Diagnostico

Nombre de la alumna : Faride Gonzales

Edad: 8 años

Observación: Confusión en la escritura correcta de las palabras, problemas de

confusión para llegar a completar una oración, pronunciación errónea de ciertas
palabras, no acentúa, se presenta un enigma en identificar en qué lugar se debe
situar un signo de admiración o interrogación.
Se observo el contexto de la alumna Faride a lo que nos mencionó, sus padres
están constantemente trabajando, por lo cual la mayoría del tiempo se la pasa en
casa de su tía o sus abuelos, menciona que ellos no toman atención en tarea para
realizar en casa por lo tanto la alumna presenta los problemas antes mencionados,
otro factor a mencionar seria que falta varios días a la semana a la escuela, por lo
que se aísla y no pone la suficiente atención a la clase.
La docente a cargo comienza la clase con escritura de oraciones o lo que se llega
a entender de la lectura, pero esto llega a ser un problema para la alumna ya que
presenta dificultad en la comprensión e identificación de la oración o escritura de
ciertas palabras o simplemente no intenta escribirlo ya que menciona que sus
compañeros van un poco mas adelantados, ella se atrasa así que decide mejor no
intentarlo.
Otro factor problema para ella seria la escritura ya que no practica caligrafía, su
escritura es un poco difícil de entender, presenta problemas de acentuación al igual
que los signos de interrogación como de admiración.
La socialización se le dificulta debido a los días que llega a faltar por lo cual se
excluye, debido a esto se limita a entablar una conversación por lo que le lleva a
que su vocabulario sea escaso, su timbre de voz es un poco bajo debido a que es
un poco tímida, por lo cual se le dificulta expresar una idea o participación al docente
ya que se llega a notar cierta inseguridad al participar.
Esto provoca que su movimiento de manos sea en expresión de nervios al no saber
cómo actuar o responder a la socialización, menciona que le es difícil la convivencia
con personas de su entorno, esto lleva a deducir que es porque constantemente
esta encerrada entonces se presiona a ella misma a no expresar lo que en verdad
quiere decir.
Presenta distracción al elaborar trabajos, ya que al mínimo ruido o movimiento
pierde por completo la concentración en el trabajo a elaborar, a lo que causa como
consecuencia que se le llegue a olvidar lo que estaba repasando o elaborando en
ese momento.
La alumna evade el contacto visual en el momento de la explicación, sus
compañeros llegan a excluirla ya que ellos mencionan que para juntarla si al
siguiente día va a faltar a lo que su expresión en su rostro se muestra triste al
escuchar los comentarios de sus compañeros.
Evade a la docente al momento de pasar a recoger tarea o trabajo en clase, ya que
no esta a nivel de algunos compañeros no los realiza por que se le complica el
entendimiento de oraciones, palabras o frases, al igual que su escritura es lenta,
entonces se tiene que trabajar de manera individual con ella para llegar a que
mejore su escritura, comprensión, expresión, y la situación en escritura, expresión
en su entorno, caligrafía, seguridad, entre otros factores.

PROPUESTA DE MEJORA
Objetivo
Semana 1
Dia Tiempo Actividad Anexo

El día lunes comenzaremos con una

actividad de caligrafía la cual será
50 min. repasar las grafías, esta consiste en
Lunes practicar la escritura, pero al mismo
tiempo el abecedario en mayúscula
o minúscula.

Esta actividad consiste en que

50 min. ordene de manera correcta la
Martes palabra, igual que complete la
secuencia de oraciones con
imágenes de referencia.

Leo y Escribo.

Se realizará la lectura a las

Miércole 50 min palabras que menciona la actividad
s y se encerrará la imagen a la que la
palabra se refiere, luego se resuelve
el crucigrama.
 Se evaluará la comprensión por
medio de una lectura, el docente leerá
50 min al alumno 1 vez, y otra el mismo para
Jueves que pueda resolver sin ayuda, las
preguntas de ejemplo que se
mencionan.
Actividad socioemocional.

El docente ayudara al alumno a

Viernes realizar una actividad la cual es
realizar un mundo modelo, esta
50 min consiste en que elaboren un
escenario donde jugar con los
animales y personajes. Talvez
querrán agregar suelo, rocas,
piedritas y hasta un pequeño
estanque. Se dejará que vuelen con
su imaginación.
Semana 2
Dia Tiempo Actividad Anexo

Caligrafía

50 min
Lunes

En esta actividad a base de aplauso

se le hará entender a la alumna
50 min donde se sitúa la tilde, por ejemplo:
Martes Pe-río-di-co , y al mismo tiempo se
estudiará la acentuación.

En esta actividad coloreara la

silaba tónica, ósea la que resuena
Miércol 50 min más al dividirla, esto al igual con
es los aplausos.
 Esta actividad el alumno resolverá
la sopa de letras en base a la
imagen de ejemplo.
Jueves 50 min

El alumno realizara lectura rápida

en base al orden numérico en el que
Viernes 50 min se encuentra la actividad.

Semana 3
Dia Tiempo Actividad Anexo

Se identificará las palabras que

están escritas de manera incorrecta
y en el espacio se colocara escrita
Lunes 50 min de manera correcta.

Esta actividad consiste en que

ordene de manera correcta la
palabra, igual que complete la
Martes secuencia de oraciones con
50 min imágenes de referencia.

En cuantas silabas está dividida la

Miércol palabra, se realizará en base a los
es 50 min aplausos.
 En esta actividad a base de aplauso
Jueves 50 min se le hará entender a la alumna
donde se sitúa la tilde, por ejemplo:
Pe-río-di-co, y al mismo tiempo se
estudiará la acentuación.

Se evaluará la comprensión por

Viernes 50 min medio de una lectura, el docente
leerá al alumno 1 vez, y otra el
mismo para que pueda resolver sin
ayuda, las preguntas de ejemplo
que se mencionan.

Semana 4
Dia Tiempo Actividad Anexo

Lunes 50 min Caligrafía

Esta actividad está diseñada para

Martes 50 min que sea más fácil de entender la
acentuación, ordenando la palabra
en la figura mostrada.

El alumno manejara la redacción

Miércol 50 min en esta hoja, escribiendo oraciones
es dependiendo que indique la
actividad.
 Se otorgará una lista de palabras y
en base a actividades pasadas
Jueves tratará de acentuar por si sola las
50 min palabras marcadas.

Se aplicará un diagnostico para

Viernes evaluar los avances que ha tenido
50 min la alumna, todo conforme a lo
anteriormente trabajado.