¿Qu costumbr tenem en comú

é es os n?
¿Por qué es importante conocer nuestras costumbres comunes?
La familia y sus costumbres pertenecen a un colectivo mayor que es una localidad o un
barrio. A través de la celebración de sus costumbres, estos lugares van formando una
identidad de grupo y se van integrando. Estas actividades son por lo general fiestas
patronales, procesiones y carnavales.

An d l ses
Prepara a ión para anotar las costumbres que conocen y sus ideas acerca de
tes dose papelotes
la importancia de mantener las costumbres.
Alista imágenes de diferentes costumbres region deles del Perú para repartir a cada
grupo.
Prepara una tira de papel de color para colocarales
el tdeltul Antes de la sesión, lee las
páginas 161 a 165 del libro de Personal Social.
título.

Materiales o recursos que se utilizarán

Papelotes, tiras de papeles. Tijeras.
Plumones, crayolas y colores. Imágenes de las
tradiciones. Limpia-tipo o cinta masking tape. Anexo
1: Rompecabezas.

1
 Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 07

Áreas curriculares, competencias, capacidades e indicadores

a trabajar en la sesión
ÁREA
CURRICULAR COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES

Personal Social Convive Se relaciona Se da cuenta de su

respetándose a interculturalmente con pertenencia étnica y
sí mismo y a los ŽƚƌŽƐ ĚĞƐĚĞ ƐƵ iĚĞŶƟĚaĚ LJ cultural.
demás. enriqueciéndose mutuamente.

Momentos de la sesión

1. INICIO
EŶ ŐƌƵƉŽ ĐlĂƐĞ
1
minuto
Conversa con los niños y las niñas sobre el tema trabajado en la
sesión aŶƚĞƌiŽƌ Ğ iŶǀíƚalŽƐ a ƌĞcŽƌĚaƌ ƐŽďƌĞ ƋƵĠ ŚaďlaŵŽƐ LJ ƋƵĠ
s0 acƟǀiĚaĚĞƐ ƌĞalinjaŵŽƐ͘ GƌaciaƐ al ƐĞŶƟĚŽ ĚĞ la ǀiƐƚa ƉŽĚĞŵŽƐ
ŽďƐĞƌǀaƌ ŶƵĞƐƚƌaƐ ƚƌaĚiciŽŶĞƐ LJ acƟǀiĚaĚĞƐ ƋƵĞ ƌĞalinjaŵŽƐ ĞŶ
cŽŵƷŶ ͘
WƌĞŐƵŶƚa ƋƵĠ acƟǀiĚaĚĞƐ ŚaŶ ǀiƐƚŽ ƋƵĞ ƐĞ ƌĞalinjaŶ ĞŶ ƐƵ cŽŵƵŶiĚaĚ Ž
ƉƵĞďlŽ͕ LJ Ɛi ƉaƌƟciƉa ĚĞ alŐƵŶaƐ ĚĞ ĞllaƐ ͘
Conversa con los niños y las niñas y pregúntales: ¿quieren conocer
ŵáƐ ƚƌaĚiciŽŶĞƐ ĚĞ ƐƵ cŽŵƵŶiĚaĚ͍
Comunica el propósito de la sesión: diles que hoy vamos a trabajar
sobre las costumbres que tenemos en común. Descubriremos que las
cŽƐƚƵŵďƌĞƐ ŶŽ ƐŽŶ ƉƌacƟcaĚaƐ ƉŽƌ ƵŶa ƐŽla Ĩaŵilia͕ ƐiŶŽ ƋƵĞ
ŵƵcŚaƐ ǀĞcĞƐ ƐŽŶ cŽŵƉaƌƟĚaƐ ƉŽƌ ǀaƌiaƐ Ž ƐƵƌŐĞŶ ĚĞ la ƚƌaŶƐŵiƐiſŶ
ĚĞ ƉaĚƌĞƐ a hijos.
Recuérdales las ŶŽƌŵĂƐ ĚĞ ĐŽŶǀiǀĞŶĐiĂ que son necesarias e
importantes para llevarnos mejor entre todos.

2
 Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 07

2. DESARROLLO

WƌŽďlĞŵĂƟnjĂĐiſŶ
70
minuto EŶ ŐƌƵƉŽƐ ĚĞ ĐƵĂƚƌŽ
s
Diles a los niños y a las niñas que van a recibir tres rompecabezas
sencillos y que deberán armarlos por grupo (anexo 1).
Pídeles que coloquen los rompecabezas al centro de la mesa y
conversen sobre aquello que observan.
Puedes ayudarlos escribiendo las siguientes preguntas en la pizarra:
– ͎YƵĠ cŽƐƚƵŵďƌĞƐ ŽďƐĞƌǀaŶ͍͕ l͎ aƐ cŽŶŽcĞŶ Ž ŚaŶ ĞƐcƵcŚaĚŽ ĚĞ ĞllaƐ͍
– ͎CŽŶŽcĞŶ ŽƚƌaƐ fiĞƐƚaƐ Ž ƚƌaĚiciŽŶĞƐ͍͕ ͎ŚaŶ ƉaƌƟciƉaĚŽ ĚĞ alŐƵŶa
ĚĞ ĞllaƐ͍
Luego de que han conversado en grupo sobre algunas costumbres de
ƐƵ lŽcaliĚaĚ ĞŶ laƐ ƋƵĞ ƉaƌƟciƉaŶ͕ ƉƌĞŐƷŶƚalĞƐ͗ ͎ƋƵiĞƌĞŶ cŽŶŽcĞƌ laƐ
cŽƐƚƵŵďƌĞƐ LJ ƚƌaĚiciŽŶĞƐ ĚĞ ƚŽĚŽƐ͍͕ ͎cſŵŽ lŽ ŚaƌĞŵŽƐ͍

Análisis de la información
EŶ ŐƌƵƉŽƐ ĚĞ ĐƵĂƚƌŽ
Diles a los niños y a las niñas que van a realizar un trabajo en grupo
que luego presentarán en plenario a la asamblea.
CaĚa ŐƌƵƉŽ ƌĞciďiƌá ƵŶ ơƚƵlŽ ĚĞ laƐ ƚƌaĚiciŽŶĞƐ LJ cŽƐƚƵŵďƌĞƐ ƋƵĞ
han nombrado al inicio y que tú escribiste en el papelote para que
ƐĞa ƚƌaďajaĚa ͘ EƐcƌiďĞ Ğl ơƚƵlŽ ĞŶ ƵŶa Ɵƌa ĚĞ ƉaƉĞl ƋƵĞ ĞŶƚƌĞŐaƌáƐ
al grupo junto con una imagen. Procura que cada grupo reciba
diferentes costumbres o tradiciones.
Escribe en la pizarra las siguientes preguntas que también pueden
aLJƵĚaƌlŽƐ ĞŶ Ğl ĚiálŽŐŽ͗ ͎cƵáŶĚŽ ƐĞ cĞlĞďƌa͍͕ ͎ƋƵiĠŶĞƐ ƉaƌƟciƉaŶ͍͕
͎ƋƵĠ acƟǀiĚaĚĞƐ ƌĞalinjaŶ͍͕ ͎cƵáŶƚŽ ƟĞŵƉŽ ĚƵƌa͍ ͕ ͎ƋƵĠ ĞƐ lŽ ƋƵĞ ŵáƐ
lĞƐ ŐƵƐƚa ĚĞ Ğlla͍͕ ĞƚcĠƚĞƌa ͘
Diles que en cada grupo primero van a registrar lo que observan y
saben, y que para ello vas a elaborar un papelote con un esquema
que deben seguir. Pega el esquema en la pizarra.

͎YƵĠŶĞƐ͍ TITULO ¿Fecha en que se

ƌĞalinja͍

͎CſŵŽ ƐĞ ǀiƐƚĞŶ͍ ͎YƵĠ ŚacĞŶ͍

75
 Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 07

DalĞƐ ƟĞŵƉŽ LJ ƐƵƉĞƌǀiƐa Ğl ƚƌaďajŽ ĚĞ caĚa ŐƌƵƉŽ ͘ALJƷĚalŽƐ ĞŶ ƐƵ

observación.
Cuando ya todos escribieron en el papelote, diles que van a conversar
en torno a:
“La importancia de mantener las costumbres”
Indícales que deberán ponerse de acuerdo para que un delegado o
secretario explique las ideas del grupo en la asamblea.

EŶ ŐƌƵƉŽ ĐlĂƐĞ
Pide a todos que coloquen sus papelotes en una parte del aula que
sea visible para todos.
Luego, solicita a cada grupo que explique qué tradición les tocó
explicar y qué dijeron de ella.
ZĞcƵĞƌĚa ƐiĞŵƉƌĞ aŐƌaĚĞcĞƌ la ƉaƌƟciƉaciſŶ ĚĞ caĚa ŶiñŽ Ž Ŷiña Ɖaƌa
que se sientan reconocido, seguros e importantes en el trabajo.
Pídeles que se vuelvan a sentar en círculo. Indica que la pelota de
trapo pasará esta vez por todos los niños y niñas y que cada uno dirá
luego ĚĞ ĞƐcƵcŚaƌ a lŽƐ aŵiŐŽƐ͗ ͎ƉŽƌ ƋƵĠ ƐŽŶ iŵƉŽƌƚaŶƚĞƐ laƐ
cŽƐƚƵŵďƌĞƐ͍ ͕
͎ƋƵĠ ŶŽƐ ƚƌaŶƐŵiƚĞŶ͕ ĞŶ ƋƵĠ ŶŽƐ ďĞŶĞficiaŶ͍͕ ͎ƋƵĠ ƉaƐaƌía Ɛi LJa ŶŽ ƐĞ
ƐiŐƵiĞƌa ƵŶa ƚƌaĚiciſŶ͍
EƐcƵcŚa la ƉaƌƟciƉaciſŶ ĚĞ lŽƐ ŶiñŽƐ LJ laƐ ŶiñaƐ LJ ĞƐƚaďlĞcĞ jƵŶƚŽ cŽŶ
ellos la importancia de las costumbres. Cierra la asamblea con este
aprendizaje.

LaS tradiciOnes SOn el cOnjuntO de bienes culturales que una

generación hereda de laS anteriOres y tranSmite a la Siguiente, de
mOdO que perduren en el tiempo. Se cOnSidera tradiciOnes a lOS
valOres, creenciaS, cOStumbres y fOrmaS de expresión artíStica. POr
ejemplO, la procesión del SeñOr de lOS MilagroS, la Navidad, la
Semana Santa, lOS carnavales, etcétera.

76
 Segundo Grado - Unidad 4 - Sesión 07

dŽŵĂ ĚĞ ĚĞĐiƐiŽŶĞƐ ʹ ZĞŇĞdžiſŶ

EŶ ŐƌƵƉŽ ĐlĂƐĞ
Coméntales que hemos podido ver diferentes costumbres que
transmiten la historia, la cultura y los valores de cada uno y perduran
ĞŶ Ğl ƟĞŵƉŽ ŐƌaciaƐ a ƋƵĞ laƐ ĨaŵiliaƐ laƐ ƉƌacƟcaŶ ͘
WƌĞŐƷŶƚalĞƐ Ɛi ĞllŽƐ ƉaƌƟciƉaŶ cŽŶ aŐƌaĚŽ ĚĞ laƐ ƚƌaĚiciŽŶĞƐ ĚĞ la
familia y si respetan las costumbres de las otras regiones.
Cada uno se compromete a conversar con sus padres o abuelos para
averiguar más detalles de las tradiciones de sus familias y sus
regiones.

3. CIERRE
EŶ ŐƌƵƉŽ ĐlĂƐĞ
1
minuto
Al fiŶalinjaƌ la ƐĞƐiſŶ͕ ƌĞalinja laƐ ƐiŐƵiĞŶƚĞƐ ƉƌĞŐƵŶƚaƐ͗ ͎lĞƐ Śa ŐƵƐƚaĚŽ͍͕
͎cſŵŽ ƐĞ ŚaŶ ƐĞŶƟĚŽ͍͖ ͎ŚĞŵŽƐ ƉŽĚiĚŽ ƉaƌƟciƉaƌ ƚŽĚŽƐ ĞŶ la
s0 aƐaŵďlĞa LJ ĞŶ lŽƐ ŐƌƵƉŽƐ͍͖ ͎ƐŽďƌĞ ƋƵĠ cŽƐƚƵŵďƌĞƐ LJ ƚƌaĚiciŽŶĞƐ
ŚĞŵŽƐ cŽŶǀĞƌƐaĚŽ ĞŶ ĞƐƚa ƐĞƐiſŶ͍
• &iŶalinja la ƐĞƐiſŶ ƉiĚiĞŶĚŽ ƋƵĞ ƚĞ ĚiŐaŶ͗ ͎ƋƵĠ aƉƌĞŶĚiĞƌŽŶ ŚŽLJ͍͕ ͎ƉŽƌ
ƋƵĠ ĞƐ iŵƉŽƌƚaŶƚĞ ŵaŶƚĞŶĞƌ laƐ cŽƐƚƵŵďƌĞƐ͍͕ ͎ƉŽƌ ƋƵĠ ĞƐ ďƵĞŶŽ
ƉaƌƟciƉaƌ ĚĞ laƐ ƚƌaĚiciŽŶĞƐ ĚĞ ŵaŶĞƌa ĞŶ cŽlĞcƟǀa͍

Tarea a trabajar
en casa
Pídeles a tus padres que te muestren fotografías de sus
costumbres y fiestas tradicionales, así como las de otras regiones
del Perú. Diles que te cuenten cómo se celebran.
&RQYHUVD HQ FDVD VREUH ODV FRPLGDV WtSLFDV GH OD ]RQD
GH WXV SDGUHV
y consigue una receta típica para llevarla a la siguiente sesión.

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Anexo 1
Segund Grad
o o
KďƐĞƌǀĂ

78