Cuaderno de Trabajo Ingles I

Inglés 1 “Bit by Beat1
Cuatro habilidades
Cuaderno de trabajo
2019-II
Prof. Esther Del Callejo
1
Material adaptado a modalidad presencial, originalmente creado en colaboración con el PEAD-UACM por
Mestre, Del Callejo y Jiménez (2010) para modalidad semipresencial
CRONOGRAMA
Para llenar tu Cronograma, sigue estas instrucciones:
• Escribe en los recuadros tus HORARIOS DE CLASES (de todas las clases que
tomarás en el semestre sea como inscrito u oyente)
• Escribe el número 1 en los recuadros de tu HORARIO DE TRABAJO (en caso

de que trabajes)
• Escribe el número 2 en los recuadros de tus OBLIGACIONES FAMILIARES

(cualesquiera que sean)
• Escribe el número 3 en los tiempos que destinas a RECREACIÓN Y

DESCANSO.
• Resalta con un marcador de color las tres horas que dedicarás a estudiar
inglés POR TU CUENTA (aparte del horario de clase)
Muestra tu Cronograma a la profesora en clase.

CRONOGRAMA
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES SÁBADO DOMINGO
7:00 a 8:30
8:30 a 10:00
10:00 a
11:30
11:30 a
13:00
13:00 a
14:30
14:30 a
16:00
16:00 a
17:30
17:30 a
19:00
19:00 a
20:30
20:30 a
22:00
AGENDA DE
TAREAS DE APRENDIZAJE
INGLÉS 1
Nombre de la asignatura: Inglés I BbB con NEO

Nombre de la profesora: Esther Del Callejo Llerenas
Período semestral: 2019-II
Unidad Tarea Habilidad Tipo de actividad Fecha

1. M. 1 Unidad 1 p.23 Tarea 1. Minidiálogo saludo y despedida Speaking Grabación 27 agosto
2. M. 1 Unidad 2 p. 31 Tarea 2. Grabación de emails de un grupo Speaking Grabación 3 septiembre
3. M. 1 Unidad 3 p.43 Tarea 3. Grabación con datos de un grupo. Speaking Grabación 10 septiembre
4. M. 1 Unidad 4 p.55 Tarea 4. Diálogo sobre carreras en la UACM Speaking Grabación 17 septiembre
5. M. 1 Unidad 5 p.74 Tarea 5.Diálogo sobre hobbies Speaking Grabación 24 septiembre
Evaluación Formativa Evaluación 27 septiembre
6. M. 2 Unidad 1 p.89 Tarea 6. My Family Tree enunciados Writing Texto escrito 4 octubre
7. M. 2 Unidad 2 p. 99 Tarea 7.Preguntas sobre la familia Speaking Grabación 11 octubre
Ejercicios en línea LABI/PLATAFORMA 17 octubre
8. M. 2 Unidad 3 p. 116 Tarea 8.My Family Writing Texto escrito 22 octubre
9. M. 2 Unidad 3 p. 124 Tarea 9. Entrevista sobre mi vida cotidiana Speaking Grabación 29 octubre
10. M. 2 Unidad 3 p. 133 Tarea 10 My Family’s Daily Life Writing Texto escrito 8 noviembre
11. M 3. Unidad 1 p. 150 Tarea 11. My Neighborhood Writing Texto escrito 15 noviembre
INGLÉS I: “BIT BY BEAT”
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Inglés I “Bit by Beat”2
Introducción
Hoy en día el inglés es una propiedad planetaria. Día a día millones de viajeros,
académicos, vendedores, políticos y gente de a pie usan esta lengua para
comunicarse con otras personas que, como ellos, no son angloparlantes. Se
calcula que, al menos un tercio de la población mundial, es decir, unos 2,000
millones, hace uso o tiene necesidad de emplear este idioma casi a diario.
En el campo de las comunicaciones, casi toda la información tiene como
uso predominante el idioma inglés. La Web está básicamente diseñada para
navegantes capaces de comunicarse en la lengua universal; el 80% de la
información ahí almacenada está en inglés. También la prensa, televisión, cine y
literatura en lengua inglesa están al alcance de casi todos los países del mundo, y
la mayor parte de los estudios científico-tecnológicos mundiales están escritos en
inglés. La lengua internacional de la investigación y las publicaciones académicas
es el inglés.
Es natural que esta realidad haga del inglés un saber indispensable para un
desempeño adecuado en el mundo académico y profesional; sin embargo, la UACM
valora el aprendizaje de esta lengua más allá de su utilidad práctica inmediata.

El inglés forma parte del programa del Ciclo Básico del Colegio de Humanidades y
Ciencias Sociales y del Colegio de Ciencias y Humanidades porque nuestra
Universidad reconoce que el aprendizaje de una lengua extranjera es un
componente básico de una sólida formación crítica, científica y humanística.
El aprendizaje de una lengua extranjera cumple con funciones tan valiosas
como las siguientes: amplía nuestra capacidad intelectual; fomenta nuestra
2
El curso cubano titulado At Your Pace (Mérida Figueredo Reyes y coautores, Editorial Félix
Varela, La Habana, 2005) fue fuente de inspiración para la elaboración de este curso
semipresencial. Nuestro material es original y se diferencia sustancialmente del cubano. Los
autores de Bit by Beat hacemos un reconocimiento a la generosidad con la que la Dra. Mérida
Figueredo Reyes, la Dra. Dolores María Corona Camaraza y los demás autores de At Your Pace
han compartido su trabajo con la UACM.
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
creatividad; enriquece el conocimiento y comprensión de nuestra lengua

materna; amplía nuestra conciencia lingüística; nos invita a conocer y
profundizar en otras culturas; fortalece la confianza en nuestras capacidades;
nos da seguridad para encontrarnos con los otros de igual a igual; promueve el
desarrollo de habilidades para trabajar en equipo, negociar, comunicarnos y
resolver problemas; promueve el desarrollo de habilidades personales:
determinación, iniciativa, flexibilidad; apoya la educación para la ciudadanía
debido a la pedagogía que emplea; y además, promueve el desarrollo de
estrategias de aprendizaje y hábitos de estudio.
Nos parece que estas razones son suficientemente valiosas para invitarte a
aprender inglés. Sin embargo, la razón que los especialistas han identificado
como la más poderosa es el gusto que experimentamos al aprender y los
beneficios personales que obtenemos de este aprendizaje. De manera que los
motivos que tú mismo definas y el placer que experimentes al aprender la lengua
serán determinantes.
Al finalizar el curso habrás desarrollado habilidades para leer, escribir,
escuchar y hablar en inglés con lo cual podrás intercambiar información sobre ti
mismo y tus seres cercanos, describir personas, lugares y expresiones culturales
cercanas a ti así como obtener información de textos escritos y auditivos breves
que hablen sobre personas, lugares y expresiones de otras culturas.
Además de los logros lingüísticos, al terminar del curso habrás aprendido a
identificar estrategias y formas para organizar tu aprendizaje de la lengua, a
crear y cumplir con un horario de estudio, a trabajar en equipo, a reflexionar
sobre tu propia lengua y a comparar tu cultura con otras culturas.
Objetivos generales
• Identificarás y administrarás recursos para el estudio y práctica de la
lengua inglesa.
• Identificarás estrategias de aprendizaje de la lengua.
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
• Desarrollarás habilidades de producción oral y escrita para intercambiar

información personal sobre ti mismo y tus seres cercanos, para describir
rasgos físicos y de personalidad y para describir lugares.
• Desarrollarás habilidades para obtener y utilizar información en textos
escritos y auditivos donde se proporcione información personal, se
describa a gente y lugares y se hable de expresiones culturales alrededor
del mundo.
• Compararás tu cultura con manifestaciones de otras culturas expresadas en
textos auditivos y orales.
Para mayor detalle puedes revisar los esquemas de contenido a continuación.

MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Esquemas de contenido
1. General
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
2. Específico
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Temario general
Módulo 1. Meeting people

Unidad 1. Greetings. Introducing someone
Unidad 2. How do you spell that?
Unidad 3.What is your telephone number? How old are you? When is your
birthday?
Unidad 4.Occupations and studies
Unidad 5. Hobbies
Módulo 2. Family and Friends
Unidad 1. Family Tree
Unidad 2. Speaking about Family
Unidad 3. Describing People
Unidad 4. Routines
Módulo 3. Places around the world
Undad 1. My Neighborhood
Unidad 2. My Country
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Forma de trabajo
Probablemente has participado en otros cursos de inglés y tienes algunas

ideas de cómo se estudia esta lengua. Este curso, no obstante, presenta algunas
innovaciones.
Lo primero que debes saber es que este curso está diseñado para trabajar
en dos espacios: en el aula y por tu cuenta. Los ejercicios y actividades van en
secuencia, así que si no realizas las actividades de autoestudio, te sentirás
perdido en la clase. Por ello es requisito llegar a clase con la tarea resuelta.
Para ello necesitas disponer de cuatro horas a la semana para estudiar por tu
cuenta, hacer los ejercicios, leer textos, ver videos y escuchar audios. Esto
además de las tres horas semanales de clase en el aula. Revisa si cuentas con
suficiente tiempo, de lo contrario no avanzarás, probablemente te
desanimarás y terminarás desertando el curso. Antes de inscribirte
definitivamente, piensa bien si vas a aprovechar tu lugar en el grupo.
Otra cosa que debes saber es que la metodología de este curso se basa en
la siguiente idea “la mejor manera de aprender una lengua es usándola.” Este
enfoque, llamado TBL (aprendizaje por tareas) es diferente de otras
metodologías basadas en gramática o traducción. Según el enfoque TBL, primero
te enfrentas a resolver un problema en inglés; después analizas y estudias las
reglas de la gramática que se necesitaron para resolver el problema y finalmente
practicas esas reglas. De manera que en este curso estarás expuesto a
situaciones donde tengas que resolver un problema con el inglés, aun cuando no
tengas todos los conocimientos ni herramientas para hacerlo. Algo similar a
cuando estás frente a un extranjero y tienes que comunicarte sea como sea, con
errores, señas y con los conocimientos de los que dispones. Por lo tanto, lo
primero que necesitas es tener una actitud muy abierta y flexible; una actitud
osada que te permita lanzarte a anticipar significados, a articular sonidos
nuevos, a no temer a la incertidumbre y a no desanimarte si te equivocas.
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Toma en cuenta que el aprendizaje de una lengua extranjera es una

disciplina similar a un deporte: hay que practicar a diario antes de participar en
una maratón. Por lo tanto, antes de empezar el curso, lo primero que harás es
indicar en la agenda semanal los días y horarios cuando vas a estudiar y practicar
inglés.
Todas las actividades del curso son importantes, sin embargo las prácticas
auditivas y orales son fundamentales. Este manual se complementa con videos y
textos auditivos que puedes consultar en la plataforma virtual NEO. El primer día
del curso la profesora te dará indicaciones y una contraseña para que puedas
entrar a este sitio.
Es muy importante que en privado escuches y repitas tantas veces como
necesites los diálogos y expresiones que el curso te ofrece, que te grabes y
escuches. Esto te ayudará a comunicarte mejor y con más seguridad en las
sesiones presenciales. Para grabar tu voz, te sugerimos tener a la mano un
teléfono celular, grabadora o cualquier otro aparato para este fin.
Este curso es una gran oportunidad para promover uno de los grandes
objetivos de nuestra Universidad: formar estudiantes autónomos y responsables
de su propio aprendizaje. Aprovechemos este reto para demostrarnos que en la
UACM la educación puede transitar por caminos más placenteros y ágiles. Recibe
nuestra más cordial bienvenida.
Colectivo Bit by Beat

Esther Del Callejo Llerenas
María Jiménez Mier y Terán
LABI A-302 ext. 13020
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Criterios de Evaluación
A lo largo del curso deberás realizar once tareas de aprendizaje (ver AGENDA
DE TAREAS DE APRENDIZAJE). Se trata de actividades que integran los
conocimientos y habilidades de producción oral y escrita desarrollados a lo largo
de cada Unidad. La profesora revisará tus tareas y hará evaluaciones formativas,
que consisten en comentarios y sugerencias sobre tus trabajos. De esta manera
podrás advertir tus avances en el proceso de apropiación, construcción y
aplicación de los contenidos abordados en el programa. Así mismo, estas
evaluaciones te indicarán lo que necesitas reforzar. Las evaluaciones formativas
NO son numéricas ni tienen un peso en la certificación.
Para certificar la materia

La certificación se lleva a cabo al final del semestre mediante un examen y
tiene como propósito valorar el desarrollo de tus habilidades comunicativas
conforme al programa de Inglés I. Para alcanzar la certificación deberás poder:
1. sostener un diálogo corto, donde ofrezcas información personal y compartas
como es tu vida cotidiana y tu contexto cercano. Sección de speaking
2. redactar un texto de 80 palabras, donde ofrezcas información personal y de tu
contexto cercano. Sección de writing
3. Leer un texto que habla de temas relacionados con costumbres, vida
cotidiana, cultura, etc. Sección de reading
4. Identificar en un texto auditivo datos personales de terceras personas. Sección
de listening.
Consulta la Agenda 2019-II de la Universidad para conocer las fechas de

Certificación.
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Módulo 1
Meeting people
11
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Módulo 1. Meeting People
Introducción
En este primer módulo sentarás las bases para superar los obstáculos más graves
en el aprendizaje del inglés: el temor a no poder, la sensación de fallar en la
pronunciación de los sonidos nuevos, la frustración por no entender lo que
escuchas y de no comprender por qué el inglés funciona de manera diferente al
español. Para superar estas dificultades es muy importante que te organices para
destinar tiempo al estudio y práctica del inglés además de que elijas las
estrategias de estudio que más te convienen. Por ello, lo primero que aprenderás
es a organizar tu horario para asegurar que puedas destinar tres horas de estudio
autónomo a la semana. También aprenderás a familiarizarte con ejercicios
auditivos y videos que presentan a personas hablando inglés en la calle y en
contextos reales. Te acostumbrarás a escuchar y repetir tantas veces como
necesites para sentir seguridad y a grabar tu voz en una grabadora o en tu
celular. Finalmente identificarás a un amigo o familiar con quién puedas estudiar
y practicar el inglés. En este primer módulo realizarás una serie de ejercicios de
preparación y tareas de aprendizaje que te permitirán empezar a comunicarte en
inglés para intercambiar información personal y para identificar y utilizar
información de textos auditivos y escritos en inglés de personas de otros
contextos culturales.
Objetivos particulares
• Identificarás y administrarás recursos para el estudio y práctica de la lengua.
• Desarrollarás estrategias para realizar tareas a partir de videos, textos
auditivos y escritos donde se intercambia información personal.
• Identificarás y analizarás las formas lingüísticas que se utilizan en las tareas
realizadas.
• Aplicarás las formas lingüísticas analizadas a través de prácticas auditivas,
orales y escritas.
12
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
• Desarrollarás habilidades para intercambiar de manera oral y por escrito

información personal sobre ti mismo y tus seres cercanos.
Para mayor detalle puedes revisar el esquema de contenido a continuación.
Esquema de contenido
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MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Unit 1
Greetings and Introductions
Saludar, presentar, despedirse / Greetings and introductions
¿Qué sabemos?
1. Marca con una (√) las expresiones que conoces
Hi
Fine, thanks
Bye
Hello
How are you doing?
I’m Cristina
Nice to meet you
My name is Juan
What’s your name?
Good bye
See you!
2. Clasifica las expresiones anteriores en la siguiente tabla:
Función Expresiones
Para saludar
Para responder el saludo

Para preguntar nombre
Para decir tu nombre
Para despedirte
Para reaccionar a una

presentación (Mucho gusto)
14
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
3. En clase, compara tu clasificación con las de tus compañeros y haz

las correcciones necesarias. Pregunta a la profesora si tienes dudas.
Identifica las expresiones que no conocías y subráyalas.
¿Qué sabemos? 2
1. Clasifica los siguientes nombres y apellidos en la tabla de abajo. En la columna A
escribe los nombres propios y en la columna B los apellidos.
Fukada David Shepp Jimmy Silva Mathews
Allthorpe Raphael Raker Joe Chuck
Alexander Clancy Alan Sullivan Maureen
A. Names B. Last names
2. Ve el video “1_uatsurname_s” que también puedes encontrar en

http://www.real-english.com/reo/1/unit1.html y revisa los nombres que
escribiste en la tabla anterior. ¿Estás en lo correcto? Si tienes dudas acláralas en
clase.
Nota: Algunos de los nombres que en el video se usan como nombres propios,
también pueden ser apellidos. Por ejemplo, David, Alan y Alexander. Sucede lo
mismo en español con nombres como Gabriel, Miguel y Pilar, que comúnmente
son nombres propios; pero también pueden ser apellidos.
15
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Ejercicio 1. Vuelve a resisar el video anterior y marca con una (X) todas lo que las
personas hacen:
1. saludan de manera formal ( )
2. saludan de manera informal ( )
3. dan su nombre ( )
4. preguntan nombres ( )
5. reaccionan cuando alguien se presenta ( )
6. se despiden ( )
7. preguntan por una calle ( )
Revisarás tus respuestas en clase. Pregunta a la profesora si tienes

dudas. Haz las correcciones necesarias.
Ejercicio 2. Escoge cuál es la opción correcta para cada espacio en blanco.

Compara tus respuestas con el video “1_uatsurname_s” o el enlace en
http://www.real-english.com/reo/1/unit1.html y
Part 1
1. Interviewer: to meet you.
a) Nice b) Good c) Pleased
Mr. Matthews: Pleased to meet you.
2. Interviewer: What's your name?
Person1: Alexander Shepp.
Interviewer: And what's your name?
Person2: Sonoko Fukada.
Interviewer: . Good to see you guys.
a) Hello b) Hi c) Bye
3. Interviewer: How are you doing?
Chuck: OK. How are you doing?
Interviewer: Very .
a) Nice b) Well c) Good
4. Interviewer: Hello.
16
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Colonel Allthorpe: ?
a) How are you? b) How old are you? c) How do you do?
Interviewer: How do you do?
5. Interviewer: Hi there.
Jimmy: are you doing?
a) How b) What c) Hi
Interviewer: What is your name?
Jimmy: My name is Jimmy Sullivan.
Interviewer: Good!
Part 2
1. Interviewer: What’s your name?
Person 1: My name is Maureen.
Interviewer: And what's your name?
Person 2: Raphael.
Interviewer: to meet you two.
a) Nice b) Good c) Pleased
2. Interviewer: your name?
a) How’s b) Which’s c) What’s
Interviewee: My name is David.
Policeman: My name? Alan. My name Alan.
a) is b) was c) has
Interviewee: name is Silva Raker.
a) Your b) Her c) My
5. Interviewer: O.K. What's your name, sir?
Interviewee: My 's Joe Clancy.
a) name b)surname c) last name
17
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Ejercicio 3 Ve el video con subtítulos “2_uatsurname_c” y escribe las

expresiones que se usan para:
1.- Preguntar a alguien cómo se llama.
2.- Decir tu nombre.
3.- Saludar de manera informal.
4.- Saludar de manera formal.
FIN DE CASA 1
AULA 1
En clase revisa con tus compañeros las respuestas del ejercicio 3 y
haz las correcciones necesarias. Revisa tu ortografía. Pregunta a la
profesora si tienes dudas.
Ejercicio 4
I. Une las preguntas de la columna A con las respuestas de la columna B para
formar minidiálogos congruentes.
A B
What’s your name, please? No, I’m Mrs. Davis.
Hi, I’m Martina. What’s your name? Hi, I’m Andrea Martin. Nice to meet you.
Hello. Are you Mr. Bellini? Abdul Hussein.
Hello, my name’s Peter Gregory. My name’s Vanessa. Hi!
Are you Mrs. Adams? Yes, that’s right!
18
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Compara tus respuestas con el audio “1_hi_hello” y haz las

correcciones necesarias.
Vamos a pensar 1
1. Encuentra todos los apóstrofes (’) en los minidiálogos anteriores y
enciérralos en un círculo. Por ejemplo, What’s your name, please?
2. Observa cuidadosamente y contesta la siguiente pregunta:
¿Para qué sirve el apóstrofe (‘) en todos estos enunciados?
Compara tus respuestas con las de tus compañeros y con la profesora.
Ejercicio 5. Vuelve a escribir los siguientes enunciados utilizando el apóstrofe:

a) His name is Dr. Watson.
b) Her name is Mary Shelley.
c) He is Paul, my friend.
d) I am Mexican.
e) What is your name?
Compara tus respuestas con las de tus compañeros y con la profesora.
Ejercicio 6. Pronunciación.
a) Escucha varias veces el audio “1_hi_hello”, fijándote en la
pronunciación y la entonación. b) Lee los minidiálogos del Ejercicio 4
en voz alta, tratando de imitar a los hablantes. Asegúrate de entender lo que
estás diciendo. c) Reúnete con un compañero/a y actúen los diálogos, graben sus
voces en un celular.
19
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Ejercicio 7. Escribe las palabras que faltan para completar los siguientes
minidiálogos.
1. A: Hi, are Monica?
B: No, I Patricia.
2. A: What your name?
B: ’m James.
3. A: Hello, my name Alfonso.
B: Hi, I Andres.
Revisa tus respuestas con tus compañeros y la profesora.
Ejercicio 8. Ordena las siguientes conversaciones.

1. ( ) Hi, Antonia. Nice to meet you.
( 1 ) Paula, this is Antonia.
( ) Nice to meet you!
2. ( ) Yes, see you!
( 1 ) Goodbye!
( ) Bye, Kris. See you later.
3. ( ) Fine, thank you. And you?

( 1 ) Hello, Steve!
( ) Hello, how are you?
( ) I’m very well, thanks.
Compara tus respuestas con el audio “2_nice2 meet_u” y corrige.
Vamos a pensar 2. Identifica lo que hacen las personas en cada una de las
conversaciones anteriores y escribe la letra de la opción correspondiente:
Conversación 1. Conversación 2. Conversación 3.

a) se despiden b) se saludan c) se presentan y reaccionan a la presentación
Revisa tu respuesta con tus compañeros.
20
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
FIN DE AULA 1
CASA 2
Ejercicio 9. Pronunciación
a) Escucha varias veces el audio “2_nice2 meet_u”, fijándote
en la pronunciación y la entonación. b) Lee los diálogos en voz alta,
tratando de imitar a los hablantes. Asegúrate de entender lo que estás
diciendo. c) Busca a un compañero/a y actúen los diálogos, graben sus voces en
un celular.
Ejercicio 10
I. Completa las siguientes dos conversaciones con palabras o expresiones
tomadas de recuadro:
this to meet Hello Fine Hello
very well are you to meet you, too
1. Raphael se encuentra a Mr. Higgings en el pasillo de la Universidad y se

saludan
Raphael: , Mr. Higgings.
Mr. Higgins: , Raphael. How ?
Raphael: , thank you. And you?
Mr. Higgins: I’m , thanks.
2. Raphael se encuentra a David y le presenta a su amiga Silva.

Raphael: David, is Silva.
David: Hi, Silva. Nice you.
Silva: Nice !
En clase compara tus respuestas con las de tus compañeros.

Pregunta a la profesora si tienes dudas.
21
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Ejercicio 11. Clasifica las frases y palabras de la siguiente página en la categoría

correspondiente de la columna A.
I’m Joe Clancy
Good morning
Pleased to meet you
Good afternoon
See you tomorrow
Have a nice evening
I’d like to introduce Colonel Allthorpe
Bye, bye
Columna A
Hi
Para saludar Hello
Para presentarse My name’s Alexander
Para presentar a alguien This is Maureen

(informalmente)
(formalmente)
Para reaccionar a una
presentación
(informalmente) Nice to meet you.
(formalmente)
Goodbye
Para despedirse
See you later
Have a nice day
Compara tus respuestas con el audio “3_hi_bye”.
22
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO

Escucha varias veces las expresiones del audio “3_hi_bye”. Fíjate en la
pronunciación y la entonación. Vuelve a escuchar y repite, tratando de
imitar a los hablantes. Graba tu voz y escúchate. Asegúrate de
entender lo que escuchas y lo que estás diciendo.
FIN DE CASA 2
AULA 2
Ejercicio 13. Forma un equipo de seis. En equipo ordenen los dos diálogos que
les proporcionará la profesora. Levántate de tu silla y acércate a los otros grupos
para comparar tus respuestas; corrige si te equivocaste.
Ejercicio 14.
a) Escribe en las líneas las expresiones que se usan para:
Saludar a un amigo a las 8 a.m.
Presentar a alguien de manera informal
Reaccionar a la presentación
Despedirse
Tarea de aprendizaje 1. Forma un equipo con tres compañeros y juntos escriban

un minidiálogo con base en el siguiente contexto.
Son las 8 de la mañana. Dos amigos van caminando por un pasillo de la
UACM y se encuentran con un tercer estudiante. Sólo uno de los dos
amigos conoce al tercer estudiante; lo saluda y presenta a su amigo. El
amigo reacciona a la presentación. Se despiden.
23
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
c) Presenta a la profesora el guión que tu equipo escribió para que lo revise.

d) Cuando el guión esté corregido, graba con tu equipo el diálogo en un celular.
Cuiden pronunciación y entonación.
c) Sube tu archivo de audio en la sección correspondiente de la plataforma NEO,
para que la profesora haga la evaluación formativa.
FIN DE AULA 2
24
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
25
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Unidad 2
How do you spell that?
The Alphabet / el alfabeto
CASA 1
¿Qué sabemos? 1
1¿Conoces cuál de todas estas letras no existe en el alfabeto en inglés?
Identifícala y enciérrala en un círculo.
A B C D E F G H I J K
L M N Ñ O P Q R S T U
V W X Y Z
2. Subraya las letras que NO SABES DECIR en inglés.

3. Compara tus respuestas con el video “3_alphabet_letters”. Escribe las letras
que desconocías
Ejercicio 2. Pronunciación. Ve el video “4_alphabet_song” varias veces

hasta que te aprendas el alfabeto. Cántalo y grábalo en tu celular.
Llévalo a la siguiente clase para compartirlo con el grupo.
Ejercicio 3
Escucha el audio “4_alphabet” y encierra en un círculo la letra que escuches.
“Alphabet 1”:
1) A E I Y
2) A E I Y
3) A E I Y
4) A E I Y
“Alphabet 2”:
1) V W U O
2) V W U O
3) V W U O
4) V W U O
26
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
“Alphabet 3”:
1) G J Y H
2) G J Y H
3) G J Y H
4) G J Y H
“Alphabet 4”:
1) Q K C M
2) Q K C M
3) Q K C M
4) Q K C M
“Alphabet 5”:
1) C S Z X
2) C S Z X
3) C S Z X
4) C S Z X
“Alphabet 6”:
1) F K M N
2) F K M N
3) F K M N
4) F K M N
“Alphabet 7”:
1) B V D T
2) B V D T
3) B V D T
4) B V D T
“Alphabet 8”:
1) L P R Q
2) L P R Q
3) L P R Q
4) L P R Q
Ejercicio 4
Clasifica en la tabla siguiente las letras del alfabeto en inglés según su
pronunciación. Las letras que encabezan las columnas indican los sonidos; por
ejemplo, la letra A, en inglés suena [ei]; por lo tanto la colocamos en la columna
que dice ei. Los números entre paréntesis indican el número de letras que
deberás escribir en cada columna. Pronuncia en voz alta cada letra del alfabeto y
decide en qué columna la vas a escribir.
27
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
ei (4) i (9) e (6) ai (2) ou (1) iu (3) ar (1)

A
Ejercicio 5. Compara tu clasificación con la de Lillian en el video

“5_spell2_s” o en http://www.real-english.com/reo/3/unit3.asp
En caso de que tus respuestas no coincidan con el video, corrige tu tabla.
Ejercicio 6.
6.1 Vuelve a ver el video e indica el número de personas que deletrean
sus nombres.
a) 10 b) 11 c) 12 d) 13
6.2 ¿Cuántas de las personas entrevistadas en el video dicen su apellido?

a) 4 b) 3 c) 2 d) 1
6.3 Identifica lo que hacen el entrevistador y el policía en el minidiálogo

del final del video:
a) Preguntan sus nombres b) Se saludan c) Se presentan
6.4. Completa el minidiálogo: Hello, are you?
Fine, and you?
Vamos a pensar 1
1. En el video “5_spell2_s” se repite varias veces la expresión Could
you spell that?. Escribe esta pregunta en español.
28
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
2. De la siguiente lista, subraya las preguntas con un significado similar a

“could you spell that”
a) Hi, what’s your name?
b) Are you Mr. Jefferson?
c) How do you spell that?
d) Hello, how are you?
e) How do you spell it?
3. ¿Cuál es la regla de puntuación para escribir preguntas en español? ¿Es

la misma que para escribir preguntas en inglés? ¿Por qué?
Ejercicio 7. Completa los nombres que las personas deletrean en el video

“5_spell2_s” ó http://www.real-english.com/reo/3/unit3.asp
1. M - -I–T- 7. –A– –I–N–A

2. J - A - 8. N – A – –I– -
3. C - H -C–K 9. –A–N– -T
4. G –H – I - 10. S – –I–R–L– F –A–N– -O
5. D – E - -E – T - I– 11. B– – R– –A – -A P–R–A– -T
6. –A- -I-L– -E 12. M – A – R - Y –I–N–I– -T
Revisarás tus respuestas en clase con tus compañeros.
E-mail address / Correo electrónico

Ejercicio 8. Escucha el audio “5_E-mail_1” y marca con una cruz (X) si lo que se
deletrea es un nombre propio o un correo electrónico:
8.1. name ( ) e-mail address ( )
29
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Ejercicio 9. Escucha el audio “6_E-mail_2” y marca con una cruz (X) la dirección
electrónica que identifiques:
9.1 jhnsw@hotmail.com ( ) jhns_@hotmail.com ( )
9.2 fran_te@gmail.com ( ) franzte@gmail.com ( )
9.3 lucyms@yahoo.com ( ) lucy_ms@yahoo.com ( )
Ejercicio 10: Pronunciación

Escucha el audio “7_E-mail_symbols” y repite la manera como se dicen los siguientes símbolos. Graba tu voz y
escúchate.
@ at . dot _ underscore - dash
Ejercicio 11. Escucha el audio “8_E-mail_3” y completa las siguientes

direcciones electrónicas.
1. d eam ers hotmail.com
2. ock fans@gmail.com
3. erky us yahoo.com
4. istal ca@hotmail com

Graba tu correo electrónico en tu celular cuatro veces y lleva tu
grabación a la siguiente clase.
FIN DE CASA 1
30
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
AULA 1
Actividad 1. Objetivo: reforzar el alfabeto.
Formen un grupo de cuatro a seis estudiantes y siéntense alrededor de una mesa.
Revuelvan las 27 cartas del alfabeto que les dará la profesora y coloquen el
montón en el centro de la mesa con las letras boca abajo. Por turnos, cada
estudiante retira una carta, y la muestra al grupo, mientras la dice en voz alta.
En caso de acertar, se queda con la carta; en caso de equivocarse la regresa al
fondo del montón. Gana el estudiante que se quede con más cartas.
Actividad 2. Objetivo: deletrear y registrar correos electrónicos

Formen un equipo de cinco personas y llenen la tabla de abajo con los correos
electrónicos de todos los integrantes de tu grupo.
Procedimiento:
Por turnos, cada estudiante pregunta el correo electrónico del estudiante que
está a su lado. What’s your email address? El o la estudiante proporciona su
correo y todos los de la mesa lo escriben. Al final de la ronda todos comparan lo
que escribieron
TABLA
E-mail address
1.
2.
3.
4.
5.
Tarea de aprendizaje 2. Graben en un celular todos sus correos electrónicos;

cada estudiante deberá deletrear el suyo. Suban el audio a NEO para que la
profesora haga una evaluación formativa.
31
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Unidad 3.
What is your telephone number?
How old are you?
When is your birthday?
NUMBERS/NÚMEROS
CASA 1
¿Qué sabemos? 1
De los números aquí abajo ¿cuáles sabes decir en inglés? Resalta con un
marcador los que no sabes decir y escríbelos en el cuadro de abajo.
10 15 3 7 9 20 11 6 1 30 90
2 20 5 40 12 70 17 100 90 18 14
50 4 8 0 16 19 80 60 13
Ejercicio 1. Ve el video “6 _numbs_0_100_c” y contesta las siguientes

preguntas:
1.1. ¿Cómo clasifican los primeros números en el video?
a) Del 0 al 15 b) de 10 en 10
1.2. ¿Cómo clasifican los demás números en el video?
a) Del 20 al 100 b) de 10 en 10
Ejercicio 2. Escucha los números en inglés y repite varias veces

tratando de imitar la pronunciación. Escribe junto a cada número de la
tabla1 los números tal y como tú los escuches.
32
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
TABLA 1
Número Pronunciación Número Pronunciación

0 11
1 Ejemplo: uan / uon 12
2 13
3 14
4 15
5
Número Pronunciación
6
20
7
30
8
40
9
50
10
60
70
80
90
100
Ejercicio 3. Ve el video“6_numbs_0_100_c” nuevamente y compara la

pronunciación que escribiste con lo que escuchas. Haz los ajustes que
consideres necesarios.
Vamos a pensar 1.
Escribe con buena ortografía los números de la siguiente página y
subraya la terminación de cada uno de ellos.
33
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
13 30
14 40
15 50
16 sixteen 60
17 seventeen 70
18 eighteen 80
19 nineteen 90
¿Cuál es la diferencia entre las terminaciones de los números de una columna y

otra?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Con base en lo que has escuchado en el video, ¿encuentras alguna diferencia en la
pronunciación de las dos diferentes terminaciones?
Ejercicio 4. Lee los números anteriores, graba tu voz y escúchate. Repite

la operación hasta que te sientas satisfecho/a con tu grabación.
TELEPHONE NUMBERS/ NÚMEROS TELEFÓNICOS
¿Qué sabemos? 2
¿Cómo se lee en español este número de teléfono? 56 78 99 01
¿Sabes lo que es un código de área? Explica.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Ejercicio 5. En México tenemos códigos de área para hablar por teléfono. ¿Cuál es
el código de la Ciudad de México? a) 55 b) 01
34
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Vamos a pensar 2.
Los números telefónicos se leen de manera diferente en español que en
inglés. Un número telefónico en inglés se lee dígito por dígito. Así, el número (55)
34 56 72 91 se lee: area code fifty five (pause), three, four (pause), five, six
(pause), seven, two (pause), nine one.
Ejercicio 6. Practica un poco. Graba en tu celular tu número telefónico

fijo y el de tu celular. Escúchate. Repite este ejercicio hasta que te
sientas seguro.
Ejercicio 7. Ve el video “7_phones_c” y contesta las siguientes preguntas:
7.1. ¿Cuántas personas dicen su teléfono? ____________

7.2. ¿Cuántas personas especifican su código de área? ____________
7.3. Al escuchar estos códigos de área podemos concluir que los entrevistados:
a) Viven en la misma zona geográfica.
b) Viven en diferente zona geográfica.
7.4. Escribe el enunciado en inglés para puede preguntar el número telefónico de
una persona.
______________________________________________________________________
7.5. ¿Cómo pronuncia el “0” la última persona entrevistada?

a) Zero b) Ou
Ejercicio 8. Ve nuevamente el video “7_phones_c” y contesta.
8.1. Bruce's area code is: (____-____-____)

NOTE: area code = the first 3 numbers that identify the geographical area of a
telephone number.
35
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
8.2. Bruce’s phone number is:

a) two-two-one-one-two-one-four
b) two-two-one-two-one-one-four
c) two-one-two-two-one-one-four
8. 3. Mark’s phone number is:
a) four-four-seven-three-nine-five-two
b) four-four-seven-three-five-nine-two
c) four-four-seven-five- three-nine-two
Ejercicio 9. Escribe en la siguiente tabla los números telefónicos de las personas

entrevistadas en el video “8_phones_qstns_c”.
TELEPHONE NUMBERS
1.
2.
3.
4.
5.
Revisarás tus respuestas en clase.
AGE/EDAD
CASA 2
¿Qué sabemos? 3
¿Cómo le preguntarías a alguien su edad en inglés?
a) How are you? b) How old are you? c) How do you do?
Subraya los enunciados correctos:

a) I am 23 b) I have 23 years
a) Mike is 25 b) Mike has 23 years
36
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Ejercicio 10. Ve el video“9_jauold_color_c_s”.

11.1. ¿Cuántos números aparecen volando en la introducción de este video?
a) 5 b) 9 c) 7
11.2. Llena la tabla con las edades de cada persona entrevistada.

Name Age
1 Agnes
2 Cheroka
3 Claire
4 Grant
5 Max
6 Abigail
7 Greg
8 Joanne
9 Neil
10 Sarah
11 Maite
12 Howie
13 Stevie
14 David
Ejercicio 11. Ve el video “10_jauold_color_c” y escribe en la siguiente tabla las

edades que se mencionan con número y letra. Sigue el ejemplo.
Name Age in number Age in writing

Ej XXX 33 thirty three
:
1 Agnes
2 Cheroka
37
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
3 Claire
4 Grant
5 Max
6 Abigail
7 Greg
8 Joanne
9 Neil
10 Sarah
11 Maite
12 Howie
13 Stevie
14 David
Vamos a pensar 2.
Con base en el video anterior (“10_jauold_color_c”), responde.
¿Qué preguntas utiliza el entrevistador para averiguar las edades de sus
entrevistados? ________________________________________________________
______________________________________________________________________
En el video, ¿cuántas maneras diferentes observas que hay para responder a la
pregunta “How old are you?”__________________
¿Cuáles son? ___________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
¿Cuándo utiliza el entrevistador la pregunta “How old are you?” y cuándo utiliza la
pregunta “How old is Abigail?” Por qué la diferencia entre ambas preguntas?
Explica.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
38
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Revisarás tus respuestas en clase con tus compañeros y la profesora.
Ejercicio 12. Practica un poco. Utiliza las siguientes edades para responder de
diferentes maneras a la misma pregunta. Sigue los ejemplos.
age/edad question/pregunta answer/respuesta
16.
Ej: 16 How old are you? I’m 16.
I’m 16 years old.
52.
Ej: 52 How old is Roberto? He’s 52.
He’s 52 years old.
22.
Ej: 22 How old is she? She’s 22.
She’s 22 years old.
1 13 How old are you?
2 63 How old is he?
3 19 How old is she?
5 45 How old is Cristina?
6 71 How old is Andrés?
39
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
¿Qué sabemos? 4
Contesta las siguientes preguntas:
1.- ¿Cuándo es tu cumpleaños? _______________________________________

2.- When’s your birthday? _______________________________________
Encuentra las diferencias en la forma de decir fechas en inglés y en español
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
Ejercicio 13. El siguiente recuadro contiene los meses del año en inglés. En la
tabla que sigue, escribe el nombre del mes de acuerdo al orden en que aparece
dentro del año. Después, escribe el nombre del mes en español. Sigue el ejemplo.
Ten mucho cuidado en el uso de letras mayúsculas y minúsculas.
November February April December July October

March January September May August June
MONTH OF THE MES DEL AÑO

YEAR
1ST
January enero
MONTH OF THE MES DEL AÑO

2ND
YEAR
3RD July julio
7TH
4TH
8TH
5TH
9TH
6TH
10TH
11TH
12TH
40
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Ejercicio 14. Ve el video “10_jauold_color_c” y localiza la parte en que el

entrevistador habla con una mamá que lleva a su bebé en la carriola.
¿Cómo responde la mamá a la siguiente pregunta?
1.- When’s her birthday? __________________________________
2.- ¿Qué dijo la mamá primero, el mes o el día?
______________________________________________________________________
Ejercicio 15. Ve el video “11_bdays_dates” y completa la siguiente

tabla.
NAME BIRTHDAY
Andy
Sameer
Amy
Ramona
Karen
Jennifer
Clara
Patti
Kenny
Timothy
Jennifer
Debbie
Lisa
Joseph
Ve el video “12_bdays_dates_subt.” y revisa las respuestas que escribiste

en la tabla anterior.
Revisa tus respuestas en clase.
41
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Ejercicio 16. Escribe la fecha de cumpleaños en inglés de tres

personas importantes para ti. Lee en voz alta tu fecha de cumpleaños
y las de esas tres personas. Graba tu voz y escúchate. Repite la
operación hasta que te sientas conforme con lo que escuchas. Si crees necesario,
acude a asesoría y muestra tus grabaciones a tu profesora.
1. Name: Birthdate:
2. Name: Birthdate:
3. Name: Birthdate:
FIN CASA 2
CLASE 2
Llena la siguiente ficha con tu información en inglés:
Name
Age
Phone number
Birthdate
Escribe las preguntas en inglés para obtener información de alguien más:

QUESTIONS
Name
Age
Phone number
Birthdate
42
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Pregunta a 5 de tus compañeros del salón su nombre, teléfono, edad y fecha de

cumpleaños y regístralos en la siguiente tabla.
NAME AGE PHONE NUMBER BIRTHDATE
1.
2.
3.
4.
5.
Tarea de aprendizaje 3.
Forma un grupo con tres compañeros o compañeras más. Preparen un minidiálogo
donde intercambian la siguiente información: nombre, edad, teléfono y fecha de
nacimiento. Cuando se sientan seguros graben sus preguntas y respuestas en un
celular.
Sube tu grabación a NEO para que la profesora haga una evaluación
formativa.
FIN CLASE 2
43
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Unidad 4. Occupations and studies

CASA 1
¿Qué sabemos?
1. Escribe los nombres de 10 de las personas más cercanas a ti (familiares,
amigos). En la columna de la derecha escribe sus ocupaciones en inglés.
Usa el diccionario.
Por ejemplo: 1.- Rocío housewife
2.- José Manuel taxi driver
Name Occupation
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
6.-
7.-
8.-
9.-
10.-
Ejercicio 1. Ve el video “occupations”. Pon una cruz junto al número de

oficio en la siguiente lista si alguien que tú conoces desempeña ese oficio.
1.- 10.- 19.- 28.- 37.- 46.- 55.-

2.- 11.- 20.- 29.- 38.- 47.- 56.-
3.- 12.- 21.- 30.- 39.- 48.-
4.- 13.- 22.- 31.- 40.- 49.-
5.- 14.- 23.- 32.- 41.- 50.-
6.- 15.- 24.- 33.- 42.- 51.-
7.- 16.- 25.- 34.- 43.- 52.-
8.- 17.- 26.- 35.- 44.- 53.-
9.- 18.- 27.- 36.- 45.- 54.-
44
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Ejercicio 2. Vuelve a ver el video “occupations” y escribe en la tabla de

abajo el nombre de las ocupaciones que seleccionaste en el Ejercicio 1.
1.- 7.- 13.-
2.- 8.- 14.-
3.- 9.- 15.-
4.- 10.- 16.-
5.- 11.- 17.-
6.- 12.- 18.-
Ejercicio 3. Si tus familiares y amigos tienen oficios que no aparecieron en el

video, busca los nombres de esos oficios en inglés y escríbelos en la siguiente
tabla. Consulta el diccionario
http://www.wordreference.com/es/en/translation.asp
1.- 3.- 5.-
2.- 4.- 6.-
Ejercicio 4. Toma las ocupaciones que escribiste en los ejercicios 2 y 3 y

clasifícalas en la siguiente tabla. Una ocupación puede estar en varias categorías.
Occupations
Performed indoors Performed outdoors Performed both, indoors and
(se hace en espacios (se hace en espacios outdoors (en ambos)
cerrados) abiertos)
45
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Ejercicio 5.
I. Ve el video “uats_job_s_clip”.
Escribe la pregunta que se plantea en el video.
______________________________________________________________________
Ejercicio 6. Ve el video “uats_job_s_clip” varias veces y relaciona la

información de la columna A con la información de la columna B en las
siguientes tablas.
Column A Column B
1 Alan I’m a teacher
2 Charlie I’m a police officer
3 Dave I’m a textile worker
4 Kevin I’m a librarian
5 Helen I’m a hairdresser
6 Mark I’m a gardener
7 Maureen I’m a traffic warden
8 Nicola I’m a domestic engineer (housewife)
9 Harry I’m a police officer in the city of New
York
10 Eileen I’m an actor
11 Dot I’m a nurse
12 Myra I’m a salesman
13 Paul I’m a taxi driver in Glasgow
14 Stu I’m unemployed at the moment
15 Mary I’m a store manager
16 Jeffrey I’m a musician
Ejercicio 7. Utiliza la información del Ejercicio anterior y responde si la

información siguiente es verdadera (True) o falsa (False). Ve de nuevo el video.
46
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
1 -What’s Alan’s job?

T F
- He’s a teacher.
2 -What’s Dave’s job?
T F
-He’s a police officer.
3 -What’s Maureen’s job?
T F
-She’s a nurse.
4 -What’s Harry’s job?
T F
-He’s a taxi driver in Glasgow.
5 -What’s Paul’s job?
T F
-He’s a salesman.
6 -What’s Mary’s job?
T F
-She’s unemployed at the moment.
7 -What’s Jeffrey’s job?
T F
-He’s a textile worker.
8 -What’s Helen’s job?
T F
-She´s a teacher.
9 -What’s Nicola’s job?
T F
-She’s a housewife.
10 -What’s Mark’s job?
T F
-He’s a gardener.
Revisa tus respuestas en clase
Ejercicio 8. Lee con atención las siguientes adivinanzas y escoge una palabra del
recuadro de abajo para completar cada pregunta. No utilices diccionario a menos
que sea verdaderamente necesario.
Adivinanza/Riddle Respuesta/Answer
1 Hello, this is my friend Alan. He acts in movies and He’s an
T.V.
What’s his job?
2 This is Mark. He plays the guitar and the piano. He’s a
What’s his job?
3 Charlie takes care of plants and flowers. He’s a
What’s his job?
4 My friend Jeffrey regulates traffic in the streets. He’s a
What’s his job?
5 This is Mary. She does not have a job. She’s
What’s her job?
6 Paul is my friend. He sells products door to door. He’s a
What’s his job?
7 This is Stu. He cuts and styles hair. He’s a
What’s his job?
47
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
8 Hello. This is Myra. She manages a store. She’s a

What’s her job?
9 My friend Dot makes fabrics with different textiles. She’s a
What’s her job?
10 Hi. This is my friend Dave. He maintains public order. He’s a
What’s his job?
11 My friend Helen facilitates student’s learning. She’s a
What’s her job?
12 Maureen organizes books in a library. She’s a
What’s her job?
13 Harry drives a taxi and transports passengers. He’s a
What’s his job?
14 My friend Nicola attends patients in a hospital. She’s a
What’s her job?
15 Eileen attends the house and the family. She’s a
What’s her job?
teacher librarian nurse actor housewife

police officer salesman textile worker gardener musician
hairdresser unemployed store manager taxi driver traffic warden
Vamos a pensar 1.
▪ En la línea número 1 escribe la pregunta que escribiste en el ejercicio 5.

▪ En la línea número 2 escribe la pregunta que se hace en el Ej. 7 número 4.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
48
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
2. En las siguientes líneas escribe las respuestas a las cinco preguntas anteriores.
Revisa los ejercicios 5, 7 y 8 para encontrar las respuestas.
1.-
2.-
3.-
4.-
5.-
3. Observa las 5 preguntas y respuestas que escribiste. ¿Qué diferencias observas?

¿Qué coincidencias observas?
4. A continuación, escribe por qué crees que existen esas diferencias y

coincidencias en las preguntas y respuestas que observaste.
FIN DE CASA 1
CLASE 1
¿Qué sabemos?
1. Utiliza tus conocimientos o la página oficial de la UACM para contestar
los siguientes cuestionamientos.
1.1. Escribe, en español, los nombres de los tres colegios en los que se divide la
UACM.
49
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Nombre de Colegio
1
2
3
1.2 Haz una lista, en español, de las carreras que ofrece la UACM.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
Ejercicio 9. El diagrama de la página siguiente muestra los tres Colegios en que se

divide la UACM. Cada Colegio imparte diferentes carreras. La tabla de abajo
contiene la lista de las carreras que se imparten en la UACM. Coloca el nombre de
las carreras dentro del diagrama.
50
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Majors
1 Health Care
2 Social Sciences
3 Creative Writing
4 Contemporary History and Society
5 Communication and Culture
6 Political Science and Urban Administration
7 Philosophy and History of Thought
8 Art and Cultural Heritage
9 Industrial Electronic Systems Engineering
10 Electronic and Telecommunications Systems Engineering
11 Urban Transportation Systems Engineering
12 Law
13 Software Engineering
14 Mathematical Modelling
15 Energy Systems Engineering
51
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
52
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Ejercicio 10. Escucha el audio “all_majors” e identifica cómo se

pronuncia tu carrera.
CASA 2
Ejercicio 11. Lee la siguiente conversación y contesta las preguntas que le

siguen.
Oliver: Excuse me, are you students at UACM?

Sandra: Yes, we are.
Oliver: What’s your name?
Sandra: I’m Sandra. What’s your name?
Oliver: I’m Oliver. What’s your major Sandra?
Sandra: I study Communication and Culture.
Oliver: Alright. And what’s your name?
Roxana: My name’s Roxana.
Oliver: What’s your major Roxana?
Roxana: I study Health Care.
Oliver: Good. And, what’s your name?
Julio: My name’s Julio?
Oliver: What’s your major Julio?
Julio: I study Urban Transportation Systems
Engineering.
Oliver: Well, thank you very much, and nice to meet
you.
All: Nice to meet you too.
1.- ¿Cuántas personas intervienen en la conversación?

__________________________________________________________________________
53
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
2.- ¿Cuántas carreras mencionan?

__________________________________________________________________________
3.- ¿A qué colegios pertenecen las carreras mencionadas?
__________________________________________________________________________
4.- ¿Qué pregunta en inglés utiliza Oliver para averiguar las carreras de los
estudiantes?
__________________________________________________________________________

Escucha el audio “uats_ur_major”.
Escucha varias veces con atención. Escucha y repite junto con el audio.
Repite este Ejercicio cuantas veces creas necesario. Después, graba el nombre de
tu carrera varias veces y escúchate.
Ejercicio 13. Contesta la siguiente pregunta.

What’s your major?
___________________________________________________
Vamos a pensar 2.
1. Sigue las instrucciones que aparecen a continuación.
1.1 Regresa al ejercicio 11.

Qué pregunta utiliza Oliver para averiguar la carrera que estudian sus entrevistados?
___________________________________________________________________________
1.2 ¿Con qué información responden los entrevistados? ____________________________
54
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
CLASE 2
1. Quick survey/Encuesta rápida.

Realiza una encuesta dentro de tu grupo. La idea es conocer la variedad de
carreras que estudia una muestra de 8 de tus compañeros. Asegúrate de preguntar
su nombre y apellido, y anotarlos. Después preguntarás su edad y la carrera que
estudia.
Student’s name Age Major

1
2. Lee con los compañeros de tu mesa el diálogo de la actividad 11. Checa la

pronunciación.
Toma como modelo de diálogo del ejercicio 1 y realiza un diálogo con tres
compañeros de tu mesa. Lean el diálogo en voz alta y cuando se sientan seguros
grábenlo en un celular. El secretario del equipo deberá subir el audio a NEO para
que la profesora haga una evaluación formativa.
55
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Unidad 5. Hobbies
CASA 1
¿Qué sabemos?
1. ¿Tienes algún pasatiempo? ¿Conoces los pasatiempos de tus amigos?
¿De tus familiares? Llena la siguiente tabla con tus pasatiempos favoritos
y los que conozcas de tus familiares y amigos.
Ej: cantar 3. 7.
Ej: ver la tele 4. 8.
1. 5. 9.
2. 6. 10.
Ejercicio 1. Lee la siguiente lista de actividades y marca aquéllas que tú

realizas.
M
A Activity M
A Activity
R R
C C
A A
1 Watching TV 29 Studying
2 Reading 30 Listening to music
3 Playing video games 31 Going to the movies
4 Surfing the internet 32 Going out
Playing a musical
5 Playing soccer 33
instrument
6 Doing exercise 34 Sleeping
7 Relaxing 35 Talking to my friends
8 Taking pictures 36 Traveling
9 Going to parties 37 Painting
10 Cooking 38 Writing
11 Doing laundry 39 Eating
56
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Ejercicio 2. Ve el video “hobbies”. Utiliza la información del video,

para marcar las actividades que en el video se llevan a cabo al aire libre
(outdoors) o en lugares cerrados (indoors).
Activity Outdoors Indoors
1 Eating sandwiches
2 Singing
3 Skateboarding
4 Horseback riding
5 Going to the movies
6 Playing soccer
7 Dancing
8 Watching TV
9 Reading
10 Doing exercise
11 Taking a walk
12 Visiting museums
13 Going to parties
14 Going on picnics
15 Riding a bike
16 Playing with dogs
17 Playing videogames
18 Shopping
19 Swimming
20 Taking pictures
21 Studying
22 Traveling
23 Sleeping
57
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Ejercicio 3. Mira los dibujos y lee los siguientes textos. Marca si las
actividades mencionadas en los textos concuerdan con los dibujos. De
ser necesario consulta tu diccionario o el diccionario en línea
(www.wordreference.com)
YES NO
1 Hi, my name is Tere. I’m 12, and I

like eating cake at my birthday.
Hello. I am Rosi. I am 17 years old.

2 I like opening presents at Christmas
time.
Well, my name’s Richard. I like

3 playing musical instruments,
particularly the guitar. I am 25
years old.
Hello. My name’s Tom. I am a very

4 active person. I like doing exercise
all the time. I am 38.
Hi. I’m Gloria. I am a psychologist

5 and I like listening to people. I am
45 years old.
Hello. My name’s Oliver. I am 30

6 years old and I am a dentist. I like
fixing teeth.
58
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
7 Mh… I am Roberto. I like eating at

restaurants. I like food very much.
8 Hi. My name’s John. I like painting,

particularly people.
My name’s Elizabeth. I am a very

9 quiet person and I like meditating. I
also like doing yoga.
10 Hi. I am Mario. I am a doctor and I

like watching TV.
11 My name is Jesús. I like looking at

stars and planets.
Hello. My name is María. I am a

12 biologist and I like catching
butterflies.
13 Well, I am Susana. I like riding my

bicycle all the time.
59
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
14 My name is Susy. I like observing

insects with my magnifying glass.
15 Hi. I’m Eduardo. I like riding my

bike.
16 Hey. I am Socorro. I like doing

experiments in the chemistry lab.
17 Hello. My name’s Rodolfo. I like the

beach, and I like surfing.
18 My name is Santiago. I am 18 years

old and I like playing tennis.
Hello. I am Rosario. I am a
19 housewife and I like cooking very
much. I am 32 years old.
Hey. I am Cristina. I am 18 years

20 old and I like playing soccer and
basket ball.
60
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Ejercicio 4. Ve el video “likes_and_dislikes” o escucha el audio en NEO.

Completa las siguientes oraciones con la información del audio.
1.- Linda likes ___________________, but she doesn´t like___________________.
2.- Peter likes ____________________, but he doesn’t like __________________.
3.- Toño likes ___________________, but he doesn’t like ____________________.
4.- Paty likes ____________________, but she doesn´t like __________________.
5.- They ____________ jumping rope, but they _________ ____________ singing.
6.- They ________________ acting, but they ___________ ___________ dancing.
7.- He _________ feeding the baby, but he __________ _________ changing
diapers.
8.- . He __________ drinking coffee, but he __________ ____________ smoking.
9.- He ____________ jogging, but he ______________ ______________ smoking.
10.- She likes ______________, but she doesn´t like ________________________.
11.- He likes _________________, but he doesn’t like _______________________.
Ejercicio 5. Lee las siguientes entrevistas y responde a las preguntas
que les siguen.
61
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Interview Number 1.
-Hello, I need to ask you some questions.
Do you like dancing?
-Yes, I do. I really like dancing.
-Ok. And, do you like doing exercise?
-Mh,,, No, I don’t. I like taking walks, but that is not exercise.
-Alright. And finally, do you like going to the movies?
-Yes, I do. I love going to the movies!!
-Well, thank you very much for your time.
Interview Number 2.
-Hello, I need to ask you some questions.
-Yes, I do. I love dancing.
-Mh,,, Yes, definitely! I like doing exercise every day.
-Yes, I do. I like going to the movies.
62
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Interview Number 3.
-Hello, let me ask you some questions.
-Dancing? Mh… no… not really. No, I don’t.
-Mh,,, No, I don’t. I don’t like doing exercise.
-Ok. And finally, do you like going to the movies?
-To the movies? Yes, I do. Of course I like going to the movies!!
Interview Number 4.
-Hello, can you answer some questions, please?
-Sure.
-Do you like dancing?
-Yes, I do.
-Alright. And, do you like doing exercise?
I like taking walks, but that is not exercise.
-Ok. And finally, do you like going to the movies?
-Yes, I do.
Interview Number 5.
-Hello, let me ask you some questions.
63
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
-Oh, yes!! I really like dancing.
-Mh,,, No, I don’t. I don’t like doing exercise.
-Not really. I prefer reading a book or something.
1.- De las entrevistas, ¿cuál es la actividad que le gusta a más personas?
__________________________________________________________________
2.- De las entrevistas, ¿cuál es la actividad que le gusta a menos personas?
__________________________________________________________________
3.- ¿Hay alguna actividad que le guste a todas las personas entrevistadas?
__________________________________________________________________
4.- ¿Hay alguna actividad que no le guste a ninguna de las personas
entrevistadas?
__________________________________________________________________
Ejercicio 6. Mientras escuchas los audios "hobbies Int. 1, 2, 3,4 y 5" vuelve
a leer las cinco entrevistas EN VOZ ALTA.
FIN CASA 1
CLASE 1
Vamos a pensar 1.
1. Regresa al ejercicio 3 y con la información que ahí encuentres,
termina las siguientes oraciones.
64
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
1 My name’s Tere and I like

2 I am Gloria and I like
3 My name is Roberto and I like
4 I’m Susana. I like
5 My name’s Cristina. I like
6 I am Socorro and I like
7 I’m Tom and I like
8 My name is Richard and I like
2. Subraya el nombre de las actividades que realizan las personas en el ejercicio

anterior. ¿Qué notas en los nombres de las actividades? ¿Cómo se forma el
nombre de una actividad en inglés?
3. Practica un poco. Convierte los siguientes verbos en actividades.
Verbo Actividad
Study
Do the dishes
Relax
Watch TV
Listen to music
Go to parties
Sing
Jog
Run
Vamos a pensar 2.
1. Utiliza la información del ejercicio 5 para responder los siguientes
65
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
cuestionamientos.
1.-Escribe la pregunta que hace el entrevistador para saber si al entrevistado le
gusta bailar.
______________________________________________________________________
2.- Escribe la pregunta que hace el entrevistador para saber si al entrevistado le
gusta hacer ejercicio.
______________________________________________________________________
3.- Escribe la pregunta que hace el entrevistador para saber si al entrevistado le
gusta ir al cine.
______________________________________________________________________
4.- Ahora responde: ¿cómo se pregunta en inglés “¿te gusta?”
______________________________________________________________________
2. Practica un poco. Escribe en inglés las siguientes preguntas. Revisa el

vocabulario utilizado en el ejercicio 2.
1.- ¿Te gusta bailar?

___________________________________________________________________
2.- ¿Te gusta ir a la escuela?
___________________________________________________________________
3.- ¿Te gusta comer hamburguesas?
___________________________________________________________________
4.- ¿Te gusta caminar?
___________________________________________________________________
5.- ¿Te gusta jugar videojuegos?
___________________________________________________________________
6.- ¿Te gusta ir a fiestas?
___________________________________________________________________
7.- ¿Te gusta ir de día de campo?
___________________________________________________________________
66
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
8.- ¿Te gusta andar en bicicleta?

___________________________________________________________________
9.- ¿Te gusta andar en patineta?
___________________________________________________________________
10.- ¿Te gusta ir a museos?
___________________________________________________________________
Ejercicio 6. Magda es una estudiante que está realizando una

investigación. A través de ella quiere obtener información sobre los
pasatiempos de los padres de sus amigos.
Lee una de las entrevistas realizadas por Magda y con base en los datos que ella
obtuvo, responde las siguientes preguntas.
Interview Number 9. Monica Hernández
- Hello Monica. Let me ask you some questions about your family, ok?
- Sure. I’m ready.
- What’s your father’s name?
- His name is Horacio.
- And, what’s your mother’s name?
- Her name is Renata.
- Alright Monica. Now, tell me, does Horacio like smoking?
- No, he doesn’t.
- And, does he like drinking alcohol?
- No, he doesn’t.
- Does he like doing exercise?
-Yes, he does. He runs every morning.
-Mh.. ok. Now, does Renata like smoking?
- No, she doesn’t.
- And, does she like drinking alcohol?
- Well, she sometimes drinks wine at lunch. She drinks other alcoholic beverages at parties, for
example. But, I don’t think it is a habit. She’s a “social drinker”.
- Does she like doing exercise?
- Yes, she does. She runs with my father every morning.
- Good. Now, tell me, does Horacio like eating junk food? For example, hamburgers or fried
chicken.
67
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
- No, not regularly. He usually eats at home. He likes cooking.

- And, does Renata like eating junk food?
- Well, yes, she does. My mother works all day, and sometimes she can only eat junk food because
of time.
- Well Mónica, that’s it. Thank you very much for your help. See you at school tomorrow.
- Sure. See you tomorrow.
1.- De acuerdo a lo que leíste, ¿quién tiene hábitos más sanos, el papá o la mamá
de Mónica?
__________________________________________________________________
2.- ¿Por qué?
__________________________________________________________________
3.- ¿Qué hábitos comparten ambos padres?
4.- ¿Qué hábitos son totalmente distintos?

__________________________________________________________________
FIN CLASE 1
CASA 2
Vamos a pensar 3.
1. Sigue las instrucciones.
1.- Regresa a la primera entrevista del ejercicio 5.
a) Cuando el entrevistador quiere averiguar si al entrevistado le gusta bailar,
¿qué pregunta hace? Escribe la pregunta en inglés.
______________________________________________________________________
b) Cuando el entrevistador quiere averiguar si al entrevistado le gusta hacer
ejercicio, ¿qué pregunta hace? Escribe la pregunta en inglés.
______________________________________________________________________
2.- Ahora, regresa a la entrevista del ejercicio 6.
a) Cuando Magda quiere averiguar si a Horacio le gusta fumar, ¿qué pregunta
hace Magda? Escribe la pregunta en inglés.
______________________________________________________________________
68
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
b) Cuando Magda quiere averiguar si a Horacio le gusta hacer ejercicio, ¿qué

pregunta hace Magda? Escribe la pregunta en inglés.
______________________________________________________________________
c) Cuando Magda quiere averiguar si a Renata le gusta fumar, ¿qué pregunta hace
Magda? Escribe la pregunta en inglés.
______________________________________________________________________
d) Cuando Magda quiere averiguar si a Renata le gusta hacer ejercicio, ¿qué
pregunta hace Magda? Escribe la pregunta en inglés.
______________________________________________________________________
3.- Revisa las seis preguntas que escribiste antes. ¿Qué diferencias encuentras?
¿Por qué crees que existen esas diferencias?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Revisa tus respuestas.
4. Practica un poco. Escribe en inglés las siguientes preguntas.

1.- ¿Le gusta bailar? (a Juan)
___________________________________________________________________
2.- ¿Le gusta ir a la escuela? (a Mariana)
___________________________________________________________________
3.- ¿Le gusta comer hamburguesas? (a Ricardo)
___________________________________________________________________
4.- ¿Le gusta caminar? (a ella)
___________________________________________________________________
5.- ¿Le gusta jugar videojuegos? (a él)
___________________________________________________________________
6.- ¿Le gusta ir a fiestas? (a Hugo)
___________________________________________________________________
7.- ¿A Guillermo le gusta ir de día de campo?
___________________________________________________________________
69
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
8.- ¿A Leticia le gusta andar en bicicleta?

___________________________________________________________________
9.- ¿A Rubén le gusta andar en patineta?
___________________________________________________________________
10.- ¿A Cristina le gusta ir a museos?
___________________________________________________________________
Revisa tus respuestas.
Vamos a pensar 4.
1. Sigue las instrucciones.
1.- Regresa a la primera entrevista del ejercicio 5.
a) Cuando el entrevistador pregunta que si al entrevistado le gusta bailar, ¿qué
responde? Escribe la respuesta.
______________________________________________________________________
b) Cuando el entrevistador pregunta que si al entrevistado le gusta hacer
ejercicio, ¿qué responde? Escribe la respuesta.
______________________________________________________________________
2.- Ahora, regresa a la entrevista del ejercicio 6.
a) Cuando Magda le pregunta a Mónica que si a Horacio le gusta hacer ejercicio,
¿qué responde Mónica? Escribe la respuesta.
______________________________________________________________________
b) Cuando Magda le pregunta a Mónica que si a Horacio le gusta fumar, ¿qué
responde Mónica? Escribe la respuesta.
______________________________________________________________________
3.- Revisa las cuatro respuestas anteriores. ¿Qué diferencias encuentras? ¿Por qué
crees que existen esas diferencias?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
70
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Revisa tus respuestas y contesta las preguntas.
Does Mary like eating cake?

1
________________________________________________
Mary
Does he like doing homework?

2
________________________________________________
Does Tom like playing the violin?

3
________________________________________________
Tom
Does he like doing exercise?

4
________________________________________________
Does she like doing Yoga?

5
________________________________________________
Does Cindy like reading?

6
________________________________________________
Cindy
Does he like watching TV?

7
________________________________________________
71
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Does Rob like painting?

8
________________________________________________
Rob
Does she like meditating?

9
________________________________________________
Does he like playing basketball?

10
________________________________________________
Ejercicio 8. Ve el video “hobbies_interview” o escucha el audio
correspondiente en NEO. y responde a las preguntas que se formulan.
01._______________________________________________________________
02._______________________________________________________________
03._______________________________________________________________
04._______________________________________________________________
05._______________________________________________________________
06._______________________________________________________________
07._______________________________________________________________
08._______________________________________________________________
09._______________________________________________________________
10._______________________________________________________________
11._______________________________________________________________
72
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
12._______________________________________________________________
13._______________________________________________________________
14._______________________________________________________________
15._______________________________________________________________
16._______________________________________________________________
FIN DE CASA 2
CLASE 2
Encuesta de afinidades.
Parte 1.
Ejercicio 1. Escribe en inglés, tres actividades que te gusta hacer.
1.- I like ___________________________________.
2.- I like ___________________________________.
3.- I like ___________________________________.
Escribe las preguntas que le harías a un compañero o compañera para saber si a

él o ella le gusta hacer las mismas actividades que a ti.
1.- __________________________________________________?
2.- __________________________________________________?
3.- __________________________________________________?
Parte 2.
Ejercicio 1. Utiliza las preguntas anteriores para entrevistar a los compañeros de
tu mesa. Averigua el nombre del compañero al que vas a entrevistar y anótalo en
la tabla de abajo. Después, hazle tus preguntas y registra sus respuestas en la
misma tabla. Utiliza una  para marcar las respuestas afirmativas y una X para
marcar las respuestas negativas.
73
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Student’s name Q1 Q2 Q3
1
Con base en los modelos de diálogos en las páginas 62, 63 y 64 escribe un diálogo
con los integrantes de tu mesa. Cada estudiante deberá tener al menos una
participación. Graben el diálogo en un celular y el encargado del equipo lo
deberá subir a NEO para que la profesora haga una evaluación formativa.
Escribe aquí el diálogo.
74
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
75
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Módulo 2
Family and Friends
Family & Friends 76

MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Módulo 2
Family and friends
Introducción
En este momento del curso, notarás que te resulta más fácil entender lo que
escuchas y producir sonidos en inglés. Tus habilidades de comprensión auditiva y
producción oral se han desarrollado gracias a la constante exposición a audios y
videos en inglés y a la práctica que realizas a diario. Este es el momento de
apretar el paso, de revisar que estás destinando el tiempo suficiente al estudio y
práctica de la lengua. En este módulo realizarás actividades a partir de textos
escritos y auditivos que te permitirán identificar formas para describir a tus seres
cercanos, a tu familia y amigos, sus rasgos físicos y de personalidad y las acciones
más comunes que realizan. Podrás escribir oraciones simples y párrafos
coherentes. Así mismo identificarás y utilizarás información de textos escritos y
auditivos que describen a otras personas en otros contextos culturales.
• Desarrollarás estrategias para realizar tareas diversas a partir de videos,
textos auditivos y escritos donde se describen los rasgos físicos y de
personalidad de algunas personas y las actividades más comunes que
realizan.
• Identificarás y analizarás las formas lingüísticas que se utilizan en las
tareas realizadas.
• Desarrollarás tus habilidades auditivas, orales y escritas para aplicar las
formas analizadas.
• Desarrollarás habilidades para describir en textos cortos a tus seres
cercanos, sus rasgos físicos y de personalidad, sus ocupaciones y las
actividades que realizan.
Family & Friends 77

MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Esquema de contenido
Family & Friends 78

MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Unidad 1
Family Tree
CASA 1
Vocabulario de familia / Family vocabulary
¿Qué sabemos? 1. Encierra en un círculo las palabras que conoces.
father husband mother grandmother

sister son wife brother uncle
nephew cousin niece cousin aunt
grandfather grandson granddaughter daughter
Ejercicio 1. Busca en el diccionario las palabras que desconoces.
Ejercicio 2. Llena el siguiente árbol genealógico con el vocabulario en inglés.

abuelo + abuela
papá + mamá tía tío
hijo hija hij primos
Ejercicio 3. Clasifica el vocabulario del arriba en la siguiente tabla. En la

columna A escribe las palabras que se refieren a personas de género femenino y
en la columna B, al género masculino. Ordena en pares. Sigue el ejemplo.
A Female B Male
1. mother father
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Family & Friends 79

MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
4. Encuentra en el listado anterior la única palabra del vocabulario de familia

que se utiliza para indicar género masculino y femenino y enciérrala en un
círculo.
Ejercicio 5. Escucha el audio “family_vocabulary” y en tu listado
subraya las palabras difíciles de pronunciar. Repite imitando la
pronunciación del audio.
Lee tu listado en voz alta y grábalo en tu celular. ¿Suena parecido al del
audio? Si lo consideras necesario lleva tu grabación a asesoría.
Ejercicio 7
I. Escribe en la columna B las formas en plural de las palabras de la columna A.
A Singular B Plural
Ejemplo: mother + mother mothers
father + father
mother + father
sister + sister
brother + brother
brothers + sisters
son + son
daughter + daughter
son + daughter
cousin + cousin
grandfather + grandfather
grandfather + grandmother
uncle + uncle
aunt + aunt
uncle + aunt
nephew + nephew
niece + niece
nephews + nieces
Family & Friends 80

MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Compara tus respuestas y haz las correcciones necesarias. Revisa tu ortografía
Vamos a pensar 1
Responde las siguientes preguntas:
1. En español nos referimos al padre y la madre con la palabra “papás” o
“padres”.
¿Cómo se dice papás ó padres en inglés?
¿Cómo se dice parientes en inglés?
2. En español la palabra “abuelos” comprende al abuelo y a la abuela.
¿Cómo se dice abuelos en inglés?
3. En español decimos “hijos” para referirnos a varones y mujeres.
¿Cómo se dice “hijos” en inglés para incluir a ambos géneros?
.
4. En español la palabra “hermanos” incluye a hermanos y hermanas.
¿Qué palabras usamos en inglés cuando queremos referirnos a hermanos y
hermanas? and
5. Para referirnos al tío y la tía en español decimos “tíos
¿Qué palabras se usan en inglés referirnos al tío y a la tía?
and
6. ¿Cuáles son las dos palabras de la tabla que siguen la misma lógica que
brother and sister, uncle and aunt? and
Ejercicio 8
Observa el árbol genealógico y completa los enunciados a continuación con
vocabulario de parentesco (mother, father, etc.). Sigue el ejemplo.
Family & Friends 81

MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
FAMILY TREE
Ejemplo: Mark is Sheila’s brother

1. Ann is Mrs. Smith’s .
2. Sheila is Paul’s .
3. Mark and Jenny are Susan’s .
4. Betty and Paul are Mr. Smith’s .
5. Susan and Jack are Ruben’s and .
6. Mark and Jenny are Ann and Ben’s and .
7. Benn and Ann are Mark’s and .
Family & Friends 82

MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Vamos a pensar 2
1. Encierra en un círculo los apóstrofes (’) de los siete enunciados
anteriores.
2. ¿Tienen la misma función que los apóstrofes que vimos en la unidad 1 del
Módulo1: What´s your name? His name’s Mark? ¿Por qué?
3. Qué función tiene el apóstrofe seguido de una s (’s) en los enunciados

anteriores?
Por ejemplo, Mark is Jenny’s husband. Elige la respuesta correcta:
a) sirve para hacer plural.
b) es la contracción de la forma is del verbo to be.
c) indica parentesco.
Ejercicio 9. Escribe los siguientes enunciados en español. Sigue el ejemplo:

Mark and Jenny are Jack’s parents.
Mark y Jenny son los padres de Jack.
1. Mr. and Mrs. Miles are Mark’s parents.
2. Ben and Ann are Jack’s cousins.
3. Sheila is Susan’s aunt.
4. Susan is Paul’s niece.
5. Betty is Mr. and Mrs. Smith’s daughter.
Compara tus respuestas.

FIN DE CASA 1
Family & Friends 83

MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
CLASE 1
Vamos a pensar 3.
1. Analiza los enunciados del ejercicio 9 e indica en qué orden
aparecen los siguientes componentes en el ejemplo: Susan is Paul’s
niece:
( 1°) nombre de la persona descrita (Susan)
( ) formas verbales (is / are )
( ) relación de parentesco (father, mother, etc.)
( ) nombre de persona con la que hay parentesco
( ) ’s
2. Analiza la forma como se combinan los enunciados en español. ¿Cuál es la
diferencia?
Ejercicio 10.
Escribe los siguientes enunciados en inglés. Usa la combinación de palabras
propia del inglés.
1. Juan es el papá de José.
2. María es la hermana de Alfonso.
3. Teresa es la esposa de Jaime.
4. Pepe es el sobrino de María.
Compara tus respuestas.
Ejercicio 11
Escribe tres enunciados que describan relaciones de parentesco en tu familia. Por
ejemplo: Lourdes is Jose’s mother.
1.
2.
3.
Family & Friends 84

MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Ejercicio 12
Cada uno de los siguientes enunciados debe llevar el apostrofe (’s) porque indican
parentesco o pertenencia. Añade ’s en el lugar indicado.
1. What is your sister name?
2. Silva brother is a soccer player.
3. My mother name is Teresa.
4. Amelia is Catherine sister.
5. The dog name is Napoleon.
Ejercicio 13. ¿Es correcto el enunciado My father’s name’s Pedro? Sí No
¿Explica
FIN DE CLASE 1
CASA 2
Árbol genealógico / Family tree
Ejercicio 14
Lee la carta de Teresa Pessoa y llena las casillas de su árbol genealógico. Incluye
ocupación, edad y nacionalidad cuando éstos se indiquen.
May 25, 2009.

Dear Ms. Hamers,
This is the information you asked about me and my family:
My name’s Teresa and I’m a teacher. I’m from Mexico City. I’m married and have two
children. My husband’s a Brazilian architect; his name’s Joao. My daughter is a high
school student. Her name is Alicia and she’s 15. My son’s name is Alfredo; he’s 10.
I have two brothers and one sister. My brothers’ names are Juan and Jose. My sister’s
name is Alejandra. Juan is a doctor; he’s 40. Jose is an engineer; he’s 38. Alejandra is a
nurse; she’s 30. My brothers are married; but my sister is single. Juan’s wife’s name is
Patricia. They have two sons: Pedro (10) and Tomas (6). Jose’s wife is Ines. They have
two children. Their names are Eric and Miriam. My parents’ names are Jose and
Margarita. My father is 70 and my mother is 69. They are both retired.
I’m looking forward to hearing from you soon.
Best regards,
Teresa Pessoa
Family & Friends 85

MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Teresa’s Family Tree
Jose +
+ + + Joao
Ejercicio 15
Indica qué función tiene ’s en los enunciados de la carta de Teresa a
continuación, pertenencia o contracción de is.
1. My name’s Teresa ( ) pertenencia ( ) contracción
2. My husband’s a Brazilian architect. ( ) pertenencia ( ) contracción
3. His name’s Joao. ( ) pertenencia ( ) contracción
4. My son’s name is Alfredo. ( ) pertenencia ( ) contracción
5. He’s 10. ( ) pertenencia ( ) contracción
6. My parents’ names are Juan and Ana. ( ) pertenencia ( ) contracción
7. Juan’s wife is called Patricia. ( ) pertenencia ( ) contracción
Ejercicio 16
I. Observa cuidadosamente el siguiente árbol genealógico y descubre cuál de los
miembros de la familia escribió el acertijo. Llena las líneas con las palabras
que faltan y lo sabrás. Las palabras faltantes son nombres propios o relaciones
de parentesco (father, mother, etc.).
Family & Friends 86

MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
“Family Tree Puzzle”
Tom + Sue
Jane Phil + Anne Peter + Mary
Tina Joe + Jane Ellen Mark + Gloria
1. My father is 64 years old. His name is .

2. My is 62. Her name is Sue.
3. I have a sister. She is 37.
4. My brother is 40. He is married and has two .
5. I have two children, too.
6. My daughter’s name is . She’s 17 years old.
7. My son’s name is . He’s married.
8. His wife’s name is Jane. Just like my sister.
9. Do you know who I am? My name is .
Compara tus respuestas con el audio “family_puzzle”y haz las

correcciones necesarias.
Family & Friends 87

MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Ejercicio 17. Dibuja el árbol genealógico de tu familia. Inclúyete a ti y a 12

personas más. Es indispensable que lleves este árbol a clase.
“My Family Tree”
My name is
Family & Friends 88

MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
CLASE 2
Tarea de aprendizaje 6. Describir un árbol genealógico
Procedimiento:
1. Comparte tu árbol genealógico con un/una compañer@.
2. Entre tu compañer@ y tu elijan uno de los dos árboles.
3. Escriban de 8 a 9 enunciados sobre el árbol que eligieron. Pueden basarse en
los enunciados del ejercicio 16.
4. Muestren sus enunciados a la profesora.
5. Repitan el procedimiento; pero ahora con el otro árbol genealógico.
Sube los nueve enunciados que describen a tu familia en NEO para que la
profesora los revise.
Family & Friends 89

MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Unidad 2
Speaking about Family
CASA 1
Ejercicio 1
Lee el siguiente texto y llena los espacios vacíos del árbol
genealógico de Alice.
Alice’s Family
Jack is married to Alice. She is his wife and he is her husband. They have a
daughter and son. Their son’s name is Henry and the daughter’s name is Lisa.
They live next to Alice's parents, Harry and Marjorie. Harry is Alice's father and
Marjorie is her mother. Harry is Jack's father-in-law and Marjorie is his mother-
in-law. Henry is their grandson and Lisa is Marjorie's granddaughter. Alice has a
sister and a brother. Her sister's name is Mary and her brother’s name is Frank.
Frank has two children, David and Sherrie. Sherrie is Alice's niece and David is
Alice's nephew. Alice is their aunt and Jack is their uncle.
? + Alice +
Pronunciación. Escucha el audio “alice_family” varias veces mientras

lees el texto escrito. Practica tu pronunciación. Lee el texto en voz alta
y grábate.
90
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Vamos a pensar 1
1. Indica los nombres de las personas a quién o quienes se refieren las
palabras subrayadas en el texto:
She
he
They
They
2. She, he, they son palabras que sustituyen a los nombres de las personas
mencionadas en el texto, por lo tanto reciben el nombre de
a) sustantivos b) pronombres c) adjetivos
3. Llena la siguiente tabla de los pronombres personales en inglés. Escríbelos
junto a su equivalente en español.
Pronombres personales / Subject Pronouns
Singular Plural
1a.
persona yo nosotros /nosotras
2a.
persona tú /usted ustedes
3a. el
persona ella ellos /ellas
it (neutro)
4. ¿Para qué sirven los pronombres personales?
Ejercicio 2
Escribe sobre las líneas los pronombres personales que se necesitan para seguir
hablando de los sujetos subrayados. Sigue el ejemplo:
Ejemplo: Harry is Alice’s father. He is a pensioner.
1. Alice and Jack have a daughter and son. live in New York.
2. Alice has a sister and a brother. is Canadian.
91
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
3. Frank has two children. loves them.

4. My aunt and uncle live in Tlahuac. are street vendors.
5. My parents and I live in Xochimilco. have a small house.
6. UACM is a public university in Mexico City. has 5 campuses.
Marital Status / Estado civil

Ejercicio 3
Subraya la palabra que corresponde a cada dibujo.
married
single
divorced
married
single
divorced
married
single
divorced
92
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Ejercicio 4. Revisa el video “u_married_c” y contesta las siguientes

preguntas.
1. ¿A cuántas personas les preguntan su estado civil? ____________
2. ¿Cuántos están casados? __________
3. ¿Cuántos NO están casados? ______________
Ejercicio 5. Busca el significado de las siguientes palabras:

married: cohabiting
single: separated
divorced: widow
widower:
Ejercicio 6. Contesta las siguientes preguntas de acuerdo a la

información del video “u_married_c”.
1. What is Kitty's marital status? Kitty is___________.
a) married b) not married c) divorced
2. Ed is recently____________ from his wife.
a) single b) separated c) married
3. What’s Gary’s marital status? He is …
a) single b) separated c) married
4. Jill and Cheryl are…
a) divorced b) married c) cohabiting
4. Is Susan Brennan married?
a) No, she isn’t b) Yes, she is
5. Is Marsha Melleret married?
a) No, she isn’t b) Yes, she is
6. Is Tom Lerousseau married?
a) No, he isn’t b) Yes, he is
FIN DE CASA 1
93
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
CLASE 1
Vamos a pensar 2
1. ¿Por qué en la pregunta 1 aparece is y en las prguntas 2 y 3 aparece
are?
1. Is Susan married?
2. Are you married?
3. Are Jill and Cheryl married?
2. En las preguntas anteriores subraya con rojo el verbo, con azul el

sujeto y con negro el complemento.
3. ¿Cuál es la regla para combinar estos tres elementos al hacer
preguntas con las formas del verbo be? ¿Qué va en primer, en segundo
y en tercer lugar?
+ +
Ejercicio 7. Ordena las siguientes palabras para formar preguntas y escribe tu

respuesta en la línea de abajo.
1.you / married / are / ?
Respuesta:
2. sister / your / single/ is /?
Respuesta:
3. parents / married / are / or divorced/ your?
Respuesta:
FIN DE CLASE 1
94
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
CASA 2
Hablemos sobre nuestra familia / Let’s talk about our family
Ejercicio 8
Une con una línea las palabras de la columna A con la descripción que les
corresponde en la columna B.
A B
aunt are the sons and daughters of your aunts and uncles.
uncle is the daughter of your brother or sister.
cousins is the son of your brother or sister.
nephew is the sister of one of your parents.
niece is the brother of one of your parents.
Compara tus respuestas con la primera parte del video “Speaking about
family.” minuto .57
Ejercicio 9. Ve detenidamente el video “Speaking about Family” y a partir

de la conversación entre los dos amigos, marca si los siguientes
enunciados son verdaderos (True) o falsos (False):
1 She has a big family. T F
2 Her brother David is divorced. T F
3 Her niece is 10 and her nephew is 5. T F
4 He has 2 nephews. T F
5 His uncle lives in Canada. T F
6 He has a big family. T F
7 She has 7 aunts and uncles. T F
8 She has 8 cousins. T F
Ejercicio 10. Revisa tus respuestas con el texto del diálogo (minuto 1.45).
He: Wow! You have a big family. Who are all of these people?
She: Well, this is my mom and here is my dad. That’s my brother
David with his wife and their kids.
95
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
He: They’re cute. How old are they?

She: Well, Betty’s 10 and Paul is 5. Do you have any nieces or nephews?
He: No, my family is pretty small. Just me, my mom, my dad, my
brother and my grandfather.
She: Do you have an aunt or an uncle?
He: Oh, yeah! I’ve got an uncle. He lives in Australia, so I never get to
see him or his family.
She: Would you like to have a big family?
He: I guess so. Perhaps when I’m married I’ll have 3 or 4 kids. But who
knows? How about you?
She: I don’t think I want that many. It’s hard work to look after a big
family. My grandmother had eight children.
He: Well. So, you have seven aunts and uncles. How many cousins do
you have?
She: Well, let me see. There are 3, 5, 7 , 8, 10.
He: Well, I bet you get a lot of Christmas presents.
Ejercicio 11. Vuelve a ver el video mientras lees el texto anterior. ¿Se
te facilita más la comprensión? Ve el video varias veces y mientras
escuchas, lee los diálogos en voz baja.
Ejercicio 12. Escucha las siguientes expresiones al final del video y

repítelas varias veces. Graba tu voz y escúchate. Muestra tu grabación
a tu profesora en asesoría, si lo consideras necesario.
▪ Wow, you have a big family!
▪ Do you have any nieces or nephews?
▪ When I’m married I’ll have three or four kids.
▪ How many cousins do you have?
Ejercicio 13. Busca una fotografía donde aparezca toda tu familia, o la mayor
parte de ella, y completa el siguiente diálogo con información tuya.
96
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
A: Wow! You have a big family. Who are all of these people?
B: Well, this is my and here is my .
That’s my with
and .
A: What are their names?
B: My ’s name is and my
´s name is
A: Do you have any aunts or uncles?
A: Oh, yeah! I have aunts and uncles. They live in
.
B: Would you like to have a big family?
A: I guess so. Perhaps when I’m married I’ll have or
kids. But who knows? How about you?
Vamos a pensar 3
Observa la estructura de la siguiente pregunta:
Do you have any nieces or nephews?
1. ¿Cuál es la regla para hacer preguntas con el verbo have (tener)? ¿En
qué orden se combina el sujeto, el verbo, el complemento y el auxiliar
do/does? ¿Cuál es la diferencia con el verbo be?
Ejercicio 14. Ordena las siguientes palabras para formar preguntas. Sigue la
regla para hacer preguntas con el verbo have.
1. your mother / does / many children / have / ?
2. have/ you / do / a big family /?
3. your father / have / does / any brothers and sisters / ?
97
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
4. a boyfriend / does / have / your sister / ?
Ejercicio 15
1. Escribe 5 preguntas para obtener información sobre familia y miembros que la
integran. Los temas a preguntar pueden ser similares a los del video “speaking
about family”, pero también puedes preguntar sobre edades, ocupaciones,
estado civil y pasatiempos de padres, hermanos y hermanas, primos y primas,
sobrinos, etc.
Preguntas / Questions
1
2
3
4
5
2. Escribe las respuestas a cada una de las preguntas anteriores, con información
sobre tu familia.
Answers
1
2
3
4
5
98
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Toma cinco tarjetas de 12.5 x 8 cm. y en cada tarjeta copia una pregunta. Al
terminar toma cinco tarjetas más y en cada tarjeta copia una respuesta. Es
indispensable que a clase lleves las diez tarjetas, cinco de preguntas y cinco de
respuestas.
FIN DE CASA 2
CLASE 2
Juego con tarjetas
Grupos de 6 personas. Colocar en el centro de la mesa las tarjetas que
escribieron en el ejercicio 15 en dos montones, uno de preguntas y otro de
respuestas. Por turnos, cada estudiante levanta una tarjeta y la lee pregunta en
voz alta. Los compañeros escuchan e indican si entendieron. El lector muestra la
pregunta para que todos la puedan leer. El grupo valora la pregunta, decide si es
comprensible y está bien escrita. En caso contrario, sobre la misma tarjeta se
hacen las correcciones necesarias hasta que el equipo dé el visto bueno.
b) Se procede de la misma manera con todas las respuestas.
c) Se unen cada pregunta con la respuesta correspondiente.
Tarea de aprendizaje 7: Preguntas y respuestas sobre la familia
En pares, elijan cinco de las preguntas del ejercicio anterior. Escríbanlas

cuaderno y contéstenlas con información sobre su familia. Lean las preguntas en
voz alta hasta sentirse seguros. Graben las preguntas en un celular. Suban su
audio para que la profesora les ofrezca una evaluación formativa. Elijan al
responsable que subirá su audio a NEO. Deben subir un solo audio por pareja.
99
Unidad 3
Describing people
Rasgos de personalidad / Personality Traits
CASA 1
Ejercicio 1
Ve el video “describe_people_s” y subraya la respuesta correcta.
1. What are the names of Pat’s daughters?

a) Their names are Mary Jones and Patty Payne
b) Their names are Patty Jones and Mary Payne
c) Their names are Mary Payne and Patty Kinneal
2. Pat Jones is …
a) Patty’s sister.
b) Mary’s daughter.
c) The mother of the family.
3. Where is Pat Jones from? She’s from …
a) New Jersey
b) West Virginia
c) North Carolina
4. Where is Patty from? She’s from…
a) New Jersey
b) West Virginia
c) North Carolina
5. Pat Jones is…
a) witty
b) funny
c) lovable
6. Mary is…
a) gracious
b) athletic
c) attractive
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
7. Patty is…
a) intelligent
b) satisfactory
c) hospitable
Ejercicio 2. Escucha la pregunta que la entrevistadora hace a Patty para

pedirle que describa a su mamá. Escribe la pregunta, ordenando las
siguientes palabras.
describe / Can / adjectives / you / give / that / me / your / mother? / 2 or 3
Ejercicio 3. Clasifica los adjetivos del recuadro en cuatro columnas, escribiendo

debajo del adjetivo que encabeza cada columna las palabras con significado
parecido.
pretty energetic humorous sporty
adorable comical beautiful amiable
funny athletic lovable attractive
Ejercicio 4. ¿Qué adjetivos del recuadro anterior describen tu personalidad?

I am , , and .
101
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Cualidades y defectos / Qualities and Defects

Ejercicio 5
Clasifica el vocabulario de la lista en dos columnas. En la columna A escribe las
palabras que denotan cualidades, en la columna B, las que denotan defectos.
Usa el diccionario Wordreference en
http://www.wordreference.com/es/en/translation.asp
English
ambitious
annoying
argumentative
bad-tempered
cocky
jealous
brave
bossy
careless
cautious
charming
cheerful
conservative
conventional
cowardly
crazy, nuts
cruel
boring
easy-going
friendly
generous
hard-working
honest
kind
lazy
loyal
mean
modest
moody
102
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
A. B.
Qualities Defects
Ejercicio 6. Escribe tus seis cualidades más importantes por orden de jerarquía.
El número 1° es para la más importante. Puedes añadir palabras que no estén en
la lista.
1° 4°
2° 5°.
3° 6°.
Escucha la lista de atributos de personalidad en el audio

“adjetivos_personalidad” e identifica las 6 cualidades más importantes
para ti. Graba en tu celular la descripción de tu personalidad. Por
ejemplo: I am hard working, honest, loyal and friendly.
103
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Descripción de personas / Describing People

Ejercicio 7. Completa el siguiente texto que Ana escribió para describir a
su novio. Toma las palabras del recuadro:
love have sensitive

electronics optimistic intelligent
sport dancing has
My Boyfriend
My boyfriend’s name is Alex. He has short black hair and brown eyes. He’s
and has two big hobbies -
and electronics. He studies at the university; he is in
the fourth semester now. He is to other people's problems,
tries to understand them and help if he can. He does not get irritated easily and
is in a bad mood very rarely. He has a sense of humor and his whole disposition is
. We many things in common -
dancing, traveling, nature - and share the same opinions. He also
some defects. He’s a little bit fat. He is too sensitive to his own
failures and spends too much money on electronic components. But I
him very much and I hope that I never lose him.
Compara tus respuestas, escuchando el audio “my_boyfriend”.
104
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Ejercicio 8. ¿Qué información proporciona Ana sobre su novio?

1. Her boyfriend’s name ( ) 6. His defects ( )
( ) ( )
2. The color of his eyes 7. His age
( ) ( )
3. The color of his hair ( ) 8. His nationality ( )
( ) ( )
4. His Hobbies 9. His major
( ) ( )
5. His qualities ( ) 10. His phone number ( )
Vamos a pensar 1
Observa estos dos enunciados del texto de Ana:
- He is sensitive to other people's problems
- He has short black hair and brown eyes.
1. ¿Por qué en el primer enunciado aparece la forma verbal is y en segundo la
forma has?
Revisa tu respuesta en clase.

Ejercicio 9. Completa los siguientes enunciados con los verbos correspondientes
(is) o (has).
1. My mother very pretty.
2. My brother moody and jealous.
3. My grandmother very kind and generous.
4. My niece a good sense of humor.
5. Janet black hair.
6. Her hair black.
7. My girlfried charming and cheerful
FIN DE CASA 1
CLASE 1
Ejercicio 10
Escucha el audio “alexander_family” mientras lees la carta de
Alexander Jacobson, y escribe en la columna B el número del
fragmento que corresponde a lo descrito en la columna A.
105
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
A B
Alexander se describe a si mismo
Alexander describe a sus padres
Alexander habla de toda la familia
Alexander añade información
Alexander concluye su carta
Alexander describe a su hermana Karine
Alexander saluda y se presenta
October 30, 2009.
1
Hello! My name is Alexander, and this is my family.
2
My mother is a veterinarian. She has medium-length blond hair and blue eyes and she
wears glasses. My father is a professional artist. He specializes in illustrating children’s
books. He’s going bald, but he has a brown moustache and a little beard. His eyes are
brown, too. He’s very good at fixing things.
3
I have one sister. Her name’s Karine and she is almost nine. Karine has long blond braids
and blue eyes. She looks like my mother, but she doesn’t wear glasses. Karine loves animals,
especially Polly; the family dog (a golden retriever). Karine is very good at sports; and she
does gymnastics.
4
I’m the oldest child. I’m three years older than Karine. My birthday is August 29 th. I have
straight black hair and blue eyes. I’m very tall and play basketball on the school team. My
jersey number is thirty-four. I like school, especially math and science.
5
We live in a big house at fifty-four, twenty-one Tamara Street.
6
We are a great family!
Alexander Jacobson
7
P.S. Do you want to know how old my parents are? My mother was twenty-four two days
after I was born. My father was thirty-two when Karine was born. His birthday is one
week before Karine’s. Karine’s birthday is two days after Halloween.
Ejercicio 11. Lee en voz alta la carta y grábate. Compara tu lectura con
la del audio. ¿Se parece tu pronunciación y entonación a la de
Alexander? Si lo necesitas muestra tu grabación a tu profesora para que
106
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
la revise.
Vamos a pensar 2
Observa estos dos enunciados de la carta de Alexander:
I have straight black hair and blue eyes
She has medium-length blond hair and blue eyes.
1. ¿Por qué en el primer enunciado aparece la forma have y en el segundo,
has?
Revisa tu respuesta en clase.
Ejercicio 12. Escribe las forma verbal correspondiente, has o have :

1. My cousin Francisco an attractive girlfriend.
2. My aunts and uncles big, brown eyes.
3. My brothers and I dark hair.
4. Juan, Jose and Pedro a moustache and a beard.
5. Audrey big brown eyes.
Ejercicio 13. Escribe seis enunciados que expresen características físicas tuyas y
de tus seres cercanos.
1. I
2. My mother
4. My uncle
5. My cousins
6. My friends
Vamos a pensar 3
Observa estos dos enunciados de la carta de Alexander:
I like school, especially math and science
Karine likes animals, especially Polly, the family dog.
107
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
1. ¿Por qué en el primer enunciado aparece la forma verbal like y en el

segundo, likes? ¿Existe alguna coincidencia entre los verbos like y have?
Explica
2. Completa la siguiente tabla con las formas del verbo like.
Verbo like /gustar
I me gusta we nos gusta
you te gusta you les gusta

le gusta
he le gusta ( a él) they les gusta (a ellos)
she le gusta (a ella les gusta (a ellas)
it le gusta (al
perro)
Ejercicio 14. Escribe seis enunciados de cosas que te gustan a ti y a tus seres
cercanos:
1. I
2. My father
4. My grandmother
5. My brothers and sisters
6. My girlfriend/boyfriend
FIN DE CLASE 1
CASA 2
Vamos a pensar 4
1. Escribe en español los enunciados con los que Ana y Alexander
describen el cabello y los ojos de sus seres queridos:
My boyfriend has short black hair and brown eyes

108
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Karine has long blond braids and blue eyes.
2. Compara el orden de las palabras para describir al cabello y los ojos en los
enunciados en español con el orden de los enunciados en inglés y responde las
siguientes preguntas.
a. En español los adjetivos aparecen a) antes b) después de lo que describen.
b. En inglés los adjetivos aparecen a) antes b) después de lo que describen.
c. En español los adjetivos tienen singular y plural, por ejemplo:
cabello negro, ojos negros. En inglés, los adjetivos __________________
_______________________________________________________________
d. Cuando en inglés tenemos dos adjetivos para describir el cabello o los ojos,
éstos aparecen en el siguiente orden:
Revisa tus respuestas en el Apéndice del Módulo 2 Unidad 3.
Ejercicio 15. Describe el cabello y los ojos de tus seres cercanos y de ti mismo.
1. My father has and

2. My mother has and
3. My sister has and
4. My brother has and
5. I have and
109
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Vocabulario para completar las fichas de identidad del ejercico 17.
Physical description Apariencia física

attractive atractivo/a, atractivos/as
beautiful hermoso/a, hermosos/as
good-looking guapo/a, guapos/as
Height Estatura
handsome guapo/s (para hombres)
bajo/a de estatura
old viejo/a, viejos/as short
bajos/as
pretty bonito/a, bonitos/as medium height de estatura media
ugly feo/a, feos/as tall alto/a. altos/as
maduro/a (de 40-50 años) pequeño/a,
middle-aged tiny
maduros/as pequeños/as
young joven, jóvenes
Other Otros
Beard barba
aparato de ortodoncia
Braces
(frenos)
glasses anteojos
mole lunar
moustache bigote
scar cicatriz
Built Complexión
average build de constitución media
gordo/a, gordos/as
fat
(despectivo)
obese obeso/a, obesos/as
plump regordete, regordetes
Hair Cabello skinny flaco/a, flacos/as
short/long hair cabellocorto/largo slender esbelto/a, esbeltos/as
straight hair cabellolacio thin flaco/a, flacos/as
curly hair cabellorizado well-built fornido/a, fornidos/as
wavy hair cabelloquebrado
black hair cabellonegro
blond hair cabellorubio
brown hair cabellocastaño
grey hair cabellocanoso
white hair canas
redhead pelirrojo
bald Calvo/a, calvos/as
110
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Ejercicio 16
Llena las siguientes fichas de identidad con información relativa a ti y a dos seres
queridos. Si necesitas más vocabulario búscalo en el diccionario. Es
indispensable que lleves las fichas a la próxima sesión presencial.
Ficha sobre ti mismo
Name: Age:
Occupation
Major:
Physical description (height, built, hair, eyes, other)
Qualities:
Defects:
Hobbies:
Ficha de alguien cercano
Name: Age:
Occupation
Physical description (height, built, hair, eyes, other)
Qualities:
Defects:
Hobbies:
111
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Ficha de alguien cercano
Name: Age:
Occupation
Physical description (height, built, hair, eyes, other
Qualities:
Defects:
Hobbies:
FIN DE CASA 2
CLASE 2
Ejercicio 1. Forma un grupo de 5 compañeros y completa los siguientes

esquemas de los miembros de la familia de Alexander con los verbos que faltan.
Busca las respuestas en el texto del ejercicio 10.
112
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
113
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
like my mother
114
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Ejercicio 2. Clasifica los verbos de los esquemas en la siguiente tabla. Escribe en

cada columna las formas verbales correspondientes. Por ejemplo, en el
enunciado My mother is a veterinarian, escribimos is en la primera columna,
porque esta forma verbal se refiere a My mother = she. Haz lo mismo con todos
los enunciados. No repitas formas verbales.
he/she I we
is
Vamos a pensar 1
1. Después de comparar las formas verbales de la tabla anterior
podemos llegar a la siguiente conclusión: En la columna He/she las
formas verbales terminan con . En las columnas I / We las formas
verbales terminan sin .
115
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
2. Completa la tabla del verbo live, escribiendo junto a cada pronombre personal
la forma que le corresponde. Recuerda que sólo hay dos formas para los verbos
en el presente simple; en el caso del verbo live, las formas son live y lives
live = vivir
I yo vivo we nosotros/nosotras
vivimos
you tú vives you ustedes viven

usted vive
he el vive they ellos/ellas viven
she ella vive
it
Tarea de aprendizaje 8. “My Family”
Basándote en las cartas de Ana y Alexander escribe una descripción de tu familia.

Procedimiento:
Retoma la información que escribiste en las fichas de la página 12 y 13
Elabora cinco esquemas como los de Alexander. En el círculo del centro escribe
el nombre de la persona que vayas a describir y de ahí deriva tus enunciados,
encerrando en un círculo el verbo correspondiente. Cuida la terminación de la
forma verbal.
Revisa que las formas verbales de tus enunciados correspondan a las personas
que describes y sean coherentes con el predicado del enunciado. Intercambia tu
esquema con el de un compañero y revisa su trabajo. Haz sugerencias o corrige
si es necesario. Consulta a tu profesora en caso de duda.
Cuando los enunciados estén correctos, únelos en un párrafo y entrega el texto al
asesor para que lo revise. Después, haz las correcciones necesarias y vuelve a
escribir tu texto.Por medio de la plataforma NEO envía tu texto a la profesora
para que lo evalúe.
FIN DE CLASE 2
116
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Unidad 4
Routines
Objetivo: Desarrollar las habilidades de hablar y escribir sobre rutina diaria y las
habilidades de comprensión de textos escritos y auditivos.
CASA 1
Ejercicio 1. Subraya las actividades que haces todos los días. Utiliza el
diccionario.
brush my hair comb my hair cook do homework
do laundry drink milk have have dinner

breakfast
have lunch exercise feed the cat feed the dog
get dressed get go to bed hang out

undressed
117
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
listen to play guitar play piano put on make

music up
read relax rent a video see a movie
shave sleep study take a bath
take a talk on the wake up walk the dog

shower phone
wash the watch TV write essays

dishes
Ejercicio 2. Llena la tabla con las expresiones que están en el siguiente recuadro.
Guíate por la figura de la siguiente página.
118
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Column A Column B
0:00 – 11:59 a.m.
12:00 a.m.
+12 a.m. – 6:00 p.m.
+6:00 – 11:00 p.m.
+11
12:00 p.m.
in the evening in the morning at night
in the afternoon at midnight at noon
Ejercicio 3. Llena la siguiente tabla con las actividades que subrayaste en el

ejercicio 1.
In the morning I have breakfast. (Example)
At noon I
In the I
119
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
afternoon
In the evening I
At night I
At midnight
Ejercicio 4. Lee en voz alta los enunciados que escribiste en la tabla

anterior. Utiliza Google para corregir tu pronunciación. Cuando te
sientas segur@, graba tus enunciados. Si tienes dudas de
pronunciación, solicita asesoría.
CLASE 1
Ejercicio 5. Lee en voz alta la siguiente conversación con un compañero o

compañera. Intercambien papeles. Si tienes dudas de pronunciación consulta
Google.
Teacher: Hello Jorge, I am going to ask you some questions. Are you ready?
Jorge: Sure.
Teacher: What time do you get up during the week Jorge?
Jorge: Well, I usually get up at 6 o’clock in the morning. I get up and
exercise.
Teacher: Really? And what do you do after that?
Jorge: I finish my exercises at 6:30 every day. Then, I take a shower and I
fix my breakfast. I normally have breakfast at 7:00 a.m. Then, I
wash the dishes, get dressed and I always go to school at 8:00 in the
morning.
120
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Teacher: Ok. And then?

Jorge: Well… then, my classes begin at 10:00 a.m. I go to class and study,
and sometimes I go to the library.
My classes normally finish at 5:30 in the afternoon, but sometimes I
stay at school and hang out with my friends, or do homework.
Teacher: What time do you go home?
Jorge: I usually go home at 6:00 p.m. I get home at 8:00 p.m., and I usually
do my homework.
Teacher: And do you watch TV Jorge?
Jorge: No, I never watch TV. I prefer to listen to music. I often listen to
music at night. Finally, I have dinner and I go to bed at 11:00 p.m.
Teacher: Well Jorge, that’s it. Thank you very much for your time.
Jorge: You’re welcome.
Vamos a pensar 1
1. ¿Qué indican las palabras del texto marcadas en negritas?

a) lugar de la acción b) frecuencia de la acción d) intensidad de la acción.
2. Always, usually, never, rarely y sometimes son:
a) adjetivos b) adverbios c) preposiciones
3. ¿Por qué? ¿Cuál es la diferencia entre un adjetivo y un adverbio?
4. ¿En qué lugar aparecen las palabras en negritas (always, usually, never)?
a. Después del verbo
b. Antes del sujeto
c. Entre el sujeto y el verbo
Ejercicio 6. ¿Con qué frecuencia relizas las siguientes actividades? Escribe en la

línea las palabras: always, usually, sometimes, never, rarely, often.
121
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
1. I get up early in the morning.

2. I exercise.
3. I have dinner with my family.
4. I wash the dishes.
5. I cook.
6. I drink coffee with breakfast.
7. I read a book at night.
8. I do English homework on Tuesday.
9. I write essays on the weekend.
10. I walk the dog at night.
11. I visit Facebook in the evening.
12. I rent a video on Friday.
13. I play computer games at night.
14. I talk on the phone for hours.
Vamos a pensar 2
1. Observa los siguientes enunciados y termina las oraciones a, b, c y d.

What time do you usually get up during the week Jorge?
What time does he go home?
a) Para hacer preguntas con verbos comunes, tales como get up, go, study etc.
se requiere del auxiliar .
b) Do se utiliza con los pronombres
c) Does se utiliza con los pronombres . ,
d) La estructura de pregunta es la siguiente. Llena la tabla con un ejemplo.
Auxiliar sujeto adv. de frecuencia verbo principal

?
Ejercicio 7. Ordena las palabras para formar preguntas. Sigue el ejemplo:

Ejem. How many hours / do / a week / you / English / study / ?
How many hours a week do you study English?
122
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
1. you / during the week/ get up / do / What time /?
2. for breakfast / do / have / usually / What / you / ?
3. after breakfast / do / do / What / you / ?
4. you / What time / start classes / do / ?
5. you / What / do / at school / usually / do / ?
6. do / after school / What / you / do / ?
7. you / watch / do / TV /?
8. have / dinner / do / Where / you /?
9. do / What time / you / go to bed / ?
10. do / What / you / like / on the weekend / doing / ?
CASA 2
Ejercicio 8. Ve el video “Mr. Bean’s Daily Routines” en la plataforma NEO o en

http://www.youtube.com/watch?v=YwmIDHm3kOk y escribe en las líneas las
palabras faltantes:
1. I usually get up 6 a.m.
2. I eat a breakfast
3. I home at 7:30 in the morning
4. I have lunch 12:15
5. I get home 6 p.m.
123
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
6. I check my e-mail dinner

7. I watch TV in the .
8. I usually go to bed after .
Ejercicio 9. Con base en el diálogo de Jorge y el profesor escribe un diálogo

sobre tu propia rutina.
CLASE 2
Tarea de aprendizaje 9. Diálogo “My daily routine”
Practica la lectura de tu diálogo con un compañero/compañera de la clase.

Cuando estén list@s graben su diálogo. Deberás subir tu grabación a la
plataforma NEO para que la profesora ofrezca una evaluación formativa.
124
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
CASA 3
Ejercicio 11. Ve el video “Fred Loescher’s Routine” en la plataforma NEO o en
http://www.youtube.com/watch?v=-5iUfno6gPI#t=38 y responde las siguientes
preguntas:
1. How old is the boy? 5. It's a school for

a) 15 a. boys only
b) 16 b. girls only
c) 17 c. both boys and girls
2. What time does he wake up? 6. What time does the school start?
a. 7:40 a. 8:30
b. 7:00 b. 9:30
c. 7:30 c. 8:00
3. What does he usually have for 7. How many lessons does he have
breakfast? after lunch?
a. a toast with jam or honey a. one
b. cereal with orange juice b. two
c. a sandwich c. three
4. How old is his school? 8. What time does he have dinner?

a. three hundred years old a. 5 pm
b. four hundred years old b. 6 pm
c. five hundred years old c. 6:30 pm
Ejercicio 12. Escucha el audio “Susannah’s routine” en la plataforma NEO y

responde las siguiente pregunta.
What is Susannah’s job?
125
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Vuelve a escuchar el audio y relaciona la columna A con la columna B.

COLUMN A COLUMN B
Susannah gets up… in the garden.
She has breakfast… with some friends.
She loves at about twelve thirty.
She has lunch in the afternoon.
She practices her violin reading the newspaper.
She leaves home at about 10:30.
She finishes work at about 2 o’clock in the morning.
She has dinner at about 10 o’clock.
She gets home at about 2.
She goes to bed at 6:30.
CLASE 3
Ejercicio 13. Lee el texto y responde las siguientes preguntas.
Mary’s hobbies and interests

Mary has a lot of hobbies and interests. She usually gets up early so she can run before work. She doesn't
often have time to ski, but she occasionally goes on Saturdays during the winter. Mary often rides a horse at
a stable near her home. She sometimes goes after work, but she usually goes horseback riding on Sundays.
She loves music. She always goes to choir practice on Wednesday evenings and sings in church on Sundays.
She doesn't have much extra money, so she rarely goes to concerts in the city. She seldom watches TV
because she likes doing things outside. She usually goes to the gym if it's raining outside. She isn't often
alone because she has a lot of friends. She occasionally does something alone, but she usually does her
activities with one of her friends. She's a happy woman!
1. Why does Mary usually get up early? 6. How often does she go to concerts?
a) She usually gets up early to run before a) She goes to concerts in the city every
work Sunday.
b) She usually gets up early to go to work. b) She rarely goes to concerts in the city.
c) She usually gets up early to have c) She never goes to concerts in the city.
breakfast.
2. How often does she ski 7. How often does she watch TV
a) Se often skis in winter. a) She watches TV every night
b) She occasionally skis in winter. b) She seldom watches TV
c) She rarely skis in winter. c) She never watches TV.
126
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
3. How often does she ride a horse? 8. What does she usually do if it’s raining
a) She rides a horse every day. a) She goes outside
b) She often rides a horse. b) She goes to the gym
c) She never rides a horse. c) She calls friends.
4. When does she usually go horseback 9. How often is she alone?

riding? a) She’s often alone
a) She goes horseback riding after work b) She isn’t often alone.
b) She goes horseback riding on Saturday c) She’s usually alone.
c) She goes horseback riding on Sunday
10. How often does she do something
5. What kind of music dose she like alone?
doing? a) She never does something alone
a) Se likes playing the violin b) She occasionally does something alone
b) She likes singing c) She always does something alone.
c) She likes playing the piano
Ejercicio 14. Lee el texto y responde las preguntas a continuación.
Tim’s day
Tim works for a company in Sacramento, California. He's a customer service representative. He gets up at
six o'clock each workday. He drives to work and begins his job at eight o'clock. He speaks to people on the
telephone to help them with their banking problems. People telephone the bank to ask questions about their
accounts. He doesn't give information about accounts until people answer a few questions. Tim asks callers
their birth date, the last four digits of their social security number and their address. If a person gives
incorrect information, Tim asks him to call back with the correct information. Tim is polite and friendly with
everyone. He has lunch in a park next to his office. He returns home at five o'clock in the evening. After
work, he goes to the gym to work out. He has dinner at seven o'clock. Tim likes watching TV after dinner. He
goes to bed at eleven o'clock at night.
1. Where does Tim work? 6. What question does he NOT ask:

a) In Europe a) What is your birth date?
b) In the USA b) What is your job?
c) In Asia c) What is your address?
2. When does he get up? 7. What does he do if the information is

a) at 7 o’clock in the morning. incorrect?
b) at 6 o’clock in the morning. a) He gives banking account information.
c) at 6 o’clock in the afternoon. b) He asks the callers to call back with correct
information.
3. How does he get to work? c) He asks to speak to the parents.
a) He walks to work.
b) He drives to work. 8. What is Tim like on the job?
c) He takes the bus to work. a) He is unfriendly and helpful.
127
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
b) He is funny and helpful.

4. What does he do during the day? c) He is polite and friendly.
a) He helps customers in a bank.
b) He helps customers on the 9. Where does he eat lunch?
telephone. a) He eats lunch at work.
c) He helps customers outside. b) He eats lunch in a park near work.
c) He eats lunch at home.
5. What does he do to check
information? 10. What does he do in the evening?
a) He asks people some questions. a) He works out at the gym and watches TV.
b) He tells them to call later b) He works out at the gym and reads a book.
c) He asks to see documents. c) He watches TV and plays ping pong.
CASA 4
Activity 1. En la columna de la izquierda hay palabras para construir oraciones

sobre diferentes miembros de una familia. Identifica las palabras que faltan y
escribe la oración completa en la columna de la derecha Recuerda el orden
Sujeto + Verbo + Objeto. Si usas una frecuencia como usually, always, etc.
coloca la palabra entre el sujeto y el verbo: S + FRECUENCIA + V + O
Mother
1 mother’s name / Louise Example: My mother’s name is Louise
2 housewife - 35 years old
3 every morning/ get up / 7 o’clock

- prepare breakfast
4 clean house - feed our dog
5 cook well
6 like listening to the radio -
watching TV
7 not like washing our dog
8 usually meet her friends at home
/ make delicious cakes
9 the best mom - love her
128
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
FATHER
1 father’s name / Peter
2 35 years old – fat
3 work at a factory
4 The factory make cars
5 like watching football matches on
TV
6 always take a shower / 7.30 –
leave home /8.30
7 get on the bus – arrive at the
factory / 9 o’clock.
8 really like his job –
not earn much
9 come back home / 7 o’clock /
evening – play with me
BROTHER
1 brother’s name / Chris
2 13 years old – high school
student
3 not intelligent
4 fail all his Maths exams
5 always meet his friends – ride his
bicycle.
6 never do his homework
7 like eating fast food –
not like vegetables
DOG
1 Our dog’s name / Wiki
2 small – very intelligent
3 get up late
4 like eating meatballs and playing
with his ball
5 hate bathing
never catch cats because / afraid
of them.
Activity 3. Completa el siguiente texto que describe a una familia.
129
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
130
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
131
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Activity 4. Escribe enunciados sobre tu propia familia.
Primer integrante de tu familia

1 Parentesco y nombre Example: My mother’s name is Luisa.
2 Occupation / age
3 every morning / get up /

4 Dos actividades que hace en la
mañana
5 Lo que le gusta hacer
6 Lo que no le gusta hacer
7 Dos actividades que hace en la
tarde
Segundo integrante de tu familia (alguien que trabaje fuera de casa)

1 Parentesco y nombre
2 Edad y descripción física
3 Ocupación y donde trabaja

4 Lo que le gusta hacer
5 take a shower
7 get on the bus – arrive at work.
8 come back home / o’clock /
actividad en la tarde- noche
9 go to bed
Algún hermano, hermana o primo

1 Parentesco y nombre
2 Edad y ocupación
3 Cualidades
4 Lo que hace en la mañana
5 Lo que hace en la tarde.
6 Lo que nunca hace
7 Lo que le gusta y lo que no le
gusta
Mascota
1 Nombre
2 Descripción física o cualidades
132
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
3 Lo que hace habitualmente

4 Lo que le gusta y lo que no le
gusta
Tarea de aprendizaje 10. Texto sobre la vida cotidiana en tu familia, basado en

Family Guy. Utiliza los enunciados anteriores para escribir sobre la vida cotidiana
de tu familia.
133
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
SUBE TU TEXTO A NEO EN LA SECCIÓN “Texto rutina de mi familia basado en
Family Guy” para que la profesora te ofrezca una evaluación formativa.
134
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Módulo 3
Places around the

world
135
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Módulo 3. Places Around the World
Introducción
Hasta ahora has realizado tareas y actividades que han girado en torno a ti, tus
seres cercanos y otras personas en contextos culturales diversos. En este módulo
identificarás y utilizarás formas para describir el lugar donde vives, así como
otros lugares de interés para ti; por ejemplo, sitios y monumentos de interés
cultural o histórico en México y en otras partes del mundo. Podrás escribir
oraciones simples y coordinadas y las unirás en párrafos coherentes. Así mismo
identificarás y utilizarás información de textos escritos y auditivos que describen
a otros lugares en otros países.
• Desarrollarás estrategias para realizar tareas diversas a partir de videos,
textos auditivos y escritos donde se describen sitios de interés cultural,
tanto en México como en otros países.
• Identificarás y analizarás las formas lingüísticas que se utilizan en las
tareas realizadas.
• Desarrollarás tus habilidades auditivas, orales y escritas para aplicar las
formas analizadas.
• Desarrollarás habilidades para describir en textos cortos lugares que te
parezcan interesantes y atractivos.
136
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Esquema.
137
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Unidad 1. My neighborhood
Casa 1
Parte 1. Cómo hablar de la posición de las cosas.
Ejercicio 1. Ve el video “prepostoys”. Con la información que obtengas,

relaciona las palabras de la columna A con sus definiciones en la columna
B. Ve el video cuantas veces creas necesario.
A B
on the left en frente de
behind entre
between a la derecha
across from a la izquierda
on the right detras de
in front of en frente de
next to junto a
Ejercicio 2. Ve de nuevo el video e indica cuáles de los diez siguientes

enunciados son verdaderos (True) y cuales son falsos (False).
Where are the toys? True False

1 Sam, Tom and Jim are toys.
2 On the 1st (first) picture, Sam is next to Tom on the left.
3 On the 1st (first) picture, Jim is next to Tom on the left.
4 On the 1st (first) picture, Jim is between Sam and Tom.
5 On the 2nd (second) picture, Jim is behind Sam.
6 On the 2nd (second) picture, Sam is behind Jim.
7 On the 3rd (third) picture, Jim is in front of Tom.
8 On the 3rd (third) picture, Tom is in front of Jim and Sam.
9 On the 4th (fourth) picture, Sam is across from Jim.
10 On the 4th (fourth) picture, Jim is across from Tom.
138
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Ejercicio 3.
I. Ve el video “prepos_toys2”. Con la información que obtengas,
relaciona las palabras de la columna A con sus definiciones en la columna B.
A B
on dentro
under en
in debajo
Ejercicio 4. Mira las figuras. Marca el enunciado que las describe.
CIRCLE SQUARE TRIANGLE
1 a) The circle is behind b) The circle is in front

the square. of the square.
a) The triangle is b) The triangle is
2 between the triangle between the circle and
and the square. the square
3 a) The circle is on the b) The circle is next to

square. the square.
4 a) The circle is behind b) The circle is under

the triangle. the triangle.
5 a) The square is across b) The square is

from the triangle. between the triangle.
a) The square is next b) The square is next to
6 to the triangle on the the triangle on the
left. right.
7 a) The circle is in the b) The circle is behind

square. the square.
139
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
¿Qué sabemos?
1. Piensa en la colonia donde vives. ¿Qué hay en tu colonia? ¿Hay
parques? ¿Hay tiendas de abarrotes? ¿Hay cines? …
Haz una lista de 12 lugares y edificios que puedes encontrar en tu colonia.
1 5 9
2 6 10
3 7 11
4 8 12
Ejercicio 5.
Ve el video “building_pictures”. Pon una marca junto a aquellos lugares
que puedes encontrar en tu colonia.
1.- 6.- 11.- 16.- 21.- 26.-

2.- 7.- 12.- 17.- 22.- 27.-
3.- 8.- 13.- 18.- 23.- 28.-
4.- 9.- 14.- 19.- 24.- 29.-
5.- 10.- 15.- 20.- 25.- 30.-
Escucha el audio “places_in_neighborhood”.
Escucha los nombres de los lugares e identifica aquéllos que hay en tu
colonia. Cuando te sientas listo, escucha y repite junto con el audio. Repite este
Ejercicio cuantas veces creas necesario. Después, graba el nombre de los lugares
que hay en tu colonia y escúchalos.
Ejercicio 7. Ve el video "neighborhood".

De acuerdo a lo que dice el video, marca si los siguientes enunciados son
verdaderos (True) o falsos (False).
140
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
In my neighborhood: True False

1 There are cars and buses.
2 There is a liquor store.
3 There is a market.
4 There is a bank.
5 There are street vendors.
6 There is a car shop.
7 There is a coffee shop.
8 There is a library.
9 There is a drugstore.
10 There is a movie theater.
11 There is a flower shop.
12 There is a taxi stand.
Ejercicio 8. Mira el siguiente croquis y marca si los enunciados son

verdaderos o falsos.
141
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
True False
1 There is a bank between a doctor’s office and a car shop.
2 There is an apartment building across from a house.
3 There are two houses across from a bank.
4 There is a coffee shop between a park and a restaurant.
5 There is an apartment building next to a bank on the left.
6 There is a coffee shop next to a house on the right.
7 There is a car shop across from a restaurant.
8 There Is a park across from an apartment building.
9 There is a house next to a house on the left.
10 There is a car in front of the car shop.

FIN DE CASA 1
CLASE 1
Ejercicio 9. Mira el croquis de este vecindario. Lee la descripción y

selecciona la opción correcta.
142
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
My neighborhood is very nice. There are many trees and different buildings.
There is a coffee shop on one of the corners. There is a hotel a) next to b)
behind c) in front of the coffee shop on the right.
There is a big apartment building a) in front of b) between c) across from the
hotel. There is a shoe store a) in front of b) under c) next to the apartment
building, on the a) right b) left. Actually, the shoe store is a) behind b)
between c) on the apartment building and a restaurant.
There is a warehouse a) across from b) between c) in the restaurant.
There are many other buildings in my neighborhood. There are many houses and
office buildings. And, oh, yes! There is a library a) behind b) between c) in
front of the shoe store and the apartment building. Unfortunately, there isn’t a
movie theater, and there aren’t any supermarkets.
Ejercicio 10. Lee la siguiente conversación y haz un croquis aéreo del

lugar donde está Ramiro.
Ramiro es un niño de 10 años que salió a pasear en su nuevo vecindario y se
perdió. En este momento está llamando por teléfono a su mamá para que lo
ayude.
Glossary: I am lost = estoy perdido
Wide = ancho/ancha
Two way avenue = avenida de doble sentido
Stay there = quédate ahí
Don’t move = no te muevas
I’ll be right there = Llego en un ratito.
Ramiro: H ello, mom?

Mom: Hey Ramiro. Where are you?
Ramiro: I’m not sure mom. I am lost!
Mom: Ok. Don’t panic. Can you describe the place where you are?
143
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Ramiro: Yes. Mh… I am on a wide avenue. A two way avenue.

There is a stationery store behind me. There are two coffee shops
across from the stationery store.
There is a bank next to the coffee shops on the left, and there is an
apartment building next to the coffee shops on the right.
Next to the stationery store, on the left, there is a butcher’s shop
and next to the butcher’s shop there is a bakery.
Across from the bakery there is a little park. There are many cars in
front of the park.
Next to the stationery store on the right, there is a flower shop. Oh!
I forgot. There is a grocery store between the flower shop and the
stationery store.
There is a market next to the apartment building across from the
flower shop, on the right.
Mom: Is there a movie theater there?
Ramiro: No, there isn’t a movie theater.
Mom: Ok. Are there any houses?
Ramiro: No, there aren’t.
Mom: Mh… Are there any bookstores?
Ramiro: Yes, there are two. One is next to the park on the left, and one is
next to the flower shop on the right.
Mom: Great! I know where you are. Stay there. Don’t move. I’ll be right
there.
Where is Ramiro? Use the space to draw your drawing.
144
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
CASA 2
Ejercicio 11. Ve el video “neighborhood_sketch” y marca si los
enunciados son verdaderos (True) o falsos (False)
True False
1 There aren’t parks.
2 There are movie theaters.
3 There is a university.
4 There isn’t a primary school.
5 There is a high school.
6 There aren´t houses.
7 There aren’t apartment buildings.
8 There isn’t a hospital.
9 There is a hotel.
10 There is a shopping center.
11 There isn’t a bookstore.
Vamos a pensar 1.
1. Regresa al Ejercicio 10 y subraya todas las expresiones “there is” y
todas las expresiones “there are”.
2. Ahora, encierra en un círculo la palabra que sigue después de cada una de las
expresiones que acabas de subrayar.
Anota en las líneas siguientes las 4 palabras diferentes que encerraste en el
texto.
1 2 3 4
3. Reflexiona y contesta. ¿Qué quiere decir “there is”? ¿Qué quiere decir “there
are”? ¿Por qué cambian las palabras que le siguen a estas expresiones?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
145
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
______________________________________________________________________
4. Encuentras alguna diferencia entre usar “a” y usar “an” después de la
expresión “there is”? Explica.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Podrías utilizar “a” o “an” después de la expresión “threre are”? Explica.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Practica un poco. Cambia las siguientes oraciones del español al inglés.

1.- Hay una escuela junto a mi casa.
______________________________________________________________________
2.- Hay una panadería detrás de mi casa.
______________________________________________________________________
3.- No hay una paletería enfrente de mi casa.
______________________________________________________________________
4.- No hay un puesto de periódicos enfrente de mi casa.
______________________________________________________________________
5.- En mi colonia hay muchos parques.
______________________________________________________________________
6.- En mi colonia no hay escuelas.
______________________________________________________________________
7.- En mi colonia hay tres tortillerías.
______________________________________________________________________
8.- En mi colonia no hay estaciones del metro.
______________________________________________________________________
146
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Vamos a pensar 2.
1. Regresa al Ejercicio 10. Después de que Ramiro describe el lugar
donde se encuentra, su mamá le hace tres preguntas. Escribe esas tres
preguntas en la columna A y sus correspondientes respuestas en la columna B.
A (question/pregunta) B (answer/respuesta)
1
2. Fíjate en las expresiones “there is” y “there are”. ¿Qué diferencia encuentras
entre la manera en que se formulan las preguntas y la manera en que se
responden? Explica.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Practica un poco. Sigue las instrucciones y el ejemplo. Al terminar, revisa tus

respuestas en apéndice del Módulo 3, Unidad 1.
Ejemplo: Pregunta si hay un hotel en esta colonia.
Is there a hotel in this neighborhood?
Ejemplo: Pregunta si hay restaurantes en esta colonia.
Are there any restaurants in this neighborhood?
1.- Pregunta si hay una librería en esta colonia.
______________________________________________________________________
2.- Pregunta si hay una universidad en esta colonia.
______________________________________________________________________
147
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
3.- Pregunta si hay mercados en esta colonia.

______________________________________________________________________
4.- Pregunta si hay un hospital en esta colonia.
______________________________________________________________________
5.- Pregunta si hay papelerías en esta colonia.
______________________________________________________________________
6.- Pregunta si hay panaderías en esta colonia.
______________________________________________________________________
7.- Pregunta si hay un cine en esta colonia.
______________________________________________________________________
8.- Pregunta si hay farmacias en esta colonia.
______________________________________________________________________
9.- Pregunta si hay una biblioteca en esta colonia.
______________________________________________________________________
10.- Pregunta si hay bancos en esta colonia.
______________________________________________________________________
Vamos a pensar 3.
1. El siguiente fragmento está tomado del Ejercicio 10. Dentro del
texto vas a encontrar varias palabras subrayadas y en negritas.
Encierra en un círculo la palabra que está a la izquierda de cada una de las
palabras resaltadas.
There is a stationery store behind me. There are two coffee shops across from
the stationery store.
There is a bank next to the coffee shops on the left, and there is an apartment
building next to the coffee shops on the right.
Next to the stationery store, on the left, there is a butcher’s shop and next to
the butcher’s shop there is a bakery.
Across from the bakery there is a little park. There are many cars in front of the little park.
148
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
2. Escribe las dos diferentes palabras que encerraste en un círculo.

1 2
3. Lee el fragmento de nuevo, reflexiona y contesta.

¿Cuál es la diferencia entre decir “a stationery store” y “the stationery store”?
¿Cuál es la diferencia entre decir “a butcher’s shop” y “the butcher’s shop”?
¿Cuál es la diferencia entre decir “a bakery” y “the bakery”?
¿Cuál es la diferencia entre decir “a little park” y “the little park”?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4. Practica un poco. Lee las siguientes descripciones y llena los espacios en

blanco con “a” o “the” según corresponda.
Description 1
Hello. My name is Gloria. I live in Mexico City in the Azcapotzalco area.
Here is a description of the place where I live.
I live on the corner of Texcoco and Tacuba streets. Next to my house, on the
right, there is ________ convenience store. Next to ________ convenience store
on the right, there is ________ house, and next to ________ house there is
________ drugstore.
Across from ________ drugstore, there is ________ tortilla store. Next to
________ tortilla store, on the left, there is ________ butcher’s shop. Finally, next
to ________ butcher’s shop, on the left, there is ________ big apartment building.
There are also many trees and ________ little park.
In my neighborhood there are two bakeries. There are coffee shops, little
restaurants, and there is ________ market. There is __________ police station
across from ________ market. I really like my neighborhood!
149
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
Description 2
Hi, my name is Teodoro. I live in Mexico City. I live in the downtown area
near the Zocalo, on Madero street.
My neighborhood is very nice. There are many beautiful buildings.
There is ________ colonial building next to my house on the right. Its name
is Casa de los Azulejos. Across from ________ Casa de los Azulejos, there is
________ church. Next to ________ church on the right there is ________ tall
building. Its name is Torre Latinoamericana. Across from ________ Torre
Latinoamericana, there is ________ building. This building is part of the Bank of
Mexico. Across the street from ________ Bank of Mexico building, there is
________ magnificent building. Its name is Bellas Artes. Next to Bellas Artes, on
the right, there is ________ park; the Alameda park.
You see, my neighborhood is very nice. I love living in Mexico City!
FIN DE CASA 2
CLASE 2
Tarea de aprendizaje 11. “My Neighborhood”
1. Haz un croquis aéreo del lugar donde vives; tu cuadra o algún lugar de tu
colonia. Puedes seguir el modelo de croquis del Ejercicio 9 p.|26.
2. Con base en tu croquis, escribe un párrafo de alrededor de 60

palabras. Puedes inspirarte en las descripciones 1 y 2 (pp.149 y 150)
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
150
MATERIAL DIDÁCTICO
CICLO BÁSICO
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
FIN DE CLASE 2
151
MATERIAL DIDÁCTICO (MÓDULO 3)
CICLO BÁSICO
Unidad 2. My country
CASA 1
¿Qué sabemos?
1. Mira el mapa con cuidado y en la siguiente lista, pon una cruz junto a
los nombres de ciudades y una palomita junto al nombre de países.
Argentina Brazil London Pretoria

Japan Paris Ottawa Venezuela
Mexico City Berlin Spain Australia
France Caracas Canada Italy
Madrid England Buenos Aires Moscow
Brasilia Cuba Habana Tokyo
China Beijing South Africa Germany
152
CICLO BÁSICO
Rome Canberra Russia Mexico
2. Escribe en inglés la capital de los siguientes países.
Country Capital City Country Capital City

1 Argentina 9 Canada
2 Japan 10 Venezuela
3 Brazil 11 Australia
4 France 12 Italy
5 England 13 South Africa
6 Cuba 14 Russia
7 China 15 Germany
8 Spain 16 Mexico
Ejercicio 1. Escucha el audio “countries_capitals” y corrige tus

respuestas.
Pronunciación.
Escucha de nuevo los nombres de las ciudades y países. Cuando te
sientas listo, escucha y repite junto con el audio. Repite este ejercicio
cuantas veces creas necesarias. Después, grábate y escucha tu pronunciación.
¿Se parece a la del audio?
Ejercicio 2. Ve el video "places_in_world ".

Escribe las palabras que utilizan para describir a los siguientes lugares.
153
CICLO BÁSICO
Palabras para describir Lugares que se describen

1
2 buildings
3
4 temples
5 monuments
6 museums
Lugares que
7 national parks
8 parks
9 beaches
Pronunciación.
Escucha el audio “places in world”. Cuando te sientas listo, escucha y
repite junto con el audio. Repite este ejercicio cuantas veces creas
necesario. Después grábate y escúchate.
Ejercicio 3. Mira las siguientes imágenes. Investiga qué son y dónde están.
Puedes realizar tu investigación en la página: http://wikipedia.org
Lee sólo datos generales. Después, coloca cada 14uno de los nombres de la tabla
de abajo en la casilla que les corresponde debajo de los dibujos.
154
CICLO BÁSICO
The Acropolis El castillo The Colosseum Machu Pichu

The Aztec Calendar The Sphynx Stone Henge The great wall
FIN DE CASA 1
CLASE 1
Ejercicio 4. Lee las siguientes descripciones y marca si son verdaderas

(True) o falsas (False)
The Acropolis is an ancient city in Greece. There are many
1 buildings there. One is the Parthenon. The Parthenon is a T F
solid structure. It is a white building. It is on a hill in Athens.
This is a big stone. It is a round stone. There are beautiful
2 symbols in the stone. The sun is in the center of the stone T F
and it helps to mark the time. It is the Aztec calendar.
This place has vertical rocks and horizontal rocks. The rocks
3 form a type of temple or ceremonial place. They are very T F
old stones. The name of the place is Stonehenge.
This is an Aztec pyramid. It is in the state of Yucatán, in
4 México. It is a tall building. The pyramid is an old tomb for T F
Aztec kings. Its name is “El Castillo”.
There is a wonderful city in Peru. It is an old city. It is a
5 T F
fortified city. There are pyramids in this place. There are
155
CICLO BÁSICO
also other structures. Its name is Machu Pichu.

There is a magnificent building in the middle of the city of
Rome, in Italy. Its name is the Colosseum. It is a tall
6 T F
building, but there are many destructed parts. It is a place
where people venerate god.
This place is in Japan. It is a long wall. It is a tall wall. It is a
7 wide wall. It is an impenetrable wall. Its name is the Great T F
Wall.
There is a strange animal in Egypt. It is a stone animal. It is
8 a huge animal, but it has a human face. Its name is the T F
Sphynx.
Ejercicio 5. Lee de nuevo los ocho textos y subraya aquellas palabras que se
utilizan para describir. Encierra en un círculo la palabra que indica lo descrito.
Sigue este ejemplo.
Ejercicio 6. Utiliza la información que recabaste en el ejercicio anterior y

escribe las palabras que utilizan los textos para describir lo siguiente:
1 1
2 2 animal
city
3 3
4 1
rocks
1 2
2 1
building stone
3 2
4 1 place
156
CICLO BÁSICO
1 1 parts
2 1 stones
wall
3 1 pyramid
4 1 tomb
1 structure 1 kings
1 face 1 symbols
Vamos a pensar 1.
1. Regresa al Ejercicio 5. Lee de nuevo los textos.
Reflexiona y elige una opción.
Si quieres describir algo en inglés, ¿dónde pones las palabras que describen?
a) antes del objeto que quiero describir.

b) después del objeto que quiero describir.
2. De los textos del Ejercicio 5, toma 4 ejemplos que den sustento a la respuesta
que elegiste arriba.
1.- ___________________________________________________________________
2.- ___________________________________________________________________
3.- ___________________________________________________________________
4.- ___________________________________________________________________
3. Lee las siguientes oraciones y contesta la pregunta.
1 The Acropolis is an ancient city. La Acrópolis es una ciudad antigua.

2 This place has vertical rocks. Este lugar tiene rocas verticales.
3 There is a wonderful city in Peru. Hay una ciudad maravillosa en Perú.
¿La posición de los adjetivos en inglés es diferente a la posición de los adjetivos

en español? ___________. Explica.
______________________________________________________________________
157
CICLO BÁSICO
______________________________________________________________________
FIN DE CLASE 1
CASA 2
4. Practica un poco. Ve el video “descriptions” y escribe en español
las oraciones que aparecen ahí. Revisa dónde pondrás los adjetivos.
10
11
12
13
14
Ejercicio 7. Observa con atención las siguientes fotografías. Después lee la

postal que Rafael manda a su amigo Dick y contesta las preguntas.
158
CICLO BÁSICO
FIN DE CASA 2
159
CICLO BÁSICO
CLASE 3
My dear Dick,
As you can see, I am in Vancouver, Canada right now. It is a beautiful city.

There are so many things to see and visit. The landscape is incredible.
Vancouver is a big city. There are very big mountains and beautiful lakes. There
is a big park in the city. This park is fabulous!
There are also beautiful beaches where you can go swim during the
summer time. There is a beautiful totem in the middle of the park and around
the park there are beautiful buildings.
There are very nice and friendly people here.
Well Dick, gotta go. Take care of yourself.
Rafael.
1.- En general, ¿qué opina Rafael de la ciudad de Vancouver?

______________________________________________________________________
2.- En tu opinión, a Rafael ¿qué cosas le gustan más de Vancouver?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3.- ¿Cómo describe Rafael a las cosas que más le gustan de Vancouver?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
4.- ¿Observas en las fotografías de Vancouver algunas de las cosas que describe
Rafael en su postal? ¿Cuáles?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
160
CICLO BÁSICO
5.- Por lo que dice Rafael en su postal y las fotos que observaste, ¿te gustaría
conocer Vancouver? ¿Por qué?
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Vamos a pensar 2.
1. Regresa al Ejercicio 8. Lee de nuevo la postal de Rafael y contesta
las preguntas.
1.- ¿Qué adjetivos utiliza Rafael para describir a la ciudad? _____________

2.- ¿Qué adjetivo utiliza para describir a las playas? _____________
3.- ¿Qué adjetivo utiliza para describir a los edificios? _____________
4.- ¿Qué adjetivo utiliza para describir a los lagos? _____________
5.- ¿Qué adjetivo utiliza para describir a las montañas? _____________
6.- ¿Qué adjetivo utiliza para describir al parque? _____________
7.- ¿Qué adjetivo utiliza para describir al tótem? _____________
2. De acuerdo a las respuestas anteriores contesta lo siguiente.

1.- ¿Cómo se dice “grande” en inglés? ______________
2.- ¿Cómo se dice “grandes” en inglés? ______________
3.- ¿Cómo se dice “hermosa” en inglés? ______________
4.- ¿Cómo se dice “hermoso” en inglés? ______________
5.- ¿Cómo se dice “hermosas” en inglés? ______________
6.- ¿Cómo se dice “hermosos” en inglés? ______________
7.- ¿Qué puedes concluir con respecto a los adjetivos en inglés? Explica.
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
161
CICLO BÁSICO
3. Practica un poco. Utiliza el vocabulario del glosario y escribe en inglés las

siguientes oraciones.
Glossary
Inglés Español Inglés Español
1 alto, alta
very muy 6 tall
altos, altas
2 largo, larga peligroso, peligrosa
long 7 dangerous
largos, largas peligrosos, peligrosas
3 enorme rojo, roja
huge 8 red
enormes rojos, rojas
4 bonito, bonita agradable
pretty 9 nice
bonitos, bonitas agradables
5 pequeño, pequeña redondo, redonda
small 10 round
pequeños, pequeñas redondos, redondas
1 Hay tres edificios muy altos en la Ciudad de México.
2 Río de Janeiro es una ciudad muy agradable.
3 Hay un edificio rojo junto a mi casa.
4 En esta ciudad hay dos parques peligrosos.
5 Hay una pared redonda enfrente de mi casa.
6 Hay muchos monumentos pequeños en esta ciudad.
7 Chapala es un lago muy bonito.
8 En China hay una muralla enorme.
9 Insurgentes es una avenida muy larga.
162
CICLO BÁSICO
10 Junto a mi escuela hay una montaña muy alta.
Ejercicio 8. Encuentra el equivalente en inglés para los siguientes adjetivos en

español. Utiliza tu diccionario o el diccionario en línea si es necesario.
Español English Español English

1 bonita 11 peligrosos
2 agradables 12 pequeñas
3 pequeño 13 emocionantes
4 impresionante 14 azules
5 peligrosa 15 rápidos
6 emocionante 16 bonitos
7 deliciosa 17 seguras
8 azul 18 impresionantes
9 rápida 19 deliciosos
10 seguro 20 agradable

FIN DE CLASE 3
CASA 4
Ejercicio 9. Ve el video “archaeological_sites”. ¿Qué tipo de ruinas hay?

Escribe los adjetivos con los que el video describe a las ruinas.
1.- There are ______________________________ ruins.

2.- There are ______________________________ ruins.
3.- There are ______________________________ ruins.
4.- There are ______________________________ ruins.
5.- There are ______________________________ ruins.
163
CICLO BÁSICO
Ejercicio 10. Ve el video de nuevo y escribe adjetivos que describen a

Tulum y Teotihuacan.
1.- In Tulum, there are ______________________ pyramids. There are

______________________ temples. There are ______________________ walls.
There is a ______________________ with frescoes. There are
______________________ platforms.
2.- In Teotihuacan, thre is a ______________________ citadel, and there are
many ______________________ residences.
Ejercicio 11. Lee las siguientes descripciones y marca el lugar que te

gustaría visitar. Después escribe, en español, las razones por las que
te gustaría visitarlo.
1) Oaxaca is a beautiful city in southern Mexico. It has traditional Indian and

Spanish influences. There are important buildings around the central square
(plaza). There are outdoor marketplaces, colonial buildings, Indian ruins and
there is also a modern section. There are interesting museums and majestic
churches. There are many friendly people and beautiful hotels where you can
stay in. Oaxaca is a quiet but beautiful place to visit.
2) Monterrey is a large city in the northern part of Mexico. It is a business center,

but there are many cultural events there. There are many things you can do if
you visit Monterrey. There is a beautiful park named Fundidora. There is a new
area, Sta. Lucía, where there is an artificial river and a wonderful view of the
Cerro de la Silla. Monterrey is a busy and interesting city to visit.
3) Guanajuato is a small city in central Mexico. It is a beautiful, old city, full with
narrow streets, “callejones” and beautiful buildings. Guanajuato is a colonial
city. There are important museums and exciting places you can visit and
164
CICLO BÁSICO
remember the Mexican war for Independence. There is delicious food and there
are romantic restaurants you can visit. Guanajuato is a magical place.
Me gustaría visitar______________________ porque _________________________

__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Ejercicio 12. Piensa en un lugar de México que te guste mucho. Haz una lista del
vocabulario que necesitas para describirlo en inglés. No escribas enunciados ni
párrafos, sólo escribe palabras sueltas o expresiones. Enriquece su vocabulario,
usa un diccionario.
FIN CASA 4
CLASE 4
Actividad aprendizaje. Escribir un párrafo de un lugar atractivo en
México.
Escribe un párrafo de un lugar en México te guste mucho. Puedes

inspirarte en los textos de la página 148. Ejercicio 11.
Sube tu texto a la plataforma NEO en la sección correspondiente.
165
CICLO BÁSICO
GUIÓN PARA PRACTICAR SPEAKING

Llena el siguiente diálogo y practica su lectura en voz alta con un compañero o compañera.
Student 1. Hello! My name is . What is your name?
Student 2. I am
Student 1. Nice to meet you
Student 2 Nice to meet you, too!
Student 1. What is your major?
Student 2 I study at UACM. How about you?
Student 1. My major is
Student 2 I am years old. How old are you?
Student 1. I am . Are you single or married?
Student 2. I am . How about you?
Student 1. I am . What is your phone number?
Student 2 My cell phone number is . What is
your cell phone number?
Student 1. I don’t have a cell phone, but my home phone number is
Student 2. My email address is . What is your email

address?
Student 1. It is .
Student 2. Do you have any hobbies?
Student 1 Yes, I do. I like and .
How about you? What are your hobbies?
Student 2. I like and .
Student 1. I live in Where do you live?
Student 2. I live in
Student 1. Please describe your neighborhood.
Student 2. In my neighborhood there is a but there isn’t a
. There are many , but there aren’t
any
How about your neighborhood?
Student 1. In my neighborhood there is a but there isn’t a
. There are many , but there aren’t
any
Student 2. Well, see you later!
Student 1. Yes, see you!
166
CICLO BÁSICO
REVISA SI ESTÁS LISTA/LISTO PARA CERTIFICACIÓN EN:
PRODUCCION ORAL
Función Marca con una  si tienes los conocimientos o habilidades y

con una X en caso de que no los hayas adquirido.
1.- Saludar y despedirme Vocabulario suficiente
Pronunciación
Confianza y seguridad
Vocabulario suficiente
2.- Presentarme y presentar a otras personas Pronunciación
Conocimientos para estructurar enunciados afirmativos
3.- Dar información personal sobre mi y negativos (to be)
mismo/misma: Alfabeto para deletrear
nombre, apellido, edad, teléfono, dirección, Vocabulario: ocupaciones, números, carreras en la
ocupación, carrera, nacionalidad, correo UACM, correo electrónico
electrónico Pronunciación
Conocimientos para formular preguntas

4.- Solicitar información personal a otras Vocabulario: alfabeto, números, ocupaciones,
personas: nacionalidades, países
nombre, apellido, edad, teléfono, dirección, Pronunciación
ocupación, carrera, nacionalidad, correo Confianza y seguridad
electrónico.
Conocimientos para estructurar enunciados afirmativos
5.- Dar información personal sobre terceras y negativos con el verbo “to be”
personas (el, ella, ellos) Vocabulario: ocupaciones, nacionalidades y países,
nombre, apellido, edad, ocupación, números
nacionalidad, gustos, rutina Pronunciación
Formas para decir lo que hay y no hay en un lugar
6.- Describir los servicios que hay en mi colonia There is – there are – there isn’t – there aren´t
Vocabulario sobre lugares en una comunidad y adjetivos
comunes: square, coffe shop, beautiful, fantastic,
busy, quiet., etc.
Pronunciación
Formas para decir donde vivo, que tengo, lo que hago y
7.- Hablar sobre mi y sobre lo que me gusta y lo que me gusta y no me gusta (live, have, work, study,
no me gusta, lo que tengo y sobre mi rutina. watch)
Vocabulario like + actividad = I like singing
Pronunciación
Seguridad y decisión
Formas para hablar de terceras personas (Afirmar y
8.- Hablar sobre mi familia, lo que cada uno negar sobre el, ella) My brother likes playing soccer.
hace y lo que les gusta y sobre su rutina She works, he studies Communication, he watches
TV, etc.
167
CICLO BÁSICO
Vocabulario de relaciones de parentesco, descripción

física y personalidad
Pronunciación
PRODUCCION ESCRITA
Marca con una  si tienes los conocimientos o

Tarea habilidades y con una X en caso de que no los hayas
adquirido.
1.- Puedo llenar un formato donde me solicitan
información sobre mi mismo (nombre, apellido, edad, Vocabulario: ocupaciones, carreras
teléfono, dirección, ocupación, carrera, nacionalidad) Ortografía
2.- Puedo escribir preguntas para solicitar información Conocimientos para estructurar preguntas
personal a otros (nombre, apellido, edad, ocupación, Vocabulario
carrera, nacionalidad, teléfono, dirección, lo que Ortografía
hacen, donde trabajan, lo que les gusta o les disgusta
Conocimientos para estructurar enunciados
3.- Puedo escribir un párrafo (60-100 palabras), para simples con there is there are.
describir lo que hay y no hay en mi colonia. Conectar ideas con and y but
Ortografía y puntuación correctas
Conocimientos para estructurar enunciados

4.- Puedo escribir un párrafo (60-100 palabras) sobre afirmativos y negativos con verbos comunes.(live,
mí y mi familia. (Parentesco, nombres, ocupaciones, watch, use work, have)
edades, gustos, donde vivimos, qué hacemos) Conectar ideas con and y but
Ortografía
168

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Inglés 1 “Bit by Beat1

Prof. Esther Del Callejo

Para llenar tu Cronograma, sigue estas instrucciones:

• Escribe el número 1 en los recuadros de tu HORARIO DE TRABAJO (en caso

• Escribe el número 2 en los recuadros de tus OBLIGACIONES FAMILIARES

• Escribe el número 3 en los tiempos que destinas a RECREACIÓN Y

Muestra tu Cronograma a la profesora en clase.

Nombre de la asignatura: Inglés I BbB con NEO

Unidad Tarea Habilidad Tipo de actividad Fecha

Inglés I “Bit by Beat”2

valora el aprendizaje de esta lengua más allá de su utilidad práctica inmediata.

creatividad; enriquece el conocimiento y comprensión de nuestra lengua

• Desarrollarás habilidades de producción oral y escrita para intercambiar

Para mayor detalle puedes revisar los esquemas de contenido a continuación.

Módulo 1. Meeting people

Probablemente has participado en otros cursos de inglés y tienes algunas

Toma en cuenta que el aprendizaje de una lengua extranjera es una

Colectivo Bit by Beat

Para certificar la materia

Consulta la Agenda 2019-II de la Universidad para conocer las fechas de

Módulo 1. Meeting People

• Desarrollarás habilidades para intercambiar de manera oral y por escrito

2. Clasifica las expresiones anteriores en la siguiente tabla:

Para responder el saludo

Para reaccionar a una

3. En clase, compara tu clasificación con las de tus compañeros y haz

A. Names B. Last names

2. Ve el video “1_uatsurname_s” que también puedes encontrar en

Revisarás tus respuestas en clase. Pregunta a la profesora si tienes

Ejercicio 2. Escoge cuál es la opción correcta para cada espacio en blanco.

Ejercicio 3 Ve el video con subtítulos “2_uatsurname_c” y escribe las

2.- Decir tu nombre.

3.- Saludar de manera informal.

4.- Saludar de manera formal.

Compara tus respuestas con el audio “1_hi_hello” y haz las

¿Para qué sirve el apóstrofe (‘) en todos estos enunciados?

Compara tus respuestas con las de tus compañeros y con la profesora.

Ejercicio 5. Vuelve a escribir los siguientes enunciados utilizando el apóstrofe:

Compara tus respuestas con las de tus compañeros y con la profesora.

Revisa tus respuestas con tus compañeros y la profesora.

Ejercicio 8. Ordena las siguientes conversaciones.

3. ( ) Fine, thank you. And you?

Compara tus respuestas con el audio “2_nice2 meet_u” y corrige.

Conversación 1. Conversación 2. Conversación 3.

1. Raphael se encuentra a Mr. Higgings en el pasillo de la Universidad y se

2. Raphael se encuentra a David y le presenta a su amiga Silva.

En clase compara tus respuestas con las de tus compañeros.

Ejercicio 11. Clasifica las frases y palabras de la siguiente página en la categoría

Para presentarse My name’s Alexander

Para presentar a alguien This is Maureen

Have a nice day

Compara tus respuestas con el audio “3_hi_bye”.

Ejercicio 12. Pronunciación

Tarea de aprendizaje 1. Forma un equipo con tres compañeros y juntos escriban

c) Presenta a la profesora el guión que tu equipo escribió para que lo revise.

2. Subraya las letras que NO SABES DECIR en inglés.

Ejercicio 2. Pronunciación. Ve el video “4_alphabet_song” varias veces

ei (4) i (9) e (6) ai (2) ou (1) iu (3) ar (1)

Ejercicio 5. Compara tu clasificación con la de Lillian en el video

6.2 ¿Cuántas de las personas entrevistadas en el video dicen su apellido?

6.3 Identifica lo que hacen el entrevistador y el policía en el minidiálogo

2. De la siguiente lista, subraya las preguntas con un significado similar a

3. ¿Cuál es la regla de puntuación para escribir preguntas en español? ¿Es

8.1. Bruce's area code is: (--)