EXPERIENCIA RECONOCEMOS LA CREATIVIDAD DE LAS

N° 07 FAMILIAS PERUANAS
Actividad
N°05
sesión 24
VI 1º y 2º
CICLO
GRADO

Prof. Vicente Limpe Cahuana Secundaria

 PRESENTACIÓN DE LA EXPERIENCIA Nº 07
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE INTEGRADA 07 Duración : 20 setiembre al 8 de octubre de 2021

Reconocemos la creatividad de las familias peruanas

Naylia es una estudiante de segundo de secundaria que vive en la
una de las provincias de nuestra región. Ella ha escuchado, en una
reciente campaña de salud, que quemar leña, carbón u otro
Nuestra ruta de aprendizaje
material en el fogón de la cocina es malo para la salud. Frente a
esto, ella se pregunta si esta práctica está afectando el bienestar Reto Actividad 05 Actividad 05
¿De qué manera Sesión 24
de su familia, pues ha notado que, en los últimos meses, su podemos afrontar
Sesión 25
Construimos formas Resolvamos los
hermano de dos años y su abuelita tienen mucha secreción las situaciones que geométricas en problemas de cuaderno
nasal, con frecuencia les arden los ojos y algunas veces tienen un afectan el bienestar familia haciendo uso de trabajo de matemática
familiar? de normas. sobre cuadriláteros.
silbido en el pecho que se agudiza en las noches frías. Por otro
lado, reconoce que, en estos meses de aislamiento, mantener
una convivencia armoniosa y manejar de manera responsable los
recursos económicos del hogar ha sido un reto, y, aunque no sabe Producto Actividad 09 Actividad 09
Soluciones creativas
muy bien cómo, quisiera contribuir al bienestar de su familia en para el bienestar Sesión 27 Sesión 26
familiar que se Calculamos áreas
estos aspectos. presentan a través de
Resolvamos los
presentes en
problemas de cuaderno
Por ello, y considerando el cuidado de la salud respiratoria, de la actividades lúdicas
de trabajo de la cocina mejorada
como juego de mecanos
convivencia familiar y de las decisiones económicas, nos y diseño de figuras
matemática sobre áreas.

preguntamos: ¿De qué manera podemos afrontar las situaciones geométricas.

que afectan el bienestar familiar?

 PRESENTACION DE LA SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Actividad Construimos formas geométricas en familia haciendo uso de normas
Nº 05

Leemos la siguiente situación 1 y respondemos las preguntas

Helena y sus hermanos cumplen las normas acordadas en la familia y se reúnen
en la mesa para realizar actividades lúdicas. Ellos van a construir piezas de
mecano con tiras alargadas de cartón o papel que poseen una serie de agujeros
equidistantes. Las tiras son de diferentes tamaños, y para unirlas usan hilos que
les permiten alargar la longitud que deseen. De este modo, pueden formar líneas
abiertas, cerradas, rectas o quebradas; es decir, figuras geométricas.

Luego de construir las piezas y formar dos grupos,

se preguntan:
1. ¿Cuántos tipos de cuadriláteros se pueden
formar con las piezas de mecano de cada
grupo? ¿Cuáles son los nombres y las
Características de los cuadriláteros formados?
2. ¿Cuál es el perímetro de cada tipo de
cuadrilátero construido con las piezas de
mecano de cada grupo?
Tomemos en cuenta que...
Puedes manipular las piezas de mecano
con algún o algunos miembros de tu
familia. Es importante que acuerden
algunas normas de convivencia básicas.
Esto permitirá desarrollar la actividad
con respeto y bien común.
¡Comencemos!
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD N° 05 – SESION 24

Respondemos algunas interrogantes

¿Cómo construirías los cuadriláteros
1 ¿Qué están haciendo Helena y sus hermanos?, 4 con las piezas de mecano?
¿por qué lo hacen?
Ellos están realzando actividades lúdicas con las
Primero vamos a cortar las piezas de
piezas de mecano para construir figuras geométricas macano, luego a unimos cada pieza del
mecano en cada grupo usando hilos, de tal
manera se pueda manipular para formar
¿Qué se puede hacer con las piezas de figuras geométricas.
2
mecano?
Pueden formar líneas abiertas, cerradas, rectas
o quebradas; es decir, figuras geométricas como
los cuadriláteros.

3 ¿Qué recuerdas de los cuadriláteros? Menciona

todos los que tengas en mente.
Los cuadriláteros son polígonos cerrados que tienen 4
lados, 4 vértices y 4 ángulos. Ahora los 4 lados de esta
figuras pueden o no ser de igual longitud. Ejemplo:
Cuadrado, rectángulo, rombo, romboide, trapecios y
trapezoide.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD N° 05 – SESION 24
¿Cuánto mide cada una de las piezas de mecano? Para ello, utiliza el mecano que está en la
5 hoja “Piezas de mecano”, el cual se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje", y
que también lo puedes encontrar en el Cuaderno de trabajo de Matemática “Resolvamos
problemas 1” (página 221)

GRUPO A

✓ 2 piezas medianas de color amarillo

cada uno mide 10 cm
✓ 2 piezas grandes de color marrón cada
uno mide 14 cm. 14cm
10cm

14cm
GRUPO B 10cm
✓ 1 pieza grande color marrón de 14 cm. 6 cm
✓ 1 pieza mediana color amarillo de 10
cm.
✓ 2 piezas chicas de color naranja cada
uno mide 6 cm.
GRUPO A GRUPO B
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD N° 05 – SESION 24

6 ¿Qué te piden responder en la situación?

1) Determinar cuantos tipos de cuadriláteros formarán con las piezas de mecano de cada grupo, además piden determinar
los nombres y las características de los cuadriláteros formados.
2) Determinar el perímetro de cada tipo de cuadrilátero construido con las piezas de mecano en cada grupo.

Exploremos el material y construyamos figuras geométricas

Formamos dos grupos (A y B) con algún o algunos Reglas de juego
1 ✓ Cada equipo recorta cada grupo de piezas de mecano.
familiares presentes. Luego, acuerden algunas normas
de convivencia durante la actividad ✓ Armar y determinar los nombres y las características de
figuras formadas
✓ Calcular el perímetro sin usar calculadora
✓ Respetar la opinión entre grupos.

Equipo A Equipo B

Recortamos las piezas de mecano, asegurando que se

2
observen los agujeros
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD N° 05 – SESION 24
Agrupamos las piezas de mecano en Grupo A y Grupo B, como se Equipo A Equipo B
3
indicó en la situación inicial. Cada equipo, A y B, recibe sus piezas
para realizar las actividades que se indican.

Formamos todos los tipos de cuadriláteros posibles con las piezas

4
de mecano en cada grupo, haciendo uso de hilos. Luego,
graficamos en el cuaderno los resultados de los dos grupos.
GRUPO A GRUPO B
EQUIPO A: ha construido
14cm

12cm
10cm

12cm
90°

8cm
90° 60°
8 cm

120° α
120° α
90° 90° 60°

Rectángulo Romboide Cuadrilátero cóncavo

Trapezoide bisósceles
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD N° 05 – SESION 24
EQUIPO B: ha construido
8cm

12cm 12cm
Trapecio isósceles Trapezoide asimétrico convexo Trapezoide asimétrico cóncavo

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 NOS INFORMAMOS SOBRE CUADRILÁTEROS

Observamos el video “Clasificación de cuadriláteros”, que se encuentra en la sección “Recursos para mi aprendizaje” para
6
que tengas más ideas. Reconoce cuál de las figuras que has armado se consideran en el video. Luego, identifica los
elementos y las características de los cuadriláteros

¡Qué son los cuadriláteros?

Los cuadriláteros son polígonos que tiene cuatro vértices, cuatro lados, y cuatro ángulos; además la suma de sus
ángulos interiores siempre es igual a 360°.

C Donde:
Vértices: A,B,C y D
B
δ Lados: 𝑨𝑩; 𝑩𝑪; 𝑪𝑫 y 𝑫𝑨
β Ángulos interiores: α, β, δ 𝒚 θ α + β + δ + θ = 360°
Dos diagonales: 𝑨𝑪; 𝑩𝑫;

α θ clasificación de los cuadriláteros

A
D Los cuadriláteros se clasifican según sus ángulos
internos en cuadriláteros convexos, cóncavos y
Perímetro: 𝑷 = 𝒎𝑨𝑩 + 𝐦𝑩𝑪 + 𝒎𝑪𝑫 +m 𝑫𝑨
cruzados; y según el paralelismo de sus lados en:
paralelogramos, trapecios y trapezoides.
 NOS INFORMAMOS SOBRE CUADRILÁTEROS

Cuadriláteros convexos Cuadriláteros cóncavos

B
C
β
B δ Se cumple δ>180°
β α + β + δ + θ = 360° C
X=α+β+θ
δ
α θ α θ D
A D A

Un cuadrilátero cóncavo es cuando al menos uno de sus

Un cuadrilátero convexo es cuando no tiene ángulos
ángulos interiores mide más de 180° o al trazar una recta
interiores que midan más de 180° o al trazar una recta al
al cuadrilátero la recta corta mas de dos puntos.
cuadrilátero la recta no corta mas de dos puntos.
Antiparalelograma Trapezoide cruzado
B C
Cuadriláteros cruzados
Un cuadrilátero cruzado es cuando tienen lados que se
cruzan o se cortan.
A
D
 CLASIFICACIÓN DE CUADRILÁTEROS SEGÚN SUS LADOS
1 Los paralelogramos Son cuadriláteros que tienen dos lados paralelos y opuestos entre sí. También los ángulos
internos opuestos son iguales entre sí y las diagonales se cortan en su punto medio.

Cuadrado Cuadrilátero con cuatro lados Rectángulo Cuadrilátero que tiene cuatro
lados y cada par de lados
B C iguales y cuatro ángulos B C
paralelos miden lo mismo, y
rectos. sus cuatro ángulos son rectos.
𝐴𝐵 ∥ 𝐶𝐷 𝑦 𝐵𝐶 ∥ 𝐴𝐷 𝐴𝐵 ∥ 𝐶𝐷 𝑦 𝐵𝐶 ∥ 𝐴𝐷
𝐴𝐵 = 𝐵𝐶= 𝐶𝐷= 𝐴𝐷 𝐴𝐵 = 𝐶𝐷 y 𝐵𝐶= 𝐴𝐷
90° m∡𝐴 = m∡𝐵= m∡𝐶= m∡𝐷=90° m∡𝐴 = m∡𝐵= m∡𝐶= m∡𝐷=90°
A D
A D Diagonales: 𝐴𝐶 ⊥ 𝐵𝐶 Diagonales:
𝑁𝑜 𝑠𝑜𝑛 𝑝𝑒𝑟𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑐𝑢𝑙𝑎𝑟𝑒𝑠

Rombo Cuadrilátero que tiene cuatro Romboide Cuadrilátero que tiene cuatro
B lados iguales pero que no lados que no forman ángulos
forman ángulos rectos. C rectos y los lados que son
B opuestos entre sí son iguales.
C 𝐴𝐵 ∥ 𝐶𝐷 𝑦 𝐵𝐶 ∥ 𝐴𝐷 𝐴𝐵 ∥ 𝐶𝐷 𝑦 𝐵𝐶 ∥ 𝐴𝐷
A 𝐴𝐵 = 𝐵𝐶= 𝐶𝐷= 𝐴𝐷 𝐴𝐵 = 𝐶𝐷 y 𝐵𝐶= 𝐴𝐷
m∡𝐴 = m∡𝐶 y m∡𝐵= m∡𝐷 A m∡𝐴 = m∡𝐶 y m∡B= m∡𝐷
Diagonales: 𝐴𝐶 ⊥ 𝐵𝐶 D Diagonales:
D 𝑁𝑜 𝑠𝑜𝑛 𝑝𝑒𝑟𝑝𝑒𝑛𝑑𝑖𝑐𝑢𝑙𝑎𝑟𝑒𝑠
 CLASIFICACIÓN DE CUADRILÁTEROS SEGÚN SUS LADOS
2 Los Trapecios Son cuadriláteros que tienen dos lados paralelos, que se llaman base mayor y base menor.

Trapecio escaleno Trapecio isósceles Trapecio rectángulo

Base menor
Base menor C B Base menor C
B
B C

A D A Base Mayor D A Base Mayor D

Base Mayor

Tiene sus cuatro ángulos Tiene los lados no paralelos Tiene dos ángulos internos
internos desiguales. iguales rectos y dos que no son
rectos.
𝐵𝐶 ∥ 𝐴𝐷 𝑌 𝐴𝐵 ∦ 𝐶𝐷 𝐵𝐶 ∥ 𝐴𝐷 𝑌 𝐴𝐵 ∦ 𝐶𝐷
𝐵𝐶 ∥ 𝐴𝐷 𝑌 𝐴𝐵 ∦ 𝐶𝐷
𝐴𝐵 ≠ 𝐵𝐶 ≠ 𝐶𝐷 ≠ 𝐴𝐷 𝐴𝐵 = 𝐶𝐷
𝐴𝐵 ≠ 𝐵𝐶 ≠ 𝐶𝐷 ≠ 𝐴𝐷
m∡𝐴 ≠ m∡𝐵 ≠ m∡𝐶 ≠m∡𝐷 m∡𝐴= m∡D 𝑦 m∡𝐵 =m∡C
m∡𝐴 = m∡𝐵 = 90°
 CLASIFICACIÓN DE CUADRILÁTEROS SEGÚN SUS LADOS
3 Los Trapezoides Son cuadriláteros que no tienen ninguno de sus lados paralelos entre sí.

Trapezoides simétricos Trapezoides asimétricos

B
C
B

A C
D

𝐴𝐵 = 𝐵𝐶 𝑦 𝐶𝐷= 𝐴𝐷
m∡𝐴 = m∡𝐶° A

D Diagonales: 𝐴𝐶 ⊥ 𝐵𝐶
Eje de simetría
También se llama amorfo y
Se llama también trapezoide No tienen un eje de simetría
bisosceles y tienen un eje de simetría interno.
interno
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD N° 05 – SESION 24

Observamos los cuadriláteros que hemos armado y los que se muestran en el video. A
7
continuación, los juntamos en tres grupos y graficamos en la tabla con sus respectivos nombres.

TIPOS DE CUADRILATEROS
PARALELOGRAMOS TRAPECIOS TRAPEZOIDES TRAPEZOIDES CONCAVOS
CONVEXOS

Rectángulo Trapecio isósceles Cuadrilátero cóncavo

Trapezoide bisósceles

Romboide Trapezoide asimétrico Trapezoide asimétrico

 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD N° 05 – SESION 24

8 A continuación, respondemos lo siguiente:

¿Cuántos cuadriláteros has construido con

el grupo A? ¿Y cuáles son sus nombres?
Hemos construido 4 cuadriláteros con las
piezas del grupo A cuyos nombres son Rectángulo
siguientes:
✓ Rectángulo Cuadrilátero cóncavo
✓ Romboide
✓ Trapezoide simétrico convexo Trapezoide simétrico
✓ Cuadrilátero cóncavo convexo
¿Cuántos cuadriláteros has construido con el Romboide
grupo B? ¿Y cuáles son sus nombres?.
Hemos construido 3 cuadriláteros con las
piezas del grupo B cuyos nombres son
siguientes:
✓ Trapecio isósceles
✓ Trapezoide asimétrico convexo Trapezoide asimétrico
✓ Trapezoide asimétrico cóncavo Trapecio isósceles Trapezoide asimétrico cóncavo
convexo
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD N° 05 – SESION 24
9 Finalmente, anotamos las medidas de longitud de cada figura que hemos obtenido en la tabla. Luego, calculamos sus perímetros y
respondemos la segunda pregunta de la situación inicial: ¿Cuál es el perímetro de cada tipo de cuadrilátero construido con las piezas de
mecano de cada grupo?

12cm 12cm
8 cm

8 cm

12cm
12cm
Romboide Trapezoide simétrico Cuadrilátero cóncavo
Rectángulo
P=8cm+12cm+8cm+12cm P=8cm+12cm+8cm+12cm P=12cm+12cm+8cm+8cm P=8cm+8cm+12cm+12cm
P=40cm P=40cm P=40cm P=40cm

Recuerde, el 8 cm
perímetro es la suma
de todos los lados de
un polígono cerrado
12cm 12cm 12cm
Trapecio isósceles Trapezoide asimétrico Trapezoide asimétrico
P=4cm+8cm+4cm+12=28 cm P=8cm+4cm+4cm+12=28 cm P=8cm+4cm+4cm+12=28 cm
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD N° 05 – SESION 24

Explicamos lo que hemos comprendido

1 Respondemos las siguientes preguntas con relación a las tres clases de cuadriláteros
obtenidos en la tabla anterior.

a) ¿Qué clase de cuadrilátero tiene como

característica que sus dos pares de lados opuestos
son paralelos y congruentes?
Son los paralelogramos como rectángulo
romboide porque sus lados opuestos son
iguales.
b) ¿Qué clase de cuadrilátero tiene dos lados
opuestos paralelos?
Son los trapecios que solo tienen dos sus
lados opuestos paralelos.

c) ¿Qué cuadriláteros no tienen lados paralelos?

Son los trapezoides convexos o cóncavos
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD N° 05 – SESION 24
2 Graficamos cada uno de los cuadriláteros y escribimos sus características. Toma en cuenta lo que has observado en las
piezas de mecano y en el video.

Paralelogramos Trapecios Trapezoides convexos Trapezoides Cóncavos

➢ Tienen dos lados

➢ Los lados opuestos son de
igual longitud y paralelas.
➢ Los ángulos opuestos
tienen igual medida.
➢ La suma de los ángulos
consecutivos es 180°.
➢ Los diagonales se cortan
en el punto medio.
opuestos paralelas.
➢ Los lados paralelos
se llaman base ➢ Ninguno de sus lados opuestos paralelas.
menor y base mayor. ➢ Los trapezoides simétricos tienen un eje de simetría y
➢ La suma de los sus diagonales se cortan formando un ángulo recto.
ángulos ➢ Los trapezoides asimétricos ninguno de sus lados son
consecutivos es iguales.
180°. ➢ En los trapezoides cóncavos, el ángulo cóncavo es igual
➢ Los diagonales no se a la suma de los otros ángulos interiores,
cortan en el punto
medio.
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD N° 05 – SESION 24
3 Comparamos dos de los cuadriláteros que se han construido y señalamos las diferencias y semejanzas
entre ellos.
Rectangulo
Semejanzas
➢ Tienen 4 lados y 4 ángulos
➢ La suma de los ángulos internos
consecutivos es 180°.
➢ Los lados opuestos son iguales y paralelas.
➢ Los ángulos opuestos son iguales
➢ Los diagonales se cortan en el punto
medio.
Diferencias
➢ Tienen lados opuestos paralelos
➢ Cada ángulo interno mide 90°
➢ Sus diagonales son de igual longitud
➢ Tiene eje de simetría
Romboide
Semejanzas
➢ Tienen 4 lados y 4 ángulos
➢ La suma de los ángulos internos
consecutivos es 180°.
➢ Los lados opuestos son iguales y paralelas.
➢ Los ángulos opuestos son iguales
➢ Los diagonales se cortan en el punto medio
Diferencias
➢ Tienen lados opuestos paralelos
➢ Los angulas internos no son rectos
➢ Los diagonales no son iguales.
➢ No tiene eje de simetría
Trapecio
Semejanzas
➢ Tienen 4 lados y 4 ángulos
➢ La suma de los ángulos internos
consecutivos es 180°.
Diferencias
➢ Tienen dos lados opuestos paralelos
➢ Los 4 angulas internos son distintos
➢ Los diagonales no son iguales.
➢ Algunos trapecios como isósceles tiene eje
de simetría
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD N° 05 – SESION 24

Organizamos y aplicamos lo aprendido

Elaboramos un organizador visual de lo que hemos aprendido. Si consideramos conveniente, usamos
el aplicativo "Mindomo" para crear mapas mentales.
 RETO PARA LA CASA
Para afianzar más nuestro aprendizaje, realizamos las actividades que indica en el cuaderno trabajo de
matemática 1er grado secundaria (paginas 108 y las paginas de 111 a 114), el mismo lo puedes descargar desde
la descripción de este video.

Actividades a desarrollar
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD N° 05 – SESION 24

90° 90°

90° 90°