I.E.

Nº 1231
JOSÉ LUIS BUSTAMANTE Y
RIVERO”

PLAN DE MEJORA EN EL
MARCO DE LA
EMERGENCIA
SANITARIA
(RVM 273-2020)
4° Grado “A”

2021
 PLAN DE MEJORA DE AULA 4º “A”

PLAN DE MEJORA REMOTO DE LOS APRENDIZAJES DEL NIVEL PRIMARIA

2021
I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1 Institución Educativa : 1231 “José Luis Bustamante y Rivero”

I.2 Distrito : Ate
I.3 Director : Lic. Balentín Gonzalez Puemape
I.4 Coordinador : Lic. José López Kholer
I.5 Grado : 4to grado “A”
I.6 Docente : Prof. Carmen Alarcon Veramendi
I.7 Fecha de inicio : Octubre
I.8 Duración : 2 meses

II. PRESENTACIÓN

El presente plan de refuerzo de aula se desarrolla para mejorar los aprendizajes mediante el uso de
estrategias a través de las plataformas de comunicación virtual y aplicaciones para los logros de
aprendizaje en las áreas de comunicación y matemática principalmente, brindando nuevas oportunidades
a nuestros estudiantes, desarrollando sus habilidades y destrezas en el contexto de la emergencia
sanitaria.

La docente de aula virtual asume la responsabilidad de brindar soporte socioemocional a sus estudiantes
para favorecer su desarrollo personal y su aprendizaje en el contexto del confinamiento por la Covid-19.

I. TEMPORALIZACION:
 Inicio: octubre
 Fin: noviembre

II. OBJETIVOS

4.1 GENERALES

 Reforzar las competencias para lograr la consolidación en el nivel esperado teniendo en cuenta las
características y necesidades de aprendizaje del estudiante a través de la aplicación de estrategias
y recursos virtuales.

4.2 ESPECIFICOS
 Atender de forma virtual y personalizada a los estudiantes con necesidades específicas de apoyo
educativo, utilizando estrategias motivadoras que despierten el interés de los estudiantes para
mejorar sus aprendizajes.

 Desarrollar la oralidad, comprensión lectora y escritura para lograr los aprendizajes utilizando las
actividades de la plataforma aprendo en casa haciendo uso de las estrategias que promueve la
docente
  Desarrollar la capacidad de razonamiento matemático de los estudiantes a través de la
resolución de problemas contextualizados utilizando estrategias virtuales adecuadas, a
través de las plataformas.

III. POBLACIÓN BENEFICIADA:

Estudiantes del 6º “A” de educación primaria que presentan dificultades.
Se propone un plan según las capacidades no logradas por los estudiantes de dicha sección:

GRADO Y SECCION
Estudiantes que Estudiantes con logros (META A LOGRAR)
Nivel de logro
requieren refuerzo alcanzados
Cantidad % Cantidad % Cantidad %

MAT. 5 17 25 83 29 97
A
R
E COM. 5 17 25 83 29 97
A

ESTUDIANTES QUE REQUIEREN REFUERZO

APELLIDOS Y NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES COMUNICACIÓN MATEMÁTICA
Nº
01
Casas Carhuancho Jesús X
02 Cahuana Quispe Mayra
X X
03 Cruzado Ramírez Camila Yamile
X X
04 X X
Mendoza Tobar Jhoany

05 X X
Murayari Chávez Anghelo Neymar
06 Tinoco López Reik Bayton X X

07

08

09

10

IV. ESTRATEGIAS A UTILIZAR EN EL ÁREA

Matemática

 A través de la plataforma virtual:

• Uso del método de Polya y Guzmán.

• Material no estructurado elaborado por los estudiantes.

• Descomponer el problema en casos simples

• Dibujar diagramas,

• El ensayo y el error,

• El uso de tablas y listas ordenadas,

• La búsqueda de patrones y la reconstrucción del problema.

 Practicar con frecuencia el cálculo mental

Comunicación

 “Leemos juntos”
 A través del uso de las plataformas desarrollamos:
• Lluvia de ideas,
• Organizadores gráficos, SQA
• Resúmenes, subrayado, sumillado
• Redes, mapas semánticos, conceptuales,
• Teatro de títeres, cuenta cuentos,
• Explicación de dibujos y láminas etc.
• Discusiones,
• Diálogos, predicciones.
 I.E. 1231 “JOSÉ LUIS BUSTAMANTE Y RIVERO”- 4to GRADO “A”
MATRIZ DE REFUERZO EN EL ÁREA CURRICULAR MATEMÁTICA 2021

ACTIVIDADES
PEDAGÓGICAS PARA
APELLIDOS Y NOMBRES DEL CAPACIDAD CON MAYOR DESARROLLAR LA ¿CÓMO Y CON QUÉ
COMPETENCIA DESEMPEÑOS
ESTUDIANTE DIFICULTAD COMPETENCIA (Priorizar la LOS EVALUARÉ?
competencia con mayor
dificultad)

-Cahuana Quispe Mayra • Usa estrategias y • Selecciona y emplea estrategias • Plantear situaciones • La evaluación por
procedimientos de diversas, el cálculo mental o escrito problemáticas de competencias es
estimación y cálculo. para operar con números naturales. cantidad, haciendo permanente y
-Cruzado Ramírez Camila uso de diversas sistemático
• Justifica sus procesos de resolución, así estrategias y mediante la
Yamile como sus afirmaciones sobre las materiales concretos observación directa,
relaciones entre las cuatro no estructurados. de sus evidencias.
operaciones y sus propiedades, • Recoger información
Resuelve problemas de basándose en ejemplos y sus a través de Lista de
-Mendoza Tobar Jhoany conocimientos matemáticos. cotejo mediante
cantidad. • Argumenta
afirmaciones sobre análisis de la
• Propiciar un ambiente evidencia para
las relaciones
-Murayari Chávez Anghelo virtual afectivo que le valorar y tomar
numéricas y las
permiten plantear decisiones
Neymar operaciones.
problemas y pertinentes.
-Tinoco López Reik Bayton argumentar su • A través de
resolución con preguntas de video
confianza. llamada de manera
personalizada

Resuelve problemas • Análisis y reflexión de

de regularidad • Usa estrategias y • Emplea estrategias sus resultados
procedimientos • Emplea estrategias heurísticas o utilizando material obtenidos por
equivalencia y cambio. concreto para
para encontrar estrategias de cálculo (duplicar o WhatsApp.
encontrar la
reglas generales repartir en cada lado de la igualdad, equivalencia.
relación inversa entre operaciones), • Realiza patrones de
para encontrar equivalencias, repetición con material
concreto de su
completar, crear o continuar
entorno.
patrones, o para encontrar
relaciones de cambio entre dos
 magnitudes.

• Representa datos con

gráficos y medidas • Representa las características de • Elaborar y aplicar
estadísticas o encuestas sencillas para
una población en estudio, las que
recopilar información,
probabilísticas. asocia a variables cuantitativas sobre temas de su
discretas (por ejemplo, número de interés para luego
hermanos: 3, 2; cantidad de goles: organizar la misma en
tablas de doble entrada y
2, 4, 5, etc.), así como también el
gráficos de barras
comportamiento del conjunto de horizontales y verticales,
datos, a través de gráficos que les permita analizar
verticales y horizontales, la moda e interpretar la
información recogida.
• Usa estrategias y como la mayor frecuencia y la
procedimientos para media aritmética como punto de
Resuelve problemas recopilar y procesar equilibrio.
de gestión de datos e datos. • Lee gráficos de barras con escala,
incertidumbre. tablas de doble entrada para
interpretar la información del
mismo conjunto de datos
• Sustenta conclusiones contenidos en diferentes formas de
o decisiones con base representación y de la situación
en la información estudiada.
obtenida. • Recopila datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cortas con
preguntas adecuadas empleando
procedimientos y recursos; los
procesa y organiza en tablas de
doble entrada o tablas de
frecuencia, para describirlos y
analizarlos.

MATRIZ DE NECESIDADES: AREA CURRICULAR DE COMUNICACIÓN

APELLIDOS Y COMPETENCIA CAPACIDAD CON MAYOR DESEMPEÑOS QUE ACTIVIDADES ¿CÓMO Y CON QUÉ LOS
 PEDAGOGICAS REALIZARE
PARA DESARROLLAR LA
NOMBRES DEL
DIFICULTAD COMPETENCIA (Priorizar la EVALUARÉ?
ESTUDIANTE
competencia con mayor
dificultad)

Lee diversos tipos • Infiere e interpreta • Deduce características implícitas de • Leer diferentes tipos -Recoger información a través
de textos en su información del texto. personajes, seres, objetos, hechos, de textos para que los de la observación de las
-Casas lengua materna lugares, y determina el significado estudiantes infieran el evidencias, de lista de cotejo
de palabras, según el contexto. propósito del texto, para valorar sus logros y tomar
Carhuancho • Predice de qué tratará el texto, a realicen sus decisiones pertinentes.
partir de algunos indicios como predicciones sobre el
Jesús
silueta del texto, palabras, frases, contenido y la
colores y contrasta la información enseñanza del texto
-Cahuana Quispe del texto que lee. propiciando un
ambiente afectivo que
Mayra • Explica el tema, el propósito, la le permitan leer y
enseñanza, así como adjetivaciones comprender.
-Cruzado y las motivaciones de personas y
personajes.
Ramírez Camila
Yamile • Opina sobre el contenido y la
• Interpretar la
Reflexiona y evalúa la organización del texto, la intención
• información que
forma, el contenido y de diversos recursos textuales, la presenta el texto
contexto del texto. intención del autor y el efecto que dando sus opiniones
-Mendoza Tobar
produce en los lectores, a partir de respecto al texto y el
Jhoany su experiencia y de los contextos autor.
socioculturales en que se
desenvuelve.
-Murayari
Chávez Anghelo
Escribe diversos
Neymar tipos • Adecúa el texto a la • Planificar y textualizar Observación y análisis del
-Tinoco López de textos en su situación comunicativa. • Adecúa el texto a la situación diversos tipos de texto producido a través de
lengua comunicativa considerando el textos teniendo en una lista de cotejo teniendo en
Reik Bayton materna propósito comunicativo, el tipo
cuenta el propósito cuenta el propósito
comunicativo. comunicativo, la estructura, la
textual y algunas características del coherencia y el formato del
género discursivo, así como el texto.
formato y el soporte.
 • Elaborar textos
• Escribe textos de forma coherente y reconociendo su
• Organiza y desarrolla las cohesionada. Ordena las ideas en propósito, estructura
ideas de forma torno a un tema, las jerarquiza en y características
teniendo en cuenta
coherente y subtemas e ideas principales de
que las ideas sean
cohesionada. acuerdo con párrafos, y las
coherentes.
desarrolla para ampliar la
información, sin digresiones o
vacíos.
• Evalúa de manera permanente el
texto, para determinar si se ajusta a
la situación comunicativa, si existen • Evaluar el texto
digresiones o vacíos de información producido teniendo
• Reflexiona y evalúa la
que afectan la coherencia entre las en cuenta la ficha la
forma, el contenido y revisión para editar y
ideas, o si el uso de conectores y
contexto del texto publicar su texto final.
referentes asegura la cohesión entre
escrito
ellas.

_________________________________

Prof. Carmen Alarcon Veramendi

TUTORA DE 4° GRADO “A”