TALLER DE INGRESO 2020

Carrera: Profesorado de Educación Tecnológica

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Estimadas y estimados estudiantes:

Les Damos la bienvenida a la institución.

Este año, los y las recibimos de una manera distinta, en un nuevo
escenario mundial, social, y por ende educativo. Siempre el primer encuentro ha
sido presencial, valorando lo que significa el vernos por primera vez.
Este año la bienvenida será virtual pero no por eso llena de emociones de recibir
a nuevas generaciones de estudiantes que eligen el ISFD 802, como su lugar para
aprender y transitar el proceso formativo. Haremos del encuentro virtual, un gran
desafío que nos permita construir un espacio en el que se sientan parte
fundamental de lo que están empezando a recorrer.
Como sostiene David Le Breton “Estamos en un cruce de caminos, las posturas
políticas serán determinantes: la crisis sanitaria puede engendrar un impulso
humanista, una mayor preocupación ecológica por el planeta, una inquietud social
por luchar contra las desigualdades y las injusticias”
En este contexto, inician procesos que los comprometen más aún con la
sociedad, su formación y la educación, esperando que seamos partícipes
colectivos de transformaciones para un mundo mejor.
Asimismo generando instancias institucionales que les permita ser parte activa de
la vida institucional que comienzan y construir juntos espacios de participación
democrática.
El ISFD 802 cumplió el 02 de abril de 2020, 38 años formando docentes y
técnicos superiores en la región, con la convicción histórica de favorecer y
promover nuevas generaciones de profesionales, respetuosos de los derechos
humanos y que luchen por los principios de libertad, justicia e igualdad entre las
personas, transformadora, crítica y reflexivamente.
 Ser uno de los primeros institutos formadores de la región no ha sido
suficiente para vencer uno de los grandes obstáculos que se nos presenta en la
vida institucional y es la falta de espacio físico. Por ende, nos moviliza la
posibilidad de concretar la deuda histórica de la construcción del edificio propio,
invitándolos/as a sumarse a esta causa que año a año asumimos con las mismas
convicciones que devienen de su creación, poniendo en valor la formación inicial
y continua de profesorados y tecnicaturas.
La institución promueve propuestas educativas descentralizadas que
llegan a las comunidades más allá de las distancias, desarrollando formatos
diversos, que conllevan la implementación de ofertas, en diferentes localizaciones
de la región.
Nos une el compromiso, nos atraviesa la memoria y nos proyecta el derecho a la
educación superior pública, libre y gratuita, en ese camino se constituye la gestión
integral y democrática: con desafíos reales y propuestas posibles.
Les deseo que su cotidianeidad estudiantil, sea enriquecedora, con
nuevos aprendizajes significativos y de experiencias inolvidables.
¡Bienvenidos al año académico 2020 del ISFD Nº802! Las y los invito a ser
partícipes activos de la construcción de una educación para todos y todas.-

LIC. MARÍA CRISTINA QUEHEILLE - DIRECTORA

LIC. AMELIA.L. DANNIAUX – VICE DIRECTORA
PROF. ELIO GIMENEZ- SECRETARIO ACADÉMICO
Nos presentamos….
El Ministerio de Educación de nuestra Provincia dispone, en la estructura de su sistema
educativo, de un conjunto de instituciones que pertenecen al nivel superior situadas en
diferentes localizaciones del ámbito jurisdiccional.

Entre sus funciones se destacan las de diseñar y desarrollar ofertas formativas de nivel
superior orientadas a satisfacer el conjunto de necesidades e intereses de los habitantes que
integran esta Región.

El Instituto Superior de Formación Docente N° 802 dicta hoy las Carreras de Profesorado de
Educación Inicial, Profesorado de Educación Especial con orientación en Discapacidad Intelectual ,
Profesorado de Educación Especial con orientación en Sordos e Hipoacúsicos, Profesorado de Educación
Especial con orientación en Ciegos y Disminuidos visuales, Profesorado en Educación Secundaria en
Física, Profesorado de Educación Secundaria en Química, Profesorado de Educación
Tecnológica, Profesorado de Educación Técnico Profesional, Tecnicatura Superior en
Bibliotecología y Certificación Docente en Pedagogía y Enseñanza para la Escuela Secundaria.
El Taller del que hoy participan tiene por objeto introducirlos a esta nueva etapa de su
formación como estudiantes del nivel superior.
Las actividades que compartiremos pretenden vincularlos a las características de la
institución y de los equipos de trabajo, la presentación del plan de estudios de carrera y de
las unidades curriculares que cursarán en primer año.
En el Taller también se aproximarán a las características de organización de la actividad
académica y aspectos vinculados al régimen de evaluación y acreditación.
Los y las invitamos a participar activamente de los encuentros y a compartir sus ideas,
expectativas y dudas que enriquecerán nuestros espacios de intercambio.
Detallamos a continuación la conformación del equipo de gestión institucional que
conocerán en los primeros encuentros del taller y que les presentarán nuestra propuesta:

• Directora: Lic. María Cristina Queheille

• Vicedirectora y Coordinadora de Educación Especial: Lic. Amelia Danniaux

• Secretario Académico: Prof. Elio Gimenez

• Secretaria Administrativa: Natalia Pereyra

• Coordinador de Prof. Educación Tecnológica : Ing. Viviana Radovic

• Coordinador Políticas Estudiantiles: Lic. Valeria Molina

TRAYECTO INTRODUCTORIO 2020

Estimados estudiantes y docentes: próximos a iniciar el ciclo lectivo 2020, y en el marco del
Decreto de Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio, a partir de un contexto complejo pero
no por ello original y único hasta el momento, el cual será una experiencia particular de
aprendizaje para todos los que estamos involucrados en los procesos de Formación Docente .
Debemos comenzar a planificar los primeros encuentros de este Trayecto Introductorio que
detallamos de la siguiente manera:
El Trayecto Introductorio dará comienzo el 13 de abril 2020, y tendrá una duración de tres días,
o sea 13, 14 y 15 de abril. A partir de allí comenzaran a cursar la carrera elegida en las Unidades
curriculares que ye estén con designación de profesores.
Cada estudiante ingresante deberá ingresar por plataforma al Aula Virtual de la carrera que
están inscriptos, donde se encontraran con un referente docente que en esta caso serán los
coordinadores de las carreras y algunos profesores referentes, que los acompañaran en cada
una de las instancias de trabajo de este Trayecto.
Una vez que entren al aula trabajaremos a través de un Foro donde deberán participar cada
uno de Uds. con las indicaciones y actividades propuestas para tal fin.
El horario del mismo será a partir de las 1730 hs respetando los horarios del Instituto
Deberán asistir al menos a dos de estos encuentros, ya que el mismo tiene carácter de
obligatorio para poder acceder luego al cursado de la carrera, los estudiantes que no puedan
acceder en tiempo y forma por diferentes razones, se definirá un sábado siguiente que deberán
participar de forma intensiva para cubrir esta ausencia previa.
Es nuestro deseo como equipo directivo, orientarlos en este primer acercamiento institucional
de la mejor manera posible, acompañando a cada uno desde todas las instancias que así lo
requieran.
Por otro lado les comentamos que tendrán una presentación general del equipo directivo y de
la institución en el primer encuentro, como así también un Tutorial para que puedan acceder a
la plataforma de la manera correcta y para que les sirva de ayuda en todas las instancias
virtuales que así lo requieran.
De esta manera , esperamos que se sientan muy bienvenidos y listos para esta nueva etapa que
eligieron para sus vidas , así que a dar comienzo y trazar sus trayectorias estudiantiles desde
este lugar que nos convoca institucionalmente el presente año lectivo , bienvenidos a todos y
todas

Ing. Viviana Radovic

Coordinación Prof. Educación Tecnológica
A continuación presentamos algunos aspectos importantes del Plan de estudios

El perfil profesional del Profesor/a de Educación Tecnológica

- Con una fuerte formación didáctica tanto general como específica, que le permita
apropiarse de los conocimientos a enseñar y disponer de variadas estrategias para
organizar situaciones de aprendizaje en diferentes contextos y realidades.

- Con criterios de flexibilidad y apertura para la construcción de alternativas de

enseñanza innovadoras acordes a las nuevas demandas y formatos educativos.

- Capaz de actuar con autonomía en su práctica, frente a las múltiples situaciones que se
presentan en la gestión del aula, y contemplando las dimensiones de la realidad
educativa

- Ética, social y políticamente responsable en el ejercicio de su profesión;

comprometido con la justicia social, la construcción de la ciudadanía; y la consolidación
de valores solidarios y democráticos.

- Capaz de integrar equipos diversos y promover el trabajo colaborativo, con sus pares
y con todos los actores de la comunidad educativa

- Que pueda valorar los procesos identitarios de los otros, particularmente de los
estudiantes, sujetos de derechos, en el contexto de sus propias culturas; y a partir de allí
concebir y desarrollar dispositivos pedagógicos para la diversidad

- Capaz de generar espacios para el desarrollo de procesos de comunicación oral y

escrita; digital y analógica para constituirse en un transmisor y transformador de la
cultura y particularmente de su disciplina específica

- Reflexivo y comprometido con la producción de conocimiento científico escolar con

base investigativa, que le permita a su vez, revisar y autoevaluar sus propias practicas

- Que cultive una actitud de crecimiento y desarrollo profesional, que le permita

fortalecer permanentemente su proceso formativo continuo, con el fin de actualizar sus
prácticas de enseñanza y ampliar su propio horizonte cultural
- Que pueda comprender a la evaluación como un proceso de valoración inherente a las
situaciones pedagógicas que permite, a su vez, acompañar el avance en el aprendizaje de los
alumnos identificando los factores que lo potencian y las dificultades para lograrlos

- Dispuesto y preparado para seleccionar y utilizar nuevas tecnologías de manera

contextualizada, y como un recurso pedagógico - didáctico
El Plan de estudios de la carrera

La carrera tiene una duración de cuatro años. La formación profesional que te ofrecemos
se organiza en los denominados: “campos de la formación”. Entendemos a los campos
como diversas “rutas” que recorrerás como estudiante, en las que se despliegan los
diversos conocimientos referidos a los variados aspectos que integran el desafío futuro de
ser Profesor/a de Educación Inicial

Los campos de formación son los siguientes: el de la formación general, el de la formación

específica, y el de las prácticas docentes. Integramos a continuación una breve descripción
de los mismos

• El campo de la Formación general aporta conocimientos para la

comprensión de los fundamentos de la profesión orientando el análisis de
las dimensiones que contextualizan la acción educativa

• El campo de la Formación específica atiende al análisis, formulación y

desarrollo de conocimientos y estrategias de acción profesional vinculadas
al ámbito propio de la educación inicial

• El campo de la Formación Profesional responsable del desarrollo de la

acción a través del análisis, la reflexión y la experimentación práctica
contextualizada. Al hacerlo, la formación en la práctica gradualmente
resignifica los conocimientos de los otros campos curriculares en los
ámbitos social, institucional y del aula

En cada uno de estos campos, se integran lo que denominamos “Unidades Curriculares”,

que representarán lo que tradicionalmente conocemos como “materias”. Estos espacios
pueden ser anuales o cuatrimestrales.

A continuación te presentamos el conjunto de unidades curriculares que componen el mapa

curricular de la carrera y el Régimen de correlatividades de la carrera organiza la secuencia que
posibilita el cursado y aprobación de los distintos espacios curriculares.
 PROFESORADO DE EDUCACIÓN TECNOLÓGICA
1° AÑO 2° AÑO 3° AÑO 4° AÑO
1° Cuat 2° Cuat 1° Cuat 2° Cuat 1° Cuat 2° Cuat 1° Cuat 2° Cuat
Lectura y Escritura Historia y Política de la Investigación Educativa 3hs Filosofía de la Educación 3hs
Académica 3hs (96hs) Educación Argentina 3hs (96hs) (96hs) (96hs)

Educación
Sociología de Unidad de Definición
Psicología Educacional Educación y TIC Sexual
la Educación Institucional del CFG 3hs
CFG 3hs (96hs) 3hs (48hs) Integral 4hs
4hs (64hs) (96hs)
(64hs)

Didáctica
Pedagogía
General
6hs (96hs)
6hs (96hs)

Estudios
sobre Estudios sobre Estudios sobre Sistemas
Investigación
Filosofía de Diseño Antropología de la sociología de la Organización Técnicos, sus
e Innovación
la Técnica y Industrial Técnica y la Técnica y la Industrial 4hs conjuntos y
Tecnológica
la 4lís (64hs) Tecnología 5hs Tecnología 5hs (64hs) redes
4hs (64hs
Tecnología (80hs) (80hs) 4hs(64hs)
5hs (80hs)

Mediación Reflexión
Histona de Mediación Técnica Actualización
Educación Técnica sobre el
la sobre los Sistemas de Control en
Tecnológica Tecnología Materiales 5hs sobre la 6hs (192hs) Tecnologías Conocimiento
5hs (80hs) 5hs (80hs) (80hs) energía 5hs 5hs (80hs) Tecnológico
(80hs) 4hs (64hs)

CFE
Tecnologías
Unidad de
Tecnología Tecnología de la
Tecnologías Definición
de los de la Información y
de Gestión Institucional
Materiales Energía la
4hs (64hs) de CFE
4hs (64hs) 4hs (64hs) Comunicación
4hs (64hs)
5hs(80hs)

Didáctica
Didáctica de la de la
Didáctica de la Educación
Educación Educación
Tecnológica III
Tecnológica I Tecnológica
6hs (192hs)
6hs (96hs) II
6hs (96hs)

Sujetos del Aprendizaje I Sujetos del Aprendizaje II

3hs(96hs) 3hs(96hs)

Práctica Profesional Práctica Profesional Docente II Práctica Profesional Docente III Práctica Profesional Docente
CFPP
Docente I 4hs (128hs) 6hs (192hs) 8hs (256hs) VI y Residencia 10hs (320hs)

26hs 25hs 35hs 31hs 39hs 35hs 25hs 28hs

Preguntas frecuentes sobre evaluación y acreditación

¿Cómo acredito una unidad curricular?

Durante la cursada de las unidades curriculares anuales y otras cuatrimestrales (del primer
cuatrimestre o del segundo cuatrimestre). En ambos casos podés acreditar por promoción
directa, es decir, con nota numérica: siete (7), ocho (8), nueve (9) o diez (10). La otra
opción es obtener la regularidad, esto significa que tu nota al finalizar la cursada es: cuatro
(4), cinco (5) y seis (6). En estos casos estas en condiciones de rendir un examen final cuya
nota mínima para aprobar es cuatro (4).

¿Todas las unidades curriculares tienen la opción de rendir examen final?

No, las unidades curriculares del campo de formación de la práctica profesional y

residencia (3º y 4 año), no tienen esta opción. Esto está establecido en el actual
Reglamento jurisdiccional de Prácticas y Residencia.

¿Qué sucede si mi nota es menor a cuatro (4)?

Se pierde la regularidad de la unidad curricular y tenés la opción de recursar la materia.

¿Tengo otra opción?

Sí. Podés opta por rendir libre, sólo en los casos de unidades curriculares con formato
asignatura, y sin superar el 30% de la carrera.

¿Es lo mismo la preparación de un examen libre que un examen regular?

No, en el examen regular la instancia es oral. Aquí, deberás preparar la totalidad de los
contenidos y desarrollar un tema de forma oral. Tenés siete (7) turnos de examen: Diciembre;
Marzo; Julio; Diciembre, Marzo, Julio, Diciembre (2 años académicos). Por más que no te
presentes, los turnos corren (no se suspenden) y si no regularizas en este tiempo, hay que
recursar la materia. Por otro lado, un examen libre cuenta necesariamente con dos instancias,
una escrita y otra oral. Tenés que pasar la primera instancia para poder acceder a la siguiente.
Los contenidos a evaluar son aquellos que figuran en el programa y son
seleccionados todos aquellos que la mesa evaluadora decida. En este caso tenés tres (3)
turnos libres. Sino se regulariza en este tiempo, se debe cursar la materia.

¿Qué unidades curriculares no me permiten rendirlos libre?

Aquellos que el formato no lo permita. Estos son: los talleres, seminarios y las Prácticas
profesionales.

¿Cuántos exámenes puedo llegar a tener durante las cursadas?

En las unidades curriculares cuatrimestrales se establece un (1) examen como mínimo con
su respectivo recuperatorio; y en las anuales se establecen al menos dos (2) exámenes con
sus respectivos recuperatorios.

¿Existen otras formas de ser evaluado?

Sí, además de estos exámenes, cada unidad curricular puede contar con Trabajos prácticos
parciales, domiciliarios, instancias orales, experiencias prácticas, salidas de campo u otros
insumos que permitan valorar tu proceso académico.

¿Cómo se me evaluará y cuáles serán los criterios?

Es importante contar con esa información a principio de la cursada a través de la

propuesta de enseñanza de cada unidad curricular. Esto te permitirá conocer, desde el
inicio de la cursada, cómo te van a evaluar y cuáles serán los criterios. En cada propuesta
de enseñanza se explicita los criterios de evaluación.

¿La asistencia a las clases impacta en mi cursada?

Sí. Tu asistencia será registrada durante la concurrencia a clases y a otras instancias

formativas que se establezcan al iniciar el cursado de la unidad curricular correspondiente.

¿Cuántas faltas puedo tener?

Para obtener la regularidad en la cursada de una unidad curricular, deberás cumplir con el
70% de asistencia. Se exceptúan los casos de enfermedad, problemáticas laborales u otros,
que deberán ser certificados ante las autoridades institucionales, en los que se requiere
cumplir con el 60 % de asistencia.

Para acreditar mediante promoción directa una unidad curricular, deberás cumplir con el
80% de asistencia. También se exceptúan los casos de enfermedad, problemáticas
laborales u otros, que deberán ser certificados ante las autoridades institucionales, en los
que se requiere cumplir con el 70 % de asistencia.

Recordar que la normativa vigente que regula la evaluación y promoción figura en el

Régimen Académico Marco (RAM), en su capítulo IV, artículos del 28 al 33.

El/la Coordinador/a de Carrera es responsable de coordinar la labor académica de la carrera a

cargo, acordando criterios pedagógicos y organizativos con el Equipo Directivo y en función del
proyecto educativo institucional.

La Coordinación de Políticas Estudiantiles tiene un rol central en acompañar a la

generación de condiciones institucionales que alienten la participación de las distintas
voces, el diálogo entre los estudiantes, entre estudiantes y profesores, entre estudiantes y
directivos, y también en estrechar el vínculo entre el instituto y el resto de la comunidad.

Siendo el principal objetivo de la Coordinación de Políticas Estudiantiles:

• Promover la participación e involucramiento de los estudiantes en la gestión

democrática de la institucion y en el mejoramiento académico.

• Desarrollar proyectos de construcción colectiva con estudiantes y otros actores

institucionales en temáticas que promuevan la construcción del sentido ético,
político y transformador del docente, la pertenencia institucional y autonomía.

Oficina de Estudiantes
Está integrada por la Coordinación de Políticas Estudiantiles y la Bedelía. Es el área
responsable de gestionar administrativamente las trayectorias formativas de los
estudiantes, promover acciones y acompañar estas trayectorias para fortalecer los procesos
de ingreso, permanencia y egreso.
Bedelía
 ▪
Asistencia/ constancias

▪
Informar a los/as estudiantes sobre cuestiones administrativas, reglamentarias Y
académicas
▪
Acompañar y asistir a Los/as estudiantes en su recorrido en la vida institucional.
▪
Asesoramiento en correlatividades

Coordinación de Políticas Estudiantiles (CIPE)

▪
Fortalecimiento de la participación en la vida institucional.
▪
Acompañamiento y fortalecimiento a la trayectoria de las/os estudiantes.
▪
Informar asesorar, gestionar y coordinar el sistema de asignación de becas.
▪
Trabajo con delegados de cada curso en reuniones periódicas

Participación estudiantil

Desde la Coordinación de Políticas Estudiantiles del ISFD N°802 se ha propiciado el

reconocimiento institucional de la participación estudiantil, generando espacios
favorecedores para el pronunciamiento de la voz de las/as estudiantes.

Durante el ciclo lectivo 2018, en el marco de la Ley Nacional 26877 “Creación y

funcionamiento de los Centros de Estudiantes” se impulsó desde la Coordinación de
Políticas Estudiantiles la creación y funcionamiento del Centro de Estudiantes. Para ello se
trabajó activamente con las/os delegados/as de cada año en la elaboración del Estatuto
del Centro de Estudiantes, el cual ha sido elevado a Dirección General de Nivel Superior
para su aprobación.
 MINISTERIO DE EDUCACION

DIRECCION GENERAL DE EDUCACION SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE Nº 802

CICLO LECTIVO 2020

ENCUESTA

Carrera:………………………………………………………………………………………………………………………………

Nombre y apellido:…………………………………………………………………………D.N.I:..………………………..

Lugar y fecha de Nacimiento:……………………………………………………………………………………………..

Edad:…………………….Domicilio actual:…………………………………………………………………………………..

Institución en la que completaste el Nivel Secundario o Polimodal: ………………………………..…

……………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Adeudas alguna materia del Secundario o Polimodal? SI NO

¿Trabajas? SI NO

Horarios:………………………………………………………………………………………………………………………….....

¿Podes comentar qué logros y dificultades se te presentaron en tu experiencia como

estudiante en el nivel inicial, primario y secundario?
……………....................................................................................................................................
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.................................................................................................................................................
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Desde la presentación que compartimos del Plan de estudios y de las características del
nivel superior qué aspectos te parecieron más significativos y vinculados a las expectativas
que te llevaron a elegir esta carrera
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………
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¿Tienes acceso a internet? SI NO

¿Utilizas transporte público de pasajeros? SI NO

¿Posee Netbook del Programa de Conectar Igualdad? SI NO

Otros aspectos que desees compartir

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