UNIVERSIDAD MAYOR DE SAN ANDRES

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS

DE EDUCACIÓN

EDUCABILIDAD Y EDUCATIVIDAD
EDU-112 PEDAGOGÍA

Estudiante: Laura Mamani Yujra

Docente: Lic. Rene F. Suárez Escalera
Grado y paralelo: Segundo año-Paralelo “B”
Año: 2022

La Paz-Bolivia
Indagar y sustentar las definiciones:

1. Definir el concepto de educabilidad

La educabilidad es un modo esencial del hombre que le hace capaz de

perfeccionamiento y consecuentemente llegar a ser lo que es. "Nace en la
peculiar forma de ser del hombre (ser abierto a), se desenvuelve en el equilibrio
dinámico "tensión hacia" y se orienta hacia la "actualización" o realización
personal" (CAPITAN DIAZ, 1979, p.

En la educabilidad radica la posibilidad que tiene el hombre de formarse, de ahí

la identificación hecha por FLITNER (1972). El hombre al existir, se encuentra
con la tarea fundamental de hacerse (ZUBIRI, 1944) porque al nacer es un
animal defectivo. "La educabilidad es una posibilidad y una categoría humana.
Una posibilidad, porque significa la viabilidad del proceso educativo y la
afirmación de que la educación es factible; una categoría humana, por cuanto se
predica del hombre esta cualidad" (FERMOSO, P., 1985, p. 191)

2. Definir el concepto de educatividad

“Es la capacidad, la disposición, la intencionalidad y las circunstancias que se

tienen para educar”. Naturalmente, modificar la personalidad en sentido positivo
o conveniente al fin del hombre es tarea educativa.se trata de formar la
personalidad para conseguir ese fin que le es propio. La educatividad es una
acción propia del educador, quien precisamente es el elemento llamado a educar
a otros. En el medio por el cual el educador puede cristalizar la acción de la
educación, para cumplir el propósito de educar a otros. La educatividad
dependerá siempre de la capacidad y voluntad del educando, factor
determinante y esencial del proceso educativo.

3. Establecer y sustentar la relación entre ambos términos

La educabilidad se opone a la educatividad, que es la capacidad que posee el

ser humano de influenciar a otro. Educabilidad y educatividad son dos procesos
 complementarios y necesarios. Sin educabilidad no hay educatividad, y
viceversa. Derivado de la capacidad de educabilidad de una persona, se
desprende que se la denomine "educando", y de la educatividad que se la llame
"educador". En algún momento de nuestra vida, todos hemos sido educandos,
pero también educadores.

Un vínculo sano dentro de un sistema de apego tiene como consecuencia para el

educador poder vivir la experiencia de ser un factor de educabilidad para el
estudiante (Carbonero, Martín-Antón y Reoyo, 2011; López y Tedesco, 2006) y
con ello, hacer la diferencia en la vida de un niño.

Lo anterior parece volverse más importante si hablamos de educandos con

necesidades educativas específicas, dado que requerirán de mayor ayuda o
dispondrán de menor autonomía para su aprendizaje. En este sentido, el
educador tendrá un rol aún más preponderante en andamiar sus avances
epistémicos, a partir de la generación de un apego facilitador de estados
mentales en sintonía, en los que la intersubjetividad se encuentra y contribuye a
la expansión mental (Geddes, 2010).

4. Establecer y sustentar las formas de manifestación en la acción educativa

La acción educativa no es un hecho aislado, sino que se da en el seno de una

sociedad. Analizar la acción educativa de forma descontextualizada resultaría
impreciso, dado que dicha acción tiene dimensiones sociales, culturales, éticas,
económicas y políticas. A este respecto, cabe decir que el marco en el que se
planifica o desarrolla cualquier práctica educativa condiciona y orienta sus
objetivos, sus fines y su metodología. Por otro lado, los ideales educativos
configurados por una sociedad determinada varían en función de la misma.

Una acción educativa puede gozar de una estructura flexible o más bien

rígida. Se entiende por estructuraflexible aquella que se adapta, durante el propio

proceso, en mayor medida al educando, atendiendo a sus necesidades o
peculiaridades. Una estructurarígida, por el contrario, es aquella que adolece de
 adaptación al educando, intentando que sea éste quien protagonice el esfuerzo
de adaptación a la acción educativa

Bibliografía

Fuente: http://jtarrio.webs.uvigo.es/OBRA%20LITERARIA/LA%20EDUCABILIDAD.pdf

Fuente: https://marcoshdezruano.blogspot.com/2018/11/educatividad-y-
educatibilidad.html

Fuente: http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/bitstream/10609/48881/4/Teor%C3%ADas
%20de%20la%20educaci%C3%B3n_M%C3%B3dulo3_La%20acci%C3%B3n%20educativa.pdf