Proyecto de lectura 6º 2022

PROYECTO DE LECTURA

“Leer nos hace crecer”

La escuela ha asumido históricamente la responsabilidad de dar respuesta a una
demanda social: enseñar a leer y escribir, a las nuevas generaciones. Este proceso que se
inicia en el Nivel Inicial y en Primer Ciclo con la Alfabetización Inicial, da lugar en el
Segundo Ciclo a un proceso más complejo, el de Alfabetización Avanzada, que
necesariamente se consolida sobre las bases anteriores.

Así pues con la perspectiva asumida en la alfabetización, un genuino proyecto

alfabetizador debe incluir a los niños desde un principio como lectores de textos completos,
ganando autonomía paulatinamente.

Esta autonomía debe sostenerse en el tiempo sin abandonar las prácticas de lectura en
voz alta por parte del docente. La voz del maestro que lee en el aula es el modo más
poderoso para instaurar una comunidad de lectura. Ser-lector-en comunidad- es participar
activamente de un grupo en que la lectura es objeto de deseo, de intercambio, de goce y
de desafíos compartido.

El desarrollo de la afición por la lectura descansa, en gran medida, en la participación

asidua en situaciones que permiten compartir lo leído, las emociones que la lectura produjo
y las opiniones y comentarios que genera.

Como enseña Graciela Montes: “El lector busca al lector, y los vínculos entre lectores
generan lectura; hay que habilitar la construcción de redes y ciudades lectoras, ricas,
variadas y flexibles, siempre en obra” (Montes, 2001 pág. 79).

Propósitos:
 Descubrir en la lectura un espacio propio para imaginar, sentir, sensibilizarse,
pensar, comunicarse con otros y con sí mismos.
 Inculcar hábitos de lectura expresiva.
 Recomendar libros a sus compañeros (disfruten géneros y formatos textuales.
 Recursos estilísticos y retóricos literarios)
 Reconocer las funciones sociales de la lectura y la escritura por medio de la
participación en situaciones de lectura y escritura.
 Desarrollar en los estudiantes las habilidades básicas comunicativas para que
hablen, lean y escriban con propiedad, claridad y coherencia.
 Desarrollar diferentes estrategias y procedimientos de lectura de palabras,
oraciones y textos.
 Estimular la lectura comprensiva y analítica.
Contenidos:

 La lectura de obras literarias en la alfabetización avanzada (La Novela)

 La lectura y escritura como contenido transversal.
 La lectura y sus estrategias: tipo de texto, fuentes bibliográficas, rutinas de lectura y
monitoreo.
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 Estrategias Linguísticas: paratexto y texto. Portadores.

 Estrategias Cognitivas: anticipaciones, predicciones, etc.
 La lectura en voz alta como estrategia didáctica en Leer y escuchar Leer.
 Oralidad con un sentido didáctico.

 Temas transversales
 El otro.
 La identidad.
 La libertad.
 El valor no monetario de los objetos.
 Los marginados.
 Las formas actuales de esclavitud.

Algunas de las estrategias que se emplearán son:

 Diálogo e hipotetización sobre el argumento/trama de la novela: “EL ESPEJO
AFRICANO” de Liliana Bodoc.
 Lectura de imágenes.
 Lectura oral expresiva.
 Audición de lectura.
 Lectura guiada en voz alta.
 Lectura comentada.
 Inferencia de significados de términos desconocidos, a partir del contexto de la
palabra.
 Renarración.

Recursos Materiales:
 Láminas, Textos, fotocopias, pizarra, fibrón, TICS.

Recursos humanos:
 Bibliotecaria y estudiantes.

Tiempo: Ciclo lectivo 2022

Responsable: Laura Noelia Rodríguez (bibliotecaria).

Evaluación: De proceso, interés y motivación del alumno. Además de la selección,

pertinencia y seguimiento de los recorridos didácticos más adecuados.

Biografía:
 Consejo General de Educación. Diseño Curricular de Educación Primaria. Entre
ríos. 2011.
 Núcleos de aprendizajes prioritarios.
 Sugerencias para la lectura en voz alta. Ministerio de Educación.
 Programa Nacional de Formación Docente “NUESTRA ESCUELA” LEE PARA
APRENDER. ATENEOS DIDÁCTICOS 2017. MARTA ZAMERO.
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 “APRENDER A PENSAR” las bases para la alfabetización avanzada. SARA

MELGAR.

Observaciones: El proyecto se implementará de la siguiente forma: Para abordar

cada capítulo, primero se dialoga empleando estrategias lingüísticas y cognitivas,
luego en un próximo encuentro se retoma el capítulo realizando actividades de
escritura.

ACTIVIDADES

LECTURA: Anticipación/Lectura de imágenes.

1) Observen la tapa y el título del libro. Anoten hipótesis de lectura acerca de su

contenido.

2) Ahora, observen todos los “paratextos” del libro y confirmen o no las hipótesis
iniciales.
3) Con un compañero, imaginen de qué manera aparecerá el espejo africano en
las vidas de los siguientes personajes mencionados en la contratapa:

LA ESCLAVA AFRICANA EL JÓVEN ESPAÑOL EL PÓCER ARGENTINO

4) Comenten con los demás compañeros lo que imaginaron.

5) Miramos el siguiente video de introducción https://youtu.be/RJaEecDEYBU

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Audición del 1º capítulo pág. 13/31

Luego de escuchar el capítulo, reflexionamos:
Utilizamos palabras claves y frases sintéticas para la descripción.

 ¿Cómo era la aldea en la que nació la protagonista de la historia?

 ¿Cuándo aparece por primera vez el espejo? ¿En qué circunstancias?
 ¿Qué mal se avecinó, tal como lo anunciaron los hombres?
 ¿Cómo se describe a los cazadores de hombres?
 ¿A qué lugar habrá llegado Atima?
 Explica el porqué de la expresión: “Silencio agradeció la suerte que le había tocado
en casa de sus amos”
 ¿Cuál era la tristeza de Silencio? ¿Cómo decidió ayudarla Raquel?
 ¿Por qué la familia decidió vender a Silencio?
 ¿Cómo descubre su verdadero nombre?

Leemos el 2º capítulo, pág. 35/48

Lectura compartida.
Análisis de fragmentos: En este capítulo aparecen varias veces nombrados los moros.
Los moros son considerados como pueblos instalados en la región de España, en la
edad media. Los más conocidos eran los árabes y los bereberes, pero había otros.
Existieron por muchos años luchas entre moros y cristianos por motivos de territorio.
Comentamos y realizamos un borrador registrando lo que vamos recapitulando.

 ¿Qué personajes nuevos aparecen?

 ¿En qué situación aparece nuevamente el espejo? ¿Por qué el niño colorado decide
venderlo?
 ¿A qué héroe de la Patria hace referencia el niño colorado cuando quiere vender el
espejo?
 ¿En qué circunstancias llego a manos del Gral.?
AUDIOLIBRO: recordamos el capítulo https://www.youtube.com/watch?v=5NbBjjBjPBE

Leemos el 3º capítulo, pág. 49/60

Lectura guiada. En el capítulo anterior, que transcurría en España, conocimos Dorel y a María Petra,
y apareció nuevamente el espejo, que había entrecruzado su historia con el Gral San Martín, en
esta oportunidad volvemos a Mendoza, en el actual territorio argentino, y veremos que sucede
luego de que Atima fue vendida por la familia Fontezo y Cabrera.
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Volvemos al texto: Escribí preguntas posibles para las siguientes respuestas.

a) ¿__________________________________________________________?

La llamó así, porque sentía que era un nombre que unía dos partes de su vida, América y África.

b) ¿_______________________________________________________________?

Murieron a causa de la peste.

c) ¿_______________________________________________________________?

Fuera donde fuera, sería encontrada, devuelta a su amo y castigada.

2) Coloca V o F (verdadero o falso), justifica las respuestas falsas

 Atima Imaoma fue vendida por la familia Fontezo y Cabrera a los 7 años.
 Atima Imaoma se casó con otro esclavo.
 Atima Silencio no deseaba escaparse.
 El hijo mayor del amo encuentra a Atima Silencio y la lleva ante su padre.
 Atima Silencio salva al hijo del amo y se entrega.
 El amo no la perdona y la castiga ferozmente.

AUDIOLIBRO: recordamos el capítulo

https://www.youtube.com/watch?v=5NbBjjBjPBE

Leemos el 4º capítulo, pág. 61/74

Hoy volvemos a Valencia (España) a encontrarnos con Dorel y María Petra.
Recordá que en el final del capítulo 2, Dorel se animaba y salía a la calle, ¿qué habrá pasado
con él? ¿qué sensaciones nuevas habrá tenido?, vamos a descubrirlo...

Lectura por parejas.

Volver al texto:
A. Hacé una lista con los peligros que María Petra le había nombrado a Dorel.
B. ¿Por qué Dorel buscaba al joven pelirrojo?

1. Completa la lista con las personas que se encuentra Dorel en su camino.

PERSONA CON LA QUE SE ENCUENTRA COMO LA AYUDA

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Hombre de traje oscuro

Le dice que vio al pelirrojo en el puente
Vendedora de panecillos
Poeta
Le da leche fresca y le prepara una vianda

2. Describí a la vendedora de panecillos, usando todos los indicios del texto, si te animás
podés dibujarla.

AUDIOLIBRO: recordamos el capítulo https://www.youtube.com/watch?v=r7nI6m8o9lE

Leemos el 5º capítulo, pág. 75/83

Lectura guiada en voz alta. Este nuevo capítulo nos remite al capítulo 3, en el cual Atima Silencio
obtiene la libertad, luego de haber salvado la vida de su amo.
¿Qué habrá pasado con Atima? ¿hacia dónde habrá ido?, vamos a descubrirlo...

Volver al texto:

Dialogamos: En este capítulo, Atima Silencio una vez libre llega a un campamento, y se
encuentra con un gran prócer argentino...

a) ¿De quién se trata?,

b) ¿Qué consejos le da Atima y por qué lo hace?
c) ¿Con qué colabora Atima para a campaña libertadora?
d) ¿Qué fin le darán al espejo en dicha campaña?

Definí en tu carpeta: salvoconducto.

Recapitulación: armamos un recorrido hasta acá de los lugares en donde estuvo en espejo
(puede ser una lista, una línea de tiempo, etc.).

Conectamos con lengua f) Piensa en este capítulo y escribí un texto que incluya
oraciones con las siguientes clasificaciones: Imperativa, dubitativa, desiderativa y
enunciativa.

AUDIOLIBRO: recordamos el capítulo https://www.youtube.com/watch?v=FudVCAJJgA8

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Leemos el 6 y 7º capítulo, pág. 85/98

En el capítulo anterior, Atima Silencio luego de obtener su libertad, llega al campamento del Gral San
Martín, y le entrega el Espejo para ser usado en la campaña libertadora.

Audición y lectura compartida del capítulo.

Volver al texto. Conectamos las ideas

1) Escribí un texto explicando que ocurrió con el mensajero que llevaba el espejo,
que incluya:

•lo escuchó,

•como es descubierto,

•como intenta escapar,

• como termina.

AUDIOLIBRO: recordamos el capítulo

https://www.youtube.com/watch?v=G1WGHrnPvvM

Leemos el 8º capítulo, pág. 97/108

El capítulo anterior transcurría en provincia d Mendoza, año 1821, Atima Silencio luego de la partida del
ejército libertador, solo encuentra trabajos temporarios y muy duros, entonces comienza a vagar en
búsqueda de trabajo y comida, pero no tiene suerte.
El capítulo 8 transcurre en España, Madrid, en el año 1822, donde veremos que fue del destino de dos
grandes personajes de esta historia y se entrelazaran hechos y personajes entre América y Europa...... ¡allá
vamos!
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Volver al texto:

Dialogamos: En el texto de introducción:

a) ¿cómo se describe a Dorel?, ¿cuál era su virtud?
b) Subrayá los adjetivos que usaste en la respuesta anterior.

Capítulamos… marca la opción correcta.

a) ¿Quién era la mujer que fue al concierto?

Rosaura

Esperanza

Raquel

b) Antes de que comenzara el concierto, se puso a jugar con sus guantes... ¿qué
parte de su historia con Atina Imaoma comenzó a recordar?

Que en tiempos de Revolución, ella añoraba la felicidad de su niñez.

Cuando Atima Imaoma fuera llevada a una provincia de Mendoza, hasta el día de su
boda.

AUDIOLIBRO: recordamos el capítulo

https://www.youtube.com/watch?v=35aHTyh7wl0&t=33s

Leemos el 9º capítulo, pág. 109/118

¡Llegamos al final de esta preciosa historia!! El capítulo anterior, transcurría en España donde Raquel se
encuentra con Dorel y recupera el espejo de Atima Imaoma. En este capítulo volvemos a América, en la
provincia de Mendoza (Argentina), a fines del año 1822....

Lectura expresiva.

Volver al texto: reconstruimos el capítulo a través del diálogo y la renarración.

1) ¿Dónde fue Raquel a buscar a Atima Imaoma?
2) ¿Qué pensó Raquel acerca de las jovencitas de la hacienda? ¿qué gestos y/ o
actitudes la hicieron pensar eso?
3) ¿Cómo reaccionaron las niñas cuando Raquel pregunta sobre la esclava? ¿por qué?

Pensá en las diferencias en el trato que recibió Raquel de las niñas de la hacienda y
de los esclavos de los barracones y completá el cuadro.
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Las jovencitas de la hacienda Los esclavos de los barracones

¿Cómo trataron
a Raquel?
Frases o indicio
que da cuenta
de eso

AUDIOLIBRO: recordamos el capítulo

https://www.youtube.com/watch?v=AEiuOFxWvqA&feature=youtu.be
Puesta en común.

Conocer esta historia, ¿Te hizo pensar, sentir o recordar algo especial?

Los temas que trata este libro son:

 …..
 …..
 …..
 …..

En el relato es importante para la protagonista el espejo…y en tu vida ¿Hay objetos

importantes? ¿Cuál/es? ¿Por qué?

Características de los personajes.

Une cada personaje con su característica.

1. Atima Maoma Esclava que obtiene su libertad

2. Atima Silencio Se convierte en pianista
3. Dorel Señora que tenía muchos fantasnas en su cabeza
4. María Petra Amiga y ama de Atima Maoma
5. Raquel Muchacho que crea y regala un espejo a su amada
6. Maoma Muchacha que es vendida en el mercado de escla-
Vos

Las siguientes actividades son a modo de sugerencia de acuerdo a los tiempos y ritmo e
intereses de trabajo con los estudiantes.
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Dialogamos entre todos sobre estas citas textuales.

a. “Los objetos se mueven con las personas. Viajan, se pierden, se compran, se venden.
Cruzan el mar. O quedan olvidados, por mucho tiempo, en el fondo de un baúl” (página
33).

b. “En las historias el tiempo puede volver atrás y saltar hacia adelante, no tiene forma fija,
ni trazo obligatorio. Alas, eso sí tiene, para volar a su antojo por cualquier cielo” (página
49).

c. “¿Quién dice que los objetos no hablan? Lo hacen, pueden hacerlo a través de sus
mínimas grietas, de los sitios donde están desgastados” (página 91).

d. “Igual que sus dueños, el pequeño espejo enmarcado en ébano avanzaba lentamente
hacia la libertad. Porque los espejos reflejan la historia de su tiempo. Y a veces, como los
cristales curvos, la ensanchan, la adelgazan, la distorsionan” (página 121).

Pensamiento Crítico: ¿Existe en la actualidad la esclavitud bajo otras formas? ¿Qué es el

trabajo esclavo? Investiguen sobre este tema, guiados por el docente.

¿Qué enseñanza nos deja el espejo africano?

El espejo africano nos lleva a recorrer territorios de la memoria colectiva y a reflexionar
sobre la esclavitud, la deshumanización, la muerte, la libertad y la búsqueda de la identidad

Escribe una frase de este libro que te haya gustado mucho:……………………………

……………………………………………………………………………………………………….
……………………………………………………………………………………………………….

¿Qué características tiene la novela?

Las características que permiten diferenciar una novela de otro género literario son las
siguientes: Narra hechos, reales o ficticios. Predomina la narración, aunque incluye:
descripción, diálogo, monólogo interior o epístola. Describe mucho el ambiente donde se
desarrolla la narrativa

Conexión con otras áreas (Ciencias sociales)

A. Divídanse en grupos. Cada grupo debe elegir un acontecimiento histórico que haya
sido comentado en la novela. Luego, busquen información, confeccionen afiches
alusivos y expóngalos en la clase.

B. En un mapa, señalen el recorrido que realiza el espejito y luego el que emprende

Atima Silencio.
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C. Busquen información acerca de la esclavitud africana y coméntenla en clase.

D. En la historia de nuestro país hubo muchos sucesos vinculados con el tema de la

identidad. ¿Cuál es uno de las más recientes e importantes? ¿Por qué?

En grupos, elaboren un comentario sobre el tema de la esclavitud a partir de estos

aspectos desarrollados en la novela.

La compraventa de seres humanos La cacería de habitantes africanos

La vida de los esclavos en las haciendas o

La relación con los amos
casas

Las fugas y persecuciones La situación de los esclavos libertos

Síntesis argumental

En África, Imaoma talla en ébano un espejo para su esposa Atima, que lo entrega a su hija antes
de ser secuestrada por cazadores de esclavos. A partir de allí el espejo inicia un recorrido que va
de África a América (Buenos Aires, Mendoza), transportado por Atima Imaoma. Después de su
muerte, su hija Atima Silencio se lo dona al general San Martín para la causa libertadora. Como
salvoconducto el espejo llega a Chile, donde un mensajero lo pierde junto con su propia vida, a
manos de los realistas. Desde allí el espejo viaja a Valencia (España), como parte de las
pertenencias de un sargento ibérico. Su hijo se lo vende a un joven huérfano, Dorel, que trabaja
como dependiente de una anticuaria. Años después, en Madrid, ya convertido en un gran violinista,
Dorel se lo entrega a Raquel, quien regresa a América para devolvérselo a su dueña…