de acciones de gestión pública.
La investigación aplicada, al igual que la investigación básica, puede estar referida a cualquier
aspecto o hecho de la cadena de valor del control gubernamental.
Investigación aplicada: mapa conceptual
Existen dos tipos básicos de investigación aplicada: Planes de Mejora e Investigación de Resultados.
En términos generales, se alienta a la investigación aplicada, a efectos de contribuir de modo rápido
a la mejora de la práctica del control gubernamental.
Tipos de
investigación
PM – Planes de IR – Investigación
mejora de resultados
Variables Carácter Variables Carácter

implicadas prospectivo implicadas retrospectivo
Peculiaridades de la investigación aplicada
Comparada con la investigación básica, la investigación aplicada –llamada también investigación
tecnológica- tiene las particularidades siguientes:
El problema de investigación es de carácter práctico y concreto; señala un obstáculo o una

necesidad e intenta modificar o crear una situación.
El objetivo es modificar una situación particular en ciertos aspectos específicos. No busca la

precisión teórica y la pulcritud conceptual, sino el conocimiento útil de la realidad.
El marco teórico representa la búsqueda de información provechosa, de utilidad operativa.
La hipótesis en la investigación tecnológica es la solución tentativa a un problema concreto.
Se trabaja con una realidad específica y la estimación de las variables se efectúa de manera
general.
La investigación tecnológica logra determinar un saber hacer técnico que recibe el nombre de
know how.
Los resultados son comunicados de modo restringido y solo a las personas involucradas en el proceso
de transformación.
Ciclo combinado de investigación
Los distintos tipos de investigación se relacionan entre sí, dando lugar a un ciclo combinado de
investigación.
▪ Al inicio, puede realizarse una investigación descriptiva, concentrando el análisis en una

sola variable o en varias, pero de forma independiente cada una de ellas.
▪ Sobre la base de una o varias investigaciones descriptivas puede realizarse una
investigación analítica y, de este modo, establecer una relación causal.
▪ La evidencia aportada por las investigaciones analíticas puede servir, a su vez, para el
diseño de Planes de Mejora (investigación propositiva) o, alternativamente, para efectuar
una Investigación de Resultados.
Los planes de mejora, a veces ejecutado a veces en calidad de proyecto piloto, pueden a la postre
ser objetivo de investigaciones de resultados; lo cual, a su vez, y a la larga, conduce al rediseño de
los planes de mejora y/o al inicio de un nuevo ciclo combinado de investigación.
Ciclo combinado de investigación
Relación entre los distintos tipos de investigación en control gubernamental.
Investigación Investigación
descriptiva analítica
Investigación de
resultados Planes de
mejora
Investigación descriptiva
Características principales de la investigación descriptiva, el primer tipo de investigación básica en
control gubernamental.
• La investigación descriptiva se caracteriza por realizar estudios cualitativos o cuantitativos

en torno a una sola variable, la cual refleja una característica, un hecho o un fenómeno de
la realidad.
• En ocasiones se puede estudiar dos o más variables, pero cada en forma independiente.
• La investigación descriptiva puede sustentarse en datos recopilados de fuentes primarias o
de fuentes secundarias, o ambas a la vez.
• Los datos recopilados pueden, a su vez, ser de corte transversal o longitudinal.
• Existen varios subtipos: estudio de caso particular, estudio de serie de casos, estudio a nivel
de una población completa (estudios ecológicos en la nomenclatura de investigación), etc.
Los estudios con carácter de investigación descriptiva son, siempre, estudios observacionales; es
decir, estudios en los cuales el investigador no interviene en el comportamiento de las variables.
Investigación descriptiva
Ejemplo de título en una investigación de carácter descriptivo.
Estudio Descriptivo Estudio Analítico

(Una variable) (Más de una variable)
Objetivo del estudio Medir la Incidencia
Variable de estudio Corrupción
Otra variable
Sujeto (s) de estudio Gobiernos Locales
Lugar Región Callao
Tiempo 2020
Titulo: Incidencia de la corrupción en los gobiernos locales de la Región Callao, en el 2020.

Investigación descriptiva: caracteristicas
Particularidades del Informe de Investigación en estudios de carácter descriptivo.
• El problema u objetivo de investigación suele ser muy puntual (Ejemplo: entidades que
cuentan con sistema de control interno) o muy amplio pero superficial. (Ejemplo: EFS que
cuentan con certificación de calidad).
• El marco teórico o estado de la cuestión o estado del conocimiento, se encuentra

estrechamente vinculado a las definiciones conceptuales y operativas de las variables a ser
estudiadas.
• Por lo general, las investigaciones descriptivas no tienen hipótesis y los resultados son
analizados con uso de la estadística descriptiva o análisis exploratorio de datos.
Las investigaciones descriptivas suelen ser útiles por sí mismas para describir en profundizar un
determinado fenómeno o variable; y también como antecedente para generar investigaciones
analíticas en el futuro.
Cuerpo del Informe – TIB investigación descriptiva
Por lo general, las investigaciones descriptivas no tienen hipótesis y los resultados son analizados
mediante la estadística descriptiva o análisis exploratorio de datos.
Resumen / abstract / Palabras clave 3. Resultados

3.1 Síntesis de resultados obtenidos.
1. Planteamiento de la investigación 3.2 Resultados según objetivos.
1.1 Formulación del problema. 3.3 Resultados según variables e
1.2 Objetivo (s) de la investigación. indicadores.
1.3 Pregunta (s) de investigación.
1.4 Hipótesis de investigación.
1.5 Justificación de la investigación. 5. Conclusiones y recomendaciones
5.1 Conclusiones.
2. Marco teórico y conceptual 5.1 Recomendaciones.
2.1 Teorías explicativas del problema.
2.2 Teoría del cambio aplicable. Referencias bibliográficas
2.3 Def. conceptuales y operativas. Anexos.
3. Diseño metodológico
3.1 Estrategia de recopilación de datos.
3.2 Instrumentos de investigación.
3.3 Fuentes de información.
Investigación analítica
Características de la investigación analítica, el segundo tipo de investigación básica en control
gubernamental:
• La investigación analítica es la que se realiza en torno a más de una variable; o más

precisamente, la que estudia una variable conjuntamente con su posible causa o su
posible efecto.
• La investigación descriptiva abarca a los estudios correlacionales y explicativos, y si bien
en principio pueden ser de carácter cualitativo o cuantitativo, siempre exigen un mayor
uso de técnicas matemáticas y estadísticas.
• Los datos usados para estudiar las variables pueden ser obtenidos de fuentes
secundarias o primarias, pueden ser de tipo transversal o longitudinal, y pueden
obtenerse del conjunto de los sujetos de estudio o de una muestra.
• Un aspecto clave es el uso de dos diseños desde la perspectiva de la intervención del
investigador: sin intervención (método observacional) y con intervención (método
experimental).
• En las investigaciones analíticas, sin embargo, es creciente el uso de experimentos
naturales o cuasi experimentos.
La investigación analítica incluye a los estudios correlacionales (aquellos que presentan

asociaciones entre variables), así como los estudios explicativos, en los que existe una relación
claramente causal entre las variables.
Investigación analítica
Ejemplo de título de una investigación de carácter analítico.
Estudio Descriptivo Estudio Analítico

Objetivo del estudio Impacto
Variable de estudio Corrupción
Otra variable Servicios públicos
Sujeto (s) de estudio Gobiernos locales
Tiempo 2010 - 2020
Titulo: Impacto de la corrupción en los servicios públicos de los gobiernos locales en la Región
Callao, en el periodo 2010 - 2020
TIB Investigación analítica: características
Particularidades del Informe de Investigación en estudios de carácter analítico.
• Sustenta la respuesta a la pregunta de investigación, la cual está referida a una

posible relación causal entre dos o más variables.
• Contrasta la hipótesis con la información empírica recopilada.
• Describe la metodología utilizada, incluyendo los instrumentos de investigación

utilizados.
• La metodología admite una gradación de menor a mayor calidad de evidencia de

modo que pueden existir diversos tipos de estudio según la calidad de la evidencia
aportada (estudio de casos, estudio de casos y controles, estudio de cohortes,
estudios controlados aleatorizados, revisiones sistemáticas, etc.).
Cuerpo del Informe – TIB Investigación analítica
Las investigaciones analíticas se centran en la contrastación de la hipótesis, utilizando los resultados
obtenidos y el análisis del grado de validez interna y externa. El formato se basa en el modelo IMRD.
Resumen / abstract / Palabras clave 3. Resultados obtenidos (R)

3.1 Síntesis de información obtenida.
1. Introducción (I) 3.2 Resultados según objetivos.
1.1 Formulación del problema. 3.3 resultados según variables.
1.2 Objetivo (s) de la investigación.
1.3 Pregunta (s) de investigación. 4. Análisis (D)
1.4 Hipótesis de investigación. 4.1 Validez interna.
1.5 Justificación de la investigación. 4.2 Validez externa.
4.3 Limitaciones.
2. Diseño metodológico (M)
2.1 Enfoques metodológicos. 5. Conclusiones y recomendaciones (C)
2.2 Definiciones conceptuales y operativas. 5.1 Conclusiones.
2.3 Matriz de consistencia. 5.2 Recomendaciones.
Referencias bibliográficas
Anexos.
Investigación propositiva
Una investigación puede tomar la forma de un Plan de Mejora en el contexto de las entidades del
SNC y de las entidades públicas en general. A esto se denomina investigación propositiva.
• Un Plan de Mejora (PM) es un estudio que formula y describe la solución a un

problema específico.
• Es una investigación, por definición, de carácter prospectivo.
• Más que sustentar el hecho de que una variable tenga su origen en otra o afecte
a otra, lo que se busca es establecer un conjunto de acciones para dar solución a
un problema.
• Las soluciones descritas suelen denominarse alternativas (en forma similar a los
proyectos de inversión pública).
• Las alternativas pueden ser soluciones de corto, mediano plazo o largo plazo,
según se refieran a medidas preventivas o correctivas.
La investigación propositiva está estrechamente vinculada a la gestión de las entidades públicas y a

la implementación de servicios de control gubernamental.
Investigación propositiva
Ejemplo de título de una investigación con el carácter de plan de mejora.
Plan de Mejora Investigación de resultados

Objetivo del estudio Mejorar
Variable de estudio servicios públicos
Otra variable
Sujeto (s) de estudio Gobiernos Locales
Tiempo 2020
Titulo: Mejoramiento de los servicios públicos en los gobiernos locales de la Región Callao, en el
2020.
TIA Investigación propositiva: características
El informe de investigación de un estudio propositivo representa, en realidad, una propuesta
definitiva de la solución de un problema.
• Los objetivos de la investigación son los objetivos del Plan.

• El marco lógico despliega los componentes y actividades del Plan.
• La propuesta de solución equivale a los resultados del modelo IMRD.
• El problema es de carácter práctico: se trata de un problema de control que es
menester resolver.
• El marco teórico es la teoría del cambio existente en la teoría del desarrollo o
elaborada específicamente para el plan de mejora.
• No existen hipótesis en el sentido convencional del término. Actúa como hipótesis la
propia propuesta de solución del problema.
En un plan de mejora el trabajo se centra en los objetivos de la investigación: teoría del cambio,
población beneficiaria y alternativa de solución.
Cuerpo del Informe – TIA Investigación propositiva
La investigación propositiva esencialmente consiste en la elaboración de un Plan
de Mejora.
4. Resultados y análisis
Resumen / abstract 4.1 Síntesis de información obtenida.
1. Planteamiento de la investigación 4.2 Validez interna.
1.1 Descripción del problema. 4.3 Validez externa.
1.2 Objetivo (s) de investigación.
1.3 Pregunta (s) de investigación. 5. Propuesta de solución
1.4 Hipótesis de investigación. 5.1 Objetivo de la propuesta.
1.5 Justificación de la investigación. 5.2 Análisis de alternativas.
5.3 Descripción de alternativa
2. Marco teórico y conceptual seleccionada.
2.1 Teorías explicativas del problema. 5.4 Formulación de intervención.
2.2 Teoría del cambio aplicable. 5.5 Análisis de viabilidad.
2.3 Definiciones conceptuales y
operativas. 6. Conclusiones y recomendaciones
6.1 Conclusiones.
3. Diseño metodológico 6.1 Recomendaciones.
3.1 Métodos de análisis.
3.2 Recopilación de datos. Referencias bibliográficas
3.3 Fuentes de información. Anexos.
Investigación evaluativa
Una investigación evaluativa es un tipo de investigación aplicada en el que se evalúa los resultados
de la implementación de una intervención pública (política, programa o proyecto).
• La Investigación de Resultados (IR) consiste en evaluar la eficacia, eficiencia,

pertinencia, impacto y sostenibilidad, entre otros aspectos del desempeño de una
acción, servicio o medida de control gubernamental.
• En estos estudios se evalúan los resultados finales obtenidos como consecuencia
de una intervención publica, específicamente de servicios o acciones de control.
• La IR es, por definición, una investigación retrospectiva.
• La IR puede realizarse bajo los métodos de evaluacion de impacto basados en
técnicas econométricas.
La investigación evaluativa puede realizarse, al igual que la investigación propositiva, con el uso de
las técnicas del diseño metodológico experimental.
Evaluación de resultados
1. Estudio para evaluar los resultados de una intervención.
2. De este modo, se prueba “en la práctica” una relación causal.
3. Sin embargo, una evaluación de resultados podría ser solo de carácter descriptivo;
describiendo la situación “antes” vs. la situación “después”. (Evaluacion antes / después)
4. Una investigación de resultados puede ser:
A. Observacional.
B. Experimental.
5. Pregunta clave: ¿Cuánto del resultado observado se debe a a la política, programa o

proyecto ejecutado?
Investigación evaluativa
Ejemplo de título de una investigación con el carácter de investigación de resultados.
Plan de Mejora Investigación de resultados

Objetivo del estudio Efectos directos e indirectos
Variable de estudio Construcción de carreteras
Otra variable
Sujeto (s) de estudio Regiones
Lugar Selva del Perú
Tiempo 2010 - 2020
Titulo: Efectos directos e indirectos de la construcción de carreteras en las regiones de

selva del Perú, en el periodo 2010 - 2020
Investigación evaluativa: caracteristicas
El informe de una Investigación de Resultados consiste en la evaluación de un Plan de Mejora u otro
tipo de intervención efectuada en el pasado.
• El problema de investigación es la evaluación de un plan de mejora o de una

intervención pública en general previamente ejecutada.
• La pregunta de investigación equivale a la pregunta de evaluación.
• El marco teórico o estado del conocimiento se expresa en la teoría del cambio de la
intervención evaluada, implícita o explícita.
• La hipótesis es el resultado y/o impacto supuestamente obtenido con el plan de mejora
o la intervención ejecutada.
• Los resultados son los valores de los indicadores, tanto al inicio de la intervención
(línea de base) como al final de la misma (línea de salida).
• El diseño metodológico es el método de evaluación adoptado, el cual puede ser de
carácter cualitativo o cuantitativo.
La Investigación de Resultados se centra en la información que permite determinar si el programa o

política evaluados han sido o no exitosos y en qué magnitud.
Cuerpo del Informe TIA - Investigación evaluativa
La Investigación de Resultados se centra en la información que permite determinar si la
intervención publica evaluada ha sido o no exitosa y en qué magnitud.
Resumen / abstract 4. Análisis

1. Planteamiento del problema 4.1 Análisis cualitativo.
1.1 Formulación del problema. 4.2 Análisis cuantitativo.
1.2 Objetivos de la investigación. 4.3 Validez interna y externa.
1.5 Justificación de la investigación. 5. Conclusiones y recomendaciones
2. Estado del conocimiento 5.1 Conclusiones.
2.1 Teorías explicativas del problema. 5.1 Recomendaciones.
2.2 Teoría del cambio aplicable . 5.3 Limitaciones.
2.3 Definiciones conceptuales y Referencias bibliográficas
operativas. Anexos.
3. Resultados obtenidos
3.1 Síntesis de información obtenida.
3.2 Resultados según variables e
indicadores.
3.3 Resultados según objetivos.
5. Modelo IMRD
Informe de investigación
Existen distintas formas de comunicación de los resultados de la investigación. El trabajo de
investigación, en cualquiera de las formas elegidas por el alumno (ensayo, monografía o artículo de
investigación, entre otras), debe ser volcado a un documento, genéricamente denominado Informe
de Investigación. La evidencia generada por un trabajo de investigación se comunica a través del
informe de la investigación, el cual describe lo que se estudió, cómo se estudió y qué se encontró.
• Por el tipo de documentos en el que se comunican los resultados de la investigación,

estas se pueden clasificar en varios tipos: tesis, ensayo y artículo (paper, en ambos
casos), monografía y otros.
• Los nombres genéricos trabajo de investigación (TI) o informe de investigación (II)
cubren todos estos tipos específicos.
• También pueden llamarse Trabajo de Fin de Grado (TFG) o Trabajo de Fin de
Maestría (TFM), según corresponda.
El modelo IMRD (Introducción, Métodos, Resultados y Discusión) es la estructura de presentación del

Informe de Investigación recomendado por APA (2010) y utilizado por la mayoría de investigadores
en todas las disciplinas científicas
Generación del Informe de Investigación
Es un informe escrito donde se expone, en forma

detallada y precisa, los resultados de la
¿Qué es el Informe investigación científica obtenidos de manera
de Investigación? sistemática, de conformidad con el proyecto de
investigación aprobado.
TEORIA ACTUAL CONTRASTE DE

HIPOTESIS
TEORIA FUTURA/
RECOPILACION PROPUESTA DE
PROBLEMA HIPOTESIS
DE DATOS SOLUCION
INFORMACION DESARROLLO DE
INICIAL ALTERNATIVA
Esquema del Informe de Investigación
I. Páginas preliminares.
II. Cuerpo del informe.
III. Complementos.
Fondo y forma son importantes. Por ello se deben cuidar: presentación

gráfica, impresión nítida y redacción ágil sin errores ortográficos,
gramaticales o sintácticos.
Informe de Investigación
Los Informes de Investigación o Trabajos de Investigación tienen diez puntos en total y cinco
puntos centrales de contenido.
Cuerpo central
Preliminares Complementos
(Modelo IMRD)
• Título (En portada). 1. Introducción. Referencias.

• Resumen (abstract). 2. Metodología. Anexos.
• Palabras clave. 3. Resultados.
4. Discusión (análisis).
5. Conclusión.
Formato IMRD
Preguntas a las que debe responder una investigación con formato IMRD
I: Introducción ¿Qué se ha estudiado?
M: Material y métodos ¿Cómo se ha estudiado?
R: Resultados ¿Qué se ha observado?
D:Discusión ¿Cómo se interpretan los resultados?

Modelo IMRD adaptado
En determinados contextos, al modelo IMRD se le ha añadido un capítulo de conclusiones.
• En la Introducción (I)se exponen el problema, el objetivo y la pregunta de investigación.

• En la Metodología (M) se especifica las características del diseño metodológico:
• Grado de intervención, enfoque, alcance, naturaleza de los datos e instrumentos de
investigación.
• En los Resultados (R) se muestran los datos obtenidos, previamente procesados mediante
las técnicas de estadística descriptiva o, alternativamente, mediante las técnicas de la
investigación cualitativa.
• En la discusión o análisis (D) se realiza el análisis cualitativo y/o cuantitativo de los
resultados; se contrasta la hipótesis y se determina su grado de validez externa e interna.
• Finalmente, en las Conclusiones (C) se muestran las respuestas definitivas a las preguntas
de investigación iniciales.
Modelo IMRD adaptado
En el modelo adaptado del IMRD, la D se convierte en A (Análisis) y a todo se le suma la
C (Conclusiones).
Secciones Puntos clave
1.1 Problema, pregunta y objetivo.

1 Introducción 1.2 Estado de la cuestión.
1.3 Hipótesis.
2.1 Enfoque de investigación.
2 Metodología 2.2 Diseño metodológico.
2.3 Instrumentos de investigación.
3.1 Información de fuente primaria.
3 Resultados 3.2 Información de fuente secundaria.
3.3 Procesamiento de la información.
4.1 Análisis cuantitativo.
4 Análisis (Discusión) 4.2 Análisis cualitativo.
4.3 Validez interna y externa.
5.1 Conclusiones.
5 Conclusiones
5.2 Recomendaciones.
Resumen o abstract
El resumen o abstract es la sección que todos los interesados en el tema suelen leer.
De allí la importancia que tiene su correcta elaboración.
• El abstract tiene un doble propósito: sintetizar el contenido y permitir una lectura

rápida.
• El resumen hace alusión a los puntos más importantes de la investigación,
especialmente los siguientes:
▪ Objetivo de investigación.
▪ Metodología de investigación.
▪ Resultados de investigación.
▪ Propuesta de solución / hallazgos del estudio/ limitaciones.
▪ Palabras clave.
El abstract se redacta en un único párrafo, sin separaciones, y su extensión debe ser de 15 a 20

líneas, aproximadamente entre 200 y 250 palabras.
Resumen o abstract
El resumen o abstract debe contener todos aspectos importantes de la investigación de
manera breve: objetivo, metodología, resultados obtenidos, propuestas de solución y
palabras clave.
Objetivo de
investigación
Metodología de
Palabras clave Resumen
investigación
Propuesta de solución Resultados de

investigación
Introducción: planteamiento de la investigación
La Introducción es la sección en la que presentamos al lector las características generales de la

investigación.
• Dado que un artículo de investigación suele variar bastante desde su primera

versión hasta la definitiva, lo más recomendable es redactar la Introducción al final.
• La Introducción ha de incluir la motivación que nos ha llevado a realizar el trabajo,

el planteamiento del problema de nuestra investigación y su justificación o
importancia para el ámbito científico y/o profesional
• Asimismo, debe explicitar cómo el estudio se enmarca en el estado del arte en la

disciplina correspondiente.
• También presenta una visión panorámica del contenido del estudio.
La Introducción contiene el planteamiento de la investigación: problema, objetivo, marco

teórico, hipótesis y justificación.
Introducción: planteamiento de la investigación
La parte introductoria de la investigación debe dar a conocer a grandes rasgos ¿Qué es lo que se va a
investigar?
Problema de investigación.
1.1 • Pregunta de investigación.

• Breve descripción del contexto.
Formulación de objetivo.
1.2 • Qué parte del problema se investigará.

• Cual es el resultado esperado.
Estado de la cuestión.
1.3 • Teoría relevante.

• Estudios similares.
Métodos: diseño metodológico
En el apartado de Métodos o Metodología se abordan todos los aspectos relacionados con

la manera de abordar la recopilación de información empírica.
• La Metodología incluye, entre otros aspectos, el diseño e instrumentos de

investigación utilizados para recopilar la información.
• Incluye, también, la mención a los detalles relacionados con las fuentes de
información y los procedimientos de aplicación de los instrumentos, tales
como las encuestas y entrevistas.
• Esta sección suele ser, junto con la de Resultados, la más concreta. Se debe ir
directamente al grano y hacer a un lado elaboraciones textuales sofisticadas.
El objetivo de la metodología no es motivar ni contextualizar al lector, sino darle la

información técnica que necesita para poder entender e interpretar los resultados.
Métodos: diseño metodológico
La metodología responde a la pregunta: ¿cómo se estudiará el problema?. Contiene el enfoque,
diseño metodológico e instrumentos de investigación que serán empleados en la investigación
Enfoque
• Tipo de estudio: TIB, TIA, etc.
2.1
• Tipo de proceso: cualitativo y cuantitativo.
Diseño metodológico
• Alcance: descriptivo o analítico.
2.2
• Intervención: experimental u observacional.
• Datos: transversal o longitudinal.
Instrumentos de investigación
• Modelo de recopilación: fuentes primaria o secundaria.
2.3
• Alcance estadístico: población o muestra.
• Cuestionarios u otros instrumentos de recopilación.
Resultados: obtención y procesamiento
La sección Resultados es el apartado en el que se presentan de manera directa y aséptica; es decir,
libres de valoraciones e interpretaciones subjetivas, los datos obtenidos con el diseño y técnicas de
investigación empleados.
• En este apartado se va al grano, pero manteniendo un delicado equilibrio para no

extendemos demasiado y presentar todo aquello que sea necesario entender sobre la
investigación.
• Si existen hipótesis de investigación, es necesario recordar cuáles son y justificar qué datos
nos permiten aceptarlas o rechazarlas.
• En este apartado también van las tablas e imágenes o gráficos que contengan los datos
más relevantes.
• Según los distintos criterios vigentes, estas tablas y gráficos o bien se colocan en el texto o
bien se indica con una nota explicativa en qué parte irían y se adjuntan en anexos o al final
del manuscrito.
Un error común es volcar toda la información recopilada a esta sección. Lo difícil, pero
estrictamente necesario, es seleccionar los datos que deben incluirse en el texto central, y que
enviar a los anexos.
Resultados: obtención y procesamiento
En esta sección se responde a la pregunta: ¿qué datos se han obtenido?. Contiene, pues, la evidencia
empírica obtenida con la investigación
Información de fuentes secundarias (bases de datos bibliográficas)
3.1 • Tablas de frecuencias.

• Indicadores.
Información de fuentes secundaria (bases de datos estadísticas).

• Tablas de frecuencia
3.2 • Diagrama y gráficos.
• Tablas de contingencia.
Información de fuentes primarias.

• Tablas de frecuencia.
3.3 • Diagramas y gráficos.
Discusión: análisis de resultados
Esta sección contiene la contrastación de las hipótesis, y, por ende, la respuesta definitiva a la
pregunta de investigación.
• Contiene la interpretación de los datos obtenidos y presentados en la sección de Resultados,

evitando tener que repetirlos simplemente.
• No se trata simplemente de analizar lo encontrado, sino de ponerlo en relación con lo que han
encontrado otros trabajos publicados sobre la misma materia u objeto de estudio.
• Además, al seleccionar los trabajos ya publicados con los cuales establecer la comparación, se
ha de tener en cuenta distintos criterios, como la relevancia (artículos muy citado o muy
importantes en un campo), y la actualidad (trabajos que sean actuales, preferiblemente de los
últimos cinco años).
Al establecer relaciones entre nuestro trabajo y el trabajo de otros investigadores se debe explicar en
qué sentido obtenemos resultados parcial o totalmente semejantes, qué resultados son diferentes y
qué aporta nuestra investigación respecto de dichos trabajos.
Discusión: análisis de resultados
Esta sección se desarrolla tomando como punto de partida la pregunta: ¿se confirman o
no las hipótesis / alternativas propuestas?
4.1 Análisis cuantitativo: Valdez interna.
4.2 Análisis cualitativo: interpretación en función del contexto.
4.3 Validez externa: generalizabilidad.
Terminar con un párrafo breve, claro y que explica el problema estudio con los datos
obtenidos.
Conclusiones
La sección Conclusiones contiene los resultados de la investigación. Describe las aportaciones

más importantes del trabajo de investigación.
• Las Conclusiones no son una mera repetición de los datos que aparecen en el cuerpo del
trabajo, sino una reflexión sobre ellos.
• No es un simple resumen, sino una síntesis en la que se ponen en relación los distintos puntos
tratados en el artículo.
• Esto significa que en las conclusiones se debe, ante todo, mostrar el avance que supone el
trabajo para los especialistas en el campo del tema que nos ocupamos.
• Una buena manera de afrontar la redacción de las conclusiones es comenzar enumerando los
principales hitos conseguidos en el TI, explicando cada uno de ellos.
Las conclusiones son, además, el lugar apropiado para señalar las posibles limitaciones del estudio y
las dificultades encontradas, pero sobre todo las recomendaciones que se derivan del estudio.
Conclusiones
Las Conclusiones deben dejar al lector con una sensación de culminación, lo que
supondrá, una garantía de la cohesión y coherencia de la investigación realizada.
Deben estar en
Las conclusiones deben No deben redundar en
consonancia con los
estar redactadas de datos presentados en la
objetivos señalados al
manera clara y sencilla. sección de resultados.
inicio del trabajo.
Referencias bibliográficas y bibliografía
En la sección Referencias bibliográficas y bibliografía lo principal es atenerse a las normas

establecidas por la APA o por los medios de publicación pertinentes.
• Así, por ejemplo, algunas revistas, aparte de pedir la inclusión de las referencias dentro del
texto o en una nota al pie, permiten también incluir al final del articulo un listado de los títulos
de los textos (artículos, libros, páginas web, etc.) citados, de forma literal o parafraseada.
• Es recomendable citar fuentes bibliográficas primarias y no secundarias o terciarias; es decir,

no tomar los datos de publicaciones que sintetizan la información de otros, sino a acudir a la
fuente original.
• Existen diversos estilos para presentar los datos de edición de los títulos de la bibliografía. El
estilo seleccionado debe ser el mismo que el usado para realizar las citas en el cuerpo del
texto.
El estilo de citación recomendado por la ENC es el establecido en las normas APA, en su séptima
edición.
Referencias bibliográficas: elementos
Fuente
Tipo de
Autor o editor Fecha Título
referencia Información de la
DOI o URL
referencia
Apellido e inicial
A. Libros y https://doi.org/xxxx
del nombre del (2020) Título del libro Nombre del editor
obras https://xxxxxxxxxx
autor
B. Capítulos de Apellido e inicial
En E. E. Editor (Ed.)., https://doi.org/xxxx
libros y del nombre del Título del
(2020) Título del libro (pp. 4-8). https://xxxxxxxxxx
entradas en editor capítulo
Nombre del editor.
obras Editor, E. (Ed.)
(18-20 de Título de la
C. Sesiones y
Apellido e inicial septiembr contribución Nombre de la https://doi.org/xxxx
presentaciones
del presentador. e del [Tipo de conferencia, localización https://xxxxxxxxxx
de conferencias
2020) contribución]
Título de la tesis
Apellidos,
[Tesis de pre o Nombre de la institución
D. Tesis Inicial. (2020) https://doi.org/xxxx
posgrado no que otorga el título.
publicada]
E. Publicaciones
(2020) https://doi.org/xxxx
periódicas Apellido e inicial Título de la revista.
(Enero, Título del artículo https://xxxxxxxxxx
(revistas, blogs, del autor 34(2), 3-5
2020)
etc.)
Referencias bibliográficas: ejemplos
BECKER, Gary S., (1964) Human Capital, 1st ed. New York: Columbia University Press for the
National Bureau of Economic Research.
BECKER, Gary S, Kevin M. Murphy y Robert F. Tamura. (1990) “Human Capital, Fertility, and
Economic Growth”. National Bureau of Economic Research. Cambridge. August 1990.
BELTRÁN B., Arlette, SEINFELD, J. (2013) La trampa educativa en el Perú : cuando la

educación llega a muchos pero sirve a pocos. Lima : Universidad del Pacífico.
CARDONA, Marleny, MONTES, Isabel C., VASQUEZ, Juan J. , et al. (2007) Capital humano:
una mirada desde la educación y la experiencia laboral. Universidad EAFIT, Medellin,
Colombia.
ESPINO J. (2000). Dispersión salarial, capital humano y segmentación laboral en Lima. Lima:
Consorcio de investigación económica y social.
Anexos
En la sección de anexos se puede incluir información complementaria al cuerpo del trabajo que, si
bien no es indispensable para comprender el contenido de este, es útil para perfeccionarlo.
• El apartado de Anexos puede existir sin que se llame específicamente así; es decir, que
consista simplemente en exponer las tablas, gráficos, extractos o imágenes al final.
• En el apartado de anexos se pueden incluir, por ejemplo, imágenes, gráficos o
cuestionarios.
• Es importante seleccionar bien los anexos porque el espacio que dan las revistas
científicas es bastante ajustado y no suelen dejar mucho margen.
• Cabe destacar que un motivo de rechazo o solicitud de modificaciones para la
publicación de artículos puede ser, precisamente, la superación del número de
palabras solicitadas por la revista.
La sección Anexos es de carácter opcional, no de carácter obligatorio.

Anexos
La sección Anexos de la investigación contienen tablas estadísticas, fotos o gráficos y
métodos y/o teoría muy extensa que no se coloca en el cuerpo de la investigación para no
hacerla demasiado extensa.
Métodos y/o
Tablas estadísticas Fotos/gráficos
teoría extensa

Sesion - 1 Metodos Cuantitativos

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Métodos Cuantitativos de Investigación

I. Investigación y Tipos de Estudios

Mag. David Medianero Burga

1. Los conocimientos toman dos formas generales:

2. Las verdades no evidentes de modo inmediato se

3. Sin embargo, las verdades obtenidas mediante el Mediante Mediante

Las inferencias inductivas son el campo de la investigación científica

La ciencia es el conjunto de procesos de la razón para obtener conocimientos. O mejor, la

Ciencias formales Uso del razonamiento Deducción

Deducción: “Todos los metales son buenos conductores de electricidad; el cobre es

Inducción: “El cobre es un buen conductor de la electricidad.

1. Parte de principios generales para 1. Parte de observaciones particulares e

Para explicar (analizar) hechos observados o percibidos es necesario establecer

Concepto. Una ley o principio es una relación de causa a efecto comprobada

Descubrimiento científico Invención científica

2. Buscar explicaciones o soluciones en la literatura o bibliografía disponible

3. Planteamiento de una respuesta o solución tentativa a priori (hipótesis).

4. Deducción de las consecuencias que deberían darse si tal respuesta o

5. Contrastación de la hipótesis con los datos reales (teoría).

1. Hacen una pregunta sobre un hecho no explicado.

3. Predicen las consecuencias de la hipótesis: lo que ocurriría, si la hipótesis fuera

4. Realizan experimentos u observaciones para poner a prueba la hipótesis.

El razonamiento inductivo, con base en observaciones o experimentos, muestra que los

I. Compatibilidad con conocimientos bien establecidos

II. Poder explicativo o predictivo

Los conocimientos científicos tienen dos valores:

a) Un valor intrínseco: realización del deseo de conocer.

Razones en las que se fundamenta la aplicación del método científico.

Para investigar con éxito existen dos requisitos:

1. Regla cardinal de la ciencia. Todas las hipótesis deben ser verificables.

2. El perfeccionamiento de las teorías es una fortaleza de la ciencia, no una

3. Bajo un espíritu científico un solo experimento verificable que pruebe lo

5. “Ningún número de experimentos puede demostrar que estoy en lo

1. Característica central: carece de

A. La ciencia tiene que ver con el ORDEN cósmico.

1. Los dominios de la ciencia, el arte y la religión son distintos, aunque a

La religión es necesaria porque la ciencia no puede ofrecer respuesta a todas las

1. El objetivo de la ciencia es el descubrimiento de conocimientos o verdades generales.

2. En esta perspectiva, conocer un hecho, por definición un hecho particular, no es

3. Los conocimientos generales obtenidos tienen dos valores:

Observar si existe asociación entre un hecho negativo observado y

Si se comprueba la asociación entre el factor de riesgo (personal u

En este contexto, se denomina hipótesis nula a aquella que postula la

El proceso continuo de formulación y contrastación de hipótesis permite, ampliar la

Existencia de una Ocurrencia del problema

Una hipótesis en una respuesta preliminar a la interrogante.

A. Hipótesis nula B. Hipótesis alternativa

• Causalidad real. Los resultados, específicamente aquellos relacionados a los niveles

• Complejidad real. Un hecho es determinado por varios factores o causas y, al mismo

• Magnitud poblacional. El gran tamaño de los sujetos de estudio crea la necesidad

Un problema de estudio tiene, por lo general tres características: causalidad,

• Los fenómenos de la realidad o son causas o son efectos.

• En general, la búsqueda de causalidad o cuando menos de asociación entre

La investigación científica busca determinar el efecto de una causa; o

Modelo causal prospectivo: ¿Cuánto cambio genera X en Y?

Modelo causal retrospectivo : ¿Cuánto del cambio de Y se debe a X?

• Considerar las posibles variables de confusión.

• Evitar los sesgos de selección e información, entre otros sesgos.

• Considerar que correlación no significa necesariamente causalidad.

• Advertir posibles situaciones de causalidad inversa.

En una investigación se debe lograr la máxima validez: comprobación de la relación causal

B) Relación con invalidez

A) Relación causal no mediada