SESION DE

APRENDIZAJE
 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 1

Sistema digestivo

I.E.:

DOCENTE
:

GRADO: 4° Grado SECCIÓN:

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGIA

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de

Desempeños
capacidades aprendizaje?

Indaga mediante métodos  Esquemas del Sistema Digestivo.

científicos para construir
sus conocimientos. CUARTO GRADO
 Problematiza situaciones  Propone un plan donde describe las acciones Criterios de evaluación:
para hacer indagación. y los procedimientos que utilizará para
 Diseña estrategias para  Obtiene datos sobre el sistema
recoger información acerca de los factores digestivo.
hacer indagación.
relacionados con el problema en su Instrumento:
 Genera y registra datos e
información indagación. Selecciona materiales,  Lista de Cotejo
 Analiza datos e instrumentos y fuentes de información
información. científica que le permiten comprobar la
 Evalúa y comunica el respuesta.
proceso y resultados de
su indagación.
Enfoque Transversal Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Antes de comenzar con nuestra sesión, vamos a

recordar las recomendaciones que el Ministerio de  Carteles de bioseguridad
Salud nos ha dado y que debemos practicar de  Video de motivación
manera constante para no contagiarnos del  Lápiz, papel
Coronavirus  Colores
 MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

 Observan: https://www.youtube.com/watch?v=5DUIc9BchOk
El Sistema Digestivo: ¿Qué es la Digestión?
 Comentan: ¿De qué se encarga el sistema digestivo? ¿Cuáles son las enfermedades? ¿Cómo procesamos
los alimentos? ¿Qué tipos de digestión tenemos?
 Responden ¿Cómo protegemos nuestro sistema digestivo?

PROPÓSITO DE LA
ACTIVIDAD: Hoy elaboraremos esquemas sobre el sistema digestivo.
 DESARROLL
O

PROBLEMATIZA SITUACIONES

1. Identificación de variables. ¿Qué factores interviene en el SISTEMA DIGESTIVO?.

Variable independiente Variable dependiente Variable interviniente
(causa) (Efecto) (factores)

2. Planteamiento de pregunta
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3. Planteamiento de hipótesis
_________________________________________________________________________________

PLANTEAMIENTO DE LA HIPÓTESIS

 Plantean la hipótesis a comprobar:

Es probable que los seres humanos diariamente procesen los alimentos con el sistema digestivo.

ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN

 Se organizan para poder indagar sobre el tema propuesto

 Completan:
Integrantes Información para leer Tiempo Responsable
 EL APARATO DIGESTIVO

El aparato digestivo es responsable de descomponer los alimentos, absorber los nutrientes y librar al
organismo de los productos de desecho de los alimentos. El aparato digestivo consta del:
Tubo digestivo superior, formado por la boca, el esófago y el estómago.

Es el conjunto de órganos encargados del proceso de la digestión.

DIGESTIÓN: Es la transformación de alimentos a nutrientes para que puedan ser absorbidos y utilizados
por las células del organismo.

boca
Faringe
Glándulas
Esófago
salivales

Estomago
Hígado
Páncreas Intestino
grueso

Intestino Recto
delgado
Ano

Se divide en:
Tubo digestivo y glándulas anexas
J Boca
J Faringe
J Esófago
J Estómago
J Intestino delgado
J Intestino grueso
J Recto
J Ano
J Glándulas salivales
J Hígado
J Páncreas
1.Boca
 Contiene los dientes y la lengua, realiza el proceso de masticado de los alimentos junto con la
saliva para crear el bolo alimenticio.

Tipos de dientes
La primera dentición es de veinte dientes y la ultima de treinta y dos dientes; estos son:
 Incisivos: sirven para cortar los alimentos.
 Caninos: sirven para desgarrar los alimentos.
 Premolares: sirven para triturar los alimentos.
 Molares: Sirven para moler los alimentos.
2. Faringe
Conecta la nariz y la boca con la tráquea y el esófago. La faringe es un órgano mixto pues pasan
tanto el aire como los alimentos; mide unos trece centímetros.

1. Escribe el nombre de un órgano del tubo digestivo.

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2. Lugar donde se forma el bolo alimenticio:

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3. Escribe el nombre de una de las glándulas anexas del aparato digestivo.

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4. ¿En qué órgano se forma el quilo?

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EL PROCESO DE LA DIGESTIÓN
PRIMER PASO.- Esto empica cuando la boca con los dientes mastican, las glándulas salivares con saliva y
la lengua ayudan en el proceso que se forma el bolo alimenticio.
SEGUNDO PASO.- La lengua empuja el bolo alimenticio a la faringe, y a través del epiglotis pasa al
esófago que conduce el bolo alimenticio hasta el estómago.
TERCER PASO.- En el estómago se mezclan los alimentos con los jugos gástricos, absorbiendo las
proteínas formando el quilo.
CUARTO PASO.- El quilo pasa del estómago al intestino delgado a través del píloro.
QUINTO PASO.- Es entonces cuando la vesícula biliar, situada en el hígado, verte la bilis al intestino
delgado para favorecer la digestión de las grasas.
SEXTO PASO.- Al mismo tiempo el páncreas verte el jugo pancreático para mejorar la descomposición de
las grasas y las proteínas en el intestino.
SETIMO PASO.- En el intestino delgado Se absorben las sustancias nutritivas , lo que queda pasa al
intestino grueso , donde se absorben parte de líquidos y agua .
OCTAVO PASO.-Lo que sobra se le denomina como heces fecales y son expulsadas por el ano.
 Completa la explicación del proceso de la digestión:

a) En la , los dientes mastican los alimentos, las glándulas salivales segregan

la saliva y la lengua ayuda en todo el proceso para formar el

b) El bolo alimenticio pasa a la y a través de la epiglotis pasa al

que es un tubo largo que conduce el bolo alimenticio hacia él

c) En el estómago se mezclan los alimentos con los ; formándose el quilo.

d) El quilo pasa del estómago al , ahí la vesícula biliar situada en el

, vierte la bilis en el intestino delgado para favorecer la digestión de las

grasas. Al mismo tiempo, el vierte el jugo pancreático para ayudar a

descomponer las grasas y las proteínas.
e) En el intestino delgado se absorben las sustancias nutritivas. Lo que queda pasa al

donde se absorben los líquidos y el resto son heces que se expulsan por él

Como cuidar el aparato digestivo

  Lavarse las manos antes de consumir los alimentos. No abusar de alimentos y/o bebidas para evitar
indigestión. Procurar no realizar trabajos mentales y ejercicios físicos que requieran mucha energía
después de haber consumido alimentos. Cuidar dientes y lengua. No olvidar que la digestión
comienza en la boca durante la masticación. Para cuidar los dientes se deben cepillar tres veces al día
con pasta dental y, sobre todo, visitar periódicamente al dentista.
 Evitar comer cosas muy calientes, muy frías o irritantes. Procurar comer a las horas destinadas para
ello, evitando comer entre comidas. Procurar ir al baño a evacuar el intestino diariamente. Evitar el
estreñimiento mejorando la dieta y procurando consumir dos litros de agua diariamente. Masticar
despacio y reposar un rato después de haber comido.
RECOJO DE DATOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS

 Comprueban la hipótesis establecida:

HIPÓTESIS ESTABLECIDA COMPROBACIÓN

ARGUMENTACIÓN

 Lectura:
¿Para qué sirve el apéndice?
Son muchas las personas que han sido operadas de apendicitis: cuando el apéndice se inflama, hay que
extirparlo, ya que se podría agravar la situación pasando a una seria infección denominada peritonitis. En
principio se creía que el apéndice era un órgano inútil, vestigio de la evolución, un error de diseño, etc.,
pero esta percepción puede cambiar.
Un grupo de científicos de la Facultad de Medicina de la Universidad de Duke, al parecer ha descubierto
cuál es la verdadera función de este apéndice. Según los investigadores, su función básica radicaría en la
protección y producción de los distintos microorganismos beneficiosos que habitan en nuestros
intestinos.
Entonces, extirpar el apéndice podría resultar un error, el órgano en cuestión permitiría la re cuperación
del sistema digestivo si este se viera afectado por una enfermedad que arrasara con la flora bacteriana,
como el cólera. La conclusión es que el apéndice es un refugio bacteriano (o al menos esa es la teoría que
ahora se tiene); es como si fuera el invernadero en el que nuestro organismo cultiva las bacterias benefi-
ciosas. Los investigadores también indican que actualmente el apéndice no tiene razón de ser y menos en
los países desarrollados, ya que si una enfermedad elimina nuestra flora bacteriana, la podemos recuperar
de varias maneras. No es el mismo caso en los países subdesarrollados, en los que las enfermedades no
son tratadas adecuadamente por la carencia de medios, aquí el apéndice contribuye en la recuperación del
sistema.
Responde las siguientes preguntas:
1. ¿Dónde está ubicado el apéndice?
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2. Según la lectura, ¿cuál es la función del apéndice?

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3. ¿Qué es apendicitis?
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4. ¿En qué tipo de países el apéndice contribuye a la recuperación del cuerpo?

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ESTRUCTURACIÓN DEL SABER CONSTRUIDO

LAS FUNCIONES DIGESTIVAS

Aparato digestivo

realiza los procesos de

Ingestión Digestión Absorción Egestión

Toma de alimentos Descomposición Paso de nutrientes a la Eliminación de restos no

mecánica y química sangre aprovechables

Por la boca donde se trituran

con los dientes y se mezclan
Para ser transportados a
con saliva
Los alimentos se transforman todo el cuerpo
en nutrientes
 Completa escribiendo el nombre de cada órgano del tubo digestivo.

EVALUACIÓN Y COMUNICACIÓN

 Completa la definición con apoyo de tu profesora:

El aparato digestivo es el conjunto de encargados del proceso de la

; es decir, de la transformación de los en

pequeñas partículas; de las cuales se extraen las que alimentarán a

todas las
células para darle energía a todo el , desechando al final lo que no necesita.

 Ahora vamos a experimentar:

“LA MÁQUINA QUE NOS DA ENERGÍA”

 Realiza la siguiente indicación:

Saca una fruta o galleta de tu lonchera y mastícala varias veces.
Ahora, contesta:
• ¿Qué se ha formado en tu boca?
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• ¿Cómo se formó esa masita?

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• ¿Qué proceso se ha realizado?

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CIERRE

METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué

intentando necesito
mejorar?
 Investigué en fuentes confiables.

 Elaboré esquemas sobre el sistema digestivo.

 Investigué y argumenté sobre el sistema digestivo.

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Director (a) Docente del Aula