SECUENCIA DIDÁCTICA No.

__1____

FECHA DE
CICLO LECTIVO 2022 - 2023 01/07/22 2
ELABORACIÓN
NOMBRE DE LA
PREPARATORIA TERESA MARTIN DE CUAUTLA MORELOS CLAVE 6972
INSTITUCIÓN
NOMBRE DEL PLAN DE
1996 CLAVE 1996
ESTUDIOS
NOMBRE DEL DOCENTE HUMBERTO RAFAEL MALPICA GOMEZ

ASIGNATURA EDUCACION FISICA IV AÑO o SEMESTRE 2022

TIPO DE PLAN ANUAL No. DE CRÉDITOS S/C

FECHA DE INICIO 19/08/22 FECHA DE TÉRMINO 19/05/23

DURACIÓN TOTAL
30 No. UNIDAD/BLOQUE 1
(HORAS)
El alumno:
· Argumentará de manera oral y escrita, la importancia que tiene la construcció n de su corporeidad y su relació n con el cuidado
OBJETIVO de la salud, basá ndose en las diversas interpretaciones que se hacen del cuerpo en la actualidad, en el conocimiento de los
PROPÓSITO conceptos de educació n física, corporeidad, motricidad, salud, así como el impacto que éstas tienen en las prá cticas motrices
DESEMPEÑO actuales y en las de consumo.
COMPETENCIA DE LA · Manifestará su corporeidad mediante actividades motrices lú dicas y recreativas, que puede integrar como parte de su vida
UNIDAD/BLOQUE diaria para el uso adecuado de su tiempo libre y el cuidado de la salud.
· Desarrollará habilidades bá sicas de investigació n que les apoyen en la prevenció n de conductas de riesgo y puedan valorar las
aplicaciones del tiempo libre.
ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA, COLEGIO DE EDUCACIÓ N FÍSICA, EDUCACIÓ N FÍSICA IV Guía cuaderno de trabajo
FUENTES DE académico
INFROMACIÓN La Educació n Física en la reforma de la educació n media superior en México. El caso del bachillerato universitario de la UNAM.
https://efdeportes.com/efd215/la-educacion-fisica-en-la-reforma-en-mexico.htm

CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES

(Conceptuales, declarativos) (Procedimentales) (Actitudinales)
1.1 Construcció n de la corporeidad a partir 1.2 Corporeidad y motricidad. 1.3 Usos e implicaciones del tiempo libre en el

DGIRE/CL/ERMP
 CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES
(Conceptuales, declarativos) (Procedimentales) (Actitudinales)
de la Educació n Física en la ENP.
· Las concepciones del cuerpo en la estudiante de la ENP como elementos para 2
· La corporeidad en actividades motrices, recreativas y
actualidad y su impacto en las prá cticas disminuir conductas de riesgo y que favorezcan el
lú dicas.
motrices y en las de consumo. desarrollo saludable de la corporeidad.
· La corporeidad y el cuidado de la salud.

ESTRATEGIAS 1.- El alumno analizara el propó sito es analizar un

PROPÓSITO
DIDÁCTICAS 1.- Diagrama causa-efecto, problema identificando tanto sus causas como los
DE LAS
(Enseñanza 2.- Foro. efectos que produce.
ESTRATEGIAS
Aprendizaje) 2.- El alumno reforzara o concluir un tema.

EVIDENCIA DE
No. CLASE

TEMA(S) DESCRIPCIÓN DE LAS APRENDIZAJE

FECHA APRENDIZAJES
(Objetos de ACTIVIDADES POR REALIZAR (Conocimiento, RECURSOS DIDÁCTICOS
PROGRAMADA aprendizaje) ESPERADOS desempeño, producto,
actitud)

El alumno identificara ESCUELA NACIONAL

diferentes concepciones del PREPARATORIA, COLEGIO DE
Identifique diferentes cuerpo, así como la definició n EDUCACIÓN FÍSICA, EDUCACIÓN
concepciones del de corporeidad, mediante una FÍSICA IV Guía cuaderno de trabajo
cuerpo, así como la lluvia de ideas entre sus académico
definició n de compañ eros.
1.1 Construcció n
corporeidad, con la Conocimiento: La Educación Física en la
de la corporeidad
finalidad de El alumno identificara los Cuestionario de reforma de la educación media
19/08/22 1 a partir de la
intervenir en las llamados productos milagro y conceptos. superior en México. El caso del
Educació n Física
prá cticas de consumo su influencia en la practicas de bachillerato universitario de la
en la ENP.
de productos milagro, consumo. UNAM.
que le permitan en un https://efdeportes.com/efd215/la-
futuro evitar riesgos El alumno propondrá acciones educacion-fisica-en-la-reforma-en-
a su salud. para evitar riegos en la salud, mexico.htm
basá ndose en las prá cticas de
consumo.

DGIRE/CL/ERMP
 EVALUACIÓN

EVIDENCIA INSTRUMENTO DE 2
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN TIPO DE EVALUACIÓN AGENTE DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
(Conocimiento, desempeño, producto, actitud) (Autoevaluación, coevaluación,
(Diagnóstica, formativa, sumativa)
heteroevaluación) (Presencial y/o a la
(Presencial y/o a la Distancia) Distancia)
Conocimiento: Resumen acerca de Diagnostica: Definir los conceptos de Autoevaluació n: El estudiante valorara Entrevistas
Corporeidad y su relació n con las Corporeidad mediante un resumen con su estilo de vida de acuerdo con sus Registros.
practicas de consumo. su relació n de las prá cticas de consumo propias practicas de consumo.
individuales.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
(Presentar listas de cotejo, rúbricas, escalas, etc.)
(Presencial y/o a la Distancia)

El alumno entregara el Cuestionario de Conceptos conforme a la rubrica de entrega de trabajos.

OBSERVACIONES DEL DOCENTE A LA SECUENCIA DIDÁCTICA

El cuestionario será parte de la guía para el examen del primer periodo.

SECUENCIA DIDÁCTICA No. __3____

DGIRE/CL/ERMP
 FECHA DE
CICLO LECTIVO 2022 - 2023 02/07/22
ELABORACIÓN
NOMBRE DE LA 2
PREPARATORIA TERESA MARTIN DE CUAUTLA MORELOS CLAVE 6972
INSTITUCIÓN
NOMBRE DEL PLAN DE
1996 CLAVE 1996
ESTUDIOS
NOMBRE DEL DOCENTE HUMBERTO RAFAEL MALPICA GOMEZ

ASIGNATURA EDUCACION FISICA IV AÑO o SEMESTRE 2022

TIPO DE PLAN ANUAL No. DE CRÉDITOS S/C

FECHA DE INICIO 19/08/22 FECHA DE TÉRMINO 19/05/23

DURACIÓN TOTAL
30 No. UNIDAD/BLOQUE 1
(HORAS)
El alumno:
· Argumentará de manera oral y escrita, la importancia que tiene la construcció n de su corporeidad y su relació n con el cuidado
OBJETIVO de la salud, basá ndose en las diversas interpretaciones que se hacen del cuerpo en la actualidad, en el conocimiento de los
PROPÓSITO conceptos de educació n física, corporeidad, motricidad, salud, así como el impacto que éstas tienen en las prá cticas motrices
DESEMPEÑO actuales y en las de consumo.
COMPETENCIA DE LA · Manifestará su corporeidad mediante actividades motrices lú dicas y recreativas, que puede integrar como parte de su vida
UNIDAD/BLOQUE diaria para el uso adecuado de su tiempo libre y el cuidado de la salud.
· Desarrollará habilidades bá sicas de investigació n que les apoyen en la prevenció n de conductas de riesgo y puedan valorar las
aplicaciones del tiempo libre.
ESCUELA NACIONAL PREPARATORIA, COLEGIO DE EDUCACIÓ N FÍSICA, EDUCACIÓ N FÍSICA IV Guía cuaderno de trabajo
FUENTES DE académico
INFROMACIÓN La Educació n Física en la reforma de la educació n media superior en México. El caso del bachillerato universitario de la UNAM.
https://efdeportes.com/efd215/la-educacion-fisica-en-la-reforma-en-mexico.htm

CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES

(Conceptuales, declarativos) (Procedimentales) (Actitudinales)
1.1 Construcció n de la corporeidad a partir 1.2 Corporeidad y motricidad. 1.3 Usos e implicaciones del tiempo libre en el
de la Educació n Física en la ENP. · La corporeidad en actividades motrices, recreativas y estudiante de la ENP como elementos para

DGIRE/CL/ERMP
 CONOCIMIENTOS HABILIDADES/DESTREZAS ACTITUDES
(Conceptuales, declarativos) (Procedimentales) (Actitudinales)
· Las concepciones del cuerpo en la
actualidad y su impacto en las prá cticas disminuir conductas de riesgo y que favorezcan el 2
lú dicas.
motrices y en las de consumo. desarrollo saludable de la corporeidad.
· La corporeidad y el cuidado de la salud.

ESTRATEGIAS 1.- El alumno identificara las actividades motrices

PROPÓSITO
DIDÁCTICAS mediante su conceptualizació n.
1. Foro. DE LAS
(Enseñanza 2.- El alumno conocerá e identificará la diferencia
ESTRATEGIAS
Aprendizaje) ente tipo de actividades.

DESCRIPCIÓN DE LAS EVIDENCIA DE

No. CLASE

FECHA TEMA(S) APRENDIZAJES ACTIVIDADES POR APRENDIZAJE

(Objetos de (Conocimiento, RECURSOS DIDÁCTICOS
PROGRAMADA aprendizaje) ESPERADOS REALIZAR desempeño, producto,
actitud)

ESCUELA NACIONAL
El alumno identificara
PREPARATORIA, COLEGIO DE
diferentes actividades motrices
El alumno EDUCACIÓN FÍSICA, EDUCACIÓN
en forma oral, disponiendo
reconocerá su FÍSICA IV Guía cuaderno de trabajo
previamente del concepto de
corporeidad académico
actividad motriz.
mediante actividades
motrices lú dicas y Las Actividades lúdicas como
El alumno lograra reconocer Producto: Tabla
recreativas estrategia para el aprendizaje del
1.2 Corporeidad las actividades motrices comparativa,
02/09/22 1 desempeñ adas en su concepto de Gen en alumnos de
y motricidad. lú dicas y recreativas que portafolio de
vida diaria para el bachillerato Pag. 20
experimenta en la vida evidencias.
uso adecuado de su http://132.248.9.195/ptd2016
cotidiana.
tiempo libre para un /mayo/0744956/Index.html
mantenimiento y
El alumno diferenciara y
cuidado de la salud. CORPOREIDAD Alicia Graso
elaborara una tabla
 https://www.academia.edu/6423440
comparativa entre actividades
/Corporeidad_Alicia_Grasso
motrices lú dicas y recreativas.

DGIRE/CL/ERMP

EVIDENCIA
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN
(Conocimiento, desempeño, producto, actitud)
(Presencial y/o a la Distancia)
Producto: Tabla comparativa, portafolio
de evidencias.
El alumno entregara los trabajos escritos a mano en el cuaderno conforme a la rúbrica de entrega de trabajos.
DGIRE/CL/ERMP
EVALUACIÓN
INSTRUMENTO DE 2
TIPO DE EVALUACIÓN AGENTE DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN
(Autoevaluación, coevaluación,
(Diagnóstica, formativa, sumativa)
heteroevaluación) (Presencial y/o a la
Distancia)
Autoevaluació n: El alumno lograra Listas de cotejo y registros.
Formativa: Reconoce y compara la reconocer sus propios logros, errores y
diferencia que hay entre actividades aspectos a
motrices lú dicas y recreativas. mejorar durante su aprendizaje.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
(Presentar listas de cotejo, rúbricas, escalas, etc.)
(Presencial y/o a la Distancia)
OBSERVACIONES DEL DOCENTE A LA SECUENCIA DIDÁCTICA
 2

DGIRE/CL/ERMP