Facultad de

Ciencias Biológicas

Biología de invertebrados,
Modalidad virtual
Semestre 2021- II

Unidad 2: Guía Instructiva de la

Monografía Completa

Por: Blga. Carol Margareth Sánchez Vela, Dra.

Iquitos – Perú

2022
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Unidad 2: Guía Instructiva de la Monografía Completa

Presentación

Según el artículo 48 de la Ley 30220, Ley Universitaria en el Perú, la

investigación constituye una función esencial y obligatoria de la universidad.
Los docentes, estudiantes y graduados participan en la actividad
investigadora dentro o fuera de su institución.

Una estrategia indispensable para fomentar este fin es el desarrollo de

competencias de investigación formativa en cada una de las asignaturas que
el estudiante cursa durante su formación profesional.

En este texto les detallo la forma de organización, elaboración y presentación

de una monografía, como parte de la capacidad de investigación formativa de
la asignatura de Biología de Invertebrados, que se imparte a los estudiantes
del cuarto ciclo, segundo nivel de la carrera de Acuicultura.

Cabe mencionar que la información a investigar no se encuentra en ningún

texto, es necesario realizar una búsqueda exhaustiva en las bibliotecas
virtuales u otras fuentes de información. El trabajo debe ser inédito, para evitar
plagios, manteniendo una redacción con principios éticos.

Inicie esta actividad con el deseo de ampliar los conocimientos adquiridos

hasta esta etapa y recopilar nuevos, que le permitan fortalecer sus
capacidades en el proceso de formación profesional.

La Docente
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Unidad 2: Guía Instructiva de la Monografía Completa
INTRODUCCIÓN
La investigación formativa, se refiere a la investigación como herramienta del
proceso enseñanza-aprendizaje, su finalidad es difundir información existente
y favorecer que el estudiante la incorpore como conocimiento (aprendizaje).
Tiene dos características adicionales fundamentales: “es una investigación
dirigida y orientada por un profesor, como parte de su función docente y los
agentes investigadores no son profesionales de la investigación, sino sujetos
en formación (1).

Una monografía es un trabajo científico escrito, producto de la investigación

bibliográfica, que estudia en forma exhaustiva un tema claramente delimitado
y que lo desarrolla en forma lógica, con un enfoque metódico, científico,
objetivo y a veces didáctico, y cuyo objetivo final es transmitir el resultado de
la citada investigación. El informe constituye un documento, resultado de una
investigación exploratoria, seria y amplia, que emplea como fuente la
bibliografía existente, y como método la búsqueda y el análisis bibliográfico
(2).

Los tipos y formas de monografías son variados, como lo son las ciencias y
sus métodos particulares. La finalidad del artículo de revisión puede ser: 1.
Recopilar y anotar, no forzosamente evaluar, los trabajos publicados sobre un
tema determinado en un periodo definido. Antiguamente, esta clase de
trabajos presentaban análisis históricos y la bibliografía se ordenaba por orden
cronológico. Aunque este tipo de revisión es ahora menos corriente, no
significa que la historia de un tema se ha vuelto menos importante y sigue
existiendo. 2. Ofrecer una evaluación crítica de los trabajos publicados sobre
los últimos adelantos o sobre una nueva comprensión de un campo o temática
en rápida transformación, y tratar de llegar a conclusiones importantes
basadas en esos trabajos (1).

Esta guía tiene como objetivo informar sobre la organización, elaboración,

ejecución y evaluación de una monografía que tenga como finalidad la
evaluación critica de la información. Esta actividad se realiza como parte de
la investigación formativa de la asignatura de Biología de Invertebrados. La
información de esta guía es útil para los estudiantes del cuarto ciclo, segundo
nivel de la carrera de acuicultura de la Facultad de Ciencias Biológicas, de la
Universidad Nacional de la Amazonía Peruana. La información permitirá
incrementar el conocimiento y las capacidades de los estudiantes en temas
de investigación durante su formación profesional.
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I. DATOS GENERALES

 Asignatura: Biología de invertebrados

 Competencia General de la Asignatura: Comprende las

características estructurales y funcionales de los microorganismos y su
importancia para el hombre y su ambiente, aplicando métodos y
técnicas para su diagnóstico, prevención y erradicación

 Competencia de Investigación de la asignatura: Utiliza estrategias

de investigación formativa para mejorar el proceso y la calidad de su
aprendizaje, de forma creativa.

 Capacidad: Indaga sobre la composición de macroinvertebrados

acuáticos en ambientes dulceacuícolas como parte de la investigación
formativa

II.ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFÍA

Portada

Dedicación

Presentación

Índice

Lista de Tablas

Lista de Gráficos

Lista de Anexos (opcional)

Capítulo 1. Introducción

Capítulo 2. Contenido
2.1: Marco Conceptual de los macroinvertebrados acuáticos
2.2: Evaluación de la composición

Capítulo 3. Conclusiones

Bibliografía
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III.DETALLES DE LA ESTRUCTURA DE LA MONOGRAFÍA

PORTADA
Debe consignar los siguientes datos:
 Nombre de la Universidad
 Nombre de la Facultad
 Nombre del Departamento Académico
 La palabra Monografía
 Nombre de la monografía
 Autor o autores
 Ciudad y País
 Año

Sobre el título:
Este debe reflejar el tema de estudio, el sub tema, y el lugar de donde proviene
la información, además será todo centrado y con mayúscula. A continuación
se brinda un ejemplo del título:

“Composición de macroinvertebrados acuáticos en quebradas y cochas de la

Amazonia Peruana”.
Composición de macroinvertebrados acuáticos en quebradas y cochas de la Amazonia peruana

Tema Sub Tema Lugar

INDICE

Debe estar organizado de forma numérica para permitir la rápida ubicación de

la información que nos interesa, la compaginación debe ser correcta.
Se organiza por capítulos de la siguiente forma:
Pag.
Portada i
Dedicación ii
Presentación iii
Índice iv
Capítulo 1. Introducción 1
Capítulo 2. Contenido 3
2.1: Marco conceptual de los macroinvertebrados 3
2.2: Evaluación de la composición 10
Capítulo 3. Conclusiones 20
Bibliografía 21
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CAPITULO 1: INTRODUCCIÓN

 El tema debe estar formulado con claridad y el autor o autores

manifiestan sus motivaciones y propósitos (objetivos y fines).
 El penúltimo párrafo debe indicar los objetivos y el último párrafo a
quienes servirá la información.
 Los párrafos de la introducción que correspondan a textos de otros
autores se citaran en el estilo Vancouver.
 El contenido máximo será de dos páginas (Puede ser solo una).

A continuación se brinda un ejemplo de un párrafo de introducción.

En el Perú se han realizado varios trabajos sobre invertebrados acuáticos

(5), (6), (7), (8), (9), (10), (11), sin embargo, no se han encontrado
publicaciones referente a la calidad de agua en un sistema de cultivo de
peces usando macroinvertebrados acuáticos, aun conociendo que el uso
de estos organismos como indicadores de la calidad del agua se basa en
la adaptación que estos presentan a las exigencias ambientales de los
hábitats que ocupan. Cualquier cambio en las condiciones ambientales se
reflejará, por tanto, en las estructuras de las comunidades que allí habitan
(12).

En este sentido esta investigación tuvo como finalidad conocer la calidad

biológica del agua en un sistema de cultivo de peces de consumo, de forma
específica la riqueza y abundancia, la presencia de macroinvertebrados
acuáticos sensibles y tolerantes a perturbaciones y la calidad biológica del
agua en los diferentes ambientes del sistema.

Finalmente, la información generada en este estudio tendrá un impacto

positivo en el diseño de planes de monitoreo en ambientes dulce acuícolas
y naturales, complementará y mejorará la oferta de servicios tecnológicos
y productivos, que el Centro de Investigación Carlos Miguel Castañeda
Ruíz – IIAP San Martín, requiere, para un aprovechamiento más integral
del sistema de cultivo de peces. Además, servirá a los futuros
profesionales para que continúen desarrollando estudios referidos a la
comunidad de macroinvertebrados acuáticos en ambientes dulce
acuícolas naturales e intervenidas.

CAPITULO 2: CONTENIDO

En este capítulo de describirá o explicara con detalle y en forma ordenada y

coherente, el tema, las perspectivas e investigaciones sobre el mismo.
Similar a la introducción los párrafos que correspondan a textos de otros
autores se citaran en el estilo Vancouver.

El contenido tendrá los siguientes sub temas:

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2.1 Marco conceptual de los macroinvertebrados acuáticos:
En este sub tema se podrá definir lo siguiente:
2.1.1 Concepto de macroinvertebrados acuáticos
2.1.2 Importancia ecológica de los macroinvertebrados acuáticos
2.1.3 Principales grupos de macroinvertebrados acuáticos
2.1.4 Principales métodos de colecta de macroinvertebrados acuáticos,
etc.

2.2 Composición de macroinvertebrados acuáticos:

En este sub tema se mostrara datos de riqueza y abundancia de los
macroinvertebrados acuáticos extraídos de los antecedentes, y se analizara
a través de tablas y gráficos.
En los cuadros el titulo se coloca en la parte superior del cuadro
En los gráficos el titulo se coloca en la parte inferior.

A continuación se muestra un ejemplo para analizar la riqueza y la abundancia

Paso 1: Redactar claramente los antecedentes.

En 2010 un estudio descriptivo utilizó el método Kick Sampling durante abril –

agosto para evaluar la calidad biológica del lago Moronacocha, Iquitos-Perú,
utilizando insectos acuáticos. Obtuvieron una diversidad media distribuida en
7 órdenes, siendo díptera y hemiptera los más diversos. El índice BMWP
utilizado para el lago Moronacocha, indicó que el ambiente tiene una calidad
biológica aceptable (13).

En 2012 una investigación estudió la influencia antrópica sobre la diversidad

de macroinvertebrados acuáticos en seis quebradas en Madre de Dios.
Encontrando 136 taxas, donde la clase Insecta fue la más representativa con
el orden Coleóptera mostrando la mayor riqueza seguido de Odonata, Diptera,
Ephemeroptera y Trichoptera. Concluyeron que el estudio de la comunidad de
macroinvertebrados acuáticos evidenció el grado de conservación de las
quebradas, siendo el oxígeno disuelto en agua y la integridad del bosque,
factores indispensables para albergar una adecuada diversidad biótica (14).

En 2013 se evaluó la comunidad de macroinvertebrados de bancos vegetados

en quebradas contaminadas por minería aurífera en Madre de Dios-Perú.
Donde la abundancia total de macroinvertebrados acuáticos en este estudio
fue de 2078 individuos en 156 taxas. Los órdenes más representativos con
respecto a la abundancia fueron Díptera, en la cual la familia Chironomidae
fue la más abundante. Le siguió Coleóptera siendo la familia Elmidae la más
abundante. El orden Ephemeroptera donde las Familias Leptophlebiidae y
Leptohyphidae fueron las más abundantes. En el orden Trichoptera las
familias Leptoceridae e Hydropsichidae fueron las más abundantes. También
resalta la importancia de los coleópteros, especialmente de los Élmidos como
organismos predominantes en sustratos de bancos vegetados, disminuyendo
conforme la integridad de la quebrada es alterada (15).

En 2013 un estudio evaluó la biodiversidad de macroinvertebrados bentónicos

en el sistema de cultivo de arroz en el sector Muñuela margen derecho en
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Piura, Perú, utilizando el método de sustratos artificiales (Castillo, 2000)
registraron 46 familias de invertebrados con 81 taxa y un total de 7 916
individuos siendo en el sistema de riego los órdenes con mayor riqueza
Trichoptera, Díptera, Coleoptera, Hemiptera, Odonata y Bassomatophora y
los grupos más abundantes fueron Diptera, Bassomatophora, Ostracoda (16).

En 2017 se emplearon macroinvertebrados bentónicos para evaluar la calidad

de las aguas de la cuenca alta del río Huallaga, Perú, en temporada seca y
lluviosa. Con relación a los macroinvertebrados bentónicos se registraron 30
taxas, las familias Chironomidae y Baetidae tuvieron gran representatividad,
siendo los primeros más abundantes en la temporada seca, y los segundos
más abundantes en la temporada lluviosa (17).

Paso 2: Elaborar las tablas y gráficos.

Tabla 1. Riqueza de macroinvertebrados acuáticos en ambientes loticos y lenticos de la selva

baja peruana. 2022.

Lugar N° de taxa Taxas representativos Autor, año

Moronacocha, 7 Diptera y Hemiptera 13, 2010
Iquitos
Seis quebradas- 136 Coleóptera, Odonata, Diptera, 14, 2012
Madre de Dios Ephemeroptera y Trichoptera
Quebradas-Madre 156 - 15, 2013
de Dios
Cultivo de arroz, 81 Trichoptera, Díptera, Coleoptera, 16, 2013
Piura Hemiptera, Odonata y
Bassomatophora
Rio Huallaga 30 Chironomidae y Baetidae 17, 2017

Rio Huallaga
7% Moronacocha, Iquitos
2%

Cultivo de
arroz, Piura
20% Seis quebradas-
Madre de Dios
33%

Quebradas-Madre
de Dios
38%

Gráfico 1. Porcentaje de riqueza de macroinvertebrados acuáticos por ambientes loticos y

lenticos en la selva baja peruana. 2022.
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Tabla 2. Abundancia de macroinvertebrados acuáticos en ambientes loticos y lenticos de la
selva baja peruana. 2022.

Lugar N° de Taxas representativos Autor, año

individuos
Moronacocha, - - 13, 2010
Iquitos
Seis quebradas- - - 14, 2012
Madre de Dios
Quebradas-Madre 2078 Chironomidae 15, 2013
de Dios
Cultivo de arroz, 7916 Diptera, Bassomatophora, 16, 2013
Piura Ostracoda
Rio Huallaga - Chironomidae y Baetidae 17, 2017

*De esta misma forma usted puede elaborar más tablas o gráficos si desea.
Esto le permitirá agregar más información a su estudio

Paso 3: Realizar la interpretación de cada tabla o gráfico

La mayor riqueza de taxa de macorinvertebrados acuáticos presentes en

ambientes loticos y lenticos en la selva baja peruana se registro en las
quebradas del Departamento de madre de Dios con 156 grupos. Por el
contrario la menor riqueza se observa en un ambiente lotico del Departamento
de Loreto específicamente en la ciudad de Iquitos (Tabla 1). Así mismo
podemos mencionar que los ambientes loticos como ríos, y quebradas
presentan mayor riqueza que ambientes lenticos como las cochas, evidenciado
en los números de taxa. (Gráfico 1).

Los Diptera específicamente la familia Chironomidae se registran como los

taxa de mayor riqueza en casi todos los estudios (Tabla1). Seguido de
Trichoptera, Odonata y Hemiptera.

*De esta misma forma puede proceder con la interpretación de las siguientes
tablas y gráficos.

CAPITULO 3: CONCLUSIONES

 Serán coherentes o guardaran relación con los propósitos de la

investigación y mostrarán una valoración de las consecuencias e
implicancias del trabajo.
 Se tendrá como máximo 5 conclusiones, designadas con números
naturales.

A continuación se brindan ejemplos de conclusiones según los resultados

del capítulo anterior.

1. Los ambientes loticos presentan mayor riqueza de taxa de

macroinvertebrados acuáticos que los ambientes lenticos.
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2. Los ambientes loticos con mayor riqueza fueron las quebradas del
Departamento de madre de Dios.

3. La mayoría de estudios realizaran registros de diversidad y carecen

de datos sobre abundancia.

4. La mayor abundancia de individuos se encuentra en ambientes

loticos y supera los siete mil individuos.

5. El taxa de mayor riqueza y abundancia fue Diptera con la familia

Chironomidade como representativo.

BIBLIOGRAFÍA

Se presentará en el estilo VANCOUVER

Ejm:

5. Roldan G. Guía para el estudio de macroinvertebrados del departamento de

Antioquia. Colombia-Antioquia: fondo para la protección del medio ambiente
"José Celestino Mutis"; 1996. 1-217 p

IV.FORMATO DE PRESENTACIÓN DE LA MONOGRAFÍA

 Se grabara el archivo en formato PDF.

 La letra será Arial 11, los párrafos tendrán un interlineado de 1.5,
 Espaciado anterior y posterior cero.
 Solo la portada podrá tener mayor tamaño de letra.
 El tamaño de hoja será A-4
 Los márgenes serán
Superior: 3cm,
Izquierdo: 3cm.
Inferior: 2cm,
Derecha: 2cm.

V. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1. Parra Ciro, Apuntes sobre la investigación formativa. Educadores y
Educación N° 4. https://www.redalyc.org/pdf/834/83400707.pdf, 2004
2. Guía para la elaboración de monografías. Especialización en
Inmunología. https://w3.fcq.unc.edu.ar/sites/default/files/posgrado/guia-
para-la-redaccion-de-monografias.pdf
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Anexo 1. Rubrica de evaluación de Monografía Completa
DEPARTAMENTO: ECOLOGIAY FAUNA ASIGNATURA: ENTOMOLOGÍA FECHA:
ESTUDIANTE (s)

NIVELES O ESCALA INICIO PROCESO AVANZADO EXCELENTE

Título y El título no es claro ni El título es poco claro y El título es claro y El título es claro y
caratula describe el tema que no describe el tema que describe parcialmente descriptivo del tema
(0.5,1,1.5,2) trata el trabajo. trata el trabajo. el tema que trata el que trata el trabajo.
No consigna todos los Consigna algunos trabajo. Se consignan todos
datos. datos. Consigna todos los los datos
datos
CRITERIOS Índice El índice no está El índice está poco El índice está El índice está
(0.5, 1, 1.5, 2) organizado y no permite organizado y no parcialmente organizado y
la rápida ubicación de la permite la rápida organizado y permite permite la rápida
información que nos ubicación de la la ubicación de la ubicación de la
interesa. información que nos información que nos información que nos
interesa. interesa. interesa.
Introducción El tema no está El tema está formulado El tema está El tema se halla
(1,2,3,4) formulado con claridad con poca claridad y el formulado con formulado con
y el autor (es) no autor (es) no claridad y el autor (es) claridad y el autor
manifiestan sus manifiestan sus manifiesta (es) manifiesta sus
motivaciones y motivaciones y parcialmente sus motivaciones y
propósitos propósitos motivaciones y propósitos.
propósitos.
Contenido No describe ni explica La descripción o La descripción o Describe o explica
(2,3,4,5) con detalle y ni en forma explicación del tema, explicación del tema, con detalle y en
ordenada ni coherente las perspectivas e las perspectivas e forma ordenada y
el tema, las investigaciones investigaciones coherente el tema,
perspectivas e presenta algunos de los presenta la mayoría las perspectivas e
investigaciones. elementos centrales y de los elementos investigaciones
sus relaciones no son centrales y sus sobre el mismo.
coherentes. relaciones en forma
coherente.
Conclusión No son coherentes ni Algunas conclusiones Son coherentes o Son coherentes o
(1,2,3,4) guardan relación con tiene coherencia pero guardan relación con guardan relación
los propósitos de la no guardan relación con los propósitos de la con los propósitos
investigación. los propósitos de la investigación de la investigación y
investigación muestran una
valoración de las
consecuencias e
implicancias del
trabajo.
Bibliografía No presenta los datos Presenta los datos Presenta los datos Presenta los datos
(0.5, 1 , 2, 3) completos, no son completos, pero no son completos, son completos, son
pertinentes, ni pertinentes, ni pertinentes, pertinentes,
relevantes, ni actuales y relevantes, ni actuales y relevantes, actuales relevantes, actuales
no están ordenados no están ordenados pero no están y están ordenados
según el estilo según el estilo ordenados según el según el estilo
VANCOUVER VANCOUVER estilo VANCOUVER VANCOUVER
SUB TOTAL
TOTAL