Plan de Emprendimiento General Gabrilea Mistral

PLAN DE EMPRENDIMIENTO.
INSTITUCION EDUCATIVA GABRIELA

MISTRAL COPACABANA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
GABRIELA MISTRAL
PLAN DE ÁREA DE
EMPRENDIMIENTO
PLAN DE EMPRENDIMIENTO. INSTITUCION EDUCATIVA GABRIELA
MISTRAL COPACABANA
PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO
IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA:

Docentes de PRIMARIA
María Ligia Montoya
Gustavo González
Olga Inés Monsalve Patiño
JEFE DE ÁREA:
POBLACIÓN BENEFICIADA
Educación Preescolar, básica primaria, básica secundaria y media.
1. JUSTIFICACIÓN
Las Competencias Laborales Generales (CLG) son el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y
valores que un joven estudiante debe desarrollar para desempeñarse de manera apropiada en cualquier
entorno productivo, sin importar el sector económico de la actividad, el nivel del cargo, la complejidad de
la tarea o el grado de responsabilidad requerido. Con ellas, un joven actúa asertivamente, sabe trabajar
en equipo, tiene sentido ético, maneja de forma acertada los recursos, puede solucionar problemas y
aprende de las experiencias de los otros.
Puede afirmarse que con el aprendizaje de estas competencias, un estudiante, al culminar su educación
media, habrá desarrollado capacidades y habilidades que le permiten tener una inteligencia práctica y una
mentalidad emprendedora para la vida productiva, e incluso para actuar en otros ámbitos y aprender a
valorarla como puente de realización personal y social.
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2. DIAGNOSTICO
2.1 DIAGNÓSTICO DE DOCENTES
 Recurso Humano en formación para afrontar la responsabilidad deformar en cultura de emprendimiento,

y orientado bajo el esquema del plan de estudios, aquí descrito. El docente debe conocer sobre valores,
trabajo en equipo, liderazgo, pedagogía (desarrollo del pensamiento), criterios
organizacionales y empresariales.
2.2 DIAGNOSTICO DE RESULTADOS ACADEMICOS
El promedio de los resultados académicos a nivel general del área durante el año escolar 2018
mostró un nivel SATISFACTORIO. Buen desempeño en algunos grupos en general y otros como en
sexto un nivel de desempeño no muy satisfactorio.
2.3. DIAGNOSTICO DE PERCEPCION DEL ESTUDIANTE
Los estudiantes muestran interés por el área de Emprendimiento, la consideran que es de gran
importancia en su vida laboral futura.
2.4 DIAGNOSTICO DE RECURSOS

No se cuenta con recursos como televisores o sala de cómputo para el trabajo en las aulas, se dispone
solamente de un televisor en la biblioteca o en el aula de uno de los docentes de matemáticas,
disponibilidad de algunos computadores de la sala de informática aunque la señal de la red inalámbrica es
muy mala.
TEXTO CANTIDAD ESTADO LUGAR

1. TALLERES DE EMPRENDIMIENTO 10 DE CADA BUENO BIBLIOTECA
6°,7°,8°,9°,10°,11° GRADO
Según los recursos de textos con que cuenta la institución, podemos concluir que son escasos, se cuenta
con la capacitación del área metropolitana en proyectos de formación para estudiantes y docentes.
3. PROYECCIÓN DEL ÁREA
3.1 EN LA FORMACIÓN DE LA PERSONA (LAS CIENCIAS SOCIALES Y LA FORMACIÓN

CIUDADANA)
Se da mediante la implementación de planes de mejora que involucran el área de emprendimiento

desde las competencias laborales generales (Personal, Interpersonal, Intelectuales, Tecnológicas,
Emprendimiento, Organizacionales) en procesos de formación ciudadana.
3.2 PROYECCIÓN DEL ÁREA EN LA FORMACIÓN PARA EL DESARROLLO DEL PAÍS (LAS CIENCIAS
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SOCIALES Y LA CULTURA PARA EL EMPRENDIMIENTO)
Al ser el emprendimiento un área generada para proyectar los estudiantes y futuros ciudadanos a la
fuerza productiva y laboral del país, es evidente la transversalidad que se debe dar con el área de
Sociales y con el área de tecnología, aun cuando no existe un proyecto entre las áreas, si se da una
relación simbiótica entre las temáticas y algunos objetivos que más claramente se relacionan en
grados de Educación Media.
Téngase en cuenta que “Las competencias que el sistema educativo debe desarrollar en los
estudiantes son de tres clases: básicas, ciudadanas y laborales” (Ministerio de Educación Nacional,
2007, pág. 5)
3.3 PROYECCIÓN EN EL USO DE LA INFORMÁTICA (DEL ÁREA EN LAS CIENCIAS SOCIALES Y

LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN)
El área de emprendimiento está involucrada con el área de Tecnología e Informática por la misma
jefatura de área, este proceso ha llevado de alguna manera a que ambas utilicen recursos en común
para facilitar los procesos de aula.
La orientación al manejo del plan de negocio, la planeación, empresa, entre otros por medios que
aporta la informática, el desarrollo de productos que facilita la tecnología y la distribución de estos
mediante un fin económico y social, son una clara muestra que desde allí surge la relación directa
entre las áreas de emprendimiento, tecnología y sociales.
4 MARCO REFERENCIAL
4.1 CONCEPTOS
a. Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas, que

comparten los individuos en la organización y que surgen de la interrelación social, los cuales
generan patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus
miembros y los identifica de otra organización;
b. Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar; entendida esta como la capacidad
de generar bienes y servicios de una forma creativa, metódica, ética, responsable y efectiva.
Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. Es
una forma de pensar, razonar y actuar centrada en las oportunidades, planteada con visión
global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado,
su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa, la economía y la sociedad;
c. Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le

rodea. Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse con su
entorno, mediando para ello las competencias empresariales;
d. Formación para el emprendimiento. La formación para el emprendimiento busca el

desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre otros la formación
en competencias básicas, competencias laborales, competencias ciudadanas y competencias
empresariales dentro del sistema educativo formal y no formal y su articulación con el sector
productivo;
e. Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los objetivos de un

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negocio y describe los métodos que van a emplearse para alcanzar los objetivos.
(El Congreso de Colombia, 2006, pág. 1)
4.2 FUNDAMENTOS TELEOLÓGICOS
Desde la Institución
Misión: Somos una institución incluyente dedicada a la formación de nuestros estudiantes

como seres integrales y competentes, transformadores del medio, apropiados de su contexto
natural, social y cultural respondiendo a las necesidades e intereses de la sociedad.
Filosofía: La Institución Educativa “Gabriela Mistral” como entidad formadora, lidera

procesos en la comunidad educativa desde el ser, el saber y el hacer, buscando mejorar
su calidad de vida, teniendo como ejes dinamizadores y transversales los valores
institucionales: prudencia, solidaridad, respeto, responsabilidad, los recursos
pedagógicos y la educación ambiental.
Principios Institucionales y fundamentos que nos orientan:
En la Institución Educativa “Gabriela Mistral” se propende por la formación de personas

íntegras, con principios sólidos fundamentados en:
4.1 Autonomía, capacidad de tomar sus propias determinaciones y saber solucionar sus
problemas y conflictos
4.2 Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes y conscientes de sus derechos
4.3 El grado de autoestima
4.4 El respeto a las diferencias individuales étnicas, culturales, sociales, ideológicas y

religiosas
4.5 Predominio en lo moral, ético, humano, cívico-patriótico sobre lo material
4.6 La empatía, congruencias y sentido de pertenencia
4.7 Optimismo, perseverancia y disciplina frente a sus actividades y propósito
4.8 Espíritu crítico y constructivo, que sepa respetar las ideas ajenas aunque no las
comparta
4.9 Creatividad y deseos de aprendizaje científico-técnico con predisposición a la

investigación y al cambio
4.10 Liderazgo en todas las actividades del entorno social.
4.11 Convivencia social, libertad, paz y progreso en la comunidad

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4.12 Autocontrol: dominio de sí mismo frente a cualquier eventualidad
4.13 Conocimiento suficiente frente a la globalización
4.14 Interés por la preservación y protección del medio ambiente
4.15 Respeto por la vida en todas sus manifestaciones
4.16 Utilización óptima de los recursos naturales que conduzcan a un desarrollo sostenible
4.17 Aprovechamiento del tiempo libre
4.18 Heterogeneidad frente a la homogeneidad. Aceptación de las diferencias en una

sociedad plural y democrática.
Objetivos Institucionales.
Desde el Ministerio de Educación Nacional
Ley 1014 de 2006. Artículo 3°. Principios generales. Los principios por los cuales se regirá toda
actividad de emprendimiento son los siguientes:
a) Formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad,
autoestima, autonomía, sentido de pertenencia a la comunidad, trabajo en equipo, solidaridad,
asociatividad y desarrollo del gusto por la innovación y estímulo a la investigación y aprendizaje
permanente;
b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectos productivos

con responsabilidad social;
c) Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollo de las personas

como individuos y como integrantes de una comunidad;
d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural,

ambiental y regional.
(El Congreso de Colombia, 2006, págs. 2-3)
Ley 1014 de 2006. Artículo 12. Objetivos específicos de la formación para el emprendimiento.
Son objetivos específicos de la formación para el emprendimiento:
a) Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales, cívicos, sociales y

como seres productivos;
b) Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que

les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia;
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c) Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones educativas al mundo
productivo;
d) Fomentar la cultura de la cooperación y el ahorro así como orientar sobre las distintas formas
de asociatividad.
Desde la Ley 115 General de Educación

Ley 115 General de Educación. Artículo 5. Fines de la educación. De conformidad con el
artículo 67 de la Constitución Política, la educación se desarrollará atendiendo a los siguientes
fines:
1. El pleno desarrollo de la personalidad sin más limitaciones que las que le imponen los derechos
de los demás y el orden jurídico, dentro de un proceso de formación integral, física, psíquica,
intelectual, moral, espiritual, social, afectiva, ética, cívica y demás valores humanos.
2. La formación en el respeto a la vida y a los demás derechos humanos, a la paz, a los principios
democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad, así como en el ejercicio
de la tolerancia y de la libertad.
3. La formación para facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan en la vi
da económica, política, administrativa y cultural de la Nación.
4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia

colombiana y a los símbolos patrios.
5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,

humanísticos, históricos, sociales, geográficos y estéticos, mediante la apropiación de hábitos
intelectuales adecuados para el desarrollo del saber.
6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del

país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad.
7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el

fomento de la investigación y el estímulo a la creación artística en sus diferentes manifestaciones.
8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la

solidaridad y la integración con el mundo, en especial con Latinoamérica y el Caribe.
9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y

tecnológico nacional, orientado con prioridad al mejoramiento cultural y de la calidad de la vida
de la población, a la participación en la búsqueda de alternativas de solución a los problemas y
al progreso social y económico del país.
10. La adquisición de una conciencia para la conservación, protección y mejoramiento del medio
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ambiente, de la calidad de la vida, del uso racional de los recursos naturales, de la prevención de
desastres, dentro de una cultura ecológica y del riesgo y la defensa del patrimonio cultural de la
Nación.
11. La formación en la práctica del trabajo, mediante los conocimientos técnicos y habilidades,
así como en la valoración del mismo como fundamento del desarrollo individual y social.
12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral

de problemas socialmente relevantes, la educación física, la recreación, el deporte y la utilización
adecuada del tiempo libre, y
13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar

la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país y le permita al educando
ingresar al sector productivo.
(El Congreso de Colombia, 1994, págs. 1-2)
Ley 115 General de Educación. Artículo 20. Objetivos generales de la educación básica.
Literal a). Propiciar una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al
conocimiento científico, tecnológico, artístico y humanístico y de sus relaciones con la vida social
y con la naturaleza, de manera tal que prepare al educando para los niveles superiores del
proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo. (El Congreso de Colombia,
1994, pág. 6)
Ley 115 General de Educación. Artículo 21. Objetivos generales de la educación básica
primaria. Literal ñ). La adquisición de habilidades para desempeñarse con autonomía en la
sociedad. (El Congreso de Colombia, 1994, pág. 7)
Ley 115 General de Educación. Artículo 22. Objetivos generales de la educación básica
secundaria. Literal n). La utilización con sentido crítico de los distintos contenidos y formas de
información y la búsqueda de nuevos conocimientos con su propio esfuerzo. (El Congreso de
Colombia, 1994, pág. 8)
Ley 115 General de Educación. Artículo 30. Objetivos específicos de la educación media
académica. Literal a). La profundización en un campo del conocimiento o en una actividad
específica de acuerdo con los intereses y capacidades del educando; Literal d). El desarrollo de
la capacidad para profundizar en un campo del conocimiento de acuerdo con las potencialidades
e intereses. (El Congreso de Colombia, 1994, pág. 9)
Téngase en cuenta que no se pueden desarrollar los objetivos propuestos en la Educación media
técnica dados en el ARTICULO 32. Educación media técnica. La educación media técnica
prepara a los estudiantes para el desempeño laboral en uno de los sectores de la producción y
de los servicios, y para la continuación en la educación superior.
Estará dirigida a la formación calificada en especialidades tales como: agropecuaria, comercio,

finanzas, administración, ecología, medio ambiente, industria, informática, minería, salud,
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recreación, turismo, deporte y las demás que requiera el sector productivo y de servicios. Debe
incorporar, en su formación teórica y práctica, lo más avanzado de la ciencia y de la técnica, para
que el estudiante esté en capacidad de adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la
ciencia.
Las especialidades que ofrezcan los distintos establecimientos educativos, deben corresponder
a las necesidades regionales.
Es claro que la orientación del colegio no es técnica y promociona bachilleres académicos, por lo
cual el área centrará esfuerzos en desarrollar habilidades que lleven a los estudiantes a integrarse
de manera adecuada con el mundo laboral, con la educación superior, educación técnica y demás
actividades que propicien el desarrollo de un ciudadano independiente e integral.
4.3 FUNDAMENTOS LEGALES
Ley 1014 de 2006. Artículo 13. Enseñanza obligatoria. En todos los establecimientos oficiales o
privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar,
educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación media,
cumplir con:
1. Definición de un área específica de formación para el emprendimiento y la generación de empresas,
la cual debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios.
2. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento, formar actitud favorable al emprendimiento,
la innovación y la creatividad y desarrollar competencias para generar empresas.
3. Diseñar y divulgar módulos específicos sobre temas empresariales denominados “Cátedra
Empresarial” que constituyan un soporte fundamental de los programas educativos de la enseñanza
preescolar, educación básica, educación básica primaria, educación básica secundaria, y la educación
media, con el fin de capacitar al estudiante en el desarrollo de capacidades emprendedoras para
generar empresas con una visión clara de su entorno que le permita asumir retos y responsabilidades.
4. Promover actividades como ferias empresariales, foros, seminarios, macro ruedas de negocios,
concursos y demás actividades orientadas a la promoción de la cultura para el emprendimiento de
acuerdo a los parámetros establecidos en esta ley y con el apoyo de las Asociaciones de Padres de
Familia.
Parágrafo. Para cumplir con lo establecido en este artículo, las entidades educativas de educación
básica primaria, básica secundaria y media vocacional acreditadas ante el Ministerio de Educación
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Nacional, deberán armonizar los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) pertinentes de acuerdo
con lo establecido en la Ley 115 General de Educación.
Ley 1014 de 2006. Artículo 24. Vigencia. La presente ley entrará a regir a partir de su promulgación.
(Enero 26 de 2006)
(El Congreso de Colombia, 2006)
4.4 FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
Incluir la formación de competencias en los estudiantes constituye uno de los elementos básicos para
mejorar la calidad de la educación; por tanto, es un esfuerzo que debe quedar consignado en el plan
de mejoramiento institucional. Se requiere de un enfoque que dé paso a una educación más
integradora, que articule la teoría y la práctica, y garantice aprendizajes aplicables a la vida cotidiana.
El estudiante competente posee conocimiento y sabe utilizarlo. Tener una competencia es usar el
conocimiento para aplicarlo a la solución de situaciones nuevas o imprevistas, fuera del aula, en
contextos diferentes, y para desempeñarse de manera eficiente en la vida personal, intelectual, social,
ciudadana y laboral.
Las competencias laborales son generales y específicas. Las generales se pueden formar desde la
educación básica hasta la media. Las específicas se desarrollan en la educación media técnica, en la
formación para el trabajo y en la educación superior.
La formación de Competencias Laborales Generales en todos los estudiantes de educación básica y

media es uno de los objetivos de la política de Articulación de la Educación con el Mundo Productivo,
propuesta por el Ministerio de Educación Nacional.
Las Competencias Laborales Generales (CLG) son el conjunto de conocimientos, habilidades,

actitudes y valores que un joven estudiante debe desarrollar para desempeñarse de manera apropiada
en cualquier entorno productivo, sin importar el sector económico de la actividad, el nivel del cargo, la
complejidad de la tarea o el grado de responsabilidad requerido.
Puede afirmarse que con el aprendizaje de estas competencias, un estudiante, al culminar su

educación media, habrá desarrollado capacidades y habilidades que le permiten tener una inteligencia
práctica y una mentalidad emprendedora para la vida productiva, e incluso para actuar en otros
ámbitos.
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Vistas así, las Competencias Laborales Generales se constituyen en recursos permanentes que las
personas no sólo pueden utilizar en su vida laboral, sino que les permiten desempeñarse de manera
adecuada en diferentes espacios y, lo que es muy importante, seguir aprendiendo.
Se diferencian de las Competencias Laborales Específicas en que éstas están orientadas a habilitar
a las personas para desarrollar funciones productivas propias de una ocupación o funciones comunes
a un conjunto de ocupaciones. En el sector educativo, estas competencias son desarrolladas en la
educación media técnica y en el SENA*. Los jóvenes de la media académica pueden cursarlas en
tiempos diferentes del escolar.
(Ministerio de Educación Nacional, 2007, pág. 6)
4.5 FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS
Concepto de Pedagogía. Pedagogía lasallana es el modo en cómo es vivido el hecho educativo, es

decir, el proceso de transmisión y construcción de un conocimiento socialmente significativo, a los
fines de ayudar a las personas y a los pueblos, a vivir bien, al buen vivir, al buen convivir, en clave
cristiana. (Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas - La Salle, 2012, pág. 17)
Concepto de Educación. La comprensión que subyace en la propuesta desarrollada por La Salle en

lo ateniente a la educación y a la inclusión de la enseñanza gratuita no es otra que la afirmación del
estudiante como un sujeto digno de ser educado, es decir, el reconocimiento ontológico y teológico de
una naturaleza cuya dignidad como sujeto de formación, era prácticamente no estimada, salvo para
casos particulares, a partir de los cuales es posible determinar que la educación como tal no estaba
extendida al servicio de todos, tal como se pretende hoy cuando se alude explícitamente al derecho a
la educación. (Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas - La Salle, 2012, pág. 21)
4.6 COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA
El área de emprendimiento toma sus competencias de la guía 21 “Articulación de la Educación con el

mundo productivo” y a partir de allí define que trabajará con base en las CLG.
Las competencias laborales generales (CLG) son:

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Intelectuales: Comprenden aquellos procesos de pensamiento que el estudiante debe usar con un
fin determinado, como toma de decisiones, creatividad, solución de problemas, atención, memoria y
concentración.
Personales: Se refieren a los comportamientos y actitudes esperados en los ambientes productivos,

como la orientación ética, dominio personal, inteligencia emocional y adaptación al cambio.
Interpersonales: Son necesarias para adaptarse a los ambientes laborales y para saber interactuar
coordinadamente con otros, como la comunicación, trabajo en equipo, liderazgo, manejo de conflictos,
capacidad de adaptación y proactividad.
Organizacionales: Se refieren a la habilidad para aprender de las experiencias de los otros y para
aplicar el pensamiento estratégico en diferentes situaciones de la empresa, como la gestión de la
información, orientación al servicio, referenciación competitiva, gestión y manejo de recursos y
responsabilidad ambiental.
Tecnológicas: Permiten a los jóvenes identificar, transformar e innovar procedimientos, métodos y

artefactos, y usar herramientas informáticas al alcance. También hacen posible el manejo de
tecnologías y la elaboración de modelos tecnológicos.
Empresariales y para el emprendimiento: Son las habilidades necesarias para que los jóvenes
puedan crear, liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia. Por ejemplo, la identificación
de oportunidades para crear empresas o unidades de negocio, elaboración de planes para crear
empresas o unidades de negocio, consecución de recursos, capacidad para asumir el riesgo y
mercadeo y ventas.
(Ministerio de Educación Nacional, 2007)
4.7 FUNDAMENTOS SOCIOLÓGICOS
“Educar es todo, educar es sembrar valores, desarrollar una ética y una actitud ante la vida, educar
es sembrar sentimientos.
Educar es buscar todo lo bueno que puede estar en el alma de un ser humano, cuyo desarrollo es una
lucha de contrarios, tendencias instintivas al egoísmo y a otras actitudes que han de ser
contrarrestadas y solo pueden ser contrarrestadas por la ciencia.” Fidel Castro
5 OBJETIVOS
5.1 OBJETIVOS INSTITUCIONALES DESDE EL EMPRENDIMIENTO
 Actualizar el plan de estudios de cada una de las áreas y asignaturas académicas a fin de dar
cumplimiento a los requerimientos exigidos por el MEN desde los lineamientos y estándares básicos
de competencias de las diferentes áreas del conocimiento.
 Generar procesos investigativos y de Innovación pedagógica para el fortalecimiento de competencias

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y ambientes de aprendizaje, a través de los proyectos de emprendimiento
 Integrar los proyectos obligatorios al desarrollo curricular de cada área académica.
 Promover la participación de padres de familia y egresados en la gestión institucional
 Obtener el nivel alto en los resultados SABER 11° que permita el reconocimiento de la Institución en
calidad académica.
 Procurar el ingreso de los estudiantes del grado undécimo a la educación superior
 Desarrollar estrategias pedagógicas que permitan obtener mejores resultados académicos por
período.
 Proyectar la institución a nivel interinstitucional y municipal mediante la participación de los estudiantes
en eventos académicos, deportivos y culturales que favorezcan el nivel de competencias y el
reconocimiento institucional
 Diseñar un proyecto de LECTORES COMPETENTES a nivel institucional
 Ejecutar, controlar y evaluar el proyecto de LECTORES COMPETENTES.
 Implementar el uso de las TAC (Tecnología para el Aprendizaje y el conocimiento) a través del
proyecto aulas virtuales.
 Asegurar la sostenibilidad institucional mediante la captación y retención de estudiantes, mejorando el nivel

académico y los procesos de inclusión en el aula.
6 OBJETIVOS DEL ÁREA

6.1 GENERAL
 Generar individuos proactivos y emprendedores que apoyen procesos sociales, ambientales y
económicos en el contexto en el cual estén inmersos para mejorar la productividad y competitividad
de la región.
6.2 ESPECÍFICOS
 Primero, segundo y tercero. Aportar a través de tareas y acciones a la realización de acuerdos
definidos con pares, respetando las ideas expresadas por otros y generando espacios de acuerdo
para mejorar la convivencia en mi familia, escuela y barrio.
 Cuarto y quinto. Observar el entorno que me rodea e identificar los problemas que se originan en
diferentes contextos y a partir del análisis de los escenarios encontrar elementos mediante los
cuales puedo intervenir de manera asertiva y que permitan mejorar las situaciones.
 Sexto, séptimo y octavo. Identificar procedimientos para el manejo de la información que permitan
desarrollar e implementar tareas productivas en entornos sociales, identificando las
responsabilidades que tengo frente a la sociedad y que le generan bienestar a otros.
 Noveno, décimo y undécimo. Definir las características de un producto o servicio, y generar
relaciones con los mercados que permitan establecer planes de negocio bien estructurados, que
tienen en cuenta el riesgo y generan siempre un valor agregado, a partir de procesos investigativos.
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TRANSICIÒN
INTERDISCIPLINARIED
AD DE LAS AREAS, ESTÁNDAR DE PARAMETROS
IH P CONTENIDOS PROYECTOS INDICADORES DE LOGRO
TRANSVERSALES Y DESEMPEÑO
ACTIVIDADES
1. ¿QUÉ TENGO A MI ALREDEDOR?

Clasificación de objetos, teniendo en cuenta diferentes criterios; Clasifica objetos,
a través de la manipulación de elementos, desarrollando lateniendo en cuenta
observación y la atención. diferentes criterios.
 Clasificación. Se familiarizará con
PRIMER PERÍODO
Familiarización con diferentes materiales en la producción de diferentes materiales en

10 HORAS
Dimensiones del desarrollo sus creaciones para desarrollar la creatividad la producción de sus
 Experimentación. humano
creaciones.
Reconocimiento de semejanzas y diferencias de objetos y Reconocerá
situaciones vividas, afianzando la percepción. semejanzas y
diferencias de objetos y
Experimentación de cambios por medio de la manipulación de situaciones vividas,
diferentes materiales incentivando la creatividad. afianzando la
percepción.
Participación activa y con agrado en la realización de las Experimenta cambios
actividades propuestas para potenciar el trabajo colaborativo. en la manipulación de
diferentes materiales
Fomento de la cultura emprendedora en sensibilización -orientación y formación que contribuya al desarrollo de competencias emprendedoras en el ser, el saber y el hacer.
incentivando la
creatividad.
APRENDIENDO A COMPARTIR Motivación y actitud positiva frente al trabajo en equipo, Manifestar actitud
realizando la actividad propuesta. positiva frente al
trabajo en equipo,
Trabajo cooperativo.
realizando la actividad
Dimensiones del Valoración y disfrute cuando se trabaja en equipo; propuesta.
Roles desarrollo humano cumpliendo con su responsabilidad. Valorará y disfrutará
cuando se trabaja en
equipo; cumpliendo
Manifestación de valores: respeto y cooperación, propiciando
SEGUNDO PERÍODO
con su
un ambiente de armonía y cumplimiento de las
10 HORAS
responsabilidad.
responsabilidades.
Refleja el valor del
respeto y la
Valoración del desempeño de roles, mediante el juego libre y
cooperación,
dirigido para el respeto a las reglas.
propiciando un
ambiente de
Socialización de experiencias, expresando sus vivencias, armonía.
reconociendo los diferentes roles desempeñados por las
Valora y asimila el
personas.
desempeño de
roles, mediante el
Cognitivas, creativas, socializadoras y gestionadora.

juego libre y dirigido.
COMPETENCIAS PROPIAS DEL ÁREA

Socializará
experiencias,
ESTÁNDAR CURRICULAR
expresando sus
vivencias,
reconociendo los
diferentes roles
¿INTERACTUANDO CON LA NATURALEZA? Dimensiones del Reconocimiento de semejanzas y diferencias que hay entre lo Reconoce las
desarrollo humano rural y lo urbano por medio de comparaciones. semejanzas y
diferencias que hay
 EL campo y la ciudad. entre lo rural y lo urbano
Utilización y manejo de los recursos naturales; a través de por medio de
 Conservación y aprovechamiento de recursos. experiencias significativas para fomentar la preservar. comparaciones.
Utiliza y maneja los
TERCER PERIODO
Manifestación del sentido de pertenencia, cuidando y valorando recursos naturales; a

lo que existe a nuestro alrededor. través de experiencias
significativas.
10 HORAS
Demostración de agrado y creatividad en la realización de Manifesta sentido de

manualidades para fomentar la disciplina. pertenencia, cuidando
y valorando lo que
Aprovechamiento de recursos que hay a nuestro existe a nuestro
alrededor para transformar diferentes materiales en alrededor.
producciones artísticas Demuestra agrado y
creatividad en la
realización de
manualidades.
Aprovecha los
recursos que hay a su
alrededor para
transformar diferentes
materiales en
producciones artísticas.
¿QUÉ INTEGRA MI MUNDO? Dimensiones del Reconocimiento del mundo que nos rodea; a través de la Reconoce el mundo
desarrollo humano observación y la descripción. que lo rodea; a través
de la observación y la
 Qué integra mi mundo? Valoración de la persona en el contexto de mi mundo; a través descripción.
del contacto con sus pares. Valora a la persona en
 Lo conocido y lo nuevo por conocer. el contexto de su
CUARTO PERIODO
Acercamiento a la ciencia y a la tecnología, a través de la mundo; a través del

10 HORAS
narración de historias y su evolución. contacto con sus pares.

Se acerca a la ciencia y
Reconocimiento y valoración de lo nuevo por conocer; a través a la tecnología, a través
de la investigación para aplicar nuevos saberes de la narración de
. historias y su evolución.
Elaboración y producción de inventos que han surgido en la Reconoce y valora lo
historia. nuevo por conocer; a
través de la
investigación.
Elaborará inventos que
han surgido en la
historia.
MISTRAL COPACABANA
GRADO PRIMERO
INTERDISCIPLIN
ARIED ESTÁNDAR DE PARAMETROS
IH P CONTENIDOS AD DE LAS INDICADORES DE LOGRO DESEMPEÑO
AREAS
¿CUÁLES SON LOS TRABAJOS QUE ME

RODEAN? Se familiariza con el concepto de  Define claramente el concepto de
emprendimiento para incorporarlo emprendedor y propone ejemplos
 Emprendimiento: concepto Sociales a la cotidianidad reales.
 Oficios y profesiones: el cartero. La enfermera, Artística  Reconoce la importancia de los
el medico, el maestro entre otros Ed. Física diferentes oficios en la comunidad
Reconoce la diferencia entre
PRIMER PERÍODO
 Trabajo en equipo: conformación y trabajo en Ética oficio y profesión para ser  Demuestra en su comportamiento
10 HORAS
grupo observado en las personas valores que evidencian en él un

 Los valores sociales: la honestidad, la cercanas liderazgo positivo.
solidaridad, el respeto, la justicia y la
 Participa en los trabajos en equipo
responsabilidad
 Realiza ejercicios de creatividad
 La creatividad: ejercicios y juegos utilizando la Trabaja en equipo respetando las
Fomento de la cultura emprendedora en sensibilización -orientación y formación que contribuya al desarrollo de competencias emprendedoras en el ser, el saber y el hacer.
creatividad. normas y reconociendo las
individualidades de sus
compañeros.
Reconoce los valores para

trabajar en equipo que permitan
fortalecer sus competencias
Participa en juegos de roles

utilizando la creatividad
Reconoce la importancia del

¿PARA DÓNDE VOY? trabajo en equipo para fomentar  Vivencia y pone en práctica valores que
la colaboración entre pares benefician la convivencia social.
 Ayuda mutua Tecnología  Reconoce sus capacidades y las utiliza
 Proyecto de vida Artística Trabaja su proyecto de vida para enfrentar las exigencias que el
Ciencias en forma dinámica y activa medio le hace.
 La autoestima sociales
 Valores que permiten la convivencia
para fortalecerse como  Toma decisiones frente a situaciones
persona. que se le presentan
 La creatividad
SEGUNDO PERÍODO
 Define claramente el concepto de

Reconoce la importancia
10 HORAS
emprendedor y propone ejemplos

de la autoestima en el
reales.
desarrollo de la
personalidad  Reconoce los escenarios propicios para
desenvolverse como un emprendedor
Respeta a sus
compañeros y las
actividades que estos

realizan para fortalecer la

convivencia.
Participa en las actividades

utilizando la creatividad
como forma de
transformación de
realidades.
Identificación de las artes,  Diferenciará las artes y oficios igualmente las

oficios y herramientas
OFICIOS Y HERRAMIENTAS. profesiones más  Reconocer que el manejo de las artes
comunes de la sociedad pueden ser actividades de carácter
 Artes Ciencias
productiva, y que permiten que individuo
sociales
 Oficios Graficación de realice o determinado oficio
Artística herramientas más

TERCER PERIODO
Herramientas de hogar Herramientas de Ciencias

utilizadas en la
básicas varias naturales
sociedad.
10 HORAS
Valoración de las artes

y oficios y su función
transformadora de la
sociedad
Diferenciación de las
herramientas propias del
hogar y su utilización en las
diferentes labores cotidianas.
Elaboración de dibujo sobre

herramienta preferida.
Identifica sus fortalezas,

¿CUÁLES SON MIS habilidades y destrezas que  Descripción oral y escrita de cada
FORTALEZAS? poseo para ser aplicadas en la
Ciencias de ellos.
sociales solución de problemas
 Habilidades y destrezas. Artística
 Descripciones de sus
Ética Se Identifica como persona y
 Oportunidades. características físicas e
CUARTO PERIODO
Religión como un ser social único e


10 HORAS
Elaboración del DOFA personal. irrepetible importante en la intelectuales.

 Proyecto vida
sociedad
Reconoce sus características

personales como son sus
debilidades y fortaleza.
Realiza la matriz DOFA con su

proyecto de vida para reconocer
sus componentes.
Elabora y socializa su proyecto

de vida para ser respetado por
sus compañeros
MISTRAL COPACABANA
GRADO SEGUNDO
INTERDISCIPLINARI
ED ESTÁNDAR DE PARAMETROS
IH P CONTENIDOS AD DE LAS INDICADORES DE LOGRO DESEMPEÑO
AREAS
¿POR QUÉ SON IMPORTANTES LOS Identificación de los principios  Reconocerá la conceptualización
Fomento de la cultura emprendedora en sensibilización -orientación y formación que contribuya al desarrollo de competencias emprendedoras en el ser, el
SUEÑOS? de emprendimiento del área de emprendimiento
Comprensión
 Conceptualización de lectora.  Seleccionar ideas y organizarla
emprendimiento (definición e Elaboración de metas y
PRIMER PERÍODO
Artística propósitos a largo según su importancia.

10 HORAS
historia).
Ciencias sociales plazo  Identifica las destrezas y
 La importancia de los sueños y
las metas. habilidades que tiene como
 Creatividad e invento Valoración de la creatividad emprendedor.
 Cultura del emprendimiento  Selección de máquinas y
herramientas para crear.
Reconocimiento de la cultura
del emprendimiento
Elaboración y diseño de
nave espacial
Señalización de las  Identifica problemas del en

¿CÓMO FUNCIONAN LAS COSAS? Ciencias características del trabajo entorno, su magnitud e impacto
individual-colectivo
SEGUNDO PERÍODO
sociales. para crear proyectos.

10 HORAS

Explorando el entorno Asociación Tecnologí Identificación de términos
de términos para la creación de a  Recolectar información para

proyectos Máquinas-herramientas Lengua Elaboración de herramientas comprender el problema.
 Artes y oficios castellana (gráficos-plastilina)
 Analizar la información para
Valoración de las artes y oficios
comprender el problema.
saber y el hacer.
Elaboración de un piñón-rueda
en cartón
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL TRABAJO? Conocimiento del concepto de  Reconocerá la importancia de la

TERCER PERIODO
trabajo y los tipos de trabajo disciplina y responsabilidad en el

 El trabajo. Ciencias trabajo
 La responsabilidad en el trabajo: sociales. Valoración del trabajo como un  Identificara los tipos de trabajo y
10 HORAS
 Economía en el hogar Tecnologí medio par lograr los sueños los conocimientos necesarios para
a desarrollarlos.
Ética Aprovechamiento de
Matemáti oportunidades
cas
Realización de presupuesto para
analizar los gastos en el hogar
¿CÓMO ELABORO UN PROYECTO? Importancia del desarrollo

de ideas
 Generación de ideas Motivación a conocer las

Comprensión  Elaborará un mini proyecto
CUARTO PERIODO
Motivación a emprender lectora Ciencias características del manual- artístico o productivo

10 HORAS
Asociación de términos sociales emprendedor

 Visitas a las terminales, Metodología y Identificación de términos
aérea, terrestre y de carga tecnología
Valoración de una muestra de
un mini proyecto
Elaboración y diseño de un
casco
(industrial-moto)
MISTRAL COPACABANA
GRADO TERCERO
INTERDISCIPLINARIEDAD DE ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO

IH P CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO PARAMETROS
LAS AREAS
¿QUÉ PERSONAS ME RODEAN? Reconocimiento como persona

 Reconocerse como persona
Características personales Reconocimiento de sus
Ciencias sociales características personales  Reconocerá las cualidades
Detectar fortalezas y
Pedagogía Educación (física, intelectual y de físicas, intelectuales y
debilidades
física personalidad). espirituales de la persona
 El ser y su condición de líder
10 HORAS
Identificación de alternativas
PRIMER PERÍODO
de superación (fortalezas y
debilidades).
Valoración de las
cualidades personales.
COMPETENCIAS
PROPIAS DEL
Elaboración de escrito “si
yo fuera líder”
ÁREA
ESTÁ
DAR
N
¿CÓMO SOLUCIONAR PROBLEMAS? Identificación de problemas
del entorno, su magnitud e
 Diagnostico e identificación Humanidades
del problema impacto  Identificará los problemas y los
Ciencias sociales
 Recolectar, organizar Español Matemáticas Recolección de información para valora según su importancia,
información comprender el problema según su
 Análisis de información concepto personal
SEGUNDO PERÍODO
 Posibles soluciones Organización de la

información recolectada
10 HORAS
Análisis de la información
para comprender el
problema
Elaboración de manejo
de desechos
tecnológicos
MISTRAL COPACABANA
Identificación de
¿CÓMO PUEDO APRENDER? conocimientos y habilidades
 Motivación a aprender para desarrollar
Interesarse por el Metodología de la
conocimiento Busca oportunidades  Fomentará el conocimiento
investigación
 Aprender haciendo Elaboración de aprendizaje propio y aprenderá del ajeno
Artes manuales
de trabajo (madera, cartón, Artes plásticas
material de desecho, etc.) Identificación de espacios y
momentos para el desarrollo
TERCER PERIODO
de nuevos conocimientos
10 HORAS
Valoración del
conocimiento adquirido
Elaboración de informe de
la importancia del
conocimiento
¿POR QUÉ ES IMPORTANTE TRABAJAR Ofrece colaboración a

EN EQUIPO? otros y comparte
información
 El trabajo individual La Ciencias sociales
solidaridad generar  Descubrirá la importancia del
Civismo Solicitud de pedir ayuda a
confianza Trabajo en trabajo en equipo
Ética y valores los miembros del equipo
equipo
 El liderazgo: Definición Retroalimentación del equipo
Clasificación, Importancia con su desempeño
Tendencias
Evaluación de la efectividad
CUARTO PERIODO
del trabajo colectivo

10 HORAS
Representación teatral
(creación colectiva)
MISTRAL COPACABANA
GRADO CUARTO
INTERDISCIPLI ESTÁNDAR DE
NARIEDAD DE DESEMPEÑO
LAS AREAS
Tecnología Descubrimiento del entorno y sus riquezas

¿QUÉ PUEDO DESCUBRIR?
Fomento de la cultura emprendedora en sensibilización -orientación y formación que contribuya al desarrollo

Artística Aplicará los diferentes
PRIMER PERÍODO
 Emprendimiento (concepto), Formación y seguimiento de instrucciones

Español conceptos, color, tamaño y forma,
 Aprendiendo a trabajar en
10 HORAS
a través de su creatividad y
equipo sociales Reconocimiento de habilidades y destrezas trabajo en equipo
 Concepto de planeación.
 Importancia de la planeación. grupales
Aprovechamiento de recursos
con creatividad
Construcción de máquina con material reciclable
de competencias emprendedoras en el ser, el saber y el hacer.

Identificación de figuras y bocetos
¿CÓMO PUEDO CONSTRUIR?

 Elaboración de bocetos Unamos Reutilización de materiales para diseñar
Aprovechamiento de materiales
SEGUNDO PERÍODO
piezas con variados materiales.

 Crear, extraer y diseñar Geometría Manipulación de papel como del entorno en la construcción de
formas. herramientas de trabajo móviles y juguetes
10 HORAS
 Mis manos como herramienta (diseño
de planos inductivo y deductivo) Construyendo móviles y
juguetes Elaboración de un
vehículo
3. RECONOCIENDO ARTES Y Reconocimiento de oficios, artes y ocupaciones

OFICIOS. productivas
 Conocimiento de oficios y
Diferenciación valorativa de
terminología Descubrirá cada uno de los
Tecnología artes y oficios
 Valoración de artes y oficios oficios comprometiendo
Aprovechamiento de Sociales
Identificación de oportunidades que aportan a la cada uno de los roles
oportunidades calidad de vida
 Diseño de proyecto económico de Asociación de ideas a partir de proyectos
aula: Metodología, Planeación, conocidos.
Ejecución, Control
Construcción de roles de
una profesión-arte-oficio
TERCER PERIODO
10 HORAS
MISTRAL COPACABANA
4. EXPLOREMOS EL ENTORNO. Identificación de las fases de un proyecto
 Conocimiento de lo que es un
proyecto Tecnología Reconocimiento del porque de
un Proyecto
CUARTO PERIODO
 Asociación de términos y Descubrirá elementos y

Sociales
elementos herramientas para la
10 HORAS
Actualización de terminología elaboración de un proyecto

 Etapas en la elaboración de un
proyecto. Acertamiento en las
 Exploración y toma de
decisiones decisiones
Elaboración de términos propios de su profesión
anhelada
MISTRAL COPACABANA
GRADO QUINTO
INTERDISCIPLINARIEDA ESTÁNDAR DE DESEMPEÑO
D DE LAS AREAS,
PROYECTOS
Reconoce el concepto de empresa
¿QUÉ ES UNA EMPRESA?  Descubrirá los principios para
 La empresa Ciencias humanas Diferencia las clases de empresa emprender una idea de negocio o
 Cooperativismo Crear-pensar-
PRIMER PERÍODO
empresa
Fomento de la cultura emprendedora en sensibilización -orientación y formación que contribuya al desarrollo

 Economía solidaria: Principios emprender Busca trabajar cooperativamente
10 HORAS
 Clases de empresas, Economía dentro y fuera del contexto escolar

solidarias Ciencias sociales
Identifica los principios de la
economía solidaria
Reconoce las diferentes clases de

empresas de economía solidaria
Identifica los diferentes entornos

¿POR QUÉ ES IMPORTANTE EL sociales, económicos y culturales  conocer cuál es el valor del dinero y
DINERO?

Ciencias humanas saber cómo administrarlo.
 El dinero: ¿Cómo era el Crear-pensar- Reconoce el valor del dinero y su
comercio cuando no existía historia a través del tiempo

emprender
el dinero?
SEGUNDO PERÍODO
Economía
 ¿Por qué y como se invento el Revisa los aspectos positivos y las
Ciencias sociales
dinero? oportunidades de mejora de su perfil
10 HORAS
 La moneda: símbolo del dinero como emprendedor

 De la moneda al papel y del Investiga la moneda de otros países
papel al plástico y el cambio en pesos colombianos
 El dinero electrónico.
Realiza la matriz DOFA con los
diferentes tipos de dinero
Realización del diseño

¿CÓMO SE FORMULA Y del proyecto
DESARROLLA UN PROYECTO? Ciencias sociales emprendedor.  Elaboración de un proyecto viable
TERCER PERIODO
 Etapas para elaborar Presentación del proyecto para desarrollarlo hasta el logro del
un proyecto Valoración de la viabilidad producto
10 HORAS
 Presentación del Proyecto del proyecto propuesto

Participación activa de
las actividades
propuestas
Elaboración escrita y física
del proyecto
¿QUÉ SON LAS METAS Y Diferenciación de las metas
LOGROS? Ciencias y logros
10 HORAS
 Metas propuestas sociales Identificación de los plazos

 Elaborará las distintas etapas
 Plazo y etapas de un Artística y etapas del proyecto
para promocionar su producto
CUARTO
proyecto Tecnología Realización de un proyecto

 Desarrollo de un proyecto Valoración del
 Financiación de un proyecto proyecto presentado
Realización del logo de
un producto
MISTRAL COPACABANA
GRADO SEXTO
INTERDISCIPLI ESTÁNDAR
NARIEDA DE
D DE LAS DESEMPEÑO
Identificación del objetivo, misión y visión del
NOCIONES PREMILINARES DE emprendimiento.
EMPRENDIMIENTO. Analiza las
 Objetivo, misión, visión, cultura del Elaboración de pautas de un emprendedor. principales
Sensibilización de la cultura emprendedora en orientación y formación que contribuya al desarrollo

emprendimiento. características de
 Filosofía del emprendimiento, objeto de Análisis de la importancia de la cultura del un “ser”
Ciencias
emprendimiento. emprendedor, para
trabajo. Características del sociales:.
PRIMER PERÍODO
materializar ideas
emprendedor. Ciencias
Clarifica el concepto de los términos empresariales innovadoras.
10 HORAS
 Definición de términos empresariales: Activos humanas:

fijos, Fondos líquidos, Fondos ,operacionales, Lectura e
Elaboración del perfil de un emprendedor

Explotación, Liquidez, Rentabilidad, liquidez, interpretació
Tecnología, intereses, Materia prima, n de textos.

Producto, Marca, Publicidad, Logotipo, Ética
Eslogan, Mercadeo, economía, Presupuesto,

Planeación, ventas, entre otros
CONCEPTUALIZACION DE Explicación sobre los conceptos básicos de

Ciencias sociales:
emprendimiento. Reconoce la
EMPRENDIMIENTO. Ciencias
Elaboración de una actividad importancia de
 Competencias de humanas: Lectura administrar bien el
emprendimiento. e interpret ación dinero, ahorrar y
Reconocimiento del valor creativo en la realización
SEGUNDO PERÍODO
 Principios de l a c u l t u r a de de textos. de un proyecto. producir más, con

emprendimiento. Artística: Identificar el significado del dinero, su administración y respeto y
10 HORAS
 El dinero y el presupuesto familiar Elaborar un la manera de hacer cuentas a través de un responsabilidad

trabajo. presupuesto
Ética: Aplicar el concepto de presupuesto en la
Reconocer el administración del dinero
derecho de autor. Reconocer la importancia de tener un presupuesto para
organizar nuestras finanzas familiares
ARTES Y OFICIOS. Economía: Arte, Diferenciación entre arte, oficio y profesiones.
Identifica las
 Artes manuales. artes oficio y Elaboración gráfica sobre las herramientas y su uso.
profesiones. distintas actividades
mecanizadas. oficios y
Artística: laborales
profesiones. Valorar el papel del liderazgo en los grupos clasificadas en
 herramientas, medios de producción Representación artes, oficios y
y maquinas. gráfica. Elaborar
TERCER PERIODO
un trabajo. Identificar características de un equipo de trabajo profesiones.

 la importancia de trabajar con otros
Informática:
10 HORAS
 el liderazgo Identificará que cada

Consulta sobre Valorar las fortalezas de las personas para
persona realiza un
medios de obtener mejores resultados como equipo
trabajo individual y
producción.
concreto que junto
con los demás
conforma un
proyecto.
MISTRAL COPACABANA
CUARTO PÉRIODO
CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO. C. sociales. Explicación de la cultura emprendedora. Explica desde el
saber y el hacer sus
 Cultura de la innovación. Proceso y Ciencias
10 HORAS cambio-proyecto de vida. humanas: Lectura
Sustentación de ideas innovadoras de fututos negocios. ideas
Valoración de las ideas de negocio para emprender. innovadoras.
 Ideas innovadoras y de negocio. y comprensión Participación activa en clase
 Elaboración de una propuesta de un de textos. Elaboración escrita Idea de negocio
producto o negocio. Valores: buenos
modales.
Estética: orden en
los trabajos.
MISTRAL COPACABANA
GRADO SEPTIMO
INTERDISCIPLINARIEDA ESTÁNDAR DE
D DE LAS AREAS, DESEMPEÑO
PROYECTOS
Comprender qué es el mercado y quién es el
Ciencias cliente.
¿Y QUÉ ES MERCADO? sociales: Economía.
Ciencias humanas: Reconocer los elementos que constituyen un Comprendo el funcionamiento de
 El Mercado y los clientes Lectura e interpretación plan una economía de mercado y su
PRIMER PERÍODO
de textos. importancia para el desarrollo

 La planeación de tareas. Ciencias contables: Identificar la importancia del uso, explotación,
Sensibilización de la cultura emprendedora en orientación y

económico y humano.
10 HORAS
conservación y aprovechamiento de los
formación que contribuya al desarrollo de competencias

contabilidad,


Recursos naturales y matemáticas. recursos naturales
rentabilidad Reconoce el sector económico al cual
emprendedoras en el ser, el saber y el hacer.

pertenecen diferentes empresas de carácter
internacional, nacional y local
Propone ideas creativas e innovadoras
Comprender que es el Emprendimiento

¿CUÁL ES LA RELACION ENTRE Ciencias sociales:
SEGUNDO PERÍODO
PRECIO , VALOR Y CALIDAD? Economía y política, Reconocer e identificar la ley 1014 de 2006.
 Asumo una posición de
 El emprendimiento. sociología.
apertura hacia el
10 HORAS
Ciencias humanas: Comprender y relacionar los conceptos de

Emprendimiento, como
 Precio, valor y calidad. Lectura e interpretación precio, valor y calidad.
Recordar qué es un cliente. un medio para el
de textos.
desarrollo humano y
 Empresa y empresarios. Ciencias económico.
contables: contabilidad, Identificar los conceptos de empresa,
 El manejo contable. matemáticas. empresario, gerente, gestión y función
empresarial.
PRINCIPIOS DE DESARROLLO DE LA Ciencias sociales: Explicación de la cultura de
TERCER PERIODO
CULTURA DE Economía. emprendimiento.

EMPRENDIMIENTO. Ciencias humanas: Diferenciación entre negocio y empresa.
10 HORAS
 Cultura de emprendimiento. Lectura e interpretación  Explica los principios de

Principios de la cultura de textos. Crear, pensar Elaboración correcta de formas la cultura de
y emprender. contables. emprendimiento.
del emprendimiento.
Valoración de los principios de la cultura
 Proyecto de negocio. Ciencias
contables: emprendedora Elaboración de un
 Formas contables : facturas presupuesto
cotización y pedido. contabilidad
. familiar
MISTRAL COPACABANA
DIFERENCIACION ENTRE Identificación y diferenciación de los
EMPLEO, TRABAJO, tipos empleos
EMPRENDIMIENTO.
Ciencias
sociales: Sociología y Diferenciación entre trabajo,  Diferencia los tipos de
 Diferenciación y clases sicología. Ciencias empleo “rebusque”. empleo. Trabajo e
CUARTO PERIODO
de empleo. informalidad en la
humanas: Interpretación
 Trabajo Diligenciamiento de las notas contables. “cultura E”
10 HORAS
de textos. Ciencias
“rebusque”. contables: contabilidad.
Informalidad, Reconocimiento del valor del trabajo y
emprendimiento. el emprendimiento.
 Formas contables nota
debito y nota crédito. Elaboración de un perfil laboral según su
criterio
MISTRAL COPACABANA
GRADO OCTAVO
INTERDISCIPLINARIEDA ESTÁNDAR DE
D DE LAS AREAS, DESEMPEÑO
PROYECTOS
Generación de nuevas ideas
FUNDAMENTOS DE Identificación del objeto de estudio de la
EMPRESARISMO Y Ciencias cultura de emprendimiento.
PRIMER PERÍODO
EMPRENDIMIENTO. sociales: Economía y  Comprende la
Sensibilización de la cultura emprendedora en orientación y formación que contribuya al desarrollo de

 Generación de ideas. política. Ciencias Reconocimiento de las características del importancia de la
10 HORAS
Emprendimiento humanas: Lectura e emprendedor. cultura del

y emprendedor. interpretación de textos. emprendimiento
Reconocimiento de la Formación en
 Características emprendimiento.
del emprendedor.
 Empresarismo y motivación. Elaboración de las características
de un empresario
competencias emprendedoras en el ser, el saber y el hacer.

COMPETENCIAS PARA Asimilación en la toma de decisiones.
DESARROLLAR
SEGUNDO PERÍODO
EMPRENDIMIENTO. Creatividad e
Ciencias económicas: Elaboración de objetivos en la formulación
información.  Crea objetivos

Calculo financiero de proyectos.
10 HORAS
Toma de decisiones y formulación propuestos para la

humanas: Identificación de variables del mercado.
Cognitivas, creativas, socializadoras

de proyectos. Ciencias
materialización de un
Lectura e Participación activa en clase
Liderazgo proyecto competitivo
interpretación de textos. Consultar sobre costos de un producto y
Fijación de objetivos. mercado de emprendimiento.
Mercadeo y ventas, Oferta
y gestionadora.
y demanda, Costos y utilidades.
FORMULACION Y PLANEACION Identificación de los elementos propios de

DE PROYECTOS Y NEGOCIOS. Ciencias un negocio.
 Definición de proyecto y sociales: antropología,
TERCER PERIODO
negocio. Plan de sociología, sicología y Elaboración de un plan de negocios.

política. Arte, oficio y Identifica las etapas para
10 HORAS
negocio.
profesiones. Artística: Reconocimiento del valor que tiene un plan construir un plan de negocio
 Proceso para construir un como innovación en el
plan de Representación grafica. de negocios.
emprendimiento.
 negocios. Artística: Elaborar
un trabajo. Conocimiento de los documentos
 Documentos comerciales
(vale, letra, comprobante Informática: Consulta comerciales
de egreso) sobre medios de Elaboración de carpeta de documentos
contables
producción.
Diferenciación entre trabajo, empleo
y emprendimiento
DIFERENCIA ENTRE EMPLEO- Realización de un mapa conceptual de
CUARTO PERIODO
TRABAJO-EMPRENDMIENTO. trabajo, emprendimiento e informalidad.  Diferencia los

 Empleo sus clases y Ciencias sociales:
10 HORAS
Reconocimiento de la informalidad tipos de empleo e

diferencias. Trabajo Antropología, sociología, como forma incipiente de informalidad
(hoja de vida). sicología, política. emprendimiento como base para
“Rebusque”- Identificación del concepto de el
informalidad. emprendimiento
emprendimiento.
Emprendimiento. Consultar sobre seguridad social
trabajador independiente
MISTRAL COPACABANA
GRADO NOVENO
INTERDISCIPLINARIED ESTÁNDAR DE
AD DE LAS DESEMPEÑO
AREAS,
FUNDAMENTOS EMPRESARISMO Y
PRIMER PERÍODO
EMPRENDIMIENTO. Ciencias sociales: Identificación del objeto de

Economía, política,
 estudio de la cultura
Sensibilización de la cultura emprendedora en orientación y formación que contribuya

El dinero y el
10 HORAS
sociología. emprendedora
comercio El valor  Comprende la
Ciencias
del dinero Clases Diferenciación entre el valor y importancia de la
humanas: Lectura e valor de uso del dinero
de monedas interpretación de cultura del
Asimilación de las clases de dinero
 El dinero electrónico textos. emprendimiento
Participación activa en clase
Ética: Respeto por Consultar sobre tasa de
la idea propia y ajena. cambio $ U$ €
LOS BANCOS COMO SISTEMA
FINANCIERO Ciencias Identifica las necesidades de su entorno
 Los inversionistas sociales: Propone unidades de negocio que
institucionales Economía. solucionen las necesidades de su Comprende la importancia de
Ciencias entorno los sistemas financieros en la
 Los intermediarios de
SEGUNDO PERÍODO
Cognitivas, creativas,
humanas: Lectura e Identifica las mejores ideas economía de un país
COMPETENCIAS
inversión
socializadoras y
PROPIAS DEL
el ser, el saber y el hacer.

al desarrollo de competencias emprendedoras en
de empresariales utilizando diferentes
gestionadora.
interpretación
 Las instituciones de deposito
10 HORAS
textos. técnicas
ÁREA
 Las instituciones que se Ética: Respeto por Constata los conceptos de mercadeo en
encargan de la regulación y las unidades de negocio de la ciudad
la idea propia y ajena.
el control de los Elabora un estudio de costos que le
Ciencias
intermediarios financieros permita fijar
contables:
 ¿Por qué son necesarios los Contabilidad
bancos?
PROYECTO DE Identificación de los elementos propios
Ciencias
EMPRENDIMIENTO del proyecto
sociales:
Etapas para construir un proyecto Gestión
TERCER PERIODO
Economía. Elaboración de un plan

de proyecto-empresa Productividad-
Ciencias empresarial o de negocio
relación costo beneficio
humanas: Lectura e Señala las etapas para la
HORAS
Generación de ideas de negocio elaboración de un proyecto

interpretación de Asimilación de la relación costo-
10
-idea de negocio competitivo de producción o

textos. beneficio como pilar
-Visión personal negocio
Ética: Respeto por Elaboración de un proyecto
-financiación
la idea propia y ajena. empresarial
-comunicaciones
Ciencias Reconoce y aplica diferentes estrategias
-organización y seguros
contables: para la creación de empresa
- tipos de empresas
Contabilidad
-Licencia e instalaciones
MISTRAL COPACABANA
Interpretación de la función de ahorro
¿QUÉ HACER CON EL DINERO? Ciencias
y crédito en el desarrollo empresarial
AHORRO Y CREDITO sociales: Elaboración de cálculo en
 Economía. diferentes tipos de crédito 
CUARTO PERIODO
Ahorro Reconoce la
Ciencias Valoración de la importancia de un
 Tipos de ahorro humanas:
importancia de un buen
10 HORAS
buen antecedente crediticio

 Crédito Lectura e historial crediticio para la
Participación activa en clase gestión empresarial
 Tipos de crédito interpretación de textos. Elaboración de un plan de pagos
Productos y cuentas bancarias Ética: Respeto por de un crédito
Extracto o estado de cuenta la idea propia y ajena.
Cheque Ciencias contables:
Deposito/crédito Contabilidad
MISTRAL COPACABANA
GRADO DECIMO
INTERDISCIPLINARIE ESTÁNDAR DE
IH P CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO PARAMETRO
DAD DE LAS DESEMPEÑO
S
AREAS,
Administración Comprensión del marco legal de la constitución de
Derecho una empresa. y los beneficios que se pueden obtener
PRIMER PERÍODO
MARCO LEGAL DE CONSTITUCION comercial del estado

DE EMPRESA.  Identifica los
Economía Diferenciación de los tipos de organización empresarial
Sensibilización de la cultura emprendedora en orientación y formación que contribuya al desarrollo de

10 HORAS
Personas legales. Personas que están reglamentados por el gobierno. elementos básicos
Finanzas para con que se
jurídicas. Pymes- el cambio: Valoración de la importancia de emprender empresa
para la generación de riqueza de los países. constituye una
famiempresas Tipos de Toma de
Reconocimiento del tipo de empresa que más beneficia empresa.
sociedades decisiones
a los nuevos emprendedores.
.
Elaboración de un proyecto de famiempresa para
mejorar la economía de los hogares
PROCESO Y DILIGENCIAMIENTO PARA LA Reconocimiento de la legislación para hacer empresa
CONSTRUCCION DE EMPRESA. Manuel en el país.. Diligencia la
 Registro cámara de comercio cámara de Diligenciamiento de los requerimientos legales de la documentación
requerida para
 Industria y comercio comercio.
SEGUNDO
empresa para cumplir con la ley.

Código de legalización de la
 Patentes de sanidad y de Valoración de la importancia de los requisitos legales
10
comercio empresa..
marca para disminuir la informalidad
COMPETENCIAS PROPIAS
 Rut Economía Reglamentación y entrada en vigencia del RUT para
garantizar el recaudo de impuestos por el estado.
CURRICULAR
Elaboración de un registro de cámara de comercio
ESTÁNDAR
DEL ÁREA
Identificación de los tipos de producción que se
FAMI-EMPRESAS Y PYMES.
TERCER PERIODO
Sicología, desarrollan en el país. Diferencia los

Producción artesanal. Producción en Legalización de la efectividad de los distintos tipos de diferentes tipos de
sociología, derecho
10 HORAS
serie Producción tecnificada producción que abastecen el mercado. producción para el

Marco legal vigente.
Mercado de ventas Valoración de la importancia de innovar en los emprendimiento de
Finanzas para el
cambio: Cómo ayudar a procesos productivos. empresas.
mi familia Identificación de un mercado potencial como fuente
de inversión para diversificar la economía.
Participación en los negocios de familia para
aumentar la productividad
Ciencias Identificación de los perfiles ocupacionales de la

DESARROLLO TALENTO HUMANO. población colombiana que ingresa al mercado
Selección de los recursos sociales:
Economía, laboral.
humanos. Reconocimiento de los procesos de capacitación
sociología,  Reconoce los
Capacitación laboral. Introducción al laboral que ofrecen las instituciones de
CUARTO PERIODO
sicología. elementos básicos en

derecho laboral, comercial. educación superior.
Ciencias humanas: los procesos de
Ley 100 y régimen prestacional Valoración de la parte legal y laboral del recurso
10 HORAS
Lectura y selección e
humano en el desarrollo empresarial. inclusión del recurso
comprensión de
textos. Valoración del talento humano con que cuenta humano.
el país para cubrir vacantes laborales.
Ética y valores:
Elaboración de estudio de mercadeo sobre la
buenos modales.
esperanza de los jóvenes para desarrollar empresa
Estética: orden en los
trabajos.
MISTRAL COPACABANA
GRADO
UNDECIMO
INTERDISCIPLINARIEDAD ESTÁNDAR DE
DE LAS AREAS, DESEMPEÑO
PROYECTOS
Entendimiento de la necesidad del
TEORIA GENERAL DEL CAMBIO Lengua castellana: cambio que se presenta en las Justifica que los cambios
Reconocerá el significado de pertenecer a un grupos social y mantener la cohesión al grupo mediante la observación
organizaciones.
Conocimiento del desarrollo de los procesos de la humanidad y su implicación en la relaciones del individuo con
 Conceptos generales de comprensión de lectura. provocados por ambientes
PRIMER PERÍODO
cambio. Ética y valores: Identificación de las diferentes complejos y dinámicos son

fuerzas que provocan el cambio.
 Principales cambios a nivel regional, necesarios para que las
10 HORAS
buenos modales.
Análisis de los resultados que organizaciones sean mejores y
nacional y mundial. La organización Estética: orden en
provocan la resistencia al cambio. subsistan.
como cambio y trasformación. los trabajos.
Muestra interés en la comprensión
 El entorno empresarial. Informática: consultas de los cambios originados en las
acerca del tema. organizaciones.
Elaboración de propuesta para una
empresa en crisis por insolvencia
Identificación de las principales
Lengua características de un líder Analiza las
SEGUNDO PERÍODO
ESPIRITU EMPRESARIAL
castellana: empresarial principales características
 Persona y liderazgo
comprensión de lectura. Análisis de la importancia del la de un líder empresarial para

10 HORAS
Características de un líder Ética y valores: autoridad y liderazgo. cristalizar ideas innovadoras

empresarial buenos modales. Comprensión del concepto manejo de y realizarlas.
 Autoridad y liderazgo
Estética: orden en conflictos y de su importancia.
 Manejo de conflictos los trabajos.
los demás y el estado.

Participación activa en clase y
Informática: consultas talleres
acerca del tema. Clasificación de los tipos de líderes
empresariales
Comprensión en el significado de
oportunidad de negocio y las sabe Justifica el significado y la
TERCER PERIODO
PLAN DE NEGOCIO Lengua aprovechar. importancia del plan de

 El proceso creativo. (La idea de castellana: Reconocimiento de la importancia de negocios en el desarrollo de un
HORAS
negocio) comprensión de lectura. elaborar un plan de negocio. producto o servicio.

Reconocimiento de la importancia que tiene
10
 Presupuesto, recurso y Ética y valores: la comunicación en el ambiente empresarial.

rentabilidad buenos modales. Participación activa en la feria empresarial
 Manejo contable Estética: orden en institucional.
 Producción, mercadeo y los trabajos. Explicación sobre los canales de
ventas Informática: consultas comunicación en el desarrollo
acerca del tema.
EL EMPRESARIO
Lengua castellana: Comprensión en la historia del
 Visión histórica del empresario. elaboración de párrafos, empresario.
 Definición y mitos del Entendimiento de los diferentes cambios
CUARTO PERIODO
lecturas. en las características y perfiles de un buen

empresario. Economía: Conocimientos empresario.  Justifica los cambios que
 El
10 HORAS
empresario moderno básicos de la economía Diferenciación en situaciones y conceptos ha tenido el empresario a

(Características, capacidades y colombiana. del empresario de ayer, de hoy y del
lo largo de la historia.
habilidades) y la empresa Ética y valores: buenos futuro.
moderna. modales. Muestra interés en el entendimiento de los
 Liderazgo y toma de decisiones Estética: orden en los trabajos. cambios características del empresario.
Informática: consultas Creación de una propuesta de neo
acerca del tema. empresario del siglo XXI
MISTRAL COPACABANA
CLEI 3
INTERDISCIPLINARIEDAD ESTÁNDAR DE PARAMETROS
IH P CONTENIDOS INDICADORES DE LOGRO
DE LAS AREAS DESEMPEÑO
1. FUNDAMENTOS DE EMPRESARISMO Ciencias sociales:  identificación del objeto de
PRIMER PERÍODO
Y EMPRENDIMIENTO. Economía y política. estudio de la cultura de

 Ciencias humanas: emprendimiento.
10 HORAS
Generación de ideas. Emprendimiento

y emprendedor. Lectura e interpretación de  Reconocimiento de las
características del emprendedor. Comprende la
 Características del emprendedor. textos.
Ciencias económicas:  Reconocimiento de la formación en importancia de la cultura
 Empresarismo y motivación. emprendimiento. del emprendimiento
Calculo financiero
Creatividad e información.  Asimilación en la toma de Creará objetivos
Ciencias humanas: Lectura
 Toma de decisiones y formulación decisiones. propuestos para la
e interpretación de textos
de proyectos.  Elaboración de objetivos en la materialización de un
3. FORMULACION Y PLANEACION DE  Identificación de los elementos
PROYECTOS Y NEGOCIOS. Ciencias sociales: propios de un negocio y
 Definición de proyecto y negocio. antropología, sociología, Elaboración de un plan de
SEGUNDO PERÍODO
Plan de negocio. sicología y política. Arte, oficio y negocios.

profesiones. Artística:  Identifica las etapas para
 Proceso para construir un plan de Reconocimiento del valor que
10 HORAS
Representación gráfica. construir un plan de

 negocios. tiene un plan de negocios.
negocio como innovación
 Documentos comerciales (factura, Artística: Elaborar un  Diferenciación entre trabajo,
trabajo. en el emprendimiento.
cotización, cheque, letra) empleo y emprendimiento
Diferenciará los tipos de
 Empleo sus clases y diferencias. informática:  Reconocimiento de la
Consulta sobre medios de empleo e informalidad
Trabajo (hoja de vida). informalidad como forma
como base para el
 “Rebusque”-informalidad. producción. Ciencias sociales:
Antropología, sociología,
incipiente de emprendimiento emprendimiento
1. FUNDAMENTOS EMPRESARISMO Y  Diferenciación entre el valor y
EMPRENDIMIENTO. Ciencias sociales: Economía, Comprende la
valor de uso del dinero.
política, sociología. 
 El dinero y el comercio. Asimilación de las clases de dinero importancia de la
TERCER PERIODO
Ciencias humanas: Lectura  Diferenciación entre los productos cultura del

 El valor del dinero Clases e interpretación de textos. internos, inflación y deflación.
10 HORAS
de monedas. emprendimiento.
Ética: Respeto por la idea propia  Reconocimiento del ingreso per Identificara las
 El dinero electrónico y ajena. -cápita en la familia. diferencias entre inflación
 El PIB-PNB Ingreso per cápita Ciencias sociales:
Inflación-deflación Devaluación-  Elaboración de consulta de y deflación y su
Economía. devaluación-revaluación incidencia en la
Revaluación.
Ética: Respeto por la idea propia devaluación
y ajena. Ciencias contables:
Contabilidad
3.PROYECTO DE EMPRENDIMIENTO Ciencias sociales:  Identificación de los elementos Señala las etapas para la
CUARTO PERIODO
Etapas para construir un proyecto. Economía. propios del proyecto. elaboración de un

Gestión de proyecto-empresa. Ciencias humanas: Lectura  Elaboración de un plan proyecto competitivo de
10 HORAS
Productividad-relación costo beneficio. e interpretación de textos. empresarial o de negocio. producción o negocio

Presupuesto familiar y empresarial Ética: Respeto por la idea  Asimilación de la relación
Ahorro. Tipos de ahorro. propia y ajena. Ciencias costo-beneficio como pilar.
Crédito. Tipos de crédito contables: Contabilidad.  Elaboración de un proyecto
empresarial.
 Interpretación de la función de
ahorro y crédito en el desarrollo
MISTRAL COPACABANA
CLEI 4
INTERDISCIPLINARIEDAD DE LAS ESTÁNDAR DE
AREAS, PROYECTOS Y DESEMPEÑO
 Identificación del objetivo, misión y visión del
1. NOCIONES PREMILINARES DE emprendimiento. Analiza las
PRIMER PERÍODO
Ciencias sociales: Objetivo, misión  Diferenciación de costos de las utilidades.

EMPRENDIMIENTO y CONCEPTUAL principales características
y objeto. Ciencias humanas: 
10 HORAS
 Objetivo, misión, visión, cultura del Elaboración del perfil de un emprendedor. de un “ser”
Lectura e interpretación de textos.  Reconocimiento del valor creativo en la
emprendimiento. emprendedor, para
 Filosofía del emprendimiento Ética: Respeto por la idea realización de un proyecto. materializar ideas
propia y ajena. Ciencias sociales:  Muestra interés por aprender la cultura de innovadoras.
 Competencias de
Ciencias humanas: Lectura emprendimiento.
emprendimiento.
e interpretación de textos.
 Principios de la cultura de
emprendimiento.
2. ARTES Y OFICIOS. .  Diferenciación entre arte, oficio y
Economía: Arte, oficio y profesiones.
 Artes manuales. profesiones. Informática: Consulta  Valoración de las artes, oficios y Justifica la importancia de
SEGUNDO PERÍODO
 Artes mecanizadas. Ciencias sociales: Economía, profesiones. reconocer los conceptos

sociología, sicología.  Elaboración de una manualidad en arcilla. básicos de la cultura

10 HORAS
Oficios y profesiones. Ciencias humanas: Lectura y  Explicación de la cultura emprendedora. emprendedora.

 Herramientas, medios de producción comprensión de textos.  Sustentación de ideas Innovadoras de
y maquinas. Cultura de la innovación. Ética y valores: buenos modales. fututos negocios.

 Ideas innovadoras y de negocio. sobre medios de producción.
 Elaboración de una propuesta de un Estética: orden en los trabajos.
producto o negocio.
1. FUNDAMENTOS DE EMPRESARISMO Y Ciencias sociales:  Identificación del objeto de estudio de la
Comprende la importancia de
EMPRENDIMIENTO. Economía y política. Ciencias cultura de emprendimiento.
 la cultura del emprendimiento
 Generación de ideas. Emprendimiento y humanas: Lectura e Reconocimiento de la
emprendedor. interpretación de textos.  Formación en emprendimiento.
 Características del emprendedor. Ciencias sociales:  Reconocimiento de las
características de un
TERCER PERIODO
 Empresarismo y motivación. antropología, sociología,

sicología y política. Arte, oficio y empresario.
 Creatividad e información.  Elaboración de objetivos en la
profesiones. Artística:
 Toma de decisiones y formulación de formulación de proyectos.
Representación gráfica.
proyectos.
Artística: Elaborar un
 Liderazgo
trabajo.
 Fijación de objetivos. Informática: Consulta sobre
 Mercadeo y ventas, Oferta y medios de producción.
demanda, Costos y utilidades.
3. FORMULACION Y PLANEACION DE Ciencias sociales: Economía.  Identificación de los elementos propios de
PROYECTOS Y NEGOCIOS. Ciencias humanas: Lectura e un negocio y de un proyecto.
 Definición de proyecto y negocio. Plan interpretación de textos.  Conocimiento de los documentos
comerciales. Identifica las etapas para
de negocio. Ética: Respeto por la idea construir un plan de negocio
CUARTO PERIODO
 Proceso para construir un plan de propia y ajena. Ciencias  Elaboración de carpeta de como innovación en el
emprendimiento.
negocios. contables: Contabilidad documentos contables.
 Documentos comerciales (factura,  Elaboración de un plan empresarial o
cotización, cheque, letra) de negocio.
 Empleo sus clases y diferencias. Trabajo  Identificación de un proyecto
(hoja de vida). “Rebusque”-informalidad _ empresarial
Emprendimiento. Presupuesto Familiar y
empresarial
MISTRAL COPACABANA
CLEI 5
INTERDISCIPLINARIEDAD DE ESTÁNDAR DE
LAS AREAS DESEMPEÑO
Orientación y formación
1. MARCO LEGAL DE Plan lector como proceso de 601 Comprensión del marco legal de la que contribuya al
CONSTITUCION DE EMPRESA. comprensión, interpretación y constitución de una empresa. desarrollo de
Personas legales. Personas jurídicas. argumentación. 602 Diferenciación de los tipos de competencias
PRIMER PERÍODO
Pymes-famiempresas Tipos de sociedades organización empresarial.

PROCESO Y DILIGENCIAMIENTO PARA emprendedoras en el ser,
Administración Derecho comercial 603 Reconocimiento de los requerimientos
10 HORAS
LA CONSTRUCCION DE EMPRESA. el saber y el hacer.

Economía legales para hacer empresa.
Identificará los
Registro cámara de comercio. 604  Elaboración de un proyecto de elementos básicos con
Industria y comercio. famiempresa que se constituye una
Patentes de sanidad y de marca. 605  Diligenciamiento de los empresa.
Rut. requerimientos legales de la
empresa.
606  Identificación de los tipos de
Sicología, sociología, producción. Diferencia los
3. FAMI-EMPRESAS Y PYMES. diferentes tipos de
derecho 607  Valoración de la importancia de
 Producción artesanal. producción para el
innovar en los procesos productivos.
SEGUNDO PERÍODO
 Producción en serie. Marco legal vigente. emprendimiento de

 Identificación de un mercado
 608 empresas.
10 HORAS
Producción tecnificada. Ciencias sociales: potencial.

Economía, sociología, sicología. Reconocerá los
Mercado de ventas  ocupacionales.
DLLO Y TALENTO HUMANO. Ciencias humanas: Lectura y 609 elementos básicos en
 Valoración de la parte legal y laboral
 Selección de los recursos comprensión de textos. los procesos de
610 del recurso humano en el desarrollo
humanos. Ética y valores: buenos modales. selección e inclusión
empresarial.
del recurso humano.
 Capacitación laboral. Introducción Estética: orden en los trabajos.
al derecho laboral, comercial.
Ley 100 y régimen prestacional.
Reconocer los pasos y trámites para legalizar proyectos productivos lo cual beneficia a la economía de los países al establecerse nuevas empresas.
MISTRAL COPACABANA
CLEI 6
INTERDISCIPLINARIEDAD DE ESTÁNDAR DE
LAS AREAS DESEMPEÑO
.
1. TEORIA GENERAL DEL CAMBIO Plan lector como proceso de  Entendimiento de la necesidad del Reconoce el significado
cambio que se presenta en las
Conceptos generales de cambio. comprensión, interpretación y organizaciones. de pertenecer a un grupos
Principales cambios a nivel regional, nacional argumentación  Identificación de las diferentes social y mantener la
y mundial. Lengua castellana: comprensión de fuerzas que provocan el cambio. cohesión al grupo mediante
La organización como cambio y trasformación. lectura.  Análisis de los resultados que
El entorno empresarial. Ética y valores: buenos provocan la resistencia al cambio. la observación de la norma
ESPIRITU EMPRESARIAL modales.  de los cambios originados en las Justifica que los cambios
Estética: orden en los organizaciones. provocados por ambientes
 Persona y liderazgo. trabajos.  Identificación de las principales complejos y dinámicos son
necesarios para que las
 Características de un líder empresarial. Informática: consultas acerca del características de un líder
tema. empresarial Análisis de la organizaciones sean

PRIMER PERÍODO
Autoridad y liderazgo.
importancia de la autoridad y mejores y subsistan.
Manejo de conflictos.
Analiza las
30 HORAS
liderazgo.
Comprensión del concepto manejo de principales características
conflictos y de su importancia. de un líder empresarial
Participación activa en clase y talleres. para cristalizar ideas
Clasificación de los tipos de líderes innovadoras y
empresariales. realizarlas.
PLAN DE NEGOCIO Lengua castellana:  Comprensión en el significado de

 El proceso creativo. (La idea de comprensión de lectura. oportunidad de negocio y las sabe Justifica el significado y la
negocio). Ética y valores: buenos modales. aprovechar. importancia del plan de
 Presupuesto, recurso y Estética: orden en los  Reconocimiento de la importancia que negocios en el desarrollo
SEGUNDO PERÍODO
rentabilidad. trabajos. tiene la comunicación en el ambiente de un producto o servicio.

30 HORAS
empresarial.
 Manejo contable Informática: consultas acerca del
 Explicación sobre los canales de
 Producción, mercadeo y ventas. tema.
comunicación en el desarrollo
empresarial.
EL EMPRESARIO  Entendimiento de los diferentes
 Visión histórica del empresario. cambios en las características y perfiles
 Definición y mitos del empresario. de un buen empresario.
 Diferenciación en situaciones y
 E empresario moderno. conceptos del empresario de ayer, de
(Características, capacidades y hoy y del futuro.
habilidades) y la empresa moderna.
 Liderazgo y toma de decisiones.
MISTRAL COPACABANA
7 CRITERIOS DE EVALUACION DEL ÁREA
Según el SIEE se entiende por criterio de evaluación: el parámetro establecido previamente de lo que se
espera que logre el estudiante.
 Participación pertinente, activa, lidera la discusión.

 Domina el tema propuesto, logra conectarlo y explicarlo en sus diferentes aspectos
 Viene preparado a la clase con los textos leídos, con apuntes, preguntas, interrogantes,
observaciones, propuestas, ejemplos.
 Se refiere a las lecturas con una visión crítica, demostrando análisis y reflexión.
 Presenta una actitud positiva, escucha y respeta la opinión de sus compañeros.
 Fomenta el espíritu emprendedor a través de ideas innovadoras, aplicándolo al desarrollo personal.
 Genera ideas de negocio innovadoras.
8 ENFOQUE DE ENSEÑANZA
Se propone para el área la propuesta dada desde el ministerio de Educación Nacional definida como
proyectos pedagógicos productivos (PPP) los cuales consisten en:
Una estrategia educativa que ofrece a estudiantes, docentes e instituciones educativas, oportunidades
para articular la dinámica escolar con la de la comunidad, considerando el emprendimiento y el
aprovechamiento de los recursos existentes en el entorno, como una base para el aprendizaje y el
desarrollo social. Los componentes principales de los PPP son: el Proyecto, lo pedagógico y lo productivo,
elementos que se conciben y funcionan de manera interdependiente y complementaria; esto quiere decir
que si uno de ellos no es considerado, o existe un desbalance en su énfasis, se corre el riesgo de limitar
su alcance o errar en su concepción.
(Proyectos Pedagógicos Productivos. Una estrategia para el aprendizaje escolar y el proyecto de vida,
2010, pág. 10)
Para identificar todos los elementos que confluyen en la realización de un proyecto productivo, remitirse
a la referencia indicada a continuación (Proyectos Pedagógicos Productivos. Una estrategia para el
aprendizaje escolar y el proyecto de vida, 2010), allí encontrará información relevante y minuciosa frente
a la implementación de esta estrategia de enseñanza.
MISTRAL COPACABANA
9.1 LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS

Las competencias propias del área como ya se ha mencionado son las propuestas por la guía 21
“Articulación de la Educación con el mundo productivo” y a partir de allí define que trabajará con base
en las CLG.
Las competencias laborales generales (CLG) son:
 Intelectuales
 Personales o Intrapersonales
 Interpersonales
 Organizacionales
 Tecnológicas
 Empresariales y para el emprendimiento
El área asume las competencias por grados así:
 Transición (Competencia Intrapersonal)

 1° – 3° (Competencia Interpersonal)
 4° – 5° (Competencia Intelectual)
 6° – 8° (Competencia Organizacional)
 9° – 11° (Competencia Empresarial)
La competencia tecnológica es transversal a todos los grados desde transición a Once
9 SALIDAS PEDAGOGICAS
 Visita a la industria HACEB de COPACABANA, con el propósito que los estudiantes conozcan el
proceso de producción de electrodomésticos.
 Visita a la fábrica CURTIMBRES con el propósito que los estudiantes conozcan el proceso producción
de cuero.
10 CRITERIOS DE INCLUSIÓN GENERALES DEL ÁREA

 Asignar padrino a los estudiantes diagnosticados con problemas de aprendizaje (zona de desarrollo
próximo).
 Verificar el ritmo de aprendizaje de cada uno de los estudiantes con diagnósticos de aprendizaje.
MISTRAL COPACABANA
 Hacer un reconocimiento adecuado que permita asistir física y emocionalmente al estudiante

diagnosticado con problemas de aprendizaje.
 Estimular adecuadamente a los estudiantes con diagnóstico de problemas de aprendizaje.
11 METAS DEL ÁREA:

11.1 ACADEMICAS
 Fortalecer en el 2020 las temáticas, siendo coherentes con el plan de área y el cuadro de procesos,
enfocándolos en lo conceptos que se plantean en las pruebas externas del 2018 y la gruía 30 del
Ministerio de Educación.
 Iniciar desde la etapa preescolar con las temáticas de tecnología relacionadas en las pruebas externas
del grado 3° para que se realice un proceso de acomodación y asimilación de conocimientos.
 Realizar diferentes estrategias que permitan afianzar los conocimientos adquiridos, de esta manera
lograr que un 80% de los estudiantes alcancen los objetivos propuestos en cada periodo del año 2020
sin llegar a la etapa de refuerzo.
11.2 DE MAESTROS
 Cultivar el sentido de responsabilidad intelectual y de respeto ante las divergencias de criterio en el

trabajo colectivo.
 Fomentar actividades que estimulen el diálogo dirigido a identificar temas y objetos de investigación
interdisciplinaria.
 Compartir las experiencias y mejores prácticas a sus compañeros.
 Promover el desarrollo profesional e intelectual del docente.
11.3 DE RECURSOS
 Controlar los artículos que se manejan en la institución, para optimizar los recursos, evitando
pérdidas y desperdicios.
 Integrar la tecnología y los sistemas de información en la enseñanza, la investigación y en la labor

creativa del área de emprendimiento.
12 REFERENCIAS
El Congreso de Colombia. (8 de febrero de 1994). Ley 115 General de Educación. Obtenido de
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-85906.html
MISTRAL COPACABANA
El Congreso de Colombia. (26 de enero de 2006). Ley 1014 de 2006. Bogotá, D.C. Obtenido de
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-94653.html
Instituto de los Hermanos de las Escuelas Cristianas - La Salle. (Octubre de 2012). Cuadernos RELAL No4 –
Pedagogía Lasallista.
La Salle Bello. (s.f.). Web La Salle Bello. Recuperado el 6 de diciembre de 2013, de

http://bello.delasalle.edu.co/.
Ministerio de Educación Nacional. (2007). Articulación de la Educación con el Mundo Productivo. Guía 21.
Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-106706.html:
http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/article-106706.html
Proyectos Pedagógicos Productivos. Una estrategia para el aprendizaje escolar y el proyecto de vida.
(Noviembre de 2010). Obtenido de http://www.mineducacion.gov.co/1621/w3-article-287836.html
13 HOJA FINAL
Donde están las firmas de revisión (profesores), Verificación (jefe de área), aprobación (coordinador
académico) y validación. Referenciar las actas donde se consignan la realización de estas actividades.
14 CONTROL DE CAMBIOS DEL PLAN DE ÁREA
CONTROL DE CAMBIOS
Numeral Modificado Modificación Efectuada
Versión 1
VIGENTE DESDE:
REVISÓ: APROBÓ: 4 de febrero 2018
FIRMA: FIRMA:

Plan de Emprendimiento General Gabrilea Mistral

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PLAN DE EMPRENDIMIENTO.

INSTITUCION EDUCATIVA GABRIELA

PLAN DE ÁREA EMPRENDIMIENTO

IDENTIFICACIÓN DEL ÁREA:

2.1 DIAGNÓSTICO DE DOCENTES

 Recurso Humano en formación para afrontar la responsabilidad deformar en cultura de emprendimiento,

2.2 DIAGNOSTICO DE RESULTADOS ACADEMICOS

2.3. DIAGNOSTICO DE PERCEPCION DEL ESTUDIANTE

2.4 DIAGNOSTICO DE RECURSOS

TEXTO CANTIDAD ESTADO LUGAR

3. PROYECCIÓN DEL ÁREA

3.1 EN LA FORMACIÓN DE LA PERSONA (LAS CIENCIAS SOCIALES Y LA FORMACIÓN

Se da mediante la implementación de planes de mejora que involucran el área de emprendimiento

3.3 PROYECCIÓN EN EL USO DE LA INFORMÁTICA (DEL ÁREA EN LAS CIENCIAS SOCIALES Y

a. Cultura: Conjunto de valores, creencias, ideologías, hábitos, costumbres y normas, que

c. Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le

d. Formación para el emprendimiento. La formación para el emprendimiento busca el

e. Planes de Negocios. Es un documento escrito que define claramente los objetivos de un

4.2 FUNDAMENTOS TELEOLÓGICOS

Misión: Somos una institución incluyente dedicada a la formación de nuestros estudiantes

Filosofía: La Institución Educativa “Gabriela Mistral” como entidad formadora, lidera

Principios Institucionales y fundamentos que nos orientan:

En la Institución Educativa “Gabriela Mistral” se propende por la formación de personas

4.2 Responsabilidad en el cumplimiento de sus deberes y conscientes de sus derechos

4.3 El grado de autoestima

4.4 El respeto a las diferencias individuales étnicas, culturales, sociales, ideológicas y

4.5 Predominio en lo moral, ético, humano, cívico-patriótico sobre lo material

4.6 La empatía, congruencias y sentido de pertenencia

4.7 Optimismo, perseverancia y disciplina frente a sus actividades y propósito

4.9 Creatividad y deseos de aprendizaje científico-técnico con predisposición a la

4.10 Liderazgo en todas las actividades del entorno social.

4.11 Convivencia social, libertad, paz y progreso en la comunidad

4.13 Conocimiento suficiente frente a la globalización

4.14 Interés por la preservación y protección del medio ambiente

4.15 Respeto por la vida en todas sus manifestaciones

4.17 Aprovechamiento del tiempo libre

4.18 Heterogeneidad frente a la homogeneidad. Aceptación de las diferencias en una

Desde el Ministerio de Educación Nacional

b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectos productivos

c) Reconocimiento de la conciencia, el derecho y la responsabilidad del desarrollo de las personas

d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social, cultural,

(El Congreso de Colombia, 2006, págs. 2-3)

a) Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales, cívicos, sociales y

b) Contribuir al mejoramiento de las capacidades, habilidades y destrezas en las personas, que

(El Congreso de Colombia, 2006, pág. 6)

Desde la Ley 115 General de Educación

4. La formación en el respeto a la autoridad legítima y a la ley, a la cultura nacional, a la historia

5. La adquisición y generación de los conocimientos científicos y técnicos más avanzados,

6. El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del

7. El acceso al conocimiento, la ciencia, la técnica y demás bienes y valores de la cultura, el

8. La creación y fomento de una conciencia de la soberanía nacional y para la práctica de la

9. El desarrollo de la capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca el avance científico y

12. La formación para la promoción y preservación de la salud y la higiene, la prevención integral

13. La promoción en la persona y en la sociedad de la capacidad para crear, investigar, adoptar

(El Congreso de Colombia, 1994, págs. 1-2)

Estará dirigida a la formación calificada en especialidades tales como: agropecuaria, comercio,

(El Congreso de Colombia, 1994, pág. 10)

4.3 FUNDAMENTOS LEGALES

(El Congreso de Colombia, 2006)

4.4 FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS

La formación de Competencias Laborales Generales en todos los estudiantes de educación básica y

Las Competencias Laborales Generales (CLG) son el conjunto de conocimientos, habilidades,

Puede afirmarse que con el aprendizaje de estas competencias, un estudiante, al culminar su