PLAN DE AREA EMPRENDIMIENTO

LUIS CARLOS HIDROBO MARGARITA ZAPATA CRUZ DORIAN MARIA VELEZ ZAPATA MIRIAM DEICY GONZALEZ ABADÍA

INSTITUCION EDUCATIVA ACADEMICO AREA DE EMPRENDIMIENTO AÑO LECTIVO 2009 – 2010 CARTAGO

NOMBRE DEL ÁREA 2. METODOLOGÍA PROPIA DEL ÁREA Y ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS 9. TEMAS Y SUBTEMAS 8. BIBLIOGRAFÍA 16. EVALUACIÓN 12. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES 13. PROGRAMA DE MOTIVACIÓN PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEÑO SUPERIOR Y BAJO . OBJETIVOS ESPECIFICOS 7. INDICADORES DE DESEMPEÑO 14. OBJETIVOS GENERAL 6. MARCO TEORICO 3. DESEMPEÑOS COGNITIVOS. JUSTIFICACION DEL ÁREA 5. METAS DE CALIDAD 15. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA 4.CONTENIDO INTRODUCCION 1. RECURSOS 11. SOCIALES Y PERSONALES 10. COMPETENCIAS. CONTENIDOS.

. y la educación media. ética. e) Crear un vínculo del sistema educativo y sistema productivo nacional mediante la formación en competencias básicas. c) Emprendimiento: Una manera de pensar y actuar orientada hacia la creación de riqueza. b) Emprendedor: Es una persona con capacidad de innovar. metódica. ideologías. educación básica secundaria. MARCO TEÓRICO El Congreso de la república. creencias. entre ellos: Artículo 2°. educación básica. los cuales generan patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra organización. entendida esta como la capacidad de generar bienes y servicios de una forma creativa. competencias laborales. costumbres y normas. hábitos. planteada con visión global y llevada a acabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestión de un riesgo calculado. en el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la Constitución y los establecidos en la presente ley. su resultado es la creación de valor que beneficia a la empresa. Además presenta una serie de definiciones. responsable y efectiva. NOMBRE DEL AREA EMPRENDIMIENTO 2. 1014 de 2006 ha dispuesto una serie de artículos para reglamentar la cátedra de emprendimiento en las instituciones educativas del país. la acción formativa desarrollada en la totalidad de los programas de una institución educativa en los niveles de educación preescolar. mediante la Ley No. educación básica primaria.INSTITUCIÓN EDUCATIVA ACADÉMICO PLAN DE ESTUDIOS 1. la economía y la sociedad. Objeto de la ley. La presente ley tiene por objeto: a) Promover el espíritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país. a fin de desarrollar la cultura de emprendimiento. razonar y actuar centrada en las oportunidades. competencias ciudadanas y competencias empresariales a través de una cátedra transversal de emprendimiento. que comparten los individuos en la organización y que surgen de la interrelación social. Es una forma de pensar. entendiéndose como tal. en su artículo primero: a) Cultura: Conjunto de valores.

solidaridad. en su formación teórica y práctica. asociatividad y desarrollo del gusto por la innovación y estímulo a la investigación y aprendizaje permanente. En el art. mediando para ello las competencias empresariales. La educación debe incorporar. cultural. b) Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectos productivos con responsabilidad social. competencias laborales. dice en cuanto al sistema educativo: 1. 4 sobre las obligaciones del Estado. el derecho y la responsabilidad del desarrollo de las personas como individuos y como integrantes de una comunidad. Es la capacidad que posee todo ser humano para percibir e interrelacionarse con su entorno. Promover en todas las entidades educativas formales y no formales. de igual manera debe actuar como emprendedor desde su puesto de trabajo.d) Empresarialidad: Despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le rodea. autonomía. e) Formación para el emprendimiento. sentido de pertenencia a la comunidad. c) Reconocimiento de la conciencia. plantea: a) Formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad. para que el estudiante esté en capacidad de crear su propia empresa. Es un documento escrito que define claramente los objetivos de un negocio y describe los métodos que van a emplearse para alcanzar los objetivos. competencias ciudadanas y competencias empresariales dentro del sistema educativo formal y no formal y su articulación con el sector productivo. En los principios generales dados en el art. autoestima. 3. trabajo en equipo. f) Planes de Negocios. En el capítulo III sobre el fomento a la cultura del emprendimiento dice: . adaptarse a las nuevas tecnologías y al avance de la ciencia. lo más avanzado de la ciencia y de la técnica. d) Apoyo a procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social. ambiental y regional. La formación para el emprendimiento busca el desarrollo de la cultura del emprendimiento con acciones que buscan entre otros la formación en competencias básicas. el vínculo entre el sistema educativo y el sistema productivo para estimular la eficiencia y la calidad de los servicios de capacitación.

Artículo 12. la innovación y la creatividad y desarrollar competencias para generar empresas. educación básica. Objetivos específicos de la formación para el emprendimiento. d) Fomentar la cultura de la cooperación y el ahorro así como orientar sobre las distintas formas de asociatividad. c) Promover alternativas que permitan el acercamiento de las instituciones educativas al mundo productivo. educación básica secundaria. y la educación media. educación básica. educación básica secundaria. y la educación media. 3. cumplir con: 1. formar actitud favorable al emprendimiento. b) Contribuir al mejoramiento de las capacidades. En todos los establecimientos oficiales o privados que ofrezcan educación formal es obligatorio en los niveles de la educación preescolar. Definición de un área específica de formación para el emprendimiento y la generación de empresas. foros. 2. sociales y como seres productivos. cívicos. educación básica primaria. macro-ruedas de negocios. Transmitir en todos los niveles escolares conocimiento. Enseñanza obligatoria. Diseñar y divulgar módulos específicos sobre temas empresariales denominados “Cátedra Empresarial” que constituyan un soporte fundamental de los programas educativos de la enseñanza preescolar. que les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia. la cual debe incorporarse al currículo y desarrollarse a través de todo el plan de estudios. seminarios. concursos y demás actividades orientadas a la promoción de la cultura para el emprendimiento de acuerdo a los parámetros establecidos en esta ley y con el apoyo de las Asociaciones de Padres de Familia. . Promover actividades como ferias empresariales. habilidades y destrezas en las personas. 13 se establece la obligatoriedad del área: Artículo 13. educación básica primaria. Son objetivos específicos de la formación para el emprendimiento: a) Lograr el desarrollo de personas integrales en sus aspectos personales. 4. En el art. con el fin de capacitar al estudiante en el desarrollo de capacidades emprendedoras para generar empresas con una visión clara de su entorno que le permita asumir retos y responsabilidades.

éste concepto se ha vuelto de suma importancia. Aunque el emprendimiento siempre ha estado presente a lo largo de la historia de la humanidad. y se refiere a la capacidad de una persona para hacer un esfuerzo adicional por alcanzar una meta u objetivo. conllevan a crear un ambiente desalentador en el cual no se visualiza claramente posibilidades de empleos dignos. 3. Este proceso debe contemplar estrategias encaminadas a llevar a la persona al convencimiento que mediante la creación de proyectos productivos se puede a llegar a triunfar tanto personal como económicamente. ésta situación sumada a la situación general del país y del mundo. socio-económica y cultural. pues es inherente a ésta. siendo utilizada también para referirse a la persona que iniciaba una nueva empresa o proyecto. que nuestro sistema educativo pretende a través de la cátedra de emprendimiento. La Institución Educativa Académico. ante la necesidad de superar los constantes y crecientes problemas económicos. cuenta con una población compleja en su diversidad étnica. La palabra emprendimiento proviene del francés entrepreneur (pionero). 4. formar estudiantes que desde el preescolar reciban unos elementos que le sirvan para generar ideas. Es por esa razón. JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA El emprendimiento es un término últimamente muy utilizado en todo el mundo. . que permitan una mejor calidad de vida.Parágrafo. Para cumplir con lo establecido en este artículo. convirtiéndolo en un elemento de apoyo para su comunidad. en las últimas décadas. las entidades educativas de educación básica primaria. tengan las herramientas necesarias que le ayuden a identificar claramente sus actitudes y aptitudes para su buen desempeño en la sociedad. de tal manera que. contexto socioeconómico y desarrollo psicológico. empoderarse de su vida. a esto se agregan las dificultades para ingresar al sistema educativo superior. básica secundaria y media vocacional acreditadas ante el M inisterio de Educación Nacional. mejorando así su calidad de vida? Para fomentar la cultura del emprendimiento es preciso que se inicie un proceso desde los primeros años de vida de las personas. Por eso es importante brindar a los jóvenes elementos para que ellos mismos generen oportunidades de negocio que puedan aplicar en su vida diaria. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA ¿Cómo desarrollar en los estudiantes de grado 1° a grado 11° actitudes positivas frente a las competencias laborales y empresariales para el emprendimiento de acuerdo con su edad. deberán armonizar los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) pertinentes de acuerdo con lo establecido en la Ley 115 General de Educación.

en la medida en que les permite emprender proyectos productivos. Teniendo en cuenta que nuestros estados. y como consecuencia de ello. es mediante el desarrollo de un proyecto propio. en gran parte de nuestras economías. el emprendimiento es el salvador de muchas familias. sólo es posible. y les permita mejorar su calidad de Vida para esto es indispensable desarrollar una Cultura del Emprendimiento. no tienen la capacidad de subsidiar el desempleo como sí lo pueden hacer algunos países europeos. orientada hacia la creación de riqueza. por lo que resulta de suma urgencia buscar alternativas de generación de empleo. Los altos niveles de desempleo. la cual. y la baja calidad de los empleos existentes. han creado en las personas. Es lo que hace que una persona esté insatisfecha con lo que es y lo que ha logrado. con los que puedan generar sus propios recursos. que mensualmente tiene asegurado un ingreso mínimo que le permite sobrevivir. es lo que le permite avanzar un paso más. ha ganado una gran importancia por la necesidad de muchas personas de lograr su independencia y estabilidad económica. Los niveles de desempleo. para muchos profesionales. que permitan mejorar la calidad de vida de la población. a través del aprovechamiento de oportunidades. la única alternativa para garantizar a la población el acceso a los recursos necesarios para su sustento. En conclusión. de la gestión de un riesgo . quiera alcanzar mayores logros. por lo que resulta imposible poder ofrecer empleo a toda la población. emprendimiento es aquella actitud y aptitud de la persona que le permite emprender nuevos retos. la única opción de obtener un ingreso decente. del desarrollo de una visión global y de un liderazgo equilibrado.término que después fue aplicado a empresarios que fueron innovadores o agregaban valor a un producto o proceso ya existente. ir más allá de donde ya ha llegado. es una manera de pensar y actuar. Todo esto. Importancia del emprendimiento El emprendimiento hoy en día. por lo general crece a un ritmo más acelerado de lo que crece la economía. de iniciar sus propios negocios. En muchos países (Casi todos los países Latinoamericanos). la necesidad de generar sus propios recursos. Ante estas circunstancias económicas. La oferta de mano de obra. rondan por el 20%. es tratar de convertir al asalariado en empresario. si se tiene un espíritu emprendedor. y pasar de ser empleados a ser empleadores. Se requiere de una gran determinación para renunciar a la “estabilidad” económica que ofrece un empleo y aventurarse como empresario. mas aun sí se tiene en cuenta que el empresario no siempre gana como si lo hace el asalariado. nuevos proyectos.

 Brindar espacios que permitan a los estudiantes la toma de decisiones responsables.  Desarrollar una formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad. recursos. actividades para desarrollar en los estudiantes las competencias básicas y laborales de acuerdo con la edad. 5. que les permitan emprender iniciativas para la generación de ingresos por cuenta propia  Propiciar en los estudiantes la valoración positiva de sus propias capacidades para hacer frente a las exigencias del mundo contemporáneo  Fomentar el trabajo cooperativo dentro y fuera del contexto escolar. la empresa. el contexto sociocultural y desarrollo psicológico. ambiental y regional. habilidades y destrezas en las personas.  Apoyar procesos de emprendimiento sostenibles desde la perspectiva social. la economía y la sociedad.  Articular en el plan de estudios las competencias laborales para generar estudiantes competentes.  Fortalecer los procesos empresariales que contribuyan al desarrollo local. herramientas que en su momento puedan brindar acompañamiento y sostenibilidad de las futuras. con visión empresarial. cuyo resultado es la creación de valor que beneficia a los emprendedores. 6. posibles o nuevas empresas en un ambiente seguro. controlado e innovador. cultural.  Contribuir al mejoramiento de las capacidades. OBJETIVOS ESPECIFICOS  Implementar estrategias que permitan la vivencia permanente de los valores esenciales para el liderazgo positivo.calculado. regional y territorial  Buscar a través de las redes para el emprendimiento. OBJETIVO GENERAL DEL ÁREA  Implementar las herramientas necesarias como son: contenidos.  Desarrollar prácticas y estrategias innovadoras que generen ingresos y mejoren las .

el autocontrol La creatividad Ejercicios y juegos de creatividad TERCERO TEMAS El trabajo SUBTEMAS Definición Importancia Clasificación Historia . el reciclador. el maestro. la responsabilidad Ejercicios y juegos de creatividad SEGUNDO TEMAS Ayuda mutua SUBTEMAS El servicio La colaboración en familia según los roles Colaboración escolar Qué quiero ser cuando crezca. el tendero Conformación y trabajo en grupo La honestidad. la enfermera. Qué puedo hacer para conseguirlo Cómo puedo servir a los demás con mi trabajo Proyecto de vida La autoestima como valor fundamental para La autoestima alcanzar el éxito Cómo lograr una mejor autoestima Ejercicios de autoestima Valores que permiten la convivencia La autonomía. la justicia. CONTENIDOS CONTENIDOS Primero TEMAS Emprendimiento Oficios y profesiones Trabajo en equipo Los valores sociales La creatividad SUBTEMAS Concepto El cartero. el sacerdote. el médico. el respeto.condiciones de vida de los estudiantes 7. COMPETENCIAS. la solidaridad.

Proyecto de vida La responsabilidad en el trabajo Ambientes laborales Cumplimiento Puntualidad Acatamiento de órdenes El ahorro Utilidad del ahorro Clasificación del ahorro Ejercicios y juegos de creatividad Economía en el hogar La creatividad CUARTO TEMAS Términos del área El liderazgo Diseño de proyecto económico de aula El dinero La creatividad QUINTO TEMAS La empresa SUBTEMAS Emprender Emprendimiento Emprendedor Cultura del emprendimiento. Definición Clasificación Importancia Tendencias Metodología Planeación Ejecución Control Valor del dinero Ejercicios y juegos de creatividad Cooperativismo Economía solidaria La creatividad SUBTEMAS Concepto Origen Historia Clases Concepto Origen Historia Principios Clases de empresas solidarias Ejercicios y juegos de creatividad .

Logotipo. liquidez. Rentabilidad. Marca. intereses. entre otros Definición Innovación Ejercicios Entornos Definición de términos empresariales Desarrollo de la lógica y la creatividad SEPTIMO TEMAS Liderazgo SUBTEMAS Perfil Clases de liderazgo Test Procesos de automotivación Definición Características y ventajas Ejercicios Técnicas Procesos de comunicación Búsqueda de información Sistematización de la información Almacenamiento de la información Definición Clases Consecución Manejo Ejercicios y juegos de creatividad Trabajo en equipo Gestión de la información Gestión y manejo de recursos Desarrollo de la lógica y la creatividad . Fondos operacionales. Mercadeo. economía. ventas. Fondos líquidos. sociales y culturales Activos fijos. Tecnología. Eslogan. Explotación.SEXTO TEMAS El Emprendimiento SUBTEMAS Conceptos Importancia Origen Características Rasgos del perfil Potencial Cultura del emprendimiento Test del emprendedor Económicos. Planeación. Liquidez. Materia prima. Publicidad. Presupuesto. Producto.

Identificación de oportunidades Principios Clases de empresas solidarias Empresas del sector solidario en Cartago Definición El producto El precio La investigación de mercadeo canales de comercialización Proceso de desarrollo de ideas de negocio La economía solidaria Mercadeo. Pensamiento estratégico La toma de decisiones Identificación de necesidades Los deseos Planeación empresarial Herramientas informáticas Elaboración de ideas creativas e innovadoras DECIMO TEMAS Competitividad y Productividad.OCTAVO TEMAS Tendencias del entorno. SUBTEMAS La sostenibilidad . Concepto Principios Matriz DOFA. Las unidades de negocio SUBTEMAS Definición Economía global Instrumentos para detectar las necesidades de unidades de negocio. NOVENO TEMAS La empresa SUBTEMAS Definición Clasificación Constitución Sectorización.

Canales de distribución y competencia. Origen de los recursos financieros Estados financieros Capital de trabajo Alternativas de financiamiento Plan de negocios: Aspectos legales Plan de negocios: Mercadeo Plan de negocios: Financiamiento . Plan de negocios Las ventas de los procesos de Visitas empresariales Ética profesional ONCE TEMAS Plan de negocios Plataforma del talento humano Importancia Pasos para su elaboración Importancia El vendedor Características Integridad y competencia SUBTEMAS Organigrama Descripción de los cargos y funciones Responsabilidades Registro mercantil Cámara de comercio Rut Industria y comercio.Ventaja competitiva Estrategia competitiva Cadena de valor El cliente La competencia Establecimiento producción. Descripción del producto Costos Mano de obra Precio.

El enfoque pedagógico de la asignatura lengua castellana. RECURSOS  Plastilinas. tijeras. la capacidad para asumir el riesgo y el manejo de elementos de mercadeo y ventas. está en coherencia con los lineamientos curriculares. la dedicación. esto se detalla en los indicadores de desempeño 10. Todo lo anterior conforma el conjunto de desempeños cognitivos. orientación sobre la consecución de recursos. la libertad de expresión coloquial y artística. la creatividad y la imaginación. Se tendrán en cuenta el reconocimiento de valores. . sus relaciones lógicas y semánticas que se pueden establecer a partir de la comprensión de las informaciones locales planteadas (macro-estructuras). el interés. Se harán talleres individuales que luego serán debatidos en subgrupos o en plenaria. será la de Acción-Reflexión-Acción que conducirá al educando a la identificación de aciertos. a la rectificación de errores y al afianzamiento de sus conocimientos que permitirán el avance hacia procesos más complejos. el educando elaborará conceptos. SOCIALES Y PERSONALES Las habilidades empresariales y para el emprendimiento son las necesarias para que los jóvenes puedan crear. Esto se logra a través de la elaboración de planes de negocio. juicios y puntos de vista personales. liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia. Desde esta perspectiva. Se hará énfasis en la relación existente entre el texto con otros textos y por el ámbito sociocultural (superestructuras. se indagará por la funcionalidad semántica de los elementos microestructurales del texto y por la manera como las informaciones locales aportan a la construcción de la cohesión y coherencia. construirá y procesará información de todo tipo de textos –desde los más sencillos hasta los más complejos. METODOLOGÍA DEL ÁREA La metodología que se utilizará. 9.8. lo que facilitará la realización de un trabajo colectivo de discusión y un proceso continuo de retroalimentación que estimulará un saber-hacer en contexto y generará la construcción de nuevos conocimientos. reconocimiento de la intencionalidad textual). jerarquización y organización de las ideas.a partir de ideas y actos comunicativos dados. DESEMPEÑOS COGNITIVOS. sociales y personales que debe tener un estudiante al terminar su bachiller. vinilos. láminas. estándares y competencias que el Ministerio de Educación ha planteado y ajustado a las necesidades e intereses institucionales. También se tendrá en cuenta lo que dice el texto. Se estimulará el esfuerzo. revistas periódicos. incentivando la independencia del pensamiento.

12. marcadores Guías de auto .I. participación en clase. búsqueda de información enciclopédica y realización de procesos de investigación en los cuales identifique problemas y plantee soluciones. Sin embargo. sustentaciones escritas y orales y talleres de lectura y de escritura. EVALUACIÓN Indicadores y criterios de evaluación El proceso de evaluación está ajustado a las disposiciones legales y al P. VCR.                 Biblioteca Sala de informática TV. se espera que el educando alcance la totalidad de los desempeños y competencias descritas en este plan de área.aprendizaje 11.  Reconoce la importancia de los diferentes oficios en la comunidad . Para identificar el saberhacer en contexto se evaluarán talleres prácticos. Videos Grabadora. casetes Trabajo de campo Conferencias Técnicas grupales Visitas empresariales Actos culturales Guías de trabajo Material fotocopiado Carteles Texto guía Periódicos revistas Periódico mural Tablero. 13. DVD. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Cada grado tiene unas unidades de aprendizaje que se van desarrollando de acuerdo con su complejidad a través de los cuatro periodos académicos. de la Institución y a los recursos disponibles de la clase. trabajos de grupo.E. INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO PRIMERO  Define claramente el concepto de emprendedor y propone ejemplos reales.

         Demuestra en su comportamiento valores que evidencian en él un liderazgo positivo. respeta la opinión de los demás. Presenta sus trabajos en forma organizada. Reconoce los escenarios propicios para desenvolverse como un emprendedor. Es perseverante para lograr las metas propuestas. Demuestra liderazgo en el equipo al que pertenece. respeta la opinión de los demás. social y en el aula de clase Determina como puede colaborar de acuerdo con el rol que desempeña Realiza ejercicios de creatividad Participa en juegos de creatividad GRADO TERCERO  Reconoce los escenarios propicios para desenvolverse como un emprendedor. Participa en los trabajos en equipo Realiza ejercicios de creatividad Participa en juegos de creatividad Participa activamente en las actividades planteadas. Reconoce sus capacidades y las utiliza para enfrentar las exigencias de su entorno. Reconoce su rol en el entorno familiar. escolar. Analiza situaciones cotidianas del contexto familiar. Asume las tareas que se le encomiendan con responsabilidad.  Realiza ejercicios de creatividad  Participa en juegos de creatividad  Presenta sus trabajos en forma organizada.  Reconoce la historia del trabajo y su clasificación . Toma decisiones frente a situaciones que se le presentan Define claramente el concepto de emprendedor y propone ejemplos reales. social. Vivencia en el aula de clase los diferentes valores sociales GRADO SEGUNDO                Vivencia y pone en práctica valores que benefician la convivencia social. Se acopla al trabajo en equipo. Participa en las actividades planteadas.  Reconoce la importancia y utilidad del ahorro  Identifica y desarrolla habilidades que potencializan el rendimiento individual y colectivo dentro del equipo de trabajo. Asume las tareas que se le encomiendan.  Reconoce la importancia del trabajo  Es autónomo frente al grupo en las decisiones que toma. Reconoce sus capacidades y las utiliza para enfrentar las exigencias que el medio le hace.  Reconoce la importancia del valor de la responsabilidad y los beneficios que esta trae a su vida laboral.

Reconoce los escenarios propicios para desenvolverse como un emprendedor. Identifica los conceptos relacionados con el emprendimiento Reconoce los diferentes estilos de liderazgo Identifica los pasos necesarios para la elaboración de un proyecto económico de aula Realiza ejercicios de creatividad Participa en juegos de creatividad Diseña un proyecto económico de aula Determina el valor del dinero QUINTO  Reconoce el concepto de empresa  Diferencia las clases de empresa  Busca trabajar cooperativamente dentro y fuera del contexto escolar. económicos y culturales Reconoce y utiliza las principales formas de trabajo en equipo Revisa los aspectos positivos y las oportunidades de mejora de su perfil como emprendedor Participa en actividades que propendan por la conservación del medio ambiente Sistematización de datos referentes a la referenciación competitiva Practica servicio .  Realiza actividades que impulsen el liderazgo en el grupo  Realiza ejercicios de creatividad  Participa en juegos de creatividad GRADO SEXTO       Diferencia el concepto de emprendimiento de otros similares Clarifica el concepto de emprendimiento Detecta escenarios propicios para el emprendimiento Recrea los diferentes perfiles de la personas emprendedoras Participa activamente en juegos y actividades para el desarrollo de la creatividad y la lógica Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares GRADO SÉPTIMO       Identifica los diferentes entornos sociales.GRADO CUARTO          Busca estrategias que le permiten vivenciar los valores esenciales del liderazgo positivo.  Identifica los principios de la economía solidaria  Reconoce las diferentes clases de empresas de economía solidaria  Reconoce el valor del trabajo cooperativo como una forma de potenciar las capacidades emprendedoras.

BIBLIOGRAFÍA . nacional y local  Propone ideas creativas e innovadoras GRADO DÉCIMO  Identifica los elementos endógenos y exógenos que afectan la productividad de una empresa  Establece mecanismos para mejorar la productividad en una empresa  Analiza las ventajas competitivas de varías empresas  Establece las cadenas de valor que hacen más competitiva una empresa  Realiza visitas a diferentes empresas y analiza en ellas los conceptos vistos en clases  Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares. GRADO OCTAVO       Identifica las necesidades de su entorno Propone unidades de negocio que solucionen las necesidades de su entorno Identifica las mejores ideas empresariales utilizando diferentes técnicas Constata los conceptos de mercadeo en las unidades de negocio de la ciudad Elabora un estudio de costos que le permita fijar el precio de un producto Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares. GRADO ONCE       Elabora la plataforma del talento humano Presenta los aspectos legales de la empresa Presenta el producto y el plan de mercadeo Discrimina los aspectos financieros de su empresa Expone el plan de negocios de su empresa Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares. GRADO NOVENO  Consulta con otros la factibilidad de la creación de una unidad de negocios  Aplica la matriz DOFA en la planeación de su unidad de negocio  Usa los diferentes medios informáticos para realizar sus informes sobre su unidad de negocio  Consulta los diferentes aspectos de la empresa en las diferentes fuentes locales  Reconoce el sector económico al cual pertenecen diferentes empresas de carácter internacional. Presenta de manera oportuna sus trabajos escolares. 15.

Documentación de la Incubadora de Empresas de Medellín 16. en cada uno de los periodos. PROGRAMA DE MOTIVACIÓN PARA ESTUDIANTES CON DESEMPEÑO SUPERIOR Y BAJO Las actividades que se planearán serán de profundización sobre los diferentes temas vistos en clase.Documentación del SENA de la Cátedra de Productividad y Competitividad. Documentación del SENA de la Cátedra de Fortalezco mi perfil para el trabajo. .

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